第一篇：作文示范課

如何寫人

教學目標：通過此次作文課的引導、講解、練習能夠提高學生寫作的興趣，讓學生對寫人掌握一定的寫法，讓學生有話可說，并且懂得如何組織語言。

教學重、難點：讓學生在相對輕松的課堂環境中學習寫人，避免學生把些人局限在寫人的外在而不懂得升華。

教學過程：

一、設問導入，引起學生的興趣

1、同學們，有誰可以告訴老師什么叫“作文”？你覺得寫作文難嗎？作文難寫難在哪里呢？今天我們一起來體驗輕松寫文，我相信在這次課以后你會對寫作文有不同的認識。（提問，解答）

2、從我們開始接觸作文開始我們就知道作文分很多種類，從寫作的對象分類就有“寫人、寫景、記事、狀物”，今天我們就來共同探討怎樣寫人。

（1）大家看我，我是誰？我是老師對不對？好，現在我就站在這里，如果這次

作文就是寫我，你會怎樣寫我呢？（舉手回答，把他們講的列在黑板上。）

（2）從剛才同學們的回答里我們可以總結一下，寫人大概從這幾個方面著手，外貌、語言、動作、神態。

（3）到底我們寫人應該如何寫呢？有沒有什么方法？

二、詳講作文寫法，掌握寫作方法

（一）通過幾件事刻畫人物（通過幾件事情把你要寫的人物的某種性格、品質表

現出來。）

（二）通過細節描寫刻畫人物

a． 細致描寫人物外貌，突出文章中心

b．細致描寫人物語言、動作、神態，表達文章主題。

c． 細致描寫人物心理，深化文章主題

（心理描寫方法：1.“我想”；提出問題，引入所想的內容。；字里行間流露著“想”；直接抒發所想）

（三）運用技法刻畫人物

a.欲揚先抑法（抑是手段，揚是目的。首先點出對人物最初的印象，然后寫如何通過事情改變看法，最后寫對自己的啟發。）

b.對比描寫法（兩個相對立的人物對比，通過對比，能使人物的形象更鮮明，主題更突出。

c.環境烘托法（通過環境的描寫烘托出人物的心情。）

三、范文學習，共同進步

四。習作，寫人練筆

寫你身邊你熟悉的一個人，可以寫你的家人，你的同學伙伴，你的老師，運用我們這節課學習的寫人的方法，400字以上。

第二篇：作文教學示范課心得體會

組成教學一直是我們教學活動的重點，但也很困難。學生害怕寫作，不寫作文頻率。很多時候，我們把責任給學生，只留下一些例子：寫作文章，沒有新的想法，積累太少，缺乏知識的儲備，沒有物質可以寫，內容空的評論。平靜的反思教學，歸根到底，教學的組成紊亂，眉毛胡須是關鍵之一。老師為疲憊疲憊，學生迷惑于失去了什么。

如何改變目前教學效率低下甚至無效的現狀，使學生冷靜地面對寫作，我們應該思考，解決問題。徐老師在她的示范課寫作系列三：如何提取點??，給了我們一個新的靈感。組成教學也應該進行子點細化，從不同點，不同角度來解決問題。

寫作系列三：如何提取點??清晰地提出論證性寫作，中心論點和點之間的關系，使學生從精益求精的經驗中得到精彩的語言。課堂上，徐老師從學生開始學習，靠近學生，也靠近生活，找到問題。幫助學生找到自己的問題;然后，給了示范，引用 學生思考和探索中心論點與次論證之間的關系，那么，為什么，如何做領導的思維模式，層次的進步，邏輯清晰;然后將工程的子點用于模板驅動學習，寫明道路;最后，考慮到學生的嘗試，討論工作的命題。

全班，徐老師為我們充分展示了教師如何完成學習領導角色的作用，學生在老師的指導下，將水帶進教室發揮其主要作用。這是一個生動的撰寫論文類，也是一個美好的成熟語言課。

下課后，由劉志東校長領導，講師討論評估課。我們一致予以充分肯定和贊揚。思考：實用性，如何教學生如何提取點??，是本課的主要亮點;教師和學生將互動合作到完美的課堂。

我認為，成功的語言課不能與學生的積極合作分離，而是老師的精心準備和完美的表演。徐教授的示范課告訴我們，成功絕不會來自運氣。要做一個切實的努力，值得老師在這個社會角色的作用。

生活的意義和價值，事實上，更多的從別人和社會的肯定 老師是太陽，是最輝煌的職業。我們的時間不應該浪費，歲月不應該讓老。

第三篇：作文教學示范課心得體會

作文教學示范課心得體會

作文教學一直以來都是我們教學活動中的一個重點，也是難點。學生怕寫作文，不會寫作文現象頻出。很多時候，我們把責任推給學生，僅留下一些例如：作文千篇一律，沒有新意，積累過少，缺少知識的儲備，無材料可寫，內容空洞無物的評語。冷靜反思教學，歸根結底，作文教學的無序化，眉毛胡子一把抓是其中關鍵。老師為求面面俱到疲于奔命，學生稀里糊涂不知所措。

如何改變當前低效甚至是無效的作文教學現狀，讓學生從容面對作文，是我們應該思考、解決的問題。徐老師在她的示范課《寫作系列課之三：如何提煉分論點》上，給了我們一個全新的啟示。作文教學也應分點細化，從不同的點，不同的角度解決問題。

《寫作系列課之三：如何提煉分論點》明確提出議論文寫作中，中心論點與分論點的關系，讓學生從分論點的提煉中感受語言的精彩。課堂上，徐老師從學生的習作入手，貼近學生，也貼近生活，去發現問題。有助于讓學生發現自己存在的問題；接著，給出示范，引領學生思考探究中心論點和分論點的關系，以是什么，為什么，怎么辦的思維模式為引領，層層推進，邏輯清楚；然后以作品中的精彩分論點的為模板帶動學習，給學生指出一條作文寫作的明路；最后，給出命題讓學生自我嘗試，討論習作。

整堂課，徐老師為我們充分展示了教師應如何完成學習主導者的角色扮演，而學生也在老師的引領下，水到渠成的融入課堂發揮其主體作用。這是一堂生動扎實的作文課，也是一堂精彩成熟的語文課。

課后，在柳直東校長的帶領，聽課老師展開討論評課。大家一致給予充分的肯定與贊美。認為：實用性，教會學生如何提煉分論點，是本堂課的一大亮點；師生互動合作則將課堂推向完美。

我想，一堂成功的語文課離不開學生的積極配合，更需要老師的精心準備和完美展示。徐老師的示范課告訴我們，成功絕不會來自于僥幸。做一個腳踏實地的勤奮的人，才不愧于老師這一社會角色的扮演。

生活的意義與價值，其實更多時候來自他人和社會的肯定。老師是陽光下，最燦爛的職業。我們的光陰不該虛度，年華也不應任由老去。

第四篇：作文示范課活動方案

正安縣縣城東片區教管中心2016年秋季學期

小學作文教學示范課觀摩交流活動方案

為創新作文教學課堂，提高學生寫作空間,激發學生寫作興趣，提升學生的寫作能力，同時全面提升教師整體素質，真正實現教育觀念的更新和教師角色的轉變，能夠從學生需要出發，培養學生的觀察事物和多角度思考問題的能力，結合本片區實際情況，特擬定本方案。

一、活動時間：

2016年11月11日（上午8:00—下午4:30）

二、活動地點： 正安二小

三、參與對象：

正安二小、鳳儀鎮中心小學、芙蓉江鎮中心小學、格林鎮中心小學各選派一名語文學科帶頭人上一節作文教學示范課。

四、課題要求：

各授課教師結合活動舉辦學校教學進度，自選年級。（具體教學進度與二小教務處聯系）

五、相關要求：

1、各校于11月7日前上報上課教師名單及課題。

2、上課教師要準備好教學設計、說課稿，在活動總結會上進行說課。

3、各校安排3—5名語文教師全程參與活動。

4、各校從聽課教師中選一名教師在活動總結會上進行課堂點評。

5、活動結束后，上課教師上交教學設計、課件、說課稿等資料。

六、活動總結

1、上課教師進行結合自己課堂教學進行說課。

2、聽課教師點評。

3、教管中心領導總結本次活動。

七、其它

活動結束后，教研室對本次活動中具有示范帶動的課堂授課教師頒發示范課教學證書。

縣城東片區教管中心 2016.10.19

第五篇：示范課計劃

示范課活動計劃

凌河鎮擁翠小學 2012.2為了全面提高全體教師教學水平，進一步深化教學改革，深入實際開展教研活動，不斷提高教師的教研能力和課堂教學能力，根據上級有關要求，特制訂我校示范課活動計劃：

一.活動目的：

全面提高全體教師教學水平，進一步深化教學改革，深入實際開展教研活動，提高教師的教研能力和課堂教學能力，積極配合學校示范課活動的安排，并在活動中最終選出1名教師參加教辦組織的賽課活動。

二.活動對象：

全體教師

三.活動安排：

2012.2.13周一：第二節：英語主講人：謝莎2012.2.14周二：第一節：語文主講人：張慶有

第二節：數學主講人：李華英

在學校進行示范課的活動，再從中選出1名教師參加學教辦組織的賽課活動。

四.相關要求：

1.參加示范課活動的老師，一定要嚴格按照文件的要求，充分準備各項材料，準備充分。

2.在推薦教師參加教辦組織的公開課、示范課活動中，要求各個教師要做到態度端正，認真對待，不能敷衍了事，做到積極參與，展示最佳水平，并能從此項活動中收獲頗豐。