第一篇：小學(xué)生作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

中年級小學(xué)生作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

同學(xué)們：

這份問卷的目的是為了了解同學(xué)們在作文學(xué)習(xí)方面的有關(guān)情況，以便于老師指導(dǎo)同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)作文，有效地幫助你們。這張卷沒有姓名，希望你們把最真實(shí)的想法和做法如實(shí)填上，無論答案怎樣，都不會對你有任何影響，請放心地填寫吧！△請認(rèn)真閱讀問題以及題目下的相關(guān)要求，再選擇答案。△回答問題時(shí)，在所選答案上面打“√”即可。△答案可以選一個(gè)，也可選幾個(gè)。謝謝您的支持和配合!

1、你對作文的態(tài)度是：（）

（A）喜歡。原因有：（1）能從中獲得成功的體驗(yàn)。（2）對作文非常感興趣。（3）老師、家長的鼓勵。（4）喜歡上課的老師。（B）無所謂。（C）不喜歡、害怕、厭惡。原因有：（1）作文太難。（2）無事可寫。（C）老師要求太高。（3）其它原因。

2、關(guān)于觀察：（）

A注意觀察并有興趣。B 缺乏觀察興趣、不注意觀察。C 觀察時(shí)能展開聯(lián)想、想象。

3、關(guān)于寫日記：（）

A沒有寫日記的要求和習(xí)慣。B老師、家長布置了才寫。C 能自覺寫。

4、關(guān)于課外閱讀：

（1）你每天讀課外書花多少時(shí)間()

A基本不讀B不足20分鐘C 30--60分鐘④60分鐘以上

（2）你是怎樣讀課外書的()

A隨便翻翻B只看自己感愛好的部分

C通讀全書D 讀到自己感愛好的地方,能邊讀邊想,記下疑問并請教別人

（3）喜歡讀哪方面的書()

A優(yōu)秀作文選和提高作文技能的書籍B百科知識書籍

C故事,童話,小說,傳記文學(xué)D卡通漫畫書E 其它

（4）你讀書時(shí)是否有摘抄的習(xí)慣()

A 經(jīng)常摘抄B 偶然摘抄C在老師的要求下摘抄D 從不摘抄。

（5）摘抄過,見過,學(xué)過的好詞句你會在作文中運(yùn)用嗎？()

A不會B有時(shí)會C經(jīng)常會D會有意識地運(yùn)用

5、關(guān)于寫作素材：（）

A感覺沒有什么東西可以寫。B感覺有很多的東西可以寫。C有時(shí)有東西寫，有時(shí)沒有什么東西寫

6、關(guān)于作文后的修改：（）

A能自覺修改。B不能自覺修改，要老師指出后才進(jìn)行修改。

7、為什么寫作文？（）

A 想把有趣的事寫下來，想把心里話告訴別人。

B 寫好作文對將來的生活、工作都有好處。

C 為了完成老師交給的任務(wù)，為了考試得到好成績。

8、作文中什么使你感到最難？（）

A 不知道怎樣寫出真情實(shí)感。B 無事可寫，無話可說。C有話卻不知道

怎么表達(dá)D不會抓特點(diǎn)抓重點(diǎn)觀察。E不知道怎樣才能寫具體、寫清楚。F開頭結(jié)尾難。G不會修改作文。H其它原因。

9、你希望老師在作文課上：（）

A教寫作的方法。B交流同學(xué)的作文。C講評同學(xué)的作文。

10、你比較喜歡寫什么類型的作文？（）

A難忘的旅行（記事）。B給某某的一封信（書信）

C校園一角（寫景）D我的媽媽（寫人、敘事）E假如我遇見外星人（想象作文）F其它

11、通常，你在日記里記些什么內(nèi)容？（）

A 一天的生活學(xué)習(xí)情況。B每天發(fā)生的新鮮事。C自己的心里話。D感受特別深的事情。

12、一般情況下，你在寫作文或日記之前是一種怎樣的心情？（）

A很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望。B比較有激情，有創(chuàng)作的想法

C 沒有什么特別的感覺，無所謂。D 煩躁，不太想寫。

13、一般情況下，你寫完作文或日記后會有一種怎樣的心情？（）

A 愉快，滿足，完成任務(wù)后的輕松。B 沒什么感覺。C總算完成作業(yè)了，真累啊。

再次感謝你的積極配合，祝你學(xué)業(yè)進(jìn)步，天天開心。O(∩_∩)O ~

第二篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷(無記名)

親愛的同學(xué)：

你好！這是一份關(guān)于英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，不需寫姓名，此調(diào)查主要作為教師教學(xué)研究的重要參考。為了保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、可靠性，希望你如實(shí)回答下列問題。請你根據(jù)實(shí)際情況在每小題中選擇一個(gè)最佳答案，謝謝你的參與并祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步。（）1.你覺得英語學(xué)習(xí)重要嗎？

A.重要B.不重要C.不清楚

（）2.您對英語感興趣嗎

A.很感興趣B.有點(diǎn)感興趣C.不感興趣

（）3.英語課堂上，有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)嗎？

A.經(jīng)常有B.偶爾有C.沒有

（）4.英語課堂上，你最不喜歡的環(huán)節(jié)是：

A.聽老師講解課文B.扮演角色表演

C.做聽力練習(xí)D.學(xué)唱兒歌E.讀課文

（）5.你認(rèn)為老師上課時(shí)把英語對話或課文翻譯成中文有必要嗎？

A.很有必要B.沒必要，我全懂

C.沒必要，講了也不懂

（）6.英語考試中，你認(rèn)為最容易的題目是：

A.聽力B.選擇C.填空

D.寫句子E.閱讀理解

（）7.所有英文歌曲你都喜歡嗎?

A.喜歡B.大部分喜歡

C.只喜歡少部分D.都不喜歡

（）8.你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)最大的困難是什么？

A.上課聽不懂B.在家沒人輔導(dǎo)

C.單詞難記D.老師講的太多太快

（）9.你的英語家庭作業(yè)情況

A.作業(yè)很多B.作業(yè)適中

C.作業(yè)很少D.沒有英語作業(yè)

（）10.你是否會制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

A.會制定，并能按照選定的目標(biāo)努力達(dá)成B.會制定，但不按照完成C.需要抄同學(xué)的才能制定

（）11.你是否每天進(jìn)行聽讀

A.主動聽讀，大聲模仿，對自己喜歡的角色進(jìn)行再創(chuàng)造

B.主動聽讀，大聲模仿C.主動聽讀，但不模仿

（）12.自主預(yù)習(xí)時(shí)遇到不認(rèn)識的單詞，你選擇何種方法？

A.略過該單詞B.問家長或老師

C.查閱字典或上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料

（）13.遇到需要記憶的單詞，你選擇何種方法？

A.按照單詞的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行記憶

B.與以前學(xué)過的單詞進(jìn)行比較記憶

C.把字母一個(gè)一個(gè)讀出來，直到會背為止。

（）14.你愿意用英語表達(dá)自己個(gè)性的想法嗎？ A.主動展示，不怕出丑B.老師叫時(shí)就展示

C.不愿意，怕大家笑話

（）15.在小組合作表演中，你善于表現(xiàn)自己嗎？

A.經(jīng)常參與討論，善于表現(xiàn)自己

B.偶爾參與討論和展示，但不是很主動。

C.幾乎不說話，也不參與展示

（）16.你在家的英語學(xué)習(xí)情況：（可多選）

A.跟讀復(fù)讀機(jī)學(xué)英語

B.讀英語課文，做英語作業(yè)

C.去英語輔導(dǎo)班或請家教學(xué)英語

D.我在家很想學(xué)英語，可惜沒條件

E.在家從來不學(xué)英語

（）17.遇到不會做的題目時(shí)，你一般會：

A.問同學(xué)B.一個(gè)人花很多時(shí)間去想

C.問老師D.放棄

（）18.你認(rèn)為所做的所有作業(yè)有利于你英語的提高嗎？

A.很有用B.有用,但作用不大C.沒幫助

（）19.你對英語老師布置的作業(yè)評價(jià)是：

A.太多，太難B.適量.難度適中C.老師很少講評作業(yè)（）20.期中考試或期末考試之前，老師帶領(lǐng)你們總結(jié)知識或復(fù)習(xí)嗎？

A．是B.有時(shí)C.不是

第三篇：小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷調(diào)查總結(jié)2014

小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷調(diào)查總結(jié)

一．調(diào)查問卷設(shè)計(jì)理念

新課改是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們具有團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。如何使作業(yè)的布置充分體現(xiàn)新課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。為此我們對學(xué)校部分的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查結(jié)果我們看到了許多教師對布置作業(yè)充滿無奈，對學(xué)生的拖欠作業(yè)甚至不完成作業(yè)苦惱不堪的現(xiàn)狀；也聽到許多學(xué)生對當(dāng)前老師布置的作業(yè)不滿意，完成得有點(diǎn)勉強(qiáng)的心里話。

二．調(diào)查分析小結(jié)：

從學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成自主性作業(yè)還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制。學(xué)生能獨(dú)立完成家庭作業(yè)的，僅占所調(diào)查年級總?cè)藬?shù)的32%，基本能獨(dú)立的也只有42%，而基本不能獨(dú)立完成的和完全不能獨(dú)立完成作業(yè)的高達(dá)19%和7%。通過這兩組數(shù)據(jù)我們不難得出這個(gè)結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)的自覺性也不太強(qiáng)。學(xué)生對作業(yè)的形式、指導(dǎo)、批改和評語等表現(xiàn)積極期望心理的占三分之一左右，而60%以上的學(xué)生表現(xiàn)出不積極的期望心理，例如問及“喜歡的家庭作業(yè)形式時(shí)”絕大多數(shù)學(xué)生回答是“自由選擇題目”或“老師出幾題，由自己選做”，而喜歡“老師指定題目”的僅占7%左右；當(dāng)問及“希望老師采取哪種形式的批改”時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生回答“指出做錯(cuò)的地方，由自己修改”，或“逐一批出錯(cuò)誤，并改正或不必批改只給個(gè)分就行。”由此可見，學(xué)生對家庭作業(yè)的期望心理總體上還是欠積極。從情緒狀態(tài)表現(xiàn)看，學(xué)生在作業(yè)前、作業(yè)中及作業(yè)后表現(xiàn)心情緊張，情緒一般的學(xué)生占近70%，另外還有不少學(xué)生情緒表現(xiàn)差。

通過問卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，目前我們的作業(yè)布置現(xiàn)狀并不盡如人意，機(jī)械鞏固的、統(tǒng)一規(guī)定的、獨(dú)立完成的作業(yè)明顯多于綜合創(chuàng)新的、自主選擇的，合作互動的作業(yè)。面對這樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，只有進(jìn)行作業(yè)改革，才能真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而形成“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的可喜局面。

三．根據(jù)調(diào)查結(jié)果改革作業(yè)形式和評價(jià)制度，制定具體措施

為了改革現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計(jì)形式和評價(jià)制度，真正體現(xiàn)作業(yè)布置的目的性，針對性，趣味性和互動性，我們特制定了以下具體措施：

1）、變單一作業(yè)為多元作業(yè)，讓學(xué)生競展風(fēng)采。

就是將過去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為可以輔以圖畫、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料，甚至是手工制作、植物葉片等等來表現(xiàn)，用創(chuàng)作的樂曲來表現(xiàn)，用攝錄的活動錄像來表現(xiàn)，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)??鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。

2）、變?nèi)蝿?wù)作業(yè)為自選作業(yè)，給學(xué)生自由的天空。

過去的作業(yè)多為教師課后布置。作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度以及作業(yè)完成的形式，教師有著決定權(quán)，并以一定的學(xué)習(xí)紀(jì)律作為強(qiáng)制力保障實(shí)施。學(xué)生對于作業(yè)，總是處于被動接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán)。一般來說，聽話的學(xué)生能完成得較好，懶惰的學(xué)生就常常采取逃避或拖延的辦法。教師一廂情愿地布置作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容、形式以及難度，不可能適合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)

生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？答案是肯定的。

為了把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊“創(chuàng)意坊”為主題的平

臺，精心布置一番，作為學(xué)生自主作業(yè)展示的空間。學(xué)完一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三

人合作，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，張貼到“創(chuàng)意坊”里，供他人挑選。挑了誰的，作業(yè)完成后就交給

誰檢查批閱。每天，師生共同評選出一名最佳“作業(yè)達(dá)人”（即作業(yè)完成得最棒的學(xué)生）。

最佳“作業(yè)達(dá)人”優(yōu)先參加“語文之星”的評選。如此一來，學(xué)生不僅完成作業(yè)的熱情空前

高漲，完成的作業(yè)質(zhì)量更是大大提高。

3）、變封閉式的作業(yè)為開放式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

新課標(biāo)明確指出：“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語文學(xué)習(xí)的觸角應(yīng)該伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。開放式的作業(yè)就是要求學(xué)生沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌，讓學(xué)生通過課外豐富

多彩的活動來展開作業(yè)的形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

得以提高。

4）、變工具作業(yè)為人文作業(yè)，寫作業(yè)也學(xué)習(xí)做人

新課標(biāo)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程

應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)

生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長知識，又能陶冶情操。

５）、變單一評價(jià)為多元評價(jià)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)是教師單向的評價(jià)，它不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在評價(jià)作業(yè)時(shí)，要改變這種單一的形式，采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組討論評價(jià)、家長評價(jià)等多元多向的評價(jià)方式。讓學(xué)生通過這樣的評價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動的學(xué)習(xí)。

A、學(xué)生自評，為學(xué)生個(gè)性提供展示才華的舞臺。

學(xué)生在完成作業(yè)后，我們要求學(xué)生，用簡要的幾句話作分析小結(jié)自己的作業(yè)，寫在作業(yè)的角

上。對于學(xué)生自評，給予充分的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生要有敢想、敢說的勇氣，敢于陳述自己的優(yōu)

點(diǎn)和不足。教師對待每一位學(xué)生的自我分析評價(jià)，應(yīng)抱著客觀認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，尊重每一位學(xué)生的勞動成果，抱著關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的態(tài)度，注意學(xué)生的分析方式，探索其心理因素，以表揚(yáng)、鼓勵、肯定、幫助、改錯(cuò)、解答融為一體的新教學(xué)觀念實(shí)施教育。

B、學(xué)生互評，以集體智慧豐富個(gè)體的智慧。

相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提高，是新課程改革教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)生應(yīng)從小

培養(yǎng)相互合作精神，在解決問題中共同交流，共同理解，從而達(dá)到共同提高的目的。通過同

學(xué)作業(yè)互評，同學(xué)之間的平等意識增強(qiáng)了，同學(xué)之間的合作意識和合作能力提高了，教學(xué)過

程也更完善了。

C、集體評議，走向創(chuàng)新之路的好形式。

集體評議一般是采取實(shí)物投影或放在教室“展示臺”展覽的方式來展示同學(xué)的作業(yè)。先

讓學(xué)生來點(diǎn)評，聽一聽大家的意見，作業(yè)好在什么地方，什么地方還不夠，需要改進(jìn)，力求

要講出道理，教師可以作必要的引導(dǎo)及最后的分析點(diǎn)評。教師要高度評價(jià)有創(chuàng)新的作品，利

用成功作品來激發(fā)學(xué)生欲望，對于一些進(jìn)步快的學(xué)生作品也應(yīng)充分表揚(yáng)鼓勵。教師還應(yīng)該在集體評論中，對每一個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)都給予充分的肯定和提出利于改進(jìn)的建議。通過學(xué)

生自己分析評述自己的教學(xué)實(shí)踐，提高了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，學(xué)習(xí)主動性大大增強(qiáng)。

另外，還可以讓學(xué)生家長參與評價(jià)，如開展“爸爸（媽媽）眼中的我”小欄目，對學(xué)生

在家中、社會上的表現(xiàn)作一個(gè)正確的評價(jià)。這樣就能讓家長更了解學(xué)生，讓評價(jià)真正的鼓勵

學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。

６）、變一次評價(jià)為多次評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

大多數(shù)學(xué)生很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成主動改錯(cuò)的習(xí)慣。但是每個(gè)

學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵，都希望獲得成功，所以幾乎每個(gè)學(xué)生一拿到作業(yè)本就會翻開看

教師的評價(jià)。如果每一次體驗(yàn)到的都是失敗，他們就會變得心灰意冷。怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生

（包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）都體驗(yàn)到成功的喜悅，并養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣呢？我嘗試這樣做：

對學(xué)生的一次作業(yè)進(jìn)行多次評價(jià)，即：學(xué)生第一次交上來的作業(yè)，教師根據(jù)其正確程度與書

寫情況評定等級，作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評價(jià)，如果學(xué)生修改正確，那么將原有等級劃去、重新評定等級。這樣多次評價(jià)一次作業(yè)，既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的多

習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會成功。

溝通，一種平等的交流與對話，是改變這種狀況的根本法寶。過去，學(xué)生完成作業(yè)，教

師批改，教師在本子上留下評分和批語，這本身也是一種對話。遺憾的是，這種對話過于蒼

白。學(xué)生把寫滿詞句的作業(yè)本交給老師，教師只是簡單地在本子上標(biāo)上“√”“×”，評上

一個(gè)瀟灑的“優(yōu)”“良”就算完事。作業(yè)來去都只是簡單的文本符號。太多的作業(yè)評語刻板

教條，情感貧乏，沒有感染力。其實(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識到：得到肯定是學(xué)生在思維和行為表現(xiàn)

后重要的心理需要。學(xué)生就連簡單的抄寫，也都會有著努力的成分，稍稍需要動腦筋的作業(yè)，學(xué)生更會認(rèn)真的，我們教師在批改作業(yè)時(shí)要善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，真誠地寫

上點(diǎn)評，例如畫上代表我們情感的簡筆畫，例如：贊賞、鼓勵、教誨。同時(shí)，還可以讓學(xué)生

對我們寫上類似的話語。這時(shí)候的作業(yè)本，簡直就成了師生溝通思想、交流感情、教學(xué)相長的工具。在這樣的氛圍中，學(xué)生每天盼望著看到自己的作業(yè)本，激動著教師給予的言語，師

生的情感就會在交流與溝通中得到了升華。如此，將一本正經(jīng)的批改，改變?yōu)閹熒g平等互

動的對話，無疑是在師生間架起了溝通的橋梁。在這里，學(xué)生和教師之間是那么的默契，是

最真誠的朋友和伙伴，學(xué)生在這里感受到教師的學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍和平

等交往的樂趣，極大地促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的作業(yè)活動，成為學(xué)生人文

素養(yǎng)形成的重要增長點(diǎn)。

而言之，“教者有心，學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最

大限度地拓展學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上，都能成為一個(gè)出色的表演者。

小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷調(diào)查總結(jié)

呼延中心校

2014.

第四篇：中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)：

您好！我是南京師范大學(xué)物科院的學(xué)生，正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，想請教您一些看法。您的回答正確與否無關(guān)緊要，請客觀陳述您的觀點(diǎn)。我們保證對您的個(gè)人資料完全保密，敬請放心。請您在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間，給予合作，非常感謝！

您的性別 A、男B、女

您所在年級 A、高一B、高二C、高三

1、屬于自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，你是否都有計(jì)劃？

A、沒有B、有時(shí)沒有C、都有

2、你自己制定的物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，是否都能按時(shí)完成？

A、幾乎不能完成B、有時(shí)完成C、經(jīng)常完成3、對于未還上的新課，你是否安排時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)？

A、沒有安排B、有時(shí)安排C、經(jīng)常安排

4、你在預(yù)習(xí)時(shí)，A、看一遍B、把不懂的地方記下來C、試做課后練習(xí)

5、上課時(shí)，你能集中注意的聽課時(shí)間為：

A、不到達(dá)20分鐘B、最多20分鐘C、可以一節(jié)課集中

6、上課時(shí)你對老師講課的內(nèi)容：

A、感到厭煩B、有些厭煩C、感興趣

7、老師講解物理概念或物理規(guī)律時(shí)，你認(rèn)為

A、直接給出概念或規(guī)律，看重講解應(yīng)用 B、應(yīng)看重講解概念或規(guī)律建立的過程或適應(yīng)條件 C、教師先創(chuàng)設(shè)情景，讓師生互動的形式，來得出概念或規(guī)律

8、對待例題，你認(rèn)為

A、學(xué)生先做，教師再講 B、教師先提示，再學(xué)生做，最后老師講 C、教師直接先講解各種方法，然后再布置類似習(xí)題學(xué)習(xí)練習(xí)

9、聽課中對老師講解的知識，你能否多問幾個(gè)為什么？

A提不出問題B、有時(shí)能C、經(jīng)常能

10、你覺得物理實(shí)驗(yàn)堆你理解物理概念或者規(guī)律有幫助嗎？

A、很有幫助B、有幫助，但不是很大C、沒有幫助

11、你覺得多媒體的使用對你的物理學(xué)習(xí)幫助大嗎？

A、很有幫助B、有幫助，但不是很大C、沒有幫助

第五篇：農(nóng)村現(xiàn)狀問卷調(diào)查

西安科技大學(xué)能源學(xué)院暑假實(shí)踐問卷調(diào)查

新農(nóng)村建設(shè)問卷調(diào)查表

調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對象：調(diào)研人：

1.您現(xiàn)如今所居住的環(huán)境比起十年之前有何變化？（可多選）（）

A.空氣變得新鮮，生活垃圾減少B.醫(yī)療設(shè)施更加完備C.人與人之間相處更加融洽

D.交通更加便利E.科技對日常生活的影響增多F.沒什么大的變化

2.您的家庭目前人均年收入是（）

A．1000元以下B.1000到3000元C3000到5000元D5000元以上

3.您現(xiàn)在的收入來源主要是（）

A.農(nóng)作物收入B.工作收入C.政府生活補(bǔ)給D.無收入來源

4.您的子女的受教育情況（）

A.小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué)或大學(xué)以上

5.如果政府要對本村的公共基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，您最希望在哪些方面得到改善（）

A.文化教育B.娛樂休閑C.安全防范D.其它方面

6.您認(rèn)為農(nóng)村應(yīng)建設(shè)哪些文化公共設(shè)施（）

A.建立文化三下鄉(xiāng)活動B.建立基層文化資源共享中心C.建立村廣播D.建立村級文

化室E.贈送村級文化活動器材F.為家里安裝廣播電視G.建立農(nóng)家書屋

7.您對目前新農(nóng)村建設(shè)中不盡如人意的地方有哪些？（）

A．村鎮(zhèn)規(guī)劃不合理B.衛(wèi)生條件差C.飲用水不達(dá)標(biāo)D.治安狀況不理想E.其他（請?zhí)顚懩囊庖姡?/p>

8.您對新農(nóng)村建設(shè)有哪些建議和要求？

9.您對未來新農(nóng)村建設(shè)的期望是什么？您對這個(gè)期望的實(shí)現(xiàn)有信心嗎？

（感謝您在百忙之中參與我們的調(diào)查，祝愿您的夢想早日實(shí)現(xiàn)，謝謝！）