第一篇：小學期末作業檢查方案

一、指導思想

為了加強教育教學管理，強化責任意識、目標意識，落實學校教學工作的過程管理，規范教師的教學行為，真正將教學常規要求落到實處，向落實要質量，向細節要效益，也為績效考核提供真實、可靠的依據，現制定期末教學常規檢查方案。

二、教學常規檢查內容、要求和檢查時間

【1】、教學常規檢查的內容：備課、作業的布置與批改、聽課、各種記錄等。

1、備課要求：一課時一教案，有三維目標，注重德育滲透，體現主體參與課堂教學模式，備課要跟進度或略有超前，學期、單元、課時備課要符合縣教體局下發的各科教學規范要求的流程，必須要有二次備課。

2、作業要求：

各學科作業設置齊全，跟進度，作業量適中。

作業批改認真有日期、等級，批語有指導性。

批改記錄內容具體，作業講評有參考價值。

3、聽課要求：教師每學期聽課不少于10節，每次聽課要注明聽課時間。

4、各種記錄

政治、業務、自主學習各5次以上，學生綜合素質評價手冊書寫認真，有針對性、實用性。

5、單元、期中檢測試卷批閱認真有等級。

【2】、檢查時間：6月中下旬

【3】、檢查形式：逐科進行檢查

三、教學常規檢查結果反饋

對教學常規檢查中發現的問題，學校將對相關教師進行交流談話，并將檢查結果納入績效考核。

本方案解釋權在校長室。

第二篇：太平小學期末作業檢查情況總結

太平小學校作業檢查工作總結 2015、7 根據學校常規工作計劃，從開學初到現在已經對各科任課教師的備課進行了四次檢查。對全校的個別學生作業進行了常規檢查，檢查的目的在于發掘優點，改善不足,進行查漏補缺，促進教學。本次作業檢查情況小結如下：

語文科

一、主要優點：

1、整體上作業布置次數、批改數量、作業格式符合要求，老師們均能認真及時批改，并對錯誤之處作出適當的批語，給出恰當的評價，寫好批改日期。教師批改作業時發現好的地方能寫上鼓勵性的評語。

2、六年級的任課老師在周記的指導較為用功，每周均圍繞一個主題讓學生進行寫作，這樣避免了學生周記無話可寫，應付了事的問題。

3、整體上學生的作業書寫工整，教師注重抓好基礎、閱讀、習作三部分作業布置。教師設計的作業能注重思考性，大大地減少了抄寫性的作業。

數學科

一、主要優點

1、多數教師布置的作業量適度，批改及時，好的作業教師能寫上鼓勵性的評語。錯的地方能讓學生更正。

2、教師布置的作業有一定的梯度，能夠由淺入深。

3、個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。大部分數學老師課中能適當加一些思考題。如四、五年級的數學老師。

二、存在問題

1、學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

2、個別教師批改作業時，做得好的學生教師無寫上恰當的鼓勵語。

三、建議

建議老師加強對學困生多采用面批形式。英語科

一、優點

1、所有英語教師作業批改認真細致，對學生解題錯誤之處用紅筆標出，以利于學生迅速查明錯誤原因。

2、部分教師善于運用激勵性評語，通過激勵性評語激發學生的學習熱情。

3、注重反饋性，每個教師都能及時批改作業，做到題題有批改，錯題有訂正，訂正有反饋。

二、存在不足

1、作業本不夠整潔，有些班的作業本封面不干凈，有亂涂亂畫現象，還有個別有破損現象。

三、建議

本次作業檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節需要我們不斷地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規范、端

正、整潔之外，更要在作業設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好行為習慣。布置作業時做好能設計一些思考性強的習題。

總之，本學期從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作。作業中出現的問題，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

第三篇：作業檢查方案

尖字沽小學作業檢查方案（2012.9.4）

一、指導思想

完成作業是學生保證學習效果的必要手段，批改作業是教師的常規工作。為進一步加強教學常規工作，培養良好的教風和學風，教導處研究決定對語、數、英、科等學科作業進行定期檢查和不定期抽查。

二、檢查時間：

每月一次定期檢查，一次不定期抽查。定期檢查由教導處通知，每年級每學科一種作業本上交，由教導處牽頭組織教研組長一同檢查，檢查完與被檢查作業的教師進行交流反饋。不定期的檢查不通知時間，形式比較靈活，隨時檢查，隨時反饋。

三、檢查地點：教導處及各辦公室。

四、檢查方式：定期檢查和不定期抽查相結合。

五、檢查科目：語文（中高年級包括作文本、作業本、采蜜集、練習冊，低年級包括拼音本、生字本）數學（數學本、練習冊）、英語（英語本、活動手冊）。

六、檢查負責人：教導處教研組長

七、檢查主要內容：

（1）作業本保存是否干凈整潔，封皮的書寫是否規范？

（2）作業格式是否規范，書寫是否認真？

（3）作業難易程度、作業量是否適中？（避免雷同重復的作業）

（4）課后作業內容是否精選？是否有利于學生智力發展？

（5）作業批改是否及時認真、規范？是否全批全改？是否附有人性化和激勵性評價？

（6）做錯的題學生是否及時訂正？學生訂正過的作業教師是否認真批改？

（7）有無批改記錄，是否有批閱時發現的問題呈現？

八、上交作業時間：周五工作例會時間接到教導處檢查通知的年級和學科教師，要求在下周的周一下午下班前將有關作業送到教導處。

第四篇：小學期末作業檢查情況反饋總結2

小學期末作業檢查情況總結

依據學校教學工作計劃，我校于12月30日上午對全校的個別學生作業進行了常規檢查，檢查的目的在于發掘優點，改善不足,進行查漏補缺，促進教學。本次作業檢查情況小結如下：

語文科

一、主要優點：

1、整體上作業布置次數、批改數量、作業格式符合要求，老師們均能認真及時批改，并對錯誤之處作出適當的批語，給出恰當的評價，寫好批改日期。教師批改作業時發現好的地方能寫上鼓勵性的評語。

2、六年級的任課老師在周記的指導較為用功，每周均圍繞一個主題讓學生進行寫作，這樣避免了學生周記無話可寫，應付了事的問題。

3、整體上學生的作業書寫工整，教師注重抓好基礎、閱讀、習作三部分作業布置。教師設計的作業能注重思考性，大大地減少了抄寫性的作業。

二、存在不足：

作文如果指導上能以生活主題來展開，才能體現作文的生活性。數學科

一、主要優點

1、多數教師布置的作業量適度，批改及時，好的作業教師能寫上鼓勵性的評語。錯的地方能讓學生更正。

2、教師布置的作業有一定的梯度，能夠由淺入深。

3、個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。大部分數學老師課中能適當加一些思考題。如五、六年級的數學老師。

二、存在問題

1、學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

2、個別教師批改作業時，做得好的學生教師無寫上恰當的鼓勵語。

三、建議

建議老師加強對學困生多采用面批形式。英語科

一、優點

1、所有英語教師作業批改認真細致，對學生解題錯誤之處用紅筆標出，以利于學生迅速查明錯誤原因。

2、部分教師善于運用激勵性評語，通過激勵性評語激發學生的學習熱情。

3、注重反饋性，每個教師都能及時批改作業，做到題題有批改，錯題有訂正，訂正有反饋。

二、存在不足

1、作業本不夠整潔，有些班的作業本封面不干凈，有亂涂亂畫現象，還有個別有破損現象。

2、作業題型單一，有個別年級作業大部分是單詞和課文的抄寫。

三、建議

本次作業檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節需要我們不斷地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規范、端正、整潔之外，更要在作業設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好行為習慣。布置作業時做好能設計一些思考性強的習題。

第五篇：洪水小學數學作業期末檢查反饋

洪水小學數學作業期末檢查反饋

各位老師大家晚上好：

下面由我代表張之娜老師，王彩梅老師對上學期進行的作業二次檢查學習的情況向各位領導做以匯報，凡是提到的各位老師的做的好的地方但由于我們檢查學習不到位可能說的還不全的，以及從我們個人的角度提出的一些自己的建議有說的不合理的地方還請各位領導老師批評指正，我們三人虛心接受。

感謝學校領導給我們的這次學習機會，通過學習，我們發現了我們學校32個班的數學老師許多好的做法，同時也看到了一些問題。從作業的數量、質量、評價方式、作業設計、書寫格式、批閱符號的規范性等整體情況來看我校30名數學教師都能愛崗敬業，工作兢兢業業，任勞任怨。作業本和配套練習每一個紅色符號見證了他們在過去的一年里付出的辛勤勞動。

數量：作業本批閱最少的51次，其中曾霞、王玉紅、韓文英、張萍、朱希燕一年級的五位老師達到了65次以上。朱希燕則達到了73次，均達到了學校批閱的要求。配套練習都能全批全閱。

質量：大多數教師作業設計有梯度，具有拓展性，作業量適度，以半頁為主。學生書寫認真、整潔規范，正確率較高。絕大部分教師批改認真、細致、糾錯及時，批改符號規范。其中二年級的吳莉老師、陶紅雯老師注重練習題的設計，能參考一些資料加強習題的專項練習。而吳蘭芳老師，康主任，楊雪蘭，毛秀紅，王彩梅，秦玉蘭，楊開滋，王興玲老師對學生的書寫要求嚴格，作業干凈整潔，學生養成了良好的書寫習慣。楊開滋，金淑蘭老師的學生作業習慣好，每次作業之前都注明了日期，同時注重以新課標的理念要求學生，例如：解方程中的等式解法，畫線段圖。

評價方式：大部分數學學老師均能采用多元的評價方式，有等級，分值，等值分值相結合，獎勵蘋果，獎勵小紅旗，貼畫，在適當的時

候還加入了激勵性的語言評價。王彩梅老師作業本中還涉及了自我評價，用五星或笑臉來評價。楊開滋老加入了家長評價。金淑蘭，張之娜老師采用分值+等級或者分值+蘋果相結合的評價方式，激勵效果應該很好。曾愛華老師部分練習教師能放手讓學生互評，既減輕了教師負擔，又培養了學生的能力，在中高年級教學中值得推廣。易主任的作業主要以分值評價為主，但是個別有指導性的評語極大的激發了學生學習的積極性，如：“注意約等號的使用！”2月29日的作業，老師批改完，學生針對這一特殊的日子，又寫了評語。其中一個學生這樣寫道：“2月29日每四年才有一次，我要在這特殊的日子里好好學習。”同時，學生的作業還進行了自評、互評，其一可起到自我反思的作用，其二可實現互相學習的學習目的。姚靚老師則在作業評價中通過多元的評價更多的關注了后進生的轉化。

同時，通過檢查也發現一些問題。比如低年段的學生比高年段的書寫更工整規范，高年級個別學生作業涂改嚴重，書寫糟糕，部分學生的作業不能及時批閱還存在漏批現象，這些都有待我們教師更進一步完善。

建議：

1、數學老師應注重從學生的啟蒙教育開始就應培養他們嚴謹的數學態度，教給他們科學、準確的作圖方法。如：一年級數學配套27頁動手做中的分一分、畫一畫，大部分學生用鉛筆直尺畫圖時要求不夠嚴，隨意性強。

2、批閱作業時，老師應嚴格審視題目要求，指導學生按題目要求去做，尤其是一些發散思維，展示個人智慧的題目，不要閉著眼睛打對號。