第一篇：送給老師的心靈雞湯

《送給老師的心靈雞湯 》讀后感

《送給老師的心靈雞湯》是一本獻給教師的心靈之書，書中選取了七十余篇充滿溫情、智慧，富有啟發意義的精短美文。書中沒有豪言壯志的口號，沒有驚心動魄的事情，講述的只是一個個發生在教師和學生之間很平常的故事，正是因為這一個個小故事，才讓人覺得如此貼近生活。它們會為布滿塵埃的心靈拂去灰塵，會讓你對生活、對學生、對教師這份神圣的工作充滿愛意，從而實現心靈上的凈化與升華。

書在手中一頁一頁輕輕翻過，故事也一個一個印在腦海，感悟也一點一點加深。在那么多的故事中，給我印象最深的要數《溫暖的約定》了，這篇文章講的是一個經常不完成作業的學生，林老師和他有個約定：“做了作業的時候，就舉右手；沒做作業的時候，就舉左手。老師看見你舉左手，就不會叫你回答問題。不過你不能跟其他同學說，這是我們之間的秘密！”一個月快過去了，那學生依然是心安理得地舉起左手，于是林老師又一次跟他談話：“你有一只誠實的左手，別忘了你還有一只勤勞的右手，你應該也給它機會表現表現！”許是醒悟了，就在那個月底，校領導去他們班聽課時，他不想給林老師增加負擔，破天荒地將語文課本翻出來做作業，還認真預習了功課，在那節課上，他終于理直氣壯地舉起了右手。從那以后，他的右手逐漸代替了左手，成了一個能按時完成作業的好學生。書中的林老師與學生，在互相信任中結成了友誼的聯盟，這不僅僅是一位老師教育方式的勝利，更是一種教育思想的勝利。

對于不完成作業的學生真是令人頭痛，對這個問題，盡管你早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯。這樣的“后進生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實有一定難度。通常我采取的方式，要么是嚴厲訓斥，要么是罰抄，可是一點效果也沒有。看完《溫暖的約定》一文后，感動之余，更多的是慚愧，于是我決定也和那個經常不完成家庭作業的學生來個溫暖的約定。一次，我找他談話，跟他說：“老師知道你腦子很靈活，課上我的提問，你總能有特別的見解，為此，老師很喜歡，如果你能按時完成作業，老師將會更加喜歡你，要

不我們來個約定，如果一星期我布五次家庭作業，你覺得你能完成幾次？”“三次”那學生低頭回答道。“好，不過這是我們之間的秘密，你不能跟其他同學說。”他點了點頭。

溫暖有如一縷春風吹進了心門；尊重有如一陣細雨滋潤著心田；信任有如一股清泉洗滌著心靈。一星期過去了，他如約完成了家庭作業。我相信，在溫暖的約定下，他最終會按時完成作業。

身為一線教師的我，讀了后既感動又慚愧，感動的是書中這些平凡教師——教書育人的偉大。他們沒有豪言壯志的口號，沒有驚心動魄的事情，也沒有怨天尤人的抱怨。而是用他們教育的神圣——用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦。慚愧的是我們都是人民教師，我們有著共同的責任和義務，但我卻不能豁達的接收每個孩子的缺點，我也不能嫻熟的、智慧的開啟每個孩子的心智，書中教師的一些教育方法雖然很平凡，卻小中見大，猶如心靈的一把鑰匙，開啟我的心智。這本書給了我深深的震撼，也引發了我深深的思考，到底我們做教師的應該怎樣愛學生呢？

感受一：故事要經典，才能震撼人心。盡管有的顯然是言過其實，譬如難以管教的孩子、無論行為還是學業上都問題重重的孩子，經過一件事之后，換了人似的一下子變好了，沒那么簡單。當然，我們也一點兒不否認，人經過深切的震撼之后確實可有脫胎換骨的改變，而教育最值得稱道的就是給學生提供一個震撼他心靈的真實情景，讓他們自己感觸到、看到自己光明的前景，從而奮發進取。作為一個從事了二十幾年的教育工作人來說，很幸運，自己還有這樣一份溫情存在，還有這樣一份感動留著，不難相信，我都能感動著，何況孩子呢？

感受二：教育要用情，這種情是來自與對學生的大愛，來自于做教師的責任。至善至純的真愛，是人世間經久不散的芬芳，善意的對待學生會讓孩子記得一輩子。教師的心思很多時候需要很細密才可能感觸到來自孩子心靈深處的呼喚，譬如一位作家給學生演講時、女孩給作家撒下的花瓣路，雖不是刻意經營，而是閃亮的心在唱歌；給心靈種夢的人，總是把孩子們的心抓得牢牢的，把孩子們心中渴望翱翔的風箏放飛在希望的原野上。教師要憑借愛心、智慧和耐心，挽救那些搖搖欲墜的學生。

感受三：教育要講信，要教育孩子做誠實的人。教育本身就必須是誠實的、追求真理的。陶行知先生曾說過：千教萬教人學真,千學萬學學做真人。記得有這樣一個故事：一位化學老師為促使學生仔細觀察，用手指頭蘸了（其實沒蘸）了蓖麻油嘗了嘗，之后讓學生跟著做------本書中美國的教師也做了類似的事：花一節課的時間考試教師叫給學生的錯誤的東西，然后再在試卷上畫上0分，讓學生明白老師講的也不一定是對的，要用自己的頭腦思索，思索之后對的才值得去堅持，不要人云亦云。教育和科學，來不得半點虛假，否則，我們就會讓真理擦肩而過，造就一批庸才。

綜上所言，《送給老師的心靈雞湯》這本書，它教我們換一種態度對待生活，它教我們用睿智的方法去教育學生，在給我們帶來閱讀享受的同時，也拂去了我們職業的倦怠，身心的疲憊，讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪。花的事業是珍貴的，用我們的關愛去點亮每一盞生命的小橘燈，給天使縫補翅膀，把整顆心獻給孩子，在天使的心靈撒下最美好的種子，用一生的知識儲備，做影響孩子一生的老師，收獲感動一生的幸福。這就是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦。

第二篇：送給老師的心靈雞湯

《送給老師的心靈雞湯---讀后感》

教書是一門精深的技藝，我們卻總把它當做一種技術。前段時間，看了一本書---《送給教師的心靈雞湯》，讓我重新審視教師這一職業。正如編者所說，呵護心靈、善待生命。這寥寥的八個字，在我心中激起了千層浪。

書中有許多溫暖的故事，因為真摯，整本書顯得溫情卻不俗套。這是一本啟迪教師心靈的美書，富有啟發意義。

書中一個個鮮活的形象，離我們并不遙遠，感覺就像我們自己的班級里的孩子。而我們常常忽略孩子們的成長，疲于應對我們的工作，甚至在孩子們的作業或是試卷講義上草草的寫上一個閱字，只為早點解脫我們那勞累了一天的右手，其實，我們沒看見孩子們拿到試卷細細搜索而后失望的眼神。我們不知道作業批改中的一點勾畫、一個圓圈、一句鼓勵的話，這在我們眼里完全是工作的需要，可是在學生那里是一筆無法衡量的財富，或許是改變他們一生的小小契機，我們在不知不覺中錯過了孩子們的成長。

書中提到，普通的老師善于敘述，較好的老師善于講解，優秀的老師善于示范，偉大的老師善做人梯。由于教師這一職業的特殊性，我們不像普通的工人一樣，我們的產品無法量化，于是這更給我們的工作找好了推脫的借口，當成績單上出現不滿意的數字，我們總是會說，這孩子，我努力了。可是，靜下來，叩問一下自己的良心，我們竭盡全力了嗎？我們總是在說，我們愿意在這平凡的崗位上默默地奉獻自己。不，我們的職業是偉大的，我們的身份是普通的，我們忍受的寂寞是偉大的，我們的崗位是平凡的。我們或許是孤獨地，我們無法預知我們作品，可是我們唯有仔細雕琢，我們不敢說，像那些名師一樣用生命去攜學生，可是我們不敢也不能忘記我們肩膀上的重量，那是一個又一個孩子的成長。

在教學的過程中，我們似乎總是在生氣，我們生氣所謂差生的隨便起哄，我們生氣所謂差生的囂張乖戾。然而,我們可不可以帶著親切的語氣，告訴他們，昨天你寫的字真漂亮。我們是不是可以看到這些半大的孩子羞澀地笑容，我們是不是會在下一節課看到他們“偶爾”認真的托腮思索。從今天起讓我們帶著笑容去上每一節課，去愛我們班級里的每個孩子，讓他們真正正的存在我們的班級里。

教書的過程中，我們沒有任何條條框框、也不必宣揚任何主義。像冰心老人家說的一樣，“有愛就有一切”，我們愿意用愛永遠追隨我們的職業，堅信我們的職業，駐守我們的職業。

教書育人，我們永遠在路上。

第三篇：送給老師的心靈雞湯

《送給老師的心靈雞湯》讀后感

《送給老師的心靈雞湯》是一本獻給教師的心靈之書，書中選取了七十余篇充滿溫情、智慧，富有啟發意義的精短美文。它們呈現給教師的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。

書中的前言說的非常的好，教師要“呵護心靈，善待生命”，善待心靈，就是要打開心窗，接納別人的見解和主張，學會和別人交流。善待心靈，就是要學會調整自己的情緒，樂觀的面對一切。善待心靈，就是要擁有一顆善良的心去關懷愛護身邊的每一個人。善待生命，就是要學會感恩。善待生命就是要對苦難報以淡然一笑。善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂，尋覓點點滴滴的幸福。

我看了本書中的關于寬容的位置給你留著中的所有的老師的故事，給我很大的心靈震動，其中給我震動最大的是《我相信你第101次保證》。說的是一名叫陳剛的同學，是一名問題學生，開學第一周就打架，還能言善辯，而老師用寬容和信任的心一直在感化這個孩子的故事。孩子總會犯錯，所以當孩子第三次向老師保證的時候，老師的回答是：別說你保證三次，就是保證100次后有100次反復，老師都會相信你的第101次保證，只要你是發自內心的。正是教師的這顆鼓勵和信任以及寬容的心，幫助陳剛找到了他自己的人生的坐標。寬容，是一個恒久的話題。作為老師，寬容的魅力會讓你的教育得心應手。文中的陳剛，正是享受了這份“寬容”賜予的溫情，才會改變自己，尋找到自己的人生坐標。誠然，這份愛簡單而又質樸，但是他卻能保持持久、溫潤的馨香。他用一顆寬容的心善待了孩子，同時他也善待了自己的心靈。

寬容，顧名思義便是原諒、饒恕、不予追究。海爾普斯曾經說過：寬容是人類文明的唯一考核。由此可見，寬容在人際交往中占據著多么重要的地位，所以我們也應以寬容待人。當別人無疑間踩痛了你的腳時，你是不依不饒的與其糾纏理論還是寬容的一笑而過，全在你對寬容的理解與把握。張瑞敏在《海爾是海》中描寫的那樣：“海爾應像海，唯有海能以博大的胸懷納百川而不嫌其細流；容污濁且能凈化為碧水。正如此，才有滾滾長江、濁濁黃河、涓涓細流，不惜百折千回，爭先恐后，投奔而來。匯成碧波浩淼、萬世不竭、無與倫比的壯觀！一旦匯入海的大家庭中，每一分子便緊緊地凝聚在一起，不分彼此形成一個團結的整體，隨著海的號令執著而又堅定不移地沖向同一個目標，即使粉身碎骨也在所不辭。因此，才有了大海摧枯拉朽的神奇。”

是的，教師是一個神圣的職業。身為教師，不但要呵護學生的心靈，也要呵護自己的心靈。不管做什么事，遇到什么困難都要用心靈去體會，學會調整自己的情緒，用樂觀自信的態度去面對這個世界，用自己的博愛之泉去滋潤別人的心靈。《送給教師心靈的雞湯》它教會我們換一種態度去對待生活，啟迪我們要在生活中獲得滿足和快樂，發現平凡生活中的新奇和感動。讓我們用智慧豐盈自己的人生，享受教育，享受生活，做一個快樂的老師吧！

第四篇：送給老師的心靈雞湯

《送給老師的心靈雞湯》讀書心得

---------讀《溫暖的約定》

程開芬

《送給老師的心靈雞湯》，選擇閱讀了一篇題為《溫暖的約定》，《溫

暖的約定》給了我一個啟發，要用師愛去感化學生。

一個優秀的老師應該既關心“優生”，又關心“后進生”。一般不愛做作業的學生都是班級的“后進生”，他們平時在課堂上不積極，很少受到老師的重視，對自己的要求也比較低。有些“后進生”,不僅學習成績差,且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題,盡管你教師早就指出,并反復強調,但他仍我行我素,同樣的錯誤不斷地犯,一點效果也沒有。這樣的“后進生”,想讓教師從心底里去喜歡他,確實是有一定難度的。但這并不是說,“后進生”就沒思想、沒知覺、沒反應,就“無藥可救”了。“后進生”的心里也有成才的欲望,也有進步的要求,也有做人的自尊。再則,所謂“后進生”并不是一成不變的,他是必然要發生變化的,或則越變越差,或則由“差”變好。關鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門,激發起他成才的欲望,從而由“差”向好的方面轉變。不要總以為“后進生”已是“朽木”不可雕,不要對“后進生”失去信心,不要總把“后進生”看成是塊“壞材料”。只要堅持用全面發展的觀點認識和看待“后進生”,要相信“后進生”身上蘊藏著可以成功發展的巨大潛能,他們是完全可以趕上先進的行列的。

對“后進生”,更應該“厚愛”。因為,這些學生容易被人討厭,同學們也不愿意和他們接近,因而他們往往產生自卑、壓抑和對教育的抵觸心理。其實,這些學生缺乏愛撫,只要我們以誠摯的心,真誠的愛去接近他們,關心他們,愛護他們,就能夠感化他們,轉化他們信任和尊重“后進生”,給“后進生”一點成功的機會,增強自信心。“后進生”因為屢教屢犯,常常導致老師的惱怒,父母的責怪,同學的嘲笑,可能自己都不信任自己了。老師就要積極尋找其身上的“閃光點”,因勢利導,給予更多的鼓勵和贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心,而應從內心里去尊重他們。關心就如一縷春風,吹開了“后進生”的心門,信任和尊重就像一陣細雨,慢慢的,悄悄的滋潤著“后進生”的“心田”,讓他們內心涌動起一股暖流,一股上進之流。

第五篇：《送給老師的心靈雞湯》邵

《送給老師的心靈雞湯》讀后感《送給老師的心靈雞湯》是一本獻給老師的心靈之書，它用溫情.智慧和愛詮釋了教育的真諦，用一篇篇充滿激情與澎湃的教育詩篇歌頌了教師工作的神圣，用一個個平凡且真實的故事來撫慰老師的心靈，也讓老師對自己所從事的職業有了一個全新的認識。

本書選取了七十余篇充滿溫情。智慧，更富有啟發意義的精美短文，它所呈現給我的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解，它讓我對生活充滿熱愛，對學生充滿理解，對教師這份神圣的工作充滿愛意。

故事很經典，看完了有點眼角濕漉漉的感覺。盡管有的顯然是言過其實，譬如難以管教的孩子、無論行為還是學業上都問題重重的孩子，經過一件事之后，換了人似的一下子變好了，沒那么簡單。當然，我們也一點兒不否認，人經過深切的震撼之后確實可有脫胎換骨的改變，而教育最值得稱道的就是給學生提供一個震撼他心靈的真實情景，讓他們自己感觸到、看到自己光明的前景，從而奮發進取。作為一個從事了二十幾年的教育工作人來說，很幸運，自己還有這樣一份溫情存在，還有這樣一份感動留著，不難相信，我都能感動著，何況孩子呢？

教育要用情，這種情是來自與對學生的大愛，來自于做教師的責任。至善至純的真愛，是人世間經久不散的芬芳，善意的對待學生會讓孩子記得一輩子。教師的心思很多時候需要很細密才可能感觸到來自孩子心靈深處的呼喚，譬如一位作家給學生演講時、女孩給作家撒

下的花瓣路，雖不是刻意經營，而是閃亮的心在唱歌；給心靈種夢的人，總是把孩子們的心抓得牢牢的，把孩子們心中渴望翱翔的風箏放飛在希望的原野上。教師要憑借愛心、智慧和耐心，挽救那些搖搖欲墜的學生。

教育要講信，要教育孩子做誠實的人。教育本身就必須是誠實的、追求真理的。陶行知先生曾說過：千教萬教人學真,千學萬學學做真人。記得有這樣一個故事：一位化學老師為促使學生仔細觀察，用手指頭蘸了（其實沒蘸）了蓖麻油嘗了嘗，之后讓學生跟著做------本書中美國的教師也做了類似的事：花一節課的時間考試教師叫給學生的錯誤的東西，然后再在試卷上畫上0分，讓學生明白老師講的也不一定是對的，要用自己的頭腦思索，思索之后對的才值得去堅持，不要人云亦云。教育和科學，來不得半點虛假，否則，我們就會真理擦肩而過，造就一批庸才。

《送給老師的心靈雞湯》這本書，它教我們換一種態度對待生活，它教我們用睿智的方法去教育學生，在給我們帶來閱讀享受的同時，也拂去了我們職業的倦怠，身心的疲憊，讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪。花的事業是珍貴的，用我們的關愛去點亮每一盞生命的小橘燈，給天使縫補翅膀，把整顆心獻給孩子，在天使的心靈撒下最美好的種子，用一生的知識儲備，做影響孩子一生的老師，收獲感動一生的幸福。這是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦 教師和學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴，教師首先要自我豐富了才能去影響學生，所以，我們要利用業余的時間去多

讀書，讀好書，豐富自己的內心世界。《心靈雞湯》這本書就用一個個平凡真實的事例為我們破解了許多教學中的難題，讓我們找到了舒緩壓力的渠道，讓我們能真正快樂用心的去從事這份職業，更好的教書育人。

就讓我們用好書來豐富自己的人生，享受教育，享受生活，快樂的做老師吧！