第一篇：四招巧對領導批

四招巧對領導批——武漢人才沙龍

有些人很容易將批評解讀為針對個人的不滿。其實應該拋棄這種想法，以正面角度轉化，并找出對方批評的目的，才能解決問題。以下為4種碰到老板批評時會出現的情緒與解方：

1.當你覺得生氣，老板也會跟著生氣，并且對你產生不信任感

所以這時候你要冷靜，并在事后道歉，詢問批評的原因與證據。想生氣的當下，你可以說：「我想再次確認我懂你的意思……這是你的意見嗎？」

2.當你覺得想哭，老板會對你留下「愛哭」的印象

你可以事后對自己的情緒化道歉，并且盡快轉移話題到下一件工作。想哭的當下，你可以說：「你介意我們稍后再談嗎？」

3.當你選擇否認，老板會對你的為人產生懷疑

你可以事后解釋，你當下的確失去判斷力，并且將批評的細節問清楚。想否認的當下，你可以說：「這個批評令我感到訝異，你可以給我幾個具體的例子嗎？」

4.當你想責備他人時，老板會對你失去尊重感

這時你應該聚焦在自己身上，想辦法從批評中找出改善措施。想責備他人的當下，你可以這么說：「我從來沒用這個角度思考過。你可以說明你這樣想的原因嗎？」

第二篇：小企業巧留人才的四招

小企業巧留人才的四招

小企業留人的問題困擾著不少中小企業老板。老板如何才能解決這個問題呢?因為企業小，老板既不能與大企業拼工資，又不能與大企業拼規模。可是優秀員工既要工資高，又要環境好，所以老板想給就給不出來，員工的要求，老板不給，員工就不來;小企業如何留住優秀人才呢?難道企業小就注定只能用平庸人才嗎?

小企業雖然沒有辦法用高薪來吸引人才，但是智慧的老板一樣可以通過其他辦法吸引優秀人才。因為優秀人才不僅僅是關注薪資待遇和辦公環境。同時他們更關注企業和個人的發展遠景。所以小老板可以通過以下四種方法留住優秀人才。

一.事業。

因為優秀人才不是為了生存而工作。他們有能力，有夢想，有目標，有追求，優秀人才都希望成就一番事業。苦于自己沒有本錢，沒有平臺，空有一身抱負，無法施展才華。如果他遇到了生命中的貴人給了他一個機會，給了他一個舞臺。讓他與老板共同創業，成就偉業，那么優秀人才一定愿意留下來與老板一起打拼。所以小老板要懂得賣夢想。雖然你現在什么都沒有，但是將來可以創造一切。因為任何大企業都是源于小企業，而大企業的人才濟濟，優秀人才也許不會被老板重用。而對于小企業來說，優秀人才的發展空間就大得多，當然，就意味著他成功的可能性就大得多。所以有眼光的優秀人才會選擇最具有發展前景的小企業工作，他們會把自己的職業當事業奮斗，而不會在乎工資的多少和暫時的得失。

二.誠信。

其實，事業和愛情一樣，為什么有些美女會嫁給窮小伙子。因為他的誠信打動了對方。如果企業希望招聘優秀人才，那么老板一定要講誠信。雖然現在員工跟著你老板工作很辛苦，工資也低，這都沒有關系，他們都能承受。但是老板要兌現自己的承諾，讓員工相信有一天企業做好了，老板不會虧待他們，你會記住這群創業元老。為什么有些老板總是說員工沒有眼光，關鍵你要讓員工相信你的未來很美好，而且跟他有關系才行。否則，有一天，你的企業做大，優秀人才卻被你了踢出去，那么誰敢跟著你打拼啊!

三.成長。

物以類聚，人以群分，優秀的人才都渴望跟優秀人才在一起工作。雖然小企業老板不能給予優秀員工較高的薪水，但是你能幫助他們提高工作能力，找到工作的成就感，那么一樣有很多愛好學習，追求成長進步的年青人會追隨你。所以小企業老板一定要關注員工的成長，你要用自己專業知識和人格魅力吸引志同道合的人才共同發展。

四.遠景。

因為越是優秀的人才，他站得更高，看得更遠。優秀人才不僅僅關注企業的現在，他們更關注企業的未來，個人的未來。如果老板的項目前景好，利潤高，發展空間大，那么你一樣可以吸引優秀人才工作。所以有智慧的老板一定要做企業規劃，讓員工相信企業的未來和員工的未來是可以通過打拼實現的。沒有一個優秀人才愿意跟著一個沒有目標和方向的老板拼命工作。

老板既然知道小企業不具有工資競爭力，你就必須從其他地方提升企業的競爭力，找到留住人才的新方法，新思路。因為優秀人才不僅僅是用錢留住的。

第三篇：寫好領導講話稿的“關鍵四招”

第一招：注意學習，運用好資料

一是學習好上級文件和指示精神。學習文件和指示精神，主要是找方向、找依據。上級指示精神關系到講話的站立點問題，有的講話起點不高，層次上不去，很大程度上就是體現上級指示精神不夠。

二是圍繞主題深入研究。領導講話一般都有一個重點，突出一個主題，這是領導講話的靈魂和統帥。

三是用活積累的資料。要把有用的初步挑選出來，對一些有聯系但又不能直接用的，要進行粗加工；對一些重要的觀點、表述等要認真查找出處，確保準確無誤，做到什么時候需要，什么時候就能找得到、用得上。

四是發揮好“邊角料”的作用。有時一些有亮點的思想和語言在領導講話中就會派上用場，有的典型例子就會給某篇文章增添色彩，真正使“邊角料”實現增值。

第二招：注意對路，領會好意圖

一是把領導對問題的基本看法、零散認識集中起來思考。機關干部要做有心人、細心人，平時跟領導一起下基層、交談工作時要注意用心記錄，并連續起來思考，深入集中分析，努力把握領導講話的脈絡，總結梳理出共性的、規律性的基本思想，用以指導領導講話起草，這對提高寫作效率和質量非常有益。

二是捕捉領導思想的最新閃光點并努力深化發展下去。應該注意的是，領導有些思想只是“火花一閃”，這就要求我們發揮主觀能動性，沿著領導的思路深入研究，做好充實、深化、創新工作。因此，作為講話稿的起草者，不但要有敏銳的思想觸角，更要有較強的判斷力和感知力。

三是善于“投石問路”和“拋磚引玉”。領導交代講話任務一般都說明意圖，起草者要認真領會其主旨。可以先列出簡單的提綱，送交領導審閱，以進一步探明意圖，確定大框架。這種“投石問路”“拋磚引玉”的辦法，往往更能體現和把握領導意圖。

第三招：注意思想，提煉好觀點

提煉思想觀點，是寫講話材料過程中比較難過的關口，應該把握這樣幾條：

一是著眼大局。什么是全局？貫徹黨的路線方針政策和上級的指示要求，是最大的全局。著眼單位建設面臨的新形勢、大背景，也是全局。按照黨委、領導的決策意圖開展本單位工作。同樣是全局，就一篇講話材料來說，涉及的范圍可能是某一個方面的工作，但放在全局中分析才能很好地給它定位。

二是探尋本質。特別是撰寫思想性比較強的講話時，只有抓住要害，才能說服人。探尋事物本質，關鍵在于分析，不能把認識停留在一堆素材或現象上。

三是反復比較。運用比較的方法，可以把最好的思想觀點選出來，同時可以在比較中取長補短，開闊思路，豐富認識。

四是“瞻前顧后”。講一個問題，要看看這方面的情況以前講到什么程度，現在再講，既要避免重復，又不能自相矛盾。在一個材料中，前后的觀點、提法也要互相照應，不能“打架”。

第四招：注意風格，掌握好技巧

講話風格既能夠顯示講話者的思想水平，又能顯示講話者的才華和講演水平。

一是把握好結構風格。結構是講話的骨架。不同的領導在不同的講話中對結構的要求也不盡相同。有的常用橫向展開式，有的常用縱向掘進式，有的常用一貫到底式，等等。無論哪種結構，都各有所長，具體在寫作時如何運用，主要是看領導的表達習慣。

二是把握好表達風格。同樣的意圖和思想體現到講話中，不同的領導往往有不同的表達方式。如，有的喜歡從講問題切入，有的則從講工作成效進入，有的喜歡引經據典、運用輔助資料，有的則平白如話、娓娓道來，等等。不同的表達風格有時要根據講話的場合和內容來確定，在堅持一種常用風格的同時，也不妨吸收其他風格。

三是把握好語言風格。講話稿要體現出領導的個人特點，最忌千人一面、眾口一詞。在起草領導講話稿時，要盡可能多用反映領導個人身份、體現領導個性氣質、符合領導講話習慣、表達領導親身感受的語言，使寫出的講話稿確實符合領導的語言習慣。

第四篇：巧對對聯

巧對對聯

宋代大詩人蘇東坡年輕時與幾個學友進京考試.他們到達試院時為時已晚.考官說:“我出一聯,你們若對得上,我就讓你們進考場.”考官的上聯是:一葉孤舟,坐了二三個學子,啟用四槳五帆,經過六灘七灣,歷盡八顛九簸,可嘆十分來遲.蘇東坡對出的下聯是:十年寒窗,進了九八家書院,拋卻七情六欲,苦讀五經四書,考了三番兩次,今日一定要中.考官與蘇東坡都將一至十這十個數字嵌入對聯中,將讀書人的艱辛與刻苦情況描寫得淋漓盡致.點錯的小數點

學習數學不僅解題思路要正確,具體解題過程也不能出錯,差之毫厘,往往失之千里.美國芝加哥一個靠養老金生活的老太太,在醫院施行一次小手術后回家.兩星期后,她接到醫院寄來的一張帳單,款數是63440美元.她看到偌大的數字,不禁大驚失色,駭得心臟病猝發,倒地身亡.后來,有人向醫院一核對,原來是電腦把小數點的位置放錯了,實際上只需要付63.44美元.點錯一個小數點,竟要了一條人命.正如牛頓所說:"在數學中,最微小的誤差也不能忽略.二十一世紀從哪年開始?

世紀是計算年代的單位,一百年為一個世紀.第一世紀的起始年和末尾年,分別是公元1年和公元100年.常見的錯誤是有人把起始年當作是公元零年,這顯然不符合邏輯和我們的習慣,因為在一般情況下,序數的計算是從“1”開始的，而不是從“0”開始的。而正是這個理解上的錯誤，所以才導致了世紀末尾年為公元99年的錯誤認識,這也是錯把1999年當作是二十世紀末尾年,錯把2000年當作是二十一世紀起始年的原因.因為公元計數是序數,所以應該從“1”開始,21世紀的第一年是2001年.蒲豐試驗

一天,法國數學家蒲豐請許多朋友到家里,做了一次試驗.蒲豐在桌子上鋪好一張大白紙,白紙上畫滿了等距離的平行線,他又拿出很多等長的小針,小針的長度都是平行線的一半.蒲豐說:“請大家把這些小針往這張白紙上隨便仍吧！”客人們按他說的做了。

蒲豐的統計結果是：大家共擲2212次，其中小針與紙上平行線相交704次，2210÷704≈3.142。蒲豐說：“這個數是π的近似值。每次都會得到圓周率的近似值，而且投擲的次數越多，求出的圓周率近似值越精確。”這就是著名的“蒲豐試驗”。數學魔術家

1981年的一個夏日，在印度舉行了一場心算比賽。表演者是印度的一位37歲的婦女，她的名字叫沙貢塔娜。當天，她要以驚人的心算能力，與一臺先進的電子計算機展開競賽。

工作人員寫出一個201位的大數，讓求這個數的23次方根。運算結果，沙貢塔娜只用了50秒鐘就向觀眾報出了正確的答案。而計算機為了得出同樣的答數，必須輸入兩萬條指令，再進行計算，花費的時間比沙貢塔娜要多得多。這一奇聞，在國際上引起了轟動，沙貢塔娜被稱為“數學魔術家”。工作到最后一天的華羅庚

華羅庚出生于江蘇省，從小喜歡數學，而且非常聰明。1930年，19歲的華羅庚到清華大學讀書。華羅庚在清華四年中，在熊慶來教授的指導下，刻苦學習，一連發表了十幾篇論文，后來又被派到英國留學，獲得博士學位。他對數論有很深的研究，得出了著名的華氏定理。他特別注意理論聯系實際，走遍了20多個省、市、自治區，動員群眾把優選法用于農業生產。記者在一次采訪時問他：“你最大的愿望是什么？”

他不加思索地回答：“工作到最后一天。”他的確為科學辛勞工作的最后一天，實現了自己的諾言。

第五篇：《巧對印》教案

《巧對印》教案

教學目標：

知識與技能：了解對印原理和制作的方法。

過程與方法：通過討論、探究、小組合作，學生能大膽嘗試多種對印方法，主動探究用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

情感態度與價值觀：通過探究學習，體驗集體制作的樂趣，學會交流，分享成功的快樂。

教學重點：

掌握涂色方法和壓印的方法。

教學難點：

如何發揮學生的想象力和創造力，用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

教學準備：

教師準備：課件、教材。學生準備：底版、水粉用具等。

教學過程：

一、導入新課

大自然中，常會有一些美麗的紋理引起我們的興趣和遐想，你知道這是什么的紋理嗎？ 那這些實物上的紋理是怎么復制到紙的上呢？

二、講授新課

1、對印：

對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。

2、折紙對印： 學生講解制作要點。

3、單紙對印：（1）欣賞書中的作品。（2）介紹單紙對印的方法。

（3）出示所形成的圖形：像什么？變轉角度像什么？

（4）展示有新意的作品，請同學介紹自己的制作方法和獨特之處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。

三、課堂練習分析畫面構圖方法。

四、展示、小結

1、展示自己的作品。

2、沒有形成具體形的同學，看看你的畫面有沒有可取的部分？不能和小組同學組合出一件對印作品？

看課件，猜想。思考，討論。小組研究后回答。

欣賞后研究對印方法。大膽嘗試。談一談成功或失敗的原因。比較單紙對印與折紙對印的異同。觀察。

看教師完成的圖形展開聯想。到前面添加使之成為一個具體的事物。展示自己的作品，介紹制作過程。結合想象出的內容適當添加。展示，評價。

小組合作完成一件新作品。