第一篇：高考作文十大硬傷——十不該

解題能力大突破：高考考場作文十不該作文在高考語文卷中所占比重很大，是“重頭戲”。如何演好這場戲呢？《試題調研》專家團為大家列出了高考

作文中的十大“硬傷”——高考作文的“十不該”。

一、不該跑題偏題

“文章成敗由立意”，跑題偏題是考場作文最要命的“硬傷”。審題經常出現的毛病有兩種，一種是完全拋開題目（話題、材料）、另起爐灶而造成跑題，另一種是為了標新立異、另辟蹊徑而造成偏題。審題要把握“三義”。一是要看懂字面義：準確地理解題目（話題、材料）的字面義（尤其是關鍵詞語）是領悟題旨的第一步；材料作文和話題作文，題目的文字一般比較多，這就更需要仔細閱讀，正確理解，全面把握。二是要吃透引申義：引申義是蘊涵在題目里面的，需要考生具有一定的認識水平和分析能力才能感知；題目的引申義，還包括它的比喻義和象征義。三是要領會提示義：有些題目附有提示語，提示語是命題人對考生的一種暗示，是為考生審題立意、打開思路鋪設的臺階；提示語不論長短，考生都要高度重視，仔細閱讀，認真揣摩，積極地從中獲得寫作的啟示。審清題意之后，考生還要學會在行文中不斷地扣題和點題，做到“一步三回頭”、“回眸一笑百媚生”。

二、不該文體不分

話題作文一般要求“四自”——角度自選、立意自定、文體自選和題目自擬。新材料作文一般要求“三自”——角度自選、文體自選和題目自擬。文體的開放性給考生創設了揚長避短的條件，考生可充分發揮自己的優勢。但是不少考生誤以為“淡化文體”就是不要文體，致使所寫的文章不倫不類：寫議論文，不像議論文，不知道提出問題、分析問題、解決問題；寫記敘文，人、地、事、時、物交代不明不白；寫散文，線索不明晰，形散神也散。這樣非驢非馬的“四不像”作文只能在三類卷以下。同時不要貿然去寫詩歌。建議考生根據自己的喜好，揚我所長。

三、不該標題無神

標題是文章的眼睛。好的標題常常能起到先聲奪人、催人卒讀之作用，而拙劣平淡的標題會沖淡文章的內容。在高考中，作文沒有標題原則上要扣一定的分數。而事實上沒有標題的作文不是一篇完整的文章，它會影響主題的表達，閱卷老師會認為你缺少了最基本的東西，在心理上會產生一種距離，也就在不知不覺中加大了扣分，考生可能會因此失去更多的分數。建議考生平常養成先寫標題后寫正文的習慣，同時寫完文章后要仔細看一遍，這也是避免出現這類“硬傷”的有效方法。

四、不該頭尾腫大

這種“硬傷”表現在背離了“鳳頭豹尾”的基本要求，開篇緩慢，久久不能點出主旨；結尾拖沓冗長，無病呻吟。無論是開頭還是結尾，都應該簡潔，一般說來，每部分不得超過文章總字數的十分之一，才能充分保障“豬肚”的豐富性。建議文章開頭開門見山，不蔓不枝，用劉勰的話說是“首唱榮華”，借用俗語就是“一句請出佛祖來”。結尾，或畫龍點睛，收束全文；或照應開頭，結構嚴謹；或引用詩文，點染升華；或抒情寫意，余味無窮；或設問反問，啟人心智。

五、不該引用錯訛

在閱卷時讓閱讀老師熱議的一般是考生張冠李戴、貽笑大方的句子。建議：一是加強平時的積累，盡可能避免犯常識性錯誤；二是盡可能避免如“我在電視上看到過這么一個故事……”等大篇幅的引用；三是如果對引用的詩文詞句記不清，考生可以轉述，即使出錯，也一定會得到閱卷老師的諒解。

六、不該宿構套作

由于近年來對抄襲之風的撻伐，考生不敢再明目張膽地抄襲了。但由于少數考生生活積累貧乏、思想蒼白，有些老師也熱衷于為考生總結一些作文“秘訣”，所以作文宿構套作之風并沒有完全杜絕，主要表現在：考生或者把自己以前寫過的作文改頭換面，硬套進去；或者穿靴戴帽地生搬別人的作品；或者干脆就將作文給定的材料復述一下，然后議論，敷衍成篇。各地區閱卷專家組對此都深惡痛絕，如果

原封不動地說一個廣為人知的故事，最高不超過四類卷；如果作文主體套用一個故事，然后用主題詞穿靴戴帽的，最高不得突破三類卷。

七、不該言辭偏激

年輕人容易意氣用事，思想偏激，說“過頭話”，語氣武斷。在考試寫作文的時候，建議考生以平和、辯證的心態來寫，這樣寫出來的東西就會顯得大氣，給人波瀾不驚的感覺，老師看了也會覺得舒服，千萬要避免劍走偏鋒，觀點偏激。

八、不該卷面臟亂

卷面是考生給閱卷老師的“見面禮”。有些考生由于平時養成了馬虎潦草的壞習慣，作文卷面總是勾畫涂改得臟兮兮的，不堪入目：有的字跡潦草，難以辨認；有的胡涂亂抹，面目全非。從閱卷的實際情況來看，書寫規范、端正、美觀，卷面整潔的作文，一開始就會贏得閱卷老師的青睞，閱卷老師對一些非原則性的問題也不會計較。反之，盡管文章觀點鮮明，情節生動，語言流暢，文筆優美，但讓人看著費勁，最終所扣的分數絕不止規定的書寫分。另外，作文時不要用多色筆，字體不宜過大或過小，標點符號要占格。

九、不該字數超常

所謂字數超常，就是說字數過少或過多。近幾年的高考作文規定的字數都是不少于800（所給字格在1 000個左右）。如果字數不足，雖然評分標準中規定，不足800字每少50字扣1分，但實際情況是給閱卷老師留下了無話可說、思維閉塞、內容不夠充實等壞印象，而這個壞印象所帶來的后果可想而知。與此相反，有的考生卻一發而不可收，洋洋灑灑上千言，方格內盛不下，邊幅上都寫滿了，給人一種臃腫龐雜的感覺。解決這個問題的辦法就是：充分利用好試卷所給的空間即可，寫得不可過多或過少。

十、不該倉促成文

高考語文是第一場考試，有的時候考生因為精神緊張，往往忽視了對時間的合理安排，致使占“半壁江山”的作文未能寫完，成為“殘篇”。建議考生平時作文按時完成，模考作文嚴格控制在1個小時之內完成，高考作文寫作時間在1小時左右。

第二篇：高考作文的六大硬傷

高考作文的六大硬傷

高考作文閱卷分為“基礎等級”和“發展等級”兩個評分等級標準。“基礎等級”是對考生作文基本寫作能力的要求，“發展等級”是在前者基礎上的較高層次要求，分為“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創新”四項。這一等級的作用，可以拉開考生作文距離。其實，考生沒有必要對“發展等級”要求望而生畏。從這幾年高考作文閱卷情況來看，考生最容易丟分的地方恰恰在“基礎等級”要求上。高考作文失分，主要有以下六處“硬傷”：

標題

標題是考場作文的窗口，是閱卷教師對作文的第一印象，閱卷教師很看重考生所擬的標題。標題“硬傷”有兩種情況：一種情況是沒有標題，可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后或忘了補寫標題，或沒有時間寫標題，雖然評分規定無標題扣兩分，但實際結果卻遠非兩分。這是因為閱卷教師對無標題作文有一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級；還有一種情況是有些考生簡單地把作文“話題”當作標題，這種題目的作文不但標題雷同，且內容過于寬泛，很難寫出高分作文來。審題

對作文題目的含義和要求給以仔細的審辨，這是寫好每一篇考場作文的第一要著。審題“硬傷”也有兩種情況：一種情況是完全拋開話題、另起爐灶而造成離題，這幾年的話題作文降低了審題的難度，使不少人產生了話題作文審題不必費多大勁的錯覺，以為想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，忽視了話題范圍的限制，閱卷老師怎么也無法把這些作文的立意與作文話題聯系起來；還有一種情況是為了標新立異、另辟蹊徑而造成偏題，話題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，有些考生認為大家都去這么想、這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千篇一律？于是繞開這一主旨，另辟蹊徑，結果造成立意偏差。考場作文必須遵守一條最重要也最起碼的競賽規則：作文要扣題！

入題

高考作文因篇幅限制，要求文章的主體內容盡快地表現出來，而許多考生容易犯“入題慢”的毛病，有的考生把大段的原材料全部照搬，有的開篇古今中外慢慢道來，而真正應該說的內容卻千呼萬喚不出來。松散的開頭占去了大量的篇幅，后面無法盡述，只得草草收兵，比例嚴重失調。不理想的開頭，容易使閱卷老師產生先入為主的印象。

完篇

閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生最后交卷的無論如何也應該是一篇完整的作文。有些考生作文來不及剎尾，結果或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒，無論哪一種情況，都會被視為未完篇處理。

字數

在高考閱卷中，我們常常遇到兩種情況：一是字數不足。雖然評分標準規定，不足800字，每少50字扣一分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次；二是字數太多，也會給閱卷老師一種臃腫的感覺。

卷面

高考作文的卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒，字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的答卷，馬上就給閱卷者一個不好的印象，在無形中就會多扣幾分；而書寫工整，卷面清潔，則讓人一看心中先喜三分。還有錯別字問題，高考作文偶爾出現一兩處錯別字無可厚非，如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，你的得分也會大打折扣。

第三篇：高考作文中不能出現的“硬傷”

高考作文不能出現的?硬傷?

作文在語文高考中占分比重較大，是高考的重頭戲。高考考生作文失分較多。筆者根據多年閱卷經驗發現，高考作文失分存在幾處?硬傷?。

標題

標題是文章的眼睛，也是閱卷教師對文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標題。俗話說：?秧好一半谷，題好一半文?，可見題目的重要性。2001年的高考作文材料是一篇關于?誠信?的寓言故事，雖有限制，但范圍較廣，有很大的靈活性。可是很多考生卻簡單地采用了?誠信?作標題。采用這種題目的，一般不會得高分。北京市評選的幾篇優秀作文，如《難舍誠信》、《誠信專訪》、《扔掉?誠信?之后》、《不誠不信不為過》等，都給人一種耳目一新之感。另一種情況是無標題，可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。

審題

供料作文、話題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，但是有些考生認為大家都去這么想，這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千

篇一律？于是繞開這一主旨，另辟蹊徑，結果造成立意偏差，下筆千言，離題萬里。提供的材料固然要認真審查，而命題者在提供的材料之后，提出的要求、注意事項等也應視作?題?的重要組成部分。如果不這樣看，片面理解，輕視后者，那么審題就可能成為一句空話。2001年的高考作文，材料之后有一段提示：?寓言中‘誠信’被拋棄了，它引發你想些什么呢？請以‘誠信’為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等。所寫內容必須在‘誠信’的范圍之內。?這個提示給了考生若干限制，但這個限制是有限的，它同時也給了考生施展才能的廣闊天地。因此，考生要通過審題懂得哪些內容受限制，哪些又不受限制，從而達到?隨心所欲不逾距?的境界，在限制中求發展，充分表現出自己的寫作才能。可是有的考生卻漠視這個限制，不照章辦事，所寫內容完全拋開?誠信?，自作聰明，另起爐灶。這就好比人家給你一條魚，讓你做一道菜，紅燒也行，清蒸也可，可是你不用這條魚做菜，卻拿一塊肉去做菜，當然不合人家的要求和口味呀！

入題

所謂?入題?是指文章的主體內容要盡快地表現出來，這樣可以擴大文章容量，可以盡量發揮每一個字的效力。高考作文因篇幅限制，更要求寫作盡早進入主體內容。而許多考生犯了?入題慢?的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬；有的考生把本來簡潔的原材料進行擴展；有的考生開篇擺材料，古今中外，慢慢道來，而真正應該說的內容卻?千呼萬喚不出來?。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的議論無法盡述，只得一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調。議論文要盡早進入分析說理，扣住話題，三言兩語，擊中要害，干脆利落。有道是：良好的開端是成功的一半。高考閱卷時間緊、任務重，不理想的開頭，易使閱卷老師產生先入為主的印象，即使你后面的論證?到位?，?上檔次?，也難作出公正、客觀的評判。

結尾

由于種種原因，有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒，無論哪一種情況，都視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。古人寫文章講究?鳳頭?、?豬肚?、?豹尾?，這是有一定道理的。即使你雕出了?鳳頭?，壯大了?豬肚?，也會因為沒有?豹尾?而不成其好文章，得不到高分。

卷面

在有些考生的心目中，卷面整潔與否，似乎無關緊要。其實不然，作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒：字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的試卷，馬上就給閱卷者一個不好的印象，在無形中就會多扣幾分；而書寫工整，卷面清潔，則讓人一看心中先喜三分，你的文章即使內容表達稍微欠缺，也會因閱卷者惜才而給出比實際水平高的分值。這么說，是不是卷子上一個字也不能改呢？也不是。該改的完全可以改，只是要改得清楚、整潔，哪些地方刪掉，哪

些地方增加，都要使人一目了然。

與此相關聯的就是錯別字問題，高考作文偶爾出現一兩處錯別字無可厚非，但是，如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，你的得分也會大打折扣。

字數

照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但高考作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。近幾年的高考作文規定不少于800字，這個要求不算高，因為作文題要求明確，限制較少，考生有充分發揮寫作才能的余地，寫滿800字是不困難的。在高考評卷中，我們常常遇到兩種情況：一是字數不足。雖然評分標準規定，不足800字，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。二是字數太多。洋洋灑灑千字以上，給人一種臃腫的感覺，閱卷者一看這種文章就反感，這樣的作文得分高低就可想而知了。再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。

醫治作文失分的幾處?硬傷?并不難，只要我們對此高度重視，把高三作文訓練當作高考作文看待，嚴格要求，寫作水平就一定能上一個新臺階。

第四篇：十不該改過歌詞

十不該

一不該呀二不該

你不該墨守成規不愿創新，墨守成規其實也沒關系呀，你不該封閉保守不跟時代。三不該呀四不該，你不該坐而論道不干實事，坐而論道其實也沒關系呀，你不該怕擔責任來當老好人。五不該你六不該，你不該不跑不要那么愛面子，那么愛面子其實也沒關系呀，你不該沒有信心怕爭先。五不該你六不該，你不該不跑不要那么愛面子，那么愛面子其實也沒關系呀，你不該沒有信心怕爭先。七不該嘿八不該，你不該反應遲緩凡事拖拖拖。九不該呀十不該，你不該自我滿足安于現狀，安于現狀其實也沒關系呀，你不該忽視產業什么都不管

第五篇：高考作文十大禁忌

高考作文十大禁忌

縱觀近幾年的高考低分作文，可以概括為一句話：得高分的優秀作文都是相似的，得零分的作文各有各的致命脈門。所謂“相似”，即得高分的作文具有以下特點：符合題意，符合文體要求；感情真摯，思想健康；內容充實，中心明確；語言通順，結構完整；書寫規范，標點正確。所謂“致命”，則是考生一不小心步入了“雷區”，具體情況下面我們舉例詳細說明。

一、胡言亂語類

有些考生喜歡發牢騷，這也不滿意，那也有意見，但又見不出個所以然來。或者說話口無遮攔，想怎么說就怎么說，也不分什么場合和對象，由著自己的性子一派胡言亂語。例如：

2007重慶卷《酸甜苦辣說高考》

高考多了，就啥子鳥的都有。我就喜歡說實話，他們說什么過了高考就是什么天使啊，王子啊，我就不相信，騎白馬的不一定是王子，可能是唐僧；有翅膀的不一定是天使，也可能是鳥人！

二、強詞奪理類

有些考生盲目自大，自以為是，幼稚偏激，對自己不能理解的現象，不是從自身找原因，而是惱羞成怒，強詞奪理。例如：

2007浙江卷《行走在消逝中》

先一看這個題目，我就覺得這個題目有問題。行走在消逝中？怎么可能。行走和消逝，哪個誰誰誰，站出來走給我看？魯迅說過：這里有一顆棗樹，那里也有顆棗樹，說孔乙己大概或許已經死了，那是魯迅，是大家，人家那可是高深的手法。在這里我不是鄙視什么什么老師，只是想說明一個問題，做學問要非常的認真的，不要把學問當兒戲，我們為了這次高考可是下了好多的功夫了，你們這樣草率，簡直對不起我們的父母。等著，我的私人律師呆會兒給你們打電話！

三、荒誕無稽類

受現代“搞笑”影視的“毒害”，一些同學說話“無厘頭”，動不動把古人拿出來“惡搞”。例如：

2007北京卷《細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲》

打雷了下雨了收衣服了，唐僧哥哥這樣說道，2007年北京的第一場雨就這樣來了。

悟空當時在和紫霞姐姐約會，正要到了那話上，突然下雨了，悟空拿出了自己的棒子，一下子向老天捅去。

“悟空，叫你不要把你的棒子晃來晃去，亂插到人不好！就算沒有插到人，插到天空中飛行的小鳥也是不行的！真頑皮這孩子，再不聽話我就要把緊箍咒兒念！”

正在這個時候，八戒從天空上栽了下來，罵道：MD，玉帝那老家伙又在和王母娘娘吵架了！飛行軌跡一打滑害我老豬摔一跤。

沙僧拿出了一張美女的照片，埋在土里，虔誠的說道：我在春天種下一個美女，到了秋天就會收獲很多很多的美女。當時候，大師兄一個、二師兄一個，剩下的我要，師傅太摳門了，不給他！

四、膽大妄為類

多數高考試卷要求很清楚：除詩歌外，文體不限。有些就是膽大妄為，不見棺材不落淚，拿著雞蛋碰石頭。2006年北京試卷明確要求：限議論文。還是有人“舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬”。例如：

今日高考學生不少

語文結束或喜或惱

北京試題京城符號

三千余載不太好找

歷史似海煙波浩渺

北京猿人頭骨難找

當年漁陽史不可考

定鼎大都年頭太少

五、庸俗不堪類

有些考生滿嘴污言穢語，思想極不健康，且想象庸俗，趣味低下，完全是一個地痞無賴的口吻在罵大街。例如： 2007遼寧卷《我能》

看著這個題目，心理很沉重，為什么現在高考居然摻入了商業的元素呢？悲哀！

我能？你就牛B吧！移動不是什么好東西，聯通也不是什么好東西，你看看他們的惡心伎倆吧……

針對日前中國聯通推出的以周杰倫的爺爺做形象代言人，名為“孫子才玩動感地帶”的活動，中國移動立即做出反應，他們聲稱已經簽約姚明父親，即將開展大規模宣傳“兒子新時空，老子全球通”的口號。

六、故事新編類

有故事不好好的講，偏要寫什么“故事新編”，由于自身水平有限，往往是“畫虎不成反類犬”，最后只能“孤芳自賞”。例如：

2006年四川卷《問》

我的故事是這樣的，明天我就將走進考場考語文，所以我就找門子打聽題，后來我見到了一個像尹志平的臭家伙，給了他1000塊錢買語文作文考題。尹志平對我說問，我說問什么？尹志平說就是問，我說問誰去？尹志平說題目是問，我說是啊題目我問誰去？尹志平于是就瘋掉了，他把錢退給了我，還讓我滾。就這樣我一分錢沒花就弄到了今天的考題。

七、驚世駭俗類

無論什么社會，社會陰暗面或多或少都會存在，反映社會陰暗面的文章，如果寫的好，自然能夠振聾發聵，引起療救者的注意。但是寫這類的文章要有較高的政策理論修養，敏銳的洞察力，深邃的思考，還要占有翔實的事實證據，這對中學生來說很難做到。有些考生抱著“不鳴則已，一鳴驚人”的想法，把黑的說成白，白的說成黑，說話雖然也經過了大腦思考，但是很偏激。例如：

2005年全國卷《出人意料和情理之中》

警察不會抓人，的確出人意料，但是想想警察要打人嚇人，要不停地想辦法把槍弄丟，要穿著警服逛街威風，要開著警車四處兜風，所以警察不會抓人，也就在情理之中了。

醫生不會治病，的確出人意料，但是想想醫生要收紅包，要考慮開哪個藥利潤高，要分辨病人到底有沒有錢，要和護士MM調情，所以醫生不會治病，也就在情理之中了；

老師不會教書，的確出人意料，但是想想老師要補課收錢，要計算哪個學生家長送禮多少安排座位，要寫看不懂的論文，要比較哪個女學生長得漂亮，所以老師不會教書，也就在情理之中了……

八、歪門邪道類

拿到一個作文題目，不是積極地進行審題立意，而是胡思亂想，投機取巧，搞歪門邪道。例如：

2006年江蘇卷《人與路》

魯迅版：

正版：世界上本沒有路，走的人多了，就成了路。

盜版：世界上本來有路，走的人多了，反而沒路了。

考生版：

正版：世界上本沒有大學，想考大學的人多了，就有了大學。

盜版：世界上本來有大學，想考大學的人多了，反而沒有大學了

九、不知所云類

寫作啰里啰唆，東扯一句，西拉一句，不知所要表達的是什么。似乎在賣弄自己，其實是思維混亂。例如： 2006年福建卷《草船借箭》

看到這個作文題目，我的第一個感覺就是：太帥了！本人從小學三年級開始研究三國的題材，例如三國志——霸王的大陸，吞食天地——赤壁之戰，三國英杰傳，三國孔明傳，三國曹操傳，三國志五代，三國志六代，三國志七代，三國志八代，還有三國志九代和最新的三國志十代，還有衡山光輝三國志，火鳳燎原，龍狼傳，一騎當千（RY系經典！絕贊！），所以我對三國時期的事情是非常了解的！今天在這里，我就來給大家講一講草船借箭，戈多大顯神威的故事。

十、死攪蠻纏類

有些考生作文寫到最后連自己也感到底氣不足，怎么辦？于是鋌而走險，對閱卷老師“軟硬兼施”，看是說的冠冕堂皇，其實是死攪蠻纏。例如：

2005年湖北卷《入乎其內，出乎其外》

最后說一句：老師，你就看著給個分數吧，只要你出則對得起天地間的浩然正氣，入則經受得了良心深處的拷問，你隨便給。不然也無可奈何，就算我在任何一條街上咒罵，也不能損你一根毫毛。