第一篇：梳理學(xué)校生活

梳理學(xué)校生活，備戰(zhàn)中考記敘文

【內(nèi)容提要】 在初三作文備考中，學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)寫(xiě)記敘文，選材雷同陳舊，不知如何取材的現(xiàn)象，筆者探析了校園生活中蘊(yùn)藏著的大量的作文素材，運(yùn)用這些素材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考作文備考是可行的。筆者善于在教學(xué)實(shí)踐中，有效整合自己的作文教學(xué)工作，從中提煉出習(xí)作素材并進(jìn)行運(yùn)用的一些方式方法，達(dá)到了一定的指導(dǎo)效果。

【關(guān)鍵詞】中考 記敘文 校園生活 素材

初三的學(xué)生面臨中考，作文是語(yǔ)文的半壁江山，筆者對(duì)作文的復(fù)習(xí)備考高度重視。在作文的系列訓(xùn)練反饋中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生作文內(nèi)容空洞，大話空話連篇。俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果手頭沒(méi)有材料，無(wú)論多高的“妙手”，也是很難“偶得”的。同學(xué)們寫(xiě)文章，有時(shí)文思橫溢，順暢淋漓，一氣呵成；有時(shí)，搜腸刮肚，捉襟見(jiàn)肘，卻難于成文，這就與是否占有材料有很大關(guān)系。要提升學(xué)生考場(chǎng)作文的質(zhì)量，必須在關(guān)注身邊生活，梳理平時(shí)作文的素材，升格作文題材方面下大功夫。

我的學(xué)生在初一初二時(shí)期，每學(xué)年完成二十篇大作文；那么初中兩年寫(xiě)過(guò)的大作文就有四十篇，加上初三作文每周一次的強(qiáng)化訓(xùn)練，也寫(xiě)了五十多篇大作文。在中考前，將其中有關(guān)校園生活的文章挑選出來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并按一定程序進(jìn)行編程，這樣，就能在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)狀的材料圖。有了這張材料圖，在中考時(shí)如果遇到能夠使用以往材料的作文，馬上就可以從記憶中把材料調(diào)出來(lái)，省時(shí)，省力，且有利于發(fā)揮出自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生的生活是多元化的。其中，校園生活是他們最觸手可及的一部分。我就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何引導(dǎo)學(xué)生從校園生活中汲取寫(xiě)作素材。從這個(gè)生活版塊切入指導(dǎo)，做細(xì)致入微的備考；那么有關(guān)家庭生活和社會(huì)生活的梳理就會(huì)迎刃而解。

第一、學(xué)校生活可作為中考寫(xiě)作素材

初中生的校園生活是豐富多彩的。就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，有語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)課；有注重實(shí)驗(yàn)的物理、化學(xué)課；有現(xiàn)代化的信息技術(shù)課；有發(fā)展身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能的體育課，有維護(hù)心理健康的心理健康教育課；有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的班會(huì)課等等。每門(mén)課的內(nèi)容不同，教學(xué)的方式方法也各有差異。有的生動(dòng)形象，有的冷靜嚴(yán)密；有的步步為營(yíng)，層層推進(jìn)；有的天馬行空，汪洋恣肆。另外，校園中的日常活動(dòng)：早操、課間操；學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)：慶祝各種節(jié)日的活動(dòng)，如父親、母親、重陽(yáng)節(jié)的感恩活動(dòng)；慶祝校慶和青年節(jié)的文藝匯演活動(dòng)；慶祝國(guó)慶節(jié)的手抄報(bào)比賽等；豐富校園生活的活動(dòng)：體育節(jié)活動(dòng)，各門(mén)學(xué)科主辦的知識(shí)競(jìng)賽或風(fēng)采展示活動(dòng)等；校園組織管理活動(dòng)：校值日生的設(shè)置與檢查，學(xué)生會(huì)的競(jìng)崗演講、校衛(wèi)生、紀(jì)律的評(píng)比，優(yōu)秀班級(jí)、干部、學(xué)生的評(píng)比等等，到了初三階段，中考百日誓師大會(huì)、中考體育加試、填報(bào)中考志愿等等。這些形式多樣的課內(nèi)與課外活動(dòng)都是學(xué)生寫(xiě)作的好素材，可謂“材源滾滾”。

第二、分類(lèi)梳理校園生活素材

初中兩年多，同學(xué)們寫(xiě)過(guò)的文章已有數(shù)十篇，加上平時(shí)練筆，應(yīng)該說(shuō)掌握的材料已經(jīng)很豐富了。在中考前，同學(xué)們首先應(yīng)該把已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的材料進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并按一定程序進(jìn)行編程，這樣，就能在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)狀的材料圖。有了這張材料圖，在中考時(shí)如果遇到能夠使用以往材料的作文，馬上就可以從記憶中把材料調(diào)出來(lái)，省時(shí)，省力，且有利于發(fā)揮出自己的寫(xiě)作水平。

（一）寫(xiě)人為主的記敘文，其中的主要人物就是同學(xué)和老師。

（1）每一位學(xué)生在校生活中，接觸和交往最多的就是身邊的同學(xué)，他（她）長(zhǎng)相怎樣？有什么樣的性格特點(diǎn)？有什么奇聞趣事？你們之間有怎樣的情誼？平時(shí)都寫(xiě)過(guò)《我的幾個(gè)同桌》、《你是我的朋友》、《好友如書(shū)》、《她是我的對(duì)手》等為題的作文。

（2）每節(jié)課都有老師相伴，有個(gè)性、有魅力的老師更是同學(xué)的追捧擁戴的對(duì)象。你印象最深的老師是誰(shuí)？他（她）的那些言行舉止讓你難忘？初中以來(lái)也寫(xiě)過(guò)類(lèi)似《我崇拜 》（填入老師姓名）、《我的另類(lèi)老師》等為題的作文。

（二）敘事為主的記敘文，有關(guān)的事件發(fā)生的主要地點(diǎn)是教室、食堂、宿舍和操場(chǎng)。

（1）每天呆得長(zhǎng)時(shí)間的是方就是教室，它是學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，也許你曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)教室里發(fā)生過(guò)的大大小小的事情或現(xiàn)象，它或許讓你捧腹大笑，或許讓你沉思、感嘆。曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《最后一節(jié) 課》、《教室**》、《課堂詠嘆調(diào)》、《考卷發(fā)下來(lái)之后》等為題作文。

（2）學(xué)校的文化生活也是最好的作文素材。例如，學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的各種愛(ài)好，舉辦明星閃耀30分的表演；還有追星潮流，這些“潮流”正在構(gòu)成我們校園文化的一部分。請(qǐng)以《校園流行語(yǔ)》、《校園流行色》、《校園流行 》、《一道獨(dú)特的風(fēng)景》等為題作文。

（3）校園開(kāi)展的一些課外活動(dòng)，比如航模比賽、科技節(jié)、校園開(kāi)放周，校運(yùn)會(huì)等等。身處其間的你有什么收獲或感受？請(qǐng)以《 節(jié)記事》、《感受 活動(dòng)》等為題作文。

第三、應(yīng)用校園生活素材，寫(xiě)出高水平的考場(chǎng)作文

如果選用校園生活素材寫(xiě)入中考題目中，就必須進(jìn)行修改。校園生活對(duì)同學(xué)和老師來(lái)說(shuō)都是熟悉的內(nèi)容，都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)與感受，修改加工這些材料就應(yīng)因題而異，形式可以采用師生之間、生生之間的討論交流，做到情理交融，心靈交匯，使每個(gè)學(xué)生都站原文的高起點(diǎn)上再更上一層，跳一跳，摘桃子，將文章的內(nèi)容寫(xiě)得更深入、細(xì)膩、完善。具體操作可從以下幾方面進(jìn)行。

（1）與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合、推陳出新

根據(jù)中考作文命題的“不離開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際”這一原則，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系自己的校園生活實(shí)際去搜集準(zhǔn)備好作文材料。為什么要這樣去準(zhǔn)備材料呢？因?yàn)榉从沉水?dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的作文才有時(shí)代特點(diǎn)，才有新意，立意才高，才會(huì)獲得高分。自己熟知的生活材料容易找，容易寫(xiě)。在把寫(xiě)過(guò)的材料進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)需要補(bǔ)充新鮮的材料。怎樣把握社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題呢？平時(shí)要注意聽(tīng)廣播，看電視，看報(bào)紙，關(guān)注新聞，注意各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容。下面列出當(dāng)前社會(huì)的一些熱門(mén)話題，供考生參考。1.科學(xué)發(fā)展觀；2.建立節(jié)約型社會(huì)；3.建設(shè)和諧社會(huì)；4.建設(shè)新農(nóng)村；5.素質(zhì)教育；6.扶貧濟(jì)困；7.環(huán)境保護(hù)等。考生可試著圍繞這些熱門(mén)話題練習(xí)搜集材料。由身邊校園生活聯(lián)系到熱點(diǎn)主題，那就做到了“文以載道”的目的。例如：你生病了，老師的探望問(wèn)候，同學(xué)的端茶送飯，這些事情記下來(lái)，就能很好地表現(xiàn)師生情、同學(xué)情、助人為樂(lè)等主題；再往深處想想，又與“和諧社會(huì)”這個(gè)熱點(diǎn)聯(lián)系上了。

（2）記敘文的題材要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在考前沖刺訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)回顧和梳理一下自己的作文，找出自己的閃光點(diǎn)，有針對(duì)地強(qiáng)化訓(xùn)練，力求在某一點(diǎn)上有所突破，努力使長(zhǎng)處變得更長(zhǎng)，從而寫(xiě)出滿(mǎn)意的中考作文。

每個(gè)考生，寒窗苦讀幾載，多少總會(huì)有一些自己的積淀，都會(huì)有一些自己最熟悉最擅長(zhǎng)寫(xiě)的內(nèi)容。我們通過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有對(duì)自己有著較深影響的文學(xué)性的東西存在。但是，面對(duì)作文，有一些人束手無(wú)措，無(wú)從下手。除了確實(shí)儲(chǔ)備有限以外，很大的一個(gè)原因還是對(duì)知識(shí)不能調(diào)動(dòng)，不能將儲(chǔ)備的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。臨近中考，對(duì)已有的儲(chǔ)備進(jìn)行一番梳理，是必須的。反思一下自己對(duì)某一類(lèi)的題材掌握得怎樣了，比如家國(guó)方面、歷史方面、人生理想方面、道德情操方面、社會(huì)問(wèn)題方面等等。做好了這樣的準(zhǔn)備，才能在考場(chǎng)上游刃有余。對(duì)于材料，我們一定要出奇制勝，即使是已經(jīng)比較陳舊的素材，我們也要從不同的角度的寫(xiě)出新意。創(chuàng)新，在材料的運(yùn)用上是一種很好的體現(xiàn)，因?yàn)樗梢猿浞值捏w出一個(gè)考生的敏銳性和深刻性，萬(wàn)不可小視啊。另外，校園就是一個(gè)小型的社會(huì)，在這里，每天在上演著學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的不同的故事，或矛盾沖突，或無(wú)私相助，或嬉笑怒罵，或玩耍嬉戲。我們可以通過(guò)校園生活的人和事，反映社會(huì)生活的方方面面的問(wèn)題，只要認(rèn)真思考就能寫(xiě)出反映時(shí)代脈搏的記敘文。

（3）記敘文要追求和表現(xiàn)人物的個(gè)性。

學(xué)生在平時(shí)的作文中出現(xiàn)問(wèn)題最多的就是千人一面，人物缺乏個(gè)性。中考前有了新鮮的材料，還要下功夫?qū)@些材料進(jìn)行藝術(shù)加工。人物的個(gè)性特點(diǎn)有外在的體現(xiàn)，也有內(nèi)在的體現(xiàn)。外在主要表現(xiàn)在人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面；內(nèi)在的主要表現(xiàn)在人的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面。我們可以通過(guò)外在表現(xiàn)的描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)在的品質(zhì)，關(guān)鍵是在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面下功夫。平時(shí)也注意進(jìn)行一些人物描寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：例如，觀察并描寫(xiě)各科任老師上課時(shí)的不同神態(tài)，同桌習(xí)慣性的語(yǔ)言動(dòng)作，上課前課室中的吵嚷情景等，并且思考這些現(xiàn)象反映了人物的哪些性格特點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：首先，最好選擇有特點(diǎn)有個(gè)性的人物；其次，發(fā)掘此人的個(gè)性特點(diǎn)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、足智多謀、潑辣、剛強(qiáng)、軟弱、吝嗇、豪放、自私、狂暴、粗中有細(xì)等等。第三，設(shè)計(jì)情節(jié).：能生動(dòng)再現(xiàn)主人公的性格特征，巧妙，符合生活真實(shí)；第四，注意描寫(xiě)：敘述人物活動(dòng)，應(yīng)力求再現(xiàn)，充分運(yùn)用描寫(xiě)，講究語(yǔ)言生動(dòng)。寫(xiě)的人的個(gè)性特征在他的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面是生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)。

第四、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使中考作文的題材得以升格

在初三階段，筆者除了面向全體學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的取舍和挖掘，更注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。在5月月考的作文題目是半命題作文《讓我 的一句話》，有一個(gè)女生在作文中選擇寫(xiě)數(shù)學(xué)老師，內(nèi)容在致是這樣的：由于她重文輕理，數(shù)學(xué)成績(jī)一向不好，后來(lái)在數(shù)學(xué)老師不厭其煩的指導(dǎo)下，并說(shuō)了一句鼓勵(lì)的話，讓她非常感動(dòng)，為了不辜負(fù)老師的一片苦心，她下功夫努力學(xué)數(shù)學(xué)，后來(lái)成績(jī)一步一步提高，她由以前討厭數(shù)學(xué)變得特別喜歡數(shù)學(xué)了。這篇文章在點(diǎn)題和結(jié)構(gòu)上都比較好，師生的對(duì)話描寫(xiě)也比較充分，然而她的文章只會(huì)平鋪直敘的將老師耐心輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的事例寫(xiě)出來(lái)，能條理清楚的交等清楚事件，最缺乏的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所以無(wú)法做到以小見(jiàn)大，以情動(dòng)人，給人留下深刻印象。文字使人感覺(jué)蒼白無(wú)力，像喝一杯白開(kāi)水，缺乏感染力。我對(duì)她這篇文章做了個(gè)別輔導(dǎo)，讓她再次細(xì)心觀察老師，將老師的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，在人物外貌上加工刻畫(huà)，他頭發(fā)稀薄，看起來(lái)比實(shí)際年齡老多了，從外貌特征可看出他比別人付出更多的艱辛，那光禿禿的腦袋也是智慧的象征。然后在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他不平常的一面，她終于把握了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是老師不顧酷暑天氣，在講到盡興的時(shí)候，滿(mǎn)頭大汗也不擦一下，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，談笑風(fēng)生，一節(jié)課下來(lái)五顏六色的粉筆頭掉了

一地，衣服都濕透了。用這種描寫(xiě)將老師的無(wú)限競(jìng)業(yè)精神表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)修改，她筆下的數(shù)學(xué)老師變得有血有肉、栩栩如生，較以前的作文豐滿(mǎn)多了。

那么怎樣對(duì)生活素材進(jìn)行加工處理呢?下述方法不妨一試：

．變換要素法。有的材料，我們只要把人物的身份、事件發(fā)生的時(shí)間和

環(huán)境、主要物品的來(lái)源等因素改變一下就能顯出新意。比如“送賀卡”這件小事，難以寫(xiě)出新意，因?yàn)樗谖覀冏魑闹谐３３霈F(xiàn)，送賀卡的無(wú)非是老師和同學(xué)。若寫(xiě)賀卡是醫(yī)院給出院歸家病人寫(xiě)來(lái)的，是“希望工程”受助人寫(xiě)來(lái)的，是國(guó)際友人寫(xiě)來(lái)的，是高墻里面的犯人寫(xiě)來(lái)的，意義就不同了，也會(huì)有新意。(編友提示：這篇稿件中的“變換要素法”，同學(xué)們可以和2010年9月第一期4版上彭武勝老師的《巧用“要素變換法”創(chuàng)新作文》對(duì)照閱讀，相信大家會(huì)對(duì)這個(gè)技法理解得更加透徹。)

添加背景法。如果你的生活素材只是—個(gè)事件過(guò)程，我們可以給它添加背景，這樣一來(lái)，文章就會(huì)顯得充實(shí)、感人。例如，有同學(xué)寫(xiě)《我的鄰居》這篇作文，說(shuō)的是“我”和父母走親戚回來(lái)看見(jiàn)鄰居王爺爺正在幫“我”家修被豬拱壞的圈門(mén)，王爺爺說(shuō)“我”家的豬跑到了門(mén)前場(chǎng)子里，他怕在外面糟蹋莊稼，就把它趕回來(lái)了。這則材料體現(xiàn)了鄰

里之間的真情互助、和諧友善，但作者只是敘述了耳聞目睹的事情過(guò)程，情節(jié)平淡，不能感染讀者。經(jīng)過(guò)思考后，小作者給這件事添加了這樣的背景：當(dāng)時(shí)正是盛夏，天氣十分炎熱，王爺爺身體不好，在家療養(yǎng)時(shí)見(jiàn)到豬跑出圈。小作者還回憶了去年王爺爺?shù)男∝i跑到“我”家田里啃麥子，被父親看見(jiàn)，他氣上心頭，從地上撿起土坷垃就砸，不料把小豬砸傷，為這事兩家還發(fā)生過(guò)不愉快。看，給一件小事添加了這些背景，人物形象就鮮明感人了，同時(shí)也使文童有了波瀾．

組合材料法。它分為：時(shí)間組合，即把發(fā)生時(shí)間相隔較久的事放到一起；人物組合，即把發(fā)生在幾個(gè)人身上的事集中到一個(gè)人身上；事件組合，即把沒(méi)有關(guān)聯(lián)的事聯(lián)系在一起；等等。如，有位同學(xué)目睹了這樣凡件事：①父親赤腳走在田埂上被瓶渣扎傷；②傍晚父親犁田收工回家，“我”在前面牽著牛，他在后面扛著犁；③弟弟把一塊瓷片扔進(jìn)了別人家的水田里。這幾件事，很難單獨(dú)成文，即便成文內(nèi)容也很平淡單薄。這位同學(xué)將這些材料組合起來(lái)，改寫(xiě)成了這樣的故事：傍晚父親犁田后回家，他赤腳走在田埂上，突然腳被一塊瓷片扎傷。“我”幫父親把傷口包好后，隨手把瓷片扔到別人家水田里，準(zhǔn)備扶父親回去。可父親放下犁，走下水田，仔細(xì)摸了好—會(huì)兒，把那塊瓷片又拾了起來(lái)。他把瓷片洗凈后放進(jìn)上衣口袋，然后扛起犁回家了。看，把這幾則材料組合、充實(shí)后，事件便有了意義，也顯得感人了。

延伸內(nèi)容法。生活中的見(jiàn)聞，常常只是事態(tài)發(fā)展中的某一階段或過(guò)程，如實(shí)寫(xiě)進(jìn)文章中，難免不夠全面完整，如果我們能設(shè)想事件的進(jìn)一步發(fā)展，就會(huì)有新的材料和意義涌現(xiàn)。如有篇題為《我縣一個(gè)大傻瓜》的文章，內(nèi)容梗概是：別人都叫我傻瓜。一次店主多找了錢(qián)，我返身還給了店主，當(dāng)我出店時(shí)，店主小聲和別人說(shuō)我傻。上課遲到了，老師問(wèn)原因，我實(shí)話說(shuō)“睡過(guò)頭了”，被老師罰站一節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)我傻。我后悔了，決定以后要學(xué)聰明些。一次坐車(chē)回家，見(jiàn)車(chē)上有個(gè)座位，就連忙擠過(guò)去，想當(dāng)一回“聰明人”，不料坐上了一塊口香糖，又被一位小姐當(dāng)“傻瓜”笑了一頓。此文生動(dòng)有趣，但實(shí)寫(xiě)到這里，文章顯得缺乏正確的價(jià)值取向。所以作者延伸了這樣一個(gè)結(jié)局：走下車(chē)，我想到了一些事情，那笑瞇瞇的店主，那圍攏上來(lái)的同學(xué)，那大笑的小姐，難道他們才算聰明?我真的是傻嗎?唉，人為什么要扭曲自己純真的本性，去獲得些許“好處”，甚至傷害他人圖得幾絲“快慰”呢?

我并不傻，想到這，我輕松多了。

延伸的內(nèi)容表現(xiàn)出對(duì)生活的內(nèi)省與感悟，表現(xiàn)出對(duì)美的積極追求。對(duì)審美價(jià)值取向的矯正，使這件小事有了積極的意義，文章也就不再小氣淺俗了。總而言之，歷屆中考作文題目再怎么變，總離不了學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活這幾個(gè)板塊。同學(xué)們?cè)谥锌紩r(shí)，根據(jù)作文題目將材料變通轉(zhuǎn)換，就可以將類(lèi)似的素材為我所用地轉(zhuǎn)化為中考作文了。筆者在此總結(jié)了梳理學(xué)校生活的方法，以此類(lèi)推，家庭生活和社會(huì)生活的材料也用此種方法整理；那么中考時(shí)寫(xiě)記敘文就會(huì)水到渠成，達(dá)到預(yù)期的效果。中考前梳理作文材料，將之加工成半成品，在考場(chǎng)上靈活使用題材，現(xiàn)場(chǎng)正常或超常發(fā)揮，就能寫(xiě)出比較理想的記敘文。

第二篇：匯報(bào)工作,梳理生活

又這么久沒(méi)更新,這段安排得很滿(mǎn).2324號(hào)去廣州參加了一個(gè)拓展活動(dòng)的培訓(xùn),體驗(yàn)了一把集體軍訓(xùn)式的生活.感慨頗多,靜下心來(lái)時(shí)會(huì)寫(xiě)出來(lái)同大家分享.25號(hào)和同事們一起到北京出差,借機(jī)旅游了一把,昨天晚上剛剛回來(lái).

第三篇：學(xué)校工作梳理

金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)2014年春學(xué)期教育工作梳理

１、嚴(yán)格執(zhí)行《金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》。

2、在拓寬少先隊(duì)的活動(dòng)內(nèi)容。充分發(fā)揮好少先隊(duì)活動(dòng)的主陣地作用，認(rèn)真組織開(kāi)展了周周評(píng)、“優(yōu)勝班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生”等評(píng)選活動(dòng)。加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和值日崗，日日查，監(jiān)督學(xué)生日常行為習(xí)慣，示范引領(lǐng)，發(fā)揮好榜樣的作用。

3、本學(xué)期，學(xué)校不斷加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理工作，重新完善了《金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)教育質(zhì)量提升工作實(shí)施方案》，繼續(xù)通過(guò)目標(biāo)責(zé)任、加強(qiáng)督查、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、教科研工作、音體美實(shí)驗(yàn)教學(xué)、質(zhì)量分析檢測(cè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、工作執(zhí)行問(wèn)責(zé)十種途徑努力提升教育質(zhì)量。本學(xué)期，在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中，我校教育教學(xué)質(zhì)量名列第一，比2013年秋學(xué)期上升了一個(gè)名次。

4、加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)督查工作，教學(xué)工作實(shí)行“周督查”制度，現(xiàn)場(chǎng)簽名問(wèn)責(zé)制，直接與考核、效績(jī)工資發(fā)放掛鉤。本學(xué)期，教導(dǎo)處定期查閱教案6次，作業(yè)4次，對(duì)教學(xué)常規(guī)隨機(jī)抽查3次。

5、在教學(xué)習(xí)慣、五認(rèn)真管理和細(xì)節(jié)管理上求“精”。堅(jiān)絕杜絕不候課、上課不帶教案、坐著上課、上半堂課及工作期間接找手機(jī)或電話的現(xiàn)象。本學(xué)期，教師還在對(duì)下載教案進(jìn)行整合，堅(jiān)持課后反思的同時(shí)，還認(rèn)真撰寫(xiě)完成單元反思教學(xué)記錄卡60篇。

6、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、帶課制度。

7、加強(qiáng)教科研工作，以教研促質(zhì)量，積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校認(rèn)真組織了創(chuàng)建高效課堂暨教學(xué)能手初賽，學(xué)校有六位教師參賽，由王興芳老師和周興東老師參加聯(lián)片教研組（北片）復(fù)賽，最后，我校周興東同志參加了學(xué)區(qū)決賽。

8、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作突出“細(xì)”。

9、繼續(xù)加強(qiáng)各功能室管理工作，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課質(zhì)量，認(rèn)真做好各功能室管理登記工作。各功能室管理工作及時(shí)到位，有據(jù)可查。

10、建立健全了教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告制度，質(zhì)量分析工作突出了“實(shí)”。

11、重視文體衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的全面發(fā)展。

12、認(rèn)真組織開(kāi)展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《武威市教師行為“八不準(zhǔn)”》，深入學(xué)習(xí)貫徹《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師法》等教育法律法規(guī)，結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)全面提高教師素養(yǎng)。

13、根據(jù)區(qū)教育局、學(xué)區(qū)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為的通知精神，學(xué)校重新策劃并制定了教師8小時(shí)工作制，要求全體教師嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校健全并完善了各項(xiàng)規(guī)章制度管理機(jī)制。

14、學(xué)校堅(jiān)持每周（星期

一、星期四）兩小時(shí)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，緊緊圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定出了切實(shí)可行的教師發(fā)展計(jì)劃和青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，確定了青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師。具體做法是：要求確定導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，青年教師虛心向輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，虛心聽(tīng)取導(dǎo)師的意見(jiàn)，并請(qǐng)導(dǎo)師審閱指導(dǎo)，深入分析進(jìn)行教學(xué)的二次設(shè)計(jì)，要求青年教師認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。

15、繼續(xù)沿著“舞蹈藝術(shù)熏陶，經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀、行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品格兼優(yōu)”的既定特色模式走，嚴(yán)格按照舞蹈賞析課、舞蹈訓(xùn)練課、音樂(lè)課教學(xué)的《安排意見(jiàn)》，認(rèn)真組織上好每周一節(jié)課的舞蹈訓(xùn)練課、舞蹈賞析課。本學(xué)期，共完成教學(xué)任務(wù)96節(jié)次。5月30日，組織舉行了少先隊(duì)建隊(duì)大會(huì)暨慶“六一”中國(guó)夢(mèng)演講比賽和廣播操比賽。這次活動(dòng)分奏國(guó)歌、致慶“六一”獻(xiàn)詞、授戴紅領(lǐng)巾、建隊(duì)、中國(guó)夢(mèng)演講比賽、廣播操比賽、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)組織展開(kāi)，活動(dòng)在一片喜慶、熱鬧、祥和的氣氛中圓滿(mǎn)結(jié)束。在活動(dòng)中，先后共有31名同學(xué)參加了演講比賽，有12名同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校對(duì)廣播操比賽優(yōu)勝班級(jí)也進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

16、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行校園封閉管理制度，各項(xiàng)安全制度，實(shí)施扎實(shí)到位。

17、完善了學(xué)校安全管理制度和各類(lèi)應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)好安全工作責(zé)任制，建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全保衛(wèi)人員、德育安全工作領(lǐng)導(dǎo)班子、后勤人員、班主任等簽訂相關(guān)安全責(zé)任書(shū)，將安全保衛(wèi)工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。

18、加強(qiáng)思想教育，認(rèn)真組織上好安全教育課，豐富安全教育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、等安全知識(shí)和技能教育。

19、本學(xué)期，種植了花壇7個(gè)，種植萬(wàn)壽菊、一串紅、雞冠花等花卉500株，并對(duì)30余株風(fēng)景樹(shù)進(jìn)行了重新修剪，并及時(shí)進(jìn)行了樹(shù)木養(yǎng)護(hù)。支付壓沙任務(wù)款3920元，監(jiān)控、電腦、打印機(jī)，共計(jì)11430元，線路改造2400元，校園牌匾200元，各項(xiàng)維修2700元，杭州培訓(xùn)2400元，防爆器材800元，報(bào)刊雜志3000元，校園綠化640元，防盜門(mén)、井蓋等1550元，教師獎(jiǎng)勵(lì)3000元。積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“校園自養(yǎng)花卉行動(dòng)”，學(xué)生自護(hù)自養(yǎng)花卉184盆，培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣和高尚的道德情操。

20、認(rèn)真落實(shí)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作計(jì)劃，科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)餐配發(fā)及飲用工作。

21、不斷完善人事制度改革工作。學(xué)校再次廣泛征求全體教師關(guān)于人事制度改革辦法的修改意見(jiàn)，建立了以教師考核細(xì)則、考核辦法與績(jī)效工資發(fā)放相結(jié)合的用人機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，細(xì)化了教師考核細(xì)則，特別是對(duì)支教、長(zhǎng)訓(xùn)教師工作考核進(jìn)行了更加科學(xué)的修訂。績(jī)效工資發(fā)放科學(xué)合理，主要從教學(xué)業(yè)績(jī)考核、教師考勤、綜合評(píng)定三方面進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，達(dá)到了“獎(jiǎng)勤罰懶”、“優(yōu)勞優(yōu)酬”的目標(biāo)，保證了教育教學(xué)工作健康、和諧、高效發(fā)展。

22、完善了義務(wù)教育階段免費(fèi)教科書(shū)發(fā)放和循環(huán)使用課本管理工作，更新、完善了“兩免一補(bǔ)”檔案和學(xué)生救助檔案，有5名同學(xué)受涼州區(qū)“愛(ài)心救助協(xié)會(huì)”救助，組織發(fā)放愛(ài)心助學(xué)金450元(包括上學(xué)期4名同學(xué))。并組織開(kāi)展了免費(fèi)教科書(shū)發(fā)放和循環(huán)使用教科書(shū)管理的自查自評(píng)工作。組織開(kāi)展了甘肅雙美科工貿(mào)發(fā)展有限公司來(lái)我校進(jìn)行愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，共有172名同學(xué)接受了捐贈(zèng)物品，共計(jì)6000元。

吳府小學(xué)

2014年7月14日

第四篇：學(xué)校CIS服務(wù)項(xiàng)目梳理

學(xué)校CIS服務(wù)項(xiàng)目梳理

學(xué)校品牌理念識(shí)別梳理項(xiàng)目

1、基本理念：核心理念、形象定位、學(xué)校精神、基本價(jià)值觀、發(fā)展愿景、座右銘等。

2、辦學(xué)理念：辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方略、辦學(xué)目標(biāo)等。

3、治校理念：管理理念、發(fā)展理念、人才理念、服務(wù)理念、教學(xué)理念等。

4、口號(hào)誓詞：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校宣傳口號(hào)等。

學(xué)校品牌視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)項(xiàng)目

1、基礎(chǔ)部分：校徽、標(biāo)準(zhǔn)字體、吉祥物設(shè)計(jì)等。

2、應(yīng)用部分：辦公用品:名片、信封、信紙、傳真紙、文件夾、檔案袋、記事本、練習(xí)本等；事務(wù)用品；學(xué)生證、工作證、嘉賓證、票據(jù)等，服裝系統(tǒng)：教師春秋服裝、學(xué)生春秋服裝、運(yùn)動(dòng)服

裝及相關(guān)物品；交通系統(tǒng)：學(xué)校交通車(chē)、學(xué)校公務(wù)車(chē)、學(xué)校運(yùn)輸車(chē)等。

學(xué)校品牌環(huán)境識(shí)別設(shè)計(jì)項(xiàng)目

1、建筑外觀環(huán)境形象：學(xué)校大門(mén)、學(xué)校建筑外立面設(shè)計(jì)等。

2、室內(nèi)空間環(huán)境形象：教室、辦公室、多功能教室、校史展覽室、展覽室、會(huì)議室等。

3、景觀環(huán)境設(shè)計(jì)：校園整體布局與規(guī)劃、校園環(huán)境藝術(shù)建設(shè)、園藝設(shè)計(jì)、讀書(shū)廊、景觀石、整體景觀

效果 設(shè)計(jì)、景觀長(zhǎng)廊、植物造景綠化、景觀建筑、水體景觀、燈光照明等。

4、校園雕塑：藝術(shù)浮雕墻、景觀雕塑、壁畫(huà)、連廊壁畫(huà)、科技壁畫(huà)、教學(xué)樓中廳文化裝飾、卡通小品

雕塑、主題園雕塑。

學(xué)校品牌指示導(dǎo)向設(shè)計(jì)項(xiàng)目

校外交通指示牌、校園整體導(dǎo)向牌、校內(nèi)道路指示牌、校園景觀名稱(chēng)牌、建筑物名稱(chēng)牌、樓導(dǎo)示牌、科室牌、溫馨提示牌、設(shè)備設(shè)施標(biāo)識(shí)、安全警告標(biāo)識(shí)、公共標(biāo)識(shí)等。學(xué)校品牌文化走廊、宣傳欄設(shè)計(jì)項(xiàng)目

文化走廊、校園文化宣傳欄、文化墻設(shè)計(jì)、文化廳廊設(shè)計(jì)、校務(wù)公開(kāi)欄、班級(jí)日志、課程表、班務(wù)欄等。

學(xué)校品牌推廣項(xiàng)目

1、學(xué)校專(zhuān)題活動(dòng)和校園習(xí)俗文化活動(dòng)推廣。

2、學(xué)校宣傳畫(huà)冊(cè)、禮品袋、書(shū)畫(huà)作品集、邀請(qǐng)函、賀卡、學(xué)校禮品設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)。

3、學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)、電教系統(tǒng)、廣播電臺(tái)。

4、學(xué)校招生活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)。

5、學(xué)校宣傳片、廣告片規(guī)劃制作等。

學(xué)校品牌視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)項(xiàng)目

學(xué)校品牌視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)項(xiàng)目

1、基礎(chǔ)部分：校徽、標(biāo)準(zhǔn)字體、吉祥物設(shè)計(jì)等。

2、應(yīng)用部分：辦公用品:名片、信封、信紙、傳真紙、文件夾、檔案袋、記事本、練習(xí)本等；事務(wù)用品；學(xué)生證、工作證、嘉賓證、票據(jù)等，服裝系統(tǒng)：教師春秋服裝、學(xué)生春秋服裝、運(yùn)動(dòng)服

裝及相關(guān)物品；交通系統(tǒng)：學(xué)校交通車(chē)、學(xué)校公務(wù)車(chē)、學(xué)校運(yùn)輸車(chē)等。

學(xué)校品牌理念識(shí)別梳理項(xiàng)目

1、基本理念：核心理念、形象定位、學(xué)校精神、基本價(jià)值觀、發(fā)展愿景、座右銘等。

2、辦學(xué)理念：辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方略、辦學(xué)目標(biāo)等。3、治校理念：管理理念、發(fā)展理念、人才理念、服務(wù)理念、教學(xué)理念等。

4、口號(hào)誓詞：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校宣傳口號(hào)等

學(xué)校品牌理念識(shí)別設(shè)計(jì)MI

主要包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)精神、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、治學(xué)方針、校訓(xùn)等，是學(xué)校形象設(shè)計(jì)最抽象、最深層的組成部分，它是建立和實(shí)施學(xué)校形象的原動(dòng)力和基礎(chǔ)。校訓(xùn)是一所學(xué)校的精神所在，是學(xué)校歷史文化的傳承，也是對(duì)學(xué)校師生最具有影響力的概念，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們。它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到宣傳作用，校訓(xùn)還對(duì)其本校的創(chuàng)建歷史或文化背景反映。如南開(kāi)大學(xué)校訓(xùn)：“允公允能 日新月異”，提倡的是“公能”教育，一方面是培養(yǎng)青年“公而忘私”、“舍己為人”的道德觀念；另一方面則是訓(xùn)練青年“文武雙全”、“智勇兼?zhèn)洹保瑸閲?guó)效勞的能力。學(xué)校理念識(shí)別是對(duì)學(xué)校深層次辦學(xué)觀念的提取，是學(xué)校歷史傳統(tǒng)與發(fā)展思路的集中體現(xiàn)。統(tǒng)一合理的學(xué)校理念識(shí)別有助于樹(shù)立師生價(jià)值觀，歸納學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理哲學(xué)，弘揚(yáng)學(xué)校精神，標(biāo)明學(xué)校鮮明的辦學(xué)個(gè)性等。優(yōu)秀、正確的理念識(shí)別，是打造教職員工的教育思想、錘煉教職員工的教育理念、鑄造學(xué)校教育名牌的基礎(chǔ)和動(dòng)力，形成學(xué)校具有個(gè)性的教育理念，以區(qū)別于其他同類(lèi)學(xué)校的動(dòng)態(tài)和定勢(shì)，從創(chuàng)立學(xué)校在公眾中的形象。對(duì)內(nèi)可以激勵(lì)師生為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗，對(duì)外可以展示學(xué)校團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好形象。

第五篇：學(xué)校生活

學(xué)校生活

現(xiàn)在的我已經(jīng)快畢業(yè)了。雖然我只是一個(gè)普普通通的轉(zhuǎn)學(xué)生，雖然才在這里讀三年書(shū)，但也有了三年的感情，對(duì)我那尊敬的老師和這大方的、可愛(ài)的同學(xué)們始終是說(shuō)不出三個(gè)字：再見(jiàn)了。我給每一個(gè)同學(xué)發(fā)出一張同學(xué)錄時(shí)，我都在想，我們多久能再見(jiàn)，多久能和這70個(gè)同學(xué)與7個(gè)可敬的老師在同一個(gè)教室里坐著，一起朗讀著同一篇作文，一起吃飯??這一切的一切也許都只能在我的夢(mèng)中來(lái)才能令我心滿(mǎn)意足??

每一學(xué)期的過(guò)去都令我無(wú)比的的傷心，那都是因?yàn)槲抑牢矣稚倭艘粚W(xué)期和我的老師和同學(xué)們一起生活。我敬愛(ài)的嚴(yán)老師，雖說(shuō)很?chē)?yán)厲，但是也是為了我們好，她是我最喜歡的老師，她是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，而且我也很喜歡數(shù)學(xué)。我可敬的冉老師，不是很?chē)?yán)厲，但是教的面面俱到，她也是一個(gè)班主任，也是我們的語(yǔ)文老師。

我還有三個(gè)“耿直”的兄弟，我們的感情是鐵打的，管他大炮還是手雷，都是炸不斷的，卻了一個(gè)就想打麻將一樣，“三缺一”一樣，缺一不可??

再見(jiàn)了“兄弟！再見(jiàn)了67個(gè)同學(xué)！再見(jiàn)了母校！再見(jiàn)了了7位敬愛(ài)的老師！再見(jiàn)了小學(xué)生活！

萬(wàn)州區(qū)電報(bào)路實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):y664493