第一篇：《享受生活》學案

九（下）語文導學案

初三語文學科導學案

課題：《享受生活》（第1課時）設計：黃培兵 審核:蔣其雷 班級： 姓名

【學習目標】

1.了解海倫·凱勒不向命運屈服的非凡經歷。

2.有感情地誦讀第1-11節，學習在敘述中穿插議論、抒情的寫法。3.了解海倫·凱勒在體育活動和交際中獲得的精神愉快。【自主學習】

1.查閱《導學與評價》第39頁【知識積累】，了解作者情況及讀書妙法。

①海倫·凱勒，著名的盲人女作家、教育家。她以頑強的斗志與不屈的精神感動了許多人，著名作家 將其與拿破倫并稱“ ”。②了解讀書妙法。2.學習下列重點詞語：（1）根據注音寫漢字 ：

駕yù（）累 zhuì()shǔn（）吸（）lǚ 力 一 qué()一拐 半身不suí()消mǐ()疲（）bèi 3．有感情朗讀課文1-11節。

4.從1-11節中找出海倫·凱勒所喜歡的事物，你從中可以看出她有怎樣的人生態度？

5.說說海倫·凱勒這位沒有視力的人是如何劃船的？

6.討論：是不是所有失去視力和說話功能的殘疾人都能有海倫的感覺？為什么？

【合作交流】

1.交流范圍：小組內。

2.交流內容：【自主學習】1～6題。3.交流任務：解決課文重點內容的理解。【點撥拓展】 1.學習成果展示 九（下）語文導學案

①感情朗誦課文1-2節。②理解課文重點語句。

2.針對基礎學習中、成果展示中發現的問題，進行全班交流。【達標檢測】 口頭完成下列作業。

1.海倫·凱勒是一個 的人。2.海倫·凱勒是如何下棋的？ 3.指出下列各句所用地表達方式

①去年夏天，我在新英格蘭一個風景如畫、迷人可愛的幽靜鄉村里度過。②我仿佛看見了這照耀如同白晝的月光正在經過，我觸摸了她的衣裳。()【布置作業】

1.有感情的朗讀課文1～11段。2.收集有關殘疾人志強不息的事跡材料。3.完成《導學案》中隨堂練習前三題。

()

九（下）語文導學案

初三語文學科導學案

課題：《享受生活》（第2課時）設計：黃培兵 審核:蔣其雷 班級： 姓名

【學習目標】

1.繼續學習余下部分，學習海倫·凱勒不向命運屈服的精神。2.學習在敘述中恰當穿插議論、抒情的寫法。

3.了解作者對美德追求的情感，激發學生熱愛人生、熱愛世界的情感。【自主學習】

1.有感情朗讀課文第12～20段。2..齊讀課文第12～18段文字。

3.海倫·凱勒是如何欣賞歌劇的？從中可以反映出她有怎樣的人生態度？

4.齊讀課文19-20節，思考：海倫是樂觀的，是生活的強者，但她也有低沉的時候，文中寫她的低沉有什么作用?

【合作交流】

1.交流范圍：小組內。

2.交流內容：【自主學習】3～4題。3．方法指點：賞讀法。

【點撥拓展】

1.學習成果展示

①有感情朗誦課文，體會在敘述中恰當穿插議論、抒情的寫法。

②理解課文12～20段內容。針對基礎學習中、成果展示中發現的問題，進行全班交流。

【達標檢測】、口頭完成下列作業。

1.從第16-20節中找出表現海倫·凱勒樂觀、積極向上的句子，她給我們帶來哪些啟示？。九（下）語文導學案

2.世界上還有很多像海倫那樣身殘志堅的人，他們用自己的信念與智慧創造著奇跡，請列舉一位，簡要介紹一下他們的事跡。

【布置作業】 1.有感情朗讀課文。2.完成書后探究練習.3．推薦閱讀《假如給我三天光明》，要求寫出讀后感。

第二篇：《享受生活》正式導學案范文

九下語文導學案

九年級語文備課組

主備人：陸庭佐

《享受生活》導學案

班級：_________小組：________ 姓名：___________

學習目標：

1、了解海倫?凱勒不向命運屈服，戰勝殘疾，享受健康人生，享受生活的非凡經歷。

2、了解本文中作者對美的追求的情感，了解作者的審美感受。

3、學會在敘述中恰當地穿插議論和抒情。學習重難點：

1、海倫?凱勒不向命運屈服，戰勝殘疾，享受健康人生，享受生活的非凡經歷。

2、學習海倫?凱勒的精神。

學法指導：

1、閱讀《享受生活》一文，可以采用聯想與想像的方式，這樣我們再去看文章中所說的一些我們平時可能不注意的故事與細節，我們自然會得到更為深刻的理解。“享受生活”，對于海倫?凱特來說并不是像文章中所描繪的那么鮮明，她更多的是以自己的“感受”來描繪的，很多畫面并不是生活中的實景。而是她通過自己的觸覺感知在頭腦中形成的生活畫面。讀《享受生活》要從“享受”一詞入手，從文章字里行間中去理解海倫?凱特的那種對生活區的豁達態度與愉悅性情所帶來的快感。

2、學會運用批注法：當自己讀到感受最深處就寫上自己的評語或者眉批或者旁注，這樣可以培養自己的思維能力和理解問題的能力，從中也可以看出自己對文章的理解程度和收獲。

3、本文內容比較多可采用跳讀法，擇其所需閱讀，拋棄與自己所需無關的東西，專讀所需要的材料。這樣能培養思維的敏捷性和選擇判斷能力。學習時數：

一課時

學習過程：

一、自主學習

（一）相關鏈接：作者介紹

海倫·凱勒，美國盲聾女作家、教育家。幼時患病，喪失視覺、聽覺和說話能力。七歲時，安妮·沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，她進入大學學習，以優異的成績畢業于世界著名學府哈佛大學。大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到全球各地發表演說，為盲人聾啞人籌集資金。二戰期間，九下語文導學案

九年級語文備課組

主備人：陸庭佐

又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬，成為全人類的精神楷模。1964年被授予美國公民最高榮譽——“總統自由勛章”，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

（二）預習作業

1、給下面加點的字注音。

駕馭（）膂（）力 顛簸（）啞（）然失笑 摯（）友 侏（）儒 消弭（）疲憊（）嬉（）戲

兜（）風

馴（）服

桂冠（）

2、解釋下面的詞語。（1）百無聊賴：（2）惟妙惟肖：（3）超群出眾：（4）波光粼粼：（5）心曠神怡：（6）啞然失笑：（7）不解之緣：（8）開天辟地：

（9）其貌不揚：（10）了如指掌：（11）飽經憂患：（12）身臨其境：

3、用簡潔的語言歸納文章內容并給文章劃分段落。

二、合作探究

1、用一句話說說文章主要寫了什么？通過對文本的閱讀，你認為海倫·凱勒是一個什么樣的人？

2、快速瀏覽課文，說說文章描寫了作者的哪些樂趣？作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣？（試用原文的詞句來回答。）從這些“喜歡”，你可以看出作者有怎樣的人生態度？ 九下語文導學案

九年級語文備課組

主備人：陸庭佐

3、本文是一篇散文。文章寫了很多看似毫不相干的事情，但它們之間卻有一根主線，這根主線是什么？由此，我們可以看出散文的最大特點是什么？我們應該怎樣理解散文的這一特點？

4、本文在記寫各種樂趣中穿插了大量的景物和環境描寫，非常生動形象地描繪了自然界萬事萬物的聲形色味。其實我們知道作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶、無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎樣寫出這篇文章的呢？是不是所有失去視聽和說話功能的殘疾人都能有這樣的感覺？為什么？

5、品味語言：在運用了豐富的想象和聯想后，本文顯得特別精致，那么是否意味著本文的語言也是異常地精巧別致呢？

學法指導：

散文要想表達它的神韻，無論使用怎樣的手法、多少的技巧，必然還得依賴作者至性真情的流露，因此說“修辭立其誠”是寫好文章的要訣。特別是海倫?凱勒，由于她自身的人格魅力，根本無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發自內心的召喚，已經具有這種力量，因此，從審美角度來看，本文具有獨特的樸素美。

明確：本文的語言盡管有的細膩形象，有的熱切感人，但總體上的風格還是樸實的。與作者真摯的內心活動相適應的是，文章多采用白描手法，直白地寫自己的內心世界，語言顯得樸素、真摯，雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。

三、鞏固練習

1、在海倫凱勒樸素的語言美背后到底蘊藏著她怎樣的精神境界和追求呢？

學法指導：

抓住文中主要的事物、語句來透視她的思想感情。最好一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫出來，并加上幾句批注，由此過渡到簡要分析。九下語文導學案

九年級語文備課組

主備人：陸庭佐

2、從海倫?凱勒的思想境界中，你受到了哪些啟發？試結合海倫?凱勒的生平事跡和你的生活實際來談談你的啟發。

過渡語：

有位哲學家曾經說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體”，這正是對海倫· 凱勒的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。我們當代中學生有著敏銳的耳朵，明亮的眼睛、健全的體格，有著良好的學習條件，有什么理由不去奮斗呢？不去追求自己的夢想呢？我們應當從海倫身上汲取精神力量，去做一個大寫特寫的真正的人，做一個傲然于歷史的真心英雄。

四、課堂小結

本文是美國聾啞女作家海倫·凱勒的一篇散文。文章通過對“我”的豐富多彩的趣事以及“我”從中感受得到的樂趣的具體描述，表現了作者積極樂觀進取的精神，告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂；啟示我們要坦然面對生活中的困難與不幸，要時刻對生活充滿希望，要有一顆永遠拼搏的心，要學會發現生活中的一切有意義的和美的東西。

21世紀是我們當代青少年的世紀，只要我們牢記海倫 凱勒的告誡，那我們就一定能實現我們的人生理想。

Darkness would make him more appreciative of sight;silence would teach him the joys of sound.黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將更使他更加喜愛聲音。

五、布置作業

1、完成練習冊對應練習

2、預習《送行》。

第三篇：享受生活讀后感

你的工作順利嗎 你的生活快樂嗎 原先如果有人這樣問我,我還真是一時不知如何回答.一個偶然的機會,我在書店看見了這本戴爾?卡內基的《享受工作,享受生活》.它改變了我的想法,改變了我面對人生的態度,卡內基在書中用一個個小故事讓我學會了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書中這樣說道:“在今天這個社會,我們的工作對我們自己的尊嚴,價值有很重大的影響.工作能為我們帶來寶貴的成就感,滿足感.工作能發揮我們的潛力.工作能讓我們持續成長.工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人.”的確,很多有錢的人之所以享受不到生活的樂趣,是因為金錢無法帶來成就感,滿足感.我在書中學會了當我面臨諸多的壓力,面臨各種各樣的競爭時,時時刻刻提醒著自己:不要把自己套入一個不屬于自己的模式中去.做回自己,發掘自我,秉持本色.就像安格?派許所說的那樣:“沒有人比天天想模仿別人的人更悲哀.”大家都清楚的知道,人們是不會喜歡一個貨不真價不實的“贗品”.一味模仿他人就像穿著一件并不合身的衣服,會讓人怎么看都不舒服.一味模仿他人就注定一輩子踩著被模仿者的腳后跟向前走,永遠無法超越.要想與人競爭,要想超越別人,只有用屬于自己的方式去達到自己的目標.有一首詩這樣寫道:如果你不能成為山巔的挺松,就做一棵谷中的小樹吧!但要做一棵溪邊最好的小樹;如果不能成為大樹,就做一叢灌木吧!如果不能成為一叢灌木,那就做一片小草地,給道路帶來一點生氣!

如果你做不了麋鹿,就做一條小魚也不錯!但是要做湖中最活潑的小魚!做不了大路何不做條羊腸小徑,不能成為太陽,又何妨是星星;我們不能都做船長,總得有人當船員,成敗不在于大小,只在于你是否已竭盡所能.認清自己,找出自己的優缺點,發揮自己的所長.以自己的方式工作,從每天的工作中發揮潛力,獲得最大的滿足,從中獲得快樂的生活元素.養成良好的工作習慣.首先,不要將工作堆積成山,干完它.用十足的精力去迎接今后的每一項工作.培養對工作的興趣,厭倦是工作中最大的阻力,因為厭倦會使我們產生緊張的情緒,會造成我們在工作時的疲累,精力衰退.就像卡內基在書中所說的那樣:“當我們感到疲倦,完全是情緒在人體內引發的緊張反應.”實踐告訴我,我的成就感不是來自于我有多累.如果到了晚上,我覺得特別累,那也就是說,我白天的工作,不論是在質或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學會如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個人的能力能夠完成的,需要結合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發掘出更多的工作樂趣,從中獲得更多的快樂.這也就是大海為什么能承載著萬噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發的道理.我在看了《享受工作,享受生活》這本書之后學會了許多道理,學會了怎樣去享受工作的快樂,享受由這份快樂而帶來的生活.如果現在在有人問我:“你的工作順利嗎 你的生活快樂嗎 ”我會毫不猶豫的告訴他:“因為我的工作很順利,所以我的生活很快樂!”我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂的生活.-----------------

“我因為沒有鞋而難過，直到我遇見一位沒有腳的人”，享受生活讀后感，讀后感《享受生活讀后感》。這是我感觸最深的一句話。這句話原本不是作者戴爾所創造，只是從一個小故事被其引用到書中。樸素而飽含哲理，過目難忘，進而引發深思。

是的，對待生活，是喜是憂？幸福還是痛苦？快樂抑或悲傷？全憑自己的態度，自我的感受。對待同一件事物，不同的人有不同的感受；同一個人在不同心境時的感受也是不一樣的。如果我們能夠擺正心態，以享受之心，去面對生活，面對現實，則什么困難也好，痛苦也罷，通通都會遠去。肢體殘缺者，依然能成為生活中的勇士，更何況健全之人。

工作其實就是生活的一部分，所以，要享受生活，首先你要會享受工作。也許你會說，工作太苦、太累、任務又多、又重，壓力很大、非常大！享受？何來之有。答案，是心態的問題。想想本文開頭的那句話，或許對你有些啟發。當你對工作感覺厭倦時，不妨想想有很多人正在為尋找工作而奔波、彷徨，這時，也許你會為自己有工作而暗暗慶幸，這不就是享受嗎？當你潛心于某項工作，終有所成，得到同事的贊賞，這時你通常會有一種滿足感，這就是工作給你帶來的樂趣，你盡可享受。

哪怕工作中受到批評，照樣可以用享受的心態去面對。作者說到，“如果你被人批評，請記住，那是因為批評你會帶給他人一種重要感，也是表示你是一位有成就、值得重視的人。”批評往往是掩飾的贊美，贊美，是批評的反面。既是贊美，你也盡可享受。

所以說，工作、生活中處處有可享受的地方。作者教了我們“平安快樂的七種辦法”。其實各種方法都是教你在碰到問題時，如何去調節心態。所謂卡內基訓練，無非也是一種心理習慣的強化，使你從工作中獲得最大的滿足，使你的“幸福感最大化”。歸根到底，都是人們自己的心態問題。

愿你我有顆晴朗、陽光之心，盡情地享受工作，享受生活。

第四篇：享受生活 作文

享受生活

“生下來，活下去”,這是許多人對生活的理解。我原本也是這么認為，但那次發生在我身上的一件事，讓我改變了自己的想法。

夏天，萬里無云。

我因為樓長的需要，要挨家挨戶的派發一些傳單，當然，不只我一個，還有一些跟我差不多大的孩子。

一層，兩層……漸漸的，我體力被消耗光了，等爬到八九層的時候，幾乎已經虛脫了。“梆梆梆”，我敲響了第十層的一個奶奶家可許久都沒反應，我又敲了一次，還是沒人，敲門聲在房間里不停地的響起，但這座房子好像睡著了一般，什么聲響也沒有。正在我想離開的時候，一個蒼老的聲音從門里傳來:“誰呀?”“奶奶，我是來通知一些事情的。”門打開了，首先映入眼簾的是一個頭發花白的奶奶坐在輪椅上。

“小姑娘，不好意思，我腿腳不方便，所以現在才開門。”奶奶不好意思地笑了笑。“來，進來說吧。”進去之后，我坐了下來，把要通知的事都說了一遍。奶奶說“看你累的，等我一下，給你倒杯水。”我急忙說“不用了。不用麻煩!”奶奶笑呵呵的說:“怎么，我這個老婆子這點事還是干得了的。”說完，艱難的搖著輪椅，顫顫微微地去倒了一杯水。

我一邊喝水，一邊聽奶奶跟我說她自己的事，家里孩子都不在，自己也不能出去，所以一直很孤獨。聽到這，我鼻子酸酸的。

從那以后，我天天都去奶奶家陪奶奶說話，幫她做家務，奶奶臉上的笑容也一天比一天多，看著奶奶開心地笑，我突然覺得什么美好的事跟它一比也黯然無光。

又是晴天，艷陽高照。

我爬在奶奶家的窗戶上望著藍天，發現原來生活這么美好。

教師點評：與平淡的小事中發現深刻的道理，情真意切，感人至深。語言優美。結構嚴謹，首尾圓合。行文自然，首尾呼應。

第五篇：享受生活教案

教學目標：

1.學會在敘述中恰當地穿插議論和抒情

2.了解本文中作者對美的追求的感情了解作者的審美感受

教學重點:品味作者的審美感受

教學難點：學習記敘、議論、抒情相結合的寫作方法

課時安排：1課時

教學過程：

一、導語設計

同學們，上節課我們一起了解了美國淘金者絕境求生的艱難歷程。這節課，我將帶領大家一起去感受一位身受多種殘疾的人是如何享受生命的。（板書文題、作者）

二、作者簡介

海倫·凱勒（1880－1968），出生在美國南部。19個月大時，因為一場大病，使得她從此失去了視力及聽力，間接地，也因為無法受到學習的刺激，她也喪失了說話的能力。7歲時，海倫的母親為她找到了一位家庭教師——安妮·沙莉文小姐，并進入帕金斯盲校就讀，開始學習發音。14歲時，沙莉文小姐帶她進入紐約市的一所聾啞學校，學習發音法、讀唇法和指語16歲時，進入哈佛大學附屬的劍橋女子學院，沙莉文小姐陪她聽課，然后再用指語教導她，她因此讀了英國史、德文、拉丁文、數學以及許多文學名著。4年后，她如愿進入哈佛大學，開始使用打字機，并且嘗試寫作。此時，海倫·凱勒的故事已經傳遍全國。1903年，她把自己的傳記《少女時代》賣給《淑女畫報》，得到生平第一筆稿費。大學畢業后，海倫把心力集中在推行盲人關懷的社會運動上，諸如出版盲人刊物，成立保障盲人的委員會，使得盲人的心聲終于受到了社會的重視。1926年，哈羅46歲，她和沙莉文小姐前往白宮，邀請柯立芝總統擔任盲人協會的名譽主席。1932年，她成為英國皇家國立盲人學院的副校長。

往后的歲月里，海倫·凱勒奔走各國，調查盲人的生活情形，為盲人籌募基金，呼吁各國重視盲胞福利。1959年，在聯各國大會中，各國代表一致稱贊她對人類的貢獻。第二年，也就是她80歲生日的當天，“海倫·凱勒紀念財團”設立“海倫·凱勒國際獎”，紐約市市長并且宣布，以海倫的生日這天為“海倫·凱勒日”。1968年，海倫·凱勒平靜的走完她艱辛又充實榮耀的一生。她著有傳記《少女時代》、《我的生命》和《樂天主義》等。

三、檢查預習

（1）生字注音

駕馭（yù）膂力（lǚ）顛簸（bǒ）淙淙流水（cóng）

親吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）

（2）詞語釋義

啞然失笑——見到或聽到好笑的事，不由自主地笑出聲來。

不解之緣——不能分開的緣分。指親密的關系或深厚的感情。

了如指掌——形容對事物非常清楚，好像指著自己的手掌給人看

惟妙惟肖——形容描寫或模仿得非常號，非常逼真。

義正詞嚴——理由正當充足，言詞嚴正有力。

四、通讀全文，獲取信息

1.海倫凱勒是怎樣的一位重癥殘疾人？

明確：沒有視力，沒有聽覺，沒有說話能力的重癥殘病人，但她有頑強的意志，盡情地享受大自然得賜予。

2.課文是從哪兩方面來寫作者得活動的？

明確：身體和心靈

3.作者是通過什么活動來使自己的精神愉快的？

明確：通過劃船、旅行、日常生活、撫摸雕塑、欣賞戲劇等活動。

4.作者是通過哪些事情來實現的藝術享受？她為何能享受到多姿多彩的生活？

明確：（1）通過撫摸雕塑、欣賞戲劇與演員接觸交流等。

（2）因為她有一顆熱愛生活的心，有擁抱生活的熱情。

五、精讀語段，理解感情

1.閱讀課文第13－15段，回答問題

（1）“我對他莊嚴的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡。”作者為什么在撫摸荷馬的額頭時，能感受他的“莊嚴”和“憂患”？

明確：因為作者對荷馬十分了解，并對他懷有崇敬的之情。

（2）選文中引用的歌詞反映了荷馬怎樣的心情？這四行歌詞在課文中起了怎樣的作用？

明確：反映了荷馬作為一個盲人看不見周圍世界的悲痛以及作為一個愛國者對祖國命運的擔憂之情。

（3）“我能充分了解他一生的遺憾”。荷馬一生的遺憾是什么？作者為什么能“充分了解”這遺憾？

明確：是遭遇黑暗，而且這是永無光明希望的黑暗。作者與荷馬同是盲人，他們心靈相通，所以能“充分了解”這遺憾、（4）作者認為：“觸覺比視覺更能對曲線的節奏感體會入微”你認為她能有如此體會，除了觸摸雕像外，還靠什么？

明確：作者有高度的文學藝術修養，豐富的想象力，同時與雕像有心靈的溝通。

2.文中作者在敘述了自己的享受生活，為何在文尾抒寫悲涼的情調，會不會影響文章的主旨？明確：當然不會。即使是心靈和生理都正常的人，也會遭遇失敗與挫折，也會有軟弱，也會有情緒的波動。海倫憑自己的勇氣去認識世界，創造了自己的世界，可畢竟生命有限，她更多的對生活的渴望也因殘疾而受到限制，無法實現。勇敢的人最大的精神優勢是直面人生，作者用于說出自己心靈的悲涼，說明了她面對現實的人生態度。更值一提的是，她在寂寞與苦痛時，能把天下人的幸福當做自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

六、寫法指導

文中在記敘的過程中恰當地穿插議論和抒情，試從文中舉例說明。

如：（1）文中第二段：“我喜歡同風浪搏斗，駕馭又堅固的小船??令人心曠神怡！”——記敘中穿插抒情

（2）文中第六段，第十一段——記敘后加議論

七、小結全文

這是一篇充滿詩意的美文，作者以特定的方式，特別的視角，把

在外界看來很神秘的生活袒露給公眾，作者介紹自己在娛樂和藝術

兩個方面的精神享受，向讀者介紹她健康達觀的生活。

《享受生活》教案二

教學目標：

知識與能力；

1、了解散文“形散神不散”的特點。

2、體會作者以情馭景、以景顯情所創設的“物”、“我”之間完美的融合與統一。

3、理解海倫?凱勒積極樂觀的生命態度。

過程與方法：采用自主合作探究的學習方法，批注研讀品味精彩片段，領悟作者震撼人心的精神。情感、態度與價值觀：

1、體會作者以情馭景、以景顯情所創設餓“物”、“我”之間完美的融合與統一，陶冶學生的性情，提高學生審美能力。

2、把握作品的內在意蘊及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養積極的人生態度。

3、感受海倫?凱勒積極樂觀的生命態度，培養學生積極、樂觀、進取的世界觀和人生觀。

教學重點：

1、根據散文“形散神不散”的特點，理清其“形”，并領悟蘊涵于“形”中的“神”，進一步領會散文“形”、“神”的辨證關系。

2、進一步培養學生自主、合作、探究的學習方法。

3、學會欣賞文學作品，感悟人生，培養積極的人生態度，笑對人生的風雨。

教學難點：

1、把握作品的內在意蘊及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養積極的人生態度。

2、把握人與環境抗爭時所折射出來的偉大的力量與意志，珍視生命的意義與價值。教學步驟：

第一課時

一、導入

1、投影：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提問：這是什么意思？（只要朝著陽光，便不會看見陰影。）

2、說說你對這句話的理解。

3、這句話是誰說的？

4、你知道海倫?凱勒是怎樣的一個人嗎？（提供有關海倫?凱勒的視頻資料，使學生有經久不忘的印象。）

5、引導學生進入課文學習，感受海倫?凱勒的人格美。

二、整體感知

1、指導學生在預習的基礎上速讀課文，粗通大意。

2、讓學生劃分本文結構，歸納段落大意。

（第一部分：開宗明義地講述自己的樂趣是豐富多彩的。第二部分：具體學了我的豐富多彩的趣事以及從中感受到的樂趣。第三部分：告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂。）

3、用一句話說說文章主要寫了什么？（寫了海倫?凱勒的豐富多彩的樂趣。）

4、文章到底描寫了作者的哪些樂趣？（田野漫步和戶外活動，具體包括劃船、游泳、乘船遠航、騎雙人自行車兜風、親近樹木花草、和狗交朋友、編織、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術館、看歌劇等。）

5、作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣呢？試用原文的詞句來回答。

提示：以情馭景、以景顯情，創設了“物”、“我”之間完美的融合與統一的境界，充分表達了作者的樂趣。

學生圈劃批注閱讀。（劃船——心曠神怡；乘船遠航——奇妙、有趣極了、不能忘懷；幽靜鄉村——迷人可愛、回味無窮、盡情享受；騎雙人自行車兜風——愜意、飄飄然而心曠神怡；和孩子們嬉戲——快樂不過，時間也過得很快；參觀博物館和藝術館——靈魂充滿了喜悅；看歌劇——比讀劇本要有趣得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來。）

6、本文是一篇散文。文章寫了很多看似不相干的事情，但它們之間卻有一根主線，這根主線是什么？由此，我們可以看出散文的最大特點是什么？我們應該怎樣理解散文的這一特點？（“我”的趣事/樂趣；形散神不散。所謂“形散神不散”的實質是指散文的各則材料即“形”之間可以有時空上的巨大跨越，但是它們都必須同服務于文章的中心即“神”。）

7、這對你的寫作有什么啟示？（圍繞中心選材，選擇任意吻合中心的材料。）

三、小結

1、本節課我們主要對文章的內容作了整體的把握，并初步感知了海倫?凱勒的內心世界，但是假如海倫?凱勒只是停留在自己快樂的這個層面上，那她永遠不會成為全人類精神的楷模。那么，她到底具有怎樣的精神境界和追求呢？課后請同學們思考。

2、布置作業：思考海倫?凱勒的精神境界。

第二課時

一、復習、導入新課

引導學生回憶上節課所學：

1、本文作者是誰？她是怎樣的一個人？

2、文章主要寫了什么內容？

3、本文的文體是什么？這種文體的最大的特點是什么？

二、品味文章的寫法

1、本文在記寫各種樂趣中穿插了大量的景物和環境描寫，非常生動形象地描繪了自然界萬事萬物的聲形色味。其實我們知道作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶、無感覺，她全憑觸摸來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎樣寫出這篇文章的呢？（豐富的聯想和想象。從豐富的想象背后，我們可以看到作者的一顆對生活無比熱愛的火熱的心。）

2、在運用了豐富的聯想和想象后，本文顯得特別的精致，那么是否意味著本文的語言也是異常的精巧別致呢？

提示：散文要想表達它的神韻，無論使用怎樣的手法、多少的技巧，必然還得依賴作者致性真情的流露，因此說“修辭立其誠”是寫好文章的要訣。特別是海倫?凱勒，由于她自身的人格魅力，根本無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發自內心的召喚，已經具有這種力量，因此，從審美角度來看，本文具有獨特的樸素美。

（本文的語言盡管有的細膩形象，有的熱切感人，但總體上的風格還是樸實的。與作者真摯的內心活動相適應的是，文章多采用白描手法，直白的寫自己的內心世界，語言顯得樸素、真摯，雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神氣力量。）

3、結合文中的具體語句，舉例談談你對本文語言破素美的理解。

三、感悟思想境界

1、討論：在海倫?凱勒樸素的語言美背后，到底蘊藏著她怎樣的精神境界和追求呢？

提示：抓住文中主要的事物、語句來透視她的思想感情。最好一邊讀一邊將自己感受最深的地方畫出來，并加上幾句批注，由此過渡到簡要分析。

3、請學生先個人感悟體會，后小組合作探究。

（1）、對生活無比的熱愛、樂觀的態度和積極進取的追求精神，在追求中享受生活的樂趣。

（2）、對一切生物的熱愛（同情、視為朋友），對周圍的人懷著極其真摯的友愛、善良，博愛。

（3）、對大自然的熱愛和向往，對鄉村生活的眷念和羨慕。

（4）、對現代文明的批評和反思。

（5）、對剝削者的嘲諷，對下層勞動人民的同情。

（6）、無論什么環境都要不斷努力，學會滿足，時刻謹記忘我就是快樂。

3、從海倫?凱勒的思想境界中，你受到了哪些啟發？試結合海倫?凱勒的生平事跡和你的生活實際來談談你的啟發。

引導：有位哲學家曾經說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的身體。”這正是對海倫?凱勒的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而我們當代中學生呢，有著敏銳的耳朵，有著明亮的眼睛，有著健全的體格，有著良好的學習條件，又有什么理由不去奮斗呢？不去追求自己的夢想呢？不去創造自己的美好人生呢？我們應當從海倫?凱勒的身上汲取精神力量，去做一個意氣風發的追風少年，去做一個大寫特寫的真正的人，去做一個傲然立于歷史的真心英雄。

（（1）、要正確地對待困難。每個人一生中都會遇到困難，遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地克服困難，戰勝了困難，也就贏得了人生。（2）、要盡力地完成每一件事。做一件事堅持一兩天很容易，但天天作到卻很難，因為這不僅需要恒心，還需要堅忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是難上加難，因為這不僅要做到上述兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這些，就能在平時的點點滴滴中得到進步與提高。（3）、要有樂觀向上的良好心態。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態去面對，使自己得到信心。）

4、小結：21世紀是屬于我們當代青少年的世紀，只要我們本著海倫?凱勒的告誡“Darkness wouldmakehimmoreappreciativeofsight;silencewouldteachhimthejoysofsound.”(黑暗將使他更加珍惜光陰明，寂靜將更加使他珍惜聲音)，那我們就一定能實現我們的人生理想。