第一篇：學校體育終身興趣的培養-

學校體育終身興趣的培養

吉水三中戴小平

摘要：終身體育的觀點是學前體育、學校體育和社會體育等體育教育層次構成終身體育的教育全過程。終身體育不僅是人們個體發展的需要，也是提高全民族體質的需要，更是全人類社會發展的共同需要。學校體育教育是終身體育意識培養的關鍵，是潛移默化地，它不僅是為學生終生體育打好體質基礎，更重要是培養學生終身體育興趣、習慣與能力。

關鍵詞：終身體育興趣習慣與能力

我國體育理論專家認為：“所謂終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實施體育。”因此，學校體育將成為學生終身體育的基礎階段。如何通過學校體育教學培養學生終身體育意識及能力，這是深化教學改革的新課題。要在實踐中引導培養學生對終身體育的興趣，習慣與能力的培養。

一、終身體育興趣、習慣的培養

興趣和習慣是促進自主學習和終身堅持鍛煉的前提，體育教學中學生自愿自主地參與適合于本人的體育運動，通過體育運動實踐，充分體驗運動的樂趣和意義，培養自己對體育運動的愛好和興趣。同時，掌握從事終身體育態度和習慣。學生對體育學習應有濃厚的興趣，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養學生運動特長，有了愛好與特長就能使學生養成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到終身體育興趣、習慣與能力的培養的作用。在體育教學中可采用以下幾種的教學方法：

1、多媒體技術的運用

隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著教學教育現代發展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如體育教師在一節課中交替使用講解示范，可以利用制作好的課件切到多媒體平臺進行講評，容易出現的錯誤的演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來進行講評。這樣，體育教學方法的合理交叉使用結合，呈現出多樣性。又如：現代多媒體的體育教學方法是由多種因素構成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統的言傳身教的教學方法，作為體育科目，特別在室內課、理論課上，教師可將更多最近發生的體育事情更直觀搬上講臺。如奧運、亞運知識；CBA、NBA情況；足球世界杯、歐洲杯等體育信息、知識及時傳播給學生，充分體現現代技術教學的應用，發揮其整體功能。因此，豐富的教學方法是教師培養、激發學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生為被動鍛煉變為主動鍛煉，從而獲取更多的體育知識、技術技能的全過程，使他們樂于體育，養成終身體育興趣與習慣。

2、在教學中采取多種新穎的教學手段，調動學生的興奮性，提高學生的鍛煉興趣

例如將速度素質練習變成行進間高抬腿跑；變速跑；追逐跑；下坡跳；一級一級跑臺階；計時跑等等，既有利于學生學習多種煉身方法，又調動了學生參與運動的積極性。

3、創設情境

針對學生興趣廣泛、模仿力強、活潑好動的特點，教師可創設各種不同的情境，如故事情境、體育藝術情境、場地情境及想象情境，通過音樂的渲染、語言的描繪等多種形式，讓學生入景動情，例如：Ａ、情境的創設：用錄音機播放槍炮聲磁帶創設戰斗場面情境；Ｂ、情境的導人：教師以簡潔的語言描繪導人；Ｃ、內容：戰斗準備（擦槍操）→進入陣地（走跑交替４００米）→在槍林彈雨中穿過障礙（播放槍炮聲，學生鉆“山洞”、跨“小溪”、越過“獨木橋”、攀爬“懸巖”）→歡慶戰斗的勝利（集體舞）。

4、傳統素質練習與體育游戲、活動相結合傳統素質練習的煉身價值雖然非常明顯，但顯得枯燥、乏味，易使學生疲勞，不能堅持長久。為揚長避短，采用傳統素質練習與趣味性體育活動和游戲相結合。如初二男生跨攔跑教學，單元的前半部分，我先采用游戲法讓學生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行比賽的興趣，隨后逐漸轉入跨欄跑教學階段，學習中讓學生自己定目標，并向各自目標挑戰，體驗運動學習的樂趣。單元的后半部分，我組織小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比賽作為得分的相對的評價方法，各小組內自定比賽

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策略，相互幫助，爭取勝利。最后，單元結束時，我讓學生學習體會，總結學習成果并以此加深學生對運動樂趣的體會。

二、終身體育能力的培養

體育教學改革，首先是體育教育思想上的變革。要著重對學生終身體育能力的培養，使他們既學到全面的體育知識與技能，又能有一兩項突出的、熱愛的可以堅持終身的體育項目，培養學生終身喜愛體育的態度和能力，正確的體育觀點和審美能力；培養學生獨立鍛煉和自我評價的能力，自我設計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，運用體育環境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發展。

1、自我鍛煉能力

本人在多年體育教學中認為應注意全面培養學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。應該從以下幾個方面去抓：

1、自學：培養學生明確體育鍛煉的意義，學習有關體育知識和方法，能夠結合環境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結合環境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經常持久地鍛煉。并養成良好的鍛煉習慣。

2、自煉：即能把所學到的體育知識、技術和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。

3、自調：即學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負荷，運動強度及運動的時間、并能進行自我調節。

4、自控：指執行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。

2、運動能力

運動能力，是指人在社會生活中，在掌握一定的體育知識、技術和技能的前提下，所獲得從事各種運動的本領。運動能力是反映體育運動總體特征的一種能力，是鍛煉身體和參加勞動，軍事活動及各種文化活動的基礎，培養學生的運動能力，應貫穿體育課程的始末，教學中應考慮：

1、不斷改進體育課的教學方法，切忌“滿堂灌”，多給學生練習的時間，同時也要避免運動教學走過場或只重學生技術，而不顧學生實際鍛煉的情況，這幾種教學方法都不利于提高運動能力。

2、要創造良好的運動環境提供足夠的體育設施，使每個學生有條件、有興趣、有可能參加運動的機會，以發展他們的運動能力。

3、學生要主動、積極地參加運動，這對提高運動能力具有重要作用。在教學中，學生在做練習時，教師應及時進行指導，多給予鼓勵，盡量避免學生站在運動場上。

3、開拓創新能力

發展學生個性與提高學生的心理素質，是培養學生開拓創新思想和能力有著極其密切的關系。在體育的教學活動中，學生是主體，是獨立的行為活動，體育課教學有著較廣闊的大地。學生在較廣闊的領域中學習技術、技能，進行各種身體活動、游戲競賽，并通過人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質等個性心理特征容易表現出來，這對培養和發展良好的個性心理是有利的。在強調培養和提高學生個性心理素質的同時，學校的體育活動與競賽應廣泛開展，提倡廣大學生的參與、拼搏、進取精神，使他們成為對社會的有用人才。

4、組織和管理能力

組織管理能力是指在組織群體活動時，能向一個共同目標奮斗，按照明確的計劃，充分發揮每個人的積極性，協調地進行工作，并達到預期目的的能力。

有許多的運動項目是集體進行的，集體活動都有一定的組織形式，在體育教學中，既要訓練學生在運動中與同伴協調合作，加強紀律觀念，又要訓練學生學會做體育活動的組織與管理工作，要使學生有組織管理的知識和意識，還必須具備組織管理的能力。

5、保健能力

學生的自我保健能力的培養，是體育教學中的一項任務，而且，也是增強體質的需要，同時，也反映

一個國家和民族文化教養的程度和社會的良好風尚。為此，教學中必須做到：

1、教師必須認真地傳授給學生衛生保健的知識，還要訓練學生養成講究衛生的習慣。

2、要使學生自己能運用所學的課程知識，掌握和控制運動量，運動負荷，防止在教學中產生傷害事故，同時，還必須培養和提高學生在做練習時的自我保護的能力。

3、要注意運動場地的環境衛生，創造良好的環境，以利于學生進行體育鍛煉。

6、運用體育環境和條件能力

培養學生能在不同環境，條件下進行體育鍛煉的能力，為他們今后走上社會打下良好基礎。教學中應善于引導和教育學生，根據不同的地理環境和場地器材的具體情況變化，因地制宜，因陋就簡地充分利用，以達到鍛煉身體的目的。同時，應教會學生一至二套如韻律操（廣播體操）、啞鈴操等健身運動，使他們今后在有限的場地、器械條件下能進行體育鍛煉。

總之，培養和發展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學習時代學會有“一技之長”，養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學校體育教育是終身體育意識培養的關鍵，是潛移默化地，它不僅是為學生終生體育打好體質基礎，更重要是培養學生終身體育興趣、習慣與能力。

參考文獻：

[1] 中國學校體育 2008年第3期

[2] 《學校體育教學探索》人民教育出版社

[3] 新課程體育（與健康）教與學.福建教育出版社.2009.4.

第二篇：淺談如何培養學生終身體育意識論文

摘要：堅持樹立“健康第一”“終身體育”的指導思想，以提高學生身心素質為根本，重視培養學習方法，注意提高學生自主學練，使學生身心全面發展。學生是學習的主體，教師是指導學生學習的主體，教師要積極調動學生的主動性，便于挖掘和培養學生的體育潛能，提高學生終身體育的意識。如何培養學生終身體育鍛煉的意識是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。

關鍵詞：興趣;自我鍛煉;終身體育意識

人們常說：身體是革命的本錢。的確，有了健康的身體，無病無痛，精神飽滿，人們才能更好地學習和生活。那么學生在校期間除了要養成良好的學習習慣外，同時也要養成鍛煉身體的好習慣，因為只有健壯的身體才能使學生精力充沛，更好地完成學業。教師在傳授運動技能的同時，如何幫助學生樹立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個觀點加以研究。

一、教師的素質要求

體育教師是體育教學的組織者和指導者，除了要具備扎實的專業知識和技能外，還要不斷學習提高教育教學業務水平，教師廣博的興趣和才能會更好地滿足學生的好奇心，幫助學生解決疑難和困惑，得到學生的喜歡，從而提高學生的體育興趣。教師的興趣和愛好，同樣能使學生產生極大的吸引力，活躍運動氛圍，例如在教學中教師示范優美的投籃動作，會調動學生模仿的積極性，讓學生產生學習的欲望。在練習中，教師要及時了解學生的鍛煉情況和掌握程度，端正學生鍛煉的態度、對鍛煉成績做出準確的評價，這樣有利于鍛煉效果，易調動學生繼續鍛煉的熱情，對學生的終身體育意識的養成將起到潛移默化的作用。

二、培養運動興趣，養成鍛煉習慣

“激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識”是教學的新理念。教學中如何讓學生在體育活動得到快樂，在運動中如何讓學生感受到更大的樂趣和滿足感，這需要體育教師精心設計好每一節課，多安排一些比賽活動，更好地調動學生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學生運動天賦，這樣學生能夠親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，以后更會積極快樂地融入到體育活動中去，從而將學生的運動興趣轉化為自主的鍛煉習慣。只有對體育感興趣，學生才會學習體育和進行體育鍛煉。這就要求我們在教學中要善于發掘學生感興趣的項目。例如自由活動時間增設學生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學生參加這些項目活動中，不斷體會到技能進步帶來的快樂，同時增強體質，從而提高參加體育運動的興趣而形成鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。

三、培養學生自我鍛煉能力

自我鍛煉能力是指學生在沒有教師指導的情況下自己獨立完成學習任務和進行身體鍛煉的能力，是學校體育教育的重要內容之一。在體育教學中主要是培養學生主動學習，能夠將所學的科學鍛煉身體的方法運用到獨立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領和示范動作后，要求學生獨立模仿動作，對于體質差或者不協調的學生給予幫助和保護，因此我們要提高學生自我鍛煉的能力,指導和鼓勵學生養成良好的自我鍛煉習慣。在教學中實施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術指導，再充分發揮學生的主體作用，讓學生自己去活動，自己去鍛煉，教會其如何更好地去活動，如何更好地去鍛煉，加深其知識、技術的理解與感受。這樣更能培養學生參加體育鍛煉的積極性和主動性。培養學生自我鍛煉能力也是養成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力，只有激發他們強烈的學習動機，樹立遠大的志向和抱負，才能有志氣，有恒心堅持自主鍛煉，并養成良好的獨立自主的鍛煉習慣。

四、重視課外體育活動的開展

課外體育活動是學生利用業余時間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動，是體育課內容的補充和延續，它與體育教學相輔相成。它有強烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動中，要求學生必須參加的內容有早操、課間操，有些內容由學生自己決定是否參加，比如課后的體育活動。在組織課外活動時，內容要開展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學生的心理特點，他們可以根據自己的興趣選擇內容、形式，愉悅健身，從而學生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環境中從事自己喜歡的體育活動，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實課余文化生活，使學生保持熱情樂觀、精力充沛，使學習和生活充滿生機。課外體育活動是學校體育的重要組成部分，由于學校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動，才能使學生更積極主動地參與活動，享受運動帶來的快樂，從而使學生終身受益。因此，課外體育活動對培養學生終身體育興趣起到關鍵作用，體育活動是學生日常生活中不可缺少的內容。人的健康狀況隨著年齡增長而變化著，體質有強有弱，只有養成經常體育鍛煉的習慣，才能擁有結實健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有濃厚的興趣和愛好，不僅能豐富自己的業余文化生活，而且對自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養成經常體育鍛煉的習慣，達到鍛煉身體，增進健康，滿足精神需求的目的。

總之，培養和養成終身體育鍛煉的習慣和意識，可以讓學生認識體育鍛煉對身體健康的價值，生活當中不可缺少體育，體育讓學生身心愉悅，其樂無窮。所以，使學生養成終身體育的意識很重要。

參考文獻：

[1]梁道松.體育與健康[M].中國勞動社會保障出版社，2007.[2]李建龍.如何激發學生上體育課的興趣[J].體育教學，2005（3）.

第三篇：中學生體育興趣的培養

中學生體育興趣的培養

⒉1 進行學習目的的教育對于一名學生來說，如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道自己所學的每項知識和專業技能的目的，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。⒉2 激發學生的美感，培養良好的心理素質如在體操練習時，使學生建立一定的節奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學興趣愛好。既能達到教育功能，又有強烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。⒉3 注意體育教學的趣味性體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學手段靈活，不斷改變作業條件，允許學生個性發展和愛好的選擇。凡是優秀的體育教師都善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段{對比法、比賽、游戲法等）來提高學生學習的情緒。如在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發學生的體育興趣。只要課中出現新異的教學內容和方法，學生就會精神振奮，躍躍欲試，利用

青少年學生的這種心理就能有效地誘發學生興趣。

⒉4 在運動實踐中培養興趣體育教師應根據學生的特點，正確合理地組織體育教學和]體育活動，使學生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內容。讓學生經過努力可以看到和達到預想的效果，并產生愉快的情感體驗。引導學生培養對運動項目的廣闊興趣，克服片面發展，防止興趣主義。隨著年級升高或對某些專項興趣的]出現，再逐漸引導學生培養對一定項目的中心興趣。此外，提供必要的設備，方便學生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機會，從而在直接進行的運動中培養對運動的濃厚而穩定的興趣。要加強體育活動的安全保護，特別要教會學生自我保護，盡量避免傷害事故。因為學生一旦發生對運動的恐懼情緒，就很難再培養出運動興趣來了。⒉5 運用榜樣激勵法來培養興趣利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應善于發現、培養和宣傳體育先進個人與先進集體。

⒉6 重視反饋作用學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。建議 “教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎上產生和發展起來的。激發學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應具備這種能力，不斷激發和培養學生的興趣，引導 他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認

識。

第四篇：如何培養小學生的體育興趣

如何培養小學生的體育興趣

摘 要：體育教學是現代教育的重要部分，我國小學體育教學的開展需要結合小學生的心理以及生理特征，采取有效的教學方式，培養學生對體育學習的興趣，有助于培養學生的體育素質，增強學生的體質。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；興趣培養

小學體育教學要重視自身的教學效果，積極培養小學生的體育興趣。興趣是學習的推動力，只有提高小學生對體育學習的興趣，才能夠發揮小學生的主觀能動性，自主參與體育學習，提高體育教學的效率。

一、小學生的心理及生理特征

（一）小學生的心理特征。小學生由于年齡小，心智發育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，并且對于外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強烈的自我表現欲望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍占據較大的比重。小學體育作為學生體育教學的初級階段，也是培養學生體育興趣的黃金階段，在教學過程中有效培養學生對體育學習的積極性，能夠樹立學生正確的體育觀念、進行合理健身運動、預防學生沉迷于網絡游戲，為今后的學習與發展建立起良好的身體與精神基礎。

（二）小學生的生理特征。小學生的年齡一般在6至12歲，正處于身體快速發育的時期。此階段，小學生骨骼發育速度增快，且骨骼中的有機物含量顯著多于無機物；肌肉中的水分含量高，蛋白質以及無機物相對較少，肌肉比較柔軟；神經系統的興奮反應持續時間長，興奮度較高，非常活潑好動，注意力容易被分散，神經系統發育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號系統進行中樞神經系統控制。小學階段的學生正是體能發展中平衡力、協調性、靈敏度以及反應速度等方面發展的重要階段。

二、小學體育教學培養學生體育興趣的內容

（一）培養學生的運動能力。體育教學能夠讓學生通過體育鍛煉，增強自身的運動能力。傳統的教學方法只是讓學生對體育運動的理論知識進行機械地灌輸，教學失去趣味性，使得學生對學習產生厭倦的心理，對于體育教學的積極性下降，因而使得體育教學活動的質量受到影響。體育教學與傳統教學方式不同，通過體育運動的演示以及基礎動作的掌握，讓學生通過自主鍛煉、運動的方式，以學生為教學主體，激發學生的主觀能動性，有助于活躍教學氛圍、激發學生的興趣。在體育教學的過程中，學生首先需要對體育比賽或體育動作進行觀看或閱讀，才能夠更好地開展體育鍛煉。在體育教學過程中，不但能夠鞏固學生的基礎知識，也能夠培養學生運動能力。

（二）激發學生的積極性。體育教學中培養學生的體育興趣能夠促使學生將被動學習轉化為主動學習。體育教學首先以學生熟練體育運動中的各項機能，再讓學生通過自主運球或團隊比賽的方式，有序地開展體育活動，并在自身經驗以及知識的引導下，合理開展體育運動，然后通過教師指導、同學之間的相互學習，總結自身體育運動中的不足之處；通過教師對學生體育動作以及技能的指導，若學生發現自己的體育動作是正確的，有助于提高學生對于體育教學的信心；若發現自身動作是錯誤的，會對自身錯誤的動作進行糾正，有助于學生產生體育學習的動力，進而積極、努力地學習。

（三）培養學生的團隊合作精神。體育教學能夠通過體育比賽將社會活動中的各種因素生動具體地展現出來，體育教學需要將學生掌握的團隊合作在體育合作中表現出來，讓學生感受到除了理論知識，在實際生活中還需要根據與同學、他人進行合作，才能夠更好地解決問題。因此，培養學生的團隊合作能力是體育教學的重要任務。在體育教學的過程中，通過讓學生之間進行合作與比賽，培養學生的團隊能力。

三、小學體育教學中培養學生體育興趣的相關策略

（一）加強師生溝通，建立和諧的師生關系。師生溝通是建立和諧師生關系的重要前提。小學生對于教師的依賴性較高，大多數小學生都非常信賴和仰慕教師。因此，小學體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學理念，重視學生的主體地位，加入到學生的討論中，與學生進行良好互動；同時注重自身的專業素質培養，加強教育水平；堅持以學生為主的教育原則，結合學生的實際情況設計教學方案；運用多種教學模式，提高學生對體育學習的積極性，提高學生對體育學習的主動性和自覺性，構建良好的師生關系，有助于實現培養學生的體育興趣。

（二）營造和諧的課堂氛圍。輕松、活潑的學習氛圍是培養學生體育興趣的基礎。和諧的課堂氛圍能夠讓學生在輕松的環境中學習體育知識，因此，教師要以平易近人的態度、溫和的語氣以及親切的舉止創造一個輕松、活潑的學習氛圍，讓學生感受到教師的關懷和包容，從而能夠自覺地參與到課堂學習中。讓學生對體育學習產生興趣。

（三）轉變傳統體育教學模式。傳統的小學體育教學多為觀察教學，觀察教學是在教學前將教學的過程以及相關注意事項逐一講解，其中心任務是對教材中所提及的內容進行觀察；而在素質教學要求下的體育教材對傳統教學中的觀察教學進行了創新與優化，更加重視培養學生的運動能力。因此，小學體育教師需要轉變自身的教學理念，將觀察體育教學轉變為實踐體育運動教學。這就要求教師改變傳統的體育教學模式，在體育教學前先讓學生對體育技能以及動作進行觀看，并引導學生進行體育動作訓練，有助于提升學生對于體育教學的積極性。

第五篇：淺談小學體育興趣的培養

淺談小學體育興趣的培養

“興趣是最好的老師。”這是每個人都知道的一句教育名言。這對于我這個剛畢業出來半年的體育教師更有深的體會。畢業出來分配在鄉鎮小學，這對于我在大學學到的東西還沒應用到的領域，對我來說是一個不大不小的挑戰，我有信心去戰勝它嗎？

剛開始，學生們對于我這個新的體育老師存在有好奇心，新鮮感，但經過幾個星期下來，學生們躁動不安的心便開始出現了。“老師，腿好酸啊”“老師，快點自由活動”“老師，太陽好曬啊”等等話語，我知道，這些小家伙開始沒耐心了。這使得我再進行技能教學，學生們是再怎么也學不下去，為什么呢？因為他們失去了對學習的興趣。其實技能的培養和訓練，并不是每個人都能熟練的掌握，但我們作為體育教師，要引領他們進入學習的狀態，知道學習的是什么內容？這又回到我們的話題----興趣。我們首先要培養他們的興趣。所以說，興趣也是一種動力。

怎樣培養學生的體育興趣呢？

一，學生注意力的培養和應用

注意是人的心理對一定對象的指向和集中，也是認識事物的起點。那我們在平常上課的時候如何來吸引學生的注意力呢？大家都知道，普遍的教師都會采用響亮的哨聲，洪亮的聲音，還有新奇的教具教材??這些都是老師引起學生注意的方法，但都處于是被動的轉臺，我們要把這樣的被動轉化了主動。

在教學中，運用注意的規律，組織和保持學生注意的時候，要向學生講明鍛煉身體的目的和意義，每節課、每一個動作的目的和要求，并指出完成這個動作的關鍵點和難點，還有在完成動作過程中要注意的自我保護問題，盡可能地利用那些能引起學生注意的因素，把學生從被動注意引導到主動注意上來。例如：在 “廣播體操”教學的時候，擴胸運動在地面左右兩邊貼上黃色小腳印的圖案，作為明顯標志，引起學生的被動注意。經過反復多次練習后，學生知道出腳方向的感覺，知道在什么節拍出哪個腳，這時，就引起了他們的主動注意。

在教學中，還可以采用關鍵詞提示的方法來引起學生的注意。比如：“前滾翻”教學的時候，通過提示學生“低頭”“團身”“抱腿”等重點口令，來引起學生對時間和空間關系的合理分配的注意，從而達到好的教學效果。

二、從玩入手，使學生產生愉快感

樂趣是體育的特征之一，作為體育基本手段的運動具有“玩”的特性。針對低年級學生的好勝性格，喜歡比較和對競賽游戲感興趣的特點，我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，活躍課堂氣氛，增強教學趣味性。我對自己所任教的兩個班做了這樣嘗試：一個班級是由隊列練習和準備活動開始，然后進入單腳跳的學習，學生的學習積極性不高且動作質量也差；另一個班先從游戲過渡到單腳跳教學，首先先讓學生體驗斗雞游戲的樂趣，接著分析游戲，該怎么來玩，怎么能更容易是對方倒下，其實這個就是為教學內容埋下一個伏筆，然后進入學習部分，從效果看，明顯比前一個班好，這是因為第二個班大部分學生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣激發了，最后興趣遷移，組織學習各項教材內容。愛玩是孩子的天性，根據課的內容適當地設計競賽和游戲教學，從玩入手，可以很快喚起學生熱烈、高昂的歡快情緒，產生愉快的感覺，從而機型教學，使學生在“玩”中掌握知識技能，體驗到學習之樂。

三、課堂變換花樣，使學生保持新鮮感

興趣心理容易激發也容易轉移，它會隨時空變化而變化，學生對過多地重復做同一個動作感到厭煩，喜歡新鮮感。如進行跑的練習時可安排不同變化的跑，如快跑、慢跑、變向跑、折返跑等，這樣學生跑的積極性就會得到有效的提高，激發在跑的過程的興趣；在做跳躍練習時可安排單腳跳、雙腳跳、兔子跳、障礙跳等；在做口令練習的時候可以插入逆反口令的簡單小游戲，聽到向左轉，迅速作出反應向右轉等等，也能提高學生學習的興趣。當然在保持學生的興趣的同時還要注意教材的合理搭配，使各部分內容有機結合。因此，在體育教學過程中要經常變換教學形式，給學生一些新異的刺激，以利于激發學生學習的興趣，使學生產生好學之樂。

四、課后激勵評價，使學生體驗成功感

體育教學是一個需要付出艱苦努力的勞動過程。怎樣才能使學生在艱苦的、反復的練習過程中享受到體育的樂趣呢？最重要的是加強激勵性的教學評價和使學生獲得成功的體驗。有的學生對自己的進步和成功，不一定能認識到，也就體驗不到成功感，這就需要我們體育教師指導學生體驗成功。如在跳遠的教學中，學生完成了某個技巧動作或者動作的連貫性，而且完成得很漂亮，自己往往無法體會感覺，只有得到老師的評價后，才會知道自己完成的好或不好，有沒進步。這時，老師要用贊賞的語言來肯定學生的成功，及時反饋信息給學生，讓學生知道自己剛才是怎么成功的，從而對正確的技術動作更加了解直到鞏固。讓學生體驗成功的方法很多，如一句表揚、一個豎起的大拇指、一句“好”的話語??都能使學生體驗到成功，從而更能激發學生學習興趣。

因此，在體育教學中我們要重視信息反饋，做好評價總結，對于那些難以成功的學生，反復指導和加以練習，讓好的同學作出示范的動作，使得他們去糾正錯誤動作，讓他們也去體驗學習成功后的樂趣，體驗到有所得益，有所提高的喜悅，調動其學習積極性，促使學生主動學習，爭取更大的成功。

通過實踐,我認為, 小學低年級體育興趣的培養對提高課堂教學質量，順利完成教學任務具有重要作用。低年級學生的學習注意力往往跟著興趣走，興趣高，注意力集中得就持久些，抓住了學生學習的興趣，也就牽住了學生的注意力，同樣也提高了教學的質量。這些只是個人想法，希望各位體育教師能根據學校的實際情況，結合本校學生的特點，在教學中積極探索培養學生體育興趣的各種好方法，大家相互交流，為小學體育教學工作的開展找到一條好的途徑。