第一篇：環境描寫(200字)作文

精選作文:環境描寫(200字)作文

不必說碧綠的菜畦，亮麗的石井欄，高大的松樹，墨綠的河水；也不必說知了在樹葉里長鳴，繽紛的蝴蝶在花叢中起舞，但是后院的小河，就引發我無限的感嘆，后院的小河安靜的如睡眠一般，只是沉沉的墨綠，像一匹長長的翠綢向前鋪去，朝里投進一顆小石頭，那翠綠般溫潤的水，點成了朵朵漣漪，如同破碎的夢幻，四處散去。在河邊有一個長滿皺紋的老屋子，木質大門的關節也好像銹住了，一開一合都會吱呀作響，門板上殘缺的雕花和斑駁的烏漆到處都是歲月的痕跡，回到老家，第一個念頭就是來到這，因為這的寧靜與安詳讓我雜亂的心得到安撫。初一:艸將田心寶于 篇一：作文中的環境描寫

作文中的環境描寫

一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。

作文中巧用環境描寫，可以提高作文的品位，獲得高分。

開頭運用環境描寫，可讓讀者有身臨其境的感覺。學生很喜歡用議論開，沒有精彩語言會很干澀，而環境描寫可以避免生硬，避免雷同。

結尾運用環境描寫，可以讓人回味，使文章有深意，同時，結尾的環境還可以照英開頭，使結構緊湊完整。

描寫人物時運用環境描寫，可以營造人物的生活背景，襯托人物的心情，烘托人物的性格與品質。

環境襯托

在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構思的方法。從中考記敘文來看，能夠恰當地進行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。所以，學習一下“環景襯托”的構思方法，對提高中考作文的質量是很有好處的。

環境描寫主要包括兩個方面的內容：自然環境的描寫和社會環境的描寫。對環境進行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時候就描寫，無目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進行這樣的描寫，它們有什么樣的表達作用。

下面讓我們來看看課文在環景襯托方面給我們的示范。

1.用環境描寫設置人物活動的場景

如《夜走靈官峽》的開頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚揚的大雪，為的是表現筑路工人和他們的孩子們生活、戰斗在十分艱苦的環境之中，從而表現工人階級不畏艱苦、獻身建設的精神風貌。如果此中描寫的是花好月圓，那么故事也就不會有如此感人的力量和如此深刻的含義。

2.用環境描寫來表現人物活動的背景

或者是自然背景，或者是社會背景，或者是二者兼而有之。如《最后一課》的開頭，寫了一個孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發出壞消息的布告牌。——它表現出人們生活在侵略者的鐵蹄之下——只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一課”。

3.用環境描寫來烘托人物的性格

如《棗核》，通過對“朋友”的花園特別是“北海”的描寫，表現了人物對祖國對故土的眷念。又如《老山界》，通過對“半夜里”山景的描寫，烘托了革命戰士的革命樂觀主義精神。

4.用環境描寫渲染人物活動的氣氛。

如《花市》的開頭，描寫的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。這段描寫生動地透露出了一種充滿生機的、祥和的生活氣息。有了這種氣氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。

5.用環境描寫暗示人物的心情

如《社戲》中對“兩岸的豆麥”等內容的生動描寫便是。在這春夜出航的詩情畫意之中，難怪“我的心也沉靜，然而又自失起來”。

6.用環境描寫來抒發人物的感情

如《從百草園到三味書屋》

童年生活的“樂園”的美好情感。再讓我們來讀一篇美文：

老鞋匠

在一個墻角上有個鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬撲兒”上，在為過往的行人和鄰近住戶們修補鞋子。他的攤兒上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水、還有廢舊的自行車和汽車的外帶和內胎??。

他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀，錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子?? 老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人修補鞋子。

他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒。花盆里的花兒長得十分茂實，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??。攤子上沒有字號，也沒有人知道老鞋匠的名字。來修補鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼一張紙條兒，上面寫著：“快修，當時可取”。

不停的來人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰士，有工人，也有農民，還有學生們?? 鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因為鞋跟磨偏了，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因為鞋跟掉了，還有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來打掌了。還有那矮個子姑娘拿著半高跟鞋來要求老鞋匠再把跟兒加上半寸??。人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來，抖擻精神，覺得比以前輕快多了。有的人，接過鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說聲謝謝，便踏步走在路上了。

這個老頭兒，曾經托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便。他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當時修得，馬上穿起，立即繼續走路。可是，他知道不知道，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節省多少時間、多作多少事呢！他，不只是個修補鞋子的人，他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人。

這是作家端木蕻良寫的一篇短文。文中寫的是一份十分普通的工作，寫的是一個十分普通的人。對老鞋匠，作者沒有進行外貌描寫，沒有進行語言描寫，沒有進行動作描寫，然而作者善于觀察，善于借工作用具、工作環境、工作內容、工作成果來表現人物，不僅勾畫出一個默默無聞的老鞋匠的形象，而且升華了他的工作性質，讓人們看到了他勞動成果的閃光。在文中，作者巧妙地運用了表現人物的“景物烘托”法——他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒。花盆里的花兒長得十分茂實，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??——這看似不經意的一筆，恰到好處地烘托了老鞋匠的身分，也表現出他的工作是受人喜愛的。

在中考作文中運用“環景襯托”的構思套路，要注意如下幾個方面的問題：

2.從下面4個題目中任意選一題，寫一篇記敘文。

①在節日里②刻在我記憶深處的一頁③晨④這件事發生在傍晚

3.把《白毛女》”，可通過環境的描寫，設置人物活動的場景、推動故事情節的發展，并突現最重要的情節。從某種程度上講，“晨”、“這件事發生在傍晚”也都可以寫成“刻在我記憶深處的一頁”，所以寫法也大體上相似。不管選哪個題目作文，在進行環境描寫時，都要注意點面關系，注意動靜協調，注意色彩配合，并隨時注意環境描寫的目的是為人物形象服務的。

3.《白毛女》篇二：作文中的環境描寫

作文中的環境描寫

環境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環境描寫，引人入勝。在初中敘事作文中，環境描寫不宜過多，有兩三處即可。每一處兩三句即可。

例一：------從那以后，我們成了朋友。在他的引導下，我的心靈和我的個子一樣，很快的長高長大了。

然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能教我們初三的余文樂。最后的一節課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室里靜極了，同學們默讀課文的時候，彭老師輕輕的在課桌間走來走去，我分明看到了淚水在他的眼眶里打轉------例二：為自己喝彩

坐在寫字臺前，手里拿著體育測驗成績單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實在不忍心看下去了。

想想自己一米六零的身高，想想同桌，說真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡愛》，心不在焉的翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡愛讓我產生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？

浸著茫然的淚水度過了夜晚，“寫景烘托”式

畫家畫月，如果孤零零地畫出個月亮，就會顯得格外單調，甚至會神采匱乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會大不一樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要這種技法。

作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個好的“寫景烘托”式的開頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設置入情的域境和氛圍。作為一種實用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典范的例子。如：

1、山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風《驛路梨花》）

這是小說驛路梨花的開頭。以對山的描寫為情節的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多么焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。

2、時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》）

以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時山呼海嘯的場景對比，表現藝術穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。

3、干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。（高風《金黃的大斗笠》）

同樣，同學們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數不少，如：

1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀老人的溘然長逝。水泡千百次地重復著一個永遠的名字：冰心（樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年篇三：作文訓練之環境描寫

八年級作文訓練之環境描寫

【學習目標】

1、通過環境描寫使文章更富感染力和打動人的力量。

2、能在文章的開頭使用題記的方式美化文章。材料總匯

1、六月十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（節選自老舍《駱駝祥子》）

從這段環境描寫中，我們可以看出故事發生在____________(季節)，天氣情況__________________，人的感受_____________________。

2、①后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

②后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。（節選自莫泊桑《我的叔叔于勒》）這兩段環境描寫節選于作品的不同位置，可以看出：

一片寂靜，只有一個人的哭聲?? 過了良久，父親說話了：“別哭了。晚飯想吃什么，我去買。”我抬起頭，望著父親，他居然沒有對我說些什么，只是這一句話，讓我倍感愧疚，或許，這也是一種愛。我沒說什么，因為我覺得我已經沒有這個資格再告訴父親我想吃什么了，況且我現在沒有一點兒胃口。父親嘆息了一聲，出門了。

夜拉下了它的帷幕。飯桌上，擺滿了我愛吃的菜。此時，只能看見父女倆坐在飯桌前，只能聽見碗筷相碰撞發出的聲音和單調的咀嚼聲。此時，我多么希望父親能夠痛痛快快的罵我一頓，至少我不會這么難過，也不會這么愧疚！“爸，你罵我吧！我這次又沒考好，我知道你很失望，甚至你比我還難過，你就罵我一頓吧，這樣我也能好受些！”我說話了，強忍著那一滴滴的眼淚。父親也說話了：“我為什么要罵你？即使我罵你，也不能把你的分數改寫。與其罵你，倒不如鼓勵你。你不是沒有能力考好，而是你這段時間都不在狀態！我總是相信，你的好狀態能回來！”聽了這段話，眼角劃過了苦澀的淚水，我控制不住自己的眼淚！“你也不要難過了，還要努力啊！”父親拍了拍我的肩膀，對我說道。此時的我，也已暗暗下定決心：下一次一定要考好！

或許，這也是父愛的一種表達方式。沒有過分的遷就，也沒有嚴厲的責罵。或許，這就是如山而又無言的父愛！

【例文二】 這也是一種愛 有時，擁有了一朵云，便擁有了整個天空。

-----題記

愛是一首歌，使孤獨的人得到心靈的慰藉，愛是一道陽光；使貧困交迫的人感到溫暖。愛是人間最美的詩篇！

首聯 幼兒時純真的愛

幼兒園里，阿姨允許小朋友們出來玩，我迫不及待的跑了出來，搖搖擺擺地像只快活的鴨子。一不小心跌了一跤，我立刻哇哇大哭起來，賴在地上不起來，這時小朋友們紛紛跑過來，七嘴八舌的說：“孩子是不哭的”“阿姨說好孩子要堅強！”“喏，給你糖，不要哭了哦！”抬頭看見小朋友的笑臉，我乖乖的擦掉眼淚，甜甜的 笑了。這源于童年純真的愛。

頸聯：童年時無暇的愛

一眨眼，我上小學了，父母也對我更操心了。總是把我的生活達理的井井有條。午餐桌上，照例有我愛吃的紅燒排骨、糖醋魚、土豆絲。我頓時垂涎三尺，來到了飯桌旁，抓起排骨就往嘴里塞，那情景就像一個貪吃的小花貓。我抬起頭，看到了一雙慈祥和藹的眼睛在望著我，那是怎樣的眼神啊！就像是藍天對白云的依戀；海浪對礁石的眷戀；大海對魚兒的呵護。那眼神是那么細膩、無暇，那里飽含著母親對孩子綿延無盡的愛啊!“媽，你怎么不吃啊？”媽媽先是一愣，然后趕忙站起身，忙不疊的為我夾菜。一邊夾一邊說：“你多吃點，不用管媽媽嗎，媽媽不餓。”

媽媽怎能不餓呢？只有我知道，她是像我撒了一個愛的謊言。我的眼圈澀澀的，這源于母親無暇的愛。

頜聯：中學時難忘的愛

上了初中，老師的鼓勵和幫助無疑是我最大的指路明燈。

當我遇到困難時，老師總是諄諄教導我，像一位天使為我指點迷津。當我遇到難題時，老師總是耐心的為我講解，幫我理清解題思路，讓我遨游在學習的樂園中。當我成功時，老師總是細心的教育我不要驕傲，要有一顆謙遜的心面對。使我在失敗時永不退縮；使我在成功時不卑不躁。我感謝我的老師，她為我積奠了堅實的后盾。

尾聯：未知？

將來的情況還是個未知數，還會有許許多多的人給予我關愛和鼓勵，我會努力的接受這份愛，我明白的愛的接力是永不停止的。愛是你我用心交織的夢，愛是你我的心在患難時不變的諾言，讓我們遵守諾言，讓愛永駐！這也是一種愛！

【例文三】 這也是一種愛

人生在世，處處關愛。有“海上生明月，天涯共此時”的父愛、母愛；有“人之相知須知心，心通道氣轉深”的同學之愛??由此可見，記憶的長河里無不需要愛去繪畫出斑斕的彩圖。愛是無形的，它不需要你看，不需要你聽，而需要你去深深地體會。愛，并不一定需要表達或故意彰露，只是一個小小的舉動，也同樣是一種愛。

雖然已是春天了，可天氣還沒有轉暖，依舊十分寒冷。雨似斷了線的珍珠淅淅瀝瀝的下著，纏綿不絕。我刷刷寫著的雙手變得冰冷冰冷的。媽媽不時的走過來，一會兒問問我冷不冷，一會兒問我要不要加件衣服，可是這些都克制不住雙手的溫度。這時，媽媽探下身，拿起我的雙手放在她自己的手中輕輕地搓。媽媽的手并不是那么的暖和，可不知為什么，讓我感覺頓時一把熊熊火焰被點燃，溫暖了我每一個細胞，再流入血液中，融為一體。剛才寒冷的感覺已拋入九霄云外了，仿佛外面的雨也瞬間停止了。我知道這是愛的力量。而媽媽用手替手取暖的那一刻已被定格，永遠留在我記憶深處，永不磨滅。它是美麗的，它是感人的，它是肺腑的。

愛是一種高度，愛是一種力量。我在愛的熏陶與灌溉下茁壯成長。在別人的眼中，媽媽的雙手是細小而蒼白的，但在我的心中，媽媽的雙手是寬大而溫暖的。媽媽用雙手把愛的火焰傳遞給我，難道我還會感到寒冷嗎？小時候，是媽媽握住我的手，給我溫暖；長大后，我會握住媽媽的手，給她慰安！

郁達夫在《故都的秋》中寫到：“秋天，這北國的秋天，若能留得住的話，我愿把生命的三分之二折去，換回一個三分之一的零頭。”對于媽媽，我同樣愿意把生命的三分之二折去，換回有生之年，母親那刻骨銘心的愛，只因世間最珍貴的莫過于此！

愛是含蓄的，愛是深遠的。小手握大手，這也是一種愛。

第二篇：描寫字寫得好的句子

描寫字寫得好的句子

1、張揚跋扈，絲毫不受束縛，甚至整行一筆而下，有如神仙般的縱逸，來去無蹤。

2、樸實無華而兼納乾坤。

3、古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光

4、行云流水，落筆如云煙。

5、書法里融入了儒家的堅毅，果敢和進取，也蘊涵了老莊的虛淡，散遠和沉靜閑適，還往往以一種不求豐富變化，在運筆中省去塵世浮華以求空遠真味的意味。

6、老師的字，是成年累月的象征，一筆筆鏗鏘有力。

7、其色，其形，其濃淡枯濕，其斷連輾轉，粗細藏露皆變數無窮，氣象萬千。

8、筆走龍蛇，鐵劃銀鉤。

9、或勁鍵或婉轉，或如婀娜窈窕的美人，或如矯健勇猛的壯士，或如春風拂面繁花一片，或如北風入關深沉冷峻。

10、一筆而下，觀之若脫韁駿馬騰空而來絕塵而去；又如蛟龍飛天流轉騰挪，來自空無，又歸于虛曠，這近乎癲狂的原始的生命力的沖動中包孕了天地乾坤的靈氣。

11、筆勢雄奇，姿態橫生，出于無心，是其手心兩忘，具有了最為生氣灌注的特點。

12、老師的字，如花瓣般，香氣遠播，越發清芬。

13、舉筆信手涂抹幾下，一幅騰飛的巨龍即躍然紙上。他所畫之龍，栩栩如生，雄奇魁偉而變化多端。陳容畫龍往往不畫整條，或畫龍首，或畫龍爪，忽隱忽現，似聞其聲，如見其形，且潑墨成云，噴水化霧，神妙無比，人稱“所翁龍”（陳容號所翁）。

14、龍蛇競走、磨穿鐵硯。

15、字形正倚交錯，大大小小，開開合合，線條粗細變化明顯，跌宕有致。最末一行寫歪了，歪得簡直要傾倒，但這樣的傾斜并不生硬，反倒更見自由，體現出他的任情恣性的一面，自成格調。陳容取勢險峻，他結字造型或倚或正，或重或輕，有“來如雷霆收震怒”之美。他行筆迅捷，用筆有力，發力沉重。

第三篇：描寫景作文

描寫景作文 篇1

早上，踏著濕濕松軟的沙灘去看大海，退過潮的海岸上留下了很多的小生命。小魚在淺灘中自由歡樂的游著。可愛的寄居蟹頑皮的爬來爬去，和人們玩起了抓迷藏。各種顏色和不同形狀的貝類，讓人目不暇接愛不釋手，忍不住拾了一小袋。

天漸漸亮了起來，天空一片淺藍。突然在水天相接的一線出現了一道紅霞。霞光慢慢擴大，一點點的變紅，淡淡的陽光射了出來，太陽慢慢的出來了。在人們的歡笑聲中，沖破云霄跳出了海面，太神奇，太壯觀了！

明媚的陽光溫柔地照在人們身上，海面上一片金光。隨著海浪的拍打，陽光像片片魚鱗，鋪滿了海面。沙灘上的游客們開始享受快樂的時光。孩子們在沙灘上追逐戲耍，有的在在用沙子建造夢中的宮殿，有的設計著偉大的工程。勇敢者則跳進大海和水親密無間，接受大自然給予的享受。

陽光，大海，沙灘是最美麗的！

描寫景作文 篇2

海的美麗，在于他的碧藍，他的狂妄，他的靈魂。

站在陡峭的巖石上，望著平靜的海洋——啊，澄澈的海水，平靜無波。藍湛的天空，一碧如洗。海天相間之處，隱隱約約，似有似無。好像是碧玉，縱穿了天上地下。可能是天空的寵兒拉斐爾不小心打翻了深藍的調色罐吧，于是把這一番天色，染繪成了這般景象。投一塊石頭下去，泛起陣陣漣漪。打攪了海底的蝦蟹，驚擾了沉睡的海草。清風拂過，將咸淡的氣息捎給了一旁青山上的居民們。破舊的木船停泊在海港中，隨著波浪，平緩地起伏著。

漸漸地，漸漸地，烏云聚攏起來了。明媚的陽光被迫藏在了厚厚的積云中。緩緩地，緩緩地，海波不再只是輕微地搖擺，他開始翻騰，開始咆哮。嶙峋的巖石在陰測測的環境下顯得越發地可怖。冷風吹吼，山上的樹木紛紛彎下了腰。清亮的海水不復存在，只剩下了黑暗的海波。還在海面上行駛的船只，紛紛收桅桿，降帆布。船上，人們的臉色不再是洋溢著笑容，而是充滿了驚恐，慌張。

終于，起伏的波浪翻涌了起來。大片大片的，泛著黑色的浪頭惡狠狠地擊打著山巖。一下一下，似是永不停歇。污濁的浪花在呼嘯的海風中，一躍而起，沖向天空。猶似是要摘下唯一的閃著亮光的雷電，將它拖入無邊的深淵。大海瀾翻絮涌，其上的狂風如虎嘯猿啼般在怒吼著。周邊的生靈早已躲藏了起來，僅露出一對閃爍不定的眼睛，望著這一番恐怖的景象。

而卻又是在這雷鳴電閃中，一個毫不起眼的黑色身影，無畏的翱翔在海天之間。他鳴叫著，竭盡全力地嘶吼著。閃電落下，他只是堪堪避過。巨浪騰起，他僅僅俯身沖去。他用銳利的眸光冷冷地掃視著大地。似是在其眼里，這番情景不值一提。也許是被他這種君王般的氣勢所壓倒了吧。大海不再憤怒，而是慢慢趨于平靜。

那傲視蒼生的君主見此，也不再多做停留，環繞著沙灘上轉了幾圈，就離去了。

躲藏的居民陸續出來了。他們望著重歸平靜的海平面，幸福又再次展現在他們的面龐上。他們雙掌閉合，至于胸前，懷著幾近虔誠的口吻說：平靜的海洋賜予我們幸福安康，狂躁的海洋我們無法阻擋。但是，勇猛無畏的海燕，總會撕破這一表象，即使有可能會死傷滅亡。大海的靈魂，外顯于其豐碩的資源礦藏，內蘊于那高傲飛翔的海燕之上。

描寫景作文 篇3

我們最熟悉的地方就是校園了，那有親切的同學，和藹可親的老師，還有美麗的風景。

春天，鳥語花香，操場中小草努力地爬出地面，小草仿佛給操場鋪上了綠毯，為校園增加了幾分生機。操場兩旁的樹，也在春風中充滿了生機。

夏天，校園一角，同學們在池塘邊散步。池塘像一面明亮的鏡子，映出了一旁金燦燦的小花。青蛙們也開起了演唱會，最有趣的還是那樹上的知了們，一直“知了，知了”地叫個不停，讓校園變得熱鬧非凡。

秋天，同學們在小樹林中做游戲，發現小路旁散落著一地金黃色的落葉，這時秋風乍起，一片片葉子就迎風起舞，像一只只可愛的蝴蝶。樹上因為結滿了美麗的小李子，像一個個小寶寶在枝頭笑紅了臉。那邊樹上還長著毛絨的毛桃，它們一個比一個大，似乎在比誰強壯，它們像心形，在下面映得通紅。啊，秋天的校園真是果實累累啊！

冬天，大樹都落光了葉子，露出了粗壯的“手臂”，寒風呼呼地吹來，它們挺起了“臂膀”，為同學們抵御寒冷的北風。要是再下一點雪，校園就別有一番美景了！

校園的四季可真美啊！

描寫景作文 篇4

清明節放了三天小長假，正值踏青的'好時節，我也坐不住了。經過商議，我們一家人決定，去頤和園踏青。

沒到門口，我就遠遠的看到了十七孔橋，橋上十分擁擠，人們像密密麻麻的螞蟻，慢慢移動著。我迫不及待地催促著爸爸，把車開快一點，好早點到達。

剛一停車，我立刻跳下車，奔向大門。我們順著湖邊走，走了一段路后，我們找了一張長椅坐下。眼前的昆明湖波光粼粼，反射著太陽的到達

金光，直晃我的眼。岸邊那一排挺拔的垂柳，把長長的枝條垂向湖面，柳條極柔軟，隨風飄搖著。望遠，只見柳枝和柳枝相互交錯，像一抹淡綠色的輕紗，幽靜、素雅。

這里的風也是極其善變的。時而像母親的手撫摸著你，時而像狂暴的酒鬼，破壞著它前方所有的東西。春風是個典型的“兩面派”，剛開始它顯示出“紳士”風度，讓湖水微波蕩漾，攪亂湖面的平靜，使湖面呈現出一派動態的美，鳥兒嘰嘰喳喳地嘲笑風的懦弱，它也一笑了之；突然它卻把心中的委屈和憤怒都發泄出來，把湖水攪得波濤洶涌，游船上的游人嚇得大聲尖叫；它還沒有玩夠呢——它又去揪柳樹的嫩芽，把沙塵吹得漫天飛舞，嗆得我們直咳嗽，捂著口鼻，瞇縫著眼。我們跑到一座亭子下，才躲開了風的襲擊。

風漸漸停了，我和爸爸走過玉帶橋，來到了西堤。這里，桃樹到處都有，經過大風猛烈的侵襲，落英繽紛，綠色的林蔭小道變成了粉色的。從對岸看西堤，那片桃林像一條條粉絲帶；走近看，一朵朵幸存的桃花搖晃著粉白的花瓣，正驚魂未定地向外看呢！地上，有一枝桃花，“可能是被吹落的。”我想，拾起花枝，準備帶回去，“做個紀念品吧。”我對爸爸說。爸爸打開包，我把這春的精靈小心翼翼地放入包中，生怕損壞了這天然的美……

春天，是獨特的，是值得我們紀念的。去公園時，不要忘記，撿起一片葉，一朵花，讓現在的春，讓今天的春，留在我們的記憶里吧！

描寫景作文 篇5

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。早聞蘇杭大名，只是一直沒有去好好地觀賞一番。今年寒假，我就跟著媽媽來到了蘇州大名鼎鼎的拙政園。

之前只知道拙政園歷史悠久，卻不知它竟然已有5的歷史了！帶著無限的憧憬，我邁著輕盈的步伐踏入了拙政園那古老而神秘的大門。剛進園，一條清澈見底的小河便映入眼簾，河邊長著許多花草樹木。雖然現在是冬天，有些樹木的葉子都落了下來，顯得樹干光禿禿的，但卻讓這里多了一份歷史的神秘感。河中有十幾條小魚正在嬉戲打鬧，有紅的，有白的，還有金黃的……河上還有一座小巧玲瓏的小橋，橋身上刻著“雙龍戲珠”的圖案呢。

過了橋，便看到一條花廊。花廊的柱子和屋頂都是白色的，上面繞滿了郁郁蔥蔥的常青藤，四周也都擺上了一盆盆花團錦簇的盆景，其中水仙花開得最盛，有的金黃金黃的，有的雪白雪白的；有的大如牡丹，有的小如金桂，使人不由停下腳步，駐足觀賞。

好一個“中國園林之母”，果然名不虛傳！好一個“天下園林之范典”，怎一個美字了得呢？如此景致，真是令人如癡如醉……

描寫景作文 篇6

秋高氣爽的日子，是最適宜外出游玩的了。去哪兒玩呢？植物園，是個好去處！

桂花含苞，如同米粒一般大，個個在空中散發淡淡清香。細細一看，銀白色的苞兒尖端露出了一絲細細柔柔的橘黃，精致又小巧。小小的萼片托著小花苞，柔美得像一件藝術品。

踏上平整的石板路，我看著綠油油的草地，心情一陣愉悅：多少強韌的草兒呀！雖沾滿了雨露，但是卻仍綠得碧翠，真美！

再向前走，便見到了一池荷花。遲開的荷花是黃色的，是檸檬的顏色。一朵朵小巧玲瓏的花朵坐落在荷葉身邊，十分嬌巧。萼片綠得發亮，襯托得那小荷更是嬌艷迷人了。風拂著荷花，它就輕輕把頭搖，更流露一番俏皮可愛。

初秋的植物園，涼爽又舒適，是個好去處！

第四篇：描寫景作文

實用的描寫景作文合集6篇

描寫景作文 篇1

去年夏天，我和我的父母以及朋友，一起去了中國的大西北——西藏。

西藏，有著雄偉壯觀的布達拉宮，民俗風趣的八角街，古老神秘的大昭寺，波濤滾滾的雅魯藏布江，但令我印象最深的，還是那片圣湖——納木錯湖。

納木措湖是中國第二大的咸水湖。位于西藏中部，湖面海拔4718米。湖的形狀近似長方形，東西長70多千米，南北寬30多千米，面積1920多平方千米。湖水最大深度33米，蓄水量768億立方米，為世界上海拔最高的大型湖泊。

走出停車場，不由得驚叫一聲，贊嘆一句。納木錯湖，它不像西湖，綠似翡翠，也不像九寨溝，五彩繽紛。它是那么的藍，就好像上帝創世時，一不留神，把所有的藍色都倒了進去。說它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；說它藍似天空，可比天空要藍得深沉。縱是名師高手，也難以描摹。漸漸地，走近了，極目遠眺，只見湖的那一邊，是念青唐古拉山，高大挺拔的主峰直插云霄，而另一邊，倚偎著和緩連綿的高山丘陵。水鳥貼著湖面飛翔，牛羊在湖邊喝水

閉上眼睛，享受著這份寧靜，腦海中卻想起了那個在西藏古老的神話里，在當地牧羊人和狩獵者的民歌和傳說里，念青唐古拉山和納木錯湖不僅是西藏最引人注目的神山圣湖，而且是生死相依的情人，念青唐古拉山因納木錯湖的襯托而顯得更加英俊挺拔，納木錯湖因為念青唐古拉山的倒映而愈加綺麗動人，它們相偎相依，成就了人們的想象，成為永恒愛情的象征。

深呼吸一口，慢慢睜開眼，感覺這就好像一副畫卷，畫著念青唐古拉山和納木錯湖，旁邊提著那個令人牽腸掛肚的傳說，而我、我們，則是走入了畫中。

離開的時間要到了，我一步三回頭，多么想把這美輪美奐的景色盡收眼底，牢記于心啊！

描寫景作文 篇2

藍色的天上飄著一塊一塊的浮云，像紅綢子照在還鄉河上，水里像開了一大朵一大朵的雞冠花。

有時它們迷漫一片，使整個山區形成茫茫的海面，只留最高的峰尖，像大海中的點點島嶼，這就是黃山著名的云海奇景。

云彩在這山區也是天然的景色。住在山上，清晨，白云常來作客，它在窗外徘徊，伸手可取，出外散步，就踏著云朵走來走去。

只見山谷間的白云，時而滾作一團團的棉絮，時而化作長長的綾羅，繞著這個山峰飄忽而來，又悠然地從另一處山峰飄忽而去。

雪峰山頂，云霧繚繞，如果巧遇，一霎時，云開霧散，只見腳下銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……

云的美那千姿百態形狀，讓我憐愛，讓我愛惜，同時鼓勵了我，不要對人生的迷茫，濃云過后就是晴天，撥云見日也不足為提，只要勇敢地走下去，世間萬物的你都會成功!!!

天上的云，真是千姿百態，變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……

描寫景作文 篇3

星期四，陳老師帶我們去府山公園秋游。啊，我盼望已久的秋游終于到了，前一天下午，媽媽帶我去超市早早做好了準備。

對于府山公園，我已經去過N遍了。我對這里的環境非常熟悉，一般這里的樹木一年四季蒼松翠柏。到了公園之后，我和我的好朋友們找到一處陰涼的地方，找出報紙攤在地上，然后拿各自的零食出來，大家一邊吃零食一邊看風景。

忽然，我看見傅博打開水果盒，一只小蜜蜂飛了過來，但又遲遲不肯靠近水果盒。我猜它可能在想：我能過去嗎？我能嘗一口嗎？我過去會被打死嗎？

后來我們大家一起拍了集體照之后就興高采烈地回學校了。這里美麗的風景和那只可愛的小蜜蜂給我留下了深刻的印象。

府山之秋真美麗！

描寫景作文 篇4

總喜歡在春天的淡藍色的雨中奔跑!千萬條銀絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油的田野。天，一片蒙蒙，毛毛的細雨像松針似的落到坑洼里，蕩起一圈圈水紋。從遠處看，密密的雨簾則像透明的`面紗，輕輕裊裊地飄落下來。叮叮咚咚的雨聲，仿佛是一曲輕松活潑的樂曲，綿綿春雨不緊不慢地落到地上，在水坑中濺起一個個糖球大小的圓圓的水珠，于是我想，這秋雨也許是甜的吧?

總喜歡躺在草坪上仰望藍天，仰望白云!白云朵朵似棉花，不禁想親熱的摸它一下。云朵們在悠閑散步的同時又在宣揚著美，但是他們倒好像還渾然不知自己的奇妙，仍在繼續散播著魅力。湛藍的天空中漂浮著輕紗似的云彩，是那么的樸實、純潔，不加修飾卻楚楚動人。這種云雖然沒有傍晚的云彩那么嬌艷動人，但質樸的本質卻比傍晚的云彩多了幾分珍貴。

總喜歡在霧中行走!出門，細細的朦朦的濕氣撲面，那臉上輕柔的絨毛似乎都不堪承載，盈盈笑倒。睫毛伴著輕柔的水珠，清涼的感覺潤到心底。但是人們沒有意識到這美麗，披了滿身的霧氣匆匆行走，行走在霧氣里。

總喜歡讓雪花落在肩頭!大自然是怎樣創造的它們?竟如此的動人。不禁伸出手，想看看這六瓣的晶瑩花朵是怎樣的姿態，卻不料它在掌心瞬間消逝，從指間滑落。它們曾經開的多么絢爛，終究逃不過死神的魔掌。、雪灑向人間，灑向漆黑的角落，灑向一切需要白色的地方。雪花如花飄落，不如說是仙女下凡，她們舞著高貴的身子，托著深深的寒意，飛出了天空的銀幕。每一次的著地，都是對大地的熱情擁抱與親吻。即使雪花在掌心里化成了一滴水，也能留下純凈的記憶。

總喜歡靜看冰雹!天上的雨滴在云朵小妹的玩耍搓揉下，變成了一粒粒可愛的冰晶，云朵將它弄丟了，它與朋友們跳下了云層，飛到了地面，落得到處都是，閃閃亮亮的，格外美麗漂亮。

總喜歡坐在河畔看著小河!小河真美啊。它清澈、恬靜，令人神往，遠看它綠得像一條翡翠色的綢帶，蜿蜒曲折地繞著小山村;近看它清得可見河底的魚蝦。夜晚，彎完的月牙兒倒映在清澈的小河上，是那樣的美麗，又是那樣的溫柔，此時的小河更顯的迷人。

我喜歡水，不論是化身還是本身。因為它們都可以帶給我一種純凈的感覺!

描寫景作文 篇5

到西塘是在傍晚，正好，趕上看西塘的夜景。夜間的景色別有一番情趣，岸邊的閣樓里，燈影幢幢，依稀還可見樓中人推杯換盞，觥籌交錯，再配上家家戶戶屋檐一字排開的大紅燈籠，那歡歌笑語的氣氛就渲染出來了，真讓人有沉醉其中，不知今夕何夕的味道。

然而或許是大家都看中了這晚間無門票的福利，都等著天黑才出來做貓頭鷹。道路上簡直擠得嚇人。干脆找了一家咖啡館，安靜的聊聊天，駐場的歌手不知疲倦的唱著一首首的民謠，面前的好友很顯然是開啟高冷模式不搭理我，惹得我這個話嘮百無聊賴的東看西瞧。吸引我的，是桌上的圓形小燭臺，玻璃的質感，雕花的外形，在燈光下顯出流光溢彩，中間一燈如豆，看上去，真如月亮的影子映在水中。忽覺一桌一燭臺，只要用心發現，都是風景。品一口咖啡，輕輕閉上眼，感受這份靜謐的美好。

清晨的西塘是另一番樣子，天還是全黑的，濛濛細雨中，踏上那光滑的青石板，長街寂靜地只聽見自己的足音。走過那曲曲折折的小巷，只覺空氣里都帶著神秘的味道，夜幕下的古鎮，仿佛蒙上了神秘的外衣。隔岸的屋宇，在細雨中變得有些朦朧，連帶著水中的影子也顯得虛無縹緲起來。在這樣的時間里，靜聽雨水打在青磚黛瓦上的聲音，靜看雨水在河面歡快地打著水花，靜等天色一點點地變藍變亮，一瞬間只希望時光靜止。“細雨濕流光，芳草年年與恨長”，說得就是這般的境況吧。眼見得天色漸亮，雨聲漸停，一幅水墨畫卷在眼前緩緩展開。白墻灰瓦雨如煙，古意石橋月半彎。連片的樓閣，經雨水沖刷之后，有一股清新之美。月亮橋的影子倒映在水中，不時有孩童從橋上跑過，留下銀鈴般的笑聲一片。雨點打在水面，漾起淺淺的水撥，再慢慢地蕩漾開去，數個小水撥聚在一起，便是層層的波光粼粼。船家輕輕搖櫓，在水面蕩起層層漣漪，引領著小船劃向遠方。整個西塘，就像一朵正在綻開的水蓮花，在這云銷雨霽的清晨，散發著動人的魅力。

煙柳畫橋，那樣清清淺淺地映入水中，映進每個游子的夢里來。這樣的景總是讓人眷戀的，微風剛剛好，適合漫步，適合看山看水，適合與喜歡的人，攜手同行。醉在這樣的水鄉里也罷，不去想功名利祿，男兒壯志，就這樣平平淡淡一輩子，也是幸福吧。

若要說烏鎮是大家閨秀，西塘則是小家碧玉。清清淺淺，平平淡淡間自有風雅。如果說烏鎮是小龍女，高雅脫俗。西塘就是俏黃蓉，俏皮清麗。而當烏鎮的商業化日益嚴重，那份曾經的高雅似乎也不能再免俗，倒愈加顯得西塘的俏皮清麗難能可貴起來。 難怪這里孕育的一代又一代西塘人，男子溫文爾雅，彬彬有禮，女子鐘靈毓秀，溫柔內斂。水的靈動，早已奠定了他們一生的性格特質。

小時候，對于江南水鄉，總是心向往之的。然而真正見到了，又往往覺得離自己心中所想，總是差了點什么，或許是因為眼前人頭攢動的“盛況”，消磨掉了太多意境。使得文人墨客筆下那份靜謐的意境大打折扣，凝望著那清淺的河水，才突然明白，真正的靜謐是在人心中。需知美景如佳人，若是帶著目的走著一遭，往往無功而返，而若是心無旁騖，只享受這一路的美好，往往有意外收獲。

小橋流水，煙柳畫橋見證了多少才子佳人的傳奇？只不知當年在這里牽手走過的鴛鴦，有幾對一路牽手走到了白頭？可只要小橋流水仍在，還會有千千萬萬的人，在這里繼續書寫屬于他們自己的傳奇故事。原來幸福就是陽光正好，微風不躁，而你手心的溫度剛剛好。

描寫景作文 篇6

前幾個星期，我去體育場賞花，各種各樣的花多的數不清有杜鵑、玫瑰、喇叭花等許多美麗的花兒，花兒被風吹動好像在說：“我美嗎？”另一朵花又像對它說：“你別驕傲了。”喇叭花像一個喇叭，風兒娃娃又好像把它吹響。這時，媽媽問我：“好看嗎？”我不假思索地說：“好看極了！”

啊！花兒這處景色真美。真希望花兒變的五光十色，魅力無比！

第五篇：環境描寫在作文中的重要作用

環境描寫在作文中的重要作用(二)

(二)另外，還要注意觀察、描寫的角度：很多同學一提到寫景，馬上就把所有的任務都交給了自己的眼睛。寫雨不是“連綿不斷的細雨”，就是“冰雹般的雨滴砸了下來”；寫樹不是“枝繁葉茂、挺拔秀頎”，就是“枯黃衰老、樹皮干裂”--------其實要想把自然景物寫的出彩又層次分明，一定要充分調動各個感覺器官，如：聽覺、嗅覺、觸覺、味覺、感受，不要單純依賴視覺。

還是寫雨，看這段文字：

雨是世界上最輕靈的東西，滴在古樸的屋瓦上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

還是寫樹，看這段文字：

遠遠的，我聞到了撲鼻的香氣，一陣爽颯的風兒吹過，瞧，那一棵棵婆娑的桂花樹，隨風搖曳起來了。咦？那是什么？好似金色的蝴蝶，好似銀色的彩帶，纏綿的飄呀飄，飄落下來，飄到了地上，成了“金沙鋪地的西方極樂世界。”一片片黃黃的、小小的花瓣，帶著濃郁的香味，飄到了我和媽媽的頭發上、身上、鞋上。我伸開雙臂驚呼“桂花雨！媽媽，這就是桂花雨！多么奇妙，多少夢幻啊！”我仰起頭，桂花落在了我的臉上，輕輕的，細細的，帶著花香，撫摸著我的臉，對我訴說著。

自然環境描寫

描寫示例一

草地的氣候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣冷風吹來，濃云像從平地上冒出來似的，霎時把天遮得嚴嚴的，接著，暴雨夾雜著栗子般大的冰雹，不分點地傾瀉下來。

盧進勇從樹叢里探出頭來，四下里望了望。整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。他苦惱地嘆了口氣。因為小腿傷口發炎，他掉隊了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊的，卻又碰上了這倒霉的暴雨，耽誤了半個晚上。

描寫示例二

一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。

又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。

又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一處，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。

風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起了無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天

地已經分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又

白亮亮的，一個水世界。

描寫示例三

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都

遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

自然環境描寫小結

具體生動——給人身臨其境之感

抓住特征——寫出獨具特色的景物

目的明確——為表達中心思想服務

例文：

在風雨中

十四號臺風還逞著余威，風一個勁兒刮，雨一個勁兒下。我走進學校大門，不覺怔住了：校園里的樹木倒的倒，歪的歪，地上、屋頂上到處躺著樹枝。我著急地想，明天就要開學了，同學們怎么來上課呢？

我抬起頭，突然發現后勤組的小夏叔叔正攀著竹梯，頂風冒雨鋸著樹枝。一段粗大的樹枝壓倒在辦公室的屋角上，如果不及時鋸掉搬走，就可能壓壞辦

公室。

【形象地交代了事情發生的時間、地點和起因；設置了一個令人關心的問題。】

小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，曲著身子，費力地鋸起來。突然，一陣狂風把他的雨帽吹掉了。我連忙拾起來，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他搖了搖頭，仍舊一個勁兒地鋸著。大風在無情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆。

操場上，那呼呼的風聲伴隨著嘩嘩的鋸樹聲，顯得那么清晰??

樹在繼續搖晃，小夏叔叔也跟著晃動起來。我的心也禁不住一陣顫動，焦急地扶著樹干，不斷地叮囑：“當心！當心！”他鎮定地說：“沒關系！”【襯

托了小夏叔叔不顧個人安危的人物形象】

終于，那段粗大的樹枝被鋸掉了。小夏叔叔從樹上下來后，深深地吸了口

氣，他的臉上全是水，分辨不出哪些是雨水，哪些是汗水了。

第二天開學了，臺風也過去了，陽光驅散了滿天烏云。校園里的樹木經過風雨的沖洗顯得格外蔥綠。小夏叔叔背著工具包，又在校園里巡視起來??【和

文章的開頭形成鮮明的對照；間接地點出中心思想。】