第一篇：寫作計劃

高中作文訓練計劃

xx一中 語文組

高一：散文

作文系列訓練之散文

（一）認識散文

散文的選材（小中見大）；散文的特點（形散而神不散）；散文的線索；感情是散文的生命；散文的語言（文采與意蘊）

作文系列訓練之散文

（二）寫人散文（寓情于人）

寫出人物的個性；選擇典型事件；運用多種描寫手法；運用細節描寫 作文系列訓練之散文

（三）敘事散文（寓情于事）

敘事順序；敘事的詳略；過渡與照應；敘事有波瀾

作文系列訓練之散文

（四）寫景狀物散文（寓情于景、寓情于物）抓住景物特點；景中含情；豐富的聯想與想象；點面結合高二：議論文

作文系列訓練之議論文

（一）認識議論文

作文系列訓練之議論文

（二）議論文論據的選擇與運用

作文系列訓練之議論文

（三）議論文的論證結構

作文系列訓練之議論文

（四）議論文的論證方法

高三：文體不限

（1）作文系列訓練之審題立意

話題作文、命題作文、材料作文

（4）作文系列訓練之素材應用

（2）作文系列訓練之布局謀篇

（3）作文系列訓練之遣詞造句

（5）作文系列訓練之亮點打造

第二篇：寫作計劃

寫作計劃：

2012年10月31日前確定論文題目；

2012年11月1日——2012年12月10日，上交開題報告，確定寫作提綱； 2012年12月20日前指導老師對開題報告進行評閱并給出反饋意見；

2012年12月21日——2013年3月31日，進行社會調查，撰寫論文，在3月底提交論文初稿；

2013年4月1日——2013年5月10日，修改和完善論文，5月10日提交論文定稿。

2013年5月20日左右，畢業論文送交研究生處校內外專家評審； 2013年6-7月，畢業論文答辯。

第三篇：寫作計劃

《應用文寫作》課程計劃

一、本課程的性質與設置目的：

應用文寫作是全國高等教育自學考試服裝工程專業學生必修的課程，是為培養和考核自學應試者的應用文寫作基本理論知識和實際寫作能力所設置的一門公共課。其任務在于使學生了解常用應用文的性質、特點以及寫作方法，并結合實際寫作訓練掌握教材中提到的大部分應用文的寫作方法。

二、教材的使用：

自考教材：《應用文寫作》（2003年版），全國高等教育自學考試指導委員會組編，火玥人主編，全國高等教育自學考試指定教材，北京：中國電力出版社，200

3三、本課程的基本要求和教學方法：

1、基本要求：自學者能掌握一般的應用文寫作基礎知識和寫作要求，掌握相關工作中使用頻率較高的應用文體的寫作要領，并通過寫作訓練使應用文寫作水平得以提高，能夠自如應付工作中遇到的應用文體的寫作任務。

2、教學方法：由于本課程實踐性強，因此授課時主要采用講授法與訓練法相結合的教學方法，讓參加自考的學生能夠在較短的時間里掌握應用文寫作的理論知識并提高實際寫作水平。

四、學時分配：

本課程分授課，共60學時。

五、本課程的基本內容和重點、難點及教學設計：

根據我校學生的實際情況及各類應用文體與學生生活聯系的緊密程度，按“先緊后疏、先易后難”的原則，將教材各個章節的教學順序作如下調整：

（一）第一章：應用文寫作基礎知識（用6個學時）

1、教學目的和要求：從總體上了解應用文的概念及具有共性的寫作方法以及基礎的寫作理論。

2、基本內容：立意、謀篇、語言、修改。

3、重點和難點：立意的依據和方法、謀篇的內容及原則。

4、教學方法：講授法。

（二）第四章：事務類文章寫作（用10個學時）

1、教學目的和要求：了解各種事務類應用文的概念、特點并掌握它們的寫作方法。

2、基本內容：申請書、計劃、總結、會議記錄、通知、請示。

3、重點和難點：申請書、計劃、總結、請示、會議記錄、通知的含義、特點及其寫作方法。

4、教學方法：講授、案例法。

5、補充內容：課堂訓練。

（三）第三章：禮儀類文章寫作（用8個學時）

1、教學目的和要求：了解各種禮儀類應用文的特點及寫作要求，并掌握它們的寫作方法。

2、基本內容：感謝信、慰問信、請柬、歡迎詞和歡送詞、演講稿、開幕詞和閉幕詞。

3、重點和難點：感謝信、請柬、演講稿的含義、特點及其寫作方法。

4、教學方法：講授、案例法。

5、補充內容：課堂訓練。

（四）第二章：營銷類文章寫作（用14個學時）

1、教學目的和要求：了解各種營銷類應用文的特點及寫作要求，并掌握它們的寫作方法。

2、基本內容：市場調查報告、市場預測報告、市場活動分析報告、經濟項目可行性研究報告、招標書與投標書、意向書、經濟合同書、產品說明書、商品廣告。

3、重點和難點：市場調查報告（調查問卷）、意向書、經濟合同書、產品說明書和商品廣告的含義、特點和寫作方法。

4、教學方法：講授、案例法。

5、補充內容：課堂訓練。

（五）第五章：法規類文章寫作（用8個學時）

1、教學目的和要求：了解各種法規類應用文的概念、特點及寫作要求，并掌握它們的寫作方法。

2、基本內容：規定、守則、訴狀、答辯狀、申請執行書。

3、重點和難點：規定、守則、訴狀和授權委托書的含義及寫作方法。

4、教學方法：講授、案例法。

5、補充內容：課堂訓練。

（六）第六章：傳播類文章寫作（用8個學時）

1、教學目的和要求：了解各種傳播類應用文的概念、特點及寫作要求，并掌握它們的寫作方法。

2、基本內容：消息、通訊、簡訊、廣播稿、解說詞。

3、重點和難點：消息、通訊、廣播稿和解說詞的概念、特點和寫作方法。

4、教學方法：講授、案例法。

5、補充內容：課堂訓練。

（七）使用模擬試卷對學生進行綜合測試（用6個學時）

六、考核方式：

由全國高等教育自學考試中心統一命題，采用閉卷筆試的方法，題型包括單項選擇題、多項選擇題、簡答題和綜合寫作題四大類，滿分為100分。

個人基本情況

姓名：陳謙

性別：女

學歷：本科

職稱：副高

第四篇：寫作計劃

六年級寫作計劃

兩周一次大作文，一周一次小作文。八次大作文，十次小作文。第一組：引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。話題：“想象中的我”、“聲音的世界”、“暑期生活”

第二組：讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。寫作主題：“祖國在我心中”

第三組：在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。寫作主題：“愛在我身邊”

第四組：引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。寫建議書或者看圖編寫故事

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。寫作主題：續寫故事

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩

歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。“輕叩詩歌的大門”的活動總結

第七組：學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。寫作主題：根據圖片報道，進行合理想象，寫一個故事。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。根據圖片報道，進行合理想象，寫一個故事。

第五篇：二年級寫作計劃

習作一：美麗的秋天

習作要求：結合本單元所學課文學會用優美的語句寫下自己的所見所感。教學目標：

1、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受，培養學生的觀察力和想象力。

2、激發學生熱愛大自然的思想感情，充分調動學生寫作的興趣。訓練重點：培養學生的觀察力、想象力及表達力。

習作二：校園一角 教學目標： 仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序寫下來。2 把景物的特點寫具體，語句要通順。教學重難點： 能把觀察到的景物按一定順序寫下來。2 把景物的特點寫具體，語句要通順。

教學準備：搜集有關描寫景物特點的詞語和句子。

習作三：自我介紹

習作要求：學習抓住自己的特點來描寫的寫作方法。

教學目的：

1、提高學生寫作興趣，讓學生在快樂中寫作。

2、教給學生寫人的基本方法。

3、嘗試評價自己和別人的作文。教學重難點：

（1）簡單寫出自己的姓名、年齡、年級（2）重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長、缺點等。

（3）能根據習作內容，給文章定個題目。

習作四：高興的一天

習作要求：

要求學生能夠抓住一天中圍繞高興，抓住最有意義的事來寫，中心要突出。教學目的：

1、學會按一定的順序記事。2學會突出重點內容。

習作五：家鄉的一角 教學目標：

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。２、學習運用修辭方法，并能多角度描寫事物。教學重難點：

1、觀察事物要有順序。

2、抓住特點，運用修辭方法。

習作六：坐井觀天續寫

習作要求：培養學生的想象力和表達能力。例文：

小青蛙聽了小鳥的話后，決定跳出井沿看看，來證實小鳥的話是否屬實。于是小青蛙跳到了井沿上，看到了天空是無邊無際的，蔚藍的天空萬里無云，到處鳥語花香。小青蛙不覺發出贊嘆：“原來外面的世界是這么美麗！”小鳥碰見了它說：“嘿，現在你相信了吧，我不是說大話。”于是小青蛙決定要到外面去找一個屬于它的家園。

小青蛙來到了一個池塘邊，只見到池塘里的荷葉挨挨擠擠的，碧綠的荷葉像一把撐開的小傘，荷葉上水珠滾滾。挨挨擠擠的荷葉中開著十幾朵蓮花，有粉紅色的，有白色的，像一個個美麗的花仙子坐在荷葉之中。小青蛙自言自語地說：“這么美麗的池塘，卻有這么多蚊子，我還是留下來幫人們除掉害蟲吧，就著么決定了。”小青蛙蹦到池塘里去，忽然，看見兩個陌生人一手拿著張網，一手拿著一根又長又粗的棍子，東張西望的。小青蛙有點害怕了，它連忙跳進池塘里，躲到荷葉下面，那個拿棍子的人聽到“撲通”一聲，連忙用棍子拔開荷葉，把小青蛙找出來。這時，那個拿網的人小聲說：“你把它找出來，我用網網住它。”小青蛙聽了這番話，心都快跳出喉嚨了。它趁那兩個人不注意，連忙跳出池塘，它拼命得跳啊跳啊，終于離開了那兩個人的視線，它繼續往前跳，再找一個自己的家園。

小青蛙來到田野里，看到一片片綠油油的禾苗，它想：我可以在這里安家，幫助農民抓蟲除害，促進禾苗生長。于是小青蛙十分高興，在田野里跳來跳去，跳著跳著，遇到一直快死去的老青蛙，小青蛙馬上跳過去，問老青蛙怎么回事，老青蛙喘息著說：“農民為了豐收，為了自己的價值，使用大量農藥，不顧污染環境，使土壤、河水遭到破壞，我就喝了這些河水，才會中毒這么深的。”小青蛙很可憐老青蛙，于是對它說：“那我應該怎么幫你呢？”“不用了，你的好意我心領了，我已經走不動不想拖累你，你還是快離開這里吧。”老青蛙傷心地說。不一會兒，老青蛙翻了一個白眼，死掉了。小青蛙既傷心又害怕，馬上離開田野。

最后，小青蛙來到一條小溪邊，遇到了一只小蜻蜓，小青蛙親切地問：“朋友，請你告訴我，我可不可以在這條溪安家，安全與否？”小蜻蜓說道：“難道你沒看見溪中飄浮的又臟又臭的薄膜袋嗎？這條溪水污染相當嚴重，人們把廁所、工廠的廢水都排放到這里，所以你還是到別處去安家吧！”說完，小蜻蜓飛走了。小青蛙想：唉，這個世界真是太亂了，沒有半點安全感，我還是回到自己的井里去，好好過日子。

習作七：觀猴習作要求：

一是激發、喚醒學生寫話的積極性；二是寫話過程中養成學生語言表達的基礎習慣。

本次看圖寫話的畫面上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態不同的可愛的小猴子正吸引著他們。可以判斷，畫面的主體是猴子的千姿百態。為此，如何在寫話指導過程中把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來，是我們應該考慮的。同時，考慮到這是學生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，我們應先引導學生把話說明白。我認為“說明白”應包括以下幾個要素：什么時間，誰，在什么地方，干什么，他們看到了些什么。然而，學生的能力是有差異的，為此，我們引導學生說話或寫話，既要考慮上述幾個要素的“底線要求”，又要鼓勵和培植學生的“個性要求”。

習作八：我們是朋友

教學目的：

1、介紹與朋友之間的一次合作或爭吵，初步學習心理描寫。

2、懂得珍惜友誼。教學重難點：

1、按一定順序敘事。

2、突出重點內容。

3、把事情寫完整。

習作九：我愛我班

教學目的：增強學生的集體主義觀念，團結互助，愛護班集體。教學過程：

1、同學們，我們的教室整潔嗎？這都是許多工人叔叔在暑假里不怕熱，不怕累，把校園重新裝修一新的結果。我們的教室也重新粉刷一新。前幾天老師們又把每間教室都整里得這么干凈整潔。所以我們要好好保護墻壁和地板，不要把它弄壞或弄臟

2、根據本班的實際情況作介紹。

3、說說本班的好人好事，自己為班集體做過哪些貢獻。

4、整理孩子們的發言，知道有條理的寫下來。

習作十：我想這樣做

習作要求：學會用日記的格式記敘一件事。

例文：我們班有個男同學叫張帥，他有一雙炯炯有神的眼睛，總是熱情的看著你，每當你有什么困難時，他總會向你伸出援助之手。在一次體育課上，我踢足球的時候摔了跤，膝蓋火辣辣的疼，鮮血也立刻流了出來，我疼的趴在地上起不來，眼淚都快流出來了，這時，張帥走過來，輕聲說：“你還好吧！”然后伸出那雙有力的小手扶我去醫務室，請醫生幫我搽了紅藥水，接著又把我扶回教室，一路上不停的安慰我說：“沒事，過兩天就好了。”還給我講笑話逗我開心呢！他把我送到教室后，叫我好好休息，轉身就回到操場上去了，我連句謝謝還沒來得及說呢！看著張帥遠去的身影，我不由得敬佩起這位熱心的同學來。教學目的：

1、學會寫日記正確的格式

2、通過閱讀范文，學習抓住人物的語言、神態、動作來表現人物性格的寫作方法。

3、懂得去幫助別人。教學重難點：

1、能夠概括地說出文中男孩是從哪幾個方面做了哪些內容的介紹。

2、根據情況選擇恰當的內容，真實，有條理的介紹。

習作十一：小鳥，我們的朋友

習作要求：

1、以敘事的方式講講自己保護小鳥的過程。

2、語句要通順，條理要求清楚，能把事情表達清楚。

3、表達出愛鳥護鳥的心情。例文：今天,在學校回家的路上,我發現了一只小鳥.它受了傷,天氣又那么冷,因此我就把它撿了回去.我知道動物也是有生命的,也要愛惜,所以我要很好地喂養它,把它傷養好.這只鳥長著一張又尖又長的嘴巴,頭頂上長著一小撮紅色的毛,背上和尾巴的羽毛是黑褐色的,肚子上的羽毛是灰褐色的,可美麗啦.我很喜歡這只鳥.媽媽下班回來,告訴我說是一只啄木鳥.我聽了以后心里想,原來還是一只益鳥呀!等我把它送回大自然,讓它繼續給老樹治病.教學過程：

1、導入，懂的動物和人類的關系。

2、師生互動，生生互動。

3、交流意見，修改。

習作十二：保護環境

習作要求

1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開

2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

3、對環境污染的根源進行分析

4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

教學過程：

一、創設情境，說說我們周圍的環境有哪些變化，介紹一些破壞環境的行為和所造成的嚴重后果。

二．情感激發1.提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）

2.激發學生的感情，讓他們有創作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環境。

家鄉環境的變化

（一）、1.題目自擬2.有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，（三）、交流評價

1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

習作十三：有趣的動物

教學目標：

1、學習寫動物的方法。

2、寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作生活習性，最好能寫出與動物之間發生的一件事寫下來。

教學重點：掌握一定的寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。好詞、佳句：

1、小松鼠長著粉紅色的小嘴，一雙亮晶晶的眼睛，臉上有幾條褐色的條紋，像戲臺上的花臉。這小松鼠的滑翔本領更是絕活兒，甩開大尾巴，一縱身能騰空躍過好幾米遠，在樹冠上飄來飄去，特別逗人喜歡。

2、兔子的耳朵又大又長，只要聽見一點輕微的聲音，就會“唰”地一下豎起來，靈巧地四面轉動，尋找聲音發出的地方，直到聲音沒有了，才恢復常態。

3、小白兔吃飽了的時候，就仨一群倆一伙地在沙地上跑來跑去，像一個個小雪球在滾動。

4、小貓鼻子下面有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須，常常一扇一扇的，挺神氣。貓的胡子非常硬，像鋼針一樣，能量出洞口的尺寸。

小黑貓長長的尾巴像小鞭子似的，左右搖擺。

小貓有一對透亮靈活的大眼睛，黑黑的瞳仁還會變：早晨，像棗核；中午，就成了細線；夜里，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的，閃閃發光。教學過程：

一、導入

同學們，在廣闊的大自然中，到處可以看見形形色色的動物。他們有的在空中，有的在水里，有的在樹上，有的在草叢中。給廣闊的大自然增添了無限的生機。在大自然中動物是最容易與人交流感情的生靈，所以很多動物就生活在我們的周圍。（屏幕出示：貓、狗、鵝、兔子??）我們抱過它們，喂過它們，與他們朝夕相處，給我們的生活增添了無限樂趣，你有過和動物打交道的經歷嗎？愿意把它寫出來嗎？這節課我們就來寫動物。板書課題。

二、指導寫作。

1、指導寫外形特點

說一說你喜歡的動物長得什么樣。

生自由發言，說的時候老師指導用上學過的寫作方法。

2、指導寫生活習性。

生自由發言，師相機指導。

3、指導寫與動物之間發生的事。表達出與動物之間的感情。出示例文：

出示小獅子與人發生的感人故事，升華情感。

三、動筆寫

學生動筆寫，教師行間指導。

四、評改作文

師生共同評改作文。

普遍存在的問題，集體訂正。寫得較好的，到前面展示。

一、興趣是最好的老師（1）從寫作內容上激趣（2）從教學方法上激趣

二、仔細觀察，發展能力（1）比較中觀察（2）按順序觀察 觀察要有序。如何指導學生按順序觀察小狗呢？指導學生觀察小狗全身的毛的顏色，再回想一下平時摸下去的感覺，并練習口述；然后，引導學生再觀察小狗的耳朵、眼睛、尾巴等；引導學生說出：“當看到熟人時，小狗的尾巴不停地搖搖擺擺，當看見陌生人時，小狗就汪汪地大叫起來。”這樣，層層推進地引導學生按順序觀察小狗，培養學生觀察事物的能力。（3）寫觀察日記

三、引導想象，發展思維

綜上所述，激發興趣，仔細觀察，引導想象，是習作指導的三部曲，是行之有效的。只要抓好學生起步習作的訓練，一步一個腳印地往前走，優秀的文章指日可待！

習作十四：我喜歡的植物

教學目標：

1.學會有順序地去介紹一種植物。

2.掌握通過一篇文章來表述自己喜歡的植物。包括植物的外形特征，生長習性

作用以及你對它的喜愛之情。3.鞏固并掌握片段式的寫法。課堂導入：

通過師生互動，引出教學內容。(師生問答)讓學生大致介紹自己喜歡的植物。習作指導：（板書）

審題：關鍵詞（喜歡，植物）作文類型（寫物）

一．開頭：引出所寫的植物（開門見山，引用，設問）例子：開門見山：直接引出所寫植物，交代來歷。

引用：引用一定的詩句（與你所寫的植物相關）

設問：自問自答，把植物引出

二．正文：1.簡單介紹植物的外觀（要按照一定的順序，從整體到局部，從上到下）

注：介紹外部特征時要注意使用比喻手法，使文章更加生動

2.開始說明植物的生活習性同時也要顧及植物不同時期的外部特點，要詳細（重點）

可以按照一定的順序（四季，早晚，生長期）

春：開始發芽，生長，生命的開始；夏：開始成熟，發揮植物本身的價

值；秋：或許成熟，或許開始枯萎，落葉入土，但是仍然發揮自己的剩余價值，滋潤大地；冬：開始沉睡，為來年的勃發積淀力量。

3.描述植物的作用，不同時期的不同作用，或者是幾個最重要的作用（視情況而定)

難點：學會用片段式方法寫作.(板書）

四季法：春季（植物的外觀，習性，作用）

夏季,秋季，冬季寫法相同。

三時法：萌芽，成長，成熟

三．結尾：抒發自己對該植物的喜愛之情（運用想象的方法）

習作十五：習作要求：編寫童話故事

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們為主人公，想像一下，它們之間可能會發生一些什么事，編一個故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。

1.鉛筆、橡皮、轉筆刀；

2.小溪、河流、大海；

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

教學理念

作文教學應從學生生活出發，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習作就是通過創設情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環節，積極創設生趣盎然的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。

教學流程

一、憶童話故事，領悟特點

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？

生：喜歡！

師：你們都聽到過哪些童話故事呢？

生匯報

師：結合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點？

生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。

（教師板書：1.擬人化。2.告訴道理3，想象豐富4故事完整）。

二、編童話故事，學會方法

1.師生齊編童話故事。

師：今天老師帶來一個童話故事，你們想聽嗎？

生：想！

師：不過我有個要求，每個同學都要認真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？??（教師說完后，把準備好的氫氣球放出來，然后抓住）

師：（用很神氣很驕傲的語氣）我是一個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？

生：漂亮！

師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎？

生：羨慕！

師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮！不過呀，我現在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學們看著氣球飛上天空)此時教室里有了一些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。

師：同學們，氣球現在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里?在那里會碰見什么事物?

生1：我想那一個紅氣球可能會飄過果園，看見了許許多多的水果。

生2：我想那一個藍氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。

生3：我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空，看見我們在上課??

師：我想那些氣球肯定會到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對長在地上的青菜們大聲地說??紅氣球會大聲地說什么?

生1：喂，小家伙們，你們知道我是誰嗎?

生2：你們快抬起頭來看看，我是赫赫有名的紅氣球先生。

師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個個抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發現大家都抬起小腦袋瓜子在認真聽它說話，就更來神了。

2.師生齊編童話故事。

師：此時的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學們想像一下，它可能又會對青菜們說什么?而青菜們又是怎樣表現的?結果呢?請與你的同桌交流交流，可以加上動作神態來說，把這個故事編完。

學生合作交流。教師巡視引導。

3.匯報齊編故事情況。(請幾名學生站起來說說)

生1：紅氣球更來神了，它得意洋洋地說。

生2：(扮演紅氣球)瞧瞧你們，一個個胖墩墩的，丑死了，看看我，長得多漂亮，俊俏的臉蛋，苗條的身材，誰見了都喜歡。

生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美麗的外表，內心卻是空空的。

生2：哼，我才不跟你們—般見識呢，你們是妒忌我。

生3：我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長得不好看，但可以供人類食用，補充營養，而你卻什么也不能做。

生2：那又怎樣，最后你們還不是被人吃掉，而我卻可以自由自在地到處游玩，欣賞到世界各地的美麗風景，那可是多么美好的享受啊??

生1：紅氣球話還沒有說完，突然刮起了一陣風，它的身子搖晃了一下，被風吹得越來越遠，結果飄落到了一棵大樹上，“嘭”的一聲，它被一根樹杈給刺破了，變成碎片落下來。而青菜們卻還好好地躺在地上睡大覺呢。

三、寫童話故事，自選內容

師：今天老師和同學們一起編了這個童話故事，目的是為了給同學們做一個拋磚引玉的作用，其實大家可以寫的事物還有很多，小游戲：選詞組，編故事。

小黑板出示：(1)蒲扇和空調；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）紅花和綠葉；(5)鉛筆、橡皮、轉筆刀。

1.學生齊讀這幾組事物。

2.指名說說你想寫哪一組事物，打算寫什么。

生1：我想寫鉛筆、橡皮、轉筆刀之間發生的故事。

生2：我想寫紅花和綠葉。

生3：我想寫鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

師：選這個內容，你想要告訴大家什么道理呢?

生1：告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會更美麗。

生2：告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他們各有各的用處，人們均缺一不可。

師：我知道了，同學們心中都有了想法，也清楚自己該怎么寫了，現在就請你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當然，你也可以另選其他題材。

1、聽故事

同學們，請你們看一看我們的臉上長有哪些器官呢？下面老師就給大家講一個關于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想聽嗎？

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時呀，他們相處得很好。可是有一天，站在最底下的嘴巴不服氣地發話了，他沖著鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子說：“我能辨別味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又沖著眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？憑什么站在我的上面去了？”眼睛說：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不讓嘴空著；看到哪里有鮮花，好讓你聞到香味啊！所以就應該站在你的上面。”鼻子還是不服氣，又沖著眉毛大聲嚷道：“眉毛，你有什么本領？憑什么你站得最高？”眉毛說：“我也不知道我有什么本領，站在各位的上面了，不過呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就熱鬧了。那將把整個臉擺在什么位置呢？難道我們都不要臉了嗎？”

聽眉毛這么一說，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也沒話可說了。

2、說大意

故事主要講的是口、鼻、眼、眉掙能的事。告訴我們要互相協作，要看到別人的長處，不要互相掙功。

四、講故事，討論童話的特點

1、講故事

同學們，你們在課外一定讀了許多童話故事吧。昨天老師布置大家挑選一個最有趣的準備講給大家聽，你們準備好了嗎？誰先來給大家講一個？（2-3人）

要求：請同學們邊聽邊想：無論是你讀過的還是你聽到的這些童話故事，它們有那些特點呢？

2、討論研究童話的特點

（1）學生分組討論

（2）交流明確三個特點：

①童話故事都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創作出來的。板書：想象創作

說明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現實生活都有一定的聯系，它必須以現實生活為基礎，是合情合理的，有現實可能性的，決不是胡編亂造的。

②童話中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它們在作者筆下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。

板書：主人公人格化

讓它們像人一樣怎么樣呢？板書：會說話、會行動、有思想、有感情

所以，這些故事聽起來很生動、很有趣。

③故事都有意義，讓人讀了之后，都會從中得到什么呢？

板書：得啟發、受教育、明事理

小結：看來，想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會讓小貓、小狗說話，讓花草樹木言語、行動，讓所有的事物會哭會笑，讓它們想人一樣有語言、有行動、有思想、有感情，創造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來，讓人們去閱讀、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。

激發創作興趣：

同學們，你們想不想也當一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔去尋找那美麗的故事，創造一個童話呢？（想！）

那好，下面老師就把小作家的權利叫給你們，請你們按下面的提示去編童話故事。板書：編（紅色）

五、學生想象創作，編故事：

電腦顯示：提示內容：

從下面的幾組詞語中，選擇一組，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能發生什么事情，編一個故事。先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的內容，另選幾樣東西編故事也可以。

1、鉛筆、橡皮、轉筆刀

2、小溪、大海

3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴

1、指名讀提示，弄清要求

2、明確：要想邊好故事，必須弄清你所選的幾樣事物的特點以及它們之間的聯系，它們之間可能發生什么樣的事情。這都得靠我們豐富大膽的想象去完成。

3、舉例引路

如以第一組為主人公的話，那你就想一想：它們都屬于哪個家族的成員呢？它們各有什么本領呢？它們是齊心協力幫助小主人呢，還是產生了內部矛盾，故事的結尾回怎么樣，讀了這個故事你要人們明白什么道理呢？故事又是在什么情況下發生、發展的那就是我們想象的權利了。無論你選擇那些詞語都應該這樣考慮。

4、下文引路

教師：我根據童話的特點，通過自己的想象，也創造了一個有趣的故事，并把它制成了簡單的動畫，你們想看嗎？看看老師編的合理嗎？你從故事中得到了什么，明白了什么。

電腦動畫演示童話故事《牡丹和梅花》

5、激趣：

看來編一個童話故事并不難，只要你展開豐富的合理的想象就一定會創作出一個好聽的故事。同學們早已等不及了，都躍躍欲試了，那你們就根據提示自由地去想象，去創作吧！

6、電腦顯示參考詞語，學生自由創作，教師巡視指導。

參考詞語：

（1）鉛筆、橡皮、轉筆刀

（2）小溪、大海

（3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

（4）左手、右手（5）內胎、外胎

（6）紅花、綠葉（7）鮮花、泥土、花盆

（8）黑板、粉筆、板擦（9）？。！

（10）鞋子腳

六、匯報創作結果，設置創意獎、小作家獎、表演獎、合作獎等（獎小紅花）

1、學生講述故事

（1）單人講述，學生評議

（2）分角色合作講述，學生評議

2、學生表演故事

（1）個人表演

（2）合作表演

（3）道具表演

七、總結交代任務

同學們編了很多好聽有趣的故事，講的也精彩動人，下節課我們用手中的筆把這種種的奇思妙想記錄下來，然后編輯成冊，起名叫《幼芽童話》，好的老師還會向雜志社推薦，說不定還會發表呢！你們高興嗎？