第一篇：作文中的環(huán)境描寫（本站推薦）

作文中的環(huán)境描寫

環(huán)境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫，引人入勝。在初中敘事作文中，環(huán)境描寫不宜過多，有兩三處即可。每一處兩三句即可。

例一：------

從那以后，我們成了朋友。在他的引導(dǎo)下，我的心靈和我的個(gè)子一樣，很快的長高長大了。

然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能教我們初三的余文樂。最后的一節(jié)課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室里靜極了，同學(xué)們默讀課文的時(shí)候，彭老師輕輕的在課桌間走來走去，我分明看到了淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)------例二：為自己喝彩

坐在寫字臺(tái)前，手里拿著體育測(cè)驗(yàn)成績單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實(shí)在不忍心看下去了。

想想自己一米六零的身高，想想同桌，說真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡愛》，心不在焉的翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡愛讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？

浸著茫然的淚水度過了夜晚，第二天一到教室，卻被幾個(gè)同學(xué)叫住了：“阿杜，快來看一道題。”我走過去，是填寫詩句“閣中弟子今安在”的后面一句。“是檻外長江空自流吧。”,我說，“那是王勃的《滕王閣詩》的最后兩句，這里還有個(gè)故事呢------”我滔滔不絕的講著，卻不知周圍已經(jīng)引來陣陣感慨：“強(qiáng)，真強(qiáng)！”“你好厲害啊。”哦？是嗎？我很厲害？我一伙，我到底是很沒用還是真的很不錯(cuò)呢？

窗外停止了淅淅瀝瀝的雨聲，只有隔壁還滴著水，“叮咚，叮叮咚。”我聽得有點(diǎn)出神，但我依舊見不到烏云外面的陽光，我也疑惑陽光是否會(huì)真的出現(xiàn)。

“告訴你哦，喂！想什么呢？”前桌同學(xué)講我的思緒從雨聲中拉了回來。“怎么了，什么事？”“告訴你，可不要太激動(dòng)。這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你獲得了二等獎(jiǎng)，那可是全國級(jí)別的呀！唉，哪像我，天生沒有一點(diǎn)數(shù)學(xué)細(xì)胞。有你一半就夠了------”對(duì)了，那是四月份的全國競(jìng)賽，現(xiàn)在有結(jié)果了，而且還是二等獎(jiǎng)。這就是我的價(jià)值嗎？我的價(jià)值？我的價(jià)值？讓我的成績來證明，對(duì)了，其實(shí)我并非不優(yōu)秀。

眼前的書桌鋪滿抹抹暖暖的光。抬頭，烏云已散，天正對(duì)著我微笑。

我輕輕舒了一口氣，走到教師外，銀杏葉伸展著她扇形的身軀，黃燦燦的，呵，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

忽然想起簡愛的一句話：“我渺小，我孤獨(dú)，但當(dāng)我們的靈魂走過墳?zāi)沟臅r(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們都一樣。我們都有閃光之處。”

是的，我們都有閃光之處，就讓我們?yōu)榇斯恼疲瑸樽约汉炔剩?/p>

作文課訓(xùn)練環(huán)境描寫，可以將文中的環(huán)境描寫刪去，讓學(xué)生補(bǔ)寫，再與原文比較，這樣效果不錯(cuò)。然后學(xué)生可以修改自己的作文，添加合適的環(huán)境描寫。

“寫景烘托”式

畫家畫月，如果孤零零地畫出個(gè)月亮，就會(huì)顯得格外單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要這種技法。

作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個(gè)好的“寫景烘托”式的開頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的域境和氛圍。作為一種實(shí)用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典范的例子。如：

1、山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風(fēng)《驛路梨花》）

這是小說驛路梨花的開頭。以對(duì)山的描寫為情節(jié)的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對(duì)行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多么焦急啊！由此可見，對(duì)小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。

2、時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。（葉君健《看戲》）

以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對(duì)比，表現(xiàn)藝術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。

3、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）

同樣，同學(xué)們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數(shù)不少，如：

1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長逝。水泡千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字：冰心（樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期）

2、我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷不續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上??（胡波 《又逢清明節(jié)》 見李曉明 毛劍冰編“金榜作文系列叢書”《寫人散文》）

3、3月26日晚18:55時(shí)，天邊最后一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。十里鋼城，電車、巴士、“的士”穿梭不已，自行車的鈴鐺聲，汽車的嗽叭聲，小攤販的叫賣聲，時(shí)起時(shí)伏。大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘，熱鬧非凡。有誰能料想到，這將是一個(gè)血色黃昏。（江俐《血色黃昏——“3·26”車禍紀(jì)實(shí)》 見王競(jìng)前宋怡明編“金榜作文系列叢書”《記事散文》）

當(dāng)然，好的作文開頭技法決非僅此二種，但如果同學(xué)們熟練掌握并能結(jié)合文題恰當(dāng)選用一種開頭技法，一定會(huì)對(duì)同學(xué)們作文質(zhì)量和成績的提高裨益良多。

第二篇：作文中環(huán)境描寫的應(yīng)用

一切景語皆情語——學(xué)會(huì)在記敘文中穿插自然環(huán)境描寫

材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對(duì)我放松警惕的時(shí)候，偷 偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。電影散場(chǎng)時(shí)，夜已經(jīng)很深了，我愉快地往回走。

材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對(duì)我放松警惕的時(shí)候，偷 偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。電影散場(chǎng)時(shí)，夜已經(jīng)很深了，滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極 了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過樹林“沙 沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉 蛋一樣。以優(yōu)美的環(huán)境描寫形象地傳達(dá)出了我的愉快心情）（以優(yōu)美的環(huán)境描寫形象地傳達(dá)出了我的愉快心情）

在寫人、記事的記敘文中穿插自然環(huán)境描 寫，是一種寫作的技法。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)能夠恰 當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自然環(huán)境描寫，好的自然環(huán)境描寫能 為我們的文章“錦上添花”。

自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。自然環(huán)境描寫的分類：

1、風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫、風(fēng)物畫。

①對(duì)山川平原、草木鳥獸、日月星辰、風(fēng)花雪月等 對(duì)山川平原、草木鳥獸、日月星辰、狹義自然景物的描寫，便是一幅幅風(fēng)景畫。狹義自然景物的描寫，便是一幅幅風(fēng)景畫。

②對(duì)特定時(shí)代、特定地域的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗的 描寫，便是一幅幅反映民族、地域風(fēng)貌的風(fēng)俗畫。描寫，便是一幅幅反映民族、地域風(fēng)貌的風(fēng)俗畫。③對(duì)人工建制的景物和器物，大至園林建筑、城鎮(zhèn) 村落，小如器具物件、金石畫幅等的描寫，村落，小如器具物件、金石畫幅等的描寫，則是一 幅幅風(fēng)物畫。幅幅風(fēng)物畫。這些畫面既可以成為人物活動(dòng)的背景 環(huán)境，還可以成為人物生活中的重要細(xì)節(jié)。環(huán)境，還可以成為人物生活中的重要細(xì)節(jié)。２、宏觀景物與微觀景物（從景物描寫的范圍分類）

①宏觀景物給人以宏大、遼闊、幽深、雄偉、宏觀景物給人以宏大、遼闊、幽深、雄偉、繁多感覺，如日月星辰、山岳險(xiǎn)峰、繁多感覺，如日月星辰、山岳險(xiǎn)峰、江河湖 城堡宮闕等；寫宏觀景物，海、城堡宮闕等；寫宏觀景物，可以表現(xiàn)出 充沛的感情和恣肆的氣勢(shì)。充沛的感情和恣肆的氣勢(shì)。②微觀景物給人以小巧玲瓏、輕微淡簡之感，如花草樹木、鳥獸蟲魚、文房四寶、如花草樹木、鳥獸蟲魚、文房四寶、玩具器 用等，寫微觀景物，便于流瀉細(xì)膩、用等，寫微觀景物，便于流瀉細(xì)膩、淡雅的 情致和神韻。

3、動(dòng)態(tài)景物和靜態(tài)景物

①動(dòng)態(tài)景物描寫要突出變化過程和過程中的情狀，動(dòng)態(tài)景物描寫要突出變化過程和過程中的情狀，即注意“時(shí)間的因素”。

②靜態(tài)景物描寫要突出空間方位，即注意“空間的 靜態(tài)景物描寫要突出空間方位，即注意“ 因素”。

為什么要運(yùn)用自然環(huán)境描寫？ 為什么要運(yùn)用自然環(huán)境描寫？ 自然環(huán)境描寫的作用：

材料三： 凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡——那 兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺的地方。不僅寫天氣，而且極力渲染無限悲哀的氣氛。——渲染氣氛 渲染氣氛

材料四： 我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年 的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰 晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些 活氣。我的心禁不住悲涼起來了。——魯迅《故鄉(xiāng)》

深冬季節(jié)、陰晦的天氣、沉寂、荒涼的故鄉(xiāng)景象更襯托出了“我”悲涼的心情。——烘托人物心情 材料五：

夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。?? 耳邊的風(fēng)越來越大了??一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。??一聲霹靂炸響 耳邊的風(fēng)越來越大了??一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。?? 過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。?? 風(fēng)停了，雨停了，天晴了。月亮出來了。今天的月亮特別亮。風(fēng)停了，雨停了，天晴了。月亮出來了。今天的月亮特別亮。——金波《盲孩子和他的影子》 盲孩子的故事隨著天氣的變化而在逐步發(fā)展。

——推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 自然環(huán)境描寫的作用主要有：

1、渲染故事氣氛；

2、烘托人物心情

3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

4、襯托人物形象； 襯托人物形象； ５、深化作品主題。深化作品主題。自然環(huán)境描寫有什么要注意的地方？

材料六： 早晨起來，我推開窗，只見漫天的雪花翩然起舞。一股寒氣 撲面而來，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，就像跳舞一樣。雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片??煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚 厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出 爐的新鮮奶油蛋糕。媽媽說，今天送煤師傅答應(yīng)送煤來的。可是，這么大的雪天，這么冷的天氣，這么難行的路面，誰肯走那么遠(yuǎn) 的路來送煤呢？ ——為了寫景而寫景，脫離了文章的中心。注意要點(diǎn)：一定要為文章中心服務(wù)。材料七：

來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點(diǎn)累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的 白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來，白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這 時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來： 競(jìng)爭(zhēng)的年代，時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競(jìng)爭(zhēng)的年代，英語至 關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥‥‥‥” 關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥可現(xiàn)我這66分的成績 怎么有臉見父母呢？

——環(huán)境描寫與人物心情不相符合。注意要點(diǎn)：情與景要和諧統(tǒng)一。

材料八：那天，爸爸帶我去野外踏青。車開得很快，但 我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一 到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進(jìn) 四野。春天的田野很迷人。樹綠了，花開了，四野。春天的田野很迷人。樹綠了，花開了，我被陶醉了。我被陶醉了。蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。——語言過于平實(shí)，不夠生動(dòng)

注意要點(diǎn)：描寫要抓住特征，具體生動(dòng)，給人身臨其境之感。怎樣使自然環(huán)境描寫生動(dòng)？ 怎樣使自然環(huán)境描寫生動(dòng)？

滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過樹林“ 小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過樹林“沙沙 地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。

方法有：

1、運(yùn)用修辭

2、動(dòng)用各種感官

3、展開聯(lián)想和想象等 怎樣使自然環(huán)境描寫生動(dòng)

一、運(yùn)用修辭

這一天的夜，連一絲云彩都沒有，天空藍(lán) 的透明透亮。月亮像一個(gè)新娶來的媳婦，剛 剛從東天邊升上來，就又羞答答地鉆進(jìn)樹葉 子里藏起來。那些稠密的白楊樹葉子，像是 一條流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見的地方，平靜又響亮的流著。

二、動(dòng)用各種感官

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長 吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的 短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里 低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。——魯迅《從百草園到三味書屋》

三、展開聯(lián)想和想象

一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。

當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再跟我好了??我一個(gè)人慢慢地走在路 她不會(huì)再跟我好了 我一個(gè)人慢慢地走在路 忽然，我聽見有人在喊我的名字，上。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回 過頭，只見萬芳跑了過來。過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞在我 的手里說： 你拿著，咱倆還是好朋友?? 的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友

這是《羚羊木雕》中的一個(gè)語段，在語段中，我 們能體會(huì)到這時(shí)的“我”的心情是很傷心難過的，試著插入幾句環(huán)境描寫的句子，以強(qiáng)化表達(dá)效果。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。不停的叫著。春天的田野很迷人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，樹兒吐出了嫩芽，穿上了綠色的新衣；花兒綻放了 笑容，抬頭仰望著蔚藍(lán)的天空，隨風(fēng)而舞，向天地展示著自己的美態(tài)。蝴蝶們也翩然而 至，在花叢中盡情舞蹈，小鳥在樹梢歌唱，為蝴蝶伴奏。小結(jié)歸納

一個(gè)原則：環(huán)境描寫為中心服務(wù)。

兩個(gè)要點(diǎn)：①情與景要和諧統(tǒng)一 抓住特征，②抓住特征，描寫生動(dòng)具體 三個(gè)方法：①運(yùn)用修辭 ②動(dòng)用各種感官 ③展開聯(lián)想和想象

在記敘文中寫景次數(shù)不宜過多，在記敘文中寫景次數(shù)不宜過多，篇幅不宜過長。A.今天英語測(cè)驗(yàn)，我經(jīng)過認(rèn)真復(fù)習(xí)，上學(xué)的時(shí)候信心滿懷。B．由于昨天看球賽，我沒有復(fù)習(xí)英語，上學(xué)路上滿心懊悔。

根據(jù)以上提示，寫一片段，要求有自然環(huán)境的描寫，借所寫環(huán)境來表達(dá)出文中的“我”的特定心情。150字左右。

語段欣賞

學(xué)生這樣煩我，我不討厭，也不生氣，因?yàn)閻蹖W(xué)生是教師的天職。于是就腋下夾著兩本書，和同學(xué)生們一起踏著月色去學(xué)校。深秋之時(shí)，夜涼如水，真有點(diǎn)兒涼露霏霏沾衣的感覺。長空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去 濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動(dòng) 著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時(shí)而走在樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在晚涼天凈月華開的意境之中。學(xué)生們簇?fù)碇遥谋奶瑫锏蔫F皮文具盒丁當(dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)。偶爾誰 還啊--嗬--地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。在這樣的氛 圍里，學(xué)生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底里的話講給我聽，肯把不宜外傳的家事告訴我。師生間的關(guān)系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。?為了讓記敘文中的環(huán)境描寫更準(zhǔn)確恰當(dāng)，兩點(diǎn)：

① 環(huán)境描寫一定要為文章主題服務(wù)，不能純粹為了寫景而寫景。

② 情與景要和諧統(tǒng)一。并且描寫要抓住特征具體生動(dòng)，給人身臨其境之感。僅僅“記敘”，結(jié)果猶如畫一張路程圖；如果能把印象寫出，卻同畫一幅風(fēng)景畫一樣??人家能把印象寫出，卻同畫一幅風(fēng)景畫一樣人家看了你的風(fēng)景畫，就會(huì)感到你所感到的，看了你的風(fēng)景畫，就會(huì)感到你所感到的，不勞你 解釋，不用你說明，一切都從畫面上直接感到。解釋，不用你說明，一切都從畫面上直接感到。——葉圣陶《文心》 時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。— —《走一步，再走一步》 “我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。” ——《羚羊木雕》 “這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起著水泡。這一切 都使人想著一樣?xùn)|西——生命。” ——《散步》 “走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。我默念著： 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。” ——《爸爸的花兒落了》

渲染氛圍，烘托人物心情。推動(dòng)情節(jié)，為下文埋伏筆。暗示命運(yùn)，突出文章主題。??

“風(fēng)景描寫只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達(dá)這樣那樣心情的時(shí)候，才合適，才不至 于把局面弄糟。” ——契訶夫 “詩中有畫，畫中有詩。”古代那些熱愛生活的詩人寄情自然、對(duì)話山水，給后人留下了許多情境相生、風(fēng)神搖曳的寫景抒情詩。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。——（元）馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》

賞析：作者選取了哪些景物表達(dá)情感？這些景物有什么共同點(diǎn)？起到了什么作用？

“情樂則景樂，情哀則景哀。” “以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。” 造句：運(yùn)用下列一兩種景物表現(xiàn)自己的心情。

心情或感受：煩燥、苦惱、昏昏欲睡、悲傷無助、溫暖、感動(dòng)、快樂、歡喜 ?? 景物：太陽（陽光）、星星（星光）、月亮（月）、云、樹（樹葉）、小草、花、路、小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蟲子、烏鴉??

例：月亮出來了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真無知，我的心冷到了極點(diǎn)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——（唐）李白《贈(zèng)汪倫》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。——（唐）李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。——（唐）杜甫《春望》

賞析：詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情感？你從哪里讀出來的？ 觀看要求：

小鹿斑比的內(nèi)心經(jīng)歷了哪些變化？ 1.小鹿斑比的內(nèi)心經(jīng)歷了哪些變化？ 2.影片運(yùn)用了哪些景物描寫來表現(xiàn)情感？ 要求：運(yùn)用景物描寫表現(xiàn)小鹿斑比的情感變化。點(diǎn)評(píng)參考：

1.情景契合是否合理自然？ 2.繪景是否抓住了景物的特點(diǎn)？ 3.抒情是否恰當(dāng)？ 4.語言是否形象優(yōu)美？

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意！徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)打得左右敧斜。無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊，一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面.......我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 家里買了兩條小金魚，放在魚缸里，魚缸小得只容得它們翻個(gè)身而已。我看得出了神，兩只小魚在不停地扭動(dòng)，擺動(dòng)，游動(dòng)。看著看著，仿佛我也變成了一條魚，真擔(dān)心它們會(huì)不會(huì)累。“爸爸，買臺(tái)電腦放家里，行不行？”我的眼睛仍舊死死地盯著小魚，向爸爸提出那個(gè)請(qǐng)求過無數(shù)遍的問題。“絕對(duì)不行。”爸爸比斬釘截鐵還要斬釘截鐵地回答，心中的不滿和急躁頓時(shí)被這堅(jiān)定的聲音激起。家里有臺(tái)電腦是多么方便，再說，其他同學(xué)家里都有電腦，憑什么我例外？爸爸每次拒絕我，都會(huì)附上一句話，而這附加的話在我聽來卻是那么地沉重——“除非你考上一中。”無聲無息地，我的淚流了出來，我依然面對(duì)這魚缸。爸爸啊，為什么我必須達(dá)到您的要求才能得到我想要的東西，為什么我必須按照您所指的方向去奮斗呢？魚兒啊，你們好可憐，你們只有一個(gè)翻身的權(quán)力，游不出空間，狹小的魚缸。眼淚止不住了。“媽媽，下次買一個(gè)大一點(diǎn)的魚缸可以嗎？或許我改變不了什么，至少能讓魚兒游得遠(yuǎn)一點(diǎn)。

翻開記憶的相冊(cè)，品味那一道道美麗而深邃的風(fēng)景——窗外，風(fēng)兒呼呼地吹著，好像不知疲倦似的。媽媽輕輕地 走到我身后，變戲法似的從身后拿出一條圍巾。哇！好漂亮的 七彩圍巾，看上去就像一道美麗的彩虹。就在接過圍巾的剎那我看見了媽媽的那雙手：通紅的手上布滿了凍瘡，好像剛剛涂過藥，手指也腫得很厲害。我的眼睛模糊了，眼前仿佛又出現(xiàn)媽媽在柔和的燈光下為我一針一線趕織圍巾的情景。哦，一條七彩圍巾在我心里飄揚(yáng)起一道美麗的彩虹。?? 一條七彩圍巾，是愛把它們串聯(lián)成一道美麗而永恒的風(fēng)景線！

一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一尾嫩紅，一灣碧溪，一叢風(fēng)中的蘆葦??就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告??就是一道令人回味風(fēng)景線；一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多??

“風(fēng)景是故事的衣裝，正好似寡婦穿青衣，少女穿紅褲，我們的風(fēng)景要與人物故事相配備——使悲歡離合各得其動(dòng)心的場(chǎng)面。”——老舍

成績公布了。哈，100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過來，我正準(zhǔn)備一起分享我的喜悅。哪知卻捕捉到一串嘲諷，“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，一定有貓膩！” “說不定??”轟！我頭腦一炸，我想哭。我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

群山洋溢著音樂之聲，群山唱著古老的歌兒，群山把音樂之聲充滿我心房。我的心要把聽到的歌兒歡唱。我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林，它的翅膀不停地?fù)潋v；我的心想要像小天使隨風(fēng)飄出教堂，深深地嘆息；像在石頭上翻滾的溪水一樣歡笑； 像初試歌喉的云雀通宵達(dá)旦地啼唱。每當(dāng)我的心感到寂寞，我要到山里去，我又會(huì)聽到過去聽到過的歌兒，我的心又會(huì)充滿音樂之聲，我又會(huì)放聲歌唱。我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就 覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí) 候很聽她的話一樣。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和 兒子。”我們都笑了。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。?? 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走 大路。” 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。” “我走不過去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重； 兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢。

來到公園里，我心中的郁悶仍然無法排解。閉了眼，就想起媽媽的叮嚀： 競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，閉了眼，就想起媽媽的叮嚀：“競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，你一定要好好學(xué)習(xí)啊‥‥‥ 可現(xiàn)在，這成績?nèi)绾谓淮刻焐掀≈鴰锥溆朴频陌自疲柟怆m不太熱情，卻也很明媚。一陣風(fēng)吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。

第三篇：作文環(huán)境描寫

記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動(dòng)的典型環(huán)境。環(huán)境通常分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。有這樣幾個(gè)作用：

1、自然環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。

b、渲染環(huán)境氣氛

c、烘托人物心情

d、烘托人物形象

e、預(yù)示人物的命運(yùn)

f、表現(xiàn)人物性格

g、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

2、社會(huì)環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。

b、渲染環(huán)境氣氛

c、襯托人物心情

d、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

e、深化主題

五、環(huán)境描寫的方法

（一）、連串式描寫，展開故事的情節(jié) 在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。

開頭是這樣描寫的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。”

中間接著說： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。”

結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。”“雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。” 同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

（二）、情景式描寫，揭示人物的情感 把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，一位學(xué)生在《草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心滋生的思念之情，只說： “一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一 張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。” 這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。

（三），對(duì)比式描寫，襯出深刻的主題 環(huán)境描寫，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來。杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”歷來為人們所傳誦，這就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比。在《初三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識(shí)于一個(gè)艷陽高照的春日，文中寫道： “這是一個(gè)太陽特好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽光，枝頭綻放的新綠，無不讓人感到一種勃勃的生機(jī)，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無垠。”

由于種種原因，后來，作者又不得不與“楓”相別，在這時(shí)，作者又用了一段景物描寫，不過，已不是春 日的美好景色，寫出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過春秋景物的不同，鮮明地寫出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。

（四）、夢(mèng)幻式描寫，反映人物的期待 在文章中，我們還可以采用“以虛襯實(shí)”的寫法，就是用虛幻的景物來襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)，折射出人物內(nèi)心的 感受或期待。唐代詩人楊萬里寫過這樣的詩句：“春花秋日冬冰雪，不聽陳言只聽天（自然之意）。”確實(shí)，環(huán)境描寫 不能為景而寫景，更不可“情不夠，景來湊”，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物說話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。

總之，環(huán)境描寫在記敘文中是經(jīng)常遇到的，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，仔細(xì)總結(jié)，一定會(huì)靈活掌握住它的作用的和方法。使自己的文章景上添花。

月夜情思

夜，靜悄悄的，萬物都沉浸在酣夢(mèng)中。柔和的月光，透過窗簾，靜靜地瀉在毛毯上。啊，多么恬靜的夜晚!父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲，好似一曲交響樂，回蕩在夜色上空，縈繞在我的耳畔。父親!為女兒日夜操勞的父親。伴著鼾聲，我的思緒早已飛回了童年的時(shí)代……

童年的我，淘氣、頑皮，幼兒園是我的王國。那時(shí)幾乎都是爸爸接送我，每次我都像男孩一樣，高高地騎在爸爸的脖子上，張開小手兒，又笑又鬧，儼然一個(gè)凱旋的小將軍，換來同齡小朋友那羨慕的神情。那時(shí)，我很得意，為有這樣的父親而感到自豪驕傲。

然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長，這種感覺淡漠了，逐漸消失了，取而代之的是隱約的自卑。這種自卑似乎始于上初中的第一年，每當(dāng)看到同班同學(xué)都捎著媽媽給煮的可口飯菜，而我只能吃伙房里的饅頭時(shí)，便感到非常可憐而又孤獨(dú)。我恨自己為什么沒有媽媽，更恨爸爸為什么不給我更多的愛。也許就是從那時(shí)起，我頭腦中的那個(gè)神圣的父親形象消失了，消失了……

天轉(zhuǎn)涼，被來自西伯利亞寒風(fēng)吹黃的葉子紛紛地落了，爸爸疼愛地說：“天涼了，晶兒，多穿些衣服。”“嗯，我自己知道!”我不情愿地回答說。抬起頭，猛然看到父親那飽含父愛的雙眸，我的心微微地顫了……

夜，還是這般迷人，深邃的夜空，群星閃爍，偶而幾顆流星劃過，留下一條條銀色的光帶；月兒也還是這樣圓，這樣亮。你們?cè)摬粫?huì)忘記深秋的那個(gè)晚上，該不會(huì)忘記那個(gè)久久佇立在寒風(fēng)中的慈父吧?

那是初三的上學(xué)期，學(xué)校規(guī)定上晚自習(xí)到八點(diǎn)半。最后一堂課，同學(xué)們?cè)缇褪帐昂昧藭瑴?zhǔn)備爭(zhēng)當(dāng)沖出教室的先鋒，沖進(jìn)車庫的冠軍。室外，黑黝黝的一片，老榆樹在寒風(fēng)中呻吟。下課鈴剛響，我便隨著人群涌出教學(xué)樓。啊，那邊一個(gè)背微駝的人正佇立在風(fēng)中，正在竭力尋找。一陣寒風(fēng)吹過，他似乎打了個(gè)寒顫，但仍在人群中尋找著，尋找著，任憑風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲管。爸爸，那是我的爸爸!是我曾經(jīng)感到自卑的農(nóng)民爸爸!此刻，我的眼睛不知怎的，突然模糊起來，不知道什么流進(jìn)了嘴巴，又酸又澀——仰著頭，那一彎新月變得格外皎潔。

月光下，我第一次懷著女兒深摯的愛望著爸爸：高高的顴骨，深陷的眼窩；日增的白發(fā)，干皺的肌膚，條條綻出的青筋……啊，我朝夕相伴的父親!既是這樣熟悉，又是那樣陌生。忽而，良心發(fā)現(xiàn)：我是一個(gè)不孝的女兒!15年啊，您明顯地老了，瘦了，您把愛無私地傾注到了女兒身上。爸爸，原諒女兒吧!

外面起風(fēng)了!寒氣透過窗欞鉆到我身上，我急忙鉆進(jìn)被窩——月升高了，那一抹月光正照在父親那蒼老的臉上……

第四篇：《故鄉(xiāng)》中的環(huán)境描寫

《故鄉(xiāng)》中的環(huán)境描寫

環(huán)境是小說不可或缺的要素，它為人物活動(dòng)提供了馳騁的舞臺(tái)，并為情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。因此，在閱讀鑒賞小說時(shí)，環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用，也必將成為我們教學(xué)所關(guān)注的重要內(nèi)容。魯迅小說《故鄉(xiāng)》中環(huán)境描寫的作用主要表現(xiàn)為：

1、暗示時(shí)代特征。《故鄉(xiāng)》開端部分對(duì)故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，不僅向我們展示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也向我們展示辛亥革命十余年后中國廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運(yùn)的必然性。

2、渲染氣氛。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》開篇這樣寫道：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。” “蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”的環(huán)境描寫，一下子就將小說悲涼的氣氛烘托了出來。

3、烘托人物。如《故鄉(xiāng)》中“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏鋼叉。。。”這里的環(huán)境描寫色彩艷麗、明快，創(chuàng)造了明朗愉快的氣氛，烘托人物的英俊、活潑，表現(xiàn)了“我”對(duì)少年閏土的喜愛。

第五篇：從環(huán)境描寫中感悟

? 從環(huán)境描寫中感悟“喜劇大師”魅力——讀《歐也妮?葛朗臺(tái)》有感

從環(huán)境描寫中感悟“喜劇大師”魅力——讀《歐也妮·葛朗臺(tái)》有感巴爾扎克是法國19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他創(chuàng)作的《人間喜劇》，充分展示了19世紀(jì)上半葉法國社會(huì)生活，被稱為法國社會(huì)的“百科全書”。拜讀《歐也妮·葛朗臺(tái)》之后，我不僅為作者高超…

? 我們班的“喜劇明星”

說到咱們班的“表演家”，當(dāng)然要數(shù)張家壕了。他不僅是個(gè)“小表演家”，還是個(gè)名副其實(shí)的“喜劇大師”！他長得白白胖胖的，頭發(fā)稍有點(diǎn)黃，在加上他那雙有神的眼睛，活像一個(gè)“喜劇大師”形象。那他怎么會(huì)“紅”起來，成為喜劇的作文200字

? 真是練武“真才”啊！——讀《校園喜劇》有感

這本書的作者叫做韓輝光他1938年出生的，是海南省人。這本書中我最喜歡讀的就是“葉綠”那個(gè)片段，里面的那個(gè)司老師給我的印象最深。他50多歲了，瘦瘦的，駝背駝的厲害。他對(duì)那些孩子說嚴(yán)有不夠嚴(yán)，說不嚴(yán)，那他為什么看見有

? 輕松學(xué)習(xí)知識(shí)——讀《校園喜劇》有感

現(xiàn)在的老師，現(xiàn)在的學(xué)生，沒有太大的差別。老師無非就是嚴(yán)厲，知識(shí)豐富，整天想著怎樣才能讓學(xué)生聽得懂，怎樣才能讓學(xué)生有更大的進(jìn)步；學(xué)生無非就是一心想著讀書，一心想著怎樣才能一步登天，怎樣能在班級(jí)里遙遙領(lǐng)先，又怎樣才能既讀

? 校園喜劇

關(guān)鍵字：校園喜劇作文校園喜劇作者：韓輝光1938年出生。海南省人。我們的班主任司徒老師五十多歲，精瘦精瘦，背駝得厲害，像只干蝦。他精力不濟(jì)，老愛閉目養(yǎng)神。有時(shí)上課最后十分鐘做作業(yè)，他就隨便找個(gè)地方坐下，垂頭蓄精養(yǎng)銳，發(fā)出喜劇的作文200字

? 喜劇張文康

關(guān)鍵字：喜劇張文康“張文康---------------------!”一聽這聲音,俺和俺同位就知道張文康又惹怒了楊懿,所以第九九八十一次世界大戰(zhàn)又爆發(fā)了.可憐的張文康呀,此時(shí)他一定在心里暗暗埋怨老師呢!因?yàn)槲液退赖臅r(shí)候?qū)λ?/p>

? 喜劇演員馬杰

關(guān)鍵字：喜劇演員馬杰五（1）班的風(fēng)云人物有不少，不過在藝術(shù)表演這方面最“風(fēng)云”的當(dāng)然屬“未來中國第一喜劇演員”——馬杰。說到這兒，我就不得不提一下他的“搭檔”——趙子璇。每次“喜劇”都是由馬杰引起的，等激怒樂同桌

? 喜劇之王

關(guān)鍵字：喜劇之王作文喜劇之王我們班人才多啊，大家從我以前發(fā)的文章就可以看出，好多都是寫我們班的人物故事。從《班級(jí)綽號(hào)檔案》到《追星族的故事》，一個(gè)一個(gè)人物就出來了，這次，我要介紹的是一位喜劇之王，不信？看下文。此位喜