第一篇：作文如何寫出趣味

作文如何寫出趣味

老師的話：很多同學的作文，別人為什么不愛讀？其中有一個原因，也許就是缺乏趣味。每篇文章都像一個面無表情的木頭人，自然讀者就不會喜歡了。人的天性是喜歡輕松有趣的，我們為什么不把“趣味”引入到作文中去呢？先來讀讀何老師寫的一篇文章：

黑皮鞋與白皮鞋

與我同辦公室的是一位五十開外的老同志，干工作是一把好手，對人也特別熱情，可他在生活上總是糊里糊涂的，鬧了不少笑話。

一天早晨，他昂著頭，打著口哨，樂呵呵地走進辦公室。我無意間低頭卻看見他腳上的鞋子怪怪的，左腳是白皮鞋，右腳是黑皮鞋。我心里忍不住想發笑，但又只好忍住了，畢竟人家是老同志，犯糊涂也不好意思取笑。

我于是友好地說：“嗯，看看你的腳好像有些不對勁吧？”他低頭一看，頓時臉紅了，也驚訝地叫起來：“嗨，這是怎搞的？”但事已至此，只好打電話叫家里人送了一只黑色的皮鞋來。

我不知道他那天早晨一路上遇到多少熟人，也不知道他與多少人打過招呼，但看到他奇怪裝扮的人一定不少，那天我一想到這事兒就會在心里發笑。

第二天上班，我下意識地看了一下他的腳。這不看不知道，一看就發笑，他竟然又是昨天上班的裝扮，只是左腳換成黑皮鞋，右腳換成白皮鞋了。我趕緊捂住嘴，把笑憋進了肚子里，也不好再提醒。倒是他閑著沒事，給我說起昨天的尷尬事，說昨天如何糊涂，如何被老伴臭罵，還說了一大堆感謝我的話，說如果不是我提醒不知還會鬧什么笑話。

“一個辦公室嘛，提醒一下是應該的” 我這才故作沒事地說，“看看你今天又有沒有犯糊涂喲？”

他這才猛地低頭一看，隨即用拳頭捶了一下桌子，說：“這是怎搞的？又出錯了！”

“又出錯？”

“又出錯！”

我倆相視一笑，仿佛是我們間的一個秘密。

幸好，昨天他在辦公室留下了一只白皮鞋，于是趕緊把腳上的黑皮鞋換下，穿上白皮鞋。恰在這時，單位的頭兒打來電話，讓他前去取份文件。他騰地站起來，夾著公文包，昂著頭，打著口哨，樂呵呵地走出了辦公室。

何老師的作文是一個真實的素材，寫出來覺得很有趣，閱讀者也會覺得愉快，這就達到了寫作的目的。作文如何寫出趣味呢？

一是捕捉事件本身的趣味因子。生活中有很多充滿趣味的事情，我們遇到了看到了聽到了，往往一笑了之，其實這是作文很好的素材呢。比如兩個同學上課時為地上的一團廢紙踢來踢去，誰也不肯讓廢紙停留在自己的桌下。結果，被老師發現了，狠狠地批了一頓，還發他們打掃教室的衛生。這個故事就挺有趣，認真想一想也很有意義：如果誰胸懷大諒一點，多一點忍讓，就不至于都挨批挨罰了。再如，班上常有同學因相互叫外號而引發矛盾的事，細想故事本身很有趣，也很有意義：既然自己不喜歡的事，就千萬不能讓別人接受。回到家里，也會有不少趣事。比如晚飯后誰都不愿洗碗，你和你媽媽結成統一戰線，硬逼著爸爸洗碗。爸爸只能少數服從多數，心不甘情不愿地洗碗了。再如，冬天的早晨起床，很多同學都是一件難事，都是父母千呼萬喚才起床，這其中有爸媽的大呼小叫，有爸媽的威脅恐嚇，甚至有動真格的掀被子、打屁股，現在回憶一下冬天早晨賴床的情景，是不是很有趣呢？大家把這些事寫成故事，別人一定喜歡。

二是善于嫁接和重組。大家常聽老師講作文要寫真人真事，這話不假，但如何寫真人真事卻有講究。我們可以采取嫁接和重組的方法，即將發生在姓張同學身上的事嫁接在姓李同學身上，或者干脆嫁接在“我”（用第一人稱敘事而已）的身上，來個張冠李戴。比如你一向是個優秀生，從沒有抄襲過作業，但你一定看到過別人抄作業，你就假想自己是那個抄襲者，寫自己如何動歪腦筋，如何抄襲，結果又如何出錯，如何被老師理抹，寫出來保證很有趣。再如，你想寫一篇文章，反映熊老師特別喜歡體罰學生的事，他常用的方法就是“竹筍炒肉絲”（打手板）。但你想寫得有趣些，你就把王老師罰“金雞獨立”，李老師罰“面壁思過”的手段，全加到他身上，來一個重新組合，一個全新的暴力老師——熊老師就刻畫出來了。

三是善于運用反常思維，寫出新奇有趣的文章。比如，有次我讓同學寫《假如我》的半命題作文，話音剛落，有個調皮的同學說：“假如我死了，就不用寫作文了。”一般的老師，聽到這話一定氣得頭頂冒火，可我沒有急，而是借機表揚這個同學反映快呀，補充題目不落俗套呀！不過，作文可不能只寫一兩句話，得寫出自己為什么那么討厭作文，寫作文有什么苦惱，有沒有具體的事例，如果寫出來，說不定很生動呢！可這個調皮鬼又說：“死都死了，什么都不知道了。”我也接過他的話說：“所以，今天的作文你非得認真寫好了，趁你現在還活著嘛！”大家也替這位同學想一想，假如他現在真的死了，誰會最傷心？他媽媽是吧？他媽媽為什么會傷心？會怎樣傷心？看到他媽媽這樣傷心，你說他還忍心離開媽媽嗎？他一定會說：“我不想死了。”他不想死還不行呢，假如他活到四十歲死了，大家想想誰會最傷心？假如他活到八十歲死了，誰又會最傷心？生老病死，本是自然規律，倘如有一天，他真的因某種原因死了。他最想對他的親人說一句什么話，大家能為他設計一句遺言嗎？如果讓何老師來說：“假如有一天我真的死了，我希望愛我的人和我愛的人都不要太傷心，因為我在生時已得到了你們無限的愛！”

作文訓練：運用本講知識，寫一篇充滿趣味的文章。

選擇題目：《都是外號惹的禍》《媽媽，別叫我寶貝了》《課間趣事》《假如我死了》《都是抄襲惹的禍》《我家趣事多》《"兇”老師的三大酷刑》《我的賴床故事》??

第二篇：作文 趣味

2014年武漢市中考語文作文：在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個貧窮的孩子為什么在山路上讀者借來的書而不覺其苦？一群面帶菜色的學者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂？因為他們找到了蘊藏其間的趣味。

其實，生活中做許多事情都是如此。發現趣味，就是發現事物有意思、有吸引力的特征。發現了趣味，艱苦的生活就有了快樂。

依據以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

首先從材料方面分析。這次的材料作文沒有給考生太大障礙，首先《大地上的讀書人》是四調中的閱讀，學生對文章應該有比較深入地了解了。其次，材料的最后一段是明顯的提示，“發現趣味”是其中的關鍵詞。那么針對這個題目，文章體裁就十分廣了，記敘文、議論文、和散文都是可選的，而且跑題的可能性不大。總體而言，這次中考的作文難度適中，給了學生發揮的空間。

審題過后，學生會發現下筆還是有難度的。從某種程度而言，這次的作文是命題作文，學生必須在“發現趣味”這個框架下尋找線索。如果寫記敘文，很容易就想到自己的某些興趣愛好，那如果寫某種體育運動或是唱歌等方向，文章就會顯得十分淺顯，立意不深刻，而且會有跑題的嫌疑，材料中指明了“發現了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，如果是興趣，則應該表現出一種堅守和享受，樂在其中，顯然這些平常的興趣愛好就顯得十分平俗，表現力和感染力都不強。同樣的題材其實可以上升一個臺階，如體育就可以上升為一種體育運動中堅守的精神，唱歌就可以上升為對音樂的追求和向往，如《舌尖上的中國二》中那個拉提琴的小女孩，就是很好的素材。不過這類題材的受眾面較少，并不是每個學生都有類似的經歷和體會，那么文章最好以議論文的方式行文。

但是趣味不是單單指興趣，“趣”也可以指意趣。那么不論是記敘文還是議論文，甚至散文都有很大的發揮空間。就如《大地上的讀書人》一文，描述了許多研究者艱苦卻自得其樂的事跡，那么學生在作文時就可以把文章立意定為在不同的環境中領會某一熱衷事物的意趣。那么這個環境，可以是艱苦的環境，也可以是與我們社會普遍認同相違背的環境。就以閱讀為例，我們可以寫在城市的喧囂中，閱讀帶給我們一份心靈的寧靜，那么這類記敘文或者散文就可以帶入更加豐富的情感體味。又或者根據熱點“大學生賣豬肉”，“大學生賣米粉”這類的事例，他們改變了人們對大學生的傳統觀念，而選擇了自主創業，而且是這種比較平凡普遍的方向。那么他們在創業中發現的是另一種我們難以體會到的趣味。這類題材就是議論文很好的材料。“發現”、“堅守”和“快樂”，應該是整個作文的基調。

總體而言，今年的中考作文選擇的方向比較廣泛，但是找創新點卻很難。高分作文必須要注入學生們真實而細膩的情感，又或是發現了社會中難以被人們挖掘的細節。

二、作文素材

顏回“不改其樂”顏回(前521年4月25日辰時-前481年)，字子淵，春秋末魯國曲阜人。十四歲拜孔子為師，此后終生師事之。在孔門諸弟子中，孔子對他稱贊最多，不僅贊其“好學”，而且還以“仁人”相許。歷代文人學士對他也無不推尊有加，自漢代起，顏回被列為七十二賢之首，孔廟四配之首，此后歷代帝王亦封贈有加，被封為“復圣”。

顏回是孔子最得意的弟子，極富學問。他為人謙遜好學，“不遷怒，不貳過”，異常尊重老師，對孔子無事不從無言不悅。以德行著稱，孔子稱贊他“賢哉回也”，“回也，其心三月不違仁”。可惜他不幸早死，為孔子所深惋惜。

《論語》中《雍也》一篇里，孔子說他：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。正是對顏回在身處陋巷，生活無比艱辛，連外人都為他擔憂的情況下，仍然堅持學習學問，追求真理的樂趣的偉大精神。或許這也正是孔門七十二賢，個個不同凡響，卻最終為首的緣故吧！

一、整體分析

劉禹錫在《陋室銘》中這樣寫道：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”在文中，劉禹錫表達了他身處陋室卻無怨懟的達觀精神，他善于苦中作樂，在壓抑暗淡的氛圍里尋覓人生的樂趣，即使是一間陋室，也能從中找尋“談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的樂趣，同時這也更是他用積極樂觀的態度反抗政治上不公的遭遇和追求理想的體現。

居里夫人的科學之樂

居里夫人一生獻身于科學事業，她和她的丈夫不顧研究條件的艱苦和對身體的傷害，長期關注于對放射性物質的研究，雖然這種工作對他們的生活產生樂極大的影響，使得他們經常處于困頓之中，但是他們始終認為這才是對于他們來說最大的人生樂趣，居里夫人后來在回憶她的過往時說那段時間是“過著他們夫婦一生中最有意義的年代”。

居里夫人雖然面對著極大的困難，但是始終不忘追求科學的真諦，最終成功的發現樂鐳和釙，榮獲諾貝爾化學獎。對于她來說，科學才是她人生中最大的趣味。

陶淵明“采菊東籬下”

陶淵明不為五斗米折腰而辭官歸隱，他拋離塵雜，返歸自然，沉浸于“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的田園自然生活中，時常在不經意中感受到“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡旨趣，閑暇時“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”感受讀書帶來的欣然樂趣。他的這種隱逸之趣千古之后仍為人所追思，成為中國人隱逸思想的一個象征。

范仲淹天下之樂

范仲淹少時窮苦，家貧無依。但卻胸懷大志，每以天下為己任。他讀書時，十分刻苦認真，由于家貧，冬天里他經常晚上煮好一些粥，放到外面凍上，第二天講凍好的粥劃成四塊，早晚各取兩塊來吃。就是在這樣艱苦的條件下，他仍然認真讀書，且每每沉浸于讀書所帶來的樂趣之中，最終學有所成，后來他做官，仍然記得少年時的志向，為官一任造福一方，寫出樂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句。

康德的道德與“星空”

康德曾說：“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空和心中的道德定律。”對于康德來說，對于道德的思考和宇宙的真理的追尋就是他一生最大的樂趣。作為一個哲學家，康德的一生足跡僅限于柯尼斯堡一個小城之中，他一生未曾走出這里，但他的思想卻走出了他所生活的地方，他的國家，甚至延伸到了宇宙星空之間。有人覺得哲學是枯燥無味的苦冥，有人覺得道德是無聊干癟的說教，有人覺得天上的星空遠離人世，沒有意義。可這些對于康德來說，才是真正具有無限的趣味的東西，正是對這些東西無比的熱愛與敬畏，才使得他成為了古典哲學史上舉足輕重的偉大人物。那么，朋友，你找到自己的道德律令與頭頂上的星空所帶來的人生樂趣了嗎？

法布爾的昆蟲之樂

讓·亨利·卡西米爾·法布爾是著名的法國昆蟲學家、動物行為學家、作家。他被世人稱為“昆蟲界的荷馬”、“昆蟲界的維吉爾”。他出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農家。此后的幾年間，他是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈等可愛的昆蟲所吸引。他是個好奇心重，記憶力強的孩子，曾自我證實光是由眼睛看到的，并追查出樹葉里的鳴蟲是露螽。諸如此類的事例在他的童年屢見不鮮，而正是這種對昆蟲世界的無比好奇，使得他眾生以此為樂，熱衷于研究昆蟲的習性、生活等，最終寫成樂《昆蟲記》這樣的名篇巨著，成為昆蟲學界當之無愧的執牛耳者。劉禹錫“何陋之有”

【范文1】——散文

浸透在艱辛中的快樂

“付出就會有回報。”這是一直以來我們學到的一句最富有哲理的話。僅僅7個字，卻夠我們仔細品味一生。是的，我們只有通過艱苦的磨練，我們只有付出了艱辛，不就可以成功嗎？

孟子曾說過：“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”這些話，一直是我通向夢想的自我鼓勵的話語，我一遍又一遍地去體味這句話，并用自己的行為去實踐！

我愛好文學，我愛好寫作。閑暇之余，我總喜歡端上一本厚厚的名著有滋有味地“咀嚼”著，每每這個時候，我感覺是那么的愜意。徜徉在文學的海洋中，我感受到人生的意義所在。拜讀那些名家的著作，我心中油然而生出一種敬佩之情，不知從何時起，心中也滋發出一種想成為作家的渴望！

我知道，我的文筆并不優美，我的知識面也并不開闊，也許作家夢也只能成為我內心的一個夢，而永遠無法實現罷！但是，我愿意為我的夢想而努力！于是，我開始付出……

每次有空的時候，我總喜歡往書店里跑，總喜歡蹲在一個角落里慢慢地“啃”著書，以至于有時候都忘了太陽都下山了！我有一本厚厚的硬抄，每當讀書時碰到一些打動我的詞句，我就會把它們摘抄下來，然后去品味，去背誦。

現在上了初三，時間甚是緊迫，但每到周末，我還是要在我的日記本中寫下一兩篇日記。日記對寫作很有幫助，這是語文老師教我們的，我銘記著。

也許在有些人看來，我似乎在做著癡狂的夢，作家對于我們來說真的是遙遙不及。他們看到我在寫作上的付出，只是搖搖頭表示否定，有些人對我說：“你這樣付出值得嗎？這么艱辛的付出，到最后卻也許一無所獲。”我笑了笑！也許他們說的對，我付出這么多最后真的很難取得什么造詣，但是，值得！

在暑假里，我寫了很多篇文章，通過電子郵件發給一些報社的編輯。每天一上網，我馬上就打開郵箱，但卻沒有一封郵件！終于有一天，我終于收到了一封回信，我的文章被刊登的。我欣喜若狂，終于品嘗到一些成功的喜悅！

現在，樣刊也寄過來了，我把它放在抽屜里，它只是我努力的見證，我要繼續付出，為我的作家夢付出！

三、優秀范文賞析

沉浸在艱辛中的快樂

黑白交錯的琴鍵譜寫著那一首首悠揚動人的樂章……

——題記

在街邊的一家琴行落地窗前，年僅五歲而又懵懂無知的我站摘落地窗外，望著里面擺放的三角鋼琴，聽著那修長手指彈奏出的唯美旋律，臉上滿是期待，這便是我與它的第一次相遇

一年后，在爸爸的朋友家里，我看見了那在燈光照耀下顯現出美麗光澤的的鋼琴，小心翼翼地伸出胖乎乎的小手摁了摁琴鍵，那猶如天籟之音的響聲將我吸引，這一次，我觸摸了它。

也正是在那一年，我如愿以償地與它相識，看著它在靜靜地擺放在家中，心里滿是歡喜，同那好奇心交織在一起放在了學習上，剛剛入門：練手型、認音符、識樂譜、打節拍……但隨著時間的推移，這種新奇也漸漸離我而去，每天比別人多花一個小時練琴的我望著那一個個音符，只覺得它們如一個個黑色的小蝌蚪鉆進我的腦海，撕咬著，令人頭痛不已。我也曾有意無意的試探父母，能不能不學了？可急性子的媽媽和慢性子的爸爸卻說出了同樣的話：“既然你選擇了它。就不能輕易放棄。”我頓時像泄了氣的皮球，干癟癟地落在墻角。

一次放學，無意間在我第一次看見鋼琴的琴行門口看見一位穿著打扮并不富足的母女，小女孩哭著鬧著就是不走，嘴里還念念有詞：“我要學鋼琴，嗚……我要學！”一旁的母親似乎有些無奈與焦急，只能責罵道：“學什么學呀！咱家沒那個條件，你給我好好讀書就成！”我呆呆的望著這一幕，心里百感交集……回到家后，我直奔書房，拿起那本被我遺忘好一陣子的鋼琴譜，擦拭掉早已落上幾層灰的封面，輕輕擺放在琴架，開始練習……

也許正是那一幕無時不刻的鞭策著我，四級、八級、九級證書擺滿了書櫥，終于，我來到了鋼琴十級的考試現場。微微向評委鞠躬致意后，雙手緩緩地落在琴鍵上……用它彈奏的曲子，可以雄渾如波濤洶涌的大海，可以清脆似黃鸝的動聽鳴叫；比流淌在石縫中的涓涓溪流還要歡快，比雄偉壯麗的瀑布激流跌入深潭更振奮人心！五首曲子隨著那鏗鏘有力的和弦終了。這一次，我擁抱了它！

如今，那良好等級的十級證書靜靜地擺放在櫥柜里，但我的學琴生涯并沒有結束，還有很大的學習范疇和提升的空間。我也相信，那一個個動人的旋律將伴隨我走過成長道路上的每一步。雖然它并不平坦的，但艱辛著同時也快樂著……

范文2】——記敘文

第三篇：趣味作文

怎樣把作文寫得有趣的密碼

一、思維爆破

事件要有趣：傻事、癡事、呆事、荒唐事、樂事、怪事、惡做劇、搞怪事、非常事、異想天開的事、其思妙想的事、新奇的事、新發現的事、趣味游戲、趣味實驗、有趣的笑話故事等。只要安全、健康，有點意義、有點價值都是有趣的事。對孩子來講，什么都可能是有趣的事。題目要有趣：

1．題目中有“趣”字。如：《一件有趣的事》《有趣的__________》《__________真有趣》 2．題目中無“趣”字。直接寫出有趣事件名稱。如：《我演包公》《超級足球賽》

主題內容要有趣：主題內容要有意義，要新穎、健康，而且富有創意。要從“趣”中表現時代的進步、社會的文明、觀念的更新……小事不小，趣事的“趣”要能折射出時代和社會的光輝，要有豐富而深刻的內涵。

結構要有趣： 1．完整（時、地、人，起因、經過與結果要寫清楚，要突出重點，詳略得當）語言要有趣： 天真的、稚氣的、幽默的、個性的語言。（可有俗語、諺語、歇后語、流行語、網絡語言、諧音、韻語、雙關語等）

人與事的關系要有趣：事由人出。“趣”，是通過人物的活動表現出來的，因此習作中要處理好“人”與”事”的關系。在敘事中要突出人物的肖像、語言、動作、心理活動等，這樣有助于突出事情的趣味。

二：把作文寫得有趣的路徑

1．對大小事好奇 好奇是有趣的精靈小妖。

2．好奇同時用6覺，多觀察、多思考、多想象。自己玩一把有趣的游戲、活動、實驗、異想天開。

3．把有趣事件具體地，分步、分點，一步步寫出完整的過程來。4．用獨特的眼光去看待事件（孩子眼光、動物眼光）。方法總動員：把作文寫得有趣的密碼：變！變！變！！

把人變成動物來玩、來寫。如： 擬物。《我是一只智慧豬》《我是貓》

把動物變成人來玩、來寫。如： 擬人。《豬豬減肥記》《調皮的0》

把植物變成人來玩、來寫如： 《小稻秧歷險記》《稻草人》《海底總動員》

把人變成植物來玩、來寫如： 他呆在那兒，像半截木樁；他一張松樹皮似的臉。

把老人變成小孩來玩、來寫。如：《爺爺是老玩童》

把小孩變成大人來玩、來寫。如：《我演黑臉包公》《笑林小子》

把不動的變活來玩、來寫。如：《玩具兵總動員》《汽車總動員》《瘋狂的紙條》

把活的變不動來玩、來寫。如：《我像足球》

把傻的變聰明來玩、來寫。如：《肥貓的詭計》《經公新傳》 把聰明的變傻來玩、來寫。如： 《憨豆先生》

把正常的變成妖怪來玩、來寫。如： 《大話三國》

把妖怪變人來玩、來寫。如： 《白蛇傳》

把舊的變成新的來玩、來寫。如： 《阿Q新傳》

把新的變成舊的來玩、來寫。如： 《尋秦記》

把正常變成錯位來玩、來寫。如： 《女狀元》

把美的變成小仇來玩、來寫。如：《七品芝麻官》

把時尚的變成鄉土的來玩。如、趙本山的小品。

把人變成鬼神來玩來寫。如：《捉鬼記》

把高雅深奧的變成通俗的來寫。如：《找缺點》

有趣大本營：

偷趣 如：《偷學美容》《偷吃紅辣椒》

傻趣 如：《阿笨貓的故事》《哈兒師長》 雅趣 如： 《非常樂隊》

結趣 如：結巴說話，像周杰倫的歌那樣 饒趣 如：繞口令歌，像SCS樂隊那樣

笨趣 如：《金剛》 幻趣 如：科幻故事

倒趣 如：《66與99》 拼趣 如：《大陸漂移拼圖》

曲趣 如：一波三折的驚險故事 鬧趣 如：《少林小子》

稚趣 如：《三毛流浪記》 戲趣 如：《戲說乾隆》

玩趣 如：《玩電腦游戲》

突趣 如：突然、意外的轉折變化

夸趣 如：侃大山、吹牛《吹牛大王》 吃趣 如：吃香蕉比賽

斗趣 如：《看斗雞》 妙趣 如：妙對妙聯《鐵齒銅牙季小蘭》

拆趣 如：拆字游戲 智趣 如：《一修哥》

變趣 如：《孫大圣照哈哈鏡》《變色龍》 翻趣 如：歌曲翻唱

猜趣 如：《猜猜我是誰》

串聯之有趣如：歌曲聯唱

綽號之有趣如：給人物取健康的綽號《馬小跳》 諧音之有趣如：《背多分老師》

歇后語之趣如：用歇后語編故事

成語之有趣如：成語故事新編

望文生義之趣 如：天使，天上掉下來的鳥屎

二、奇趣作文魔法訓練

1．發散思維訓練 請用： “奇”擴詞

奇思 奇趣 奇樂 奇異 奇怪 奇妙 奇巧 奇傻 好奇 驚奇 新奇 奇景 奇微

奇智 奇情 奇想 奇才 奇味 奇香 奇特 奇鬼 奇謀 奇夢 奇人 奇花 奇思

2請用“望文生義”法給下列詞編故事：天使 天才 蛋白質 美女 如：天使，天上掉來的鳥屎 3．請長輩講有趣的故事，或向親友訪談趣聞，或親自動手剪報。家長幫助孩子整理材料，有目的地進行篩選完成《XXX趣事》習作

三、魔法引路

01．題 目：一件有趣的事

小標題：— 我幫小雞接生

開頭： “童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發生過許多事情，像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多趣事值得回憶……其中最有趣的是我幫小雞接生。

中間分點寫：

從我記事起，大姨的班上就養了兩只小雞，一有時間我就去大姨班上看小雞，不知過了多久，兩只小雞漸漸長大了，又過了許久，母雞下蛋了，蛋中要孵出小雞了，21天后，聞聲可聽一陣小雞的叫聲，看到這情況，聽到這聲音。我覺得小雞太可憐了，在母雞和公雞都不在家時，幫一下小雞。機會，終于來了……

那天，母雞給小小雞找食去了，淘氣的公雞也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意，我順手拿起一個雞蛋，捧在手心里輕輕撫摸著，一本正經地說：“小雞不要害怕，一會兒你就會來到世界上了。”說完，我不再猶豫了，剝開了一個雞蛋，一只帶有余熱，未睜開眼睛的小雞“誕生”了，它看了看我，叫了兩聲好像在說：“謝謝你，讓我早日來到這個世界上。”我可高興了，又剝開了第二個，當我剝到第四個的時候母雞回來了，看見我正在“欺負”它的小寶寶就猛琢了我一口，頓時鮮血流了出來，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并沒說我，反而哭笑不得地說：“小傻瓜，雞要到一定時候才會出生呢！你這樣給它們接生，會死的。”我聽完，趕忙跑去看小雞，果然剛剛被我“接生”的小雞都快死了，而沒被我“接生”的都活了下來。我后悔極了，但一切都晚了……（例文選自小荷作文網）

結尾：雖然這件事過去很久了，雖然那里我還年幼無知，但這件事一直鞭策著我，讓我勇往直前，永不后退。

點評：這是一件傻事，真是傻的有趣。作者把幫幫小雞接生過程寫得很細致。

02．題目：雞蛋漂浮實驗真有趣 開頭：80字內（點題）中間分點寫（分步寫）：400內字

我先在杯子里倒上半杯水，再小心翼翼地將雞蛋放入水中。這時候，我發現這個雞蛋就像一條被施了魔法的美人魚，在海底昏昏欲睡，任憑我怎樣叫也無濟于事。

為了使她能很快地醒來，我開始往杯子里倒鹽，倒了大概一小匙進去，我發現美人魚的魔法還沒有能解開，但似乎已經感應到我的幫助信號。

再看看周圍的同學，他們的雞蛋有的已經浮起來，有的半懸著，有的也跟我的一樣紋絲不動……

這時，我不免有些著急。莊老師不知什么時候來到了我的身邊，對我說：“你看你的美人魚正在召喚你呢！再加些鹽試試。”我又往里加了一勺鹽，只見美人魚開始蘇醒了，在半空中優雅地跳起了舞，可一會兒，她就停在半空不動了，好像在對我說：“快！快！再給我些力量，要不然我又要支撐不了了！”

這一次，我把剩下的鹽一股腦兒全倒了進去，只見美人魚快速地游上了岸，好像在跟我說謝謝呢！看著美人魚那輕盈的舞姿，我甭提有多高興了！

可這時我的腦海中又很快冒出另一個問題：“為什么雞蛋在水中不能浮起，而在鹽水中卻能很快地浮上來呢？”我將自己的這一疑問提了出來，老師表揚了我，說我愛動腦，會思考，說得我心里美滋滋的。

這時，博學的蔣云站了起來，說：“莊老師，這個實驗讓我想起了死海，人之所以能浮在死海上面，那是因為鹽水的浮力比水的浮力大，今天我們做的這個實驗原理應該和死海的差不多，對嗎？”這時，莊老師帶頭鼓起了掌，我們也向蔣云投去了敬佩的目光。就這樣，在我們的歡聲笑語中，長長的120分鐘剎那間就過去了。結尾：100字內（再點題：感受、啟發、收獲、道理）

點評：這是身邊科學探究的一次趣味實驗，作者把一次次、一步步實驗過程寫得細致，而且實驗過程中還不段有新的發現，有所啟發。寫出了有趣。

3．題目：有趣的錯位游戲

開頭：每當上作文課的時候，我總會想起那節有趣的作文課，這節課的內容立刻就能浮現在我的眼前。

中間： 有一天下午是作文課，老師走進教室對我們說：“同學們，今天我們一起來做一個游戲──錯位”。

老師要求我們每一個同學那一張紙，第一排的同學在紙上寫班里一個同學的名字，再叫第二排的同學寫在什么地方、干什么事情都是隨心所欲看自己的想象，紙條寫好了，老師要每一排都叫一個同學，讓他們把寫的內容讀出來，組合成一句話。開始念了：“……劉路在馬肚子里吃鞋子。”剛一念完，同學門邊哄堂大笑起來了，鞋子怎么能吃呢，而且在馬肚子里吃？又開始念了：“宋澤坤在月球上吃飯”。“哈、哈、哈……”同學們又捧腹大笑起來，接著，老師又請第三個同學站起來讀自己手中的紙條：“陳若琳在樹上捉老鼠。”同學們聽了又是笑的眼淚都掉出來了。

結尾：這時老師笑著對我們說：“這次游戲有趣嗎？”“有趣”同學們異口同聲地說。“同學們，游戲的經過看清楚了嗎”“看清楚了”“好，這次作文我要求大家以《有趣的作文課》為題，寫一篇生動的記敘文。大家會不會寫！”噢，原來老師是別有用心 電霸：這是一次風馬牛不相及的錯位組合游戲，真是簡單又有趣。有點創意呀！03．猜猜我是誰

半個月前，我遇到了一件非常有趣的事情。

那天下午，我走在大街上，忽然看見了從前的鄰居、我的好朋友陳潔。她正準備過馬路，我有多少心里話想跟她說呀。于是我快步向前跑，剛準備叫她，突然腦子一轉，一個好主意油然而生：對了，何不讓她猜猜我是誰？我便躡手躡腳地走到她背后，猛地用雙手蒙住了她的眼睛，然后怪聲怪氣地說：“猜猜我是誰？”開始她一愣，但是馬上明白了是怎么回事，于是也一個個猜起來：“王芳、李穎……”“不對，不對，哈哈，你猜不著嗎！”我可得意了，索性再逗逗她：“好好想想。”

接著她又報了幾個陌生的名字，可沒有一個是我的名字。這時我可有點不高興了，心想，好你個陳潔，還說是我的好朋友呢！連我的聲音都聽不出。我生氣地松開了手不滿地看著她。但是眼前的一切卻使我驚呆了：她根本不是陳潔，只是背影有一些像罷了；怪不得她猜不出我是誰，因為我們根本就不認識！

“你是誰？你是誰呀？”她驚奇地問我。“對不起，對不起！我……我認錯人了……”我羞愧得語無倫次，說完便一溜煙地逃跑

這件事雖然已經過去一段時間了，但它卻給我留下了深刻的印象，好像在時時提醒我：無論做什么事都要想清楚了再去做，不要當“冒失鬼”，不然會鬧出笑話的。

點評：這其買是一件尷尬事，“我”悄悄蒙上她的眼睛，讓她猜猜“我”是誰，可等她猛一回頭，才發覺根本是個陌生人，“我羞愧得語無論次”，“一溜煙地逃跑了”，但是等事情過去后再回想回想，尷尬又變成了有趣。而這件事也教會了“我”遇事都要想清楚了再做，不能冒冒失失。

第四篇：趣味作文

“趣味作文”

——彝族地區小學習作教學策略初探

馬邊彝族自治縣 民族小學 郭榮強 *** 614600 摘要：當下的彝區小語習作教學，“惟考是圖”，學生作文“千篇一律”“千人一面”，嚴重傷害了學生的習作興趣。我們要保護學生的習作興趣，引導他們關注生活，敢于表達自己的獨特感受，力求在學生心里種下一顆文學的種子。

主題詞：惟考是圖 ；興趣； 交際； 生活素材 ； 修改 ；展示平臺

正文：

《語文課程標準》提出：“語文是一種工具，是為交際而產生、為交際而服務的工具。”由此可見，“交際”功能是語文教學的主要目的，而習作又是實現語文交際目的的主要途徑之一。馬邊彝族自治縣身處落后的小涼山地區，經濟發展滯后，是國家級貧困縣，教育發展落后，學生中彝族學生占據很大比例。這些學生平常習慣用他們民族的母語——彝語——進行交流，存在嚴重的漢語言交流障礙。一說起作文，學生怕寫，老師難改。學生抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫不出來，即使七拼八湊地完成了一篇作文，也是內容空洞，語言乏味，言不達意，條理不清。人們對作文教學“談虎色變”，極大制約了語文教學的順利進行，也嚴重傷害了學生對于語文學習的興趣。

到底是什么原因造成了這種情況的發生呢？

一、惟考是圖的風氣，是造成這種現象的本質原因。

在我縣作文教學領域，一種灰色污染正在蔓延，并愈演愈烈。所謂“灰色污染”，就是“一湊，二抄，三套”的“作文訣竅”；千人一面，千篇一律的寫作模式：“開頭至關重要，結尾馬虎不得，中間無所謂”的應試對策。隨著時代的發展，我縣人們對教學質量的要求越來越高，而分數卻是衡量學校教學質量的唯一標桿。歷年的全市教學調研考試中，我縣成績較低，全市排名低，遠遠落后于其他區縣。因此，大家對提高分數的愿望尤為強烈，上級部門、社會各界、學生家長對分數的高要求逼迫著老師們不得不在提高分數上做文章。作文在語文考試中占據了30％的分值，如何提高作文的得分率就顯得非常重要。現實是，在考試閱卷過程中，由于一些客觀和主觀原因，閱卷教師往往只關注作文的開頭、結尾、書寫等，助長了這種“以考定教”的教學模式。所以，“灰色作文”的根源就是

“惟考是圖”。

二、學生枯燥、單調的生活，極大限制了習作的素材來源。

《課標》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創意地表達。”而我縣學生的生活十分單調，由于經濟落后，許多學生的見識少，很多人至今沒有離開過馬邊，連火車也沒有見過，生活與時代嚴重脫節，他們的生活幾乎是“兩點一線” ——家里、學校，除了學習外，沒有其他活動的空間和機會，學校鑒于安全的考慮，也不敢組織學生校外實踐活動，學生在學校的生活僅限于教室與操場。家長為了提高孩子的成績，往往在周末安排孩子上各種興趣班、補習班。學生沒有機會接觸大自然，沒有親身參與社會實踐活動，怎能寫出精彩的、有個性的、情真意切的文章呢？

三、課外閱讀量不足，導致學生的視野窄、詞匯積累量少，制約了學生的語言表達能力。

書，是文化的標志，也是文化的載體，它積聚了人類歷史進程中最豐厚的精神營養。讀書，是經受文化洗禮，為人類文化精華打下精神底色的重要途徑。在閱讀的過程中，學生可以自然地接收很多文字信息，以一個相對方便快捷的渠道接觸語言文字，學習作家的語言表達技巧，這是現實生活所不能直接給與的。“讀書破萬卷，下筆如有神”不就是這個道理嗎？學生讀的多了，積累了優美語言，培養了語感，才寫的好。我縣的學生，課外閱讀量遠遠低于《課標》要求，一方面是因為大家手里可讀的書籍太少，另一方面是網絡游戲、動畫片等娛樂形式分散了他們的注意力。

總之，我縣的小語作文教學，已經喪失了習作應有的“趣味”，學生對習作喪失了熱情，自然就寫不出好文章了。

愛因斯坦曾經這樣說過：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學習積極性最活躍的心理成份。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要培養起學生對習作的濃厚興趣，那習作就不再是阻擋在語文教學路上的“攔路虎”了。那么，如何培養學生對習作的興趣呢？經過長期的教學實踐和思考，我摸索出了以下幾點做法：

一、揭開寫作的神秘面紗，保護學生的習作之“趣”。

有這樣一個故事：一家幼兒園的第一節課，老師把孩子們召集在圖書室里，拿出一張紙和筆： “小朋友，你家里有誰？”孩子們爭相回答：“有爸爸、媽媽，還有我。”老師讓一孩子在紙上畫上這些人，然后又問：“你愛他們嗎？”孩子們回答后，老師在畫的下面寫上：“我家里有爸爸、媽媽和我，我愛我的爸爸媽媽。”最后老師給這張紙加上一個封面，對孩子們說：“看，這就是你們寫的書。我們現在還小，所以只能寫這么多，以后你們長大了，就能寫得更精彩了！”不難想象，這堂課一定會在孩子們心靈深處種下一顆文學的種子，總有一天，這顆種子會生根、發芽，長成參天大樹。

葉圣陶先生在開列的寫作須知的第一條便是：“寫作必須把它看成尋常事，好比說話一樣。”由此可見，寫作就是我們用來表達內心想法的工具，沒什么了不起的。小學作文教學，不是要我們把學生培養成作家，只是讓他們學會“用筆寫我心”，我們必須深刻認識到這點，降低我們的要求，珍視他們獨特的情感，這樣，學生就不會對作文有恐懼心理了。有這樣一個案例，一個學生在《我的理想》一文中寫道：“我的理想就是變成一條狗。因為我的家在山村，平時只有媽媽獨自一人在家，每到晚上，膽小的媽媽總會害怕。如果我變成一條狗，我就可以在媽媽害怕的時候陪伴著她，她就不會害怕了??”從“理想”的角度，這篇文章是偏題的，但孩子獨特的情感值得我們珍視，我們應該肯定，保護孩子的習作興趣，他們才會愛上寫作。

我們還可以讓學生隨時隨地的寫下自己的心里話，哪怕是幾句話也行，要求不要過高，只要意思表達清楚就行，也沒必要一定要求完整。對于寫作能力相對較弱的學生，應該降低要求，哪怕他能寫出一句話，也應該肯定，要倡導鼓勵，以贊賞代替批評，讓學生體會用筆表達的樂趣，感受寫作的“成功”，學生還會怕寫作文嗎？

二、提供交際舞臺，培養交際之“趣”。

作文就是用來交際的，只要讓學生在交際中體會到樂趣，學生就會對寫作產生濃厚興趣。作為一個社會人，就得與別人交流，平常我們都用口語進行交際，而作文就是把“說的話寫下來”，所以，從說到寫，是作文教學的基本準則。我們應創設各種交際機會，為學生提供交際的平臺，讓他們在交際中學會寫作。

在我的教學中，我習慣讓值日生作值日演講。要求他們提前準備，形成書面材料，先給我檢查，然后再上臺演講。大家演講的內容不限，有推薦課外書的，有介紹自己的學習心得的，有訴說自己的有趣經歷的，還有對身邊的小事進行評價的。總之，孩子們可以自由選擇交流的話題，大家的興趣很濃，參與積極性高，有不少人提前幾天就在精心準備。每次交流結束，從他們燦爛的臉上，我感受到了他們成功的喜悅。實踐證明，這個小環節，讓越來越多的孩子愛上了交流，習作水平也在交流中潛移默化的提高了。每次作文講評，我總會選取一兩個學生上臺大聲念自己的文章，有時我還會在課堂上讓他們大聲讀自己的文章，由于所有人都在讀，學生就放得開，對展示自己也不會那么畏懼了。

生活是多姿多彩的，只要我們善于引導孩子們把生活中的各種瑣事拿來交流，長此以往，學生學會了展示自己，愛上交流，自然也就對寫作產生興趣。

三、引導學生關注生活，感受生活之“趣”。

學生作文的源泉是生活，要讓他們體驗生活、觀察生活、感受生活。學生有了習作素材，寫作文才會有話說，才會有內容。這就要學生多積累。積累素材的好方法莫過于寫日記。每日一記至關重要，把平時的點點滴滴記入日記。需要用時，就不愁沒有素材了。日記內容不一定非要寫自己想到、聽到、看到、做過的事，可以摘抄一些好詞佳句、精彩段落等。只要孩子愿意去記，寫作文時就會有很多可寫的內容。教師還要力所能及的創設一些實踐活動，吸引學生參與其中，由于是親身經歷，就有真情實感，就有話可說。比如學校組織的各種大型活動，活動前我會給學生提要求：用心觀察，用心體悟，活動中引導學生關注重點，活動后先組織大家交流，然后再動筆寫，以確保內容的真實和情感的真摯。（情感的真實流露，是作文的靈魂，）

四、養成修改習慣，體會修改之“趣”。

“好文章是改出來的。”在習作教學中，一定要重視引導學生反復修改自己的習作。通常，我會在學生完成初稿后，在課堂上給予他們充分的時間，讓他們修改自己的習作，并教給修改的方法：第一遍，檢查有無錯別字和不通順的句子，第二遍，看看有無細節描寫，描寫是否生動、形象，第三遍，關注內容是否有主次，是否偏題。修改時要大聲讀一讀自己的文章，或者把文章讀給小伙伴聽。學生自己修改完后，我會要求他們交換修改。可以自己尋找合作伙伴，也可以小組 的形式組織集體合作修改，要求在修改別人文章時要寫評語，簽名，每次教師要根據學生修改質量情況，評選“最佳修改員”。實踐證明，孩子們通過這一形式，極大地提高了習作的興趣，習作水平也得到了較大提高。

五、創設展示平臺，享受成功之“趣”。

學生感興趣的事就會做而不厭，做作文也是這樣。因此，要讓學生感到做作文帶來了成功的話，以后再做作文就會產生一點點的興趣了。老師在學生作文起步的時候，要多鼓勵學生，把學生寫得好點的都拿出來加以表揚，請這個學生在全班讀一讀，并且指出作文好在哪里。對文章特別優秀的要全年級或全校傳閱，有條件的老師可以進行適當的修改，加上一些評析后，向一些報刊推薦發表，如果文章能公開發表的話，小作者就有可能成為將來的大作家了。老師在這里就需要善于發現學生作文的閃光點，并且及時表揚和鼓勵，這將是學生以后作文的最大的動力。

作文是體現學生語文素養的重要形式，小學的作文教學應該腳踏實地，回歸本源，保護學生脆弱的興趣，我們只要在學生的心里種下一顆種子，將來，這顆種子一定會生根、發芽，長成參天大樹。

參考文獻：

1、中華人民共和國教育部 《語文課程標準》 北京師范大學2011版

2、高長風 《小學語文新課標解讀與案列設計》 中央民族大學出版社 P309

第五篇：趣味作文

趣味作文開頭篇

? 幾個開頭的誤區：

1.程式化開頭

2.與主題無關的開頭 3.主體不突出的開頭

舉例：

1.程式化開頭：

人一生中有許多難忘的事（人），其中最使我難忘的是…… 2.與主題無關的開頭：

“慈母手中線，游子身上衣。”這首《游子吟》我小時候就背的滾瓜爛熟，但我卻從來未真正理解這首詩的含義。轉眼間我已經上初三了，在我的眼里媽媽是一個膽小、保守的人。但是媽媽的那就話讓我幡然醒悟，改變了我對媽媽的看法。

那是今年放暑假的第一天。

————《感受母愛》 可改為：

那是今年放暑假的第一天。3.主體不突出的開頭：

每天早上天剛蒙蒙亮我就起床了。我從家騎車到院門口途中，在同一個時間、同一個地點，看到同一個人——一個老奶奶。她又矮又瘦，背微微有一點兒駝，每天總是重復著同一個單調的動作，一邊走一邊有節奏地擊掌，那掌聲在清晨的院子里顯得格外清脆、響亮。可改為：

她又矮又瘦，背微微有一點兒駝，每天總是重復著同一個單調的動作，一邊走一邊有節奏地擊掌，那掌聲在清晨的院子里顯得格外清脆、響亮。

我每天早上從家騎車到院門口途中，總是看到她——一個老奶奶。

文章開頭的幾種方法：

? 文章開頭的幾種方法： ? 1 開門見山，直接點題法 ? 2 直接進入情境法 ? 3 對比轉折引入法 ? 4 睹物聯想法

? 5 感悟、感情陳述法 ? 6 懸念法 ? 7 引用法

1.開門見山，直接點題法

我爸爸是人民教師，看上去文質彬彬，很有書生氣，可他在家里卻特別愛吼人。

——《爸爸的吼聲》

外公去世已經好幾個月了，我卻還是時不時想起他，而且每每想起，心中總要涌起一陣難言的愧疚。

——《愧疚》

春靜下來的時候，總是那條小巷。小巷幽幽，飽含著多少人間真情。數年來，小巷的一草一木總縈繞在心頭，那狹小的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那些普普通通的人們。

——《真情》

小鳥在蔚藍的天空中展示翱翔，身下是波濤洶涌的海洋和浮出海面的巖石，不遠處，正是它棲息的地方。這，是我新買的詩集的封面圖。噢，那自由自在的小鳥，真令我羨慕。

——《小鳥啊，我真羨慕你！》

2.直接進入

亮光一閃，打破了深夜的寧靜，在夜幕上深深地劃下一道；轉眼間，它已消失在天邊，原來是一顆流星。夜幕重新合攏，把它留下的惟一的軌跡也不經意地輕輕抹去了。記憶之中，只有那瞬間的一亮

——《善待自己》

我獨自坐在窗前，兩眼凝視著遠方。眼，已哭得紅腫；淚，還在流著。我沒有擦，讓淚流到嘴邊，澀澀的。任淚水打濕剛發下來的分數少得可憐的試卷。

——《 淚水擦干以后》

“撲通”，車倒了。我回過頭一瞧，哎呀，我掛倒了一個婦女，她還載著個小孩。

——《悔》

13根彩色的生日蠟燭慢慢地燃燒著，橙黃色的光，顯得柔和寧靜。

全家人團坐在桌旁，歡快的笑聲打破了這寧靜的氣氛。我一口氣吹滅蠟燭，小心地將生日蛋糕切成八份……姐姐將最大的一塊遞給我，并向我祝福。我高興極了，大咬一口——怎么咬不掉呢？我眼睛一睜，噢，原來是場夢。

——《沒有禮物的生日》

“勤勞致富……”，好啊，寫的好！我在一旁搖頭晃腦地吟著爸爸寫的春聯，不住地贊嘆。

——《“錯別字”**》

窗外，月亮是那么圓，那么亮。夜已經很深了，可是我望著窗外皎潔的月光竟沒有一絲困意。把把手伸進枕頭里，在它里面有一個小秘密，現在想起來，仍覺得心里甜甜的。

——《我和爸爸》

自習課，教室里鬧哄哄的。

突然，“嗖—”的一聲，一只小燕子輕盈地飛到教室里，落在了屋頂上吊著的日光燈套上……

——《教師里來了客人》

傍晚，秋雨還在淅淅瀝瀝地下著。我一個人孤零零走在回家的小路上，冰冷的雨水澆在身上，一種苦澀的感覺涌上心頭。

——《洗禮》

走在已經漸漸安靜的大街上，無聊地打量已遠離了白天喧囂的城市。突然身后響起了一個稚嫩的童音：“媽媽，一滴眼淚多少錢？”

心，就在那瞬間被攪亂。……

——《淚的隨想》 3.對比轉折引入法

母愛一向被認為是世界上最偉大的愛，不少人用詩、詞、歌、舞來贊美母愛，可謂竭盡全力。我認為這些人未免有些太偏心；世界上母愛固然偉大，而父愛也是了不起的。

——《父愛》 爸爸是一個教師，他一向嚴肅，我很少看到他笑。然而今天，我卻看到爸爸甜甜地笑了。

——《爸爸笑了》

今天，我打開電視劇，收看了“天天快樂”這個節目，與往日不同的是：今天，它勾起了我無限的深思。

——《快樂》

我是個女孩，對足球素無好感，但我今天卻要寫一場足球賽。

——《足球“友誼賽”》

在那個毫不引人注意的角落，沉默的她，靜靜地坐在那里。她的皮膚有點蒼白，一頭黃發，干草似的，被粗略地扎成一條馬尾辮。她總是穿著一身半舊的衣服，整個人看起來一點靈氣也沒有。她很一般，一般得幾乎讓人把她忘卻。而在我的腦海中，她卻始終是一道獨特的風景。

——《有這樣一位同學》 4.睹物聯想法

取下爺爺床頭的那對牛角，摸著它粗糙的表面，爺爺的音容笑貌在眼前晃動起來。

——《爺爺和牛》 從相冊里取出那束小花的照片，平靜的心頭又開始微微起伏。

——《小花》 每當看到壓在玻璃板下的那張考卷，就想起了一個故事。

——《玻璃板下的故事》

5.感悟、感情陳述法

每每提到“生命”兩個字，總覺得沉甸甸的。盡管在常人眼中，“生命”不及生物學里描述的那樣具象，是人意識中一個平常的概念，可是當你環顧周圍，見到草木蔥郁的繁榮景象，盡顯生命的光輝，你也會禁不住一聲贊嘆：生命是美麗的，生命是崇高的。

世界增添屬于你的異彩

——《生命不容輕易褻瀆》

你是幸運的，因為上天給了你生命，給了你去人間的通行證。你又是悲慘的，因為你的生命只有一次，你頂多看到這大千世界100年的風云變化，再久，就不關你的事了。然而，生命卻不會因為它的短暫就失去價值，相反，它的意義是深遠的，就像玉石一樣，它的價值不僅在于天然的成色，更在于后天的雕飾。

——《世界增添屬于你的異彩》

有時我像一片無助的落葉，漫無目的地隨風飄飛；有時我像一株缺了水的花朵，垂頭喪氣；有時我為了得到一點報酬，不惜耗盡我所有精力去爭取，但到頭來，一切都是徒勞；有時我也像一頭蠻不講理的獅子，只知道這世界上只有自己十全十美。

——《生活告訴了我》

人與人之間的親情是世界上最高尚、最純潔的感情。它如同一朵散發著清香的百合花一樣，感染者我們身邊的每一個人。

那是一個變化無常的夏季。沙市區的中山公園新建了一座“水上大世界”，媽媽允許我第二天去過把癮。

——《明天別下雨》

有人告誡我，別隨意傾注和播撒你的同情心，這世界上，沒有誰活得真比誰幸福，沒有誰活得真比誰悲哀。

我同意，我也一直就這么做的。我懼怕被同情，所以我想做強者；我深知再被同情者看來同情者除了仁慈，也會有傲慢，所以我不輕易同情別人，當我心里有了關于同情的欲望和念頭時，我會自責。當我眼中溢滿了由于同情而翻滾和流淌的淚水時，我會不讓它流下，即使眼淚已經無可阻攔無可否認，我也會說，我為自己流淚。

——《同情》

我終于還是要離開了，離開我所愛的朋友，離開北京，離開中國，去那個滿是紅楓葉的國度。從大洋這頭到那頭，這將是我有生以來走過的最漫長的路，不，這里應該出去我做出這個出國決定時，心靈所走過的路。

——《分離》

兩歲那年，一場高燒之后我的雙腿因小兒麻痹致殘。從此，爸媽的嘆息代替了昔日的歡笑，我也因此失去了繽紛的童年。

——《找回一顆透明的心》

6.懸念法

我叫李明，可同學們和媽媽都不叫我李明。

在學校里，同學們都親切地稱我“李老師”。干嗎這么叫？因為我個子高，鼻梁上架著一副眼鏡，蠻有點老師的風度。一次，班上演了一個小話劇，我扮演老師，同學們都說我演的像。這不，我可真是“名副其實”了。別看我像老師，可玩的時候又和同學們“瘋”到一塊了。

——《我這個人》 班長，這個職務每一個學生都很向往，可是有誰知道，當班長是什么滋味？

上中學以后，同學們選我當了班長，我十分高興。第二天，我便走馬上任了。正好那天有一堂自習課，兩位同學因一小事吵了起來，偏巧這情況被剛走進教室的班主任看見了。……

——《上任的第一天》 7.引用法

我們讀過蒙田的《熱愛生命》，懂得了“壞日子，要飛快去?度?，好日子，要停下來細細品嘗”。看完了巴金的《激流》總序，知道了“生活是一個?搏斗?”。背過了屈原的《國殤》，感悟了“身即死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”。那么“生命”這個再熟悉不過的詞究竟是什么意思呢？

——《獲取生命的碩果》

有人說：“摘果子的人站在高處，但是得到果實的人在最低處，因此，并非每一次競爭都會帶來喜悅。”

是啊！生活中會發生各種各樣難以預料的事情，常常會使人大喜大悲。那些意志薄弱之人往往會陷入感情的漩渦不能自拔，而聰明的人心里始終會陽光燦爛。

——《讓自己的心陽光燦爛》

“墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。”這墻里墻外兩種截然不同的生活足以讓人細細品味。

——《墻外行人，墻里佳人》

好一個“會當臨絕頂，一覽眾山小”

——《與杜甫談心》