第一篇：享受學校生活

主題：享受學校生活

學校是同學們學習、發展和成長的地方，我們要讓每一天都充實有意義，每一天都是一個洋溢著歡笑和充滿收獲的日子。我們要在靜思的課堂上和校園生活中體驗校園生活的美麗。

心靈成長導師提出學生享受學校生活的十條建議，按照以下十條建議生活和學習，你就會輕松快樂的走向成功：

1、微笑每一天

每天帶著微笑來到課堂，帶著微笑回到宿舍，把微笑送給別人，把心境留給自己。用微笑對待成功與贊美，用微笑對待失敗與困難，學習生活就會更順利。

2、勤奮每一天

學習需要勤奮，更需要毅力，每個人的成功都是建立在勤奮的基礎上，學習好都是勤奮努力的結果。

3、敬師每一天

尊敬老師是一種美德和修養，親其師，信其道，給老師送去一份謙恭，回報一份敬仰，自己會有無限的收獲。正是尊重別人就是尊重自己，幫助別人就是幫助自己。

4、禮讓每一天

以寬厚之心待人，“得其善者而從之，其不善者而改之”。學習時，同學切磋；相處時，以禮相待，彼此寬容，互相關心，享受學習生活的樂趣。

5、活力每一天

課堂上激情飛揚，感受求知的樂趣；課堂外活力四射，在充滿青春與夢想的校園中快樂成長。

6、靜思每一天

靜能生思，思能生悟，悟能生智，智能生慧。“思考讓人偉大”。每日凝神靜思，潛心讀書，在靜思中讀書，在讀書中靜思，靜思賦予人理性、智慧和光芒。

7、挑戰每一天

求學道路上總是坎坷又崎嶇，成長過程中總有困惑和迷茫。一個困難就是一個挑戰，迎接一個挑戰就跨越一個自己，只要有意志和毅力，就不怕腳下沒有一片堅實的土地。

8、分享每一天

學習中相互溝通，分享智慧；交往中彼此信賴，交流思想。分享學習的喜樂、讀書的經驗、成長的收獲，體味分享的快樂。

9、感恩每一天

常懷感恩之心，感恩國家培養護佑，感謝父母養育之恩，感恩老師辛勤教導，感恩同學開心幫助，感恩農夫辛苦勞作，感恩自己刻苦學習，感恩生命和健康，感謝陽光的照耀，感謝豐富多彩的生活。在感恩中體會生活的美好，在感恩中學會承擔責任，在感恩中學習成績會更好。

10、驚喜每一天

驚喜自己的點滴改變，驚喜自己的微小收獲，驚喜自己不知不覺中增長了才藝和智慧，驚喜不斷積累的每一個學習成果，驚喜考試取得的好成績。

第二篇：讓學生享受學校生活（模版）

讓學生享受學校生活

學校對于學生來說，首先是生活的場所，其次是成長的場所。生活和成長是一個比較寬泛的概念，但在具體的學校工作中，對學生生活和成長的理解往往狹窄或片面。對于一些學校而言，學生到學校來的唯一任務似乎就是學習；學校的各項工作只圍繞一個中心，就是提高學生的學習成績。不可否認，學生在學校的主要任務是學習，但學習絕不應該是學生學校生活的全部，更不應該以學習代替學生在校的其他生活內容。

從顯性角度而言，學生在學校的生活主要包括課堂生活與課余生活。課堂生活主要是師生共同的教與學，其內容是學校提供的課程。課余生活既有學校組織的集體活動，如學校社團活動、文體活動，也有師生或生生之間的交往活動，還有學生個體的休閑娛樂等。假如有一個學生因為學校美麗的景色而發呆、陶醉，我們可以認為他正在享受學校生活。

教育行政部門規定的學校課程是為學生的學校生活設定的一個基本框架，其教學內容用通俗的話來概括，就是德智體美勞。假如有的學校校長為了某種目的，例如片面追求所謂升學率，而削減了本該有的一些課程內容，就必然要影響學生的學校生活質量。至于把學生在校的大部分課余時間都用在做題訓練上，那更是對學生享受學校豐富多彩生活權利的剝奪。其實，一所優質學校的生活應該是豐富多彩的。那么，怎樣才能說學生的學校生活有基本的質量保證呢？我喜歡用一個最簡單的標準來評價，就是書聲、歌聲、球聲、笑聲。假如一所學校擁有這幾種聲音，可以說這所學校學生的生活大體是正常的。作為校長，就要對學生的學校生活負責。除了關注學校課程、學校活動外，還要關注一些不大引人注意的環節，例如學校飯菜是否可口、學生睡眠時間是否充足、學生座位是否舒適等，更要關注學生是否有自由交往、展示才能的機會，學生的個性是否能夠得到尊重，學生合理的發展需要是否能夠得到滿足。

學生的學校生活質量與他們的精神需求是否得到滿足有很大的關系。作為一所優質的學校，就要關注學生的精神需求，關注學生在學校心情是否快樂、精神是否舒展。這些精神狀態可以從一些外顯的表情、行為反映出來，假如所有的學生洋溢著自信的微笑、對學習和生活充滿熱情、能主動與人交往并關心別人、為自己的學校而感到自豪，可以肯定地說，他們對學校生活是基本滿意的。讓學生的學校生活豐富多彩，讓他們的精神需求得到滿足，讓他們能健康快樂地成長，這是我們學校的校本課程開設、學校活動設計、學校文化建設的根本目的。

隨著社會的發展，人們對提高生活質量有了越來越強烈的要求。但是對學校而言，也許學生與家長這種要求的表達還不十分明顯，但我們絕不可因此而懈怠。我們要盡最大的努力去關注學生的學校生活質量，不斷改善學校軟硬件環境、改進學校各項工作，不斷提高學生對學校生活的滿意度。只有這樣，我們才能說，我們的學校對得起學生、對得起他們的家庭、對得起社會，我們為促進學生的終身發展做出了貢獻！

其實，對校長的最好贊美，是學生畢業多年后回憶起你擔任校長期間的學校生活時說：我的學校生活是充實的、有滋味的，我在學校是快樂的，學校給我永遠留下了美好記憶。

第三篇：享受生活教案

教學目標：

1.學會在敘述中恰當地穿插議論和抒情

2.了解本文中作者對美的追求的感情了解作者的審美感受

教學重點:品味作者的審美感受

教學難點：學習記敘、議論、抒情相結合的寫作方法

課時安排：1課時

教學過程：

一、導語設計

同學們，上節課我們一起了解了美國淘金者絕境求生的艱難歷程。這節課，我將帶領大家一起去感受一位身受多種殘疾的人是如何享受生命的。（板書文題、作者）

二、作者簡介

海倫·凱勒（1880－1968），出生在美國南部。19個月大時，因為一場大病，使得她從此失去了視力及聽力，間接地，也因為無法受到學習的刺激，她也喪失了說話的能力。7歲時，海倫的母親為她找到了一位家庭教師——安妮·沙莉文小姐，并進入帕金斯盲校就讀，開始學習發音。14歲時，沙莉文小姐帶她進入紐約市的一所聾啞學校，學習發音法、讀唇法和指語16歲時，進入哈佛大學附屬的劍橋女子學院，沙莉文小姐陪她聽課，然后再用指語教導她，她因此讀了英國史、德文、拉丁文、數學以及許多文學名著。4年后，她如愿進入哈佛大學，開始使用打字機，并且嘗試寫作。此時，海倫·凱勒的故事已經傳遍全國。1903年，她把自己的傳記《少女時代》賣給《淑女畫報》，得到生平第一筆稿費。大學畢業后，海倫把心力集中在推行盲人關懷的社會運動上，諸如出版盲人刊物，成立保障盲人的委員會，使得盲人的心聲終于受到了社會的重視。1926年，哈羅46歲，她和沙莉文小姐前往白宮，邀請柯立芝總統擔任盲人協會的名譽主席。1932年，她成為英國皇家國立盲人學院的副校長。

往后的歲月里，海倫·凱勒奔走各國，調查盲人的生活情形，為盲人籌募基金，呼吁各國重視盲胞福利。1959年，在聯各國大會中，各國代表一致稱贊她對人類的貢獻。第二年，也就是她80歲生日的當天，“海倫·凱勒紀念財團”設立“海倫·凱勒國際獎”，紐約市市長并且宣布，以海倫的生日這天為“海倫·凱勒日”。1968年，海倫·凱勒平靜的走完她艱辛又充實榮耀的一生。她著有傳記《少女時代》、《我的生命》和《樂天主義》等。

三、檢查預習

（1）生字注音

駕馭（yù）膂力（lǚ）顛簸（bǒ）淙淙流水（cóng）

親吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）

（2）詞語釋義

啞然失笑——見到或聽到好笑的事，不由自主地笑出聲來。

不解之緣——不能分開的緣分。指親密的關系或深厚的感情。

了如指掌——形容對事物非常清楚，好像指著自己的手掌給人看

惟妙惟肖——形容描寫或模仿得非常號，非常逼真。

義正詞嚴——理由正當充足，言詞嚴正有力。

四、通讀全文，獲取信息

1.海倫凱勒是怎樣的一位重癥殘疾人？

明確：沒有視力，沒有聽覺，沒有說話能力的重癥殘病人，但她有頑強的意志，盡情地享受大自然得賜予。

2.課文是從哪兩方面來寫作者得活動的？

明確：身體和心靈

3.作者是通過什么活動來使自己的精神愉快的？

明確：通過劃船、旅行、日常生活、撫摸雕塑、欣賞戲劇等活動。

4.作者是通過哪些事情來實現的藝術享受？她為何能享受到多姿多彩的生活？

明確：（1）通過撫摸雕塑、欣賞戲劇與演員接觸交流等。

（2）因為她有一顆熱愛生活的心，有擁抱生活的熱情。

五、精讀語段，理解感情

1.閱讀課文第13－15段，回答問題

（1）“我對他莊嚴的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡。”作者為什么在撫摸荷馬的額頭時，能感受他的“莊嚴”和“憂患”？

明確：因為作者對荷馬十分了解，并對他懷有崇敬的之情。

（2）選文中引用的歌詞反映了荷馬怎樣的心情？這四行歌詞在課文中起了怎樣的作用？

明確：反映了荷馬作為一個盲人看不見周圍世界的悲痛以及作為一個愛國者對祖國命運的擔憂之情。

（3）“我能充分了解他一生的遺憾”。荷馬一生的遺憾是什么？作者為什么能“充分了解”這遺憾？

明確：是遭遇黑暗，而且這是永無光明希望的黑暗。作者與荷馬同是盲人，他們心靈相通，所以能“充分了解”這遺憾、（4）作者認為：“觸覺比視覺更能對曲線的節奏感體會入微”你認為她能有如此體會，除了觸摸雕像外，還靠什么？

明確：作者有高度的文學藝術修養，豐富的想象力，同時與雕像有心靈的溝通。

2.文中作者在敘述了自己的享受生活，為何在文尾抒寫悲涼的情調，會不會影響文章的主旨？明確：當然不會。即使是心靈和生理都正常的人，也會遭遇失敗與挫折，也會有軟弱，也會有情緒的波動。海倫憑自己的勇氣去認識世界，創造了自己的世界，可畢竟生命有限，她更多的對生活的渴望也因殘疾而受到限制，無法實現。勇敢的人最大的精神優勢是直面人生，作者用于說出自己心靈的悲涼，說明了她面對現實的人生態度。更值一提的是，她在寂寞與苦痛時，能把天下人的幸福當做自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

六、寫法指導

文中在記敘的過程中恰當地穿插議論和抒情，試從文中舉例說明。

如：（1）文中第二段：“我喜歡同風浪搏斗，駕馭又堅固的小船??令人心曠神怡！”——記敘中穿插抒情

（2）文中第六段，第十一段——記敘后加議論

七、小結全文

這是一篇充滿詩意的美文，作者以特定的方式，特別的視角，把

在外界看來很神秘的生活袒露給公眾，作者介紹自己在娛樂和藝術

兩個方面的精神享受，向讀者介紹她健康達觀的生活。

《享受生活》教案二

教學目標：

知識與能力；

1、了解散文“形散神不散”的特點。

2、體會作者以情馭景、以景顯情所創設的“物”、“我”之間完美的融合與統一。

3、理解海倫?凱勒積極樂觀的生命態度。

過程與方法：采用自主合作探究的學習方法，批注研讀品味精彩片段，領悟作者震撼人心的精神。情感、態度與價值觀：

1、體會作者以情馭景、以景顯情所創設餓“物”、“我”之間完美的融合與統一，陶冶學生的性情，提高學生審美能力。

2、把握作品的內在意蘊及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養積極的人生態度。

3、感受海倫?凱勒積極樂觀的生命態度，培養學生積極、樂觀、進取的世界觀和人生觀。

教學重點：

1、根據散文“形散神不散”的特點，理清其“形”，并領悟蘊涵于“形”中的“神”，進一步領會散文“形”、“神”的辨證關系。

2、進一步培養學生自主、合作、探究的學習方法。

3、學會欣賞文學作品，感悟人生，培養積極的人生態度，笑對人生的風雨。

教學難點：

1、把握作品的內在意蘊及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養積極的人生態度。

2、把握人與環境抗爭時所折射出來的偉大的力量與意志，珍視生命的意義與價值。教學步驟：

第一課時

一、導入

1、投影：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提問：這是什么意思？（只要朝著陽光，便不會看見陰影。）

2、說說你對這句話的理解。

3、這句話是誰說的？

4、你知道海倫?凱勒是怎樣的一個人嗎？（提供有關海倫?凱勒的視頻資料，使學生有經久不忘的印象。）

5、引導學生進入課文學習，感受海倫?凱勒的人格美。

二、整體感知

1、指導學生在預習的基礎上速讀課文，粗通大意。

2、讓學生劃分本文結構，歸納段落大意。

（第一部分：開宗明義地講述自己的樂趣是豐富多彩的。第二部分：具體學了我的豐富多彩的趣事以及從中感受到的樂趣。第三部分：告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂。）

3、用一句話說說文章主要寫了什么？（寫了海倫?凱勒的豐富多彩的樂趣。）

4、文章到底描寫了作者的哪些樂趣？（田野漫步和戶外活動，具體包括劃船、游泳、乘船遠航、騎雙人自行車兜風、親近樹木花草、和狗交朋友、編織、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術館、看歌劇等。）

5、作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣呢？試用原文的詞句來回答。

提示：以情馭景、以景顯情，創設了“物”、“我”之間完美的融合與統一的境界，充分表達了作者的樂趣。

學生圈劃批注閱讀。（劃船——心曠神怡；乘船遠航——奇妙、有趣極了、不能忘懷；幽靜鄉村——迷人可愛、回味無窮、盡情享受；騎雙人自行車兜風——愜意、飄飄然而心曠神怡；和孩子們嬉戲——快樂不過，時間也過得很快；參觀博物館和藝術館——靈魂充滿了喜悅；看歌劇——比讀劇本要有趣得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來。）

6、本文是一篇散文。文章寫了很多看似不相干的事情，但它們之間卻有一根主線，這根主線是什么？由此，我們可以看出散文的最大特點是什么？我們應該怎樣理解散文的這一特點？（“我”的趣事/樂趣；形散神不散。所謂“形散神不散”的實質是指散文的各則材料即“形”之間可以有時空上的巨大跨越，但是它們都必須同服務于文章的中心即“神”。）

7、這對你的寫作有什么啟示？（圍繞中心選材，選擇任意吻合中心的材料。）

三、小結

1、本節課我們主要對文章的內容作了整體的把握，并初步感知了海倫?凱勒的內心世界，但是假如海倫?凱勒只是停留在自己快樂的這個層面上，那她永遠不會成為全人類精神的楷模。那么，她到底具有怎樣的精神境界和追求呢？課后請同學們思考。

2、布置作業：思考海倫?凱勒的精神境界。

第二課時

一、復習、導入新課

引導學生回憶上節課所學：

1、本文作者是誰？她是怎樣的一個人？

2、文章主要寫了什么內容？

3、本文的文體是什么？這種文體的最大的特點是什么？

二、品味文章的寫法

1、本文在記寫各種樂趣中穿插了大量的景物和環境描寫，非常生動形象地描繪了自然界萬事萬物的聲形色味。其實我們知道作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶、無感覺，她全憑觸摸來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎樣寫出這篇文章的呢？（豐富的聯想和想象。從豐富的想象背后，我們可以看到作者的一顆對生活無比熱愛的火熱的心。）

2、在運用了豐富的聯想和想象后，本文顯得特別的精致，那么是否意味著本文的語言也是異常的精巧別致呢？

提示：散文要想表達它的神韻，無論使用怎樣的手法、多少的技巧，必然還得依賴作者致性真情的流露，因此說“修辭立其誠”是寫好文章的要訣。特別是海倫?凱勒，由于她自身的人格魅力，根本無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發自內心的召喚，已經具有這種力量，因此，從審美角度來看，本文具有獨特的樸素美。

（本文的語言盡管有的細膩形象，有的熱切感人，但總體上的風格還是樸實的。與作者真摯的內心活動相適應的是，文章多采用白描手法，直白的寫自己的內心世界，語言顯得樸素、真摯，雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神氣力量。）

3、結合文中的具體語句，舉例談談你對本文語言破素美的理解。

三、感悟思想境界

1、討論：在海倫?凱勒樸素的語言美背后，到底蘊藏著她怎樣的精神境界和追求呢？

提示：抓住文中主要的事物、語句來透視她的思想感情。最好一邊讀一邊將自己感受最深的地方畫出來，并加上幾句批注，由此過渡到簡要分析。

3、請學生先個人感悟體會，后小組合作探究。

（1）、對生活無比的熱愛、樂觀的態度和積極進取的追求精神，在追求中享受生活的樂趣。

（2）、對一切生物的熱愛（同情、視為朋友），對周圍的人懷著極其真摯的友愛、善良，博愛。

（3）、對大自然的熱愛和向往，對鄉村生活的眷念和羨慕。

（4）、對現代文明的批評和反思。

（5）、對剝削者的嘲諷，對下層勞動人民的同情。

（6）、無論什么環境都要不斷努力，學會滿足，時刻謹記忘我就是快樂。

3、從海倫?凱勒的思想境界中，你受到了哪些啟發？試結合海倫?凱勒的生平事跡和你的生活實際來談談你的啟發。

引導：有位哲學家曾經說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的身體。”這正是對海倫?凱勒的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而我們當代中學生呢，有著敏銳的耳朵，有著明亮的眼睛，有著健全的體格，有著良好的學習條件，又有什么理由不去奮斗呢？不去追求自己的夢想呢？不去創造自己的美好人生呢？我們應當從海倫?凱勒的身上汲取精神力量，去做一個意氣風發的追風少年，去做一個大寫特寫的真正的人，去做一個傲然立于歷史的真心英雄。

（（1）、要正確地對待困難。每個人一生中都會遇到困難，遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地克服困難，戰勝了困難，也就贏得了人生。（2）、要盡力地完成每一件事。做一件事堅持一兩天很容易，但天天作到卻很難，因為這不僅需要恒心，還需要堅忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是難上加難，因為這不僅要做到上述兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這些，就能在平時的點點滴滴中得到進步與提高。（3）、要有樂觀向上的良好心態。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態去面對，使自己得到信心。）

4、小結：21世紀是屬于我們當代青少年的世紀，只要我們本著海倫?凱勒的告誡“Darkness wouldmakehimmoreappreciativeofsight;silencewouldteachhimthejoysofsound.”(黑暗將使他更加珍惜光陰明，寂靜將更加使他珍惜聲音)，那我們就一定能實現我們的人生理想。

第四篇：《享受生活》教案

八、享受生活

海倫·凱勒

教學目標：

1、體會并學習本文中所表現的海倫凱勒不向命運屈服、戰勝殘疾、熱愛生活的感情。

2、了解本文中作者對美的追求的情感，了解作者的審美感受。

3、繼續培養速讀的能力。

教學重點： 體悟作者積極向上的生活態度

教學難點：培養學生熱愛生活，不向命運屈服的生活態度 教學過程：

一、千手觀音舞蹈之領舞邰麗華事跡導入

1邰麗華人物介紹

2作者簡介：

海倫·凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮。在她一歲半的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優異的成績畢業于美國拉德克利夫學院，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。

她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。一個聾盲人要脫離黑暗走向光明，最重要的是要學會認字讀書。而從學會認字到學會閱讀，更要付出超乎常人的毅力。海倫是靠手指來觀察老師莎莉文小姐的嘴唇，用觸覺來領會她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。她為了使自己能夠發好一個詞或句子，要反復的練習，海倫從不在失敗面前屈服

她的一生寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來成了卓越的社會改革家，到全球各地發表演說，為盲人聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神備受人們崇敬，成為全人類的精神楷模。1964年被授予美國公民最高榮譽——“總統自由勛章”，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

1968年6月1日下午，海倫·凱勒在睡夢中去世了，享年87歲。

3、導入：海倫?凱勒這樣一個殘疾人，一生學習了那么多知識，為人類社會作出了巨大的貢獻，是我們許多正常人都難以做到的。她是如何做到的呢？她又是怎樣對待生活的呢？下面我們學習她的《享受生活》，走進她的世界！

二、速讀全文，整體感知

1學習課文中的生字詞

2試著用一句話概括這篇課文的主要內容

（課文主要寫了海倫·凱勒豐富多彩的樂趣）

三、再讀文章，理清思路和結構

第一部分（第1～11段）主要寫自己在體育運動和交際活動中獲得的精神愉快。

第二部分（第12～18段）主要是藝術享受，寫自己的精神文化追求。第三部分（第19～20段）在孤獨中學會了忘我，在忘我中尋找到了快樂。

四、走近作者，尋找快樂。

速讀課文，在文中找出作者的快樂：

1劃船、游泳、乘船遠航、騎雙人自行車兜風、親近樹草花木、和狗交朋友、編制、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術館、看歌劇等

2作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣呢？試用原文的詞句來回答 ：

劃船——心曠神怡

船遠航——奇妙、有趣極了、不能忘懷

幽靜鄉村——迷人可愛、回味無窮、盡情享受

騎自行車兜風——愜意、飄飄然而心曠神怡

和孩子們嬉戲——快樂不過，時間也過得很快

參觀博物館和藝術館——靈魂充滿了喜悅

看歌劇——比讀劇本要有趣味得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來

3同學們看出來這些活動、樂趣是按著什么順序來寫的嗎？（作者是從身邊的活動寫到心靈的活動）

五、各抒己見，剖析難點。

作者是生活的樂觀者，在本文中她也盡情地敘述了自己的享受生活，為什么在文章末尾她提到“當我孤獨地坐著等待生命大門關閉時，一種與世隔絕的感覺就會象冷霧一樣籠罩著我”，“但是那些酸楚而無益的話語流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂”？這種悲涼的論調，會不會影響文章的主旨？

學生自由討論交流。

教師小結：即使是心靈和生理都正常的人，也會遭遇失敗與挫折，也會有軟弱，也會有情緒的波動。海倫?凱勒憑著自己的勇氣和毅力認識了世界，也創造了自己的世界，由于她的奮斗，她所認識的天地更加廣闊，可是畢竟生命有限，她更多的對生活的渴望也因殘疾而受到限制，無法實現。勇敢的人最大的精神優勢是直面人生，作者勇于說出自己心靈的悲涼，說明了她面對現實的人生態度；更值得注意的，是她在寂寞與苦痛時，能想把天下人的幸福當作自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

六、朗讀語段，走進作者的內心世界。

1、配樂深情朗讀

作者從身邊的活動寫到心靈的活動，我們隨著作者一起感受了生活的美好，最后的人生感悟更讓我們傾聽到了作者心靈的感悟，讓我們一起帶著感情來朗讀課文最后一段。

六、感悟體會，總結課文

1學生討論交流：作者是怎樣的一個人？

（1）對生活無比的熱愛、樂觀的態度和積極進取的精神，在追求中

享受生活的樂趣。

（2）對一切生物的熱愛（同情、視為朋友），對周圍的人懷著極其真摯的友愛，善良博愛。

（3）對大自然的熱愛和向往，對鄉村生活的眷念和羨慕。

（4）對現代城市文明的批判和反思。

（5）對剝削者的嘲諷，對下層勞動人民的同情。

（6）無論什么環境都要不斷努力，學會滿足，時刻謹記忘我就是快樂！

2總結全文。

本文是美國聾啞女作家海倫·凱勒的一篇散文。文章通過對“我”的豐富多彩的趣事以及“我”從中感受到的勒取得具體描述，表現了作者積極樂觀的精神，告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂；啟示我們要坦然面對生活中困難與不幸，要時刻對生活充滿希望，要有一顆永遠拼搏的心，要學會發現生活中的一切有意義的和美的東西。

七、結合實際，暢談感悟。

結合海倫?凱勒不向命運屈服，戰勝殘疾走向成功的非凡經歷，引導學生聯系現實生活中的人和事，談談對人生的啟迪。

八、布置作業。

課外閱讀海倫?凱勒《假如給我三天光明》一書。

板書設計

8享受生活

海倫·凱勒

一、（1）開宗明義地講述自己的樂趣是豐富多彩的二、（2——30）具體寫了“我”的豐富多彩的樂趣

三、（31——32）告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂總說分寫 總結

第五篇：【推薦】享受生活作文

【推薦】享受生活作文七篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的享受生活作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

享受生活作文 篇1

一縷微風，一絲陽光，一片綠葉，都是生活中隨處可見的，可你有享受過它們嗎？

今天總是忍不住的煩躁，也許是在這棟限制了我的目光的房子悶壞了吧。于是我披著這棟屋子的灰塵做成的披風走到了陽臺上，當時在屋里總會感到一種壓抑。出來后這種感覺明顯減輕了不少，我很喜歡這外面與眾不同的清新的新鮮空氣。

這新鮮的空氣帶給我一種不同的感受，它令我感到舒服，感到清涼。它與屋子里的高溫而沉寂的空氣是不同的。這是一個在屋里悶壞了的人，可以明顯的感覺到的。我感覺這空氣里充滿了芳香，它所散發出的每一縷氣息都令我十分的陶醉。

突然一縷清風拂過，吹得大樹沙沙作響，湖水泛起片片波瀾，也溫柔的把我的微塵披風吹了下來。那種壓抑已不復存在，我感覺自己全身上下是那么的輕松，呼吸起來是那么的順暢。我感覺心情舒暢了不少，真希望這風能再大些，那樣這風就可以把我所有的煩惱都吹走，讓我如釋重負。

我不禁朝遠方望去，想尋找更多的新奇。在我的視野的遠方，我看到了那一片光明之下的美景。一棵棵高大的綠色挺立在山上，簡直像極了一群活脫脫的士兵；遠處的公園里的花海里綻放的五顏六色，大小不一的美麗的花朵；還有那一條條流淌著清澈的河水的溪流……它們無不令我沉醉其中。我感到因在屋里不停的閱讀書籍而感到十分疲勞的那雙眼睛，正在一點一點的放松，我想他們也一定愛極了這美麗的景色。

我突然感覺身上暖洋洋的，我不禁四處尋找那片溫暖的發出者。當我抬頭這才發現，是那幾朵正在移動的白云之上的一絲金黃，當那幾朵白云飄過，這才看清它的廬山真面目，原來是一個圓圓的蛋黃般的太陽，正在散發著能溫暖人心的陽光。這對我來說也是一種新奇的感受，我非常的喜歡這種被曬得暖洋洋的感覺，它可比在屋子里不斷上升的，令人煩躁的悶熱好受多了。

我感到心中的煩躁早已煙消云散。對呀，生活如此的美好，我還有什么可煩惱的呀！享受生活吧，讓生命沒有遺憾，也沒有苦惱。

享受生活作文 篇2

有時，享受金錢的揮霍，有時，享受虛榮的滿足，然而，當你失去這一且無助的一個人默默地哭時，抬頭望天，才發現，生活才是最值得去享受的——題記

初三的痛苦，初三的孤獨，升上了初三，一切的一切都變了，曾經容光煥發的面孔上，現如今卻寫滿了疲憊，筆直的脊梁，被曲折取代，身上的重壓，怎么樣都甩不掉，生活仿佛變了一個樣，由原來的生機，變成了現在的死寂，由原來的趣味盎然，變成了現在的單調乏味，每天，除了上課就是睡覺，那時的我以為初三的生活就是如此的令人麻木。

不知上了多長時間，也不知老師講了多久，只依稀聽見刺耳又清脆的下課鈴聲，看到筆記本上密密麻麻的“重點”，扛起沉重的書包，拖著疲憊的身體，不言不語，蹣跚的走出校門，看著街上天真無邪的小孩子臉上掛著的那似乎永遠燦爛的微笑。不禁讓我想起我那時的笑，只可惜，這種笑臉是不可能保持的。這時，陰天了，烏壓壓的黑云，如同墨汁一般灑在了那本不遼闊的天空中，使人感到更加陰沉，我急忙拿出我所備的雨傘。這時，密密麻麻的雨滴打落下來，如同一顆顆沉重的鐵塊，打在我的身上，打在我本就沉重的心上，我急忙拿起傘，并張開它，此時，我不禁嘆息:這把傘能者擋住我頭頂的烏云，但卻掩蓋不住我心頭的烏云呀!

令人慶幸的是，這只是一場過云雨，雨過天晴，雖然是黑夜，在月光的照耀下，卻顯得比白天更加光鮮亮麗，昂首望天，第一次發現，原來夜空是如此的美麗，于是我收起那把阻礙我面對天空的傘，完全的暴露在黑夜之下，逐漸的，我竟換了個心境，身上的疲憊也消失無蹤，沉重的心情也頓時輕松許多，這時，我才發現，并不是生活變了，而是我們自己變了，變得麻木，變得不懂得享受生活之美，或許，我真應該抽出一點時間，享受這大自然給我們無私的奉獻與生活的美好。

天空的云消散了，也帶走了我心中的云，為什么只有經歷了艱辛，才會發現生活的美好呢，不如從現在起，就做一個享受生活的人，拋開塵世的犯愁與憂慮，靜靜的沐浴在著生活的恩惠里，或許，你會有一個新的視角，去感受這你自以為壓抑的世界吧——后記。

享受生活作文 篇3

疾走在校園里，總是無味的三點一線。不知在什么時候，走出宿舍發現兩邊的桂花樹開花了。三五朵聚在一起，它們鵝黃的顏色是如此嬌嫩，卻又充滿了生命的氣息，這真又是生活的一次享受。

我不禁想起了那個故事：

兩個老人在公園下棋，又許多人圍觀。令人不解的是，他們下棋卻是不慌不忙，看不出誰勝誰負。面對眾人的不解，其中一位老人笑著說：“一盤好棋要慢慢下，仔細品味，為何要殺氣騰騰，況且一盤棋下完了就得撤了重新再來，還不如慢慢下。”的確，人生也正如一盤棋，好的人生是需要仔細品味的。當今的社會是一個競爭激烈的社會。為此，有人不得不拼命掙錢，他的思想就像一臺只有掙錢這一個程序的電腦：白天，他在電腦前忙著工作；晚上，他穿行于燈紅酒綠之中忙著應酬。只有當夜深人靜的.時候才拖著疲憊的身影踏上歸途。如此一來，他的確掙了很多錢，可能一輩子也花不完，但他的人生價值卻在錢孔中消逝。他放棄了享受生活的機會，換來的卻僅僅是一堆紙，這又有什么意義呢？

真正享受生活，便也像嚼了一枚青橄欖，但也像吃了一塊蜜糖，靜靜地佇立在自己的岸上，在這屬于自己的空間，一遍又一遍地提醒自己，別辜負了生活，別辜負了生活那么多無私的給予。有人愧對生活，那么他們將留給世界的是一聲無奈的嘆息。有的人深悟生活的含義，他們將自己全部的力量全用去拼搏，卻奮斗，去進取。即使有一天，年齡的吃水錢漫過了他們的船頭，即使他們的身體瘦弱成一副堅硬的鏵犁，仍然以耕耘的形象站立在人生的峰巔，站成旗幟，展示人生的耐人尋味催人奮進的經歷。也許，他們沒有驚天動地的壯舉，但他們在離開人世的時候，他們可以自豪地說：我們生活過了，我們給予過了，我們享受過了。這樣，當人們以敬仰的目光尋找他們身后那淺淺深深而又裝滿苦澀的軌跡時，便是生活給了他們至高無上的評語。

如果你還沒有享受生活，那么就請放慢腳步，仔細地欣賞一番吧，你就會發現你的生活會像剛從蛹中爬出的蝴蝶一般，全新，絢麗而又多彩。

享受生活作文 篇4

早上經過某人行道，見一算命瞎子坐在小矮凳上，一手摟著拐棍，一手拿著手機，正在搖頭晃腦地聽手機歌曲《高原紅》，一臉陶醉狀。

一對路過的老年夫婦見狀相視一笑，我亦不禁莞爾。這位盲人算命先生也許有生以來沒上過學、沒看過電視，不知高原是什么樣子，不知高原在什么地方，甚至從來未見過紅色，但仍能沉浸在優美的歌聲之中，憑著自己的想象，如身臨其境，盡情領略，渾然忘我。我在心底慨嘆音樂溝通心靈、打動心靈、凈化心靈的神奇之余，更為這位盲人身處生活底層、面對生活困境卻仍怡然自得地享受生活而肅然起敬！相形之下，我等許多肢體健全、衣食有著卻常愁眉不展之輩倒應汗顏了！正如一首歌中所唱，生活是一團麻，人就是麻上擰成的花；生活是一杯酒，飽含酸甜苦辣；生活是一條路，布滿坑坑洼洼；生活是一首歌，唱著悲喜交加。蕓蕓眾生，漫漫人生，如意者少，失意者多；輝煌者少，平凡者多；輕松者少，負重者多；歡樂與滿足總是太短太少，煩惱和牽掛總是太久太多。但我們仍然得生活，既為自己，也為家人，說高一點，還得為國家、為社會。經濟的困窘、職場的失意、家庭的不順、上司的批評、小人的刁難、朋友的背棄，乃至天災人禍等等，無論你是否勇敢，不管你能否承受，我們都必須直面，哪怕“鮮血淋漓”，我們也無可逃避。從誕生的那一天起，人的雙重屬性就注定了這一生必須經受磨難的洗禮，必須在夾縫中前行，只是程度各異罷了。

即便如此，人們依然愿意活著，而且努力活得開心、活得幸福。年青時總認為，功成名就、錢財無憂者一定生活得最幸福、最快樂。人到中年，歷經世事，逐漸明白，對于幸福而言，真正起決定作用的，是我們對待生活的態度。幸福是一種感覺，在比較中獲得，又在比較中破壞。幸福感越強的人，往往是那些越會享受生活、越懂得自得其樂的人，與名聲、地位、財富并無必然聯系，或者說不成正比。記得曾讀過一則智者與漁夫的故事。在海邊智者問漁夫：“你最大的愿望是什么？”漁夫答：“捕很多的魚。”智者問：“捕很多的魚做什么？”漁夫答：“可以賣很多的錢。”智者問：“賣很多的錢做什么？”漁夫答：“可以買更多的船，捕更多的魚，賣更多的錢。”智者問：“有了更多的錢又做什么？”漁夫答：“我就可以安安心心、舒舒服服地躺在沙灘上曬太陽了。”智者說：“你現在不是已經躺在沙灘上曬太陽了嗎？”漁夫無言。繞了一大圈，終點又回到起點。人生何嘗不是如此？赤條條地來，赤條條地去。刻意去追名逐利，一朝回首，失去的或許更多，而且再也找不回來。

享受生活，首先要懂得知足。“人若知足已自足，人不知足何時足？”一個不知足的人，只會永遠疲于奔命，錯過身邊匆匆而過的美好，漠視曾經奮斗而得的已有，感受不到生活的輕松與快樂。知足常樂并非消極不前，而是要求我們對生活要持一種豁達樂觀的態度，要善于比較，珍惜擁有，順其自然地從容追求可能而尚未得到的東西。“人家騎馬我騎驢，仔細思量我不如，可回頭一看還有挑腳夫。”如此一想，心地便坦然了，勿須自卑，勿須不安。對未來的生活目標，要從自身的能力和環境條件出發有個恰當的定位，這樣每登上一個小小的臺階，都會感受到成功的歡欣。享受生活，要學會超脫。人生不如意事常八九，磨難、困難、苦難，常常橫亙在我們面前，繞不過，躲不開。既然哭泣、膽怯、憂愁解決不了問題，不妨以平和的心境含笑迎對、淡然處之。改變不了處境，那就試著適應環境；驅散不了頭頂的烏云，何不讓自己的心靈飛升云層之上？“君子安貧，達人知命”。不要斤斤計較名利得失，不要樂于糾纏細枝末節，不必過于在乎別人的眼光和品評，要懂得為自己而活，平平淡淡、從從容容才是真，只要活得坦蕩，活得心安，活得自在，便可無怨、無悔、無憾。時光如水，能沖淡一切。云卷云舒轉眼空，花開花落終有期。享受生活，必須熱愛生活。生活中煩惱多多，美好的事物、情趣同樣多多，但這需要我們用心去尋找、去發現、去感悟、去體會。

一葉障目的人，只會一味籠罩在自己編織的陰影里，深陷在煩惱、憂傷的情緒中。古人尚知“處涸轍以猶歡”，即使身處逆境、困境，也不要放棄生活的信念，只要一息尚在，便希望永存。生活中有太多的美好值得我們去珍惜和感懷，只要用心感受，一山一水，一草一木，一顰一笑，一聲贊美，一句鼓勵，一份關懷，都足以讓我們熱愛并感謝生活，享受生活賜予我們的快樂。失意時多想想得意，郁悶時看看山水，聽聽音樂，或會會朋友小酌一杯，沒有邁不過去的溝坎，沒有消散不了的煙云。忙里可以偷閑，苦中也能作樂。多做些自己喜歡做的事，我們選擇不了生存的方式，但至少可以自在地享受個人的興趣。人生一世，草木一秋。

正因苦短，我們更應努力把握現在，以積極樂觀的姿態投身生活、享受生活，讓自己以晴朗的心情度過人生的分分秒秒。

享受生活作文 篇5

夏天悄悄的來臨，不知不覺中太陽已變得早出晚歸。而這一天，蟬準備好了鑼鼓，在樹上敲擊起來。世界聒噪的像在舉行一場盛大的比賽。火辣辣的陽光照向每一個角落，空氣仿佛都凝固了一般。

下午的第一節課就是體育課。學A同學的一句話就叫做“剛吃完飯就要做運動消化消化”。老師在前排長篇大論的說著，無非就是圍繞幾個字：長跑練耐力。這熱的要讓人蒸發的天氣，實在是讓我們叫苦連天。

開始了，每個同學都像是約定好了一樣，步伐整齊劃一的向前跑去。一圈下來后，步伐還是不變。我便想跑快些，提前完成長跑任務。念頭一出，我便邁開雙腿追上第一位同學，占據著第一的位置。聽著后方同學的動靜，我腳下的步伐越來越快。本想甩開他們，卻不想他們的步伐明顯混亂，緊緊的跟在我的身后。我的心也跟著混亂起來。又一圈跑完，雙腿像是灌了鉛一般的累，索性就跑慢一些，享受這悠悠長跑的樂趣。

步伐變緩，心也放松起來，甩了甩胳膊，輕快的繼續向前跑去。太陽把大地烤的焦灼，仿佛能聞到它溫暖的味道。張開五指，陽光傾瀉下來，透過指縫灑在地面上。光下影子里的我，一頭短發，隨著奔跑的動作飛揚起來。用心聆聽，蟬坐在樹上彈著吉他。風吹過樹葉，葉與葉之間相互碰撞，發出簌簌的聲音。天空藍的透明，似乎可以透過它看向世界的另一端。漫長的長跑在欣賞中結束，雖然也很累，但心中有美景，便也不覺得那么累了。

享受過程，可以忘記現在的苦惱，放松心情。要在奔跑中享受，在享受中感受自然的美。

享受生活作文 篇6

喬丹曾說過：“我可以承受失敗，但是我不能承受我從來沒有努力過。”我今年雖然只有13歲，但是無不在努力，并且我從中享受到了樂趣。”

我曾努力讓自己變得勇敢 小時候，我十分內向。每次語文的辯論，看著其他同學積極發言，我是多么羨慕，多么想瀟灑的站起來談談自己的想法。可是我又怕回答錯了鬧笑話。這天，我想我要做一個勇敢的人！于是我果斷的將手舉起來，將問題回答完，同們向我投的贊賞的目光，老師說：“康梓健，你的回答很完美，真棒！”

經過我的努力，我告別了弱小的自己，我享受到了努力的樂趣。

我曾努力讓自己變得理解父母 由于父母對我學習的關心不免總有嘮叨，而我卻要和他們頂幾句，頂完之后就十分爽快。可是每次看見媽媽拖著疲憊的身子到電腦前加班，再看看她那近視的眼睛度數日漸加深，我又十分愧疚。有一次，爸爸下班甚至帶傷回家，我跑上去問：“爸，你這是怎么了？”爸爸笑笑說：“沒事，我給別人搬東西劃的，但是我掙了100多塊錢呢！”聽爸爸的話，我的眼睛模糊了。我開始努力理解父母，當他們累時我給他們揉揉腿，當他們嘮叨時，我耐心地聽著。現在父母經常說：“兒子長大了，懂事了！”每每聽到這樣的話，我都無比快樂。經過努力，我理解父母，享受到了努力的樂趣。

我在追夢的道路上不斷努力 從體校出來，天上早已繁星點點，我心中不免有些惆悵：為什么我要披星戴月，而別人不用？可轉念一想：科比為成功，凌晨四點開始練球；曼德拉為民族解放，獻出了畢生心血。我在追夢的道路上不正是這樣嗎？前途雖然看不見，但只要努力或許很精彩。于是我更加努力，一個個桂冠也隨之而來，我的生活也隨之豐富多彩。經過努力，我在追夢的道路上大踏步前進，我享受到努力的樂趣。

在成長的道路中，我享受到了努力的樂趣。

享受生活作文 篇7

黃昏，我沿著那條長著紅楊和苦柳的河岸踽踽獨行，不會走到哪里去，也無須走到哪里去。斜陽殘照，流水清風，厚重而柔和，竟是無邊的愜意與陶然。

盡可能地放松自己，讓身心皆融于寧靜的昏暮。遠方有淡青的山巒和樹林，有村子和古往今來糾葛在人煙風俗之中的雞鳴犬吠。有無數更加誘人的無窮無盡的朦朧的未知。

感覺自己就是一條魚或是一縷風，魚一樣的快樂，風一樣的自由。這時候你再想一想，是不是太累了？是不是惆悵失落或是躊躇滿志？是不是人生之中一帆風順或是偶有過節？是不是因為榮辱毀譽以及跟隨而來的其他一些什么而浮躁和迷亂？

但無論如何，你都且拋開，遠遠地拋開。人生難得幾回搏，但人生也難得幾分閑啊！黃昏只那么一會兒，就整個兒安排給自己吧。混沌天宇，落日悄悄地充血，風最是柔情，似有似無，人在其中，竟也莫名地混沌起來。緩緩地做一次深呼吸，就如品谷雨新茶一般，滿口滿心的香爽。其味或甘或苦，都混沌而又清純得像風一般無可捉摸。

曾在一座傾頹的山寺的殘柱上見過一幅對聯，曰：“山隨人意懶，石似我心空。”山何曾“懶”過，石又何曾“空”過？皆因“山”與“石”都隨“人意”與“我心”的變化而變化罷了。若“意”與“心”不存，“懶”與“空”焉附？偶爾地涌出些上下高低遠近來，下意識地琢磨一回：有“下”才有“上”，有“低”才有 “高”。若無“小”與“近”，那“大”與“遠”又何存呢？世間萬千物態，皆因互相比較，互為參照，才有了上下高低大小遠近之分罷了。

可見大千世界，諸多物事，亦都隨“人意”與“我心”而變幻萬端了。物以物拙，人隨人智。皆為一線懸心，系之于思緒；皆因一份沉重，負之于肩背，才有紛至沓來的榮辱毀譽勝敗強弱之分，也才有隨之而來的無端的煩憂與惆悵。心靜則明，目清而察。

于萬千利欲之中，心不為所動，身不為所設，如此，又何所不能呢？山或近在咫尺，路或遙遙無盡，那落日反倒充沛了些，那風或也溫馨了些。我依然，依然在一種透明的閑散境界中，讓晚風和余暉過濾靈魂和軀體，我無疑也漸漸地透明了。

風中的飛鳥，水中的游魚，以及似魚似鳥的我，皆隨某種心意金黃了些。同時金黃的還有腳下那條路和路上的我拖得長長的影子。

有一種感慨涌上心頭：認識自己不容易，駕馭自己更不容易。

散步是一種享受。

散步是眼的放松。“遠方有淡青的山巒和樹林，有村子和古往今來糾葛在人煙風俗之中的雞鳴犬吠。”“混沌天宇，落日悄悄地充血，風最是柔情，似有似無。”

散步是心的愉悅。“皆為一線懸心，系之于思緒，皆因一份沉重，負之于肩背。”“心靜則明，目清而察。”