第一篇：命題組考研英語閱卷體會

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閱卷心得體會(2005-2008)今年二月，我連續第十次參加了考研英語的閱卷工作。這里將2005年至今的閱卷心得作一整合。寫作是一種產出性的技能，最能直接體現考生綜合運用語言的能力。作為國內具有代表性的大規模高水平的英語考試，研究生入學考試歷來對于寫作部分非常重視，要求也越來越高。寫作部分在2001年出現了重大變化——字數從150詞以上提高到200詞左右(180詞以下要扣分)，而所占分數也由15分提高到了20分。在2005年又一次經歷了重大變化，由原來的一篇作文變成兩篇——新增一篇不少于100詞的小作文(A節)，分數為10分；原有的大作文(B節)要求基本不變，字數從200詞左右下降至160詞至200詞(160詞以下要扣分)，分數為20分。經過這兩次變革，作文部分所占總分已達到30分。

考研英語寫作的原則、方法和評分標準

(寫作：2小題，A節10分，B節20分，共30分。)(一)評分原則和方法 1.雖然A、B兩節的考查要點有所不同(如下文所述)，但對考生寫作能力的基本要求是相同的，所以一般評分標準對兩節都適用。但根據兩節不同的考查要點，評分時會有不同的側重點。

A節:應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題作調整。允許在作文中使用提示語中出現過的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。

B節：評分重點在于內容完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞匯的多樣性及語言的準確性。2.評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內的1至3分間調節分數。

3.A節的字數要求是100詞左右。B節的字數要求是160～200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。

4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

5.如書寫較差，影響交際，分數將降低一個檔次。(二)一般評分標準 第五檔A節(9-10分)B節(17-20分)

很好地完成了試題規定的任務。包含所有的內容要點；使用豐富的語法結構和詞匯；語言自然流暢，語法錯誤極少；有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰；格式與語域恰當貼切。對目標讀者完全產生了預期的效果。

第四檔A節(7-8分)B節(13-16分)

較好地完成了試題規定的任務。包含所有內容要點，允許漏掉一兩個次重點；使用較豐富的語法結構和詞匯；語言基本準確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別錯誤；采用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密；格式與語域較恰當。對目標讀者產生了預期的效果。第三檔A節(5-6分)B節(9-12分)

基本完成了試題規定的任務。包含多數內容要點；應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求；有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解；采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰；格式和語域基本合理。對目標讀者基本產生了預期的效果。

第二檔A節(3-4分)B節(5-8分)

未能按要求完成試題規定的任務。漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容；語法結構單調、詞匯項目有限；有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解；未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性；格式和語域不恰當。未能清楚地傳達信息給讀者。

第一檔A節(1-2分)B節(1-4分)

未完成試題規定的任務。明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容；語法項目和詞匯的使用單調、重復；語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差；未使用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段；無格式與語域概念。未能傳達信息給讀者。

零檔(0分)

所傳達的信息或所用語言太少，無法評價；內容與要求無關或無法辨認。

從上述我們可以看出以下規律：

對于A節和B節，評分標準只是在具體評分時側重點會稍有不同，其涵蓋了五個方面，依次為：a.信息點的覆蓋；b.語法結構和詞匯的多樣性；c.語言的準確性；d.文章的組織連貫性；e.格式與語域的恰當。

仔細比較我們可以發現，A節強調a、c、d、e四點，而B節強調a、b、c、d四點。下面我們逐一來談一下： a講信息點的覆蓋，即內容的完整性，這一點極其關鍵。對于B節的大作文來說，長期以來都將要點在提綱中列出來，大多數時候采用了標出1，2，3的方式，2005年雖然未標出1，2，3，采用了描述的方式，但仍然包含三個要點。A節的小作文也會給出具體要包含的要點。特定的信函所包含

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握正確的寫法。

涵蓋要點是閱卷老師首先注意的問題，如果不能做到，扣分是非常嚴厲的，所以大家一定要先仔細審題。

b,c談的都是語言，b說的是“得”，是語法結構和詞匯的多樣性，是閃光點；c說的是“失”，是語言的準確性，是避免犯錯誤。這里語言的得與失直接決定了我們的最終得分。由于A節的小作文篇幅短，所以不強調第二點。語言如果準確程度高，即使簡單，也不會過多失分。在保證不多失分的前提下，我們應多多創造閃光點，以求獲得高分。

d談的是文章的結構。這一點對于小作文來說要求較低；而對于大作文來說，成功的文章組織不僅包含清晰的結構層次，還包含適當的銜接手法。

e說的是格式和語域，這是A節關注的內容。語域是指在書面和口語表達中根據不同的交際對象，所采用的話語方法，即正式、一般、非正式的話語。由于應用文篇幅短，強調實現一定的功能，在日常工作和生活中使用頻率高，所以具有很強的規律性，特定的應用文包括特定的要點。由于應用文的性質和寫作對象的不同，我們應注意使用正確的格式和不同的語域。例如，寫信時不要把日期寫在信的結尾處；同樣是邀請信，邀請參加公司會議和家庭聚會所采用的語言的正式程度是不同的。評分標準既是考研英語大綱的一部分，又出現在考研英語試題參考答案和評分參考之中。該評分標準下發至各閱卷點之后，由各閱卷點進行進一步解釋。

讓我們來看看考研英語寫作的原則、方法和評分標準：

寫作：2小題，A節10分，B節20分，共30分。

(一)評分原則和方法 1.雖然A、B兩節的考查要點有所不同(如下文所述)，但對考生寫作能力的基本要求是相同的，所以一般評分標準對兩節都適用。但根據兩節不同的考查要點，評分時會有不同的側重點。A節:應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題作調整。允許在作文中使用提示語中出現過的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。

B節：B節作文的評分重點在于內容完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞匯的多樣性及語言的準確性。

2.評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內的1～3分內調節分。

3.A節作文的字數要求是100詞左右。B節作文的字數要求是160～200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。

4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

5.如書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。(二)一般評分標準 第五檔A節(9-10分)B節(17-20分)

很好地完成了試題規定的任務。

·包含所有的內容要點；

·使用豐富的語法結構和詞匯；

·語言自然流暢，語法錯誤極少；

·有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰；

·格式與語域恰當貼切。

對目標讀者完全產生了預期的效果。

第四檔A節(7-8分)B節(13-16分)

較好地完成了試題規定的任務。

·包含所有內容要點，允許漏掉1、2個次重點；

·使用較豐富的語法結構和詞匯；

·語言基本準確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別錯誤；

·采用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密；

·格式與語域較恰當。

對目標讀者產生了預期的效果。

第三檔A節(5-6分)B節(9-12分)

基本完成了試題規定的任務。

·雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點；

·應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求；

·有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解；

·采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰； ·格式和語域基本合理。

對目標讀者基本產生了預期的效果。

第二檔A節(3-4分)B節(5-8分)

·漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容；

·語法結構單調、詞匯項目有限； ·有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解；

·未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性；

·格式和語域不恰當。

未能清楚地傳達信息給讀者。

第一檔A節(1-2分)B節(1-4分)

未完成試題規定的任務。

·明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容；

·語法項目和詞匯的使用單調、重復；

·語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差；

·未使用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段；

·無格式與語域概念。

未能傳達信息給讀者。

零檔(0分)

所傳達的信息或所用語言太少，無法評價；內容與要求無關或無法辨認。

從上面的評分原則、方法和評分標準中，我們可以看出以下規律：

1.對于A節和B節的兩篇作文來說，評分標準基本相同，只是在具體評分時側重點會稍有不同。評分標準共涵蓋了五個方面，依次為：

a.信息點的覆蓋 b.語法結構和詞匯的多樣性 c.語言的準確性 d.文章的組織連貫性 e.格式與語域的恰當 仔細比對，我們可以發現，A節強調的是a、c、d、e四點，而B節強調的是a、b、c、d四點。下面我們逐一來談一下：

第一點是信息點的覆蓋，即內容的完整性，這一點是極其關鍵的。對于B節的大作文來說，長期以來都將要點在提綱中列出來，大多數時候采用了標出1，2，3的方式，非常清晰。A節的小作文在至今均采用描述的方式，雖未標出1，2，3，但也多能立即確定類型與相應結構。

涵蓋要點是閱卷老師首先注意的問題，如果不能做到，扣分是非常嚴厲的，所以大家一定要養成好的習慣，好好審題，仔細看清楚提綱再開始寫作。

第二點和第三點談的都是語言，第二點說的是得，是語法結構和詞匯的多樣性，是閃光點；第三點說的是失，是語言的準確性，是避免犯錯誤。這里語言的得與失直接決定了我們的最終得分。由于A節的小作文篇幅短，所以不強調第二點。語言如果準確程度高，即使語言簡單，也不會過多失分。在保證不多失分的前提下，我們多多創造閃光點，以求獲得高分。

第四點談的是文章的結構。這一點對于小作文來說要求是較低的，而對于大作文來說，成功的文章組織不僅包含清晰的結構層次，還包含適當的銜接手法。

第五點說的是格式和語域，這是A節關注的內容。語域是指在書面和口語表達中根據不同的交際對象，所采用的話語方法，即正式、一般、非正式的話語。由于應用文篇幅短，強調實現一定的功能，在日常工作和生活中使用頻率高，所以具有很強的規律性。這不僅體現在特定的應用文包括特定的要點，也體現在格式和語域上。由于應用文的性質和寫作對象的不同，我們應注意使用正確的格式和不同的語域。例如，寫信時不要把日期寫在信的結尾處；同樣是邀請信，邀請參加公司會議和家庭聚會所采用的語言的正式程度是不同的。

上面我們談論的評分標準是考研英語大綱的一部分，又出現在考研英語試題參考答案和評分參考之中。該評分標準下發至各閱卷點之后，由該閱卷點進行進一步解釋。

小作文評分指令

小作文的批改比較輕松。由于篇幅短，信函的性質與要點均非常清晰，所以寫作相對比較容易。由于總分不高，所以如果出現格式錯誤，所扣的總分應不超過一分。格式包括右上角的日期，這個日期可以不寫，但不能寫在后面。抬頭和最后的簽名應該包含，Yours與下一行的署名如果緊靠左側來寫不扣分。

一定要包含各個要點，如有遺漏，就一定會被扣分。

在試卷上的指令中，要求該文章不少于100詞，而評分標準上則是100詞左右。最終確定該部分低于90詞要扣分。

該文章共分五個檔次，實際操作中閱卷老師多將分數打在三檔(5-6分)和四檔(7-8分)。小作文采用總體評分的原則，今年6分最多，其次是7分與5分。

大作文評分指令 大作文部分最重要的原則就是總體評分。大部分同學的分數在10-15分，屬于三檔(9-12)和四檔(13-16)。05年上海市平均分較低，約在10分多一點。06年稍有提高。07年壓分嚴重。08年要求教師放松標準，所以平均分又稍有提高。由于指令沒有要求，所以不寫英語標題也可以，不扣分。

越是抽象的考題越容易跑題，如2007年真題。

大作文字數要求是160至200詞，低于160詞要扣分，具體做法是每少1-10詞扣一分，以此類推。字數超出200詞不扣分。

在實際的批改過程中，是按照總體的印象評分，換句話說，憑的是感覺。評分標準中規定了內容、結構與語言諸方面，而實際批改中要將包含上述各方面的諸多因素綜合考慮。閱卷是一個動態過程，閱卷老師會先掛檔，再進行微調。

實際批改過程中的體會

從上海地區的閱卷情況來看，大家的寫作水平有穩步提升，但是幅度并不明顯。客觀說來，考生的寫作水平還是較低的。英語考試要人工批閱閱讀C節，也就是翻譯，以及兩篇作文。在實際操作的過程中，為了節省時間，每個大組通常分為翻譯小組和作文小組，而某一位同學的小作文和大作文很可能是同一個人批閱的。那么，閱卷老師很可能在兩篇作文之間建立關聯，請大家切記。大作文的批改相對要難一些。可以看出，大部分同學對于圖畫作文比較熟悉，都能嚴格按照提綱的三點來寫。比較可惜的是有的同學主題把握不準確，得分很低。

近年來的大作文非常玄妙，值得細品。首先，大作文可能正在經歷由時事向哲理過渡的重大變革，這在2001年、2002年、2004年和2007年真題上表現得最為明顯。其次，出題人盡量用圖畫來表達意圖，而不借助或少借助圖中或圖旁的文字，這樣意義表達得會更深刻，對考生的思考力和判斷力的要求也就更高。第三，圖畫的含義深刻，可以接受的解釋也較多，但要想取得高分，必須緊扣圖畫，把握住其中的精髓，最深刻地表達出最核心的意義，如2001年圖畫中的“越??越??”結構和2002年的“National and International(民族的才是世界的)”。最后，有的年度明確提出要舉例，如2004年和2007年的大作文。

寫大作文時切記要扣緊主題，切不可離題太遠，導致最后回不來或寫不完。各部分之間的比例應適當，第一段不要太長。與主題相關的關鍵詞語一定要用對。

閱卷中一個很深的感受是，很多同學因為字數不夠而被扣分，這非常可惜。有的同學寫得非常不錯，如果正常發揮，把文章寫完，肯定能獲得很好的成績，可是由于時間安排不當等原因，只寫了一點或兩點，這就很吃虧了。原則上是少1-10字扣一分，但是字少就可能漏點，即三點只寫兩點或者一點。即使三部分都寫了，字少也不可能充分展開。大家切記：來改寫作的老師中有不少自己非常喜愛寫作，越是這樣的老師對字數少扣分就越狠。一般說來，不到16行肯定要扣分。

不僅字少會導致極其被動的局面，字寫得差或寫得模糊也是如此，有的同學長時間以來有不良的寫作習慣。沒有批改過作文的人可能永遠也想象不出看到快沒水的圓珠筆寫成的作文時那種痛苦的感受，或者看到寫一個詞點一點的作文時那種幾近瘋狂的感受。

在實際批改過程中，真實批改的速度越快，批改的任務越重，對內容與結構的關注程度就越低，而對語言的關注程度越高。這也就是說，考生應圍繞正確的主題來談，結構上應包含各個要點，而對思想的深度與創新性不需著力太多。出色的銜接與連貫肯定是加分點，但一般考生難以做到。由于閱卷時間緊，任務重，所以不大可能做到雙人批改或一個人看兩遍，所以衡量考生水平的最重要尺度還是語言。

這里面首先是減少語言錯誤，提高語言的準確性。語言錯誤有許多種，有的是小錯誤，甚至可以忽略不計，而有些是大錯誤，是讓老師看到后不得不扣分的錯誤。另一方面就是增加閃光點，除了結構清晰外，閃光點主要指好的詞、詞組或句型，一是使用恰當，二是要有變換。如果文章分為三段，那么起始段、結尾段和中間段落的開始部分都非常關鍵。對于背誦的好詞好句，一定要和具體的行文聯系起來，融入到文章中去，不僅要用對，還要用好，避免給人突兀的感覺。

除了文章內在的因素之外，外界的因素也對評分有影響。干凈整潔、字跡漂亮的文章肯定會比同樣內容的亂涂亂畫的文章得分要高。大家在平時寫作時就應養成良好的習慣，將字寫清楚，寫整潔。近年的閱卷中發現有些考生有投機心理，結果卻很慘烈。在大作文中，切記千萬不要抄閱讀理解。有的同學將自己寫的部分與抄的閱讀部分間隔起來，看來早就有準備的，但還是被發現了，得了很低的分數。

有的考生準備了萬能模板，直接往上套，這樣的效果并不好。有一篇文章共寫了三段，只有第一段的第三句話是對圖畫的直接描述，是作者自己的。這樣的文章在前幾年還有可能被誤判為甚至平均的分數，但這兩年這種機率就小得多了。正如有的較為激進的閱卷老師所說，這些考生是想通過不誠實的手段得到不屬于他的東西，這樣的人應該得到懲罰。

根據答題卡安排寫作內容

考研的答題卡是橫向雙面設計。近年來版式完全相同：正面為22行，上面10行是5道翻譯題，每題2行，每道題前均有題號，從46一直到50。下面12行寫小作文，前面有題號，為51。兩種題目前留有間隔，這是2008年的新變化，很不錯。反面也是22行，與正面不同，所有行之間的間距是相同的。正面的左側約五分之一的地方自上而下分別是閱讀理解C節、寫作A節、寫作B節評分的地方，所以除去這個區域之后，留給小作文的地方就很小了。建議大家將抬頭的稱呼語緊鄰著51寫，日期在右邊稍微抬高就可以了。實際上不寫日期也不會扣分，不過一定不要將日期寫到信的最后去。信最后的落款要占兩行，有一行寫到十二行之外的頁下空白處也無傷大雅，這樣反而給人一種剛好寫滿的感覺。相反，如果連十二行都未占滿，閱卷老師就有可能會考慮是否要扣分。請大家注意一個重要的細節，字一定不要寫得太大。最好大家能夠事先看一下答題紙的復印件，做

是相當有限的。大家的字一定要寫得中等或偏小才能寫下并看上去舒服。由于加頁是幾乎不可能的，所以大家在一開始寫的時候就要計劃好。閱卷中一直有個感受，就是小作文的分數拉不開，想得高分必須多寫，把落款寫到下面。我跟老師們開玩笑說，這叫 “兵觸底成后”。

大作文被安排在背面，共22行。要求大家寫160詞到200詞，實際上，我們強烈建議大家的作文寫到200詞左右，正好寫到將一頁基本占滿的感覺是最好的，字大小適中即可。當然也不必再添行，將下面的一點空白擠得滿滿的，完全沒有必要。

一些具體的建議

建議大家一定要給人留下很認真、很在乎作文考試的感覺——這一點很重要。

建議大家把作文寫在規定的位置上，大作文不要反著寫。答題紙二的背面寫大作文，看到上面的題號52，就不會搞反了。

建議大家在兩篇作文中均不要以標1、2、3的方式分點，而是借助連接詞或其它的手段。

建議大家使用水筆，不要使用鉛筆，最好不用圓珠筆，使用鋼筆是很好的，但要避免墨跡。字要寫得盡量干凈整齊。

建議大家不要空行、隔行寫字，一定要按格子來寫。不會寫的詞應該換個同義或近義詞，一定要避免空著或寫漢語。

閱卷的指導原則

近年來高分的文章很少。2007年第一次提出了14分以上謹慎的指導原則，這也是導致整體分數下降的一個原因，以前的原則均為16分以上要保持謹慎。我個人感覺，去年上海這邊的大作文平均分首次略低于10分。這可能還與去年題目抽象度較高有較大的關系——雖然主題的界定比較寬，但要深入淺出，頗為不易。高速批改下的閱卷者的心態變得更加微妙，可能變得更激進，更易由較少甚至單獨的例證來作出判斷。他們很可能轉而考慮如果復審老師找到某篇文章來詢問時，說出怎樣的給低分的理由(被判高的情形相對較少)，所以還是希望大家減少無法容忍的錯誤。

令人非常高興的是，2008年又恢復了16分以上謹慎的原則，并得到了建議大家放松1分左右的指令，所以估計今年的平均分會達到近年來的高點，即逼近11分。但是個別老師仍舊堅持去年的辦法，就導致了教師間的差異，而這種大規模的“小”失誤多是無法更正的。

只有實現“掃描+雙判”才能完全解決。現在四六級是掃描后人工在機器上閱卷，但基本是單判(組長與專家組在線抽察，多是看高分或低分)；國內最先進的、實現雙判的是某些省市的高考語文作文，操作方法與美國的主流高考SAT類似，當達到一定差距時第三人(一般為專家)就上陣了。美國的SAT直到2005年3月12日大規模改革后才第一次考英語寫作，但是一開始就實行雙判。

第二篇：考研英語閱卷 高分策略

2005-2008年考研英語閱卷心得體會

閱卷心得體會(2005-2008)

(寫作：2小題，A節10分，B節20分，共30分。)(一)評分原則和方法

1.雖然A、B兩節的考查要點有所不同(如下文所述)，但對考生寫作能力的基本要求是相同的，所以一般評分標準對兩節都適用。但根據兩節不同的考查要點，評分時會有不同的側重點。

A節:應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題作調整。允許在作文中使用提示語中出現過的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。

B節：評分重點在于內容完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞匯的多樣性及語言的準確性。

2.評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內的1至3分間調節分數。

3.A節的字數要求是100詞左右。B節的字數要求是160～200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。

4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

5.如書寫較差，影響交際，分數將降低一個檔次。(二)一般評分標準

第五檔A節(9-10分)B節(17-20分)很好地完成了試題規定的任務。包含所有的內容要點；使用豐富的語法結構和詞匯；語言自然流暢，語法錯誤極少；有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰；格式與語域恰當貼切。對目標讀者完全產生了預期的效果。

第四檔A節(7-8分)B節(13-16分)較好地完成了試題規定的任務。包含所有內容要點，允許漏掉一兩個次重點；使用較豐富的語法結構和詞匯；語言基本準確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別錯誤；采用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密；格式與語域較恰當。對目標讀者產生了預期的效果。第三檔A節(5-6分)B節(9-12分)基本完成了試題規定的任務。包含多數內容要點；應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求；有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解；采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰；格式和語域基本合理。對目標讀者基本產生了預期的效果。

第二檔A節(3-4分)B節(5-8分)未能按要求完成試題規定的任務。漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容；語法結構單調、詞匯項目有限；有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解；未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性；格式和語域不恰當。未能清楚地傳達信息給讀者。第一檔A節(1-2分)B節(1-4分)未完成試題規定的任務。明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容；語法項目和詞匯的使用單調、重復；語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差；未使用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段；無格式與語域概念。未能傳達信息給讀者。零檔(0分)所傳達的信息或所用語言太少，無法評價；內容與要求無關或無法辨認。從上述我們可以看出以下規律：

對于A節和B節，評分標準只是在具體評分時側重點會稍有不同，其涵蓋了五個方面，依次為：a.信息點的覆蓋；b.語法結構和詞匯的多樣性；c.語言的準確性；d.文章的組織連貫性；e.格式與語域的恰當。

仔細比較我們可以發現，A節強調a、c、d、e四點，而B節強調a、b、c、d四點。下面我們逐一來談一下： a講信息點的覆蓋，即內容的完整性，這一點極其關鍵。對于B節的大作文來說，長期以來都將要點在提綱中列出來，大多數時候采用了標出1，2，3的方式，2005年雖然未標出1，2，3，采用了描述的方式，但仍然包含三個要點。A節的小作文也會給出具體要包含的要點。特定的信函所包含的要點是相對固定的，我們在書中已經告訴大家，萬一以后這部分不給出具體提綱，我們也應該掌握正確的寫法。

涵蓋要點是閱卷老師首先注意的問題，如果不能做到，扣分是非常嚴厲的，所以大家一定要先仔細審題。b,c談的都是語言，b說的是“得”，是語法結構和詞匯的多樣性，是閃光點；c說的是“失”，是語言的準確性，是避免犯錯誤。這里語言的得與失直接決定了我們的最終得分。由于A節的小作文篇幅短，所以不強調第二點。語言如果準確程度高，即使簡單，也不會過多失分。在保證不多失分的前提下，我們應多多創造閃光點，以求獲得高分。

d談的是文章的結構。這一點對于小作文來說要求較低；而對于大作文來說，成功的文章組織不僅包含清晰的結構層次，還包含適當的銜接手法。

e說的是格式和語域，這是A節關注的內容。語域是指在書面和口語表達中根據不同的交際對象，所采用的話語方法，即正式、一般、非正式的話語。由于應用文篇幅短，強調實現一定的功能，在日常工作和生活中使用頻率高，所以具有很強的規律性，特定的應用文包括特定的要點。由于應用文的性質和寫作對象的不同，我們應注意使用正確的格式和不同的語域。例如，寫信時不要把日期寫在信的結尾處；同樣是邀請信，邀請參加公司會議和家庭聚會所采用的語言的正式程度是不同的。評分標準既是考研英語大綱的一部分，又出現在考研英語試題參考答案和評分參考之中。該評分標準下發至各閱卷點之后，由各閱卷點進行進一步解釋。讓我們來看看考研英語寫作的原則、方法和評分標準： 寫作：2小題，A節10分，B節20分，共30分。(一)評分原則和方法

1.雖然A、B兩節的考查要點有所不同(如下文所述)，但對考生寫作能力的基本要求是相同的，所以一般評分標準對兩節都適用。但根據兩節不同的考查要點，評分時會有不同的側重點。

A節:應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題作調整。允許在作文中使用提示語中出現過的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。

B節：B節作文的評分重點在于內容完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞匯的多樣性及語言的準確性。2.評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內的1～3分內調節分。

3.A節作文的字數要求是100詞左右。B節作文的字數要求是160～200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

5.如書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。(二)一般評分標準

第五檔A節(9-10分)B節(17-20分)很好地完成了試題規定的任務。·包含所有的內容要點；

·使用豐富的語法結構和詞匯； ·語言自然流暢，語法錯誤極少；

·有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰； ·格式與語域恰當貼切。

對目標讀者完全產生了預期的效果。第四檔A節(7-8分)B節(13-16分)較好地完成了試題規定的任務。

·包含所有內容要點，允許漏掉1、2個次重點； ·使用較豐富的語法結構和詞匯；

·語言基本準確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別錯誤； ·采用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密； ·格式與語域較恰當。

對目標讀者產生了預期的效果。第三檔A節(5-6分)B節(9-12分)基本完成了試題規定的任務。

·雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點； ·應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求； ·有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解；

·采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰； ·格式和語域基本合理。

對目標讀者基本產生了預期的效果。第二檔A節(3-4分)B節(5-8分)未能按要求完成試題規定的任務。

·漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容； ·語法結構單調、詞匯項目有限；

·有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解； ·未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性； ·格式和語域不恰當。

未能清楚地傳達信息給讀者。第一檔A節(1-2分)B節(1-4分)未完成試題規定的任務。

·明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容； ·語法項目和詞匯的使用單調、重復；

·語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差； ·未使用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段； ·無格式與語域概念。未能傳達信息給讀者。零檔(0分)所傳達的信息或所用語言太少，無法評價；內容與要求無關或無法辨認。從上面的評分原則、方法和評分標準中，我們可以看出以下規律：

1.對于A節和B節的兩篇作文來說，評分標準基本相同，只是在具體評分時側重點會稍有不同。評分標準共涵蓋了五個方面，依次為： a.信息點的覆蓋

b.語法結構和詞匯的多樣性 c.語言的準確性 d.文章的組織連貫性 e.格式與語域的恰當

仔細比對，我們可以發現，A節強調的是a、c、d、e四點，而B節強調的是a、b、c、d四點。下面我們逐一來談一下：

第一點是信息點的覆蓋，即內容的完整性，這一點是極其關鍵的。對于B節的大作文來說，長期以來都將要點在提綱中列出來，大多數時候采用了標出1，2，3的方式，非常清晰。A節的小作文在至今均采用描述的方式，雖未標出1，2，3，但也多能立即確定類型與相應結構。

涵蓋要點是閱卷老師首先注意的問題，如果不能做到，扣分是非常嚴厲的，所以大家一定要養成好的習慣，好好審題，仔細看清楚提綱再開始寫作。

第二點和第三點談的都是語言，第二點說的是得，是語法結構和詞匯的多樣性，是閃光點；第三點說的是失，是語言的準確性，是避免犯錯誤。這里語言的得與失直接決定了我們的最終得分。由于A節的小作文篇幅短，所以不強調第二點。語言如果準確程度高，即使語言簡單，也不會過多失分。在保證不多失分的前提下，我們多多創造閃光點，以求獲得高分。

第四點談的是文章的結構。這一點對于小作文來說要求是較低的，而對于大作文來說，成功的文章組織不僅包含清晰的結構層次，還包含適當的銜接手法。

第五點說的是格式和語域，這是A節關注的內容。語域是指在書面和口語表達中根據不同的交際對象，所采用的話語方法，即正式、一般、非正式的話語。由于應用文篇幅短，強調實現一定的功能，在日常工作和生活中使用頻率高，所以具有很強的規律性。這不僅體現在特定的應用文包括特定的要點，也體現在格式和語域上。由于應用文的性質和寫作對象的不同，我們應注意使用正確的格式和不同的語域。例如，寫信時不要把日期寫在信的結尾處；同樣是邀請信，邀請參加公司會議和家庭聚會所采用的語言的正式程度是不同的。上面我們談論的評分標準是考研英語大綱的一部分，又出現在考研英語試題參考答案和評分參考之中。該評分標準下發至各閱卷點之后，由該閱卷點進行進一步解釋。小作文評分指令

小作文的批改比較輕松。由于篇幅短，信函的性質與要點均非常清晰，所以寫作相對比較容易。由于總分不高，所以如果出現格式錯誤，所扣的總分應不超過一分。格式包括右上角的日期，這個日期可以不寫，但不能寫在后面。抬頭和最后的簽名應該包含，Yours與下一行的署名如果緊靠左側來寫不扣分。一定要包含各個要點，如有遺漏，就一定會被扣分。

在試卷上的指令中，要求該文章不少于100詞，而評分標準上則是100詞左右。最終確定該部分低于90詞要扣分。

該文章共分五個檔次，實際操作中閱卷老師多將分數打在三檔(5-6分)和四檔(7-8分)。小作文采用總體評分的原則，今年6分最多，其次是7分與5分。大作文評分指令

大作文部分最重要的原則就是總體評分。大部分同學的分數在10-15分，屬于三檔(9-12)和四檔(13-16)。05年上海市平均分較低，約在10分多一點。06年稍有提高。07年壓分嚴重。08年要求教師放松標準，所以平均分又稍有提高。由于指令沒有要求，所以不寫英語標題也可以，不扣分。但是寫錯了要扣分，這就很可惜了。如果跑題，也就是對主題的把握完全錯誤，扣分是非常嚴厲的。越是抽象的考題越容易跑題，如2007年真題。大作文字數要求是160至200詞，低于160詞要扣分，具體做法是每少1-10詞扣一分，以此類推。字數超出200詞不扣分。

在實際的批改過程中，是按照總體的印象評分，換句話說，憑的是感覺。評分標準中規定了內容、結構與語言諸方面，而實際批改中要將包含上述各方面的諸多因素綜合考慮。閱卷是一個動態過程，閱卷老師會先掛檔，再進行微調。

實際批改過程中的體會

從上海地區的閱卷情況來看，大家的寫作水平有穩步提升，但是幅度并不明顯。客觀說來，考生的寫作水平還是較低的。英語考試要人工批閱閱讀C節，也就是翻譯，以及兩篇作文。在實際操作的過程中，為了節省時間，每個大組通常分為翻譯小組和作文小組，而某一位同學的小作文和大作文很可能是同一個人批閱的。那么，閱卷老師很可能在兩篇作文之間建立關聯，請大家切記。

大作文的批改相對要難一些。可以看出，大部分同學對于圖畫作文比較熟悉，都能嚴格按照提綱的三點來寫。比較可惜的是有的同學主題把握不準確，得分很低。

近年來的大作文非常玄妙，值得細品。首先，大作文可能正在經歷由時事向哲理過渡的重大變革，這在2001年、2002年、2004年和2007年真題上表現得最為明顯。其次，出題人盡量用圖畫來表達意圖，而不借助或少借助圖中或圖旁的文字，這樣意義表達得會更深刻，對考生的思考力和判斷力的要求也就更高。第三，圖畫的含義深刻，可以接受的解釋也較多，但要想取得高分，必須緊扣圖畫，把握住其中的精髓，最深刻地表達出最核心的意義，如2001年圖畫中的“越??越??”結構和2002年的“National and International(民族的才是世界的)”。最后，有的明確提出要舉例，如2004年和2007年的大作文。

寫大作文時切記要扣緊主題，切不可離題太遠，導致最后回不來或寫不完。各部分之間的比例應適當，第一段不要太長。與主題相關的關鍵詞語一定要用對。

閱卷中一個很深的感受是，很多同學因為字數不夠而被扣分，這非常可惜。有的同學寫得非常不錯，如果正常發揮，把文章寫完，肯定能獲得很好的成績，可是由于時間安排不當等原因，只寫了一點或兩點，這就很吃虧了。原則上是少1-10字扣一分，但是字少就可能漏點，即三點只寫兩點或者一點。即使三部分都寫了，字少也不可能充分展開。大家切記：來改寫作的老師中有不少自己非常喜愛寫作，越是這樣的老師對字數少扣分就越狠。一般說來，不到16行肯定要扣分。

不僅字少會導致極其被動的局面，字寫得差或寫得模糊也是如此，有的同學長時間以來有不良的寫作習慣。沒有批改過作文的人可能永遠也想象不出看到快沒水的圓珠筆寫成的作文時那種痛苦的感受，或者看到寫一個詞點一點的作文時那種幾近瘋狂的感受。

在實際批改過程中，真實批改的速度越快，批改的任務越重，對內容與結構的關注程度就越低，而對語言的關注程度越高。這也就是說，考生應圍繞正確的主題來談，結構上應包含各個要點，而對思想的深度與創新性不需著力太多。出色的銜接與連貫肯定是加分點，但一般考生難以做到。由于閱卷時間緊，任務重，所以不大可能做到雙人批改或一個人看兩遍，所以衡量考生水平的最重要尺度還是語言。

這里面首先是減少語言錯誤，提高語言的準確性。語言錯誤有許多種，有的是小錯誤，甚至可以忽略不計，而有些是大錯誤，是讓老師看到后不得不扣分的錯誤。另一方面就是增加閃光點，除了結構清晰外，閃光點主要指好的詞、詞組或句型，一是使用恰當，二是要有變換。如果文章分為三段，那么起始段、結尾段和中間段落的開始部分都非常關鍵。對于背誦的好詞好句，一定要和具體的行文聯系起來，融入到文章中去，不僅要用對，還要用好，避免給人突兀的感覺。

除了文章內在的因素之外，外界的因素也對評分有影響。干凈整潔、字跡漂亮的文章肯定會比同樣內容的亂涂亂畫的文章得分要高。大家在平時寫作時就應養成良好的習慣，將字寫清楚，寫整潔。

近年的閱卷中發現有些考生有投機心理，結果卻很慘烈。在大作文中，切記千萬不要抄閱讀理解。有的同學將自己寫的部分與抄的閱讀部分間隔起來，看來早就有準備的，但還是被發現了，得了很低的分數。

有的考生準備了萬能模板，直接往上套，這樣的效果并不好。有一篇文章共寫了三段，只有第一段的第三句話是對圖畫的直接描述，是作者自己的。這樣的文章在前幾年還有可能被誤判為甚至平均的分數，但這兩年這種機率就小得多了。正如有的較為激進的閱卷老師所說，這些考生是想通過不誠實的手段得到不屬于他的東西，這樣的人應該得到懲罰。

根據答題卡安排寫作內容

考研的答題卡是橫向雙面設計。近年來版式完全相同：正面為22行，上面10行是5道翻譯題，每題2行，每道題前均有題號，從46一直到50。下面12行寫小作文，前面有題號，為51。兩種題目前留有間隔，這是2008年的新變化，很不錯。反面也是22行，與正面不同，所有行之間的間距是相同的。正面的左側約五分之一的地方自上而下分別是閱讀理解C節、寫作A節、寫作B節評分的地方，所以除去這個區域之后，留給小作文的地方就很小了。建議大家將抬頭的稱呼語緊鄰著51寫，日期在右邊稍微抬高就可以了。實際上不寫日期也不會扣分，不過一定不要將日期寫到信的最后去。信最后的落款要占兩行，有一行寫到十二行之外的頁下空白處也無傷大雅，這樣反而給人一種剛好寫滿的感覺。相反，如果連十二行都未占滿，閱卷老師就有可能會考慮是否要扣分。請大家注意一個重要的細節，字一定不要寫得太大。最好大家能夠事先看一下答題紙的復印件，做到心中有數。答題紙每年變化不大，這樣的準備很有必要。現在的格子對于想寫長文章的同學來說，是相當有限的。大家的字一定要寫得中等或偏小才能寫下并看上去舒服。由于加頁是幾乎不可能的，所以大家在一開始寫的時候就要計劃好。

閱卷中一直有個感受，就是小作文的分數拉不開，想得高分必須多寫，把落款寫到下面。我跟老師們開玩笑說，這叫 “兵觸底成后”。

大作文被安排在背面，共22行。要求大家寫160詞到200詞，實際上，我們強烈建議大家的作文寫到200詞左右，正好寫到將一頁基本占滿的感覺是最好的，字大小適中即可。當然也不必再添行，將下面的一點空白擠得滿滿的，完全沒有必要。一些具體的建議

建議大家一定要給人留下很認真、很在乎作文考試的感覺——這一點很重要。

建議大家把作文寫在規定的位置上，大作文不要反著寫。答題紙二的背面寫大作文，看到上面的題號52，就不會搞反了。

建議大家在兩篇作文中均不要以標1、2、3的方式分點，而是借助連接詞或其它的手段。

建議大家使用水筆，不要使用鉛筆，最好不用圓珠筆，使用鋼筆是很好的，但要避免墨跡。字要寫得盡量干凈整齊。

建議大家不要空行、隔行寫字，一定要按格子來寫。不會寫的詞應該換個同義或近義詞，一定要避免空著或寫漢語。

閱卷的指導原則

近年來高分的文章很少。2007年第一次提出了14分以上謹慎的指導原則，這也是導致整體分數下降的一個原因，以前的原則均為16分以上要保持謹慎。我個人感覺，去年上海這邊的大作文平均分首次略低于10分。這可能還與去年題目抽象度較高有較大的關系——雖然主題的界定比較寬，但要深入淺出，頗為不易。高速批改下的閱卷者的心態變得更加微妙，可能變得更激進，更易由較少甚至單獨的例證來作出判斷。他們很可能轉而考慮如果復審老師找到某篇文章來詢問時，說出怎樣的給低分的理由(被判高的情形相對較少)，所以還是希望大家減少無法容忍的錯誤。

令人非常高興的是，2008年又恢復了16分以上謹慎的原則，并得到了建議大家放松1分左右的指令，所以估計今年的平均分會達到近年來的高點，即逼近11分。但是個別老師仍舊堅持去年的辦法，就導致了教師間的差異，而這種大規模的“小”失誤多是無法更正的。

只有實現“掃描+雙判”才能完全解決。現在四六級是掃描后人工在機器上閱卷，但基本是單判(組長與專家組在線抽察，多是看高分或低分)；國內最先進的、實現雙判的是某些省市的高考語文作文，操作方法與美國的主流高考SAT類似，當達到一定差距時第三人(一般為專家)就上陣了。美國的SAT直到2005年3月12日大規模改革后才第一次考英語寫作，但是一開始就實行雙判。

-=================================== 起床問題,毋庸置疑,必須制定一個較早的時間起床(應該在6點左右,當然還可以更早,但不能太早,你會困的),無論是周末還是什么假期,陰天還是下雨,請堅持住你定的那個時間,強制自己聽到鬧鈴之后必須起來,做到1分鐘都不差。

2當你在圖書館自習時,如果你旁邊過來一個同學和你拼桌時,如果沒事的話,請不要抬頭,更不要和他說第一句話,如果開口了,那么就很難停下來,一旦聊出了興趣,就至少會花費一段自習時間。請不要責怪對方先和你說話,這是自制力的問題,當然如果你擺出一副認真學習的樣子的話,對方九成不好意思打擾。

3學習時切勿東張西望,好奇心強,即使你聽到什么聲音,知道發生了什么有意思的事,但是朋友,頂住,千萬別抬頭看,一直保持你看書的姿勢,如果由于好奇心抬了頭,打自己一下,長個教訓,好奇害死貓。

4學習是不需要休息的,當然這是因為我們必須選擇不一樣的休息方式,最好的休息方式是閉目一會,什么都別想。千萬別這樣休息~就是用休息的時間和朋友嘮嗑,打電話發短信或者是出去走走。試想一下,本以為出去走走可以換換空氣,但你想你還能回來么,就算是回來了,心又在哪呢?當然不嘮嗑,不打電話不發短信和上面的是同一個道理,你是會停不住的。

5決不能心浮氣燥,你不可能都會的,你都會了還用老師干嗎?當你看一本書的時候,你會覺得書上寫的很亂,很枯燥,進而很厭學。沒事朋友,靜下心來,用3分鐘捂住耳朵,閉上眼睛,心驚心靜,頂住,從第一個字開始看,慢慢看,10分鐘之內我保證你能鉆進去。

6決不能驕傲,這是大忌,驕兵必敗,總以為自己會的人最虛偽,我們不用理他,他對我們的心情有百害而無一利。我相信大家都不愛聽這樣的話:“XX科我挺會的,這樣的題我都會做,思路都一樣??”我呸！做數學類型的題請拿起筆,從第一步“寫”到最后一步,直到得出結果,最忌諱只用眼睛看而不用筆做,尤其是數學。例題,就算是不會也請用筆抄。如果你的MP3/MP4里裝的都是音樂而不是英語對話的話,請放進柜子里,因為你一帶在身上,你一定想聽,極其反對一邊聽歌一邊學習,即使是那國歌。不要認為你聽歌才能學習,那是騙自己的。補充一點,當你學累了休息一會的時候,請不要聽歌,因為歌曲太美妙了,實在不忍心摘下耳機。如果你非要帶,如果是為了聽英語的話,我建議刪掉歌曲。請把手機放在你伸手摸不到也看不到的地方,沒事千萬不要碰它。學習最主要的就是效率,其實很簡單,只要把心思放到書本上,千萬別陷入到胡思亂想中,這絕對是毒藥。我相信我們所胡思亂想的東西一定都是美好的,比如說你最可能的是幻想愛情和一些很XX的事,我相信每個人都有這樣的經歷,當你很疲憊時,當你很無助時,當你學到最空虛的時候,你一定會想和學習無關的事,心情久久不能平靜,我相信這至少會持續半個小時,而且這半個小時你什么都沒動,眼睛,手,當然也包括書的頁數。長久下去這是一個很長很長的時間,這個毒藥足以扼殺我們的夢想。當然辦法還是有的,當你不小心胡思亂想了,當你意識到的一剎那,請把你全身的意志力和定力都用過來,請立即停止你的思想,晃晃頭,把它扼殺在搖籃里,心里默念一句,不能想不能想,努力學習。當然,如果你能克服掉這一點,你離成功就已經很近了。你必須克服環境,無論周圍多吵,無論你做在哪,無論周圍怎么亂,請不要抱怨,因為當你真正的學進去書的時候,你就會有那種感覺,就像是這世界只有你一個人,這才是學習的最高境界。11 關于男女朋友的問題,留到后面在說。請不要自卑,也請不要過分的相信自己,這似是很矛盾的話,可有其中的道理,看看你屬于哪一種。首先說一個和這個話題無關的事,請不要自欺欺人,決不能有這樣的話:“明天開始學XX,今天太累了,先不學了,等到XX的時候,我再學,先休息一會,一會再學??”。考研是現在已經開始的事,今日復明日,明日何其多。而且考研必須每分每秒都要堅持,死也要死在板凳上。如果你還是將學習一拖再拖的話,如果你總是以逸待勞的話,如果你相信考研是3天2天的事的話,如果你總是把太累,想休息等詞語放在嘴邊的話,請放棄考研。。即使你沒發現,即使你還不知道,但我告訴你,你已經在自欺欺人了。

其次說12的話題,當你努力學習遇到困難的時候,你還不放棄,即使你不會,請不要自卑,繼續努力,給自己一些自信。而過分的自信是自己并不努力,并以為自己這會那會的,整天東有西逛,以為自己多厲害,認為怎么都能考上。呸!.請相信,考研的朋友,我們其實沒有假期,我們必須放棄我們向往的旅游,游山玩水固然能放松心情,但你想,出游之前,你必須設計好你的計劃,回來之后是不是還得回味幾天。這至少是一個禮拜的時間。如果你再遇到了什么帥哥美女以及其他的東西改變了你的想法的話。請相信,我們的努力都將前功盡棄。當然我們也不能每時每刻都學習,總要給自己一點時間,洗洗衣服,洗洗澡,這個 自己定,時間不宜太長。一日3餐請按時吃飯,保持身體健康,你可以玩了命的學,但請不要以犧牲自己的健康為代價,健康第一。如果你家離學校很近,如果你想考研,請將你回家的頻率降到最小,最多每個月回一次,一次最多2天,因為我們絕大多數人都曾把書帶回家去,可是效果想必大家心里都有數。請盡量少參加“娛樂”活動,少一些“聚會”。人們都說考研的人是瘋子,沒錯,我們承認,我們的目的就是考研。請相信任何人對考研人都是有優待的,他們不但不會疏遠你,還會更靠近你。因為他們知道,你,可能,會,有出息??

接下來說說空著的第11點,男女朋友問題。這個至關重要,大多數考研的朋友現在都是大三,已經有女朋友的感情都非常好,沒有女朋友的心情有的非常急躁,總想找對象,但我希望這決不要出現在考研的朋友中,聽我分析: 大學戀愛其實是很假的,這個由不得你不信,有數據證明很少有夫妻在大學中就是男女朋友關系,也就是說很少有大學情侶最后能夠結婚,如果是這樣的話,你還記得他(她)曾經對你說的海誓山盟,天長地久么,這不就是很假么。當然你可以查任何資料來看看我說的到底對不對。什么原因導致了上述一點,是因為夢想和現實有很大的差距。大學戀愛講究浪漫,男朋友給女朋友買這個那個那個這個的,但你一定能發現,百分之一億的人用的是他們老子的錢。大學里我們都很有錢,我們花錢如麻,我們最常說的就是:“媽,給點錢”。而且我們的父母太溺愛,就拿我來說,每次往家里打電話,父母都問我,還有錢沒有,沒錢給你匯點。考研班里一位政治老師這樣說:“一個男生跪倒在地,手捧玫瑰向女孩大喊,我一定給你幸福,女孩感動流淚,大喊,我好幸福”但幸福在哪呢??我們用政治理論說什么是幸福,物質決定意識,幸福是建立在物質基礎上的。不是我說的,馬克思說的。再想想我們,有什么物質基礎,如果父母什么都不給我們,我們是不是就赤身**的站在外面?? 90%的人戀愛耽誤學業,不要感覺你就是那10%,大學時我們很有錢,但大學之后呢,沒有好工作,沒有可以正常生活的收入,難道還向父母要錢,無恥啊,不孝啊。如果你這樣的話,有誰心甘情愿的和你在一起吃苦呢,當然我們也并不能否認。這是現實,現在的人都現實,這就是很少有大學情侶最后能走在一起的原因。請不要太容易被感動,路遙知馬力,日久見人心。請相信真正愛你的人不一定每天都在你周圍,請相信真正愛你的人正在努力的為你做著什么,請相信那些努力為你做出成就的人,為了你正進行著汗水和淚水洗禮的人。請不要相信那些整太在你周圍,整天甜言蜜語而不努力付出的人。請相信這世上只有一個人是真正的最愛你的人,他正在默默的為你努力的創造生活,他會一直等你。

第三篇：2017考研英語：作文命題規則（范文）

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2017考研英語：作文命題規則

考研英語作文是英語復習的重要內容，雖然看似現在準備有點早，但提前有個把握，做好積累絕對是一件有益無害的事情，小編為大家整理了考研作文的命題規則，希望對大家有所幫助。

一、考題集中于較大的一般性話題

歷年考試主要涉及一些一般性話題(general topics)。如愛心(2001)、成長(2003)、代溝(1992)、友誼(1994)、家庭(2005)、承諾(1998)、崇拜(2006)、健康(1996)、資源利用(2000)、文化交流(2002)、樂觀心態是成功的關鍵(2007)、合作的重要性(2008)、網絡的“近”與“遠”、文化融合(2010)、旅途之“余”(2011)、樂觀面對生活(2012)、作出選擇(2013)等話題。

命題中的圖片和圖表往往是單個或局部情況，但如果僅圍繞個別現象，分析就沒有了深度，往往要追溯到總體情況。如2006年考題圖畫中英國球星Beckham的發型，也要升華到對普遍的偶像崇拜(idol worship)現象的評價，而非僅僅針對Beckham個人。命題從來不在個別事件、具體環節或細枝末節上做文章，決不會細到介紹北京經濟適用房建設情況或點評《滿城盡帶黃金價》。

二、內容貼近日常生活和簡單社會常識

考題要顧及到全國考生的知識水平，不同專業考生的知識共性，不可能考察太專業或太偏的話題。所以內容以個人生活體驗為主，如愛心、成長、友誼、養老、健 康等等;稍微復雜一點的話題如環保、保護野生動物、文化交流也只需要考生大致地通過常

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彩度上下工夫。

大作文寫作時間只有30~40分鐘，不可能像論文一樣挖掘詳細的數據、考證具體年代地點或提出標新立異的思想。2000 年“世界商業捕魚簡史”命題有點難度，但考生無須關注商業捕魚的歷史變遷和具體現狀，不用借助數據或案例，只對兩張圖片中魚群的多少進行大致對比，并指出 人類過度開發資源的問題就到位了。160~200字的字數限制也只能讓考生分析到一般深度。

三、考生的觀點態度要走經過設計的“主流”路線

圖畫作文和圖表作文的主旨好像是個謎語，命題人已經把自己的觀點傾向濃縮到了圖片中，通過圖畫圖表來使主旨模糊化，需要考生在5分鐘內審題，進行常識判 斷并加以破解。主旨往往具有positive的傾向，考生需要在圖畫寓意中發現哲理或是思考問題的積極解決方案。絕不可能向國外考試那樣，學生可以通過腦 筋急轉彎給出另類的觀點。在構思的時候往往要走“主流”路線，才能提供符合命題人思路的正確觀點，從而順利得分。

考生準備了一年英語，不可能憑借奇思異想過度冒險。例如：2001年“愛心是一盞燈”話題，考生通過構思要得出助人為樂的判斷，如果考生論證出要對自己有愛心，為了個人利益而 不顧他人，必然按跑題處理。2004年“終點又是新的起點”，考生必須破解出堅持不懈、發展與進步的主旨。如果考生持個人觀點，認為終點不一定是新的起 點，并加以論證，這樣的寫作注定要失敗，因為違背了命題人的初衷。

2005年考題主旨是養老，如果考生認為父母都要象美國老年人那樣獨 立生活，不依賴子女，這種嶄新的觀念是不會被考官接受的。2006年偶像崇拜主題，考生要以成http://www.tmdps.cn/kaoyan/

如果考生堅持認為花300元理個小貝頭很值，展現個性，結果就會由于“不懂事，不明事理”而被閱卷老師以跑題處理。

四、命題不會涉及時事政治或敏感話題

正是因為日常生活話題容易判斷是非，所以考官盡量通過主旨濃縮來讓考生進行猜謎。而時事政治話題錯綜復雜，是非曲直一時難以斷定，觀點傾向缺乏普遍共 識，不方便作為考題，否則爭議不斷，難為了命題人和閱卷者。敏感的話題還怕冒政治傾向錯誤的風險，更不會讓考生去亂發議論。曾經考生在網站上猜測考題，居 然猜向了伊朗朝鮮核試驗、聯合國秘書長改選、泰國政變、天下圍攻陳水扁、處決薩達姆、恐怖事件等。

說實話，這些政治時事離考研命題太遙 遠了，國際時事并非考試關注焦點，而國內民生動態到是還有參考價值，部分民生環保問題如何解決是讀報瀏覽的關鍵。某些話題雖不是政治話題，但不利于安定團 結，也不一定成為考題，如腐敗猖獗、失業人數增長、自殺現象增多、離婚率提高等等。有些話題涉及到隱私，也屬于討論的禁區，如同性戀問題，或許若干年以 后，中國大眾足夠寬容了，這些網絡話題也就可以在考試中探討了。

五、命題中的“和諧社會”傾向

在以上分析的基礎上，我們重新審視歷年考題的命題，發現以中老年教授組成的命題團隊普遍趨向常規主流觀點。那么考題圍繞著時代背景和主流思想，已經逐漸形成了以“和諧社會"”核心的命題思路。只不過總體以和諧作為公式的話題可以分成和諧的三個不同層次：

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ ?個體和諧發展

1992年話題：代溝——代溝現象以及如何讓父母子女實現溝通

1994年話題：友誼——友誼的重要性，我們的擇友原則

1996年話題：健康——健康的重要性以及健身方法

1998年話題：承諾——空洞的承諾有害社會，如何腳踏實地為人處世

2001年話題：愛心——愛心是一盞燈，在別人最需要幫助的時候展現愛心

2002年話題：文化交流——通過人類之間和諧的經濟文化交流實現民族文化走向世界

2003年話題：成長——溫室中的花朵經不起風雨，父母如何培養子女的獨立能力

2004年話題：發展——個人(團體)在堅持不懈中實現發展與進步，終點又是新的起點

?個人、他人與社會的和諧共處

2005年話題：養老——養老足球賽，子女要繼承贍養老人的優秀傳統美德

2006年話題：崇拜——偶像崇拜現象，要客觀正確地看待偶像

2010年話題：文化與交流，文化融合 2012年話題：樂觀面對生活

?人類與自然環境的和諧

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 1991年話題：城市與鄉村的選擇——城市發達而污染堵車嚴重;鄉村清凈而信息閉塞等

1999年話題：人口增長導致野生動物死亡——人類要積極保護野生動物

2000年話題：商業捕魚使得海洋資源開發殆盡——合理開發，實現可持續發展

注意：以上考過的真題不能放棄，還需要再復習，愛心和助人為樂的話題曾在1995和2001年出現過兩次，隨著時間推移，某些大型普遍話題，如環保、健康、父母子女溝通今后難免重復。

個體和諧發展：自信的重要性、節儉與浪費、如何看待成功、夢想與現實、抄襲(plagiarism)與誠信、職業選擇和規劃;個人、他人與社會的和諧共處：個性與團隊合作、如何看待競爭、網絡的利弊、偽劣商品問題(fake commodities-商家為牟利而危害社會)、亂收費問題、如何看待中國傳統節日和洋節;人類與自然環境的和諧：環境污染話題(空氣、水、噪音、土壤、人類食品)、亂砍濫伐問題、人類對歷史古跡的破壞及保護。

另外，不論何種命題，都要從簡潔的圖畫中尋找線索并推理解決。針對很少練習圖畫作文構思的考生，建議近期可上網尋找一些幽默諷刺圖畫，練習快速推理，查 找問題所在，同時進行相關詞聯想，熟能生巧。稍加練習，便會發現一些慣性推理技巧，考試時就會大大減輕緊張感，從容不迫地進行構思和創作。

第四篇：英語考研組工作總結

泰州市朱莊中心小學2010－2011學第一學期

英語考研組工作總結

英語教研組是一個整體，一年以來，我們英語教研組在學校的帶領下，堅持以學生發展為本，以反思促進教學，齊心協力共創新局面。

一、團結協作的大集體

我們英語教研組以結合本組具體的學科和教師情況制定適切教研組的活動，活動有制度，落實好時間、地點、內容和人員都做好完整的記錄。活動的內容都注重緊密圍繞教育教學的重點、熱點、難點問題展開，理論學習、經驗交流、課題研究、質量分析、教學評估等模式交叉進行。任何有關于教學方面的事宜，備課組的老師們都群策群力，共同研究方案。在組內既強調不服輸、爭一流的競爭性，更強調和睦相處、團結互助的協作精神，有困難一起克服，有問題一起解決，有資源一起共享，這種通力協作、努力拼搏的團隊精神將成為教研組持續發展的力量源泉。

二、加強理論學習

我們英語教研組全組教師注重教育教學理論的學習，如素質教育的理論和實踐、研究性學習的理論和實踐、學科教學模式和學法指導的討論和實踐、特長學生的培養和困難學生的幫助問題等。理論學習有長期性、系統性和針對性，這樣使我們英語教研組教師自覺地將理論用于指導教學實踐，并在學習—實踐—總結反思的循環往復中不斷得以提升。本學期我們英語教研組重點學習了《中小學英語課程標準》。領悟《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發揮其實際的作用。

三、積極開展教學研究。

我們英語教研組一方面引導教師一切從實際出發，針對不同的學情靈活運用教學方法。另一方面通過公開課、研究課、觀摩課等形式進行課例研究。我們英語教研組定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。課前熟悉教材大綱；提前通覽全套教材，通讀即將任教的全冊教材，明確其地位和作用、明確其指導思想和知識體系、明確學生參與知識學習全過程的脈絡和布局。做到對教學工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，對教學工作心中有數，很好的把握教材的意圖和學科教學的雙基要求，使教學的隨意性得到有效的控制。課堂教學中始終貫徹重基礎、技能，重學生學以致用，以提升綜合能力。提升教學的針對性和教學的高度。以避免“教”與“考”兩張皮現象。課后認真寫好教后記，通過不斷反思提高備課的有效性。

四、積極參加區里組織的考研活動

本學期，我校考研組每個人都得到了一次參加區考研活動的機會，對每們英語教師自身的發展有很大的幫助。開學初，鞠友春參加了區小學英語教師的說課活動；學期中孫玨老師參加了區小學英語教師“唱英語歌曲”大賽；洪羊蘭老師參加了區小學英語教師“Read, Speak and Say”活動；學期末田甜老師參加了區百節優質課評比活動。參加活動的老師都做了大量的賽前準備工作，在活動中都取得了優異的成績，其中孫玨老師和田甜老師都取得了一等獎。

學生的成功聚集了老師的汗水與辛勞教學質量是一個學校的命脈，平時在的教學上認認真真，踏踏實實，課前準備充分，課堂教學講究藝術性，課后為學生補缺補差。向四十分鐘要質量，老師們不放松每一堂課的教學工作，從課前每個環節的仔細推敲，到課后的反饋記錄，只為將教學質量更上一層樓。不讓一位學生掉隊，這也是他們的共同心愿。

朱莊中心小學英語考研組

2010年1月

第五篇：考研英語作文閱卷心得

考研英語作文閱卷心得

英語作文閱卷感觸頗深。希望能夠對以后即將考研的同學有所幫助，也希望對所有參加英語考試的同學有所啟示。

搞笑篇：

正如一位閱卷老師的感慨：在學生的作文里“Everything is possible”。當然也不乏笑料，讓老師們緊崩的神經得以片刻的調整。參加考試的同學應該還記得作文題目：兩幅圖畫，第一幅一盆花在溫室里盛開，無視室外暴風雨的存在；第二幅，把花搬出溫室，花卻在暴雨中飄零。注意圖下的一行字：溫室花朵經不起風雨。

在我判到的某位考生作文中有這樣一句話：“Children who are boiled（父母會煮了孩子？應為spoiled 溺愛）by their parents live in worm room（蟲房？應為green house）.大家給他評分吧！

Green house 一詞真是五花八門：warm room，glass room，warm house，glass room，plastic room，甚至hot house？！（想烤死可愛的小花朵？）我所見到的最搞笑的是“flowers protected by sunglasses can’t stand rain and wind”難道花也會戴太陽鏡？

一個考生在文章結尾發表感嘆“rains and winds，come，come and blow me！”

除了詞以外，很多水平比較差的同學企圖蒙混過關，隨意堆砌，背誦或抄寫一些文字，使閱卷老師出離憤怒，結果不管你是否寫了與正題相關的內容，其結果只能自討苦吃，很可能是零分！但是有的考生也會博得老師會心一笑。其中一個考生寫到“long，long ago，there lived a king，who loved flowers very much??” 呵呵，我真想給他一分！警告：隨意抄寫卷中其它部分的英文可能會導致致命的后果。一位老師發現接連三份作文內容雷同，上報組長申請按作弊處理，但在隔了幾份卷后，他突然發現竟然還有一份同樣的文章，才恍然大悟原來他們都是把翻譯題原文照搬了上去，這才避免了這幾個同學的一場災難。當然還有其它搞笑的錯誤，當然也感謝這些錯誤，讓閱卷教師們不時調節一下情緒，保持較好的心情，當然對大家有利啦。

箴言篇

感慨萬千，一言難盡。

數萬多份試卷，幾十名作文閱卷教師。。。總計實際閱卷時間不到一周！！最快的一個上午看600份！我最快的時候（早晨剛上班）每小時兩本，一百份卷左右，卻總被埋怨拖后腿！其中含義可想而知。你自己算下停留在一份作文上的時間是多少秒？再除去翻頁、寫分（兩個分）、署名的時間，實際時間已經少的可憐（估計十秒、甚至五秒以內），那么就算是老外能在這幾秒內看清幾個單詞？20分啊！每個單詞值多少分？也許你的命運就在這幾秒中內發生了根本的變化！

羅嗦半天，說點實用的。下面給你上堂寫作課，專講考試作文

1.字跡工整。閱卷復查時發現的由于字跡不清，卷面潦草而差點被冤死的錯誤最多！如果我給你上一個小時的寫作課，那么前三十分鐘甚至更長時間我會讓你默寫26個字母，工整抄寫一些文章，再隨意寫些東西，總之，直到工整，清楚為止。因為這不僅僅能讓你避免蒙受冤屈的噩運，甚至能讓你提高至少一個分數段（4分），即使你的語言簡單，內容不夠充實也不至于得低分。牢記在心：字跡工整，卷面清潔！！

2.檢查，檢查，再檢查！！如果你到現在寫作文還會寫到can be able to do, she think, have came，child like follower等等低級錯誤，卻檢查不出的話，我就沒什么話說了，你也沒必要接著聽下面的了。一些低級的致命的錯誤會讓你的作文成績掉入懸崖！不是危言聳聽，如果閱卷老師在那僅有的幾秒里看到了一個此類錯誤，哼哼，他的印象只有一個：基本功不扎實，8分以下。即使你寫的再好，用詞優美、句式多變，那也只能等著另一個伯樂了。我給高分的好幾份卷子在組長抽查時被降了檔，理由多是如此：表示像要用be like 都不知道，基本功不高，不值高分你自己可能感嘆，冤枉啊！筆誤！！閱卷的老師不相信筆誤！牢記在心：檢查，檢查，再檢查！！

3.慎用套詞！！聊天時發現其它閱卷老師也對那些套詞恨之入骨！雖然有的句子很好，但是如果用的人多了，也就失去了新鮮，甚至會遭到反感。“simple as the picture is，the symbolic meaning it conveys is deep and profound。”很好的句子，不知是哪傳授的，但其影響之大，受眾之廣，讓閱卷老師始料不及。結果是，這個句子給前一兩位用此句的學生代來了很好的效果，老師覺得好，多給幾分，但是再遇到就明白是套詞，所有的看圖作文都能用，于是就當他沒寫這句話，再看到這句話，開始反感，覺得考生水平不高，就會用別人的話，反而會留下不好的印象，自然不會給高分；！！怎么還是這句話？！！就算是滿漢全席也有吃厭的時候，更何況一個十分鐘能見八回的句子？！這樣出彩的句子尚且如此，更別提那些俗上加俗、倒人胃口的套詞了：how interesting the picture is！As can be seen from the picture等等。最讓人深惡痛絕的一句是as far as I am concerned。。撇開其用法不確切不說，你讀一下，算算用了幾秒？

[a：] [e:] 都是長音，老師在一個段落上不會耗費超過3秒的時間，你想讓他看些什么呢？如果你覺得I think 太俗，可以選些不太常用但是語法上毫無錯誤的表達方法來發表觀點。如：I’m convinced that，I strongly believe that，總之，既然你想發表觀點，就直接說明，讓老師盡快了解，讓他1秒中之內就能判斷出你沒有跑題就是最成功之處！！切記：慎用套詞！！

4.語言樸實，但盡量用長句，大詞（！！準確的基礎之上！！）。一句話，量力而行！如果語言流暢，即使用2500個常用詞也能寫出好文章，不會得低分。當然，如果你背過托福、GRE，那么拽些長詞也未嘗不可，但切忌第一不要用詞太偏，達到英語專業學生詞匯即夠，并不是每個老師都背過GRE，他也不會去為一個不認識的詞搬字典（我總有這個沖動，但是由于時間緊迫，也就一掃而過了），如果你運氣不好的話會被定為別字！切忌第二不要用錯！如果拿不準拼寫或用法，盡量不要用難詞，用其它的說法替換掉。否則會給老師留下非常不好的印象，認為你瞎拽詞，那就慘了。比較猜想一下以下幾個詞在文首出現時老師的反應：這幅漫畫描述了。。table/graph/photo/cartoon/drawing/picture/caricature

says/describes/draws/tells/illustrates/depicts? 只看文章開頭這兩個詞，老師就會形成初步打分印象，你的命運就已經差不多定下來了。對于句式，如果你的基礎不夠扎實，不要亂用獨立主格結構、插入成分、虛擬語氣、倒裝、平衡結構等特殊句式，也許平鋪直敘對你來說更合適，這樣如果你的用詞沒有重大錯誤，就能得到及格分12分。如果你的英語水平很好，那么你可以適量的謹慎的有選擇的使用一些長句、從句和特殊結構，這樣在用詞準確、中心明確的基礎上，老師會形成很好的印象，認為你的基本功扎實，就會給高分16分左右。

5．結構清晰！題目已經給出寫作要求，首先描述圖片內容，然后聯系實際，說明其象征意義。那么你就應該嚴格按照上述結構來構思作文，否則可能會吃虧。描述圖片內容不用過多篇幅詳細說明，更不要隨意加以過多發揮，用上百字來把花朵擬人化，還想像出什么園丁辛勤培育？！花朵還會說話：“啊！我好幸福啊！啊！快來救我啊！”完全畫蛇添足，不判你跑題算是老師仁慈！切記寫作文一定要用演繹法，即首句點明本段觀點，然后分成幾點來證明。分段一定要清晰，不要分過多的段落，顯得過于凌亂。3-4段為佳。第一段描述圖片，并點明溫室花朵沒有受過鍛煉，因而經受不住風雨。第二段先點明在生活中青少年就像溫室里的花朵，沒有經受過充分的鍛煉。然后分點來說明原因。第三段首先亮出觀點，青少年需要多接受考驗，鍛煉經受挫折的能力。另外本文的另外一個主題可以是國家應該舍棄對國有企業的保護，使之能夠經受鍛煉，從而增強同國外企業的競爭能力，但是此主題一定要小心，注意不要偏題，一定要說明國家對國有企業提供了太多的保護等，否則容易被判為跑題，那。。你就真的死定了！關于每段的結構不要過多的變化，因為閱卷老師的經驗一般是先看幾眼開頭，初步留下打分印象，然后看下面每段開頭，確定沒有跑題，如果認真的話，會掃一眼內容，看論證是否充分（這時候是給高分還是低分的分界線，因為太高或太低會引起復查組長的注意，老師不會自找麻煩，除非十分確定，否則不會打極端分）切記：演繹法寫作文！

6．切題！切題乃作文之本，一旦跑題（如果不幸被老師看出的話，不過放心，如果沒有跑題一般不會被誤判的），那就只剩下安慰分了。為了避免此種情況發生，還是不要過于標新立異，除非你十分自信自己的立意會吸引老師的注意。如果沒有太大差別，閱卷老師不會太關心你的中心思想的。高分的作文并不一定贏在立意上，而是在語言上！切記：不要過于標新立異！！

7.長度適中！要求二百字左右，不要寫太短，否則老師判卷的第一標準就會是你字數不夠，降檔處理。如果你實在寫不出來，出個餿注意：在段落中間插上幾句套話或者曾經背過的準確并且相關的句子，湊湊數吧，但愿老師不要看出來。千萬千萬不要隨意瞎抄句子，否則會連你自己寫的很好的部分也前功盡棄。另外，也不要寫太長，反正我見到寫的滿滿的就頭痛。自己斟酌吧，動筆前先想好思路，分布好比例，不要頭重尾輕，給人沒寫完的感覺。