第一篇：課堂作業(yè)教學(xué)反思

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的教學(xué)反思

發(fā)布:王飛云時間:2010-6-2 10:55:00來源:人教網(wǎng)錄入:技藝人氣:355

【文字：大 小】

為什么用課堂作業(yè)本呢？因為，這項作業(yè)是在課堂內(nèi)完成的，許多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況的家長很希望了解他們在課內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，也希望借此了解孩子的薄弱環(huán)節(jié)。同時，由于這本課堂本已經(jīng)做了37次作業(yè)，可以使學(xué)生們從縱向的角度來看自己的進(jìn)步情況，了解自己學(xué)習(xí)狀況的發(fā)展趨勢，看到自己的優(yōu)勢所在。所以，最終才決定選用課堂作業(yè)。

學(xué)生們在寫互評與自評的過程中感到最為難的是評什么，怎樣評的問題。由于是第一次寫，我也這方面也稍做了指導(dǎo)。

評什么：評作業(yè)的正確率及書寫態(tài)度；評作業(yè)中的優(yōu)、缺點；以及為什么優(yōu)或為什么是缺點；從縱向的角度評價這段時間的作業(yè)是進(jìn)步了或是退步了，并寫明原因；評作業(yè)中錯誤率較高的是那類題型，思考準(zhǔn)備采取哪些措施提高正確率等。

怎樣評：有的學(xué)生不愿找同桌評，他們想找自己的好朋友評。可我又擔(dān)心班上有個別學(xué)生任何人都不愿意給他們評作業(yè)，那時他們的心靈肯定“很受傷”！所以，與學(xué)生最后達(dá)成協(xié)議，先同桌互評，如果你覺得他（她）評得不好，還可以再請好朋友評。

第一種方式通過讓學(xué)生與學(xué)生兩個人寫信互相交流彼此對作業(yè)的看法等.這種方式不僅有利于提高學(xué)生的寫作水平，而且給學(xué)生提供了一個對自身或他人進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思的機(jī)會。

第二種方式通過自己寫信進(jìn)行自我描述，逐漸提高學(xué)生的反思能力。

第三種方式通過讓學(xué)生與家長寫信互動交流，教師可鼓勵學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)上進(jìn)步，功課完成情況和自己的能力，讓家長更加了解孩子，更好地配合教師工作，攜手努力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)

第二篇：信息技術(shù)課堂作業(yè)反思

信息技術(shù)課堂作業(yè)教后記

王洪雷

初中階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于學(xué)生通過動手與動腦相結(jié)合的信息技術(shù)體驗與學(xué)習(xí)，初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實際理解信息技術(shù)的重要性，開始形成健康的應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，勇于積極嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，富于個性地解決實際問題。

信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，結(jié)合生態(tài)課堂教學(xué)模式，針對學(xué)科特點和學(xué)生的心理特點，在作業(yè)設(shè)計（學(xué)生練習(xí)）時，我特別注重小組合作探究這一環(huán)節(jié)，來提高練習(xí)的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)郵箱部分知識時，學(xué)生的水平參差不齊，給教學(xué)帶來了困難，作為一名信息技術(shù)專職教師，應(yīng)該勇于解決這些困難，研究教與學(xué)，讓困難變成課堂教學(xué)最有利的因素。

郵箱部分原本兩課時的內(nèi)容，對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，一節(jié)課時間綽綽有余。可能有些任務(wù)所涉及的知識點較為容易，教師講得慢了，已經(jīng)會的學(xué)生聽得沒勁，講得快了，基礎(chǔ)差的學(xué)生又聽不懂。針對這種情況，我采用分層練習(xí)法。這也涉及到了學(xué)生練習(xí)應(yīng)當(dāng)如何安排才最有效。在練習(xí)時要有針對性，因材施教。郵箱部分的分層教學(xué)是這樣的：合作學(xué)習(xí)小組中，將學(xué)生分成A、B、C三層，C層的學(xué)生是基礎(chǔ)好的，課堂任務(wù)完成迅速的，這部分學(xué)生任務(wù)完成了，并不是沒事干了，要求負(fù)責(zé)A層基礎(chǔ)差的同學(xué)，幫助他們完成任務(wù)；B層是能獨立完成任務(wù)但是速度比較慢的學(xué)生，如果C層完成額外的任務(wù)（幫助A層的同學(xué)），教師再布置一個新的任務(wù)，即闖關(guān)（自學(xué)下節(jié)課的內(nèi)容，并且完成老師布置的任務(wù)），闖過有獎（樂樂星）。這樣既能使全體學(xué)生較快地完成任務(wù)，課堂又比較順利。

這是我對信息技術(shù)課堂作業(yè)（練習(xí)）設(shè)計有效性的實踐，學(xué)生們充分投入其中，樂于合作、樂于探究，主動學(xué)習(xí)。在以后的課堂上，我更要善于發(fā)現(xiàn)，做一個有心人，希望能找到更多有效的課堂作業(yè)方式方法，提高課堂效率。

第三篇：有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)

有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)

海林市朝鮮族中學(xué)

宋金光

一、課堂提問基本要素

精心設(shè)計注重目的性

難易適度注意科學(xué)性

新穎別致注意多樣性

循循善誘注意啟發(fā)性

因勢利導(dǎo)注意靈活性

正確評價注意鼓勵性 面向全體注意廣泛性

因材施教注意針對性

二、導(dǎo)課的基本形式有哪些 ？

導(dǎo)課是一堂課的開始，猶如開場白，也類似于跳高運(yùn)動員的起跳前的助跑。有一句諺語：“頭開的好，等于成功了一半。在課堂教學(xué)中也的確如此。導(dǎo)課設(shè)計的好，可以很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使整節(jié)課保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此數(shù)學(xué)課中的導(dǎo)課是非常重要的。下面介紹自己的教學(xué)實踐中的幾種導(dǎo)課方法。

一．溫故引新導(dǎo)入

溫故引新即：以舊知識導(dǎo)入新課。這是數(shù)學(xué)課最常用的傳統(tǒng)的導(dǎo)課方法，也是數(shù)學(xué)課必不可少的導(dǎo)課方法，它起著承上啟下的作用。任何一門學(xué)科知識的內(nèi)部各個分支都有關(guān)聯(lián)，甚至密不可分。教材中內(nèi)容亦然，各單元，各章節(jié)之間互相緊密聯(lián)系，形成一種連續(xù)性。通過復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識把新舊內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，把未知知識轉(zhuǎn)化成已知知識，更重要的是使學(xué)生對新內(nèi)容有親切感，很快能把注意力集中到新課上，它適用于與舊知識有密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如;在講解分式乘除法時，先復(fù)習(xí)分解因式和約分法則，分式乘除法就迎刃而解了。

二.問題導(dǎo)入

教師在課堂一開始就提出一個或一串問題,在學(xué)生試答之后引出教學(xué)內(nèi)容。這一導(dǎo)課方式的最大優(yōu)勢就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),因為問題和疑問使學(xué)生產(chǎn)生一種對答案的需求,而隨后的講授又形成對學(xué)生需求的滿足。美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納（Bruner)指出:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題持續(xù)不斷的活動。”由此可見問題和疑問是教師首先應(yīng)該呈示給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生正是在尋求答案的過程中發(fā)現(xiàn)知識的價值，最終掌握那些他認(rèn)為有用處和有意義的教學(xué)內(nèi)容。如:在講授“燈光與影子”一課時，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)問題：大家看過皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來的呢？進(jìn)而使學(xué)生知道皮影戲的原理實際上就是用燈光把剪紙照射到銀幕上的影子。很自然的導(dǎo)入燈光與影子。

三.故事導(dǎo)入

學(xué)生是喜歡聽故事的，教師充分利用學(xué)生的這一特點，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，以一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事導(dǎo)入新課。幾乎每一個科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都有許多動人的故事。這些故事不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個更深的理解。如：在講授勾股定理一課時，可講故事“古希臘著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家畢達(dá)哥拉斯在2500年前，去朋友家作客，看著朋友家一塊塊全等的直角三角形狀的磚鋪成的地板發(fā)呆，突然恍然大悟的樣子，站起來大笑著跑回了家。同學(xué)們知道他發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”用畢達(dá)哥拉斯在地板磚中發(fā)現(xiàn)了勾股定理的故事來導(dǎo)入新課勾股定理。學(xué)生立刻被引入很想探索勾股定理的狀態(tài)。

四.兒歌導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課比較枯燥單調(diào)，用兒歌導(dǎo)入，符合學(xué)生的年齡特點學(xué)生會有耳目一新的感覺，可大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。比如：初中數(shù)學(xué)引入用字母表示數(shù)時，用兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水……，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，撲通n聲跳下水.”這樣自然導(dǎo)入初中階段很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用字母表示數(shù)。教學(xué)中這樣處理學(xué)生非常感興趣。

五.詩歌導(dǎo)入

由于數(shù)學(xué)課本身的局限性，使它不可能象語文課那樣形象生動，象物理、化學(xué)課做實驗?zāi)菢踊顫娪腥?天天復(fù)舊引新老一套，學(xué)生聽都聽膩了，一點興趣都沒有。但新課程中的一些內(nèi)容給數(shù)學(xué)課的導(dǎo)課帶來了新的生機(jī)，提供了更為廣闊的導(dǎo)課渠道。如在講三視圖“從不同方向看”時,引用李白的詩:望廬山瀑布“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”來導(dǎo)入。一改傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的導(dǎo)課方法，極富感情色彩的語言，再配上多媒體畫面和音樂,營造一種情緒氣氛，從感情上扣人心弦，使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道。這樣的導(dǎo)課學(xué)生感到既新鮮又有趣。

六.實驗導(dǎo)入

中學(xué)生有好奇的心理，一般都愛觀察又很好動，因此課堂創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親自動手實驗，總會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的性質(zhì)時，讓學(xué)生自己畫兩個平行四邊形，通過測量、旋轉(zhuǎn)、撕疊、來發(fā)現(xiàn)平行四邊形的邊、角、對角線的性質(zhì)。這樣不是單純的聽老師說教，不會使學(xué)生感到枯燥沒興趣，而且讓學(xué)生在動手中體驗發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生通過實驗、觀察、歸納等活動獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)給出證明的能力。符合新課程的教學(xué)理念。

七.以其它科目導(dǎo)入

中學(xué)各科之間有著一種天然的聯(lián)系，在許多情況下互相交叉，互相依托。在教學(xué)中注意與其它學(xué)科的聯(lián)系，幫助學(xué)生利用其它學(xué)科的知識來促進(jìn)本學(xué)科的學(xué)習(xí)。在講授新課時巧妙地聯(lián)系與所教內(nèi)容有關(guān)的其它學(xué)科知識來幫助學(xué)生盡快熟悉所學(xué)內(nèi)容。比如：講解反比例函數(shù)時，可先做古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的“杠桿定律” 的試驗，利用

“阻力×阻力臂＝動力×動力臂”這一定律，使其中的阻力和阻力臂不變（即為常數(shù)）時，問動力與動力臂有怎樣的函數(shù)關(guān)系來導(dǎo)入。這樣建立反比例函數(shù)的模型，可使學(xué)生比較感興趣。使得以前千篇一律的，枯燥無味的數(shù)學(xué)課導(dǎo)入變得和物理、化學(xué)課一樣有實驗，有觀察，且使學(xué)生意識到學(xué)科之間的緊密聯(lián)系和互相貫通。

課堂導(dǎo)課的方法很多,不再一一列舉。我們應(yīng)該注意在教學(xué)中不斷實踐,總結(jié)更多更好的導(dǎo)課方法來吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四篇：新課改課堂作業(yè)

新課改課堂作業(yè)

一、看拼音寫詞語。

zhòu wénzhèng zhòngzhàn kāimíng mèiqǐng kè jiān

()()()()()

zhǎng wòguī lǜgū jìchéng dùhán bāo dài fang

()()()()()

二、比一比，再組詞。

株()頃()概()瓣()

珠()傾()溉()辨()

三、聯(lián)系上下文體會人物的心情，填上合適的提示語。

例：“什么事情啊？”竺爺爺關(guān)切地問。

“竺爺爺，杏花開啦！”

“什么時候？”“剛才。”

“是第一朵嗎？”“是。”

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.時間像，轉(zhuǎn)眼又一年。春風(fēng)吹了柳梢，吹了小草，吹了杏樹的花苞。

這段話中把時間比作，這是用了的修辭手法。

你還能把時間比喻成什么？試著寫一寫。

2.竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中“頃刻”是的意思，請你再寫和它幾個意思相近的詞語：。

3.“我需要的是，也不能。”

從竺爺爺說的話中我們可以看出他是個

聰明屋你能用四字詞語來形容一年四季的特征嗎？

例：春【草長鶯飛】

春：夏：秋：冬：

第五篇：政治課堂作業(yè)

馬克思主義基本原理概論課堂作業(yè)

《張思德》觀后感

班級：B080604班

學(xué)號：B08060403號

姓名：王詩萌

日期：2009年3月1日

當(dāng)我在馬哲課上看完《張思德》這部影片后，心里熱乎乎的，沒有想到一部主旋律影片能夠拍得這么好，這么感人。雖然是很老的一部電影，但其表現(xiàn)力絕不亞于現(xiàn)代任何一部大作。

當(dāng)時看完影片，心里感慨萬千，不禁想到以前的語文課本里曾學(xué)過《毛澤東在張思德同志追悼會上的講話》，當(dāng)時還不知道張思德是怎樣死的，更不知道他生前有過怎樣的事跡，更別說對他有什么特別的映像了，只是心想：他一定也是想雷鋒一樣的充滿奉獻(xiàn)精神吧——我們黨始終大力宣揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神的典型事例。可這次看過影片，心里卻有著非同一般的感受??張思德，和我曾經(jīng)看到過的雷鋒不大相同，這不同，并不是區(qū)別在他們的奉獻(xiàn)精神上，而是他們的性格：不同于電影《雷鋒》中一味的對雷鋒樂于奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)的描寫，《張思德》這部影片不僅大篇幅的描繪了張思德的樸實、任勞任怨，而且也仔細(xì)描繪了他對待不認(rèn)真燒炭的“小白”發(fā)脾氣的情景，從此張思德個性鮮明的一面嶄露頭角，比起《雷鋒》中塑造的人物形象，他才是一個真正有血有肉的人！一直做著“老好人”的張思德，在“小白”不認(rèn)真燒炭導(dǎo)致炭窯里的炭全部報廢還不虛心悔改的情況下，張思德很生氣的將“小白”的口琴扔到河里，這一幕不僅使“張思德”這個人物形象豐滿起來，更讓我們從另一個側(cè)面看到他對待工作的認(rèn)真和執(zhí)著。由此鋪墊，也使影片后面對張思德后悔對“小白”發(fā)火，又進(jìn)河把口琴找回來，與小白和好這一情節(jié)更凸顯張思德的質(zhì)樸和純粹。我不禁深深的折服于這部影片。

得知要寫論文后，我再次上網(wǎng)觀看了這部影片，對《張思德》這部片子和張思德這個人又有了新的認(rèn)識。

這是一個有關(guān)英雄的故事。影片以黑白片影像還原了那個充滿紅色激情的歷史年代，講述了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動中毛澤東的勤務(wù)兵——張思德的工作和生活，描述了一位普通士兵的奉獻(xiàn)精神，找尋了普通戰(zhàn)士平凡生活的軌跡，展現(xiàn)了延安時期精神狀態(tài)的原貌，揭示了中國共產(chǎn)黨人奪取江山的核心動力。影片雖然是“主旋律”，但并沒有“假、大、空”，沒有將張思德塑造成“高、大、全”式的英雄形象，而是突出他作為一個普通人的美德，將一個英雄人物拍得有血有肉，著力展現(xiàn)張思德作為普通人感人的一面。

影片以大量的細(xì)節(jié)塑造出一個精力旺盛、善良憨厚的小個子士兵：夜幕降臨，黃土高坡上荷槍奔跑的張思德從安塞趕回延安，參加內(nèi)務(wù)班的合唱演出。正唱著，舞臺一側(cè)的燈泡壞了，他跑過去當(dāng)梯子，馱起戰(zhàn)友換燈泡；回到營舍，別人上炕睡覺，他卻跑到廚房幫老炊事員磨豆?jié){；炊事員推開他，他憨笑著坐到門口編起草鞋。次日，主席認(rèn)出了昨晚的“梯子”，上前問他話，三個問題卻被他身邊三個戰(zhàn)士一一回答。“有思想，有道德，就是缺張嘴。”主席笑著評價。球場上，籃球讓戰(zhàn)友扔下山坡，張思德會搶著去追；追到半路碰見老鄉(xiāng)的豬跑了，他又跑老遠(yuǎn)去追豬。張思德的同鄉(xiāng)戰(zhàn)友、負(fù)責(zé)物資供應(yīng)的劉秉鐘因在貨物中夾帶一匹洋紗，被關(guān)押起來悔不欲生；張思德并沒有與他“劃清界限”，而是幾次前去看望他，去獄中批評勸慰，樸實的話語真摯感人，更三番五次去找劉的女友，請求她萬不可放棄劉秉鐘??。純凈而不膚淺，憨厚連著忠誠。寡言的他一旦開口，讓人再難忘記：“不管干啥子工作，都想著前線就在腳底下。”“硬不成一塊鐵，想當(dāng)馬掌還當(dāng)不上哩！”“走進(jìn)革命隊伍是為了吃飽肚子，吃飽肚子長了覺悟，就該讓更多的人吃飽肚子??”別人不愿干的活，他干得有滋有味；最不起眼的工作，他也求盡善盡美。他就是這樣一名普通的士兵，三過草地的老紅軍，班長一當(dāng)7年，一整編，又成了戰(zhàn)士。艱苦的日子，平凡的崗位，出頭露面時他那么笨拙，功名

職位前卻那樣淡泊。別人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄裝在心中。他認(rèn)保育院不幸失語的孤兒做兒子，拜炊事班精簡下來的老兵當(dāng)父親。從表面來看，張思德的種種舉動似乎仍未脫“好人好事”的窠臼，但正是從這不聲不響的舉止和點點滴滴的真情中，我們看到了一顆高尚的靈魂，了解了這個普通人與同事、朋友、戰(zhàn)友的情感。

張思德的可貴之處就是在平凡的生活工作中做著不平凡的貢獻(xiàn)，在他犧牲后回想起來才能用“偉大”來形容他的一生。銀幕上的他，帶給我們的是一種動人心魄的震撼力，撼人心魄的是張思德不計個人得失，樂于造福他人的奉獻(xiàn)精神，是他鞠躬盡瘁、死而后已的犧牲精神，而這種震撼力正來自于心靈深處的向往與追求。

1944年9月，張思德在安塞縣石峽峪燒炭時被崩塌的炭窯掩埋；這個普通士兵的犧牲，讓一代偉人毛澤東悲傷、沉思。毛澤東主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們不注意到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛澤東以《為人民服務(wù)》為題發(fā)表那篇著名講話。這五個字，被中國共產(chǎn)黨人寫入黨章，奉為宗旨，數(shù)十年回響不絕。是啊，真正的崇高，不會因歲月的流逝而被沖淡；真正的美善，只會因樸素的質(zhì)地更生光輝。

偉大生于平凡，平凡成就偉大，而將兩者緊緊相連、融為一體的，正是那五個字——為人民服務(wù)。張思德29歲的短暫人生，13年艱苦卓絕的延安歲月，正是對這五個字的生動詮釋。他樸實得像延河邊的一粒砂，千萬粒細(xì)砂聚在一起，就是砥柱中流的礁石。他微小如清涼山上一株草，千萬棵小草共同搖曳，也能伸展勃勃生機(jī)。于是，窯洞里出了馬列主義，黃土地哺育著一個政黨，世界上最小的司令部里，指揮著世界上最大的人民戰(zhàn)爭??。張思德是一個有血有肉 的人，在他身上聚集了許多普通中國人身上的美德——樸實、善良、助人為樂，他就是這樣一個既平凡又偉大的英雄。從他身上可以看到很多東西：集體主義者的道德感，儒家傳統(tǒng)的光芒，信徒的獻(xiàn)身精神??。當(dāng)年延安物質(zhì)并不富裕，但人們精神世界是充實的，張思德就是那個年代的代表，民族的生命力也恰恰就在這個地方。但張思德不過是這偉大隊伍中的一名代表，他的身前身后，一串長長的名字：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民??，從打江山到掌政權(quán)，從改革攻堅到加快發(fā)展，一個個平凡的生命延長中國共產(chǎn)黨人的光華，我們的事業(yè)也由此一天天壯大。

今天，時代發(fā)生了很大變化。然而，無論形勢和任務(wù)有多么不同，都不能忘記這個本，丟了這個根。求真務(wù)實，艱苦奮斗。立黨為公，執(zhí)政為民。曾經(jīng)成就我們事業(yè)的精神動力，還將輝映著我們漫長而輝煌的征程。

我一直堅信，每一部好的電影都能帶給人們一些啟發(fā)，一些信念，在往后的日子里鞭策自己要走的路。張思德用樸實和純粹折服了周圍的人，也讓80年后銀幕下的我肅然起敬，久久回味。“人人為我，我為人人。”就讓這句話照亮我未來的征程，鞭策我走向新的人生吧。