第一篇：江蘇中考語文復習清單

中考總復習知識清單

1.詩歌默寫（上下句、反默、理解性默寫、詩歌易錯字詞。能訓為主，試卷為輔。）

2.字形（《能訓》上的詞語和《初三學生易錯字大全》）

3.通假字、古今異義、一詞多義、實詞、虛詞用法（能訓為主，與虛詞和古文特殊現象講義對照著看。）

4.四大句式、文言文成語、文言句子翻譯（能訓為主，結合所作的筆記和相關講義。）

5.古詩詞鑒賞（主觀賞析題。能訓、試卷、精通上的題目挑著看看，重點是學會解題方法。）

6.成語題（若干常用成語的意思要掌握。成語誤用的類型看PPT，看幾道題目練一練。）

7.語法題（長短句變換，擴寫、縮寫，仿句，看相關講義）

8.病句題（病句卷上的方法指導。重點掌握病句類型。找若干題目練練。）

9.簡明、連貫、得體（看精通上的方法指導。找若干題目練練。）

10.標語題、對聯題、仿寫題、圖表題、詩句哲理（重方法，看講義，適當找幾題熟悉一下。）

10.文學常識（看看《能訓》上的第一部分）

11.名著閱讀（以二十篇為主，需默得出來。兩張名著卷看看，有個印象就行。）

12.說明文閱讀（重點看方法指導，解題方法歸類當中有，要默出方法）

13.議論文閱讀（重點看方法指導，解題方法歸類當中有，要默出方法）

14.記敘文、散文閱讀（重點看方法指導，解題方法歸類當中有，要默出方法）

15.綜合性學習，小作文，語言運用題（注意相應文體的格式，注意修辭和通順，注意審清題意。演講辭、歡迎辭、對話、辯論、串聯詞、頒獎辭、介紹、開場白、結束語、贈言、墓志銘等。看PPT）

16.大作文。（審題、立意、創新、記敘文、多用修辭、注意卷面。）

臨戰關懷

1.以能訓為主，方法指導卷為輔，具體題目挑選一二看一看熟悉熟悉即可。

2.復習要眼、手、心合一。眼到筆到，筆到心到。語基一定要涂涂默默，光．．．看肯定沒效果。

3.錯題集和幾份默寫卷、默寫本要看看，吸取教訓，不重復犯錯誤。

4.作文一定要復習。整理好初三習作，清楚自己的常犯錯誤，總結經驗教訓。錯別字要做好糾錯工作。在選材上做一些準備工作，如寫親情、友情的，寫志向、勵志的，寫自我覺醒的、寫自我表現的、寫興趣愛好的等。每天在家做一到兩個臨題構思訓練，題目在《能訓》上找。

準確審題：最重要的大比規則

中考作文的第一要著，是迅速而準確地審題。這是人才選拔考試的最基本、最重要的規則。審題，就是弄清命題者的“指令”，叫你寫什么，就得寫什么。打個比方：當考生都按照命題要求去打“排球”的時候，你卻我行我素，去踢“足球”，這就是違背游戲規則了，足球踢得再好，也是無效的。正確的做法是：一個詞一個詞地在心中默讀考題，強迫自己定下心來咬文嚼字，把題目的意思看清楚。譬如這么默讀：以----嘗試---為題---寫---一篇---不得少于---600字。

如此咬文嚼字，是力圖把題目中的“關鍵詞”找出來。關鍵詞，是命題者下達指令的最主要的載體。

當一個詞在考題中出現兩次以上時，它就有可能是關鍵詞。如某年中考作題中，四次出現了“你”（你是怎樣的呢，你的情況，關于自己，你的心里承受力），可見考生必須寫自己。然而，那一年，又許多人高度“忘我”，只寫“他人”！

一道作文題中，關鍵詞不止一個，考生應當盡可能地把它們都找出來，不能丟三落四。如某年中考作文要評說兩幅漫畫，關鍵詞就有四個——

1、“在一次漫畫欣賞會上”的“欣賞”；

2、“對這兩幅漫畫”中的“兩幅”；

3、“我更喜歡”中的“更”；

4、“寫一篇議論文表達你的看法”中的“看法”。1的指令是：要寫成美術作品評論，不能寫成讀后感；2的指令是：要比較兩幅漫畫，不能只談一幅；3的指令是：只能寫兩幅都好，其中一幅更好，我喜歡這一幅；4的指令是：要發表議論，闡述自己的見解。這是難度很大的一道題，數以萬計的考生都考砸了！

由于關鍵詞不止一個，如果考生在考場上只在心里盤算，那就很可能有所遺漏。所以，不能“心算”，必須采用最“笨”的方法——“筆算”，即把好不容易找出來的幾個關鍵詞，一在試卷上圈出來。這樣，就有了“物質”的“依托”，關鍵詞就“跑”不了啦！為了防止被誤解為“做記號”，可用鉛筆畫圈圈，寫完后一一拿橡皮擦掉。

以上，是一種行之有效的審題“操作程序”，可供考生采用。當然，正確審題的關鍵永遠是考生的綜合素質，這就要求平時多所鍛煉自己，提高自己的“眼力”，增強分析問題、解決問題的能力。如有個城市的中考作文，就必須把握好“感情親疏”的真正內涵，而不能理解為“濃淡”“真偽”等。

考場作文制勝九招

考場作文要想獲得好分數，必須學會幾招實用妙法。

1．讓標題“靚”起來。

現在的考場作文，大都要求題目自擬，因此，擬題非常重要。考生若能根據自己某方面的特長，擬一個有靈氣、有創意的好標題，定會受到閱卷者的青睞。下面分別就補充標題和自由命題這兩種命題形式來談這一問題。

補充標題，也即半命題作文，通常是在橫線上空出標題的一個部分，要求我們選擇一兩個詞語或短語填上去。要使補充的標題美觀，就要在形象下功夫。要么新奇，如《我最喜歡的半個媽媽》《沒有開始的故事》；要么形象具體，如《丑陋的同學》《紅色的日記本》；要么以情動人，如《解放軍，我的親人》等。

自由命題的技巧就更多了。有仿詞法，如《膽小不如鼠》《網事悠悠》；有比喻法，如《同桌如花》《我是一本開心詞典》；有矛盾法，如《細心的馬虎仔》《老師給我做學生》；有的用句子作標題，如《我當寢室長》《讓爸爸下崗》；有的使用呼告法，如《媽媽，我錯了嗎》《真對不起，同桌》等，這些擬題法，都能為文章增彩。

2．讓“三板斧”奪頭功。

《岳飛傳》中岳飛的大將牛皋擅用板斧，所向披靡。我們寫考場作文，也應該一上場就使出“看家本領”，寫好開頭。把精心設計的有個性的亮點，盡量在文章的開頭展示出來，先聲奪人。

3．讓文章多分段。

多分段，不是為了虛湊字數，而是為了使文章的層次清晰明了。閱卷老師的工廠作量很大，如果文章層次一目了然，清爽如沐春風，自然能給老師留下良好印象。

此外，還要注意兩點：一是在每段開頭要精心設計—個統領全段的“中心句”。有了“中心句”作“導游”，讀者便會跟著你的思路走。二是關鍵地方要獨立成段。關鍵地方指的是精彩的句子或句組、表明觀點的句子或句組、情節高潮等，把這些“閃光點”多“賣弄賣弄”，有利于增分。

4．讓課文為你解圍。

作文想拿高分，必須要有亮點。因此，在考場有限的寫作時間內，應首先想到借鑒課文。一是在緊扣文題的基礎上，我們可以考慮哪篇課文的結構可以借鑒。選擇其中—篇，借其“框架”，“鑲嵌”內容，我們就可以寫出——篇令閱卷老師贊許的佳作。二是從課文中靈活取材。中學課文中涉及的故事，大多內涵豐富，我們不妨從一個巧妙的角

度重新講述它。

5．讓“三”來做文章。

從古到今，人們對數字“三”情有獨鐘。作文也是由“開頭、中間、結局”三部分構成的，因此，我們應重視“三”的作用。我們可以用“三次談話”來組織全文；可以用“三張照片”組織全文；也可以用“三個小鏡頭”“三個人物”組織全文；還可以用“三個畫面”“三個地點”組織全文??“三”是少中的多，“三”又是多中的少。凡事多則雜亂，少則單薄。所以，我們要在“三”上多做文章。

6．讓名言幫你構思。

在作文中引用幾句名人名言，這是很容易做到的。但讓名言成為快速作文的—種技巧，嘗試的人也許不多。如以“談讀書”為題作文，我們就可以將“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”作為全文的綱，從“勤”和“苦”二字入手，很快就可以成篇。吳晗先生的《談骨氣》一文，就是巧妙地運用名句“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”來統領全文的。

7．讓情節來“抓人”。

情節的起伏跌宕，會抓住讀者的心：要做到情節“抓人”，可從下面著手：

①找出你寫的人或事中獨特的地方，大做文章。

②將最重要的、最精彩的情節，大寫特寫。

③設置懸念，制造波瀾，使行文節奏忽急忽緩、忽起忽落，扣人心弦。

8．讓視角跳出“人”外。

一般的作文，都是從人的視角來寫的。如果我們嘗試轉換一個視角，從物的視角來觀察事物、抒發感情、發表議淪，便會收到極佳的創新效果。比如，以“等待”為話題，我們可以聯想到“守株待兔”的故事，以樹的視角來觀察農夫的行

為，表達“不要消極等待”的觀點。

9．讓卷面美起來。

應考作文，特別要注重卷面整潔。要做到：筆隨心至，落筆無誤，先擬好提綱再寫，以免思路不清或跑題；其次，卷面要整潔，避免勾畫。把重點內容寫在草稿紙上，整理后，再謄抄在卷面上。

中考作文備忘錄

1、仔細審題，圈畫重點，不偏題。

2、開頭點題，中間圍繞中心選材寫作，結尾一定要濃墨重彩的點題。

3、中心要鮮明突出，準確把握寫作重點，做到詳略得當。

4、對于文中能表明中心、突出中心的地方不能輕描淡寫，不能一筆帶過，要給予充分描繪，細致刻畫。

5、語言上要恰當運用排比、比喻、對偶、對比、設問、反問、夸張的修辭手法，引用名言警句或自創優美的文字，使文章有血有肉，富有表現力。

6、命題作文不能改動題目，半命題作文先把題目補充完整，再寫作文。話題作文，要仔細審讀提示性文字，確定寫作重點，擬好題目，寫作時既點話題，又照應文題。

7、文體要明確，寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，切忌“四不像”。

8、不暴露學校、姓名等信息（如重點民辦中學，三年前我光榮的考取了某重點中學，父母出了昂貴的學費送我入學，隔壁是輔仁高中，鐘書樓，錢鐘書是我校校友、沁園新村等）。

9、一定要充分構思后再下筆，構思至少10分鐘，寫好提綱或要點。如時間允許，可先寫草稿再謄寫。

10、書寫工整，卷面整潔。盡量不要出錯。實在寫錯了，用斜線輕輕劃去，不要亂涂。

11、嚴禁寫詩歌。不得套用已發表的文章，嚴禁抄襲。

12、作文水平高的學生，注重創新；作文水平一般的學生，注重求穩。

13、寫作素材來自生活，來自熱點，寫自己熟悉的，大打“親情牌”，必能取勝。切忌胡編亂造，還美其名曰：“創作小說”。全部或大部分講述他人故事，文尾點出中心的寫法也不可取。

14、寫作前先醞釀感情，形成創作沖動。只有先感動自己，才能感動別人。

15、盡量不寫文化課學習等枯燥的事，不用人云亦云的材料。

16、盡量不寫英文單詞與句子，不賣弄網絡語言等不規范用語。

17、不要涉及敏感問題。政治問題、國際糾紛、宗教分歧，非我輩學生在短文中能說清，以回避為好。不要喊口號，不要寫成大報告、光榮榜、決心書，切忌教訓人。

18反映社會陰暗面，并非不可。但不宜夸大，不宜打擊絕大多數，不宜說過頭話。可用善惡對比的方法使文章積極向上，也可在文尾加上“希望” 的話，給人以光明。

19、中考作文決不能“彎彎繞”“太含蓄”，決不能“猶抱琵琶半遮面”！

20、拿高分，必須有亮點！亮點何處尋？

（1）、最大的亮點乃是一個巧妙的、機智的構思。

（2）、“亮點”，還可以是一個生動的傳神的細節描寫。這在記敘文寫作中尤為重要。

（3）、“亮點”，還可以是一個內涵較豐、頗有韻味的句子。

三年功夫，在此一搏。全力以赴，絕不放棄！

第二篇：中考語文復習專題

2008中考語文復習專題_現代文閱讀的八大熱點

中考現代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內容之一，沖刺復習期間，就中考現代文復習和考核的重點進行以下歸納。

一、把握詞句

閱讀課文能結合文本內容發現并把握詞義、句義和表達作用，特別是重要詞語與關鍵句子的意義和表達作用。考查理解詞語意義的能力，重在考查對語境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語辭典意義的基礎上，聯系上下文，細心體會玩味，準確把握它的語境意義。

理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達的情感；句子的作用則是指句子對表現文章旨意、情感所要達到的目的和產生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環境中，聯系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。

二、理清思路

文體不同，文章思路是有所區別的。記敘文的思路是指內容呈現和情感表達的線索，如事情發展線索、人物活動線索、情感演變線索等；議論文的思路是指文章闡述觀點的內在邏輯聯系，如提出問題→分析問題→解決問題，或提出論點→論證論點→得出結論；說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時說出劃分的依據。(from: www.tmdps.cn)

三、整體理解

所謂理解，就是運用分析、比較、質疑、概括等方法，依據原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內容主旨和表現形式。

理解是一種多維度的、復雜的東西，表現為不同的程度，伴隨著疑問和探索，理解的程度將會不斷深入。因此，在整體理解這一點上，不僅涉及的內容非常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來，整體理解的試題主要有以下四種：篩選信息、領悟內涵、概括歸納、分析內容。

篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，一般只要求從文章中找出相關內容即可。有時需要從整篇文章中進行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選，重點是文章的論點、分論點和論據。這些信息是文章中現成的內容。(from: www.tmdps.cn)領悟內涵，就是領會和理解文章的具體內容和主旨。閱讀文章，必須真正領悟它的內涵，不是簡單地摘錄文中現成的詞句，而是用自己的話來闡述。有研究指出，用自己組織的語句來闡述文章內容，可以加深對文本的理解，并可以促進新思想的產生。因此，中考試題非常重視領悟內涵的考核，要求考生依據文本，根據自己的解讀，從多個角度領悟內涵，考查學生對文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解，對文章寫作意圖、文章標題的理解。

概括歸納是非常重要的能力。

有人甚至斷言，一個人的閱讀能力主要體現在概括能力上。理解能力強，必然能正確地把握文章的要點，而反之，則必定抓不住要點，不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學生在閱讀中區別重點和非重點、本質和非本質的能力，而且能考查出學生用簡明準確的語言來表達的能力。可見概括歸納在現代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點的題目。

記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內容、歸納記敘的中心和人物的思想品質；議論文則是歸納論點、分論點，概括事實論據；說明文則主要是歸納說明的事物特征。

概括記敘的內容可用要素概括法、共性提取法、關鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結構層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結尾，文章的議論、抒情等方面入手。

分析是一種具體的思維活動。在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內容和表達主旨的關系、人物言行和表現人物思想性格的關系、文章運用的寫作方法和表達作用的關系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的

“騙局”是 “世界上最完美的禮物”？(from: www.tmdps.cn)這一試題要求學生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的 “騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經沒有水的真相所產生的作用和給人生的啟迪：給當時的隊員們以戰勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵人們在今后的人生路上戰勝各種困難險阻。

四、體驗感悟

體驗，也就是在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發情感上的共鳴。有意識的情感體驗能增強讀者的情感活動，讓讀者深入人物內心世界，體驗人物內心情感，從而達到進一步理解文章、陶

2008中考語文復習專題_現代文閱讀的八大熱點

冶情操的目的。感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領悟。在閱讀中是指在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個突出的特點，就是必須聯系文本，聯系實際，聯系自身。如2007年上海市中考試題：選擇文中

(《老海棠樹》)中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。提高感悟能力，關鍵是感受要深刻，感點要明確，闡述要充分。

五、鑒賞寫作特色 古人讀書強調

“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內容主旨，然后再去解讀文章的藝術特色，理解作者是如何使文章的內容表現得更藝術，主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。近年來，對寫作特色的鑒賞主要主要集中在對文章表現手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。如2004年上海市中考試題：就本文

(《最完美的禮物》)的寫作特色(如環境描寫、人物描寫、語言表現力等)，任選一個角度寫150字左右的點評。

鑒賞寫作特色關鍵要賞析文章的寫作特色對突出文章主旨、塑造人物形象、表達作者情感的作用。

六、評價內容

評價內容是近年來深得重視的閱讀能力要求。新語文課程標準指出： “閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“鑒賞與評價重在評價學生的審美體驗和價值判斷的能力。”可見，評價文章內容應當提升到形成莘莘學子正確的情感、態度和價值觀的高度來認識。(from: www.tmdps.cn)評價能力是現代人必須具備的思想素質。隨著信息化程度提高，我們會接觸到各種各樣的信息，良莠俱存，魚龍混雜，我們必須有較強的辨別能力、評價能力，判斷是非正誤，不能人云亦云，不能讓自己的大腦成為別人思想的馬蹄任意踐踏的草地，而應該有自己正確、獨到的見解，批判錯誤的觀點，弘揚正確的思想，從而發展先進的優秀的思想文化。

七、文化積淀

新 《語文課程標準》把 “有一定的文化積淀”、“吸取人類優秀文化的營養”作為語文教學的總目標之一。語文是人類文化的重要組成部分，語文考試必定十分重視文化積淀的考查。在一定程度上，文化積淀的深淺反映了學生語文素養的高下。文化積淀包容著十分廣泛的內容，在中考復習中主要有語言積累、名著積累、名人軼事積累和生活積累等四個方面。

語言積累是閱讀教學的重要任務。它主要包括成語、詩詞、格言、警句、名人名言等的積累。中外傳統的文學名著和文學人物也應該有最起碼的了解。而名人軼事凝聚著古今中外社會精英的思想、智慧，反映著他們的成長經力、處世原則和高風亮節。熟悉名人事例是文化積淀的一個重要部分。這類試題一般要求圍繞某一論點列舉名人事例，能正確清楚地敘述名人的有關經歷、事情，從而使閱讀的過程變成對話、創作、呼應的過程，激活讀者的思想和材料的儲備。同樣，豐富的生活積累不僅能促進語文學習，而且在一定上反映了他的文化積累的深淺。它是語文素養的一個組成部分。

文化積淀的考查，有顯性的，也有隱性的，而且，大量的是隱性的閱讀理解，沒有相應的思想積淀、知識積淀等文化背景知識，閱讀是寸步難行的。近年來，在注重隱性的文化積淀考核的同時，更注重了顯性的文化積淀的考查。

請看以下兩道中考試題：1.沙塵暴肆虐之下，人們對藍天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達，寫出連續的兩句。2.文中為論證

“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”，引用了清代大學問家戴震的例子。試從課外再舉出一個類似的例子。(from: www.tmdps.cn)顯然，只有比較豐富的文化積淀才能毫不困難的解答這些試題。

八、綜合運用 在語文學習中，綜合運用是指綜合運用語文能力和各學科的知識，解決生活實際和言語實踐中的相關問題。在閱讀中，綜合運用是把文本學習和實踐應用結合起來的新形式。它突破了傳統的閱讀學范疇，在閱讀與表達、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。近年來各地的中考命題在這方面作了艱苦而卓有成效的探索。它主要有語言實踐和綜合性學習兩個方面的內容。

語言實踐必須引起足夠的重視。

閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認識和各種文化知識，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學習優秀作品的語言表達，并在語言實踐中學習表達自己的思想，同時解決生活實踐中的問題。這種試題一般表現為仿句的練習，即仿照原有的句子造句。它一般包括對句子的表達方式、修辭方法和句式特征的仿造。

閱讀中的綜合學習，主要結合閱讀文本提供的材料、思想、觀點，去探索解決實際問題的方法、策略。顯而易見，這是 “學以致用”的具體體現。閱讀不僅是為了讀懂文章，更主要的是為了解決問題，這顯然對平時的教學是一個極好的導向。2000年上海中考試題就作了可貴的實踐：

從文中(指現代文

《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續的生產方式和消費方式。根據這個途徑，結合發生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養為主，輪流放牧，來提高草地生產力。

這是一道典型的綜合性學習題，重在考查學生理解基礎上解決新問題的能力。以上是現代文閱讀的主要能力點。在中考沖刺復習中要善于抓住重點難點，

第三篇：2013中考語文復習：標點符號

標點符號復習

1、問號

第一注意選擇問，全句末尾才用問。

第二注意倒裝問，全句末尾才用問。

第三注意特指問，每句末尾都用問。

第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

2、感嘆號

關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號

大并套小并，大并逗，小并頓。

并列謂和并列補，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進頓。

概數約數不確切，中間也別帶上頓。

4、分號

分句內部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號

提示下文用冒號（冒號引一句），總結上文要帶冒。

6、引號

直接引用放里面。(三種情況）見到冒號放里面。不做句子成分放里面。

句子末尾的引用語見到嘆號、問號放里面。（引文末尾處用的是問號或嘆號的句子，無論直接引用還是間接引用，都應把問號和嘆號放在后引號內。）

7、括號 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。

8、省略號

省略號前面不能“等等”，后面不能添詞進行補充。9破折號

破折號前面不能“即”“就是”通用。10書名號

用在書名、篇名、報紙名、刊物名，以及影視劇片名、電視欄目和法律、規章、規定、合同等文書的標題用書名號標示。但產品名、獎品名、單位名、活動名、科技成果名、課程名、會議名還不能用書名號而要用引號。

一、問號

1、第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）

例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？ b.你打算今天去呢，還是明天去呢？ c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？

2、第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）a.怎么了，你？

b.這究竟是怎么回事呢，同志們？

3、第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。）

例：a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。

c.讓我們來看看這個評價是否恰當。

d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建，那里的近千株樹木將怎么辦。

e.基礎知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續深造有重要影響。

二、感嘆號

關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。）

例： 多美呀，祖國的春天！

三、頓號

⑴有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。

這個經濟協作區，具有大量的科技信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。

⑵并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。a.你要不斷進步，識字，生產。b.這個故事講得真實，動人。

概數約數不確切，中間也別帶上頓。（概數即約數，是不確切的數目，中間不能打頓號。）a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b.小河對岸三四里外是淺山。

四、分號

分句內部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內部有了逗號，這并列分句間才能用分號。）

例：

a.我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。b.做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。

五、冒號

提示下文用冒號，總結上文要帶冒。

a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。b.教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。

六、引號

引用之語未獨立，標點符號引號外；引用之語能獨立，標點符號引號里。a.寫文章應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。b.現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。c.陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”

七、書名號

書名、篇名、報紙名、刊物名，用書名號標示。示例：

《三國演義》‖《人的正確思想是從那里來的？》‖《參考消息》‖《大眾電影》‖《瞭望》雜志‖《中華兒科雜志》

2.法律、規章、規定、合同等文書的標題，用書名號標示。示例：《新聞出版統計管理辦法》‖《漢語拼音方案》

3.文化產品（電影、戲劇、繪畫、歌曲、舞蹈、攝影、郵票等）的題目，用書名號標示。示例：

影片《紅高粱》‖小提琴協奏曲《梁祝》‖獨舞《月光下》‖黑白攝影《救死扶傷》‖

‖特種郵票《中國皮影》‖相聲《釣魚》‖小品《英雄母親的一天》‖游戲軟件《仙劍奇俠傳》 4.報紙、雜志、電臺、電視臺的欄目與板塊名稱，用書名號標示。

示例：該報《人民子弟兵》專欄‖副刊《筆會》‖中央電視臺專題節目《體育沙龍》

5、濫用書名號，隨意超出應用范圍，如品牌名、證件名、會議名、展覽名、獎狀名、獎杯名、活動名、機構名，也用書名號標示。下面的書名號均有不當之處：

《長征二號》運載火箭 《永久牌》自行車 《桑塔那》轎車 頒發《身份證》 持有《經營許可證》 附有《產品合格證》 辦理《營業執照》

八、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。）

例：

a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經、史、子、集）。b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）c.人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。（但丁）

標點符號常見考點：

1.問號

(1)選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾用問號。如： 明天的旅行，你是去呢，還是不去?

(2)問話中含有稱呼的，不論稱呼在前還是在后，問號一律用在句尾。如：

你們到哪里去了，同學們?

(3)特指性的問句，每個問句的末尾都要用問號。如：

除了他能做好這項工作，還有誰呢?你嗎?你能做好嗎?

(4)有些句子的局部雖然有疑問詞，但整個句子不是疑問語氣，這樣的句子就不能用問號。如：

我不清楚出版社為什么單單選中了這本書。

2.頓號、逗號、分號

頓號一般用于并列詞語或詞組之間的停頓，逗號表示句子內部的一般性停頓，分號大多用于復句內部并列分句間的停頓。

(1)鄰近的兩個數字連用，表示概數時不用頓號，但是如果這個數字是省略語，且表示確指，則必須用頓號。如：

①京滬高速鐵路預計2010年投入運營，屆時乘客從北京到上海只需五六個小時。

②請分別概括《石榴》一文中第三、四段的主要內容。

(2)并列的成分如果完全是帶引號或帶書名號的短語或文章、書籍組成，那么并列成分之間一般不用頓號。如：

第二天又在曹安和家接著錄制了《大浪淘沙》《昭君出塞》《龍船》三首琵琶曲。

(3)并列分句內部有了逗號，并列分句間才能用分號。如：

做，要靠想來指導;想，要靠做來證明。

3.引號、書名號

(1)如果引文獨立成句，意思完整，句末點號放在引號里。如：

書房內布置得簡樸典雅，右邊的墻壁上掛著一幅對聯，寫的是：“讀萬卷書，行萬里路。”

(2)如果把引用的話作為作者自己的話的一部分，點號一般放在引號外。如：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

(3)使用書名、影視名、歌曲名等，如果側重強調題目的內容，那么需要加引號而不是書名號;如果句子本身是在強調書、影視、歌曲等內容的名稱性時，用書名號。如：

①大家都知道赫赫有名的“鐵道游擊隊”，但你知道其中的政委的原型是誰嗎?

②你會唱周杰倫的《雙截棍》嗎?

4.括號

(1)如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分。如：

《背影》選自《朱自清散文全集》(江蘇教育出版社1996年版)。

(2)如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。如：

《世界全民教育宣言》認為：“最緊迫之事就是要確保女童和婦女的入學機會，改善其教育質量，并消除阻礙她們積極參與的一切障礙。應該摒棄教育中任何有關性別的陳規陋習。”(摘自《中國教育信息網》)

5.語言描寫時，“說”字后面標點的使用

“說”在語言前，用冒號;“說”在語言中，用逗號;“說”在語言后，用句號。

6.注意倒裝句中的標點使用

(1)感嘆語氣的倒裝句，感嘆號應該放在句末，句子中間用逗號。如：

這最后一課，我永遠也忘不了!

(2)疑問語氣的倒裝句，問號也應放在句末，句子中間用逗號。如：

“好點了嗎，小貝?”媽媽問。

例句分析

1、“作為文明的傳播者，我們的傳媒界，不能只考慮經濟利益，”他頓了頓，接著說：“更應該清楚自身的社會責任，堅決抵制低俗之風，弘揚時代精神的主旋律。”（接著說”后面的冒號應為逗號）

2、美國的紐約、洛杉磯、日本的東京、法國的巴黎、英國的倫敦、中國的北京、上海，都是世界上著名的特大城市，都有申辦大型國際會議的實力。（頓號連用導致并列關系層次不明，“洛杉磯”“東京”“巴黎”“倫敦”后應為逗號）

3、不少人失去了對生活品質的判斷力，一味去追逐名牌，用有名的香水、手機、服裝??等來顯示自己生活品質高人一等，這也正是現今名牌泛濫的主要原因。（省略號與“等”重復使用，應去掉一個）

4、如何引導學生正確使用網絡資源？這是值得家庭、學校和社會共同關注的重要問題。（不是疑問句，問號應為逗號）

5、“在考場上千萬別慌，”老師再三對我們說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”（“我們說”后的冒號應為逗號）

6、今年暑假，爸爸打算帶我到小說“邊城”中故事發生的原型地______湘西茶峒鎮去旅游。（“邊城”的引號應為書名號）

7、中國足球的球迷們現在面對這片綠茵場，不知道是繼續吶喊呢?還是干脆掉頭而去?（選擇疑問句中，兩個分句合在一起才表達一個完整的意思，才構成一個完整的句子，所以，問號只能用在句末，句中應該用逗號）

8、他對我說：“進去吧，里邊沒人”。（該句獨立成句，意思完整，故句號應該在引號內。）

第四篇：中考語文總復習

中考總復習之說明文和議論文閱讀知識

說明文

說明文是以說明為主要表達方式旨在客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能、特征，或闡述事理。

說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

解題類型大體有以下幾種：

1、概括說明對象及其特征

2、分析說明方法及其作用。

3、理解說明文語言的準確性。

4、回答說明的順序及結構方式。

一說明文分類

1根據說明對象不同來分：

抽象事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因； 具體事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。2根據表達方式分

⑴平實性說明文－－語言平實。

⑵文藝性說明文（科學小品）－－語言生動。

考點一：說明對象

考查類型： “這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”

對策：①看說明文說明文標題；②事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 如果題目是個比喻等形象化的說法，說明對象須寫出它的本體；說明對象應該是陳述語氣，不能用設問。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了…… 1 的……(對象加內容)考點二：說明對象的特征

類型

1、直接找出說明事物的特征的句子

對策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句 類型

2、概括說明事物的特征

對策：局部分析，綜合概括。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 二說明文方法

常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

1、舉例子：具體明確地說明了事物的××特點。

2、分類別：條理清楚清晰地說明了事物的××特點。

3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點。

4、列數字：具體準確地說明該事物的××特點。

5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點

6、下定義： 科學準確地揭示說明對象本質特征。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，生動準確，增強說服力。考點

三、說明方法

類型

1、直接回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。類型

2、文章某段或某句運用何種說明方法及其作用？ 對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。說明方法的作用：方法+關鍵詞+具體說明內 容。

三說明文順序

說明文有三種說明順序：

⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多用于在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。

邏輯順序的具體分析：（1）由概括到具體（2）由主要到次要（3）由原因到結果

（4）由整體到部分（5）由現象到本質（6）由特點到用途 考點

四、說明順序

類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：答題格式，文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。四說明文語言

說明文語言特征：準確性（基本特點）；生動性（多指文藝性說明文）說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。

“比較”“幾乎”“相當” “之一”“最”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。“經科學家研究”，“資料表明”等 ：表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現語言的科學性，準確性。

考點

五、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語言準確這一特點答題，格式：準確（生動形象）說明了事物××的特征或事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實際，或絕對化。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態（不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。

類型

5、指示代詞的含義

類型：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，找出后代入原句中，讀讀看是否合適。五說明文結構

說明文的結構常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。

六其他考點

考點之

六、概括信息

類型：概括提煉相關信息 對策 ： ①提取要點，直接找到有關中心句。

②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。

③綜合歸納。這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。

考點

七、文段作用

類型：說明某段或某句的作用 對策：這種題目答題的角度有二：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用；增加文章趣味性，吸引讀者作用。

（2）、結合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

考點

八、概括某段說明內容 類型

1、直接找出文中的中心句。

對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。類型

2、概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

議論文

議論文以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張一種文體。議論的三要素：論點、論據、論證。

一論點 ：對所論述的問題所持的觀點、主張。（解決需要證明什么）

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。1文章提出中心論點的方式： ①、文章標題點明中心論點； ②、文章開頭提出中心論點； ③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。2識別或提煉中心論點、分論點：

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。對策：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中的，分析論據，加以概括。

二論據：用來證明論點的材料、依據。（解決用什么證明）

1論據的類型：

①事實論據（代表性的確鑿的事例與史實、統計的數字等）

②道理論據（社會科學理論、自然科學的定義、公理，名言警句，俗語諺語等）論據要真實、可靠，有代表性；論據與論點的關系是證明與被證明關系。2分析論據的類型和作用：

答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明 與被證明的關系。規范性答題格式如下：

這是??論據，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）3概括論據內容。

力求簡潔、準確并切合論點。4補充論據。

做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，（2）、補充論據要注意表述切合論點。

三論證：用論據證明論點的過程和方法。（解決怎樣證明）

論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。1論證方法作用。

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）具體有力地證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的深刻有力地證明論點，使論證概括深入，有說服力。格式：使用了道理論證的論證方法，深刻有力地論證了??了觀點，從而使論證更有說服力。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

2分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：（1）、深化中心論點，提出??的結論；（2）、重復或強化??的中心論點；（3）、發出??的號召或勸勉人們??；（4）、補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

四、議論文結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。⑵類型：①總分式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。②遞進式。③并列式。

五議論文的語言

嚴密性、準確性、、邏輯性、生動性。

六論證方式：立論和駁論

關于駁論文：

批駁對方的三個突破口：

①直接駁論點。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴師未必出高徒》

②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點。例：《中國人失掉自信力了嗎》 ③通過駁倒對方的論據來駁倒對方的論點。例《駁“金錢萬能”》

整理于2012年3月

第五篇：中考語文病句專題復習（定稿）

病句專題

考點點撥

①辨析并判斷句子的正誤；②從成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、重復累贅幾個方面修改病句；

③修改語句中的病句。

一、病句的概念

指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理或修辭不當而造成的不通順的語句。

二、病句的種類

（一）成分殘缺。

1、通過世界杯上球員的表現，使我們認識到良好的心態是非常重要的。

2、我們必須認真讀書的習慣。

3、在第49屆世界乒乓球錦標賽上，我國運動員獲得了五個項目比賽。

（二）搭配不當

4、隨著生活水平的提高，人民的消費水平有了很大轉變。

5、美國普利策獎評委會12日發布了2010年普利策獎獲獎名單。

6、夏天的牡丹江是一個火熱的季節。

7、在馬路兩旁站滿了數萬名歡送的人群。

8、切實減輕中小學生過重的學習負擔，是能否實施素質教育的關鍵。

9、雖然天氣很冷，所以他仍然堅持長跑。

（三）語序不當

10、《出師表》對于不少韓國人都耳熟能詳。

11、會議通過并討論了這項提議。12、2010年夏天以來，全國一系列的發生了暴雨災害。

13、德國對的失利不禁使德國球迷潸然淚下。

（四）重復累贅

14、他不禁忍不住笑出聲來。

15、劉爺爺頭上的頭發都白了。

（五）前后矛盾

16、在這次救災活動中，同學們基本上都獻出了一份愛心。

三、修改病句的方法：增、刪、調、換

1、增，即增補法。就是把句子中缺少的成分補全，使句子的結構完整，表達的意思清楚明白。例如：我們班獲得了“先進班集體”。

2、刪、即刪除法。就是把句子中多余的成分刪掉，使句子的意思清楚、簡練，避免出現啰嗦、重復的現象。

例如：為了防止不再出現這樣的問題，學校采取了一系列的措施。

3、調，即調位法。就是把句子中語序不當的詞語進行調整，使句子結構清晰，意思符合事物的發展規律。

例如：憑著健壯的體魄，你可以支撐起蔚藍的一方天空。

4、換，即替換法。就是把句子中用錯的詞語或不合適的詞語換成合適的詞語，使句子中的各成分、各詞語之間搭配合理，表達意思更準確。

例如：千方百計解決群眾飲水困難，成為當前抗旱救災最熱切的任務。

四、修改病句的原則

1、不能改變愿意。

2、寧少改勿多改。

3、寧增勿刪。

4、寧調勿改。

五、修改病句的步驟

1、讀原句。要讀懂句子的本意。

2、找病因。找準有毛病的地方，分析毛病的類型。

3、對整改。對癥下藥，進行增、刪、調、換。

4、改后查。修改后，檢查是否改動了句子的原意，改后句子是否通順、流暢。切忌不要把病句改成病句。

★綜合練習

1、是否具有安全保障措施，這是韓、日兩國保證本屆世界杯足球賽成功的重要條件之一。

2、京市將努力改善生態環境，保證了“綠色奧運”對北京環境質量的要求。

3、通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到具有良好的心態是非常重要的。

6、老師告訴同學們，凡是被醫院確診為假性近視的同學，都得一律到醫院用霧視法加以治療。

7、國家發展生產力的根本目的是改善人民的生活水平。

8、增加質量是語文教學改革的當務之急。

9、當外國友人來長沙時，受到了長沙人民的熱烈歡迎。10、目前，推行素質教育是教學改革的當務之急。

11、我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。

12、平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。

13、為了防止大災之后無大疫，駐榕某部隊醫院的醫務人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。

14、福廈高速公路是連接省會福州和特區廈門的重要交通要道。

15、不是亞洲金融危機嚴重，就是世界經濟增速減緩，都無法阻擋中國前進的步伐。

16、語文學習不是一朝一夕的事，只要多讀多寫，日積月累，才能真正學好語文。

18、幾年學校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結果。

19、義務工作者們全心全意為“奧運”忘我工作，使我很受教育。

22、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

23、為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

24、老師為了培養我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。

25、楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

26、在第四十七屆世乒賽上，我國運動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌。

27、人們被老人那清晰的思路，樂觀的情緒深深感染了。

28、專家告誡：觀看日食時要有防護措施，不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。

29、在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。

30、從報刊上了解到你們的事跡，使我們非常感動。

31、人的一生難免要遭受挫折，所以遭受了挫折就灰心喪氣，那他就很難取得事業上的成功。

34、電站每年的發電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

35、道希望通過多渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。

36、把我們的學生培養成為既有豐富的知識又有高尚的品質。

37、他上學的那天起，語文對他就產生了濃厚的興趣。

38、將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。

39、你們已經取得了不少成績，今后希望你們繼續努力。

40、央工藝美術學院的每個大學生將來都希望自己能夠成為一個出色的美術家。

41、中國文物展覽館展出了春秋和戰國時期新發現的陶瓷一批。

42、班主任黃老師把我們幾個班的干部召集到辦公室開會，研究校運會的宣傳工作。

44、我國向太平洋預定海域發射的首枚運載火箭圓滿成功。

45、為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？

46、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

47、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法則。

48、具有不同專長的大學生暑假里愿意登門為您的令郎、令愛輔導功課。

49、我們很喜歡退休干部李大伯，一來這里就有說有笑，十分高興。50、今年來，王芳幾乎無時無刻不忘收集、整理民歌，積累了大量的資料。

52、晚會上，他們神情自若，舞姿瀟灑，誰能相信他們不是年過花甲甚至年逾古稀的老人呢？

53、會議室里的座位真是座無虛席，好多人站著聽了一下午。

54、新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。

56、通過這次展覽，使同學們更加清醒地認識到偽科學的危害。

57、五十多年來，這位海外游子時刻不在眷戀自己的祖國。

58、每篇文章的字數約二千字左右，不得抄襲。

59、工作中，我們要防止以偏概全，一葉蔽目的片面、急躁情緒。60、熱烈歡迎上級領導來我校蒞臨指導。

61、許多附近的居民都在他的帶動下，認真搞好環境衛生。62、《鋼鐵是怎樣煉成的》這部電視劇對我來說有較大的興趣。

63、一到宿營地，大家放下行李，把帳篷支起，搭起爐灶，生火做起飯來。65、們提倡節儉，像這種不愛惜勞動成果，任意浪費是極端可恥的。66、在今后很長一段時間內，我國勞動力供大于求的矛盾將長期存在。

修改病句練習答案

1、去掉“是否”

2、“保證了”改為“以保證”

3、去掉“通過”或“使”

4、將“和”改成“等”

5、將“頑固”改成“頑強”

6、刪掉“一律”

7、將“改善”改為“提高”

8、將“增加”改為“提高”

9、刪除“當??時”

10、刪除“目前”或將“當務之急”改為“首要任務”

11、將“要求”改為“發展形勢”

12、將“天然的”掉到“一個”后面

13、將“無”刪除

14、刪除“重要”

15、將“不是”“就是”改為“無論”“還是”

16、將“只要”改為“只有”

17、將“顯示”改為“因為”

18、刪除“的原因”或“的結果”

19、刪除“使” 20、將“凝視”改為“看”

21、將“卻”改為“都”

22、刪除“使”

23、刪除“不”

24、“處心積慮”用詞不當

25、遞進關系前后順序顛倒

26、“精神矍鑠”用詞不當

27、刪除“清晰的思路”

28、刪除“不要”

29、刪除“使”30、刪除“使”

31、將“所以”改為“如果”

32、將“因為”“所以”改為“雖然”“但是”

33、將“既然”改為“即使”

34、將“發電量”改為“所發的電”

35、刪除“不”

36、句末加“的人”

37、將“語文對他”改為“他對語文”

38、刪除“一句句語言”

39、將“今后”調到“你們”之后40、將“將來”放到“自己”后面

41、將“一批”放到“陶瓷”之前、將“新發現”放到“春秋”之前

42、將“幾個”放到“干部”之前

43、將“他”放到“因為”之后

44、刪除“的”

45、刪除“對于”

46、刪除“經過”

47、刪除“毫無例外”

48、刪除“您的”

49、有歧異 50、將“不忘”改為“不在”

51、將“仿造”改為“生產”

52、刪除“不”

53、刪除“的坐位”

54、將“健全并建立”改為“建立并健全”

55、將“改善”改為“提高”

56、刪除“通過”或“使”

57、將“時刻”改為“無時無刻”

58、刪除“約”或“左右”

59、刪除“以偏概全”60、刪除“來我校”61、將“許多”放到“居民”前

62、將“對我”改為“我對”且放到句首。63將“把帳篷支起”該“支起帳篷” 64、將“拜讀”改為“斧正”65、在“成果”后加“的行為” 66、刪除“在今后很長一段時間內”