第一篇：趣味游戲作文

趣味游戲作文5篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的趣味游戲作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

近幾年來，隨著日新月異的變化，網吧流行開來。開網吧本來是一件好事，它能讓一些買不起電腦的人們查資料、學學電腦技術等等，可卻被那些利益熏心的老板利用賺黑心錢。本來進網吧需要身份證，而現在盡管許多網吧在門口貼上“未滿十八歲不得入內”、“未成年人請勿入內”等字樣，卻還讓一些好玩、貪玩的同學不受限制地進出，造成許多學生荒廢學業的慘劇。我們班就有這樣一個例子。泮強強，是我們班中成績比較低下的差生，家庭經濟也很困難。可也許就是因為這樣，他才會不知不覺、迷惘地走進了網吧。早就聽同學們說過，泮強強的休息日都是在網吧虛幻的游戲中度過的，所以每次檢查作業他都拿不出來，成績就更不用說了。老師以泮強強的事例教育我們不要進網吧與那些不良少年玩游戲勾搭到一起的告誡已經舉不勝舉。可直到這天，事情卻越鬧越大。開學不過才兩天，我們就意外發覺泮強強已經失蹤了。父母都在焦急地等著，老師也為這事擔憂。后來聽說，是他那用錢想要什么就有什么的哥哥帶著他到了新橋，也不知是干什么去了。當他被帶回教室時，還是一臉茫然，莫無表情，也許他又是去了那個坑害人的地方。我真想讓這樣的事情少發生，去不規范網吧的人能更少，讓更多的人手拉手共同對抗網絡游戲。這樣的話，就會有許多學生能夠少入它們的魔爪里。而有許多人認為網絡游戲對人有好處，它可以讓人興奮、放松，可是它所造成的悲劇是有目共睹的。因此它百害而無一益。它既浪費時間，還浪費錢和學業；它是一個魔鬼，是精神上的魔鬼，只要人一沾上它，就會玩物喪志，整天都會魂不守舍，精神恍惚。

我建議為學生多建一些綠色網吧，讓學生們自由地上網學習作文、查資料等等，能讓我們學到沒學過的知識，還可以玩一些智益的小游戲，充分利用邏輯思維。那父母老師就大可不必擔心學生們沉迷于網吧游戲而不可自拔。這樣既利于學習，又讓同學們放松心情，何樂而不為呢？像泮強強這樣的學生就能浪子回頭，使他感受新時代的'變化。來吧！同學們！讓我們為了自己的健康成長和人身安全；為了祖國未來的繁榮昌盛，毅然地從網吧中、從虛擬的游戲中走出來吧！

喜歡玩刺激游戲的姐姐 在前幾天,我們家來了一位姐姐她今年十三歲了.她和我差不多高.別看她個子很矮.但是,她卻喜歡玩一些比較刺激的游戲.如:過山車,雪山飛龍,激流泳勇記……而且,每一次玩完后,她還要再坐一次才會過隱呢.就在前幾天,有一天,我爸爸帶著我和姐姐一去歡樂谷玩.首先我們先去玩’’雪山飛龍’’,了,一到那里,我便問姐姐:’’姐姐呀,就你去玩了好不好了.我要照看雅書了!’’其實,這只是我的借口而已了,因為我都已經去玩過’’雪山飛龍’’了,所以有趣的陽光伙伴游戲咦，干嘛咬著耳朵說著悄悄話呀？哈哈，是我們小組在做一個有趣的游戲——傳悄悄話。我們小組有馮天祥、沈藍羽、曹覃昳、陳鑫峰還有我五個人站成一排，開始做傳悄悄話的游戲。馮天祥咬著沈藍羽的耳朵悄悄的說了一句話，我離他們遠遠的，什么都聽不見，心里又緊張又興奮，然后沈藍羽把話傳給我，她說得很輕又很快，我豎起耳朵仔細聽，“天下的辣椒都怕四川人?！蔽野崖牭降脑捲谛睦镉浵铝耍瞾聿患岸嘞?，再把這句話告訴曹覃昳，“天下的辣椒都怕四川人?！蔽艺f得太快，也許曹覃昳沒聽清楚，我看她一臉迷惑的樣子，心里有些著急。可她沒有停下來，繼續把話傳給陳鑫峰。因為我們小組人比較少，話傳到陳鑫峰就結束了，陳鑫峰跑上前把聽到的話告訴第一個人，看到馮天祥露出了笑容，我知道這次游戲成功了，我們的悄悄話傳對了。游戲很有趣，我們意猶未盡，大家交換位置又繼續玩。這一次卻把話傳錯了，曹覃昳抓著頭皮，想不起馮天祥告訴她的那后半句話了，“小良趕著一群狼……”“什么？趕著‘狼’！”“哈哈哈……”大家樂得哈哈大笑，看陳鑫峰笑得捧著肚子，腰都直不起來了。

陽光伙伴的游戲真的很有趣，我想要是有更多的同學參加我們小組傳悄悄話的游戲。到最后不知道會把悄悄話傳成什么樣，一定更好玩。我很期待下一次的陽光伙伴游戲。

天空是小鳥的家，江河是魚兒的家，班級是我們的家，這個家里的點點滴滴時時讓我回味無窮。

六年級是畢業班，大大小小的測驗是在所難免的。上星期，我們班英語測驗，我想：以前我每次都第一，這次也不會例外吧？沒想到，下午老師就公布成績了：“沈鋮第一名，91分……”“什么？！我居然比沈鋮少1分？”我有點不敢相信自己的耳朵，沈鋮是這學期轉來的新生，知識面很廣，在老師講課時他總是第一個回答問題，連我們聞所未聞的“電影”他都能談得頭頭是道。在他面前，我發現自己也是孤陋寡聞的。想到這些，我的心情一下子跌倒了谷底，真不好受。這時班級是我酸酸的家。

前幾天，我由于晚上預習功課，語文書落在家里了。同桌小春見我愁眉苦臉的樣子，便主動為我排憂解難：“你怎么了？”“我語文書忘帶了?！薄澳呛棉k吶，我和你一起看，你把筆記抄在本子上吧?！蔽覞M懷感激之情，這真是雪中送炭??！這時，班級里充滿了甜甜的味道。

教師節那天，班主任老師不在，同學們可就解放了。午睡時紀律一塌糊涂，我怕被值日老師發現，就大聲喊：“你們別吵了，睡覺！”“關你什么事！”小斌一副不以為然的樣子，真讓人惱火?！皠e煩了，還讓不讓人睡啊……”幸好同學們的抱怨，這場戰爭才得以告終。果不其然，我們班被扣分了，班主任老師語重心長地對我說：“你是班長，要起好帶頭作用，不要和他們多廢話……”班級又成了我苦苦的家。

作為班長我準備了一本小本子，上面記載著同學們平時的表現，每月的最后一堂班會課，老師就會統計每位同學得“五角星”和“三角形”的顆數。就是因為它，我遭到了許多人的排擠。說我記得不公平，總是偏向于女生。我怕記了朋友，她們就不和我玩了，這叫我如何是好哇！同學們一句句話語辣辣的。

班級真是個五味瓶，有酸，有甜，有苦，有辣……生活精彩了，家也可愛了，六（1）班，我愛你。

重慶市奉節縣奉節師范附屬小學五一班李四夕“哈哈哈哈……”在五一班的教室里傳來了一陣陣爽朗的笑聲。原來是易老師帶著同學們玩傳話游戲呢。

易老師為了讓我們更好地寫好作文，和我們玩起游戲來，游戲的名字叫做耳語傳話。游戲開始了，首先，易老師把我們分成了三個組，給每一組的第一位同學說一句話。我是第一組的第一個。易老師兩手捂住嘴，做成喇叭狀，輕輕地對我說了一句話。說完后，我口里默默念著這句話，生怕出了什么差錯。后面的黃萍一再叮囑我要記牢，搞得我更加緊張了。易老師對其他幾位同學說完后，便讓我們準備好：“一、二、三，開始！”我慌慌張張地將話傳給黃萍，黃萍聽完后，快速地傳給了蘇淋，她一邊嘀咕，一邊轉過身把她聽到的話傳給了后面的同學。就這樣一傳二、二傳三……終于，我們這組最先完成了任務，最后的張君茹跑上前來，拿起粉筆就寫了起來。我看她寫錯了，焦急地喊了起來：“錯了，哎呀錯了”她寫的是‘媽媽的媽媽的你的媽媽’。逗得同學們開懷大笑。緊接著，第二組的馮俊博快速地跑上前來，操起粉筆在黑板上寫道‘慢兒慢兒慢兒’，惹得同學們一陣狂笑。再轉眼看看第三組，他們中途“夭折”了。后來，易老師公布正確答案是‘媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬’同學們看了，有的一陣嘆息，有的尋問著同學，看看說錯了沒有。易老師則捂著嘴，笑得臉都紅了。后來，我們第一組因為寫對了兩個字而獲得了勝利。

第二輪開始了。易老師給每一組的同學悄悄地嘀咕了一陣，只見謝蕊緊皺著眉頭，露出一幅十分難為情的樣子。易老師嘀咕后便說：“一、二、三，開始！‘只見謝蕊慌忙地轉過身，對著李雨薇，小聲地說什么“扭?！笔裁吹?。很快，第二組的田野快速跑上前來，同學們也紛紛推開凳子，讓出道來。他迅速地在黑板上寫了起來，其他同學也紛紛推開凳子，讓出道來。他迅速地在黑板上寫了起來，其他同學也趕緊寫了起來，什么‘拗扭拗扭拗扭扭’，什么‘扭牛扭牛牛牛扭拗拗?！桌蠋煂懗隽苏_答案——‘妞妞牽牛，牛拗，妞妞拗牛?！鞍パ?，原來是這樣……”

有趣的游戲就在這一陣歡笑聲中結束了……

星期六早上的金筆課堂，我們在老師的引導下玩了一個非常有趣的游戲，至于是什么呢？大家往下看吧！

課間休息時，老師突然神秘的對我們說：“大家都喜歡畫畫吧，那么趁著這個時間大家把你們自認為最漂亮的臉畫在黑板上，記住，可不要畫鼻子哦?！甭犕晡业谝桓杏X就是老師要帶著我們一起做游戲了，哈，老師這么賣關子，使我更加好奇接下來的游戲了。

不一會兒，大家都陸續畫完了。其中樊朝輝雖然畫得最快，但也太丑了，他就畫了一個“丁老頭”，大家一看都對他發出陣陣哄笑。最后經過大家的一致評價，都認為程麗瑾畫得最漂亮。

難道這就結束了？我帶著滿臉的問號迫不及待地向老師問：“畫這個干什么呀？”這下老師才告訴我們，今天要玩一個趣味游戲，叫“盲人”畫鼻，這個游戲的底板就用程麗瑾的這副畫吧。聽著很有趣，要求我們蒙住眼睛，然后給畫添上鼻子，老師再補充道：“就用我們的紅領巾作為道具，原地轉三圈后，摸索著走向黑板，給“人臉”添上一個漂亮的鼻子?！笨磥磉@個游戲的確非常有趣。

我迫不及待地第一個接受挑戰。原地轉了三圈后，立刻暈乎了，等我小心翼翼地摸索到黑板前，早已不知道那副人臉畫在哪里了。不過根據其他同學給我的語言提示，一會向我喊“朝左挪一點”，一會又向我喊“朝右挪一點”，好不容易畫上了鼻子，等摘下紅領巾一看，我竟然畫對了，簡直太開心了。

下一個是樊朝輝，大家都給他提示正確的位置，可是他卻以為大家都在捉弄他，他就偏偏不信，反而朝相反的方向畫去，結果把鼻子畫在了脖子上，引起了大家的一陣陣哄笑。

接下來的幾位同學竟然全部失敗了，老師告訴大家只有我一個人畫對時，我簡直感覺太不可思議了。

游戲結束了，大家玩的非常高興，都非常的不舍，每個人都還想再嘗試一次……

教師評語：文章開頭反問具有吸引性，整體結構主次分明，重點凸現了自己在游戲過程中的角色，加以周圍人物描寫的襯托，使所描寫的游戲趣味非凡。

第二篇：趣味游戲 輕松作文

趣味游戲 輕松作文

——《特殊的“提詞”》課堂實錄

濟水東園學校 常鴻雁

授課時間：2012年5月4日 授課地點：濟源市坡頭一小 授課班級：四一班 授課教師：常鴻雁

教學目標：

1、通過游戲體驗，讓孩子們真實地從活動之中有所體會、有所感悟。

2、主要抓住自己心理活動的“變化”來具體描寫。

3、學會“察言觀色”，學會“學以致用”。

預計用時：30——40分鐘 設計意圖：

這次游戲“出其不意”，讓孩子們在不知不覺間走進“陷阱”，然后再來個“意想不到”，讓孩子的情緒隨之而變化。有生活就有體驗，參與游戲之后，及時讓孩子們說一說，最后再讓孩子們動手寫一寫。預期目標：

讓每個孩子學會觀察，學會把握人物心理活動的變化。

教學過程：

課前對話： 師：大家好！生：老師好！

師：咱們來聊會兒天。當聽到老師說外校的一位老師會來給大家講一節作文課的時候？你心里最想知道些什么？

生：老師要講的是什么作文課？ 師：那你覺得會講什么樣的作文？ 生：童話類的！生：寫景的！生：精彩的！

師：只有你們的表現精彩了，課堂才會精彩！我們一起努力！師：那么，你對常老師這個人有沒有一些想法？ 生：我在想老師長得漂亮嗎？

師：女孩都喜歡漂亮的老師，那老師合格嗎？ 生：合格?。ㄈ鄮熒Γ?/p>

師：沒想到在我來之前，大家已經有這么多的想法喲！這些想法就是你們自己的心理活動！

師：一聽說來咱們學校，我昨天夜里睡不著覺，大家知道我為什么會睡不著嗎？誰來猜一猜？

生：激動，要見到我們你很激動！生：高興，要見到我們你很高興！

師：是啊，要見到你們這些優秀的孩子，我自然很高興！人，有些時候，不光會自己有所思，并且還會揣摩別人的心中所想，這叫知己知彼，這叫察言觀色吶！

【鴻雁反思：這個課前談話有兩個意圖：

一、緩解課堂緊張的氛圍，讓孩子們不懼于與老師交流；

二、為課堂做鋪墊，暗示孩子們學會觀察，學會揣摩，這一點很重要！】

一、故弄玄虛 趣味提詞

1、師：好了，言歸正傳，我們開始上課。

（學生問好的方式很獨特，是全體學生向老師敬禮。）

師：你們的“敬禮”讓我充滿了自豪感，讓我感覺我就像首長閱兵一樣（師夸張地做個揮手的動作，生笑——緩解教室的緊張氛圍。）

【鴻雁批注：坡頭一小的學生有他們獨特的問候方式——敬禮，讓我有種精神振奮的感覺，因此繼續調節課堂氛圍，抓住一切可以調動學生情緒的契機，會讓孩子們興趣盎然地走進課堂！】

現在請大家拿出你準備好的本子，我要對大家進行一項測試——提詞，平時提過詞吧？（生齊答：提過），那就好辦了，希望不會難倒你們！

2、教師提寫，學生寫詞。師：薛龍飛——————薛龍飛

生詫異地四下張望。有人動手寫了，有人還在觀望之中。師：李玉璽————李玉璽 師：權靜雯——權靜雯

3、學生上臺寫出自己的名字，同桌對改。

師：好了，詞語提寫結束，請這三個同學上臺把自己的名字端端正正地寫在黑板上。

【鴻雁批注：這個游戲過程至關重要，因此我從語言上、表情上力爭做到既夸張又一本正經，讓孩子們不由自主地“真情流露”，只有這樣，接下來的交流和寫作效果才能精彩！】

三位學生認真地把名字寫了下來。（薛龍飛寫的時候很認真，適時表揚他那認真的學習態度。）

師：同桌交換改，錯一個字扣5分。

學生改，得分。（孩子們非常認真地執行著我傳達的任務。）

反饋得分情況，孩子們依然聽話地聽著老師的指令一步一步往前走?！绝櫻闩ⅲ哼@依然是游戲中的一個部分，盡管我急著想笑，但是我還是得裝模作樣地一步一步往下走，孩子們的反應在我的意料之中，茫然卻聽話！】

二、交流心情 引導寫法

師（笑）：好了，孩子們，現在請大家把練習本收過去，其實剛才我們進行的只是一個小小的心理游戲而已，可能現在有的同學還在難受呢！三個詞語我都寫錯了兩個，我真對不起我的同學，對不起我的老師，更對不起我自己！好，現在大家從那個情緒里走出來，剛才我們進行的活動是——“提詞”（板書）那我們一起來回顧一下我們提詞的整個過程。

【鴻雁批注：能觀察到一個個孩子臉上不同的反應，孩子們有的做恍然大悟狀，有的委屈，有的生氣，而我則樂不可支，因為只有他們此時的反應之大，下面的工作才能更好做。】

拋出第一個問題：

你們的老師和常老師都說這節課是作文課，可是一上課就開始了提詞，那個時候你的心里是怎么想的？

生：覺得應該是語文課！

師：是啊，難道這節作文課不上了嗎？ 生：我在納悶老師是要提生字還是句子？ 生：我覺得作文是寫人的！

師（笑）：嗯，是寫那三個人的，別慌，還不到那兒呢，你一會兒把我繞進去了?。ㄈw師生笑。）那個時候我只說要提詞，還沒開始提寫呢！

生：我感到奇怪！

生：莫名其妙?。ń處熯叞鍟澳涿睢边呎f：唉，這老師今天一定吃錯藥了，這莫名其妙的事情她也能做出來。）

【鴻雁批注：孩子們的參與和真情流露是寫好作文的關鍵步驟，因此鼓勵和引導孩子回憶自己的心理活動并能通過語言表述出來是重中之重。】

拋出第二個問題：提詞就提詞吧，老師卻叫著“薛龍飛”的名字，那一瞬間你想了些什么？

生：很奇怪！提詞為什么會提“薛龍飛”呢？

師：是啊，提詞就提語文書上的詞語唄，提“薛龍飛”干嘛？

生：提詞應該是提兩個字或者四個字的，為什么會提三個字的“薛龍飛” 【鴻雁批注：這個問題易于回答，就不多做引導，他們只要能說出自己的真實感受即可?！?/p>

拋出第三個問題：到什么時候，你才發現老師的提詞竟然是同學的名字的？你當時的反應如何？（全班無人回答，學生有點茫然。）

暗示：我當時說了一句話。

生：當時您說“第一個詞語提寫將要結束”這句話的時候，我才明白過來您提的就是“薛龍飛”。（鼓勵學生善于傾聽是一種好習慣?。?/p>

【鴻雁暗示：在以后待人接物時，一定要注意對方的每一句話，每一個字，只有這樣，才能不漏掉每一點信息。】

師：當老師說要提下一個詞語的時候，你的心里又是怎么想的？ 生：不會再是人名吧？

師：哦，你在思考下一個會是誰呢？那想問你一下，這“薛龍飛”三個字你寫不寫？

生：寫！

【鴻雁反思：這里沒有聽清學生當時說了一句什么，反正是冷場了，這時突然發現我漏掉了一個重要的環節?！?/p>

師：今天，“薛龍飛”應該是一個關鍵人物，現在來采訪一下他。當時我叫你的時候，你心里是怎么想的？

【鴻雁批注：這就是漏掉的重要環節，關鍵人物的心理活動在這節課上非常重要，因此我必須回過頭來，讓這個關鍵人物說出他當時的內心感受。由此看來，教師在課堂上的思路應該非常清晰，才能保證課堂上環環相扣，不漏掉重要信息，不過真實的課堂總會有一絲絲的遺憾存在，這也是促進我前進的動力！】

薛龍飛：為什么老師會叫我的名字不叫其他人的名字呢？ 師：那你有沒有“是不是我做錯了什么的感覺”嗎？ 生：有點自豪?。▽W生陷入了迷茫中）

師：（后退一步）你還自豪呢？說不定是你犯什么錯誤了，我要批評你呢！不過人家當時可能真有這樣的心理！

當老師叫“薛龍飛”的時候，你當時是替他自豪呢還是感覺薛龍飛可能是做錯了什么事情呢？

生：覺得老師可能要批評他！老師一上課就點他的名字，那么他一定是犯什么錯誤了！

師：怪不得當時所有同學的眼神全部聚焦在一個關鍵人物——薛龍飛身上！采訪薛龍飛：當所有人的目光全看著你的時候，你還自豪和驕傲嗎？ 薛龍飛：恐懼！

師：是啊，不敢再自豪了，我到底犯什么錯誤了，老師接二連三點我的大名？！

看，薛龍飛的心情在不斷地發生著變化。

【鴻雁批注：“薛龍飛”這個關鍵人物的心理活動的陳述，在某種程度上暗示其余的孩子進行梳理課堂，梳理自己的內心活動，這個環節非常重要！】

師：當你們確定老師提的名字確實就是要寫的詞語時，你是從容不迫地寫，還是手忙腳亂地寫？

生：從容不迫！

師：你很淡定喲！我欣賞你的淡定，要是我估計有點懸！生：手忙腳亂！怕第一個詞語寫不上去，被老師批評！

師：當老師繼續提兩個同學名字的時候，你們還緊張嗎？薛龍飛來說說你的心聲！

生：不緊張！因為提的名字里面有班長的名字。師：班長是誰呀？

生：權靜雯，她平時的表現非常好！

師：噢，那你的自豪感是不是又上來了，看，我能和班長的大名一起被老師叫出來，一定會是好事！

【鴻雁批注：幾年來，對課堂的評價語一直在研究摸索階段，現如今發現自己有些許進步，那就是在窘迫之際，總能以風趣幽默的語言把孩子和自己帶出困窘。】

那么，直到什么時候，你才發現自己上了一個美麗的“當”？當時，心情如何？

（學生不記得了，教師幫助回憶。）

生：當老師說“把作業本收起來吧，這僅僅是一個小小的心理游戲而已”的時候，我們知道自己上了當！

師：你能用一個詞來形容你們猛然發現事情的真相嗎？ 生：恍然大悟?。ń處煱鍟?/p>

師指著板書，引導學生回顧心理活動的變化歷程。

【鴻雁批注：四個問題的設臵，可以幫助孩子們學會回顧，并且目的性強，不再茫然不知所措。因此每節課上問題的設臵一定要提煉好，才不致于“冷場”。】

師：你們的心情在這個活動中不斷地發生著變化，有變化才會有起伏，有起伏文章才能更生動！誰能用自己的語言將剛才發生的事情敘述下來，敘述的時候需要注意事件的完整性和心理活動變化的過程。

【鴻雁批注：一提起“說”，學生會有種莫名的恐懼感，他們的表現和我的預設是一樣的，適時地讓他們同桌先交流一下，降低難度。】

學生敘述。生：上課鈴響了，老師面帶笑容走進教室，說要提詞，提第一個詞的時候，我們很莫名其妙，因為老師提的是人名。老師接下來又提的兩個詞，讓我們更奇怪了，老師提的全部是人名。當老師讓我們把練習本收起來的時候，我們才恍然大悟，原來這只是一個心理游戲而已。

師：她的語言簡潔明了，還學會了學以致用！第二個同學說的時候，建議你可以往你準備好的語言里再加一些“作料”，我們都知道炒菜的時候需要放調料，我們說話的時候也需要加“作料”，這樣讓人聽起來才更形象生動！

【鴻雁批注：學生對于“說”還是比較恐懼，一節課改變不了一些現狀，因此決定讓孩子們直接開始寫。畢竟“說”不是一日之功！】

師：我發現咱班同學屬于比較“內秀”的孩子，不喜歡說，那看來一定喜歡寫?。ㄒ宦犝f“寫”，有的同學就迫不及待開始拿本子）唉，我這個老師規矩挺多，我說話的時候你一定要聽，來，耳朵豎起來！我們寫的時候，不能簡單地把黑板上的幾個詞語用上去，我們還需要把老師的動作、神情、語言以及全班同學的反應都得適當地寫進你的文章里。時間為八分鐘！

【鴻雁批注：在我們學校試講的時候，發現如果不能明確地把寫作時注意的事項告知學生，將會出現一個又一個問題，因此我要求每個學生必須認真聽老師說的每一個要求?！?/p>

寫片段，教師巡回指導。

學生寫，師巡視，提醒孩子良好的坐姿，并用紅筆給寫的優秀的學生加上五角星！

講評

師：剛才老師往誰的本子上加五角星了請你把手舉起來，這些同學寫得比較好！加兩顆星的孩子自豪地把手舉起來?。ㄗ屢粋€女孩讀自己的習作。）

【鴻雁批注：這樣的方式可以讓部分孩子充滿自豪感，知道自己離成功不遠了，在某種程度上也在刺激沒有用心寫的孩子，相信下次寫作文的是時候他們一定能寫好?！?/p>

生流利地把自己的習作讀了一遍。

師：寫得怎么樣？（棒?。┌舻脑捨覀儜撊绾伪硎?？對，掌聲是最好的表揚別人的語言，學會表揚才能學會欣賞！來，老師把這個女孩的作品再讀一次，如果你們覺得她的哪個句子，詞語甚至是一個字用得好，你都可以打斷我，咱給人家加分！

【下面藍色的字體為教師的評價以及學生們的評分，加粗的字詞是學生們公認寫得好的詞語?！?/p>

老師說要提詞的時候，我感到莫名其妙。（學以致用，加5分）明明是一節作文課，可是老師為什么要提詞呢？（這個問句用得好！加10分）到了后來，老師又提了幾個同學的名字，我就更奇怪了。（“奇怪”一次又是學以致用，一個“更”字讓我們清晰地感受到她心中的莫名其妙又加深了。）不是提詞嗎？怎么提的都是名字呢？其余同學也是滿臉疑惑地看著老師。（大家關注的是一個詞語“滿臉疑惑”，我關注的是一個句子，她不光寫出了自己的內心活動，她還關注了全班同學的眼神，這是多么了不得的事情，這就是我們交流時說的“察言觀色”，她做到了，加20分）老師好像知道了我們的心思（我給她加一個“思”，因為我其實不知道你們心到底是黑的還是紅的，是熱的還是涼的，但我能猜出來你們的心思。），就笑瞇瞇地告訴我們這只是一個理游戲，我們感覺好像掉進了老師的一個美麗的圈套一樣（“圈套”一詞用得好，還有一個詞用得也不錯，對，那就是“美麗”！“圈套”一般給人的感覺是邪惡的，但加上“美麗”一詞，感覺就完全不同了。加30分）而老師則得意地笑了笑（哎喲，你咋這么會用詞呢？當時我確實有點得意，你們的動作，你們的語言讓我有一種成就感，哈哈，一群孩子被我“?！钡脠F團轉，我心里自然得意，加10分。）我們這才反應過來，真的中了老師的計了?。?0分。）

【鴻雁批注：這次的講評不拘小節，看似比較隨意，但是在教給孩子們修改的方法，教是為了不教，讓每個孩子參與其中，這樣的修改和評價會讓每個孩子的興奮點都高漲起來?！?/p>

師：瞧這分數，我算都算不過來，告訴你們，還有基礎分呢！她，不光字體工整，中間她還學會了自我修改，“笑瞇瞇”一詞是她后來加上去的，但憑這個詞，她的基礎分就多了5分，基礎分102，總分加起來是210分！哇，這分數真不得了！下面請另一個男同學上臺讀他的文章，男女生PK賽開始了！

生：老師明明說是上作文課，但是老師卻開始提詞了（“但是”一詞用得好，轉折一下，讓人更能體會心情的變化之快，那種“莫名其妙”的勁兒就更足了。加10分）我不知道老師會提詞還是提句子，誰知老師卻提了個人名，我猜想那個同學一定是犯了什么錯誤（“錯誤”一詞用得妙！加15分。隨即采訪薛龍飛，為什么同學們會認為你可能犯了什么錯誤？暗示：可愛會讓人喜歡，調皮要有個“度”），這時，教室里頓時陷入了（一片）慌張的氛圍（紅色的字體為加上去的，“一片”去掉，這是一種氛圍。“慌張”一詞用得好，依然可以加分，加10分，適時滲透修改的作用。）大家都感到莫名其妙和恐懼（調侃：你讀到得意之處能不能停一下，讓同學們幫你加加分呀？全班笑。“莫名其妙”一詞是我們剛才板書出來的，這叫“學以致用”先加5分，“恐懼”一詞是他自己想出來的，這叫“勇于創新”，老師最喜歡的就是每個孩子都能學會創新。），害怕下一個名字就是自己（調侃：停停停，唉，總讓老師打斷你。隨即問：當時誰和他有著一樣心理的請舉手！哎喲喂，我就納悶了，我有那么可怕嗎？你們都恐懼成那個樣子，怕提你們的名字，我的名字都讓你們知道了，你們的名字有什么了不起的？全場笑?！昂ε隆币辉~用得恰如其分，加10分。）。但是，老師提的詞語里有班長的名字，我們不再慌張和恐懼，而是感到奇怪。（生：他的心情在發生著變化，由恐懼——奇怪。還巧用關聯詞“不再——而是”，加30分）

由于時間關系，學生只寫到這里，我讓他即興往下編，他欲言又止，不會編，我就順勢教“省略號”的用法，全班學生笑！

【鴻雁批注：教師評和學生評讓這節課的氣氛頓時高漲起來，每個孩子的眼睛里閃著興奮的光芒，他們興致勃勃地參與其中，勇于得分、評價，豎起耳朵傾聽，唯恐漏掉一個詞語一個句子。并且我的評價語中總會適時地滲透一些寫作方法，這也是我追求的一種方式——潤物細無聲。雖然不知道效果如何，但我一直在嘗試?！?/p>

師：能得到常老師加的兩顆星，一定是很優秀的，他不光能寫，還會讀！在這里我要把掌聲送給這位男同學和在座的各位同學，因為今天同學們學會了加分，學會了欣賞別人的優點。這篇文章字寫得不錯，只是遺憾的是有一個黑疙瘩，扣5分，基礎分95分，總分220分，男生勝出！

鼓勵同桌進行修改，下課之后還要進行自己修改。

師：從大家的笑容里，我看到了你們的高興，相信今天你一定獲得了一個獨一無二的分數，我也為你們感到自豪，如果覺得自己寫得不足的話，下去可以進行自己修改！

【鴻雁批注：原本還想讓孩子們在課堂上進行自我修改，但是時間已經來不及了，一節課不可能盡善盡美，因此就留下一些空白，讓孩子們課下去填充吧！】

三、指導構段成篇。

一篇完整的文章，需要我們再加上一個開頭和結尾，送給大家幾句話，相信你們能從中得到啟示。

開頭：像鳳頭，小巧精美。

中間：如豬肚，內容充實。

結尾：像豹尾，簡潔有力。

如果你能掌握好他們之間的關系，相信你的寫作一定會有所進步。當然我們也不能忘了“題目”，我今天給這篇文章起的題目是——特殊的“提詞”，相信大家還能根據自己的作文內容起一個新穎的題目。舉例：薛龍飛今天就可以起一個獨特的題目——虛驚一場。

【鴻雁批注：單純的說教不能打開孩子們多彩的思維空間，因此最好的方式是“拋磚引玉”，我出的作文題目和薛龍飛的題目足以讓孩子們有種“一絕高低”的欲望，至于效果好不好，只能拭目以待了！】

四、總結。

師：其實寫作文并不難，今后，我們只要擁有擁有一雙善于觀察的眼睛，擁有一雙善于傾聽的耳朵，擁有一張能言善辯的嘴巴，擁有一個奇思妙想的大腦，你會發現，生活如此精彩！因為，生活中處處有作文，作文里處處有生活。

【鴻雁批注：生活即教育，如果孩子們真的能體會到這一點，寫作這個難關也就迎刃而解了，當然這只是我們夢想的一個境界，這是一個漫長的過程，在這中間，需要我們不斷的引導，需要孩子們的用心參與，只有這樣，才能達到“雙贏”?！?/p>

鴻雁總批注：

這是一節我原本想要放棄的作文研討課，5月2日的試講讓我有了一種很深的挫敗感，孩子們在課堂上沉默不語，答非所問，情緒低落。這種狀態和我去年在自己班中上課的情況完全不一樣，這是怎么回事？由于5月4日的講課在即，我已經沒有那么多時間再去換課，同事們建議我換個游戲，但是一時半會兒我也找不到合適的游戲來代替這個獨特的“提詞”。并且我一直在思考一個問題：學生的狀態為什么會是這樣的？為什么會和我的預設不一樣？

因此在僅有的一天兩夜的時間里，我認真地思索課堂上的每一個環節，用心地提煉出了四個問題，用問題的方式引導孩子們進行思考，而不是漫無目的地讓學生說感受。但是我依然沒有十足的把握，因為我面對的是坡頭一小的孩子們，他們如果不適應這樣的上課方式，那么這節課依然會“冷場”，這是我最擔心的一幕。于是，我預設了可能會出現的每一個環節，每一句話，盡可能做到萬無一失。

在上課之前，我暗示自己：心態放平，以平常心來對待這節課，要的就是孩子們的自然狀態。結果一節課下來，感覺坡頭一小的孩子的表現非常精彩。分析其原因，覺得以后每節課上如果孩子們的表現糟糕的話，我們要做的第一件事情就是自查，一定是教師自身出現了問題，一定是課堂環節的設臵出現了問題，只有這樣，才能從根本上解決問題。

每一次看著視頻整理實錄，總是我備受煎熬的時間?？傆X得某一個環節如果換種方式解決或許更好，當時為什么就沒想到呢？總覺得某一些“廢話”本沒必要說，但是當時為什么就想不到這一點呢？總之，一節課中有太多的遺憾！

當然，也有進步之處，比如能用游戲作文為載體，引導孩子們進行內心活動的梳理；課堂調控能力、評價語言都有所提升，但是語言還是缺乏一定的邏輯，還是不夠精煉，需要以后繼續努力，在趣味作文上多做研究，讓每個孩子都能輕松作文才是我們的追求目標！

附下水文（原來寫的）：

特殊的“提詞”

上課鈴響了，同學們端端正正地坐著，用期待的眼神看向老師，要知道，這節課可是我們期盼已久的作文課呀！

老師今天似乎異常嚴肅，只見她面無表情地對我們說：“同學們，請拿出一張紙，我們開始提詞！”

“什么？提詞？不會吧，作文課就這樣泡湯了？”我不解地望向老師，全班同學都感覺很納悶，但是老師的旨意又不能違背，于是，我們極不情愿地拿出紙筆?？焖俚貙懮献约旱拿?，等待老師提詞。

“趙森浩！”從老師的嘴里不急不緩地蹦出來。

“怎么了，森浩這個時候還顧得上亂，也真夠膽大的！”我心里暗想，同時疑惑地看向趙森浩?？墒?，趙森浩正在安安靜靜地寫自己的名字，絲毫沒有亂的跡象呀？看全班同學都看向他，他的臉不由得漲紅了，但似乎有點莫名其妙。

我們不約而同地看向老師，老師依然沒有什么特殊的表情，只見她又大聲地說了聲：“趙森浩！”全班同學的目光再次投向趙森浩，趙森浩急得都想哭了。正當我們納悶之際，老師輕輕地說：“第一個詞語已經提寫結束！”啊？我這才恍然大悟，這就是老師提的詞語呀？顧不上想那么多了，趕快把“趙森浩”的名字寫在提寫本上。緊接著，老師又提了五個同學的名字，我一邊在腦海里搜索著這些名字的寫法，一邊偷偷地捂著嘴巴笑，老師今天一定是吃錯藥了，在作文課上提詞，并且提寫的不是課文中的詞語，竟然會提寫同學們的名字，真奇怪！教室里不時傳來同學們的竊笑聲和詢問聲。漸漸地，教室里安靜了下來，同學們都開始認真地寫著老師提出的“詞語”，看來同學們和我一樣，習慣了老師這種獨特的提詞法。

提完之后，老師還意外地讓那幾個同學在黑板上把自己的名字板書下來，全班同學哄堂大笑，總覺得今天老師很怪，但“怪”在哪里還真說不清楚。最后她還讓我們同桌互相批改，打上分數。雖心存疑惑，但我們還是像“木偶人”一樣按照老師的指令一步一步進行“操作”。

這時，老師突然笑了，歡快地說：“同學們，請把桌子上的東西全部放到抽屜里，我們來回想一下剛才提詞的過程！”

噢，原來還是作文課呀！老師故意給我們設臵的一個“陷阱”，是為了讓我們有東西可寫呀！唉，“可惡”的老師，又讓我們虛驚一場！可是看著老師調皮的微笑，我們都不忍心責怪她了，誰讓人家用心良苦呢！

“提詞”原來還可以如此有趣，真好玩！這與眾不同的“提詞”陪我們上了生動的一課！

第三篇：趣味游戲

楚村中心小學“慶元旦”教職工趣味性體育活動實施方案為了慶祝 “2014元旦”，活躍校園的文化體育活動，營造熱烈、喜慶的節日氣氛。學校決定全校職工趣味性體育活動。請各單位做好宣傳發動工作，組織本單位職工參加，以優異的成績向“元旦”節獻禮。現將比賽有關事項通知如下：

一、比賽時間：12月28日上午9：30

二、比賽地點：教學樓前

三、比賽項目：①1分鐘跳繩 ②端乒乓球走 ③兩人協力背球④兩人三足跑

四、比賽方法：

①1分鐘跳繩

比賽方法：時間：1分鐘，中途死繩可以接著跳，數也接著數。1鐘之內跳繩總數從高到低錄取。

②端乒乓球走

比賽方法：手持乒乓球拍，乒乓球放在拍上，不得用手或其他東西固定或保護，應靠平衡來保護它。中途掉球應從掉球處開始，計時不停。采用計時法，同樣的距離看誰用時少排名錄取。

③兩人協力背球

比賽方法：禁止用手，靠兩人背靠背保持距離來保證球不掉，中途掉球應從掉球處開始，計時不停。采用計時來決定成績。采用同樣的距離用時少排名錄取。

④兩人三足跑

比賽方法：兩人并排站，用1個護膝套在兩人相鄰的踝關節上，兩人步調一致的跑向終點，采用計時的方法。用時少的組合排名錄取。

比賽器件統一由組委會購買。

五、參加單位及隊員要求：每隊限6名隊員，領隊1名，六、獎勵辦法：每項目取前3名，1等獎1名，2等獎2名，3等獎3名，其余為紀念獎。

七、報名時間、地點、聯系人：

報名截止時間：12月20日下午4點前。

2013年11月17日

第四篇：趣味游戲

小學英語課堂游戲集錦

2009-07-05 21:26

一、BINGO游戲

先讓學生在本子上畫九個格，每個格內填寫一個聽道的單詞或字母，最后當老師念完后，老師選3個單詞念出來，只要學生把這3個單詞填寫在一條線上，便可win the game,得到一個BINGO。該游戲適合單詞，字母教學。

二、講故事游戲

讓每個學生說一句話，然后組成一篇短文，再偶筆頭能力較強的須生作好筆記，選出口語最好的演講出來，生動形象。

三、詞匯教學游戲

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的基本材料，它猶如建筑物的磚石，沒有了詞匯，任何語言都是難以想象的。

1、單詞接力賽

將學生分成A、B兩組，每組人數相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復?？茨囊唤M在規定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優勝者。

例如：

Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small??

2、找顏色

老師說出某物體名稱，然后要求學生說出該物體的顏色，并且說出一個完整的句子。

例如：老師說：The trees學生說：The trees are green。

3、快速拼讀游戲

老師說出一個字母，讓一個學生口頭說出5個此字母開頭的單詞，反應迅速，發音正確取勝，獎勵他說出另一個字母，由其指定另一個同學講出另外5個單詞，講不出者被罰下，另找一名同學回答，答對者，往下做，但作為詞頭的字母不能重復出現。

例：A：an，and，angle，are，ask??

B：box，book，big，black，breakfast。

4、單詞競賽

將學生分成幾組，教師按分組數目在黑板上劃成幾個格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

例如：寫動物名稱：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen??

寫人體部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學習用品、表示時間自然物體和現象的詞、人物動物、不可數名詞等。

此游戲的目的是幫學生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學習，歸納和記憶。

5、反義詞的游戲

將學生分成A、B兩組。A組的一個同學說出一個單詞，B組的第一個同學給出該詞的反義詞。第二個同學接著往下做，中間出現冷場或做錯了反義詞，扣一分，最后算總分，然后兩組互易角色，最后全班把所有的詞做一總結，由教師寫在黑板上。

例：good-bad wrong-right long-short

四、聽力理解游戲。

在語言的學習中，聽懂別人的談話甚至比表達自己的思想更難。許多學生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。聽力理解游戲的目的是訓練學生呼懂別人的講話內容，抓住別人講話內容中的主要意思的能力。在聽力訓練中發展學生的聽覺能力和反應能力。

1、西蒙的命令。

教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫simon。在聽力訓練中由他發出命令。當大家聽到“Simon says，'stand up'！”大家立即站起來，“Simon says，'sit down'！”大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如：“Simon says'Touch your head''hands on the desk'！”

2、草圖游戲

這是一個訓練聽覺能力的游戲，老師讓同學們拿出紙筆，然后播放錄音內容。學生可以根據錄音內容以草圖去畫，物體以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。

例：Let's draw our school/classroom.This is our classroom.Twenty-five desks are in our classroom.A

blackboard is on the front wall.A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom.There are six windows on the wall.Two doors are opened.Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard.這種游戲既練習了聽力，又復習了方位介詞短語的用法。請一至兩名學生把草圖畫在黑板上。

經過上面介紹的幾種課堂游戲教學后，學生學習的情緒會大大提高，增強學習英語的積極性。挖掘出學生的個性，使學生的能力進一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學生主動學習的積極性，從而奠定了學習英語能力的良好基礎，順利完成教學任務。

五、“碰地雷”：

在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two

three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

六、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

七、此呼彼應 ：

（1）全班學生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續進行。(4)剩下的一個學生即游戲的優勝者。(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。(6)作用：可用于現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。

八、拍皮球 ：(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個學生：“What’s the number?”該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4)哪組學生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數詞和加法運算句型。

九、加減連算 ：(1)學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個學生先出題，如：Five plus five ??B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。(3)數字的和或差可限于一事實上數字范圍內，如20，30等。(4)變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8??(5)作用：操練數詞和加減運算句式。

十、將錯就錯 ：(1)學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

十一、各就各位 ：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。(5)變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

十二、滾皮球（適合初學英語的學生）

目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。

規則：1.主持人手拿皮球站在圈內。

2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

十三、找朋友

目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

3.教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。

十四、猜一猜

目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養他們的想象力。

規則：

1.將學生分成若干小組。

2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。

3.教師下令，看誰能在規定的時間內猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優勝。

十五、點名

目的：檢查學生聽字母的能力。

規則： 1.準備好字母卡片。

2.要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。

3.教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：“Here I am.”

4.加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優勝。

十六、聾啞讀字母

目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。

規則：

1.組織學生反復背誦26個字母。

2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。

3.出錯者，退出游戲。

十七、Buzz(馬茲)

目的：檢查學生的辨音能力。

規則：1.學生坐在位置上或圍成一圈。

2.選定一個字母，如Aa[ ]。

3.然后依次從Aa開始說字母，但不能說含有[ ]這個音素的字母，必

須代之以Buzz。也可增加字母數量，如Aa[ ]，Ee[ ：]等等。

4.出錯者，退出游戲?？凑l能堅持到最后。

十八、“warm and cold”

在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。

十九、在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應的圖片上。

1、聽指令做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并迅速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose?),Put up your hands.Close your eyes.等，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝?？梢杂脕戆l出指令發出指令的詞句還有： Touch your book(your pen ,the desk?).等，這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續進行。

2、薩姆說(Sam says)

這個游戲在義教中學新教材中叫“Polly says”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發出指令前可以說“Sam says”，則學生做此動作，指令前沒有“Sam says”學生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。

3、聽音猜人

教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning,XXX."猜的學生要根據說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Is he(she)XXX?全班學生答;Yes.或No.可以規定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

4、五問猜人

教師先讓第一組猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來再坐下，猜的學生轉過臉來接受第二組隨便哪個學生的提問，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in?‘ Whatline is he(she)in?’ colour clothes does he(she)wear?等。如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

5、十個問題

這個游戲可由一人出題一人猜，也可以一人出題多人猜，也可將學生編成每組10人的兩個組，在兩組中間比賽，出題的可以想出任何一樣東西，例如一種動物，植物，一種交通工具，或一個人等，把它寫在紙上，并將紙扣放在講臺上，猜的學生可以問10個問題，但只能問一般疑問句，如：“Is it an

animal?”“ Have it four legs?”等。出題的人只回答：“ Yes”或“No”如果問了10個問題還猜不出來，就算輸了。如果采取兩組比賽的形式，由一組出題另一組答，則猜的組可以每人輪流問一個問題，出題的組每人輪流答。

6、傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語所紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生?這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準確的組獲勝。

第五篇：趣味游戲

確認游戲:

1.來一個回眸一笑百媚生，定格五秒。

2.向主持人求婚，要有花、有話、有動作、有表情、有定情信物。

3.大聲說：我吹我吹我吹吹吹，然后以最快速度吹破一個氣球。

4.邀請在場的一個女孩男孩，面對面深情對望15秒鐘，不許眨眼不許笑。

5.模仿一段抱孩子哄睡覺的動作，并唱一首兒歌。

6.邀請一位異性為你唱情歌，或者情歌對唱。

7.大聲喊：我是一只大猩猩，并做大猩猩拍胸脯動作，繞舞臺一周。

8.用家鄉話朗誦詩歌：臥梅又聞花，臥枝傷恨低，遙聞臥似水，臥室透春綠。

9.邀請一位異性，一個演奧特曼，一個演小怪獸，對打3個回合后奧特曼把小怪獸打倒。

10.邀請一位現場朋友，十指相扣10秒，并看著對方的眼睛含情脈脈地說：他們都是壞人！

11.和排在自己前面的一位中獎者（如為該輪第一位，則選后一位中獎者）表演。

A：使勁搖B，并裝哭大喊：求求你原諒我吧，我再也不敢尿床了。

B：忽然蹲下來裝哭，說：其實是我尿的，不是你的錯。

12.可愛賣萌五連拍。

13.模仿古代特殊職業女子拉客。

14.給大家講個冷笑話：兩根香蕉一前一後逛街，走著走著前面的香蕉感覺很熱，于是就把衣服脫了，結

果你猜怎麼著——後面的香蕉跌倒了。

15.和排在自己前一位的中獎者（如為該輪第一位，則選后一位中獎者）表演，A:嘿，B:嘿，A:這么晚才下班啊？B:是啊。A：我幫你加熱B:謝謝。B:誒，還有這個。A:咦，這個對牙齒好哦。A:好了，好好照顧自己。B:你也是。A:嘿，你的益達。B:是你的益達。

三等獎個人才藝表演或趣味游戲后三人組合游戲：

觀看周星馳大話西游的影片，再進行配音。

二等獎除個人才藝表演或趣味游戲后二人組合游戲：

A:親愛的，我是你的什么？

B:你是我的優樂美啊

A:怎么我是奶茶?。?/p>

B:這樣我就能把你捧在手里啊。

要求動作表情到位

一等獎除才藝表演的游戲：

觀看華少念加多寶涼茶的廣告，再以最快的速度讀出來。廣告詞：

正宗好涼茶 正宗好聲音 加多寶涼茶 中國好聲音是由涼茶領導者加多寶為你冠名播出喝啟力添動力 娃哈哈啟力提神保健飲品為中國好聲音加油本屆中國好聲音四位導師最得意的門生將有機會踏上娃哈哈啟力音樂夢想之旅好生活好聲音潔麗雅邀請你參與我們的短信互動編輯短信A加上你最喜愛的學員姓名到10669588298你將獲得由蘇寧易購為你提供的100元優惠券一張 我們感謝蘇寧易購對本節目的大力支持 你也可以登陸騰訊微博或新浪 點擊@中國好聲音 @潔麗雅 一樣可以支持你喜愛的學員 一樣可以獲得由潔麗雅為你提供的千元禮盒一份同時 只要你在臺上的表現獲得了三位或者三位以上導師認可的話蘇寧易購即將為你提供一萬元的音樂夢想基金。

特等獎除才藝表演或趣味游戲后游戲：觀看江南style MV后表演一段騎馬舞，或者跟著跳。