第一篇：立足功能淺議我國校園體育文化建設途徑

立足功能淺議我國校園體育文化建設途徑

摘要：校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它有助于提高學生身體素質、促進師生關系和諧發展等多種功能。但是由于種種原因，目前我國校園體育文化建設還存在許多問題，有待于改進。本文立足于校園體育文化功能，描述了現階段我國校園體育文化建設存在的不足，并提出相應的建設途徑。

關鍵字：校園體育文化 功能 建設途徑

校園體育文化是校園文化不可或缺的重要組成部分，它以在校學生為主體，以課內外各項體育活動為主要載體，以校內環境為主要空間，以校園精神為特征，以廣大師生參與為依托的一種群體性文化[1]，也是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件下，由學校廣大師生在實踐過程中共同創造的體育物質財富和精神財富的總和。校園體育文化通常由校園體育物質文化、體育行為文化和體育精神文化三個層面構成。校園體育文化建設的好壞，直接會影響到學校體育課程的教學質量、學生參與體育活動的興趣，進一步對學生終身體育觀念產生重大影響，最終會影響到全民身體素質和全民體育觀念。

1.校園體育文化的功能

1.1有助于增強學生身體素質

校園體育文化對學生參與體育活動具有很強的感召力，無論是競技類體育活動還是民族休閑類體育項目，都帶有濃重的 娛樂色彩，吸引著廣大同學的參與。通過科學的體育鍛煉，有助于緩解學業帶來的壓力，消除大腦疲勞，改善大腦環境，同時通過體育鍛煉可以提高學生的肌體承受能力和心肺功能，促進骨骼和肌肉的生長發育，全面增強學生的身體素質。

1.2有助于培養學生的團隊互助精神

校園體育文化主要依賴并通過校園體育活動開展，在學校日常開展的體育活動中，大部分以團體競技項目為主，如：籃球、足球、拔河等等。這一類項目更強調參與者之間的配合，為了在項目中勝出，參與者必須有著良好的團隊精神，為了團隊的目標而相互分工、密切合作，“為了大我而犧牲小我”，這在無形中培養了學生的團隊互助精神。

1.3有助于促進和諧的師生關系

構建和諧的師生關系是建設和諧校園的重要一環，在普通文化課的授課過程中，由于受到授課形式的限制，往往是教師在講臺上授課，學生在臺下聽講，二者之間存在一定的距離感[2]，但是在體育活動中，授課教師通過親身示范和輔助手段能夠將掌握的技術與技巧非常直觀、形象的展現在學生面前，進一步拉近了學生和老師之間的距離。因此，校園體育文化是促進師生關系良性發展的重要因素，有助于師生關系的和諧發展。

1.4有助于促進學生的個性化發展

參加體育活動可以幫助學生強化個人的意志，形成積極的自我概念，同時可以提高大學生承受挫折的能力，鍛煉人的意志，借此來培養學生的毅力和勇于進取的精神，這些都有利于學生保持一種健康、積極向上的精神，有助于塑造學生健康的人格和個性化發展。

1.5有助于促使學生形成終身體育意識

良好的校園體育文化氛圍可以使學生在從事體育活動中感受到運動的樂趣，不僅可以幫助學生增強體質，同時也可以培養學生參與體育活動的興趣、愛好和習慣，并在這個過程中促使學生形成終身體育的意識。

2.現階段校園體育文化建設存在的不足

2.1缺少正確的體育觀念引導

在功利主義的影響下，體育活動更注重成績和榮譽，而忽視了其人文特性[3]。人們對體育活動的認識僅僅局限于對人身體素質的鍛煉和提高，忽視了體育也可以優化人格和心理、增進人類的幸福感、磨練人的意志、促進人類的和諧發展。

2.2對體育課程缺少足夠的重視

在很多學生家長和教師心中，體育課程并非是主干課程，尤其是在升學壓力較大的中學，他們更加關注文化課程的教學，而對體育課程缺少足夠的重視，往往為了提高升學率而對體育課程的學時隨意刪減，甚至取消體育課程。殊不知，體育課程也是教學計劃的重要組成部分，它對提高學生素質起著不可或缺的作用，而這一點是其他課程無法取代的。

2.3校園體育活動形式單一

由于受到設施設備的限制，目前校園可以開展的體育活動形式較為單

一、內容枯燥，多以球類和田徑類為主，學生能夠選擇參加的體育活動種類較少，這在很大程度上影響了學生參與體育活動的積極性和熱情，不利于校園體育文化建設。

2.4缺乏相應的體育設施設備

由于校方對體育活動重視程度不夠，在資金上不愿意作過多的投入，造成校園體育設施設備數量質量嚴重缺乏，原有的設施設備嚴重陳舊，有的學校甚至沒有足夠的場地和器械來開展體育活動，而不得不在校外開展體育課程甚至取消體育課程，這使得學生無法享有運動的快樂，也無法保障學生的安全，體育文化建設更是無從談起。

3.加強校園體育文化建設的途徑

3.1改善校園體育設施設備

設施設備是校園體育文化的重要組成部分，合理、充足的設施設備是確保校園順利開展體育活動的前提。因此，學校應該集思廣益，走社會辦學的道路，多途徑開展融資活動，確保校園體育設施設備的建設和完善，并制定相應的保障制度，提高設施設備的利用效率，保證校園體育活動的順利開展。

3.2豐富校園體育文化活動形式

由于興趣愛好等各方面的差異，學生有自己喜愛的體育文化活動，形式單一的體育文化活動往往會讓學生感到枯燥和乏味[4]，容易使得學生喪失對參與體育文化活動的熱情，而開展形式多樣的體育文化活動，讓學生自由選擇參與自己喜愛的體育文化活動不僅能夠較大的激發學生參與體育文化活動興趣和積極性，也能夠豐富學生的見識，達到不同的教學目標。

3.3加強日常體育課程建設

體育課程是整個校園體育文化最基本的表現形式。在開展日常體育課程中，要始終堅持“以人為本”的指導思想，對體育課通常所采用的授課與考核模式進行必要的創新和改革，盡可能拓展體育課的授課內容、技能和知識層面。要貼近學生的實際生活，適量的增加一些帶有娛樂休閑性質的活動，通過一系列可行的教學方法，營造良好的課堂氛圍，使得整個授課過程能夠真正的將體育與健康融合在一起，為學生樹立終身體育觀念打下良好的基礎。

3.4扶持體育類社團的建立與發展

體育類社團是校園體育文化的重要組成部分，社團組織的各項體育活動是對日常體育課程有益補充[5]。校方對于體育類社團應該給予適當的支持，以社團自建為主、校方扶持為輔，組建各種形式和內容的體育社團、定期或者不定期地開展形式豐富多樣的課外體育活動，這不僅可以鍛煉學生的管理能力、團隊精神、社交能力和創新能力，還能夠豐富學生的課外生活，促進學生全面發展。

3.5借鑒國內外成功經驗

在許多發達國家，尤其是英美等國，校園體育文化建設已經成為校園文化建設的核心內容，其成功的經驗值得我們學習和借鑒。雖然由于國情、文化等各方面的不同，我們不能直接復制國內外校園文化建設的成功模式，但是通過與國內外知名學院體育文化建設的比較研究能夠促使我們發現自身在校園體育文化建設中存在的不足之處、汲取成功的經驗，在此基礎上結合自身特性和實際情況，進而提出改進的思路和措施。

3.6加大校園體育文化宣傳力度

學校可以通過多種渠道，如板報、班會和校園廣播，推廣和宣傳體育知識，在校園內構建濃厚的體育文化氛圍，提高學生對體育活動的認識和關注程度、培養終身體育的觀念。

總結

校園體育文化作為校園文化不可或缺的組成部分，有著自己獨特的功能。我們必須重視校園體育文化建設，探索更多滿足現代校園體育文化建設需要的措施與途徑，合理構建校園體育文化，使學生沐浴在濃厚的校園體育文化氛圍中，這對提供學生身體素質、促進學生全面發展、樹立終身體育的觀念具有重大的意義。

參考文獻

[1]史燕.高校校園體育文化的功能與價值[J].阜陽師范學院學報, 2009,（2）

[2]顧問,王衛霞.高職院校校園體育文化建設的現狀與對策[J].體育與藝術研究,2010,（17）

[3]佟貴峰,張運江.對高校校園體育文化的發展與建設的探討[J].中國科技縱橫,2010,（22）

[4]呂柱明,王曉明,程立.論校園體育文化建設研究[J].南昌高專學報,2011年第1期

[5]柴功霞.淺談高中校園體育文化建設[J].中國科教創新導刊,2009,（24）

第二篇：淺談校園文化建設及育人功能

淺談校園文化建設及育人功能

教育文化建設

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著

巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

校園文化建設的內容和方法

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。

1.加強物質文化建設，美化校園環境。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題：

一是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現出“四性”：一是科學性。要整體規劃，合理布局；二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。

二是校園環境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業人員進行指導，將學校辦成“園林式單位”。校園的美化不應只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施(如圖書儀器、電教設備等)的更新添置等純粹的物質文化的層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。要保持校園環境的潔凈，并把好校門關，保證學校免受外來干擾。

三是物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布置、環境衛生等。通過師生的共同努力，創造一個優美的校園環境。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是

校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀

和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部棗工會棗團委”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長棗德育處主任椖曇都凍班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；“校團委、學生會、少先隊大隊部棗團支部、班委會、少先隊中隊棗各班值日生”一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；“校長室、德育處棗公安局、派出所棗學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網絡的建設必須立足于職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。

3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：

一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結)、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內容)、“三落實”(組織、經費、器材)，成立課外活動小組，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、藍球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。

二是課外活動的內容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、“三小”活動等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設置些全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、科技節、藝術節、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，制作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。

第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

5.創造和諧人際關系，優化人際環境。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，是要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。



校園文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

第二、有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。

第三、有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。中學生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了中學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。當今中學生的心理適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。學生置身于優美的校園環境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，因注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進學生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內涵。而優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。

環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

3.實踐功能

隨著分配制度、就業制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學生面臨著人才市場和優化勞動組合等種種考驗。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種竟賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的竟爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。

未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。而現在的中學生獨生子女居多，嬌生慣美，在外不會主動地正確地交往。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，學校自然要成為培養交際能力的主陣地。而和諧人際關系的形成有利于提高學生交往的信心，各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了學生的交際能力。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

第三篇：淺談校園文化建設及育人功能

[摘要]校園文化作為一種環育校園文化建設及人功淺談能

境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終

極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

[關鍵詞]校園文化 物質文化 制度文化 課余文化 輿論文化 德育功能 美育功能 實踐功能 育人功能

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

校園文化建設的內容和方法 校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。

1.加強物質文化建設，美化校園環境。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題：

一是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現出“四性”即：科學性。要整體規劃，合理布局；教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。

二是校園環境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業人員進行指導，將學校辦成“園林式單位”。校園的美化不應只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施(如圖書儀器、電教設備等)的更新添臵等純粹的物質文化的層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室課室的布臵，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。要保持校園環境的潔凈，并把好校門關，保證學校免受外來干擾。

三是物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布臵、環境衛生等。通過師生的共同努力，創造一個優美的校園環境。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理

制度、內部體制管理制度等；細。內容具體明確，操作性強；嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，德育處主任、團委書記、年級組長參加的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部、團委、德育處、年級組”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長、德育處主任、班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；“校團委、學生會、少先隊大隊、團支部、班委會、少先隊中隊各班值日生”一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；“校長室、德育處、公安局、派出所、學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網絡的建設必須立足于職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。

3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：

一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結)、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內容)、“三落實”(組織、經費、器材)，成立課外活動小組，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。

二是課外活動的內容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、“三小”活動等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設臵些全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、科技節、藝術節、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，制作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。

第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿

一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

5.創造和諧人際關系，優化人際環境。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的

形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

校園文化的育人功能 1.德育功能

第一、有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布臵，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

第二、有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。

第三、有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從

集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。中學生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了中學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。當今中學生的心理適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。學生臵身于優美的校園環境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，因注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進學生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內涵。而優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。

環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布臵，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

3.實踐功能

隨著分配制度、就業制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學生面臨著人才市場和優化勞動組合等種種考驗。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種竟賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的竟爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。

未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。而現在的中學生獨生子女居多，嬌生慣美，在外不會主動地正確地交往。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，學校自然要成為培養交際能力的主陣地。而和諧人際關系的形成有利于提高學生交往的信心，各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了學生的交際能力。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

第四篇：校園文化建設及育人功能

2.0

校園文化建設及育人功能

學號：201003699554姓名：管麗華指導老師：連蓮

【摘要】：校園文化既是有形，也是無形客觀存在的，是學校教育理念、特色的體現，在潛移默化中影響人，塑造人。是學校教育不可忽視和或缺的重要組成部分。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。筆者將結合所任教的贛縣古田中心小學校園文化建設就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

作者單位：贛縣古田中心小學

【關鍵字】：校園文化建設必要性內容和方法育人功能

隨著新一輪的課改不斷深入，新的教育理念滲透到了教育教學的方方面面，我們越來越意識到校園文化建設對于管理、育人來說是多么重要。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。一個整潔優美、文明健康、融洽和諧、富有生命力和感召力的校園文化，可以修身養性，陶冶情操，催人奮進，教人文明，給人以“夜雨瞞人去潤花”的熏陶和感染，使全體師生在潛移默化中接受教育。筆者就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

一校園文化建設的必要性

1、教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”。基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。

2、在加強校園文化的建設中應特別重視精神文化建設。自從提出教育優先發展的戰略方針后，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距，比如鄉鎮小學，物質文化硬件建設相對要差些，所以需更加重視精神文化的建設,在鄉鎮小學校園文化建設中既要注重學生智力因2.0

素的培養又要注重非智力因素的開發；既要注重思想認識的灌輸和道德行為的強化又要注重間接情景的暗示。只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這要求我們鄉鎮小學在加強校園文化的建設中應特別重視精神文化的建設。

3、當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。



4、由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

總之，在鄉鎮小學硬件建設相對較差的情況下，要使學校教育工作行之有效，不落后于城市中學，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的，要相信，健全的校園文化必然會結出人才成熟之果。

二校園文化建設的內容和方法

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、特色文化、輿論文化等幾個方面的問題。

（一）、加強物質文化建設——美化校園環境陶冶科學情操

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、教學設施、環境衛生等。我校校園建筑布局合理，環境優雅。鮮明地分成了教學區、運動區、教工宿舍區，給人既幽靜又活潑之感；室內，領導辦公室有學校的規劃，工作計劃，崗位職責等內容的牌板；教室里有學風、班風、標語、學習園地等牌板建設；在學生視線所及的墻面上展示著學校的校風、校訓、教風、學風等。教室外建有多個宣傳櫥窗、板報。在校園每一個角落都合理地栽上花草樹木，在通道兩旁用不同造型的花木襯托，更顯出幽雅別致。

優美的校園物質環境，可以刺激孩子們的審美器官，引起他們的樂趣，從而激發美感，陶冶情操。我們在建設整潔優美的校園硬環境基礎上十分重視校園文化建設。我校雖然是一所老校，但在格局布置中又處處體現出我校的科技教育特色，寓科學性與藝術性于一體。充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。從本地自然環境和條件出發，在校園內栽花種草，綠化、美化校園。”使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

(二)、加強制度文化建設——健全管理機制規范師生行為

校園制度文化是歷史傳統與時代精神的統一，是教育教學工作得以正常有序進行的重要保證。我校堅持以人為本的管理理念，重視發揮師生的主體作用，制定教師學生管理常規，建立健全教學、科研、德育等規章制度，重視民主管理，建立教代會制度和校務公開制度，設置意見箱和“知心姐姐”信箱，暢通師生傾訴渠道，每學期末，我們都開展“金點子”征集活動，積極采納教師對學校工作的好建議，真正做到民主管理。而對學生，我們除制定了“古田小學學生在校、在家一日常規”等，同時，還進行了既民主又嚴格的常規管理檢查評比。

為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。真正特質的校園文化不是一朝一夕形成的，需要長期堅持，不懈努力，是一個不斷建設完善提高的過程，是一個精心培育和營造的過程。目前開展校園文化建設的困難很多，它需要大量的物力財力，更需要我們付出大量的心血和汗水，但是加強校園文化建設優化育人環境是一項非常重要的工作，相信隨著學校對這項工作的重視，隨著社會的發展，校園文化建設工作必將出現一個嶄新的局面。

(三)、加強特色文化建設——開展多彩活動培養綜合能力

校園文化活動是校園文化建設的主要內容。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，結合學校的傳統與實際，讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。以寒暑假、重大節日和各種紀念日為契機，開展傳統性教育活動，如元旦書畫比賽、二月植樹活動、三月學雷鋒系列活動、五一勞動賽、六一藝術、教師節、迎國慶歌詠比賽、法制宣傳日等；開展經常性的學校傳統活動，如每年校田徑運動會、讀寫大賽活動、手抄報比賽、書畫作品展評、歌詠比賽，這些活動為學生提供了張揚個性、展示才華的平臺，讓學生心智得到放飛，個性得到張揚，特長得到發揮，激勵每一個學生自信地走向成功。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。充分開發學生的稟賦與潛能，激發學生從小愛科學、學科學、用科學的意識，培養學生的創新意識和實踐能力。同學們在優美的校園參加豐富的興趣活動，學校為他們自由、快樂、健康地成長搭建了自我展示的平臺，促進了學生的心理發展，使學生的發展節律與教育節奏更加協調。

(四)、加強輿論文化建設——創設和諧氛圍塑造健康人格

小學生處在長身體、長知識的時期，他們可塑性強，從小培養良好的習慣，將有利于其終身的發展。因此，創設良好的育人氛圍，對學生進行“潤物細無聲”的教育是非常重要的。我校在建設優美的校園環境基礎上十分重視輿論文化建設，我們強調“學校無小事、事事皆育人”，教職員工的一言一行都會對學生產生潛移默化的熏陶，因此，我校領導從自身做起，要求全校教工以師德規范嚴格要求自己，關心愛護每一位學生，我們把教書育人的師德表現作為工作考核重點，通過考評樹立師德標兵，教育批評直至處理違反師德規范的人，從而形成“敬業愛生、務實創新”的教風。加強輿論文化建設首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章；其次，要加強“愛校”教育，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、從而產生凝聚力，形成學校精神；第三是開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、以培養正確的輿論； 第四是針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、糾正錯誤觀點，引導正確輿論。第五是抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、宣傳櫥窗、名人名言警示牌的作用，通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

三校園文化建設的育人功能

（一）德育功能

1.有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有這春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施??無不給學生以巨大的精神力量。優美整潔的校園環境，已在我校形一種無形的教育。學生在校園內的學習、生活、行為已表現出沿著健康的方向發展的態勢，他們能自覺地把學校、教師的教育要求內化為個體需要，引發出正確的行為習慣。學生自覺地愛護校園環境，從不亂丟紙屑雜物和亂涂亂畫；自覺愛護校園的一草一木，自覺地利用課余時間在校園內除雜草、修剪花木、清潔衛生等。愛護花草，愛護大自然的思想已在我校學生心中扎了根。

2.有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想品行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。，我們大力加強校園文化建設，創造了一個良好的育人環境，不僅養成了良好的教風、學風、校風，培養了大批合格兼特長的優秀學生，而且全面提高了學生的素質，讓每一個學生都有進步，有力地推進了我校素質教育的全面實施，學校的教育教學質量在不斷地提高。

3.有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。走入我校，你會看到大門口的“學一學、做一做”是學校每周對學生提的德育目標，進入門廳，墻面上醒目的“小學生日常行為規范”映入你的眼簾，在實驗室樓梯口有“進入實驗區，請慢步、輕聲”，水池邊則有“水是生命之源，請節約用水”等提示語，隨時都在促使學生養成良好的行為習慣。

4.有利于培養學生健康個性，促進學生的心里健康。多彩的校園文化適應了中小學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特點較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，形成積極向上的生活學習態度。當今學生的心里適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。

（二）、美育功能

校園文化具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。它把學生從一個個獨立的個體拉進一個群體，為形成和諧氛圍提供了機會，由此使其產生群體的認同感、歸屬感、義務感、責任感。學校是育人的場所，是人才的搖籃，教師是人才的培養者，在管理育人、教書育人、服務育人的 “三育人”過程中發揮教師主力軍的作用，樹立起艱苦奮斗、團結協作、細心耐心的工作作風和治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風。認真抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風。培養學生良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣。

環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

（三）、實踐功能

當今社會是一個競爭激烈的社會，要想在未來市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力地增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種競賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的競爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的競爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高競爭能力。

校園文化是課堂教學的延續和補充，二者相輔相成，互為促進，我校還將校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動之中，加深和擴大學生在課堂上所學的知識，提高學生的實踐活動能力，有利于開發和發展學生的智力和非智力因素，寓德育與智育與輕松活潑的形式之中。在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨練學生的意志，提高學生組織管理能力，為以后走向

社會奠定堅實的基礎。

總之，未來社會還是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

面對新世紀教育發展形勢，我們將努力創造優美校園環境，共創和諧校園，樹立全體教師都是德育工作者，全部教學活動都是德育實施過程的意識。努力構建全員德育、全過程德育、全學科德育的模式，使我們的干部達到：運用科學的管理方法，動態的管理模式；使我們的教師達到：因材施教的教育方法，耐心細致的工作態度；使我們的學生具備：行為規范的品德，牢固扎實的基礎知識，高質量可持續發展的特征，從而起到最佳的教育效果。古田小學將以“務實奮進、開拓創新、勇爭一流”的精神，為學生的健康成長，為全面推進素質教育，進一步創建文明怡園、人文學園、活動樂園、和諧家園，努力建設一個具有農村特色的校園文化而努力奮斗。

【參考文獻】：

張素珍 《遼寧教育行政學院學報》 2006 第7期

胡金金 《江西教育：管理版》 2007 第7期

劉持忠 《改革與戰略》 2005 第3期

陽旭 《教育與職業》 2009 第2期

羅校晴 《青海教育》 2010 第7期

張建明 李遵清 《思想理論教育導刊》 2001 第1期

楊華文 《教育探索》 2009 第10期

董志偉 《江西教育：管理版》 2010 第1期

第五篇：高校公寓文化建設的育人功能及其實現途徑

高校公寓文化建設的育人功能及實現途徑

摘要：高校學生公寓是思想政治教育陣地的延伸,公寓文化作為校園文化的重要組成部分，對于學生的成長成才尤為重要。本文從公寓文化建設育人功能的目標、內容和作用入手，分析了現階段高校公寓文化建設存在的四個方面主要問題，提出以加強學生黨建進公寓、利用網絡與現代信息技術、強調學生主體意識、加強公寓文化外部建設以及開展豐富多彩的公寓文化活動等五個方面為抓手，實現公寓文化建設的育人功能。

關鍵詞：高校；公寓文化建設;育人功能

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出:“要高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作,選拔大學生骨干參與學生公寓網絡的教育管理,發揮大學生自身的積極性和主動性,增強教育效果。”教育部在《關于進一步加強高等學校學生公寓管理的若干意見》中指出：“學生公寓是學生日常生活和學習的重要場所，是課堂之外對學生進行高校思想政治工作和素質教育的重要陣地。”

大學生公寓文化是一種以學生公寓為主要載體，形成、體現和傳播各種文化現象的總和，伴隨大學生思想、任職、性格、追求的不斷碰撞、磨合甚至互相融合，最終形成極富凝聚力的文化氛圍。公寓是大學生停留時間最長的場所，大學生平均每天有近一半時間在公寓里度過，如何利用好這一平臺，全方位開展黨建與思想政治教育工作，是一個新的課題。

一、高校公寓文化建設育人功能的主要內涵

公寓文化是大學校園文化的一部分，是一種特定的場所文化，公寓文化以大學生為主體、以公寓活動為主要內容，對學生的成長成才和走上社會起到非常重要的影響作用。大學生公寓文化具有導向、育人、規范、激勵等多項功能。高校可以利用大學生公寓全方位開展大學生思想政治教育工作，教育者經常走進學生公寓，與學生進行思想、人生、學習和生活等方面問題面對面交流，克服了開大會、作報告式的思想政治教育的局限，拉近了教育者和被教育者的距離，使大學

1生在潛移默化中得到教育，教育工作變得更加親切，效果也更加明顯。[1]同時，學生黨建的許多日常工作都可以依托公寓這一平臺來實現，使得黨建工作更加貼近實際、貼近生活、貼近學生，更加務實高效。

大學生公寓文化建設對大學生的思想觀念形成、行為習慣養成、人格塑造、個性發展等方面都將產生直接的或間接的重要影響,這更加突出了優秀的大學生公寓文化的育人功能。高校要善于利用公寓文化建設，來全面提升大學生綜合素質，文明舉止、養成教育、自主意識和獨立生活能力，培養學生適應社會的能力，把大學生培養成有豐富的知識素養、廣博的思想內涵、成熟的實踐能力、充沛的創造激情和高遠人生追求的一代新人。

二、現階段高校公寓文化建設存在的主要問題

1．重管理，輕教育

長期以來，許多高校過多強調公寓管理的控制功能以及改善生活、學習條件的物質功能，忽視了大學生公寓文化的導向功能、凝聚功能和激勵功能。他們只把公寓文化看做管理的方法和手段，把大學生公寓文化建設等同于學生業余活動的開展，從而使大學生公寓文化建設局限在學生管理層次上，沒有把大學生公寓文化建設放在整體辦學方向和人才培養的大背景來操作實施。[2]同時，許多高校在黨建進公寓方面仍然是空白點：無組織機構、無活動場地、無制度保障，學生黨員干部在公寓內難以發揮先鋒模范作用，大大降低了學生黨建與思想政治工作的效果。

2．重硬件，輕內涵

隨著國家對高等教育事業的不斷投入，高校公寓的硬件設施和基礎建設配套日趨完善，后勤社會化使得大學生公寓日常環境衛生得到了很大的改善。很多高校大學生公寓的硬件非常好，但軟件跟不上，無法滿足大學生日益增長的學習生活和精神生活的需要，例如：活動室、閱覽室、名人名言宣傳板等內涵式的精神文化在許多高校的學生公寓建設中尚顯不足。

3．科學管理的意識不強，措施不到位

公寓文化建設是一項系統工程，不能單靠學生工作部門或后勤物業來進行。它需要相關職能部門群策群力、相互協調、相互合作，但在實踐中，又往往缺乏統一的協調機制，導致公寓文化建設過程中發生的一些問題不能及時有效解決，這直接影響到公寓文化建設的效率和效果。具體表現在:沒有統一的、長遠的切合實際的公寓文化建設目標;未能把公寓文化建設與校園文化建設、學風建設很好地結合起來;部門之間缺乏和諧的、制度化的協商、溝通機制等。公寓管理亟待科學化和規范化。

4．大學生主動參與公寓文化建設的熱情不高

在公寓文化建設上，由于多方面原因，大學生往往處在被動的角色，導致其主體意識不足，加之大學生學習課業任務較重，課余時間少，不能夠積極地參加到公寓文化建設中；在參與的一些公寓文化活動中，經常出現自己不想參加，但卻被要求參加的情況，被動參與過多，久而久之，一些同學會對公寓文化建設產生抵觸情緒，參與熱情不高。

三、實現高校公寓文化建設育人功能的有效途徑

1．扎實推進黨建和思想政治教育進公寓，讓公寓成為大學生思想政治教育的重要陣地

將學生黨建與思想政治工作根植于學生公寓，對于引導學生黨員干部直接面對學生、服務學生，提高其責任心和工作能力，活躍學生公寓文化，引導學生自覺培養和提高自身的綜合素質，養成良好行為將起到十分重要的作用，在“以黨建為龍頭”思想的指引下，要加強黨建進公寓的組織保障、條件保障、制度保障和方式創新。

在組織保障方面，各高校可根據實際情況，依托公寓，在樓宇內以年級為單位成立學生黨總支，以班級若干個公寓為單位成立黨支部，以公寓為單位成立黨小組，切實保障黨組織在公寓文化建設中的戰斗堡壘作用和學生黨員干部的先鋒模范作用；在條件保障方面，注重大學生公寓各種現代化配套設施的增加以至完善,在公寓設立閱覽室、活動室、宣傳欄和公示欄等，切實保證公寓黨建活動的有序開展；在制度保障方面，高校可把大學生在公寓里的表現進行量化，將其納入對大學生思想品德考核的范疇，以督促學生遵守各項制度。同時要規范各種公寓制度，督促大學生養成文明的生活方式；在方式創新方面，可在公寓內開展黨員“一幫一”活動、紅色圖書漂流活動、黨員公寓掛牌和支部民主生活會等活動。

2．充分利用先進的網絡與現代信息技術，營造健康向上的宿舍文化

現階段，隨著互聯網技術、移動通信技術的飛速發展，人類獲取知識和信息的渠道越來越豐富快捷，如何利用網絡陣地和現代信息技術手段搶占大學生思想領域，開展富于成效的思想教育和文化建設，是高校必須正視的一個問題。目前許多高校的學生公寓基本都實現了“數字化”，包括網絡進公寓、數字化電視進公寓、數字化管理服務、移動通訊網絡全覆蓋等，已經具備了良好的硬件基礎。大學生思想活躍，接受新事物快，是BBS、網絡QQ、手機飛信、微博主要用戶群之一。公寓文化建設要突出軟件建設，積極開展探索和創新。例如：可以制定大學生公寓上網制度，規范大學生網絡行為和生活作息；建立公寓QQ群，管理者和大學生廣泛互動，及時溝通，提高服務效率；建立公寓手機飛信群，定期發布公寓活動、公寓防火防盜安全提示、生活常識、通知要求等等；通過校園BBS、微博，為廣大學生提供反映公寓問題、抒發個人見解、形成理性認知的平臺。

3．以學生為主體，實現大學生“自我教育、自我管理、自我服務”

大學生公寓文化建設的主體是學生,公寓中心可以成立“大學生公寓自治委員會”,充分調動大學生的主觀能動性，發揮其聰明才智，引導學生“自我教育、自我管理、自我服務”。[3]同時，樹立團隊意識，培養大學生相互幫助、精誠合作、共同提高的“團隊精神”,以公寓為家,建立友善和諧的人際關系,創造民主、文明、溫馨、舒暢的學習氛圍和生活空間,團結更多的學生參與到大學生公寓文化建設中來,使大學生公寓文化成果惠及全體學生。

4．以文明公寓建設為抓手，齊抓共管，為學生公寓文化建設營造良好的外部環境

營造公寓文化建設良好的外部環境主要體現在評比激勵、個性化服務和齊抓共管等三個方面。在評比激勵方面，要形成文明公寓獎懲制度，積極開展文明公寓、最佳公寓和文明公寓先進學院和班級的評比工作，同時也要把文明公寓評比納入到學生工作先進單位的評比中去；在以人為本，提供個性化服務方面，要進一步完善公寓內大學生學習、娛樂、休閑等場所，同時，高校公寓還要為學生提供多元化、個性化的服務，根據不同年級、不同專業、不同年齡的學生特點，為他們提供“個性化”服務；在齊抓共管方面，學校決策層應加強宏觀管理，各部門分工協作，形成合力，形成學生工作部門、后勤物業部門、公安保衛部門以及學生所在院系的聯動機制，為學生公寓文化建設創造良好的外部環境。

5．圍繞校園文化主旋律，開展豐富多彩的公寓文化活動

公寓文化對學生具有強大的心理影響、文化熏陶和思想感染力。豐富多彩、健康向上的公寓文化能使學生受到啟發，易引起共鳴，只要加以正確的引導，充分調動大學生參與公寓文化建設的積極性和創造性，將會對學生產生強大的教育作用。各高校應高度重視公寓學生文化活動建設，通過開展同學們喜聞樂見的如公寓文化節系列活動、床頭設計大賽、趣味運動會、衛生評比等各種活動，培養學生的凝聚力，增進同學間的交流，創造和諧如家的氣息，激勵廣大同學人人樹立愛舍如家的良好風尚。[4]

四、結束語

高校公寓文化建設是一個系統工程，需要持之以恒長期不斷的建設，它對高校精神文明建設具有十分重要的意義，是一所高校文明程度的集中體現。好的公寓文化對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，良好生活習慣的養成，乃至對其以后的工作生活都有不可估量的積極影響。因此，大力開展高校公寓文化建設影響深遠，它值得我們教育工作者孜孜不倦的深入探索和研究。

參考文獻：

[1]王國義.大學生公寓文化的育人功能及其實現形式[J].黑龍江高教研究,2008(4):138-139

[2]殷偉敏.高校宿舍文化與學風建設的實踐性研究[J].河南教育（高校版），2006（4）：62-63

[3] 劉維,王慧琦.大學生寢室文化建設的探索與實踐［J］.理論界,2006（8）:105-106

[4] 郭邦禮，常偉東.大學生參與學生公寓管理的理論與實踐[J].思想教育研究，2009

（6）:87-89