第一篇：高三政治課堂模式

高三政治復習課課堂模式

溫故知新-------習題講評-------以課為單位構建知識體系-----當堂檢測，明確知識間的內在聯系------布置作業 高三政治講評課模式

課前考點知識記憶-------學生答題情況分析------學生自糾-------教師引導學生分析錯題的原因，指出正確的做法------變式訓練-----布置作業，改正錯誤

高三政治習題課模式

明確測試目標要求-----定時訓練

第二篇：高三政治“271”高效特色課堂模式

高三政治組271高效特色課堂模式

包科領導：秦憲亭 備課組長：王春田 石桂花

時間：2010年3月25日

一、指 導 思 想

真正的教育是心靈的成長和靈魂的感召，決不是簡單的技術操作，教師永遠是面向永恒的職業，教師素質永遠是課堂成功的的關鍵，教師的博學睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠是高校課堂的催化劑。

課堂是教學的主陣地，素質教育的重心應該并且只有落腳在課堂上才是真正的素質教育。課堂不僅成為素質教育的源頭活水而且已經成為素質教育的主陣地。“自主學習合作探究”的“271高效課堂”既是目標又是過程。為進一步打磨“271高效課堂”模式中的各個細節，使課堂更加開放，真正把學習的主動權還給學生，針對“271高效課堂”的學科特點，結合課堂教學實踐，我們對“271高效課堂”模式下導學案的編制、使用和處理，高效學習小組長的培訓，學生學習熱情的調動，高效展示、分層落實和分層達標等幾個方面進行了認真研究，達成了以下共識。

二、教 師 方 面

1．更新觀念，轉變角色

教育即解放：解放學生的發展力、生命力和學習力；教師即開發：開發學生學習、成長的潛力、開發學習小組建設的合力；學習即成長：把“講堂”變成“學堂”把校園變成學生自主學習的樂園。教師是學生的教練和伙伴，教師要做學生學習的組織者、引領者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、置疑、合作、討論、提高，引導學生積極自愿地投入到學習與活動當中，在活動中形成良好品德、獲得豐富知識，實現生活、成長和經驗的自然改造。課堂教學以“學生的思維活動與體驗活動”為中心，教師要從學生實際生活的高度開展教學，拓展學生對知識的理解，與學生一起體驗、一塊探索，給學生多一點思考的時間、多一個活動的空間、多一次表現的機會、多一些嘗試成功的喜悅，讓學生在課堂的每一分鐘都處在亢奮中，充分享受學習的樂趣和生活的溫馨，使課堂真正成為學生自主學習的天地。

2．敬業奉獻，爭創一流

（1）認真學習研究新課標、教材和高考題目，深入挖掘教材，挖掘知識背后承載的能力及實現能力的策略和方法，站在學科能力培養的高度，深入理解學科內容的本質與核心，促進自身專業水平和學習能力的提高。

（2）深入開展小課題研究，研究高三學生自主學習能力的提高方法，研究課堂的突破，研究學習時間的分配，研究學生情感的培養，研究學習小組的建設，研究高效學習科研小組的作用，研究學生實際，認真研究學生思想動向、學習狀態、學習要求，把握好“教練”與“隊員”“伙伴”的關系，主動、積極聽取學生對教師自己在教學中存在的問題，誠懇吸取學 生對教師教學的建議和意見，主動改善自己的教學，并做好記錄。

（3）參與搞好集體備課強化能力挖掘與培養。明確課標的要求，研究教材與題目所涉及 的能力及在高考中的地位，認真進行學習目標、課堂學習過程的設計；把教材背后承載的能力一一列舉出來，并認真研究好這些能力培養的具體辦法措施；加強對導學案問題探究部分和訓練學案的研究，將每個題目的規律方法、拓展變形等設計出思路；深入研究每一節課、每一個環節、每一個題目如何體現能力立意，明確在能力立意的前提下如何知指導學生雪堆會自主與合作，學會質疑與探究，學會總結歸納。

（4）編制好符合新課標要求和“271”高校課堂的高質量學案。要有對具體知識點和題 目訓練的要求，同時結合課標、教材和高考題目，列出知識和題目背后承載的能力，圍繞能力目標來學習知識、訓練題目，進行學習方法的指導和小組培訓、競爭過程的設計。導學案和訓練學案設計的問題要有深度和挑戰性、具有立體感和新穎感，能切實引導學生高效自學、討論、探究、質疑。要控制難度與數量，落實分層設計與達標專題復習要幫助學生樹立知識與方法，畫好知識樹和方法樹，注重訓練題目的設計，搞好批閱與錯題研究，通過變形拓展，幫助學生搞深搞透。

（5）搞好個人備課，深入挖掘教材，進一步把握教材體系；要體現“以學生為中心，以學生的活動為中心，以培養學生各方面能力為中心”三個中心；做到知識“三備”，即備重點，備難點，疑點，備易錯點；設計好討論的問題和層次、展示點評的內容和方式等。

3．學案精致，導學高效

（1）課前復習案注重學生落實好雙基和系統把握課本基礎知識。為此，我們的預習學案首先讓學生在明確學習目標的基礎上先宏觀把握這一部分的知識框架，在這一框架下，每個問題我們按照是什么、為什么、怎么辦的思路設計預習提綱，讓學生看書掌握。針對學生復習過程中可能存在的問題，我們還設置了“疑難問題反饋”一欄，以便課上交流解決。

（2）課堂探究案注重探究題目的探究價值，主要針對重點、易錯易混點設計，借助貼近生活、貼近現實的情景，設置能真正調動學生思維的深刻的問題。題目不宜過多，要讓每個小組、每個人都參與到探究中來。當堂檢測保證及時檢驗、了解學生學情，題目可靈活多樣，如構建知識網絡、檢查本節課重點問題的掌握、限時完成相關題目等。

（3）拓展訓練學案要精到、有效。設置BC學生選做的題目，既有利于A層學生全面發展，又有利于提高BC層學生的信心。題目的設置要體現層次性，確保A層學生達到120％、B層學生達到100％的效果。

4．細批學案，精心備課

在認真研究和備課的基礎上，認真批閱學生的學案，了解學生的學習情況，精心設計符 合所教班級學生實際的教案。

（1）要有對課前預習的檢查、學習小組長及學習小組培訓方法的設計和培訓目標的要求。根據學案批閱情況和綜合提高的要求，提前設計需要檢查的題目，根據實際情況可以采取組內互查、提問、默寫等不同的方式，保證真正掌握。

（2）要有對新形成目標的預測及答疑準備。正確對待課堂中新生成目標的達成，要求老 師一定不要武斷的棒喝。在集體備課研究和個人研究時，一定注意多從學生的角度出發，思考全面，保證對新生成的學習目標有足夠的駕馭能力。當課堂中出新生成的目標時，既定目標服從于新生成的目標，對新目標注意隨時調控，指導學生展開二次討論，通過討論與指導達到既定目標，并在此基礎上有所提升。

（3）要有當堂檢測的精當設計和學習目標達成的預想，盡量多讓讓每班的B層同學展示，A層同學點評，并盡量預想到學生在思考與討論中的弱點以及新形成的目標。

（4）對討論、展示、點評、總結等課堂環節有緊湊高效的時間安排，要恰到好處，緊張有序。

（5）對課堂“三量”要有總體的設計和落實措施。通過備課的多投入，換取學生的少走 彎路，要保重所有學生都吃好、吃飽。

5．點撥總結，拓展升華

展示和點評是“271高效課堂”最關鍵的環節，教師要精心準備，使課堂更加出彩。（1）教師備課時要設計好學生展示內容，不同層次的學生要展示不同難度的內容，確保 展示有針對性。

（2）要求B層同學主動展示、A層同學主動點評，老師可提前幫助學生做好展示和點評 的準備，進一步提高展示和點評的高效性。

（3）要求學生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個小組同時展示，要特別注意體現 書寫的規范和解題步驟的規范，通過展示，給學生提供一個規范的模板。或者讓學生提供一個錯誤的展示，通過小組間的觀察、討論，找出存在的問題，并在展示原題的基礎上用不同顏色的筆改正，起到警醒學生的作用。

（4）保證點評時脫離材料，既要點到優點，又要找出存在的不足，并說明改正的意見和 建議。點評要求切中要害，并且能進行適當的拓展和總結規律方法。

（5）展示和點評要全員參與，嚴防課堂變成幾個同學的獨角戲。展示的問題要滿足不同

層次學生的需求，班級要創設一種安全環境，讓每個學生敢于展示，敢于點評，不怕說錯。

（6）展示完畢后，師生一起分析展示內容，可以讓學生進行修改，加深印象，最后老師 一定出示準確答案，指明方法和思路，以點帶面，提高解題水平。老師點撥要高屋建瓴，站 在更高的高度啟發學生，爭取達到使學生茅塞頓開的目的。

（7）落實鞏固，分層評價。要求學生根據自己討論，老師講解的內容進行整理鞏固。老 師根據本節課的重難點設計1——2個題目作為當堂檢測，進一步鞏固所學知識。根據本節學生課堂參與的主動性和知識達標效果，安排小組長對本組每位成員做出公平的評價，學科班長對各小組的表現進行評價，并且當堂公布結果，對下一節提出合理的要求和建議。

6．指導落實，分層達標

（1）分層指導：A層學生讓他們在充分掌握好課本基礎知識的基礎之上，多做一些訓練 思維的能力題目，同時指導他們在“271高效課堂”中積極主動、熱心幫助指導B、C兩層同學通過合作互助在同層內解決不了的問題；B層學生充分掌握基礎知識，初步適量做一些能力題目。指導他們在“271高效課堂”中主動思考、熱心幫助C層同學通過合作互助在同層內解決不了的問題；C層學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。手把手的交給他們學習的方法——學習要從最低點、最基礎的內容開始。提倡“三超”，即舊知超前鋪墊，新知超前預習，差錯超前抑制，學會思考，不抄襲他人作業，獨立思考，合作探究，逐步提高自己的學習能力。

（2）分層落實：預習限時完成，C層要獨立完成預習知識，B層還需完成合作探究的問 題，A層除完成完成B層、C層的學習內容以外，還要完成課后拓展訓練；討論展示環節，C層要落實好基本概念、基本原理，B層弄懂原理，A層還需進一步拓展；練習學案也要分層，在題號的后邊注明A、B、C層情況，然后逐一落實。

（3）分層達標：預習知識采用AA、BB、CC同層次的學生相互提問，教師在巡回中抽查不同層次的學生的方法落實；討論展示環節：基礎問題讓C層學生展示；理解問題讓B層學生展示；應用問題讓A層同學分析回答；訓練學案、自主指導將題目進行分層標記，學生分層達標訓練。設置2個選做題供A層必做，其他題A、B層必做；單元過關測評：包括基礎知識題、提高題和深化題三大類型，三類題的比例是基礎知識題占70％，提高題占20％，深化題占10％。考查后，根據考查的不同結果，采用不同的矯正措施：對沒有過關的學生，通過補課、個別輔導、建立幫學小組等方法進行幫助，再組織平行檢測；對已過關的學生，要進行針對性練習；自主學習時間，分層次布置適量的自主發展作業。

7．小組建設，常抓不懈

（1）學習小組長要明確自己的職責。課上、課下都要發揮好管理、監督作用。課上調控好本小組，確保檢查、討論、展示高效，課下督促本小組成員充分利用好自主學習時間自覺、規范完成訓練學案，提高預習效益。

（2）學科班長要帶領科研學習小組，發揮好師生溝通的紐帶作用。每節課前學科班長必 須和老師見面，保持聯系暢通。學科班長帶領小組成員注意了解學情，每周1-2次碰頭，把學情及時向老師反饋，老師作好指導，并做到心中有數。

（3）科研小組長要負責好本學科的具體事務。課上、課下要注意了解本小組的學習情況，對作業要按時收發。結合老師的批閱，學案的完成情況，全班要定期公示，每周可由一個學科小組長負責，實行輪流制。

（4）培訓好小組長，安排好一對一分層討論和展示；行政小組長幫助學科組長檢查每個 人的達標情況，保證通過下課前當堂檢測。老師要計劃好討論內容、明確時間要求和達到的目標，指導要到位，分寸目標也要明確，堅決克服假討論或不用心討論，討論不分層或層次不明顯。

8．加強研究，互助共贏。

集體備課最能體現一個團隊的凝聚力。只有集備的精心組織，才能換取課堂的高效益。（1）集體備課不止研究學案，每個導學案編制小組組長要對導學案的編制和使用進行說 課，要說明本節課的知識技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養的策略和方法。在此基礎上進一步研究課堂如何設計、如何突破重點、難點，學生可能存在哪些問題、如何解決等。集備中每個人都要談想法、談疑問，真正讓集體備課成為相互學習、共同提高的平臺。

（2）備課組老師要時常碰頭，課前在自己備課的基礎上碰頭研究如何上課，還有什么疑問，課后碰頭談談上課的感受，作好總結，以利于進一步提高。

（3）堅持資源共享，實現集體智慧與效益的最大化。導學案編制使用完成后，教師要 編寫使用指導、編制說明，備課組指定專人定時上傳至學校ftp,由電教中心收集整理，分門別類，便于學科教師檢索、參考、借鑒、修改、使用，實現學校集體共贏、資源共享。

（4）與時俱進，互助成長。學科特點決定了知識必須要結合生活和社會實踐，新老老師 都要更新觀念和知識，相互幫助和彌補，共同成長。我們組的新教師成分比較多，有幾位很年輕，可以說基本沒什么經驗，為了盡快使其能獨當一面，我們組在學期之初的人員分配上就采取了一老一新的結對形式，新老師有干勁，老教師有經驗，這樣兩相補充，就可以相得益彰。再通過每周兩次的集體備課以及每節課課前碰頭，解決疑問；課后碰頭，交流體會，久而久之，每節課都能帶動新教師，使其業務上有進步，課堂上更從容，從而提高課堂效益。附1：復習課老師授課程序模式

1．課前

做好充分的課前準備，提前來到教室，精神飽滿充滿激情，給學生以積極的感染。板書學習目標，注重學生學習欲望和情感的調動。

出示上一節復習的重點知識，引導學生強化記憶，重復落實，老師巡回檢查了解。2．導入新課

（1）總的要求：評價要恰如其分，從作業收交以及學案做的情況兩個方面表揚優秀的小 組和個人，起到榜樣的作用。導入語要精心設計，言簡意賅，巧妙自然。

（2）導入：精心設計簡短自然、能直接切入主題的情境，激發學生求知欲望，為學生自 主學習提供“原動力”，引領學生進入課堂。導入方式要靈活多樣，如情景導入、問題導入、知識導入、知識聯系等。

3．出示目標

對板書的學習目標，進行簡要闡釋，提出明確要求，強調學習重點。目標包括三部分：知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標，目標的提出要明確、具體。要以學習目標統領學習、探究全過程。

4．鞏固自學成果（1）自我完善體系

根據對學生學案的批閱了解，針對共同存在的問題，點撥指導，幫助學生自主完善知識體系。（屏幕顯示“體系構建”）

（2）自查、互查，抽查

在老師導入和目標指引的基礎上，學生用10分鐘時間，在完善體系的基礎上，根據

學案自學，對基礎知識的識記、理解，進一步對知識進行歸類，完善知識結構，落實重點、難點，解決疑點、易混和易錯點。一對一互查，組長控制、了解掌握的情況，老師巡回抽查，對目標學生、弱科生等單獨提問，搞好學情反饋。

（3）學生在體系中進一步鞏固自學成果。5．合作探究，分層討論

（1）學生在自主學習后對于疑點、盲點進行分組討論。討論時，教師將具體要求用屏幕展示，包括討論的時間、內容、解決的問題、方法和目標。

（2）學習小組長全面負責組織，分層分配好探究問題、任務，圍繞問題進行交流、討 論；組內三個層次中要分層﹙AA、BB、CC﹚一對一討論、研究問題；解決不了的向上一層同學請教，對本組內不能解決的問題要做好記錄，已備展示；控制好討論時間，進行有效討 論，杜絕對無價值、無意義問題的討論，同時要緊緊圍繞題旨討論，不能偏離題向。

（3）教師要發揮好引導監督作用，巡視幫助，使學生合作探究沿著正確方向發展，防止偏離主題。搞好宏觀調控，不隨意發言，創設良好的環境與氛圍。

6．高效展示、點評釋疑

（1）備課時要設計好展評過程，設計一定題目，主體上讓B層展示、A層點評、C層參 與。

（2）靈活運用多種方式進行展示。有小組代表展示、各小組搶答、教師點排小組成員等。

展示點評人提前做好準備。鑒于本學科特點，以口頭展示為主，但要利用好黑板進行書面展 示，每個小組都要展示點評。

（3）展示過程。學生展示要脫稿，利用好體態語言，聲音洪亮，言簡意賅，用學科語言

準確表達自己的思想。

（4）學生A在點撥時要有充分的準備，點撥要大方、到位、精彩，并且要有適當的拓展。結束時說：“這個問題同學們明白了嗎？有問題請提出。”

（5）教師要搞好調控，進行必要的點評總結。為保證展示協調、有序、高效，教師在精心設計基礎上搞好過程控制；對展示的結果進行明確、具體的點撥、總結、完善；對學生的展示作適時、恰當評價，劃定等級，調動學生積極性，激勵學生學習激情、熱情。

教師不包辦代替，處理好“放”和“收”的關系，真正變“講堂”為“學生學習的天堂”；新生問題也要留出足夠的時間讓學生看、讀、想、議、說，讓學生大膽地說出自己的想法，教師結合學生的思考結果給以必要的點評，予以澄清。

（6）要處理好預設與生成的關系。對學生展示或點評過程中出現的不足、困惑，老師不要包辦代替，不要急于將學生的思維拉到自己預設的思路上來，而要自然地設置針對性的問題，讓同學們進一步思考回答，在此基礎上老師再進行必要的拓展升華。拓展的問題可以是知識的總結，可以是題目的變形，也可以是方法、規律的總結。

7．總結反芻，當堂檢測

回扣學習目標，引導學生梳理所學內容，形成知識框架；使學生加深對所學知識的理解 應用，力求達到畫龍點睛的效果；可采用教師或者學科班長、學生總結的方式，語言簡明扼要，抓住核心，使所學內容得以升華。

當堂檢測緊扣課標要求，特別注重基礎；當堂由學生做完，展示結果，組長掌握檢測結 果并反饋。

8．課堂評價

由學科班長進行評價，對自主學習和合作探究過程中效果好的、展示點評積極準確的小 組予以表揚，對低效、不積極的小組給以鞭策，對下一步的學習提出建議和要求。

附2：檢測講評課老師授課程序模式

1．情況分析

（1）習題分析：習題難度、結構、特點、出題意圖等

（2）小組評價：卷I、卷II答題情況；表揚做的較好和進步較大的同學，表揚個別題目上有獨到見解的同學，表揚做題、書寫規范的同學；對小組評價結果予以公布。

（3）錯因分析：將學生出錯原因歸類總結，板書或課件提示，讓學生對號入座。

2．錯題自糾

（1）根據提示和自己的實際，糾正答題中出現的錯誤和偏差。

（2）老師巡回指導，答疑解惑。

3．合作探究（1）探究內容：

不能解決的問題；解題的思路；個別答題要點；爭議點；能提出的獨到見解；規律方法上的探討等。

（2）探究設計：

針對學生做題中暴露出的問題，或投影或設計成課件，對探究問題和探究過程加以控制。

（3）展示點評：

展示未解決的問題；展示規范答題；展示新見解；學生點評與老師點評相結合。4．完善落實 5．變式鞏固

設計變式訓練題，通過練習，進一步排除錯誤，鞏固成果。

二、學生方面

1、要按照老師要求，認真完成預習任務

針對高三的實際，學生的預習任務就是做完導學案上的題目。使用時閉卷限時，力爭在 半小時內完成，按時上交老師批閱。

2、小組長對小組成員進行課前培訓

接受老師培訓后，加上自己的理解對本小組成員進行培訓，確保課堂學習中目標明確、行動迅速，討論針對性強，課堂高效。

3、制定目標

每一個學生都要根據教師確定的學習目標，制定自己本節課的學習目標，包括知識目標、能力目標，明確展示內容和點評內容，極度熱情、自動自發、如醉如癡地投入學習，不斷挑戰，不斷進步，時刻享受到成長的快樂。

4、積極討論、高效展示

保證自己每時每刻都在積極參與、主動參與。小組長在討論時要控制好討論節奏，安排 組內“兵教兵”。先一對一分層進行討論，然后一個A拓展，另一個A教B；一個B教C，另一個B準備展示，一個A準備點評。保證每位同學都有事做，每個人都得到最大的滿足，每個學習目標都能順利達成。通過討論，可以使A的目標達成率大概120%左右，B的目標達成率100%左右，C的目標達成率80%左右。書面展示時要各小組同時進行，要圍繞教學目標展開。以書面展示為主，口頭展示為輔，無論何種形式展示，都要脫稿進行。

5、踴躍點評、當堂反芻

點評是課堂畫龍點睛的關鍵環節，所有同學都要集中精力，積極參與，認真思考分析，善于借鑒他人或老師的點評。點評時用普通話，言簡意賅，落落大方。點評結束時要說：“這個問題同學們都明白了嗎？”、“有問題的同學請提出來”、“謝謝”等。

6、小組總結、歸納整理

每個學生都要利用下課前的幾分鐘時間對當堂學習內容進行反思總結，對所學內容、知 識要點，進行總結歸納，形成知識網絡。并能在當天進行整理，做到堂堂清、天天清。

7、學科班長進行總結性評價 總結時要包括兩個方面的內容：

（1）簡要總結本節重點以及需要注意的問題。

（2）總結優秀個人、優秀小組。主要依據以下幾個方面： ①學生的主動學習方面。

②學生展示情況，比如書寫是否認真，規范。③學生的點評情況，找出不足并進行引申拓展的情況。④每個小組的達標率及是否主動幫助別人。

第三篇：高三政治二輪復習高效課堂模式

高三政治二輪復習高效課堂模式

第一輪復習的重點是抓基礎知識，第二輪復習的重點仍然是抓基礎知識，這是高考備考復習的基本原則，必須毫不動搖地堅持。第二輪復習時間短，不可能像第一輪復習時那樣按課、節、框題逐一復習，在第二輪復習時要突出主干知識，重視課堂效率，提高復習課的效率。

（一）專題梳理課

學生要根據考綱的要求，進行專題知識結構的梳理。教師要根據學生梳理的情況，對重點、難點、易混點、易錯點進行精講，幫助學生完成專題知識建構，達到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。

這一課型的環節可以大體概括為：主干知識梳理、小專題延伸、（熱點）討論分析、典型例題剖析、強化訓練、反饋矯正等幾個環節。在以上六大環節中，主干知識梳理是基礎，小專題延伸、討論分析、例題剖析是重點，強化訓練、反饋矯正是抓好落實的關鍵。

應該注意的問題：①主干知識的梳理構建，要引導學生自己動手整理每個專題的知識網絡體系，思考此知識塊在全書中的地位，掌握各知識點、各框、各節及各課之間的內在聯系，加強知識的貫通；回顧知識，要根據考試說明規定的要求各個落實，防止過高估計學生的實際水平，告誡學生不能眼高手低；例題剖析和強化訓練的重點放在審題和提高針對性上，確保師生展現思維過程。②以導學案引領復習，讓學生在學習過程中有“抓手”；③教師的講解，既要突出“深”、“透”、“新”，又要做到精煉、系統。同時要選準綜合的切入口，講清知識之間的內在聯系，適當提高綜合性，加大跨度。強化知識的系統性、條理性、綜合性；④進一步發揮學生的積極性和主動性，多讓學生參與學習過程。

（二）試卷講評課

這是糾錯補漏的重要一環。學生通過對錯題進行統計，找準錯因，進而展示解題思路，找到自己的弱點，教師再通過重點點撥，指導方法，進行變式訓練，及時反饋矯正，進一步升華學生的能力。

講評課的基本環節可分考情分析、典型解剖、變式拓展等基本環節。一般采用案例式講評課效果較好。

運用學生的典型試題答案，引導學生一起分析，是案例教學的一種運用。特點分析：如果說在一輪復習的階段是教授方法、學習方法、運用方法的過程，也就是一個從普遍性到特殊性，是一個先講方法，再做題，再講題，再對照的過程。那么，二輪復習的講評就自然是對方法的掌握情況的檢查與落實，應當是從特殊性到普遍性，即從學生的實例出發，分析審題情況、檢查知識掌握程度，了解本類試題的共性與特點。

在二輪復習中進行對比性訓練、糾錯訓練、總結就成為二輪中必不可少的教學環節。

具體操作：（1）展示試題原題、學生的典型答案。（2）結合試題要求分析該答案在審題方面的特點（優點與不足），分析針對性問題。（3）結合答案的具體表述，梳理相關知識點，分析該答案的知識準確性、答案邏輯性和層次性。（4）對比性試題回顧（做過的、同類高考試題）與分析，進行歸類總結，找出規律性的特點。（5）變式（或跟蹤糾錯）訓練，能力提升。

應該注意的問題：①認真批閱，仔細統計，諳熟學情，深入分析，既要搞清錯誤的原因，又要明確正確的理由。②要求學生多揣摩原題及答案，培養學生自查錯因，自我糾正的良好學習習慣，培養學生的主體意識。③注意引導學生領悟、挖掘規律，舉一反三；要突出重點，即錯率最高的問題，提高針對性和實效性，力戒平均用力式逐題講解；緊密聯系和拓展課本知識，培養學生提取相關知識的遷移能力；要突出審題訓練，講審題的思路、方法、過程，培養學生的思維能力；創造性利用參考答案，引導學生發現并彌補其不足和缺陷。④變式訓練、補償練習必須落到實處，練習要針對性強，及時跟蹤，限時完成，當堂反饋，及時矯正。

總之，在二輪復習中，我們應認真貫徹“專題引領，主干構建，立足能力，綜合提高”的基本思路，合理安排時間，發揮集體智慧，注重復習實效，優質高效地完成本輪次的復習任務。

高三政治組

第四篇：高三政治復習課模式

高三政治一輪復習課課堂模式 課題 一、教學目標（按考綱來確定），二、教學重點，難點（結合考綱與學生實際來定）

三、教學過程。

A、復習導入。明確整體定位，瞻“前”前顧“后” B、整體學習。A 整體結構，b 知識點。C 上考綱說明。

C、學生問題解答，（全體學生預習做基礎或要有先遣隊即政治學習小組提前布置預習）。

D、重點知識學習即落實重點。

怎么落實，（一）、講解 1.明確什么是重點，2.，明確重點的意義（即為什么是重點），可以從知識體系角度也可從高考角度來說。

（二）、互動講解內容

通過問題來引導。關鍵是問題設計(1)(2)(3)（三）、高考練習講解，重點是選擇題。

E 難點知識學習即突破難點，怎么突破，（一）講解，1 什么是難點，2 難在什么地方（即為什么是難點），是難在知識理解，還是記憶困難，還是高考題難。

（二）設計突破方式：講，練，討論，實驗，F，總結：概括歸納，引申提高。

G，練習訓練：重點是主觀題。

討論。一輪復習知識點落實，要清晰，彌補不足，鞏固落實。結構體系，要初步形成，解題方法要初步掌握，切忌簡單重復。

2019.1.8

第五篇：高三政治課堂有效練習(三)[范文模版]

迎戰2014年高考政治課時練—3姓名

【海珠區2013學年高三綜合測試

（二）】

1、基尼系數，是用于判斷收入分配公平程度的指標。通常把0.4作為貧富差距的警戒線，大于這一數值容易出現社會動蕩。面對圖10所示狀況，我國應當

圖10

①實現城鄉居民收入增長同步，勞動報酬和勞動時間提高同步

②打擊和取締非法收入，完善高收入者個人所得稅的征收、管理和處罰措施

③實現社會保障體系全覆蓋，適時調整最低工資標準

④推動農業勞動力向非農產業轉移，加大農民工就業指導和技能培訓

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

2、加快轉變經濟發展方式，推動我國經濟持續健康發展，是關系我國發展全局的戰略抉擇。下列做法符合這一要求的是

①堅持工業反哺農業，推動城鄉發展一體化②堅持經濟增長為中心，全面實施對外開放 ③加大研發和投入，實施創新驅動發展戰略④提高質量和效益，實施區域發展總體戰略

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

3、十二屆全國人大代表選舉首次實行城鄉按相同人口比例選舉人大代表。城鄉“同票同權”，意味著

A．農村人口的政治權利得到更切實的保障

B．我國公民享有更廣泛的政治權利和自由

C．選舉制度的選擇必須體現國家性質和基本國情

D．采用什么樣的選舉方式要根據選民的文化水平來確定4、2013年9月，中央紀委監察部網站開通，紀檢監察機關希望舉報人對舉報問題的真實性負責，提倡署名舉報，對實名的舉報將優先辦理和回復。這說明

①公民參與政治生活遵循權利與義務統一的原則②信訪舉報制度是公民行使民主決策的重要途徑③負責地行使監督權有助激發公民的主人翁精神④實名舉報是我國每位公民必須履行的政治義務

A．①②B．①③C．②④D．③④

5、習近平同志曾說，要防止出現“把我們黨和人民群眾隔開”的無形之墻。讓權力與權利平等對話，才能打掉這堵無形之墻。為此，作為執政黨應

①堅持民主執政，保證人民當家作主②發揮民主黨派作用，接受各界廣泛監督 ③履行國家職能，維護國家長治久安④努力提高執政能力，不斷完善執政方式

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

6、建睿智之言，獻務實之策。人民政協事業在繼承中創新、鞏固中發展，在民族復興的偉大征程中發揮了重要作用。下列選項中體現人民政協作用的有

①審核批準2013年中央預算決算

②開展 “長三角區域自主創新合作問題”專題調研

③舉辦“改進和完善高速公路收費政策”提案辦理協商會

④提出《關于防治機動車ＰＭ２．５污染改善大氣質量的提案》

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④7、2013年10月以來，習近平主席和李克強總理先后出訪東南亞，積極推進中國同東盟國家以及東盟國家內部的互聯互通建設，聚焦經濟發展，深化戰略互信。這主要是因為 ①中國與東南亞國家存在共同利益②我國始終不渝走和平發展的道路

③維護國家利益是我國外交政策的宗旨 ④加強同周邊國家的合作是我國對外活動的出發點

A．①②B.①③C.②④D．③④

8、【皖南八校2012屆高三第二次聯考】據安徽省委組織部介紹，從2011年11月開始，安徽省將歷時2個月，對1254名鄉鎮（林場）黨委書記、278名街道黨工委書記及100名村黨組織書記進行輪訓。這一舉措是

A．社會主義民主最為廣泛而深刻的實踐

B．確保國家政治、社會生活法制化、規范化的主要內容

C．發揮黨的領導核心作用，提高黨的執政能力的必然要求

D．堅持和完善多黨合作和政治協商制度的具體表現

9、（2012成都“一診”）最近，中央組織部印發了《關于加強對干部德的考核意見》，明確指出，要以對黨忠誠、服務人民、廉潔自律為重點，加強對干部政治品質和道德品行的考核，注重選拔執政為民、清正廉潔的干部，堅決不用品質不好、為政不廉的人。這說明

①選拔任用干部必須堅持德才兼備、以德為先②加強黨的建設必須把反腐倡廉作為根本建設③建設法治型政府必須崇尚憲法和法律的權威④堅持和改善黨的領導必須加強黨的組織建設

A.①②B.①④C.②③D.③④

10、閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一：近年來，旅行社“零團費”誘騙旅游者、導游強迫購物賺回扣、景區人數超載及隨意漲價、游客肆意破壞旅游資源等成為社會熱點問題。為此，我國制定《中華人民共和國旅游法》，并于2013年10月1日起正式實施，促使旅行社價格回歸理性，讓導游有尊嚴地工作，讓游客體面地旅游，讓旅游傳播文明、提升國民素質。

（1）以上材料反映了哪些經濟信息？

（2）有人認為，旅游法的實施將使導游無利可圖無所作為。請運用“實現人生的價值”的知識，分析該觀點的局限性。

(3)運用《文化生活》的知識，談談走出國門的游客應如何做一名文明使者。

（1）①國家通過法律手段對旅游市場實施宏觀調控，規范旅游活動參與者的行為。

②受旅游法的規范, 旅行社今年十月份的旅游團價格普遍上漲，回歸理性。

（2）①人的價值在于對社會的責任和貢獻（或對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻）。導游的價值不能只看他的物質利益，更不能看其獲得的不正當利益。②在勞動和奉獻中創造價值。導游遵守旅游法的規定努力工作，在勞動中創造財富，熱心為廣大游客服務，他自身的價值就越大，就能大有作為。

（如學生回答：“人民群眾的利益是最高的價值標準。當導游的個人利益與廣大游客的利益發生沖突時，導游自覺站在廣大人民群眾的立場上，就是正確的價值選擇，也能有所作為。”可替代②得分。）

(3)①遵紀守法，遵守社會公共秩序，愛護旅游資源，保護生態環境，言行舉止文明有禮，展示良好的國民素質。②尊重文化多樣性，尊重當地的風俗習慣、文化傳統和宗教信仰。

③虛心學習其他國家和民族的優秀文化，交流、展示中華民族優秀文化，展現良好的國家形象。

11、(2013·大綱全國卷)閱讀材料，完成下列要求。

土地的有效利用和耕地保護，事關國家糧食安全、經濟持續發展、社會和諧穩定和國家長治久安。

材料一 2007年黨的十七屆三中全會突出強調要層層落實責任，堅決守住18億畝耕地紅線。2010年中央一號文件提出，“落實政府耕地保護目標責任制，上級審計、監察、組織等部門參與考核”。2011年7月，為落實《國務院關于深化改革嚴格土地管理的決定》，國務院召開常務會議，研究部署加強土地管理工作，要求耕地保有量不減少，質量有提高。2011年9月，全國人大常委會開展了農村土地承包法執法檢查。十一屆全國人大常委會第二十四次會議審議農村土地承包法執法檢查報告。

(1)結合材料一，運用政治常識分別說明黨、政府和人大在耕地保護中的作用。

答：黨制定關于土地保護的大政方針，在耕地保護中發揮領導作用；國務院制定土地保護法規和相關政策，強化耕地保護，行使土地管理權；全國人大開展土地執法情況檢查，發揮國家權力機關在耕地保護中的監督作用。