第一篇：人教版九年級上冊五單元作文：金錢是萬能的？

人教版九年級上冊五單元作文：金錢是萬能的？

人人都說金錢不是萬能的，可離開了錢，就等于放棄了生命。

名、利，這兩個詞對我們來說并不陌生。也許你會聯想到別的東西，但給我的第一聯想就是金錢。名、利、錢是緊緊聯系在一起的。一個人有了名會干什么事，無非是去爭取更多的利，而利是實實確確的錢或能用錢換取的物質。權勢是每一個人都想要占有的，有了權就有了錢，當官的不都是這樣想的嗎？人們總是收授賄賂，吃公款喝公款，用的全是人民政府的錢。這樣的人大部分都是共產黨。公款吃喝豈能休已？

錢的用處很多，要想生活，需要經濟條件和物質條件，這些都是用錢來衡量的，錢多點兒，會有汽車、有別墅、有自己的企業；錢少點兒，僅僅是房子、自行車和給別人打工。

錢少的人，需要錢來維持生活；錢多的人，想要占有更多的錢，有更豪華的生活。可以說，金錢能買到一切。可是有人說，錢不能買到感情。我想他們錯了，有些人為了錢，不惜犧牲親情、友情、愛情。我有錢，可沒有親情，你很窮，需要錢，我可以從你那兒得到親情；我有錢，我沒有朋友，你很窮，需要錢，我可以從你那兒得到友情；我有錢，沒有愛情，你很窮，需要錢，我可以從你那兒得到愛情。也許你會得到大量的遺產，也許你會得到很多朋友贈送的錢，還有一份好的工作，也許你會得到豪宅、轎車。這些人大有人在。在這個時代，金錢就是萬能的。

第二篇：人教版九年級上冊五單元作文：金錢,共同面對的話題[模版]

人教版九年級上冊五單元作文：金錢，共同面對的話題（1）在市場經濟迅猛發展的今天，金錢扮演著非常重要的角色。我們的生活中離不開金錢。可以說沒有金錢，我們的生活將會寸步難行。甚至有錢能使鬼推磨的這種說法也在蠱惑著人心，可見在現代社會，金錢是十分重要的。

金錢是飯，是衣，是車，是房。的確如此老百姓的衣、食、住、行都離不開金錢。人為財死，鳥為食亡，可見是金錢主宰著人類，而人類只不過是虛假的金錢擁有者，甚至是金錢的犧牲品。

金錢是房，它可以是住房亦可以是牢房。現代社會，有關金錢的違法犯罪行為日益增多，而且也不是什么駭人聽聞的事件。可見人們已經習慣于聽到這種消息了。犯罪分子為了金錢，可以做出極度傷天害理，違背良心的事。但是金錢不是完全沒有好處的。現在我國的綜合國力之所以有所提高，最重要的原因之一就是經濟水平總體提高了。國家實行優厚的政策，對在校學生實行兩免一補的政策，對居民發放最低生活保障金，這些都使老百姓過上了好的生活。國家給予他們的，不僅是金錢上的幫助，更是心靈上的幫助。著名歌手從飛一生致力于扶貧事業，甚至在他病危之跡，依然惦記著那些可憐的失學兒童。他讓許多孩子重返校園，燃起了對生活的希望。

回顧一些文學作品，我們又不得不對金錢另眼相看。

法國著名短篇小說之王莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，相信很多人都讀過，也可能感觸頗深。虛偽冷酷的菲利普夫婦竟然可以為了金錢而不認自己的親弟弟。我們可以想象當時整個社會都可能如此：人與人之間已經不再是感情的關系，而是赤裸裸的金錢關系。這樣的病態社會不得不讓人嘆息與深思。金錢，它給感情這個東西鑲上了一圈外表華麗，內部空虛的金邊。

因此我們都應該明白，在現代社會，金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。而最重要的，就是我們應該如何看待金錢，使用金錢！

第三篇：九年級上冊第五單元作文：《真愛,決不與金錢同行》

九年級上冊第五單元作文：《真愛，決不與金錢同行》

一個下午，在某大學校園的門口，幾個學生正在為革命老區失學兒童募捐。許久都無人問津。這時，一個撿垃圾的老人走了過來，看了一看后，從破爛不堪的衣兜里掏出一圓皺巴巴的紙幣，顫微微地遞上去，然后象完成了什么使命似的，默默地離開了。

讀完這個故事，一種不可名狀的敬意從心底油然升起，那些以感動為話題的內容忽然有了答案——在我們只知道用華麗的文字描述愛的時候，在我們縱聲高呼“真愛在哪里”的時候，又有誰真正在乎過那些平凡的角落里正在散發著的愛的芬芳呢？

一元錢，對于我們這些生活在不愁吃、不愁穿的家庭里的人來說，是多么微不足道啊；對于那些腰纏萬貫、日夜穿行于燈紅酒綠之中的富人來說，更是不足掛齒了。但是，這一元錢，對于一個以撿垃圾為生的老人來說，卻是一筆不小的財富。他要撿多少斤廢紙才能換得回來啊！

或許，這位老人同樣也需要人們幫助；或許，不識字的他根本不知道什么叫募捐。但是，他知道：向他人伸出援助之手，獻出一份自己的力量，哪怕再小，也是一種必要之舉。

再看看社會上一些富人。為了一次生日、一場婚禮、一次聚會，他們不惜恣意揮霍，浪費為樂，僅僅是為了向他人炫耀，僅僅是為了滿足自己的虛榮之心。然而，對于那些需要幫助的人們，他們常常不屑一顧，一分錢也舍不得，似乎在此時，他們知道了自己很貧窮。

是的，他們很窮，他們真的很窮。雖然他們有用不完的鈔票，但是恰恰少了一個叫愛的東西。他們認為金錢是萬能的，可以買到香車別墅，買到商鋪公司，甚至買到榮譽地位，買到……但他們卻不知道，愛，這個無價之寶，是再多的金錢都無法買到的。這，便是富人的悲哀。

一道題有多種算法，但是，無論哪一種算法都無法正確計算出愛這道題。數學上也有許多公式，可以計算出許許多多需要計算的東西。但是，這些跟真理一樣準確的公式，用來計算真愛就會失靈。因為這些公式有它自己適用的范圍，在情感這一個領域里，至今還沒有誰能夠用它準確地計算出真愛的價值。

在這個真情淡化的年代，在這個真愛淡化的年代，一些或許因為貧窮而被世人淡忘的人們，正用生命里那條流淌著樸素的愛的熱血感動著這個世界。他們的愛心，猶如沙漠中的一泓清泉滋潤著我們日漸干涸的心靈；他們的愛心，猶如一串清越優雅的笛音喚醒我們即將冷漠的靈魂。面對他們，我們能夠保持沉默么？我們能夠無動于衷么？

愛，與真情同在；愛，與日月同輝。但是，愛，真正的愛，決不會與金錢同行！

第四篇：人教語文五下第24課金錢的魔力 (8)

24、金錢的魔力

一、教材解讀

本篇課文是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。這篇課文節選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學的重難點。

教學目標：

1．借助拼音，能認識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。

2．通過自主閱讀，理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的精妙之處并能學著品讀《百萬英鎊》中的類似章節；能夠初步在習作中嘗試運用。

3．激發對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等中短篇小說的閱讀興趣。教學重點：

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點：

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

二、設計理念

本設計根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方法，并初步學習在隨堂練筆中運用作家描寫人物的方法進行小練筆。以小說內容的情趣為延伸點，激發學生課后閱讀與課文相關的拓展性閱讀，在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式。

教學過程：

一、開門見山，揭題質疑。

師：同學們，今天我們要來學習的課文是：金錢的魔力。

看老師板書課題。教師板書課題：金錢的魔力（強調魔的最后兩筆是撇折 點）學生齊讀課題。這篇課文節選自馬克吐溫的小說《百萬英鎊》。

在你的印象中，什么是魔力呢？（非同尋常的力量就是魔力）展開兩個學生來說。師：金錢究竟會有怎樣的魔力呢？

二、借助導讀，自讀自悟。

師：下面就請大家快速瀏覽課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發生了什么事情？

1、梳理人物。（1）出示人物。

師：那么課文主要出現了哪幾個人物呢？（2）匯報交流。相機板書：“我” 托德 老板

我：這個我是作者筆下的一個人物，他叫亞當斯，并不是作者本人，所以要加上引號。作者：是作者嗎？這個我是作者筆下的一個人物，他叫亞當斯，并不是作者本人，所以要加上引號。說完后再去加引號。課文寫了他們之間的什么事情呢？（“我”去店里買衣服，托德開始認為我沒錢看不起我，后來我拿出了這張百萬英鎊，托德的態度就改變了，老板熱情招待我。）最多3個學生說。

預設引導：托德一直是這樣的態度么？

3、這是篇略讀課文，略讀課文我們可以借助導讀提示來學習。下面就請大家讀一讀文前的導讀提示，想想它告訴我們如何學習這篇課文，并把它劃出來。學生讀，找到的句子。

4、師：下面就讓我們根據導讀提示來學習課文，請大家默讀課文，找找描寫托德的句子，想想托德是一個怎樣的人，把相關的詞語寫在旁邊。

學生瀏覽課文，寫詞語，劃句子。（時間控制在3分鐘左右）

三、交流碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板塊

你覺得文中的托德是一個怎樣的人呢？你是從文中哪些描寫中感受到這樣的特點？（提醒：其他同學要認真聽，并隨時準備補充）

把歸納的詞語寫到黑板上。

1、特點——“以衣取人”“輕視別人”“勢利眼” 具體描寫：“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。” 交流：

你具體從哪里感受到的？（你能具體談談你的理解嗎？）把歸納的詞語寫到黑板上。預設教師評價：你關注了“一直”這個詞？誰還有補充？ 小結：（可以指著板書說）這真是一個（）的托德，他多勢力啊！

2、特點——“尖酸刻薄”“傲慢無禮”

具體描寫：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（1）教師：這一句你又是從哪里感受到的？（或：你為什么找這一句描寫呢？）（2）“啊，哼”這兩個語氣詞讓你感受到什么？

預設評價的話：就這樣兩個語氣詞，把托德的刻薄的嘴臉刻畫出來了！

（3）如果學生不能體會到后面的一句反話，教師可以反詰：托德認為我是一個闊人，難道這時托德已經發現了我是一個百萬富翁了么？）把歸納的詞語寫到黑板上。

3、特點——“見錢眼開”“勢利小人”

具體描寫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。

學生交流的詞語引出。（預設沒有詞語引出“笑”的描寫：誰還找到了其他的描寫托德的句子？）學生交流句子，談自己的感悟。板塊一：當我把錢遞過去時。

1、第一層次：

教師：當我把錢遞過去，托德的那張刻薄的臉馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定也給大家留下了深刻的印象，自己再讀讀，你覺得這是種怎樣的笑？ 交流。

預設1：我覺得這笑沒有誠意，是接了錢才笑的，只要有人給他錢，他就會這樣笑。我覺得這笑容很不自然，滿是皺紋，讓人看了不舒服。我覺得作者很不喜歡這張笑臉，甚至有點討厭。評價：他笑得如此開心，但這笑容是對錢，而不是對我的。教師：通過這樣的笑，你體會到他怎樣的內心？ 評價：他的臉部表情是那樣的豐富，笑得如此得開心。

板塊二：當看清錢的面值時。

1、第一層次：比較前后的對比。

教師：當托德發現這是一張百萬英鎊時，他的笑容發生了什么變化？ 學生：從滿面笑容到迅速凝固。像一片一片的熔巖，還滿是蛆蟲的。教師：看到這樣的笑容，你有怎樣的感覺？

學生：讓人感到惡心令人作嘔。一想起來，人便會渾身發抖。教師評價：可想而知，這該是一張多么丑陋的僵硬的笑臉。

2、第二層次：

教師：你覺得這凝結的笑容里有什么？（有難堪，有后悔，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀）

教師：同一張臉，在這么短的時間內就發生了這么大的變化，引起變化的根源就是——？（錢，而且是一張面額巨大的錢——“一百萬英鎊”。）（這百萬英鎊，對于托德這個小小售貨員意味著什么呢？我查過資料，如果托德要積攢到一百萬英鎊，需要不吃不喝幾百年。）

板塊三：感受描寫的精彩之處。

師：你覺得馬克吐溫在對笑的描寫中，那里最最精彩呢？

預設1：運用了生動的比喻。把磚拋到池塘里，會是怎樣的？這個比喻你有什么體會？

把笑容凝結的樣子，比作是凝固的熔巖。對這個比喻你有什么感受？ 預設2：神態的描寫非常細致，傳神。把臉上的各種笑紋都刻畫出來了。預設3：筆法辛辣諷刺。是啊，讓我們感受到了托德丑惡的嘴臉。

教師評價小結：馬克·吐溫不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利小人的丑態。

板塊三：對神態“笑”的整體感知。

1、教師引讀：讓我們一起再來讀一讀這段話，感受作者的精彩描寫。

2、師小結：同學們，在這里作者就是抓住了人物神態的前后變化描寫，使托德的這個勢利的形象深入人心。讓我們感受到這（指著板書小結：）托德真是一個（）、（）……的小人啊！

（二）感知老板的板塊

1、小結學法過渡。

教師：剛才我們一起來感受了托德這個人物的形象，我們首先是概括了人物的特點，然后具體找出了文中的相關描寫來體會，下面老師想讓同學們用這個方法自己來學習老板這個人物。

2、學生自學。

3、匯報交流。

同學們，你覺得馬克吐溫對于老板語言的描寫，哪里又是最精彩的呢？

預設一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”

（這是一個圓滑世故的老板，他是在通過埋怨托德討好“我”，他怕“我”走掉，不在這里做衣服。所以

他一個勁地在指責著托德，以表現自己的憤怒，留住這位百萬富翁。這足見他的惟利是圖。）教師評價：正像大家所說的，這是老板在通過貶低托德來達到他的目的；

預設二：褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（這是我在試穿衣服時老板的反應。“妙不可言”、“十全十美”等詞夸張地寫出老板極力阿諛奉承的丑態。）教師評價：他搜腸刮肚，凡是能用上的討好人的語言全不放過。

預設三：您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

（這是當“我”離店時老板說的話。老板要表達的意思其實很簡單，“您說得對，我送您，再見”。但由于此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）

教師評價：是的，此時的老板已經語無倫次了。

4、理解老板語言

教師：同學們如果說描寫托德作者是極力刻畫他的神態，那對于老板呢？（著重刻畫語言）

教師：作者文章長篇大幅地描寫了老板說的話，他說了那么多，其實他真正想說的無非就一個意思——就只有一句話，你猜猜他究竟想說的是什么？

（今天遇到百萬富翁了，我要留住他，我能發大財了。）

小結：總之為了金錢他不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。

指著板書小結：這老板真是一個（）、（）……的小人啊！

5、展開想象，課堂練筆。

同學們，馬克吐溫就是抓住了人物的神態與語言描寫，把生動的人物形象呈現在我們的面前。讓我們根據人物特點，想象老板和托德在送別我后的一個場景，抓住人物的神態、語言描寫，也來寫一段話。

師小結

評價預設：

1、你從人物的語言描寫，再次讓我們感受到了這（）的老板或托德。

2、你從人物的神態與動作描寫，刻畫出了人物的這個特點。

3、你不但寫得好，讀得更棒。

6、尋找兩個人物的一個融合點。

教師：課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

五、結尾拓展：

1、拓展激趣。

同學們，其實我帶著這張百萬英鎊，還發生過許多有意思的事情。讓我們再來看看與課文類似的一個情節。

補充內容：

他的目光粘在大鈔上，像五雷轟頂一般。他正在全心全意地禱告上帝，看來手腳都不能動彈了。我一下子計上心來，做了這時按人之常情應該做的事。我把那張大鈔遞到他眼前，小心翼翼地說：“請找錢吧。”

他恢復了常態，連連道歉說他找不開這張大票，不論我怎么說他也不接。他心里想看，一個勁地打量那張大票；好像怎么看也飽不了眼福，可就是戰戰兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙氣

就會折了壽。我說：“不好意思，給您添麻煩了，可這事還得辦哪。請您找錢吧，我沒帶別的票子。”他卻說沒關系，這點小錢兒何足掛齒，日后再說吧。我說，我一時半會兒不會再到這兒來了；可他說那也不要緊，他可以等著，而且，我想什么時候來就什么時候來，想點什么就點什么，這賬呢，想什么時候結就什么時候結。

看了之后，你覺得這里的描寫又有什么精彩之處呢？ 3個學生交流。

評價：你關注了人物的動作，神態??

2、在《百萬英鎊》這部小說中，類似的情節還有許多，如果你想知道，可以去看看《百萬英鎊》這部小說。去哪里看呢？（拿出禮物）這也就是我想送給大家的禮物《馬克吐溫中短篇小說集》。

同學們在課后可以相互傳閱這本小說，讓我們一起去體驗小說大師馬克吐溫的語言魅力。下課！板書設計：

24.金錢的魔力

托德 尖酸刻薄 勢利小人 …… 神態 老板

見錢眼開 奉承拍馬 ……

語言

“我”

第五篇：九年級上冊第五單元作文100字——金錢,共同面對的話題

九年級上冊第五單元作文100字——金錢，共同面對的話題 九年級上冊第五單元作文100字——金錢，共同面對的話題

這是我最古老的回憶，再遠一點那就完全不記得了。小時候，每當看到電視劇或者卡通片上的英雄人物拒絕要報酬的片段時，放棄當大官時，我就會很不解，我不明白，為什么面對這樣的利益還要拒絕呢？我也經常會想，要是我有這樣的經歷，那么我肯定會收下對方的好意。

九年級上冊第五單元作文100字——金錢，共同面對的話題

金錢在一定程度上象征著財富。當今社會，萬物都已離不開金錢，但是金錢不是萬能的。九年級上冊第五單元作文100字——金錢，共同面對的話題 坦與朋友預約,他站在橋頭一邊等一邊在紙上寫著,雨淋濕了衣服,他也毫不察覺.朋友來了滿懷歉意的說“不好意思,耽誤了你寶貴的時間.''愛因斯坦卻興奮地說”我非常有意義地度過了這段時間,因為在這些時候我又想起了一個出色的想法.''時間是寶貴的,它總是不知不角地從我們身邊流走.因此我堅信珍惜時間的人才會擁有美好的明天.九年級上冊第五單元作文100字——金錢，共同面對的話題

有一天，在一個地方，下起了蒙蒙大雨，那不是一般的大雨，而是金錢雨。開始，天上起滿了烏云，過了一會兒，外面“噼里啪啦”地響起來，居民們不知是怎么回事，就往窗戶一看，滿地是金錢，他們見了，連忙拿起家里的鋼盆.臉盆等擋的東西，跑出家門，一把一把地抓金錢，把口袋裝得滿滿的。有些人太急了，連臉盆.鋼盆等都忘拿了，直奔出家門，雖然頭被金錢砸疼了，但是他們還是高高興興地撿金錢。

這一天真是新奇！

九年級上冊第五單元作文100字——金錢，共同面對的話題

我的名字叫金錢，在我一出世我就受到很多人的歡迎，人們都叫我“命根子”。