第一篇：五臺山小學教學工作常規管理條例

五臺山小學教學工作常規管理條例

為加強教學工作的規范化管理，特制定本條例。

學期教學計劃的擬定

一、基本要求

教師應根據學校工作計劃，各科課程標準的要求，擬定個人的教學計劃和學期教學計劃。要在充分熟悉教材和學生的情況下，結合本人的實際情況，列出本學期的教學目標，重點難點，方法措施，教學進展，測驗考試安排，課外活動等。

教學計劃力求簡明、清楚、系統、實用。

二、管理措施

1、開學初，由教師擬定完畢，一式兩份，一份留本人，一份交教導處。

2、教導處對各科學期教學計劃進行檢查。

備課

一、基本要求

1、獨立備課

（1）鉆研教材。要堅持做到：閱讀對照課程標準，通讀教材、熟悉全冊內容→（深入鉆研教材，把握編寫意圖和教材內在聯系）→定點（根據教學目標，確定重點和難點）→理解（理清教學思路，擬出教路，安排學路）。

（2）熟悉學生。備課不僅要理解教材，更要把握學生情況。要了解學生，了解學生有差異的個體實際，了解學生現有的知識水平，了解學生對學習新知的情感、興趣、動機狀態等。

（3）選擇教法。教師在吃透兩頭的基礎上，從學生、教師、教材的實際出發，選擇恰當的教學方法和教學手段，組織教學過程。要面向全體，分層備課，因材施教。

（4）設計教案。教案要按各學科要求的格式進行書寫，必須有課題，教學目標（目的、要求），教學重點、難點、關鍵，現代化教學手段，教學過程、板書設計和個別輔導。教案書寫要認真，自己要端正。

（5）教師的備課必須有提前量，暑期備課一個月，寒假備課兩周，平時保持提前一周備好課。

2、集體備課

同一學科，同一年級的任教教師，在獨立備課的基礎上加強集體備課。

二、管理措施

1、分管領導每周深入教研組，了解備課情況，加強指導。

2、每學期教導處不定時抽查備課，檢查后，應及時向被檢查教師反饋。

課 堂 教 學

一、基本要求

1、教師必須按教學計劃完成課堂教學任務，努力提高課堂教學效率。各科教師要重視教學方法的改革和研究，有所創新。

2、做好課前準備，按時上課、下課。上課預備鈴響，教師應到達教室門口，巡視學生準備情況。上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。下課鈴響后，教師應結束講課不拖堂。

3、上課要有計劃，實踐教案，教學目的明確，任務具體，講授正確、明白。突出重點、突破難點，講、讀、議、練結合。充分運用多媒體進行教學，優化教學手段。教學反饋及時，隨時調控教學。

4、靈活應用教學方法，精心安排教學程序。“教無定法，貴在得法”，要運用“樂園教學”、“互動教學”、“自主活動教學”、“分層遞進教學”等小班化教學策略指導課堂教學。

5、教師精神要飽滿，教態親切、自然、語言規范，講普通話，板書設計合理、工整、正確、規范。發揚教學民主，活躍課堂氣氛。

6、教師要重視學生課堂行為規范的訓練，促使學生文明行為和禮貌習慣的養成。要注意學生的站、坐和寫字的姿勢，保護學生的視力，全面提高學生素質。

7、為了能及時得到教學信息的反饋，不斷提高教學業務，每學期寫好教學反思。

二、管理措施

1、教研組加強組內磨課，相互聽課，并認真做好聽課紀錄。

2、行政根據學科分工進行了解性、檢查性、研究性聽課，并及時評課反饋。

作業布置與批改

一、基本要求

1、教師應按教學需要，精心設計學生的作業，對學生應提出明確的作業要求，指導學生學會正確的作業方法，培養學生良好的作業習慣。

2、嚴格按要求布置作業。

一、二年級的作業應在課內或自習課內完成；

三、四年級的作業一般在課內或自習課內完成，每天的回家作業不超過30分鐘；五年級的回家作業一般每天不超過45分鐘。

3、注意因材施教，可設計不同層次的“彈性作業”，供不同層次的學生選用。

4、教師應認真批改作業，做到批改正確、及時、規范，并及時聽取反饋信息，改進教學。

5、重視面批，加強作業的個別化指導。

二、管理措施

每學期教導處檢查學生作業，查作業量、格式、規范、卷面整潔、、批改、訂正情況。每次檢查后，及時進行反饋。

輔導

一、基本要求

1、輔導應面向全體學生，注意因材施教。重視“拔尖”，努力 “補差”，保證合格率，擴大優秀率。

2、教師要主動對學生進行個別輔導，指導學有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，改進學習方法，盡快縮短差距。

3、教師應根據教學需要和學生興趣、愛好，指導學生學習，發展學生的個性。

二、管理措施

1、行政監察輔導工作措施落實情況。

2、優等生有突出冒尖，后進生有明顯進步，經認可，可獲獎。

考查與考試

一、基本要求

1、重視月考、期中考試和期末考試，注意平時考查，平時可通過作業、提問、練習、測試、實驗、競賽等途徑進行考查。

2、各科教師應加強命題研究，嚴格按照教學大綱所規定的教學內容和要求命題，做到“不超綱”、“不降綱”，把握重點、難點和難度，兼顧學生的知識、技能和智能的發展。

3、考查評價要客觀公正。考試后，要認真閱卷，可采用流水操作，以便統一要求，合理評價。閱卷完畢，要做好分析和講評工作。

二、管理措施

1、單元測試以組長為主，教師可輪流命題，教導處把關。期末考試由教導處定卷。

2、考試后，要認真進行質量分析，從試卷成績，試題的正誤兩方面分析教與學的情況，找出教學中的成敗，切實研究改進教學與輔導學生的措施，寫出書面報告，交教導處備查。

教研活動和科研工作

一、基本要求

1、教師要認真參加教研組組織的各項教研活動和學校組織的教學研究活動。不得遲到、早退、缺席，因故不能參加者必須請假。在活動時不得做與教研活動無關的事。

2、教師應認真做好總結工作，每學年至少向學校提交一片教改實驗論文或經驗總結。

3、有科研能力的教師，特別是教學骨干，要主動承擔教育科研任務。定下科研課題，擬定實驗計劃，及時做好宣傳，提高科研成果。

二、管理措施

1、組織研究性課題，教研組每學期不少于3次，學校不少于2次。事先要商量研究專題，制定聽課計劃。

2、科研室負責做好課題的征集與確定，實驗的指導與檢查，成果的鑒定與推廣。

3、學年召開一次教學工作研討會。

第二篇：小學教學工作常規

小學教學工作常規

為了全面推行素質教育，實施課程改革，確保教學質量，促進我校教學常規管理逐步規范化、科學化，根據《長沙市雨花區中小學教學工作常規》文件的精神，結合我校實際情況，特制訂《長沙市雨花區韶山南路小學教師教學工作常規》，小學教學工作常規。

一、總則

本文件是指導和規范教師教學行為的基本準則，是學校日常教育教學工作基礎性文件。

二、教學計劃

1、學期初要對照教學標準通讀教材，根據所教學生的學習情況科學合理地制定學科教學計劃。教學計劃內容應包括：

(1)、學情分析(學生雙基、能力、學習方法和非智力因素分析等);

(2)、教材分析(對教材內容的分析和理解等);

(3)、教學任務或目標;

(4)、減負、培優、提質的措施;

(5)、教學進度及活動安排(按周次安排);

2、教學計劃每學期初制訂，每學期制定一次，開學前一周完成。教學計劃在教研組討論審定后由計劃人執行。

3、學期工作結束寫好工作總結，交有關部門備案、審查。

三、備課

1、課前要備課，包括制訂教案或教學設計。所有教師均應超前備課，無備課不得進課堂。

2、備課形式分集體備課和個人備課兩種。

(1)、集體備課

同年級同學科有兩位或兩位以上老師執教的，原則上每兩周開展一次集體備課。集體備課以年級備課組或學科教研組的形式進行。著重研究重要的教學章節及課文，針對主要問題集思廣益，統一認識，突出重點，突破難點。

老師集體備課要體現面向全體、分類指導的原則。依據新課程標準以研究教學重點、難點，研究學生、研究教法與學法、研究教材的處理為主要內容。如共享教學資源，則須留一定的空間供個人發揮和教學反思之用，以體現集體智慧與教師的個性化教學特色。

(2)、個人備課

個人備課是在集體備課的基礎上個人再創造的過程。主要內容是根據集體備課的要求，結合本班學生的實際情況和個人的教學風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學實施計劃。

3、備課要求

(1)、熟悉一冊。熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編排意圖及單元之間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出全期教學計劃。教學計劃應包括如下內容：

①教材概況分析;

②全冊教學目標;

③學生基本情況;

④主要措施及教改設想;

⑤教學進度安排。

(2)、把握一組。建立單元概念，把握單元內容，領會編排意圖，抓住章節(課文)特點，設計教學措施，寫出單元分析。單元分析應包括如下內容：

①本單元教材內容及特點;

②本單元教學要點及重點;

③相應的教學措施及手段。

(3)、備好一課。準確把握教材內容，明確本課在單元及全冊的地位，從對象出發，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課。課時備課應包括如下條目：

①課序與課題。

②教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。

③重點和難點。分條書寫，做到準確、無誤。

④教學準備。列出教具、學具、課件等名稱及數量。

⑤教學過程。要有清晰的教學環節安排和具體可行且有一定思維深度的問題設計，要有師生雙邊教與學的活動過程設計。

⑥作業布置。

⑦板書設計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

(4)、備課可參考有關資料或利用網絡資源，提倡有針對性地采集網上的音像、圖片、圖表等教學資源予以共享，但嚴禁抄襲和復制網上原文教案。

(5)、教學工作三年以上的教師可以采用電子教案或使用自己多年積累和整理的原始教案，但應體現二次備課情況，記錄教學的得失體會以及改進的設想措施。教學反思或教后記不少于15次。

(6)、對于教學工作未滿三年的教師或未教過的新教材，以及進行探索性教學課題要求寫出詳案。撰寫教學后記，全期不得少于全課時的1/2。

(7)、教師應提前準備一周的教案，接受教研組及教務處的定檢或抽檢。

(8)、每學期末，教案附封面(班級、學科、老師，任教時間)裝訂成冊，送交教務處歸檔備查

四、課堂教學

(一)、課堂常規

1、學校教務處按《課程計劃》編制總課表及班級課表。教師按照教務處安排，承擔教學任務。教師按課表上課，不得擅自停課、私自調課、代課。認真分擔教務處分派的代課、調課任務。

2、如需臨時調整課表，須報教務處同意，憑調課通知單后進行調整。教務處做好登記備查工作。

3、做好課前準備，調整身心狀態。準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等，按時進教室上課。不上無準備之課、無教案之課，杜絕實際教學與教案“兩張皮”現象。

4、教師自覺關閉通訊工具，進入教室后不應中途出入，不得接聽、撥打手機和從事其他與課堂教學無關的活動。

5、教師應提前布置教具或調試多媒體設備。在預備鈴后進入教室，督促值日生整理講臺或教室保潔，檢查學生課前準備情況，創設良好的課堂氣氛。

6、上課鈴響，教師走上講臺。教師喊“上課”，值日生喊“起立”。教師檢查學生起立和與同學們行注目禮。老師喊“同學們好”，同學們行鞠躬禮，并喊“老師好”。禮畢后，全班齊呼班級勵志口號。值日生喊“坐下”。

7、下課鈴響后，教師應及時結束講課。老師喊“下課”，值日生喊“起立”。同學們起立喊“老師辛苦了，謝謝老師。”如有聽課老師，應請示意聽課老師先行。

8、遲到的學生在教室前門喊“報告”，老師示意后方可進入教室。教師不應拒之門外或過多花費課堂教學時間進行教育。

9、教師要按時上下課，不拖堂，不提早下課。無學校同意，教師不得坐著講課。老師不得在中途離開教室，不得要求學生辦理超出學生能力范圍的事情或代辦教師私事。

10、教師不應強求學生聽講的姿態僵化一致。可要求同學在文明守紀的前提下采用個人認為舒適的姿態進行學習活動。注意隨時糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學生。

11、教師對所任教課內的教學秩序負責，妥善教育不遵守課堂紀律的同學。不得侮辱、體罰或變相體罰學生，不得將學生趕出教室或單獨留在辦公室，不得損壞或占用學生的學習用具或其他物品。

12、充分發揮教學設施、設備和媒體的作用，從內容出發，有所選擇，講求實效。有條件的學校，物理、化學、生物、科學實驗課必須到實驗室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課，音樂、美術、信息技術等到相應的專業室上課。演示實驗達到100%，學生分組實驗達到100%。

13、開展的教學活動應符合學校環境與設施條件。體育、校醫、心理老師等專任老師應穿著與適合科目情況的服飾。體育、音樂、綜合實踐、勞技、信息技術等課程需借專用教室或場地，應在課后安排學生做好衛生保潔工作。

14、教學期間，學校采取封閉式管理。學生如需外出，需憑班主任或負責老師簽署的外出放行單方可離校。

15、組織學生外出，應提前申報活動方案。經學校批準后方可開展。

16、出現突發事件，應按相關緊急預案冷靜處置，以確保學生人身生命安全，教學反思《小學教學工作常規》。

(二)課堂環節

1、教學民主，師生平等，互相尊重。努力創建寬松、愉悅、平等的課堂學習氣氛，對學習有困難的學生給予更多的關心和幫助。

2、樹立減負提質意識。在不依賴加課、補課、非指定教輔資料等增加學生負擔等方法的前提下，向課堂四十分鐘要質量，構建有效教學常態課。

3、課堂達成要求

(1)、教學觀念科學，教學目標設置明確合理，突出重點，突破難點。

(2)、聯系學情實際，知識傳授正確，教學過程優化，學習方式多樣化，確保知識與能力的轉化。

(3)、提倡學習方式的變革，通過師生互動，生生交流，讓學生多動腦、動口、動手，激發興趣，啟迪思維，重在培養學生觀察、思維、表達、操作以及自學與創新能力，合作意識與創新精神。

(4)、提問設計要明確、具體、指向性明確，盡量避免提缺乏思考性的問題，鼓勵學生質疑，要為學生預留思考時間與思維空間。

(5)、在教學環節中保證學生有充足的課堂練習時間，并及時進行情況點評與效果反潰

(6)、分層次教學，分層次要求，分層次作業，提倡在課堂消化和鞏固知識，切實減輕學生課外負擔，實現培優提質目標。

(7)、充分發揮信息技術在教學中的作用，根據實際需要操作多媒體教學設備輔助教學。板書不可缺少，書寫工整，條理清楚，字體規范。

(8)、教師應運用科學的教學策略，倡導啟發式、反對注入式，杜絕“滿堂灌”。

(9)、普通話是教師的職業語言，不用方言講課。英語、音樂、信息技術等專任老師采用學科專業語言或術語。推廣使用教學鼓勵用語。

(10)、任課老師有責任組織和督促學生眼保健操的有序進行。

(11)、我的課堂，我負責。任課老師應及時利用課后時間對違反本堂課紀律的同學進行溝通與教育。不宜將該學生轉班主任或交學校處理。

五、作業布置與批改

1、中小學各學科應根據學科特點和教學要求，安排適量的課堂作業。課堂作業設計力求體現科學性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業應當堂完成。

2、作業內容要根據課程標準和教材要求，設計富有針對性的作業，以適應不同層次的學生。教師可布置適量的、難易適當的、適合不同層次學生需求的課外書面作業。努力推行課外非書面作業，如觀察、調查、制作、朗讀、閱讀、預習等。非書面作業教師應作相應的指導與評價。不布置機械重復和大量抄寫的作業，不得私自推銷、強行征訂教輔資料、復習聯系、課外讀物等資料、書籍。

3、基礎訓練語文一課一練，數學每周不少于3次；小學中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇；低年級造句（寫話）練習每周1次。

4、嚴格控制課外作業時量，減輕學生過重的作業負擔。課外作業日總量，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業。班主任要與其他任課教師作好協調平衡工作。

5、注重培養學生良好的作業登記習慣。課后，應將作業標記在醒目的地方，要求學生及時做好作業登記。

6、要求學生及時上交作業，在課代表的幫助下做好作業上交情況登記。做好缺交、遲交、少交作業學生的教育工作，避免簡單粗暴的處罰措施。

7、督促學生作業書寫工整，卷面整潔，格式規范。對要求訂正的錯誤，要及時跟蹤批改。幫助學生養成自我檢查和自我矯正的學習習慣。

8、作業的批改

(1)、教師批改作業要作業批改要及時、規范、認真。按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改。其中，課內正式作文(大作文)至少要精批一半。作業質量評價采用等級制，分為“優、良、合格、待合格”，寫在每次作業的右上方。作業批改要注明批改日期，寫在作業的右下方。作文要有側批與評語。如面批，應注明。

(2)、采用紅筆批改作業，提倡在教師指導下的學生之間互批自改，不得要求學生代為批閱。雨花區教育局規定的作業批改符號：對“√”，錯“×”，部分錯“”，錯字用“—”劃改，別字用“”劃改，刪節“”,增加“”，分段“□□”，好詞好句“”，病句“”，反復“”。

(3)、各學科課根據各類作業的特點采取全面批改或重點批改。不合要求的要重做，做錯的要更正，更正后應復查。對于在批改作業中發現的問題或亮點，應詳細記載作為講評輔導的依據，并在作業講評中幫助學生更正與提高。

(4)、要求學生每次作業要求寫明練習序號，格式明了統一。要訓練學生養成按時完成作業，自我檢查，自我訂正、修改作業的習慣。

(5)、切實加強學生課外閱讀的督促與指導。保證完成課程標準所規定的閱讀任務，培養學生的閱讀習慣與興趣。

(6)、形成不批閱則不布置的作業布置習慣。倡導教師對作業布置與批閱革新，形成自我特色。反對任何放松作業批改的行為。

六、提質、培優與輔導

1、關注每一位學生的品德培養、智力開發、生活體驗、學習習慣、身心健康等方面的全面成長是每個老師義不容辭的義務。不歧視學業或品行待發展的學生。

2、教師應幫助學生正視自我，培養自信心、責任心與愛心，幫助學生尋找、收集、利用學習資源，幫助學生設計合適的學習活動，幫助學生培育正確的價值觀、人生觀、與世界觀，幫助學生營造和維持學習過程中積極、穩定、愉悅的心理氛圍，幫助學生對學習過程與結果進行評價與反思。

3、輔導應貫徹因材施教的教學原則。提倡輔導形式多樣化：既有課內輔導，也有課外幫扶。既有集體輔導，也有個別輔導。如進行家訪，宜提前預約。

七、教學評價

1、按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試，一至九年級均統一采用我區《學生綜合素質評價方案》評定學生學業成績。教師應在新課結束前根據全期教學內容制定復習計劃，組織學生全面復習。

2、小學語文、數學、英語、科學、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學生的基礎知識。各學科任課教師還應按《學生綜合素質評價手冊》的要求，對學生的操作、應用、實踐等基本技能進行檢測。基本技能檢測根據學科特點可在學期中分散進行，或期末集中進行，并由學校教導處組織驗收認可后，方可作為評定學生綜合素質的基本技能考核成績，記入學生手冊及檔案。

3、各科檢測成績采用分數與等級相結合的方式評定，等級分為“優”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質量分析，成文備案。

4、學校或教師不得按學生考分或等級高低排列名次，張榜公布。不準按考試成績分班、排定座次。要為待合格的學生提供補考機會。

5、考前要對學生進行迎考心理輔導與技能培訓。開展考風考紀宣傳教育。

6、認真組織考務工作，命題、制卷、保管、密封、閱卷，登分等各環節嚴格保密。建立監考、巡考制度。嚴明考試紀律，嚴肅處理違紀舞弊行為。

7、學生學習學業狀況評價采用素質分評定。學生每學期的學業成績要依據平時成績和期末考試成績全面綜合評估。綜合性評價除第22條中規定的評價內容外，還應進行如下評價。

(1)、描述發展狀態。根據學生綜合素質評價結果對其發展狀態進行描述。描述語言分為三類：進步類(較上學期綜合素質等級有提高)，描述語言如“有顯著進步”;保持類(保持上學期綜合素質等級不變)，描述語言如“保持優秀有進步”;待提高類(較上學期綜合素質等級下降)，描述語言如“有所退步，須繼續努力”。

(2)、評語用第二人稱稱謂寫。應從鼓勵的角度對學生的主要優、缺點進行評價。客觀描述學生的進步與潛力，使評價起到促進學生發展的作用。

(3)、評定“新概念三好學生”。根據區教育局的統一安排，區“新概念三好學生”每學年評定一次。

8、考后，要組織教師對考試情況進行總結，并進行試卷分析。試卷分析包括:

(1)、考試概況

(2)、試卷分析

(3)、質量分析

(4)、改進教學的措施

9、試卷分析經教研組討論通過后，交教務處歸檔備查。

10、學生的評語評價應恰當運用描述性、鼓勵性的語言表述。畢業成績和升學錄取成績的處理，按教育行政部門的統一規定執行。

八、教學研究

1、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者與研究者。教師應努力學習現代教育理論，學習業務知識，學習先進經驗，了解教育發展動向。

2、教師要積極參加所屬教研組的教研活動，不斷提高教學專業能力與業務水平。

3、教師要積極參加校本課題研究，擔任子課題任務，制定研究方案，認真進行階段性結題。

4、各學科要加強合作交流，協作開展學校各項教育教學、紀念日、文化節、運動會等專題活動。

5、教師要積極參加“一校一特色，一生一特長”的培養活動，參與興趣小組的教學活動，積極培育校園文化。

第三篇：小學教學工作常規

小學教學工作常規

發表時間： 2010-04-12

稿件來源：

洞井小學2010年上期業務習

（一）長沙市雨花區中、小學教學工作常規

教學常規，就其廣義而言，是學校教學管理實施的基本條例，就其狹義而言，是教師完成教學工作應遵循的基本原則。因此，按常規要求進行教學和管理，是各類學校完成教育教學目標最基本的措施和保證。為了全面推行素質教育，實施課程改革，確保教學質量，我們根據中、小學教學的一般原則，各學科教學特點以及長沙市中、小學教學工作常規，并結合我區多年來教育教學實驗的研究成果，特制定如下中、小學教學工作常規。

一、備 課

備課是教師的職業勞動，它的基本任務是在把握課標、吃透教材、了解學情的情況下，依據教學規律進行課堂教學的創造性設計，因此，它是上好課的前提和關鍵。

備課形式分集體備課和個人備課兩種。所有教師均應超前備課，無備課不得進課堂。

集體備課以年級備課組或學科教研組的形式進行。著重研究重要的教學章節及課文，針對主要問題集思廣益，統一認識，突出重點，突破難點。原則上每兩周一次集體備課。

個人備課是在集體備課的基礎上個人再創造的過程。主要內容是根據集體備課的要求，結合本班學生的實際情況和個人的教學風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學實施計劃：

1、熟悉一冊。熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編排意圖及單元之間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出全期教學計劃。教學計劃應包括如下內容：

①教材概況分析； ②全冊教學目標； ③學生基本情況；

④主要措施及教改設想； ⑤教學進度安排。

2、把握一組。建立單元概念，把握單元內容，領會編排意圖，抓住章節（課文）特點，設計教學措施，寫出單元分析。單元分析應包括如下內容：

①本單元教材內容及特點； ②本單元教學要點及重點； ③相應的教學措施及手段。

3、備好一課。準確把握教材內容，明確本課在單元及全冊的地位，從對象出發，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課。課時備課應包括如下條目：

①課序與課題。

②教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。

③重點和難點。分條書寫，做到準確、無誤。

④教學準備。列出教具、學具、課件等名稱及數量。⑤教學過程。要有清晰的教學環節安排和具體可行且有一定思維深度的問題設計，要有師生雙邊教與學的活動過程設計。

⑥作業布置（見第三條《作業》）。

⑦板書設計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

4、備課可參考有關資料或利用網絡資源，提倡有針對性地采集網上的音像、圖片、圖表等教學資源予以共享，但嚴禁抄襲和復制網上原文教案。

5、教案的詳略應視教師的工作年限、業務素質以及學段、科目的數量區別對待。教案的詳略要求由學校根據本校情況具體確定。允許教師使用自己多年積累和整理的原始教案，但要推陳出新，不斷改進提高。

6、鼓勵教師撰寫教學后記，記錄教學的得失體會以及改進的設想措施。教學后記全期不得少于15次。

二、上 課

上課是教師的主要工作，是教師精神風貌、專業素養、師德規范的集中體現。因此，它是評價教師工作的主要依據。

7、按課表上課。教師不得擅自停課，私自調課、代課。

8、做好課前準備。上課前10分鐘準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等，按時進教室上課。教師進入教室后不應中途出入，不得接聽、撥打手機和從事其他與課堂教學無關的活動。按時下課。

9、使用普通話教學。舉止文明，穿著大方，儀表端正，教態親切。不得蓄怪異發型，穿戴怪異服飾。體育教師著運動服裝上課。女教師不得化濃妝。無特殊原因不得坐著上課。

10、課堂上處理好主體與主導、全體與個體之間的辨證關系。教學民主，師生平等，互相尊重，對學習有困難的學生給予更多的關心和幫助。提倡學習方式的變革，激發興趣，啟迪思維，重在學生觀察、思維、表達、操作以及自學與創新能力的培養。

11、注意教學衛生，保護學生健康，注意隨時糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學生。上、下課師生行規定禮節。

12、教師的講授必須準確無誤，突出重點，突破難點。要精講多練，并要保證課堂內學生有效的練習時量，切實提高課堂教學效益。

13、板書工整，書寫、演示規范，可視性好。

14、充分發揮教學設施、設備和媒體的作用，從內容出發，有所選擇，講求實效。有條件的學校，物理、化學、生物、科學實驗課必須到實驗室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課，音樂、美術、信息技術等到相應的專業室上課。所有學校，演示實驗達到100%；中心小學和城區學校的學生分組實驗達到100%，鄉村學校達到60%以上。

三、作 業

15、中小學各學科應根據學科特點和教學要求，安排適量的課堂作業。課堂作業設計力求體現科學性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業應當堂完成。基礎訓練語文一課一練，數學每周不少于3次；初中大作文每期不少于7篇，小學中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇；低年級造句（寫話）練習每周1次。

16、要布置行之有效的課外作業，但作業形式要多樣化。教師可布置適量的、難易適當的、適合不同層次學生需求的課外書面作業。努力推行課外非書面作業，如觀察、調查、制作、朗讀、閱讀、預習等。非書面作業教師應作相應的指導與評價。

17、嚴格控制課外作業總量，減輕學生過重的作業負擔。課外作業日總量，初中不超過1.5小時，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業。班主任要與其他任課教師作好協調平衡工作。

18、教師批改作業要認真及時，按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改，其中，課內正式作文（大作文）至少要精批一半。作業質量評價采用等級制，分為“優、良、合格、待合格”，寫在每次作業的右上方。作業批改要注明批改日期，寫在作業的右下方。

19、學生每次作業要求寫明練習序號，并要求格式統一，書寫規范，卷面整潔。不合要求的要重做，未做的要補做，做錯的要更正，更正后要復查，并給予評價。但不允許以做作業來懲罰學生。要訓練學生養成按時完成作業，自我檢查，自我訂正、修改作業的習慣，提倡在教師指導下的學生之間互批自改，但不允許用學生批改作業來代替老師批改作業。

20、對作業批改的符合規定如下：

對：?√ 錯：×部分錯：?√ 錯字： 別字：| 刪節：

增加：︷ 反復：

分段：

好詞、句：

病句

21、教師批改作業時應作適當的批改摘記，特別是對具有獨創性或有代表性錯誤的應予詳細記錄，以作為講評和輔導的依據。

四、評 價

22、按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試，一至九年級均統一采用我區《學生綜合素質評價方案》評定學生學業成績。教師應在新課結束前根據全期教學內容制定復習計劃，組織學生全面復習。中學語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德，舉行期中、期末兩次書面考試，小學語文、數學、英語、科學、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學生的基礎知識。此外，中小學各學科任課教師還應按《學生綜合素質評價手冊》的要求，對學生的操作、應用、實踐等基本技能進行檢測。基本技能檢測根據學科特點可在學期中分散進行，或期末集中進行，并由學校教導處組織驗收認可后，方可作為評定學生綜合素質的基本技能考核成績，記入學生手冊及檔案。

23、各科檢測成績采用分數與等級相結合的方式評定，等級分為“優”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質量分析，成文備案。學校或教師不得按學生考分或等級高低排列名次，張榜公布。

24、在考查考試中要嚴肅考風考紀，認真做好組考工作，嚴禁弄虛作假。

25、每學期末，要對學生的學習狀況進行綜合性評價。綜合性評價除第22條中規定的評價內容外，還應進行如下評價。

第一，描述發展狀態。根據學生綜合素質評價結果對其發展狀態進行描述。描述語言分為三類：進步類（較上學期綜合素質等級有提高），描述語言如“有顯著進步”；保持類（保持上學期綜合素質等級不變），描述語言如“保持優秀有進步”；

待提高類（較上學期綜合素質等級下降），描述語言如“有所退步，須繼續努力”。

第二，寫好評語。從鼓勵的角度對學生的主要優、缺點進行評價。評語用第二人稱稱謂寫。

第三，評定新概念三好學生。根據區教育局的統一安排，區新概念三好學生每學年評定一次。

五、管 理

26、學校要嚴格按國家規定的課程計劃開課，任何學校不得擅自改變課程門類和增減課時。確因教育、教學改革實驗需要調整課程計劃的，學校必須寫出詳盡的實驗方案，報上級教育科研部門和教育行政部門審查批準后，方可執行。對無故或未經批準而改變課程計劃的學校，要對校長和有關責任人進行追究。

27、教學計劃包括學校教學工作計劃，教研組計劃，各科教學工作計劃等，每學期制定一次，開學前一周完成。學期工作結束寫好工作總結，交有關部門備案、審查。

28、教學是學校工作的中心，學校的一切工作必須服從于這一中心。各學區負責人、學校校長以及教導（務、研）主任，必須把主要精力放在抓教學工作上，堅持深入教學第一線調查研究和深入課堂聽課。學區負責人和學校校長每期聽課不少于20節，教導（務、研）主任每期聽課不少于30節。

29、學校要有計劃并經常性地安排教師培訓活動，組織各類校本教研活動，開展各學科的課題實驗，并有活動記錄備查。教師要加強學習，主動參與各類教研活動，每期聽課不少于10節，積極撰寫教學論文或心得體會，以增強自身專業素養和業務水平。

30、學校要建立教學常規的督查制度，制定執行教學常規的細則和措施。每學期對教師執行常規情況檢查不少于三次。檢查的內容包括執行教學計劃、備課、上課、作業批改、教研活動以及工作總結等。檢查要有記錄、有數據、有評價，并記入教師的業務檔案，作為教師期末或年終業務考核的重要內容和依據。對工作有成效的教師或教研組給予表揚和獎勵。

31、學校要積極培養年輕教師。要經常組織年輕教師學習教學業務，要通過與中老年教師簽定師徒合同，擔任班主任工作，承擔教研任務等多種形式，使年輕教師迅速成長起來。

第四篇：苗南小學教學工作管理常規

苗南小學教學工作管理常規

教導處工作常規要求

1、制定和組織實施教導處工作計劃，經常按計劃檢查，定期總結，提出改進教學工作意見。

2、全面了解教師的思想、業務專長和文化狀況，妥善安排教師的教學任務。

3、協助校長選配教研、科組長，審查教研、科組和教師個人的教學工作計劃，并對執行情況進行檢查和指導。定期召開教研、科組長會議，推動教研、科組工作的開展。

4、領導和組織教師學習教學理論，不斷改革教學思想和方法，鼓勵和幫助教師進行教學實驗，有組織有準備地組織觀摩教學和教學經驗交流。

5、組織教師的業務進修，認真抓好師資培訓工作，搞好培訓檔案。

6、強化教學管理，搞好任課教師教學七項常規的檢查、量化記分考評工作，優化教學的行程性評價，全面提高教學質量。

7、做好任課教師教學目標、班級教學目標、教研組教學目標的制定、統計、計算考評工作，作好終結性教學目標分析，激勵教師個人、教師集體的優化。

8、認真做好體育、衛生工作，全面提高學生身體素質。

9、充分發揮電教、儀器和圖書的作用。

10、做好畢業班教學管理工作。

11、認真落實上級教育行政部門和學校制定的各項規章制度，科學地編制課程表，做好代課、調課工作，保證正常的教學秩序。

12、組織好期中、期末和畢業升學等考試工作。

13、搞好設備的添置、管理和使用及教學資料的收集、保管、使用等工作，并將有關教學資料及時歸檔。

14、召開教學會議，研究和解決教學中存在問題，表彰先進事跡，樹立教師榜樣。

15、召開學生會和家長會，表彰優秀學生，樹立學習榜樣。

教導處教研制度

（一）會議制度：

1、按規定每月第二周周二為語文、周三為技能科、周五為數學教研、科組活動時間，部門教導積極組織本組教師堅持每周一次活動，全學期6次，每次活動事前準備充分，會議有記錄，每次活動時間不少于一課時。

2、教師應積極參加教研活動，主動承擔教研任務，發揮各自的優勢，促進集體優化。教導主任要準時到位，確實做到督促、檢查、幫助和指導。

3、教研組全體成員應準時參加學校、教導處、教研組的一切會議。教師參加會議情況，做為教師考勤和業務考核的內容之一。

（二）備課制度：

1、備課要做到“四備”：備課標、備教材、備學生、備教案，要精心設計每節課，要體現改革創新精神。做到學期備課與單元備課相結合，單元備課與課時備課相結合。

2、教導處負責落實三定：定時間、定內容、定中心發言人要做好充分準備。

3、集體備課要圍繞三維目標，充分討論、研究教材的重點、難點內容與要求，單元過關題目，考核要求，課時安排（其中難點、習題、作業可根據學生不同具體情況有所不同），提出改進教學方法的建議。

4、每次集體備課后，由組長和中心發言人共同填表，妥善保存，待教導處檢查。

5、集體備課要以老帶新，以新促老，發揮集體智慧，提高集體備課水平。

6、按課時，按要求寫出教案。教案要規范，要求超過一周備課，每兩周教研、科組長審批本組教師教案一次，教導處學科主管負責人審批組長教案。

（三）聽課制度：

1、教師互相聽課，全學期10節以上。

2、教導處主任每學期聽課不少于20節以上，校長每學期聽課不少于10節。

3、要認真做好聽課記錄，聽課記錄項目齊全，聽課后要及時評課,并與教師交換意見，互相促進，取長補短。

4、各任課教師要參加教研、科組和教導處組織的各類型聽課活動。

教學工作常規

一、制定教學計劃

根據教學課程標準和學校計劃的要求，開學一周內各學科、制定出本學期教學計劃，交教導處。

二、備課

1、按照教學課程標準及教學參考的要求，任課教師獨立鉆研教材，了解學生實際情況；找出特點、重點、難點及其學科的教法和學法，準備好教具。

2、集體備課。在個人備課的基礎上，堅持集體備課，要定時間、定內容、定中心發言人，深入鉆研教材和教法，確定重點、難點、作業、進度，要以能者為師，充分發揮集體的智慧。

3、認真寫好教案。教案一般要寫成課時計劃，要求按照《教規》的要求，十要素要清楚。做到超周備課。不得上無教案課，教導處、教研組長要認真檢查教案和電教登記卡。

三、上課

1、任課教師按學校編定的課表準時上下課。

2、貫徹加強“雙基”的原則，培養和提高學生的思維能力、表達能力和應用能力。

3、緊密結合教學內容，聯系學生實際，有的放矢地進行思想教育，教書育人。

4、嚴格執行《課堂常規》注重課堂效果，提高學生的學習質量。

四、作業

1、布置作業要有明確目的，教材規定的鞏固作業和思考問題，要組織學生在課內完成，課外作業題要精選，對程度不同的學生要區別對待。

2、嚴格要求獨立、按時、認真地完成作業，發現學生抄襲作業，要令其重做。

3、對作業的書寫、行款、格式有明確具體的、規范化的要求。

作文本第一頁寫上目錄，每次作文另起一頁，數學作業、作文每次作業前都要寫上作業日期。

4、教師要按學校的規定，及時批改作業，全部批閱后指出錯誤，學生自己改正，教師要注意及時反饋。

5、每次批閱后，均應寫明批閱日期，提倡寫評語，評定成績等級。

五、輔導

1、輔導要承認差別，對學生的學習應有統一要求，也要因材施教。

2、分類指導，要求教師了解學生的學習狀況，進行分類排隊，分類推進，鼓勵拔尖，提高后進，做到輔導有目的、有計劃、有實效。建立差生檔案，每學年接班要了解差生情況，進行登記，并總結幫助差生的經驗，學校在學年末進行驗收。

3、及時認真，教師要掌握學習動態，及時了解教學效果。

六、成績考核

4、平時考查包括綜合性作業，課堂提問和單元過關測驗。檢查學生對當堂知識的吸收率、鞏固率，及時反饋教與學的信息。以求扎扎實實地提高教學質量。

5、執行有關考試的規定，出好試題，考前組織復習，考后應有總結講評。

七、組織課外學習活動

1、教研、科組要有統一計劃，做到組織、時間、地點、場地、內容、設備、輔導教師七落實。

2、任課教師要有組織地輔導課外學習小組活動，課外學習活動要小型多樣，豐富多采，具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。

八、教研活動

1、教研、科組要發動教師在開學一周內訂出教研活動計劃，交教導處。

2、所有任課教師要積極參加教研活動，勇于承擔教研任務。

九、教學總結及其它

1、每學期末，任課教師至少寫出一篇教學工作總結，或專題論文。

2、積極向學校及上級有關部門提出有關教學工作的意見和建議虛心接受學校及上級有關部門對個人教學工作的檢查與指導。

教學常規考核條例

為了體現“以德育為首位，以教學為中心，以質量為根本”的辦學指導思想，要使全體教師明確在教學中進行“常規考核”是對每位教師教學工作的督促和肯定。只有在教學的過程中，不斷改進和提高，教學質量才能得到保證。為此特制《教師教學業務考核》。

常規考核共有九項，共計100分。

教師理論學習： 教案： 5分

課堂教學：30分作業： 7分

輔導：3分 教學成績：30分

課外活動：5分作課：5分

教科研：15分

一、對任課教師的教案考核要求：5分

對教案的要示，按“教規”規定進行考核。好的教案，要具備以下項目，差的方面，要酌情扣分。

目標明確：三維目標滲透詳細，做到明確具體。

進度適時：有案上課、超周備課。

創新實用：開發電子備課或其它新穎備課形式，有解決重點、難點的方法。作業，要經過篩選，嚴禁題海或懲罰性作業。

小結客觀；得失明確、改進及時。

板書精美：字跡工整、重點突出。

二、對任課教師講課的考核要求：25分

以集中作課和隨堂聽課相結合檢查，分值及內容見考核表。得分計算：作課成績×10%+隨堂聽課×15%=課堂教學成績。

1、課堂教學要求：

⑴對于學生的要求：50分

全員性：全員參與、全程參與、有效參與。自主性：主動參與積極探究。

靈活性：掌握學法、靈活運用。

創新性：善于分析問題、勇于提出問題、樂于解決問題。

合作性：能合作學習，彼此尊重，互相學習，共同發展。

⑵ 對于教師的要求：50分

指導思想：以學生發展為中心共同發展；提倡個性化學習，發展性評價。教學目標：激發情感，注重德育滲透，形成積極的人生觀和價值觀；注重過程，引導方法探究；掌握知識，培養能力，注重與實踐結合。

⑶教學過程：

教學準備充分，正確把握教材，做到重點突出，難點突破得法 ；

用教材教，創造性地使用教材，合理開發課程資源 ；

教學設計合理，具有開放性、靈活性 ；

運用“自主、探究、合作、等教學方式，教學過程中注重學法指導；

講、讀、思、疑、練相結合，講授時間不超過二分之一 ；

電教、多媒體運用適時有效 ；

注重課內外聯系，培養學生收集與處理信息的能力 ；

教態自然，語言規范、生動、精練，應變力強；

板書科學、美觀、新穎；

課業負擔適當，注重興趣與能力的培養。

⑷教學效果：整體學生的教學效果好。

2、差課的癥狀：

滿堂灌，或者滿堂問，或者照本宣科。因為教材不熟，整個課堂呈現死板現象，或者沉悶氣氛，學生出現不耐煩或厭學情緒。出現上述情況。扣12-16分。

3、教學事故：

把一個或幾個學生的缺點，占有大家的時間在課堂上沒完沒了的批評斥責，耽誤教學，造成很多學生反感。班主任借用上課時間，講說班里的事情，耽誤教學在講課中旁證博引，重點旁落，只管講課，不管紀律，管教不管導。上課鈴響后1分鐘不進課堂。均屬教學事故。

總之，講課是“五認真”教學中關鍵的環節，要求每位教師一學期必須有90%以上的課達到自己滿意。這樣，才能提高教學質量。

三、對任課教師處理作業的考核要求：

以集中和隨堂聽課相結合檢查作業。

1、凡重視鞏固和反饋的教師，無一不把作業放到重要位置。無一不及時批閱、訂正作業。主科作業，課堂上要完成三分之一，減輕課外負擔。副科作業，應當課上處理完畢，不要再留課外作業。

2、每學期依據擔課情況，要求作業次數如下：

（1）語數全批、全改

（2）作文集體批改兩篇（一學期）

（3）其余的每次批改不少于三分之二

（4）對重點生每班不少于10名，每次作文全批

3、考核科目：分層合理、科學，課內外結合；全批全改,批改正確、詳細，反饋、講評及時。非考核科目：創造性地開發作業（手繪報、手工科技制作、調查報告等）。

四、對任課教師輔導工作的考核要求：

1、計劃明確、記錄詳細、優中差都能兼顧；注重課內外輔導結合。

2、音、體、美不考核輔導次數，基本分加入第二課常考核。

五、對任課教師考核工作的要求：

1、任課教師對學生要有平時考核成績。每個學生一學期課堂提問分至少要有1-2次，科任課要達到2次以上。如違反上述要求，一項扣2分。

2、期中、期末監考，要認真負責，嚴肅對待，不得遲到、早退、抽煙、看書、看報，要按時發放并收回考卷，不得丟失。如違反上述要求，一項扣2分。

3、閱卷：研究標準答案。有出入時，要集體統一進行更正。然后嚴格按統一后的標準量分，個人不得隨意改變量分標準。如果有問題，需請示教導處主管主任后，再做決定。期中、期末考試卷閱畢，要做出試卷分析，交教導處。如違反上述要求，一項扣1分。

六、對任課教師教研活動的考核要求：5分

1、教研、科組長：在開學初一周內將任課教師個人的教學計劃與全組的進度表交教導處。不按時交者扣組長1分。如果是組員不交，扣不交者1分。個人教學計劃，內容要詳盡，要按表格要求填寫，做到不落項無錯誤。教學進度要共同遵守。期中考試前，每個人的進度快慢上下不得相差二節課以上。相差二節課以上者扣1分。

2、每學期每人做一節“電教研究課”，組長事先填寫“安排表”并組織全組人員聽課，負責調課工作。不安排扣組長1分。無故不做課，扣本人5分。

3、全冊教材，要分成若干單元，每個任課教師分擔一份，在集體備課時做中心發言。發言的時候，在教材的挖掘上要有深度，在教法上要有獨立見解，要對他人有所啟示。

這項工作，在每二周教研活動時分工完畢。期末發言者交發言稿。組長不分工，扣組長2分。組員沒有發言稿各組員2分（單人單科者例外）。

4、教研活動。凡指定外出活動的不能無故不去，因事因病不能去者，要向教導處請假。無故不去者扣本人1分。

5、任課教師學期結束時，交一份教改總結，或心得體會，或論文。不交者扣2分。質量高的，可向中心校或市進修校推薦。凡被采納者，增記加權分，列表如下：

6、教研組長，期末交“教研活動記錄”，記錄內容包括：周次、教研課題、中心發言人姓名和缺席人姓名等項。沒有記錄者扣組長5分。

7、承擔“教改試驗”的老師，成績顯著者加分。凡作“公開課”一次者加權1分，作“觀摩課”一次者，加權2分。

8、聽課，青年教師10節，老師中老年教師6節。次數不夠者，差3節扣1分。

七、對任課教師開展課外活動的考核要求：

1、每個小組每學期必須活動5次以上，要求有活動記錄；

2、單項活動也必須達到5次以上；

3、不活動扣10分，少活動一次扣3分。效果顯著加分，達到教育局級的加2分，達到市級的加3分，省級的加4分，達到全國級的加10分。

4、音、體、美達5次以上。活動內容可參照下列項目進行：

1、組織美術、攝影、微機、書法小組（以作品為據）。

2、組建體育代表隊：包括田徑、籃球、排球、棋類等年級或校級代表隊。（以訓練次數或比賽名次為據）。

2、組建文藝隊（以活動和演出為據）。

3、其它項目（以教導處認可為據）。

教學成績考核：教學成績30分。以每一學期期末考試成績為計算內容。按照平均分、優秀率、及格率的比是5：3：2分配，滿分是100分，然后再乘以30%作為權重。

苗南中心小學

二0一一年二月二十日

第五篇：初中教學工作管理常規

信陽市初中教學工作管理常規

為了進一步推進教學改革，切實提高教學效率，加強教學工作的過程管理，促進教學管理的科學化、制度化和規范化，特制定本教學工作管理常規。

第一章

校本教研管理

一、全面執行課程計劃。按照國家、省課程設置及要求，認真制訂教學計劃，科學安排時間，確保三級課程有效實施。

二、建立和諧教研組織。以學校、協作區、縣區為單位，分層級建立和諧教研組織，構建教師研修教學專題、發現和解決教育教學問題、溝通和交流教研工作、反思和共享教研成果的平臺。

三、加強教研組建設。強化學校學科教研組織的職能，提高教研組長的能力，增強校本教研實效和水平。

四、建立分級負責的校本教研管理制度。突出制度的激勵和約束作用，使之發揮凝聚教師、培養研究能力、提高教學技能、促進專業成長的作用。

五、科學規劃校本教研工作。明確短期、中期、長期校本教研任務，科學安排校本教研工作，以教學工作為立足點，以教學問題為切入點，積極推進全員參與的校本項目研究，培養教師開展教育科研的能力，建立科研團隊。

六、鼓勵和倡導多種形式的教研活動。根據教學要求，開展局域性博客交流、教研沙龍、師徒結對、名師工作室、走出去、請進來等教研活動，努力形成“自我反思、同伴互助、專業引領、共同提高”的教研氛圍。

七、深入開展“三課”系列教研活動。以課堂教學為重點，以課例研究為載體，廣泛開展說課、授課、評課“三課系列教研活動”，健全“三課”活動過程管理，做到研究目標明確、研究主題突出、課題主持者責任落實、教研組全員主動參與。任課老師每學期參加“三課”活動不少于10次，校級領導不少于30次。

八、注重教師個人專業成長。合理確定教研任務，保障教師研修時間，創造教師成長環境，改進教師評價方法。考慮教師工作量和經驗、能力等因素，在完成每期一次公開課、主持一次教研活動、撰寫一篇教學文章，主辦一次學科綜合實踐活動、研讀一本教育教學著作基本任務的基礎上，鼓勵教師在探索教育規律、深化教學改革、開發教學資源、開展教育實驗等方面多出成果。

九、提高教師教育教學技術。堅持結合教學和教研活動，不斷提高教師普通話教學水平、板書藝術、應用現代教育技術以及突出各學科特點的教學基本功與能力。

十、注重和加強骨干教師隊伍建設。營造骨干教師成長的氛圍，對骨干教師群體提出履行教學、教研、承擔科研課題、青年教師培養等方面職責的要求，切實發揮骨干教師的引領作用。

第二章

備課管理

十一、個人備課。個人備課分集體備課前和集體備課后兩段實施，前一段是集體備課的基礎，后一段是適合自己教學的調整。

十二、個人備課需要把握的要素主要有：

（1）在把握集體備課各要素的基礎上，側重分析和把握自己教學的學情；

（2）確定適當的教學目標，選擇恰當的教學方法或途徑，精選適量的訓練題目或項目；

（3）堅持自主和創新為主，科學借鑒為輔，反對抄襲；

（4）集體備課前形成草案。教師要在集體備課前，根據分工完成個人的第一次備課，形成草案（教學案）。其主要包括：教學目標，重點、分層次呈現的難點，預習導學，交流學習研討，訓練鞏固及任務分配、反思和拓展延伸等基本環節。

十三、集體備課。集體備課以學科教研組為單位進行，每周不少于一次，具體次數以保證教學進度為準（所備課應較實際教學進度提前3-5天）；每次活動時間不少于2課時；活動內容和形式由教研組長確定。

十四、集體備課的原則：

（1）堅持做到“四定”，即定時間、定地點、定主備人、定主題。

（2）堅持參與人員的全員性和全程性，在主備個案和組內教師共同參與基礎上形成共案；

（3）堅持首創、革新、高效，密切聯系校情、學情；

（4）堅持成果共享，倡導在應用中補充和完善。

十五、集體備課需要把握的要素：

（1）認真研讀各學科《課程標準》、《考試說明與檢測》和相關教學要求，掌握學科課程目標體系和課程內容體系。明確各章節（模塊、話題、單元）在全套教材中的地位和作用以及各章節之間的內在聯系；了解教材中有關內容與其他學科之間的聯系；了解和掌握教學領域學科知識的發展動態；了解本教材編寫特點。

（2）了解學生的知識基礎、能力水平和生活經驗以及思想、心理狀況，了解學校教學條件及教學能力，研究和選擇高效而適合學生發展需要的教學方法、學習方法，研究當地教育資源的利用；根據本校的實際情況，認真處理好教師、教材、學生之間的關系，科學制定教學計劃。

（3）共案應具備基本統一的格式，從有利于教師和學生使用的角度，預留可供教師結合自己的學情調節教學、學生能動參與教學活動并在活動中形成能力的空間。

（4）努力減輕學生的課業負擔。

十六、集體備課后形成個案。根據自己所教班級的實際情況，融入個人的教學特色，在共案基礎上形成個案，完成第二次備課，發學生預習使用。此過程中，須注意將學習任務按照難易兼顧、均衡分配的原則，分解若干組層次明確地分配到位。課堂教學結束后，每位教師需要根據課堂教學的實施狀況，對教學案進行修改或調整，并及時寫好教后記。

十七、備課的管理。

（1）重視和發揮教學案的資源性作用。集體備課活動情況要有詳細記錄，并作為教師個人成長與和諧教研組織建設的備忘錄。

（2）對于只有一名本學科教師的學校，可由學校根據實際情況，與相近學科組成聯合教研組，開展集體備課；也可采取協作區集體備課的方式進行。

（3）教學案是教師成長的階梯，是教學改革實踐的工具，也是同伴互助的幫手，個人和學校應做好此類資料的收集、保存和重復利用。

第三章

課堂教學管理

十八、課堂的基本結構。課堂教學以全體學生的積極參與、主動學習、合作交流、大膽展示和高效率、輕負擔為標志。須具備下列基本結構：（1）預習自學；（2）小組合作學習研討；（3）展示交流；（4）歸納、反思；（5）拓展、反饋等。

十九、課堂教學中要堅持以下幾點：

（1）培養和調動學生自主學習的意識，注重預習時的指導；嚴格控制教師講解的時間，保證學生自主學習和研討的時間。

（2）培養和激發學生合作學習的意識，恰當利用好小組合作學習的形式，健全學生個人評價和小組集體評價相結合的評價方式，充分調動學生的學習積極性。

小組的建立，要考慮學生的智力、基礎、學力等因素，定期交換組內分工，力求均衡和均等。

（3）培養學生的問題意識和探究意識，有機結合課堂教學設計具有啟發性的問題，引導和幫助學生動腦、動手，在實驗探究中形成知識和能力。

（4）確立面向全體的意識，關注課堂進展和不夠積極的學生表現，積極運用鼓勵與贊賞性評言，極大提高學生的參與面。

（5）樹立效率意識，合理調配時間，積極調節課堂教學，恰當地做好點評、反饋、拓展和評價，努力發揮教師在學生為主體前提下的主導作用。

（6）注重學生良好學習習慣的培養，學科規范的培養，確保課堂教學活動的目的性和有效性。

（7）正確處理學生的“錯誤”與“過失”，在堅持教育的嚴肅性的同時，注意保護學生學習的積極性和自尊心。

（8）突出學科特點，注重本學科思想方法的培養和引導。

（9）注重發揮教師的良好示范作用，重視言傳身教；有著裝要求的按規定著裝。

（10）杜絕歧視、嘲諷、體罰、變相體罰學生等行為。

二十、堅持本學科教學的學科要求，突出學科教學特點。

（一）語言類學科教學：

（1）關注學生對文本理解的情感表現，啟發和引導學生感悟文本本意。

（2）注重聽、說、讀、寫能力的有效訓練，堅持在實踐、探究和合作中提高學生的學科素養和語言文字應用能力、以及使用工具書的能力。

（3）堅持學科規范性要求，做好教師的示范引導，提倡“下水”示范。

（4）引導和鼓勵在展示交流環節有機地創設情境，幫助學生學習。

（二）理科教學：

（1）努力創造條件，認真完成課標規定的和教材呈現的實驗。“活動與探究”涉及的實驗，原則上以學生分組實驗進行；演示實驗和“活動與探究”開足率要達到100%；提倡和鼓勵教師開展改進實驗、替代實驗和微型實驗探索。

（2）重視學生實驗探究能力和科學態度培養，鼓勵學生開展家庭小實驗。

（3）注重教師的表率，要做到實驗操作準確、熟練、規范，對學生起到良好的示范作用。有實驗教學內容的課，課前教師必須做好各項準備，并做預演性實驗；教學中使用的幾何模型、儀器、實物、設備均需做好檢查，確保正常使用。

（4）認真對待實驗中的失誤，沒有達到預期目的，要引導學生分析原因，得出正確的實驗現象和結論。堅決杜絕實驗失敗后不了了之的現象發生。（5）加強實驗教學中的安全、環保教育和良好的實驗習慣教育，形成良好的行為習慣。

（三）思想品德學科教學：

（1）引導學生關注新時期出現的新人物、新事件、新問題，培養學生理論聯系的意識。

（2）結合政治、經濟、社會、文化和學生心理、生理發展水平，因材施教。

（四）歷史地理學科教學：

（1）加強學生應用地圖等工具的能力訓練，使之在以圖釋文、以文解圖的學習過程中形成學科素養。

（2）重視培養學生理解歷史發展間的縱向聯系和橫向聯系、因果聯系、歷史與現實等聯系的能力。

（3）有效發揮“三板”在地理教學中的作用；適當融入減災防害知識。

（五）藝體類學科教學：

（1）突出審美意識培養，在體驗、實踐與創造中理解相關知識的社會價值、藝術價值，形成感受、鑒賞能力。

（2）最大限度的用好教學設備、器械、學具，遵循學科科學訓練規律，展現學科特點。

（3）突出參與型、互動型、實踐型作業和訓練。

（4）師生著裝規范。

（5）體育課注意做好安全保護工作。

（六）信息技術學科教學：

（1）堅持機上學習為主，學生上機時間不少于課時的85%。

（2）在合作學習中關注學習困難學生的學習。

二十一、科學應用教學輔助手段。在教學過程中提倡有機地融合多媒體、網絡等現代教學手段，防止盲目、表演或堆砌式的以影象代替探究活動及實驗，以投影代替板書等行為。

二十二、室外教學活動需對教學設備、場地等進行檢查，提前做好安全預案，嚴密組織，確保安全而高效。

二十三、按規定配備教學輔助人員。按照國家規定配備實驗員等教輔人員，并按規定確定工作任務和工作量。

第四章

有效訓練管理

二十四、明確訓練的目的和任務。在課前預習、課堂練習與討論、展示、課后反思與實踐的基礎上，提高訓練的針對性，實現高效率、重體驗、強能力、低負擔的學生作業訓練目標。

二十五、科學選擇訓練類型。課堂練習和課外書面作業，要根據教學目標、教學重難點和學生實驗，精心選擇，梯度適當，利于檢測和反饋。在目標明確、方案具體的原則下，鼓勵教師開展多種作業形式或分層次布置作業的改革嘗試；開展課外社會實踐活動、調查、訪談等要做到有計劃、有組織、有總結；培養和提高教師通過練習情況分析指導教學的能力。

二十六、嚴格控制作業訓練數量。各學科作業訓練項目，應在不低于課程標準要求的基礎上，認真貫徹市政府有關規定，把作業訓練的主要時間和作業量集中在課堂上；各科課外書面作業控制在15分鐘以內。

二十七、切實保證訓練和批改效果。凡是要求學生練習的作業或任務，教師必須先做，做到精選、精練、精批、精評；凡布置的課內外作業（包括操作類、實踐類、實物類作業），必須全收全批或全部檢查，并要抽取一定數量的面批；作文批改可精批與略批輪換進行。杜絕一“閱”了之和以對答案等形式代替批改的行為。

二十八、提高教師評價的即時性和及時性，加強學法指導。預習作業的反饋，可以適當集中進行，其他課外作業批改反饋的時間不能超過下次課后，檢測、考試的反饋講評不超過其后第2次課；在確保作業評價效果的前提下，引導學生在小組合作基礎上，開展互助式即時性作業評價訓練。

二十九、加強學生總結反思能力的培養。指導學生使用“糾錯筆記”等方法，總結歸納學習知識的方法、技能以及發現錯誤糾正錯誤的方法和能力。

第五章 評價檢測管理

三

十、按照規定和教學要求進行檢測。檢測是檢驗國家課程實施情況、了解和掌握學生學習情況和教學效果的必要手段，學科教師、學校和教學管理部門，應按照上級有關規定有計劃地對教學進行檢測。

三

十一、嚴格檢測的組織和管理。檢測類別上分即時性檢測，單元檢測和期中、期末檢測、質量監測；即時性檢測由任課教師視教學情況自行掌握，時間控制在5-10分鐘以內；單元檢測由教研組根據進度，按照教材的章節（模塊、話題、單元等）設置，統一組織，學校備案，時間控制在半課時以內；期中檢測由學校統一組織；期末檢測由縣區教研部門統一命題、學校組織實施，依中招考試時長安排；質量監測由縣以上教育部門或教研部門根據有關規定和工作要求組織實施。

三

十二、鼓勵創新，豐富檢測的形式。檢測形式上可采用紙筆檢測、實驗操作和綜合實踐等形式。鼓勵教師和學校結合教學開展包括口頭類、操作類、實踐類、展示類等多種形式的檢測。倡導建立和運用“成長記錄袋”，個性化地關注學生的成長過程，使其成為教學評價的重要組成部分。

三

十三、提高檢測的科學性和針對性。所有檢測都必須編制檢測方案（目的、目標、內容、形式、難度等），學校及以上統一檢測還須編制細目表。檢測內容必須保證符合課標要求和課程改革方向，無科學性錯誤，針對性強，題量適當，結構合理，賦分恰當，無偏題怪題。

三

十四、確保檢測活動的實效。所有檢測活動，都必須進行質量分析，并作為教師成長和業績考評的依據，以及學生綜合評價的依據。切實促進以測查教、以測促學、以學評教。單元檢測及其以上級別的檢測，須形成文字歸檔，與方案、細目表一同保存備查。

三

十五、切實發揮檢測的診斷、反饋、矯正功能。單元檢測及其以上級別的測試，要及時做好測試情況反饋，有針對性的上好試卷講評課；鼓勵教師引導學生參與、共同分析，提高檢測的診斷功能和反饋、矯正功能。

三

十六、堅持用素質教育要求指導測試活動。探索對學生公民素養、審美與藝術、運動與健康、勞動與技術、探究與實踐方面的素質發展進行有效檢測的方法，并使之成為學生綜合素質評價的重要組成部分；鼓勵教師通過對學生學習態度、學習能力、交流合作能力、身體素質、審美情趣和勞動實踐能力等方面的評價，引導學生健康和諧發展。

三

十七、規范評價檢測結果的應用。嚴格控制各類評價檢測結果的應用，不得隨意公開公布學生成績，不得利用成績對學生進行物質或變相物質刺激。

第六章

監督及管理

三

十八、健全教學常規管理機制。縣區、學校應分層建立健全教學常規管理機制，納入整體教育工作考評體系。具體辦法由縣區教育部門和學校，結合實際情況制定。

三

十九、明確學校責任。學校要樹立全面發展的教育質量觀，加強教學工作的管理：

（1）校長為學校教學常規管理的第一責任人，對教學常規管理負全責。

（2）教導（務）處是學校教學常規管理的職能部門，教導（務）處主任對具體管理工作負責。

（3）縣區教研部門、鄉鎮中心學校是本縣區、本鄉鎮學校教學常規管理的監督部門，對具體落實情況負責。

四

十、創新學校教學管理方法。學校應當加強與社區部門或學生家長聯系，吸引社會力量參與教學管理，提高教學常規管理水平，改進教學方法，促進教學質量的全面提高。

四

十一、注重發揮教研部門的作用。教研部門應當加強學校教學工作的指導、監督和檢查，及進準確掌握區域內整體教學情況和基層典型情況，抓好教學常規的落實，并為教育主管部門提供決策建議，當好參謀。

四

十二、本管理常規由市基礎教育教學研究室負責解釋。