第一篇：關于考場利用無線電工具作弊問題的思考

關于考場利用無線電工具作弊問題的思考

鄭英俊

（漳州市無線電定向運動協會）

摘要：近年來，利用無線電通信裝置作弊現象普遍存在于各種考試當中。漳州市無線電定向運動協會自2007年開始，積極配合漳州市無線電管理局開展考場無線電作弊信號監測工作，漳州市無線電管理局先后在駕校考場以及研究生考試、建筑師考試、執業醫師資格考試中查處了多起使用無線電通信工具進行的作弊行為。在監測工作中也遇到方方面面的問題，本文就如何更有效地應對考場無線電作弊現象展開分析并提出一些建議。

關鍵詞：考場無線電作弊，無線電干擾壓制，綜合治理。

一、現在發現的主要的作弊形式及其特點

從作弊信號的類別上區分，利用無線電通訊技術獲取考題的方式多以圖像傳送形式由考場內向外傳送考題。工作頻率多在800MHz至1.3GHz和2.4GHz頻段。考場外向考生發送信息則主要有語音和數傳兩種形式，工作頻率范圍很廣，多在數十兆至數百兆頻率進行傳輸。語音方式的特點：作弊者在隱形耳機及其接收器的偽裝上可謂絞盡腦汁，隱蔽方式上五花八門，接收器通常是隱藏在特制的腰帶、錢包、名片夾、香煙盒、橡皮擦、簽字筆、內褲里甚至是女性的文胸里。有源隱形耳機也小到了僅有數毫米直徑，塞入耳道后不容易用肉眼發現。對于FM語音方式連續傳送的作弊信號，相對容易應用現有的監測技術和裝備來發現和處置。頻譜儀監測到可疑信號之后，有較為充足的時間進行監聽甄別、測向定位或者干擾壓制。對于移動中使用對講機或者車載電臺進行發送的作弊者，要快速確定發射地點仍有一定難度。

數傳方式的特點：數傳接收裝置通常被隱藏在特制的手表、橡皮擦、簽字筆里。數傳方式信號發送的時間短，難以及時發現，也很難有足夠的時間反應和處置。

二、目前采取的技術防范措施及其優缺點

現今在考場內常用的防作弊手段主要有金屬探測、音頻磁場探測、射頻電場強度探測、手機信號屏蔽、對講機頻段壓制、音頻磁場干擾等。在考場周邊進行的是頻譜監測、可疑信號的監聽、測向定位或壓制干擾。

對于考生帶入考場的作弊器具，絕大多數逃不過金屬探測器的探查。向外發送或者考生相互間傳送的音頻或射頻信號，有可能被探測射頻信號的“探測狗”、探測音頻磁場的“作弊克”或者“監考大師”發現。部分新推出的屏蔽器產品，包含了對3G手機頻段和民用對講機頻段的壓制，可以阻斷目前三大通信運營商多種模式的手機通信，一定程度上壓制民用對講機的信號接收。屏蔽器的使用效果與安裝地點、安裝方式有關，在使用中可能對考場周邊的合法通信造成不良影響。對于工作在民用對講機頻率之外的作弊信號起不到干擾壓制作用。

頻譜監測以及可疑信號的監聽，主要使用無線電管理局的固定監測站、移動監測車、可搬移站、頻譜儀、寬頻段接收機。在漳州地區的考場無線電保障工作中，還動員了無線電定向運動協會的HAM攜帶頻譜儀、寬頻帶多普勒測向天線和寬頻帶接收機參與頻譜監測、信號監聽和測向。

無線電管理部門還使用一種稱作“空中警示系統”的裝置，自動掃描偵測、壓制作弊信號。早期的產品只能覆蓋130MHz--170MHz和400MHz—480MHz，新一代無線電警示體統據稱可以覆蓋40MHz—3000MHz。

這些監測和壓制設備，都只能在應對發送時間相對較長的作弊信號時發揮有限的作用，無法用于應對以數傳方式或跳頻方式傳送的作弊信號。

三、當前考場無線電保障工作中存在的問題

從查獲的案例看，作弊器材和作弊技術都達到較高的專業水準。無線電通信領域的一些新技術、新材料被應用到了考場作弊當中。網絡聊天工具也被作弊團伙用來傳送考題和答案。

在實施考場防止利用無線電技術作弊的工作中還遇到非技術原因造成的困難。考試承辦單位對無線電監測人員的權限作了限制，只能在考場周邊進行工作，不能進入考點。有些地方連作為考生預備和休息的緩沖區域（校園）都不讓監測人員進入。個別考點甚至出現過考場負責人阻撓無線電監測人員開展工作的情況。相關部門之間缺乏有效的協作機制，在某次研究生考試過程中被無線電管理局監測人員查獲的作弊用電腦上看到，已經被無線電管理局通報給相關部門的作弊團伙傳遞考題的QQ群，到當天下午還在繼續發布作弊內容。如果沒有公安部門的密切配合，發現作弊者時就不能及時對作弊者采取必要的強制措施，對于證據的保全以及人身安全的保障不利。現有法律法規對作弊者的懲戒力度不夠也是作弊行為泛濫的原因之一。

個別防作弊人員在工作中有過分迷信和依賴自動偵測干擾手段的想法，試圖單純依靠現有的無線電技術手段終結作弊行為。大型考試的無線電保障，監測人員和監測設備嚴重不足，無法同時對多數考場和多個頻段同時進行監測。目前配置的設備也無法對各類作弊信號進行有效的壓制。

寬帶干擾裝置的大量使用，會影響防作弊方的頻譜監測工作，還會造成防作弊人員的思想麻痹（把干擾機看作“萬靈丹”以為這樣就萬事大吉了）；同時有可能因為安裝不合理、功率過大，產生侵害考場周邊公眾合法通信權益的問題。作弊者是不會按游戲規則出牌的，之前查獲的作弊器材把頻率選擇在廣播電視信號邊緣或是軍警頻道附近就是一個例證。大型考試的考場的分布范圍比較廣，如果作弊頻率再往高、低端擴展，防作弊方又得動用什么資源來應對作弊？

道高一尺魔高一丈，如果只是簡單的使用技術手段被動地進行反作弊，防作弊一方永遠都是要比作弊方慢半拍，窮于應付、疲于奔命，這不是防作弊的正確的應對方法。

四、關于作好防范考場利用無線電技術作弊工作的建議

團伙作弊追求的是通過產銷作弊設備、買賣考試答案獲取暴利。對考場作弊的查處應該從利用無線電技術作弊的根源入手，針對主要的幾個運作環節（銷售環節、考題獲取與發送實施環節）先期介入。及時獲取掌握作弊技術的變化，例如分析所謂的“防探測、防干擾”工作機理，摸清作弊器材的新特點，確定作弊器材的工作頻段，知己知彼，方能最大限度地發揮無線電監測、壓制資源的作用。

建立和完善相關部門間的有效協作機制，明確分工、落實責任，超前謀劃、周密部署，及時通報情況，發揮各自優勢，聯合查處作弊行為。

提高監考人員素質，多種防范手段綜合運用。適當增加監測設備的配置，動員社會力量參與保障工作，以解決考場多而監測人員、設備不足的問題。同時還應加強對考生的思想教育，加大宣傳力度，提高考點負責人對無線電保障工作重要性的認識。從法律、道德、技術等層面多管齊下，考場內外各種反作弊技術共同構筑起的多道防線，綜合治理方能達到預防為主、標本兼治杜絕考試作弊之目的。

五、結束語

利用無線電通信技術進行考試作弊的現象一定時間內還會存在，花樣還可能會不斷翻

新。不能簡單地期望依靠無線電管理部門或某種設備來終結作弊行為。相信通過考試承辦單位、無線電管理以及工商、公安等部門的共同努力，多部門協同配合、聯合查處，就能夠更加有效地應對考場作弊問題，營造出公平競爭的考試環境。

參考文獻

【1】陳海航 《考場無線電作弊技術防范與對策》 中國無線電 2007，（11）：57

【2】于愛民 《在防范利用無線電設備從事高考作弊工作中的思考和實踐》中國無線電

2007，（10）：15-16

作者簡介： 鄭英俊漳州市無線電定向運動協會會長漳州市體育總會委員

專業領域：電子技術以及無線電通信，熱工、電學、力學計量。

聯系地址：漳州市郵政8號信箱郵編：363000

第二篇：考場作弊檢查

檢查

尊敬的校領導，監考老師，班主任老師你們好：

我是XX校初中一年級XX班的一名學生，我叫XXX，在參加期中考試中，在考英語時，我不遵守考場紀律，左顧右盼，搖頭晃腦，現在做最為深刻的檢討。

針對此次我的考試的不遵守考場紀律，我深刻的剖析了自己的錯誤，我深知問題的嚴重性，影響的廣泛性和對學校、班級的負面影響深度，現在我將我的認識做一個檢查，希望能在我知道和反省錯誤的同時，給予我幫助和支持，讓我能在以后的學習和生活中，摒棄惡習，扎實學好課程，做一個對社會有用的人。

首先，是我對考試的認識不夠

在此次考試中，我沒有認識到考試的重要性和對學生期中知識考核的嚴肅性，平時在學習中我沒有端正自己的態度，英語學的不好，在考英語時心不在焉，不注意考場紀律，東看西看，做一些愚蠢的舉動，完全忽視了學校對學生在德治上的引導和教育，同時也辜負了我的班主任盧老師和期望著我學業有成的父母，對我等諄諄教誨的師長的教育，“一失足成千古恨”，在事情發生后，我將自己封閉起來，認真的考慮這次作弊事件中我所犯下的錯誤，我在得到那么多人的幫助下，沒有將老師所教的課程學習好，沒有將所學知識融會貫通到我自己的思想中，是第一個錯誤；在沒有學好課，而是采取聽之任這的方式來應付考試，忽視學校的校規校紀是我所犯的第二個錯誤；在我犯錯之后，我認真的反省了自己，考試是嚴肅的，校規校紀的制定是

對學生正常生活秩序起到引導作用的，而我，完全沒有看到這種本應該嚴肅認真的考核方式，完全無視了對自身考試評定的大好機會，這將是我一生的損失，也是因為我少年路上的一次錯誤，更是我成長路上的一次教訓，因為我不光傷害了我自己，在我將得到應有的處罰的同時，我還使得老師家長為我的學習操心費神，我知道自己錯了，錯的那樣的無知，也錯的那樣的令人恥笑，但是我希望學校不要因為我的一時犯錯，而完全放棄我，我希望能夠給我一個改正自己錯誤的機會，讓我在以后的學習中用更多的努力來彌補。

其次，是我自控力太差

我從小就多動，媽媽與教過我的老師為此傷透了心，苦口婆心的教育我，當時我也懂，可是一旦我坐在課堂的時候，我就忘記了教導，總想到處亂看，對此，我非常痛苦，我怎么就改不了自己多動的壞毛病，小的時候還因為多動摔過好多次頭，縫過針，還因為多動把別人東西弄壞，爸爸媽媽掙錢養活我的同時，還給別人賠禮賠錢，今天的事情發生后，媽媽默默的流淚很久，把我從小到大所發生的錯誤又說了一遍，問我怎么就改不了，什么時候能改了，媽媽說的時候非常痛苦，嘴角和手都在發抖，而且一句話反復多次的說，就和受了強大的刺激一樣，我心里也非常痛苦，在一出學校時就大哭了一場，媽媽斥責了我后，我又哭了好幾次，可是哭有什么用，哭能洗掉我的恥辱嗎？今天，媽媽還說，班主任老師是學校非常優秀著名的老師，說我給老師丟了臉，我真是一粒老鼠屎，壞了一鍋湯，老師和媽媽天天都在不停的教育我。媽媽懷疑我腦子有問題，我也懷疑自己了，我是腦子有

問題，還是管不住自己？說到底我還是控制能力大差，我笨嗎？我傻嗎？我不愿意那樣認為，我痛苦的糾結了半天，我應該不是笨，不是傻，而是控制力太差，在嚴肅的考場做了不嚴肅的舉動，我在考場上還東看西看，這是對自己的不負責任，同時也是對老師的不尊重，對家長的不體貼，我在此次考試中不光失去了對自己評價的機會，更加失去了對個人道德的考核機會，我因為自控能力差，而犯下了如此大的錯誤，這會是我一生的教訓，更會是我在以后成長中的一個警鐘，以后我會在這個警示牌下認認真真學習，坦率做人，坦誠做事，努力控制自己的不良習慣。古人講“以史為鑒”，我則會以此為鑒，為我以后的學習生活點亮明燈，壓力面前我不會再退縮，我會勇往直前，踏踏實實，認真學習，用更多的努力來彌補我所犯下的錯。再次，希望學校給我一個能夠改正錯誤的機會

都說“浪子回頭金不換”，我雖然犯下了極為嚴重的錯誤，但是我想請求學校能夠給我一個機會，讓我來改正我所犯下的錯誤。正所謂“知錯能改，善莫大焉”，我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，并且我也有決心來改正自己的錯誤，希望老師和家長能夠幫助我，支持我，讓我能在以后的學習道路中得到改正，在以后的學習生活中我會好好努力，不會再做出如此令人不齒的行為，所以我懇請學院領導能夠給我這個機會，讓我在以后的表現來證明我的決心。

我懷著十分內疚和自責與久久不能平靜的心態寫下檢查，在考場上發生這種不良行為，我對我的錯誤感到很慚愧，我實在不應該在考場多動扭頭，我不應該違背考場紀律的規定，我們作為學生應充分遵

守學校的紀律，但我沒有很好地注意老師的話。對不起，我希望老師可以原諒我的錯誤，我真的深深懺悔。我想，以避免出現這樣的錯誤，老師要相信我的真心悔改。這一事件，我有非常深刻的悔過態度，我如此重視這一事件，并希望老師可以原諒我的錯誤，我可以保證在以后考試的場場所確保嚴格遵守考場紀律。在考場上我八卦時的行為也是一種不尊重教師的表現。我國自古以來就是一個儀式，要注意尊重教師，這是一個非常重要的方面，而我已經忽略了的傳統美德。我這樣做，缺乏對教師的尊重，缺乏對他人的尊重。再次，這種行為是在學校，我的這種行為，破壞了班級的形象，破壞了學校的形象。不利于學校的學風。同時，學校的形象造成了一定的損害，我們應該去維護而不是破壞它！對于這個問題，深刻反思的嚴重后果，我這樣做：在學生中間產生了負面影響，因為當我在學校里茶余飯后的談資，可能會影響學校紀律，讓其他同學也說，沒有良好的紀律，同時有人會說其家長是不負責的，我后悔我遺憾，世界上有后悔藥嗎？我這個恥辱的人想吃一粒，深刻檢討自己的錯誤。我發生這樣的錯誤說明我思想覺悟不高，缺乏知識的錯，試想一下，如果我已經意識到問題的嚴重性，錯誤是不可能發生的。“怪所有的問題，我覺得越來越清晰犯錯誤的嚴重性，我會在更嚴格的要求，自己在今后，一定認真學習，認真考試、完成作業，絕對不說話不亂看。

尊敬的老師，親愛的媽媽，請你們給一個機會吧！媽媽你說不管我了，不要我了，一定是逗我的是吧!沒有學校與老師的教育，沒有媽媽的愛和呵護，我會活不下去的，我是一個恥辱的人，我做出了讓

人不可忍受與饒恕的事情，我一定會改的，相信我好嗎？我想想都可怕，全校學校全年級同學都在課余傳我的閑話，我出了名，不是因為學習好，而是臭名昭著，惡名遠揚，我真丟人，丟了老師的臉，丟盡的爸爸媽媽的臉，甚至會傳到爸爸媽媽的單位，全單位人都在傳我的閑話，我讓他們顏面掃地，我丟盡了人，我真是個十足的壞蛋加笨蛋，我是個十惡不赦的大壞蛋，可是處理我一人吧，犯了這樣不可饒恕的錯誤，學校怎么處理我都不過分，媽媽怎么罵我都行，你們千萬別不管我不要我，那樣我會活不下去的，我活的還有啥意思？媽媽說的，你犯了這樣的錯誤，活的還有啥意思，一頭撞死算了，我知道是氣壞了媽媽，她說什么都是應該的，我要做的就是管好自己，改正錯誤，媽媽說再不改正，就送我去精神病醫院，或者是腦癱學校，說我要再不改正，就是腦子有問題了，請學校老師家長給我一個改過自新的機會，我發誓，我以后一定親遵守校規校紀，遵守課堂紀律，遵守考場紀律，好好學習，認真對待每一場考試，嚴格要求自己，犯過的錯誤絕對不會再犯！

檢查人：XXX

XX年 –X月-XX日

第三篇：關于學生考試作弊問題的幾點思考

關于學生考試作弊問題的幾點思考

馬克思主義理論與思想政治教育高師碩士王彩鳳

考試作弊是一種普遍存在于學校各科考試中的現象。這種現象的存在，反映了整個社會誠信的缺失，反映了教育的失當和社會不良現象對學生的影響。

長久以來，我們對考試分數的關注甚于對學生思想品德的關注，對學生的要求首先是成績方面，分數決定升學，分數決定就業，分數決定一切。甚至不能用分數考察的能力、品德也用分數來衡量，這反映社會對人的考察衡量缺乏科學合理的辦法和手段,因此就導致了我們用考試打分的辦法來考察一個人，導致大家對考試分數的崇拜。在分數至上的環境里，人人都希望用分數證明自己，人們也習慣用分數來評價一個人。所以學生們要及格，要高分，而不考慮真正知識的掌握和能力的提高。學生會因為不及格或分數低而煩惱，而不會因為作弊而感到恥辱。因為家長和老師對學生作弊行為的教育不足以使他們從內心深處認識到這種行為是可恥的。同時，社會上的事和人讓很多學生產生了這樣的認識即可以不勞而獲，可以通過不正當的手段來獲得別人必須經過努力才能得到的東西。那些人比誠實的人似乎更逍遙、更聰明，生活得更幸福。學生考試作弊是社會不良影響和教育失敗的一個縮影。

考試作弊被發現后，不同的學生有不同的反映，歸結起來有三種：第一，積極主動的承認錯誤，求得老師的原諒。第二，由于有些考試對學生來說至關重要，涉及到獲取畢業證、學位證等問題。有些學生在承認錯誤未果的情況下，到辦公室哭鬧，裝病。這種情況讓任課教師很為難，因為有些同學情緒過于激動，有時真的會導致學生原有疾病的復發。這時作為教師，只能先穩定學生的情緒，然后從思想上加以疏導，耐心說服，縮小事件的影響，最終使其認識到錯誤。第三，為自己考試作弊尋找各種理由、借口。比如：學生干部以組織學校活動為借口，耽誤了復習；有的學生借口家里有各種急事，回去探視，耽誤了復習；有些即將畢業的學生，因為學校為畢業生就業問題大開綠燈，所以以找工作為由，耽誤了復習。

關于學生考試作弊現象是應該引起全社會深思的問題。同時,對于學校來說考風是否嚴肅直接決定著學風的好壞，而學風的好壞又是學生在校期間能否真正獲得知識，鍛煉和培養自身能力的關鍵。

第四篇：考試作弊問題

考試作弊問題

考試作弊問題幾乎已不能用問題來形容了。但凡某個問題，必然有解決的方法，就算有一些歷史遺留的問題，也不過是缺乏相應的證據來考證或者還沒弄清這個問題之所在，可考試作弊這問題，又沒啥技術瓶頸，證據也是顯而易見，可自隋朝開科舉至今，作弊之風，卻也是綿綿不絕。不僅學校里作弊，各行各業但凡涉及考試的，都有作弊；作弊之規模，小則數人，大則成百上千人，也算是千軍萬馬，十分壯觀了；作弊之風，不唯中國僅有，外國也屢見不鮮；作弊亦不僅僅局限于當代，古人作弊手段之高超，吾儕實不能望其項背，至于未來，亦可留待我們仰望星空時遙想一番。由此看來，作弊也算是亙古通今弊貫中西了。考試作弊應該是一種普遍的社會現象——就像哪朝哪代會沒有小偷強盜殺人犯呢？要是有哪個地方都沒有小偷強盜殺人犯了，那這個地方肯定也不會有考試作弊，這個世外的桃源，也只能存在于世外，或許當社會已經發展到共產主義社會的時候，就不會再考慮考試作弊這樣的問題了吧。

針扎了疼，再扎會縮手，肉吃了舒服，總想著再吃一口。考試就是這樣。利益所趨，必然趨之若鶩。連最簡單的草履蟲都知道躲避有害刺激，親近有益刺激，更何況人這類不知道要比草履蟲高多少個生物級的哺乳類生物呢？

要說考試作弊，就必然要說為什么會有考試，要說為什么會有考試，就要說我們生活的環境，這是前推法，不妨這樣想，我們后推來看看，要是考試作弊的問題解決了，是不是就海晏清平萬事大吉了呢？答案是否定了，就算我們解決了考試作弊，也必然會衍生出其他的問題。考試作弊問題，從其本質來講，是社會生產力和社會生產關系的不可調和問題。當然，這就扯淡了，不管什么問題，也大可往這方面講，所以還是言歸正傳。

以省、市甚或國家舉辦的各種考試來看，目的不外乎取賢納士，讓有才之人得以人盡其才，為天下讀書人提供一個公平競爭的機會，倘若有人舞弊，以不正當的方法手段來獲取利益，自然會冒天下之大不諱，若不加以嚴懲，豈不是冷了天下讀書人的心？不然，公平何言，道義何存？整個社會倡導的真善美，意欲構建的和諧社會，又將置于何地？這是大道理。小道理就好說了，試想想，別人為了考試看書復習，沒日沒夜，過著苦行僧般的生活，到頭來考試成績還不如你作弊來的分高，可你平日除了打游戲斗地主就是斗地主打游戲，末了還輕描淡寫的來句“稍微做下弊，成績還可以”，這擱誰身上誰也是一肚子火，當然大家都是讀書人，有火也不能沖你發（真是憋屈），也就只能在心里把你鄙視一百遍啊一百遍。洋人作弊與我輩無甚關聯，古人作弊，也不過留著茶余飯后的談資，至于道理，也是癩蛤蟆吃螢火蟲——個個心知肚明。這里主要講的是大學作弊問題，大學考試和其他考試不同，大學考試沒有那么多利益沖突，這種溫室般的考試環境也造就他特有的考試作弊問題。考試作弊的矛盾沖突早已不是考生與考生之間的沖突，而是學生與老師之間的沖突。畢竟在大學里的考試，只要老師能讓我過這門課，那就行，至于是不是高分，那就無關緊要。于是在大學里就可以看到這樣的現象，考了58、59分的同學會咒罵老師，心中憤憤不平好幾周，而考了60、61分的同學則又會對老師感恩戴德，心中美上好幾天，僅僅1分之差，竟然已是天壤之別，而那些30多分或者90多分的同學，對老師就直接漠視了。

倘若認真考究，大學考試真的是學生與老師之間的矛盾么？恐怕沒有哪個老師會存心讓自己的學生掛科的吧？試想，一個老師教全院的《C語言》，結果考試的結果有一千多人要補考，這個老師可能就飯碗難保，老師們的業績也是和自己學生的成績相掛勾的，考的好了，自然老師也好，所以，老師與學生，實則上是一個利益共同體，在一條戰線上的。

誠然，的確有老師將58、59分的成績拋上60分而放學生過關的，但每個老師都有自己的底線，“花有百樣紅，人有千百種”，你不能要求這個老師就要像某個老師那樣行事，但有一點是可以肯定的，那就是你卷面上成績有多少就是多少，這是不能改的，頂多就是在平時成績上多給你點分，但想想，一學期點名三次，你都三次不到，平時成績能給你高分么？更何況

作為一個老師，他必須為人師表，不能昧著良心瞎給分，總不能為了讓你過關，就扭曲事實，你又不是老師的啥啥，可能么？他犯不著留個把柄讓別的老師來抓。

當然這些大家也是都知道的，而考試作弊也無非是為了讓自己的卷面成績能確實有那么多分，倘若是授課老師監考，學生作弊起來可以說是有恃無恐肆無忌憚，因為他知道老師是站在自己這邊的，故而諸多老師對考試作弊總是即見之，則任之，總是你作弊手段太過招搖，或者有別的老師在旁監考，他才不得不收拾你，不然他老師尊嚴何在？兩個老師監考，可不僅僅是為了監考學生作弊，也是讓老師們互相監督，看看是否會徇私舞弊，要是監考的兩位老師沒啥交情，那學生們可就要小心了。至于那些在考場與作弊學生斗智斗勇玩的不亦樂呼的老師和協同學生考試作弊的老師就不作深論了。

那我們是不是就可以得出這樣的結論？即大學考試基本上來講是沒有什么利益沖突的（想拿獎學金的不作考慮），大學考試，純粹就是為了檢驗學生對所學知識一個測試，但這個測試已經不是測試了，他早已流于一種形式，至少對大部分學生而言是這樣。老師們不斷的下放標準，一方面怪學生太懶，一方面卻又迎合學生的這種習性，究竟是老師的縱然導致了學生的懶惰，還是學生的懶惰導致了老師一再縱容早已不得而知。但每個從高中走到大學的學生，在高中的時候就是那樣的么？高中的時候，考了80分還愁眉不展，廢寢忘食通宵達旦就為了能多拿幾分，大學的時候只要能上60分就以手加額山呼萬歲；高中的時候要是見誰考試作弊就相當鄙視，大學的時候要是見誰不作弊就十分驚奇；高中的時候要是放縱自己去網吧打了會兒游戲，心中總是沉甸甸的有負罪感，大學的時候天天在寢室打游戲，偶爾去看了一天書心中還挺有自豪感，瞧我其實也挺用功；高中的時候和同學聊的是某道題怎么解，大學的時候聊的是這個副本里的boss掉的什么裝備；高中的時候老師總是想著法的出難題考學生，好讓學生見到更多的題型，大學的時候老師想著法的降低試題難度甚至把答案給了學生，可還真還有這樣的懶貨，連答案都懶得背。

大學里的考試作弊真的就只是考試作弊這么簡單么？為什么在大學里考試作弊之甚就遠囂于其他考試？這不是一場考試或者幾場考試的問題，整個學院給學子們所呈現的是一個什么環境？一個剛入學的新生問一個高年級的學生成績怎么樣，高年級學生答道只要能上60分拿畢業證就可以了，過了一兩年，這個學生已經成為了師哥師姐，當他和入學的新生交談時，大概也會對這位新生說，成績上60分就行了。于是這樣的大學精神一屆屆的往下傳，還有不知道多少這樣的精神往下傳承著，知我者謂我迫不得已，不知我者問我為何作弊。

第五篇：課題名稱如何防止高考考場作弊現象

課題名稱：如何防止高考考場作弊現象

課題組負責人：段連成（桐柏縣實驗高中）

成員：穆常青（桐柏縣實驗高中）

朱

清（桐柏縣實驗高中）潘廣成（桐柏縣招生辦）王守東（桐柏縣實驗高中）

課題研究結果報告內容如下：

今年是我國恢復高考制度30周年，30年來，無數人通過高考改變了自己的命運。高考已成萬眾矚目的大擂臺，它不但要考學生的知識學識，也在考學生的道德操守，同樣也在考檢人們的社會良知和道德底線。盡管有關方面和整個社會將加大了打擊考場作案的力度，一定程度上維護了公正的秩序，但唯利是圖還是驅使一些人赴湯蹈火，企圖僥幸漏網的。所以，教育部門在高考中仍進一步利用政策引導、計劃調控、加強服務、增設設備等手段防止高考考場作弊現象，力促公平，以取得了更大成效。

一、作弊案例

案例一：貴州省納雍縣發生高考集體作弊案，左志斌等18人集體組織、策劃，利用超薄手機、無線耳塞等“高科技”裝備作弊時被發現。更為令人驚訝的是，除了8名涉案的高考考生外，6名當地教師（含4名私立學校教師）也因涉嫌參與作弊而被刑拘。

案例二：河南省鎮平縣曾發生高考考場作弊案，出現由高二學生報名參加高考，短時間內離開考場將試題帶出再由“槍手”解答，然后用電腦網絡發短信給交了錢的考生；總指揮是遠在蘭州的大二學生，整個一周密的組織團伙。

案例三：陜西南鄭中學考點曾發生了一起嚴重的師生集體舞弊案，在此次舞弊案中，有35名涉案考生來自同一班級：南鄭中學高三體育班。在南鄭中學考場兩天的高考中，學生多人利用傳遞紙條進行作弊，有多名監考教師在發現考生作弊時，未予制止。有的雖然沒收了違紀考生傳遞的答案紙條，但既不作任何記錄，也不向主考匯報。

案例四： 2005年6月8日高考綜合科考試，貴州省納雍一中考點第57考場的監考教師從一名考生身上搜出正在通話中的手機，經專案組調查，該校高三文科補習班5名同學請人參加考試，讓其將考題抄出來，并請在外面的老師迅速將考題解答，然后用手機將答案輸進考場。

案例五：宣威一中高考生劉某、陳某、李某等人告訴記者，高考期間，宣威的許多考生都會采取不同手段來作弊，但均未引起相關部門的高度重視。尤其是今年，為方便作弊，大部分高三學生在考試前便將微型耳機放入耳朵里。有的人則在未高考之前，就通過父母或親友聯系一些重點大學的“槍手”為自己作后盾。許多學生表示，一些專業考試的“槍手”在接到學生發來的試題后，直接將答案通過手機、網通電話或小靈通發給考場內的考生。考試結束以后，“槍手”根據答題正確率要求考生付給其每套答題費用500—2萬元不等的“辛苦費”。不過一些考生被分在1—2樓考試，受屏蔽器的干擾，無法在考場作弊；而被分到3樓以上的都可以利用不同的手段作弊。

案例六：在河南鄲城縣，曾發生在高考時50個考場中竟有10名考生找了替考者現象，其中還有中學校長幫女兒找替考。這起作弊事件操作過程十分簡單：作弊者買通相關人員，將準考證上面的照片替換即可。但是，替換照片并不容易，在高考報名工作結束后替換照片，等考完再換回來，而且是多人參與，這并不是一個利欲熏心的人單槍匹馬就可以完成的。

案例七：新華網廣州2007年7月10日電(記者劉茜)記者從廣東省教育廳了解到，日前廣東電白縣高考舞弊案已被警方偵破，電白水東中學高三年級數學老師、教導處副主任、并任此次高考監考人員的楊漢輝，已向警方供認了他與人串通向考生提供高考數學答案的事實。警方現已查明，此次涉嫌舞弊的考生共有39人。

據了解，楊漢輝在7月8日數學科考試期間，利用在電白一中監考之機，在試卷啟封并發給學生后10分鐘左右的時間里，就在他負責監考的考試教室內做出了數學試題選擇題的答案，然后用手機通知其表弟--電白縣羅杭鎮紅星小學某數學老師，再由其表弟把答案由尋呼臺發送到已向他們交錢的8位考生的BP機上。

二、作弊原因和方法分析

1、傳遞紙條、找槍手、使用手機、耳機和微型攝像機等手段作弊。作為班主任、一般任課老師和學校認為，多考上幾個學生覺得臉上有光，學校也有面子。高考在個別地方某種程度上已經讓考生、老師、學校和地方形成了“利益共同體”。考生成績上去了，順利通過考試進入大學；學校升學率提高了，學校可以在辦學資源方面

獲得更多利益；地方上考的大學生越多，當地領導就越滿意。這樣就造成一些學生明目張膽地作弊，老師不管他們作弊，不管替考，是因為學校希望學生為自己的學校爭光。同時，發現一個學生作弊，監考老師就要寫2萬字的報告，所以老師也怕麻煩，干脆直接不管。

2、用假證件作弊。一些學校為了提高升學率，干脆讓學生先制作假準考證，或者讓學生直接在高考招生圖像采集系統中，調換電子檔案中的照片，臨時弄一個準考證。要么就是在高考報名時，讓找人替考的考生報兩次名，一次是用真實身份報名，一次是用虛擬的假身份報名，將其中一個準考證上的照片臨時換成替考者的照片，再買通監考老師實現替考，最后再花錢請招辦的人把圖片信息還原成考生本人。

3、最能體現公平競爭原則的高考，為何在有些地方成了兒戲，舞弊行為如此猖狂？從根本上來講離不開一個“利”字。以廣州電白為例，據知情者講，考數學提供答案報酬為600元，而考英語因選擇題較多，其黑市售價高達3000元，是其他科考試的數倍。利益趨動，讓不法分子鋌而走險。廣州市教育科研所研究員馮國文教授說，近年來不少地區對高考舞弊都防范不夠、嚴懲不夠，認為舞弊是個別的現象，因此縱容了舞弊事件越來越多，越來越嚴重。社會上的人甚至連一些教師也認為整個社會風氣都是這樣的，高考舞弊只是小意思，腐敗風氣對教育領域的滲透可見一斑。由于是非界線不清，造成教育部門一些人員沒有法律意識，縱容犯罪。

4、雖然近年來一直是提倡素質教育，但高考仍然是一個強有力的指揮棒，素質教育和應試考試兩張皮。各個地區、各個學校每年仍然為升學率而爭奪。對考生而言，他們認為考上大學就可以當干部，而考不上大學就一輩子注定要當工人、做農民，這種人為的以一次考試定終身的教育，人事體制存在著不少漏洞。如果不解決這些問題，種種形式的考試舞弊是無法根除的。

5、各高中學校之間和各校教師之間激烈的競爭關系也是出現高考考場作弊現象因素之一。全地高中特別是近距離高中之間已經存在競爭激烈，各校高考成績每年都要排座次，按照平均分、上清華北大等名校的人數、上重點線比例，對優秀者給以重獎，而排名直接決定著中學的生源質量和學校領導的利益。所以各校在生源、教師等各方面明爭暗斗，而一個學校里教師也在為因高考而帶來的名利進行競爭，而高考作弊，也是競爭白熱化的體現之一。所以教師作案，無法根本排除學校的視而不見甚至默許。這一切競爭的背后，是一根評比的指揮棒，是很久以來教育部門高考政績工程的幽靈在作祟。

總之，從抄襲、“槍手”（替考者）到手機、電子詞典、對講機、針孔攝像機、無線耳機到能傳送答案的手表、網上熱賣的隱形筆??作弊的工具五花八門，而且有越來越高科技的趨勢。所以，防止作弊工作越來越艱巨，任務越來越重。

三、防止作弊的措施：

1、只要在編設報名系統程序時確定考生的圖像信息一旦存入就禁止修改，一直保存至考生大學畢業，只要這樣做，作弊者就沒有辦法鉆換證件的空子。

2、為加強高考考試管理，各級政府應層層簽訂了確保高考安全責任狀，實行高考責任制和責任追究制，采取縣區間串換、考點內調換監考的辦法，加派省市級蹲點督察員，公安、監察等有關部門齊抓共管，聯防聯治，任何違規違紀者都將自食其果。

3、教育部要逐步建立和完善國家和省兩級國家教育考試誠信檔案網絡平臺，將考生參加普通高考中的違規行為，記入國家教育考試誠信檔案數據庫，供高校、招生單位和用人單位查詢。考生考試作弊行為可上網查詢后，這對考生將來就學、就業都會產生一定影響。

4、各地高考考場應繼續加強電子監控，加大配置必要的手機探測儀和監控設備數量，全面建立遠程巡查系統，提高監考工作人員的素質和防作弊水平。今年教育部“國家教育考試考務管理與服務平臺”已經與全國近二分之一的省（區、市）建立了視頻聯通，通過該平臺可以將全國各地考場的現場盡收眼底，全國統一的考試管理平臺已初具規模。戴家干表示，高科技作弊是社會發展到一定階段出現的一個新問題，今天的高考考場很大程度上已經成了作弊與反作弊的高科技之間的較量。然而，在這場作弊與反作弊的“魔道之爭”中，高科技也有許多無奈的地方。監控科技可以精益求精，但是相對于作弊分子五花八門的技術手段、匪夷所思的作弊行為，監控技術只是一種防范，處于“守勢”。其中更關鍵的問題是，任何高科技的監控都離不開人的操作，怎樣對具體操作人員進行全程監控始終是一個難以有效解決的問題。因此考場的設置，監考人員的選擇，試卷的保管、分發收取等都應依法去做。

5、要加大了對考試違紀舞弊行為的處罰力度。特別要嚴懲公職人員舞弊。在《考試法》草案中，原來只是接受行政處罰的一些行為可能會違法：考試機構允許不符合報考條件的考生報名參加考試、違規收取考生費用、保密期內試卷被盜等;考區考點設置不符合辦考要求、發生損壞或丟失考生試卷、未能制止考生作弊行為，偽造證件、證明、檔案以取得報名和考試資格;擾亂報名點、體檢點、考點、考場、評卷場及有關考試工作正常秩序;拒絕、阻礙考試工作人員執行公務，威脅考試工作人員安全等等。有關人士表示，并不建議所有違紀行為都將受到嚴懲。“必須要把考試制度違法行為分類，分析舞弊的具體情況。比如國家公職人員有舞弊行為可能遭嚴懲。

6、國家要健全治理高考作弊的法令。在防止高考作弊中一些措施雖然有效地制約了考生，卻對社會上的作弊團伙沒有任何約束力。事實上，我國目前存在著法律的空檔，治安處罰法和刑法沒有明確條文說明如何處罰非考生的作弊團伙。所以，試題買賣、替考、團伙作弊等行為無法得到有效的遏制，甚至發生過這樣的尷尬事，某地當場抓獲了在國家級考試時架設無線電發射臺進行作弊的團伙，最后卻因為缺乏相關法律條文只好無罪釋放。

北京理工大學教育科學研究所所長楊東平介紹，在2000年前后，高考舞弊事件比較多，這幾年加強了管理，情況比以前要好，但是在處理舞弊方面特別是團體作弊方面還存在問題。現在針對作弊行為，僅僅是取消了當事人的成績，沒有追究刑事責任，學校及其領導也沒有承擔任何相應的責任，處罰顯然缺乏力度。教育部考試中心主任戴家干認為，面對這種情況，需要我們的法律制度不斷完善。制度的建立、教育和懲罰要結合在一起，一方面要加強管理、監督，但同時制度建立是最重要的。而制度建立很大程度上要建立在法律層面上，要依法處理高考作弊行為。要為高考立一部比較全面的法律，對考試命題權力、錄取名額分配、自主招生辦法、加分政策等予以細致的法律規范，以減少混亂和不公平的發生。相關法律規定要有具體操作性，使針對作弊者和參與作弊人員的處罰有法可依。

7、用人單位應改變用人觀念和體制。考試，本來是只是檢驗知識水平的一種手段和形式而已，其并不能證明能力的高低，說明不了太多的實際問題，不過是一個輔助性的數字參考，分數高，沒什么大不了的，而現在卻似乎演變成了選拔人才的唯一手段，成了一考定終生。或許，正是因為考試承載了太多的功利性利益，由此造成了很多的人開始鋌而走險，想盡一切辦法，不擇手段，而懲戒制度的缺失，無疑更加助長了此風的蔓延。因此，用人單位應改變用人觀念，要認識到適合我單位的人就是我需要的人才。社會和用人單位用人觀念和體制變了，自然就弱化了考試的利益承載功能，愈演愈烈的考試作弊現象才能得到遏止。只有當考試回歸本原，不再超負荷運轉，利益熏心的人們或許才會善罷甘休，因為，當考試沒有了利益承載，作弊其實已經不再重要了。

8、逐步改革高考制度，打破一次考試訂終身的現象。在中國，分數是惟一的標準，只要在分數上作弊就行了。在美國，上大學不是選拔性考試，而完全是個人行為。申請一所大學，要學生過去4年的成績單、SAT考試(由商業機構組織的大學入學資格考試，可考數次，以最好的成績申請)成績、老師的推薦信等材料，然后再參加學校的復合考試。因為評價的因素很多，就很難作弊。

9、在每一個考場出入口均設置專門的通訊工具檢查專區，進出考生都要自行拍打全身，以防止考生攜帶手機等其他通訊工具進入考場。

10、在為考生安排的考試用桌的兩邊加設40公分高與桌子同寬度的木板，以防止學生抄襲他人答案。

二零零七年十一月二十七日