第一篇：童年-七年級上冊第四單元作文指導

記憶深處的童年——語文版七年級上冊第四單元作文訓練

湖北省公安縣章莊中學（434321）雷元周[文題展示]

童年,人一生中最爛漫最陽光的時段；童年，人一生中最值得珍存回味的時段?，F在，我們已步入中學，不知不覺間開始與童年揮手道別。但是，不要忘記了童年的彌足珍貴，讓我們欣然回首，搖響童年生活的紫風鈴，采擷童年生活的花朵，并珍藏在心靈的最深處吧。請自擬題目作文，寫下自己童年的瑣事、趣事甚至傻事，除詩歌外文體不限，五六百字均可。

[寫作指導]

雖然有“文體不限”的自由，但是聯系“瑣事、趣事甚至傻事”來看，本題的最佳選擇還是寫敘事的記敘文。

童年是一首美麗的歌，回首童年的點點滴滴，好的素材簡直可以信手拈來。不論寫什么事，都要注意：

一、六大要素交代清楚。任何一件事情，都是由時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果這六個方面的內容構成的。作文時要注意把這些要素盡可能的交代清楚，讓讀者明白你寫的是什么人，在什么時候、什么地方發生了怎樣的事。一般說來，時間、地點等要素既可以直接交代，也可以放在環境描寫中間接交代。同時要注意把事情的起因、經過、結果寫清楚，不要顛三倒四雜亂無章。

二、中心要突出，線索要明晰。敘事作文可以只寫一件事，也可以寫幾件事，這些事不一定發生在同一時間、同一地點，也不一定是同一人所為，但是這些事情必須有一個內在的聯系，共同表現一個鮮明的主題。如果寫幾件事，還要注意圍繞主題設置好各件事情的主次順序，以其中一件為主，其余靈活展開，做到條理清楚，錯落有致。

三、詳略要分明，描寫要生動。作文不是記流水賬，不能事無巨細的面面俱到。一般說來，重點的內容要詳寫，寫具體寫詳盡，其他則可以略寫甚至一筆帶過，像人的身材一樣曲折玲瓏才是美。如果平均用墨，寫成了“水桶腰”式文章，估計難得有人青睞。另外，要化敘述為描寫，描繪生活中生動具體的細節以及真實的感受，還可以靈活運用一些修辭手法，略帶夸張的再現生活，打造富有特色的語言風格等，以求作文魅力陡增。

[同窗習作1]：教你“一招”

湖北公安縣章莊中學伍成一看到這個題目，你也許很奇怪，你能什么稀奇的招數值得拿來教我？嘿嘿，不信吧，就往下瞧好了。

“來，小妹乖！吃一個喜之郎?！北斫阏f。雖然我眼饞得要命，但我還是沒好氣的一把推了回去，氣鼓鼓的說：“不吃！”

表姐愣了一下，又把果凍遞了過來，“吃吧，很好吃的果凍呢。來，就吃一口?！?/p>

“不吃就不吃，誰叫你不把那支鋼筆給我呢?！蔽胰匀徊粸樗鶆?。

表姐說：“那支筆不是表姐自己的，你要什么別的東西都可以，或者我明天去給你買一支嶄新的鋼筆來?！?/p>

“不行不行，我就要你這支筆，就要你這支筆嘛！”我毫不退步，幾乎是大聲嚷了起來。其實我拿了表姐的筆也沒多大作用，但我就是好奇，她不想給我的東西我就偏要拿到手。

“好啦好啦，愛吃不吃，我還舍不得給你吃呢?！北斫阋采藲猓瑢⒐麅鱿?/p>

桌子上一扔，不理我了。

我嘴一咧，“哇——”的一下便哭出聲來，接著抹眼睛，擤鼻子，“哇啦啦”的大哭大嚷起來，鬧得不可開交。只是眼淚不爭氣，怎么抹也抹不出來。

“什么事什么事??？”姨媽聽到哭聲過來了。我心中竊喜，嘴上卻哭得更加厲害了。“容兒，是不是你欺負妹妹了？”姨媽大聲問表姐。表姐委屈的說：“她就要我這支筆，我說給她別的什么東西都不要?！?/p>

“不就是一支筆嗎？還要弄得妹妹哭，我看你這姐姐是怎么當的！筆在哪兒，快給妹妹。”姨媽不容置疑的說。

表姐叫了起來：“筆是同學送給我的——除了這支筆，她要什么都行，我重新給她買一支新筆也行?！?/p>

“快把筆拿出來，”姨媽像沒聽見似的一把抓起表姐的書包，搜出那支鋼筆遞給我，還說，“成成乖，筆你拿去玩。玩了再還給容姐，別哭。啊，成成乖！”

我立即破泣為笑，得意的偷眼瞧瞧表姐，只見她瞪眼、嘟嘴，好不生氣，但又無可奈何。

瞧，我這一招厲害吧！

什么，你說我耍賴、沒羞！嘻嘻，真的是有點不好意思。不過，那還是我五六歲時候的事啊?，F在，這一招我早就不用了。

[簡評]：煞有介事的教別人一招，原來是自己兒時的狡猾耍賴之舉。作文就在這樣的幽默詼諧中，寫出了輕松狡黠的童趣。小作者善于設置懸念，“稀奇的招數”引人急讀下文，“吃一個喜之郎”又有意拓開一筆，“哇啦啦”哭嚷虛張聲勢，直至“破泣為笑”才揭穿謎底。小作者還善于塑造人物形象，寥寥幾筆，“我”的狡猾耍賴，姨媽的武斷溺愛，還有表姐的無可奈何和委屈，如在讀者眼前。最后一自然段自我解嘲，在輕松的氛圍中悄然而止，結尾干凈利落。

[同窗習作2]：我在童年學語文

湖北公安縣章莊中學張清文

童年，有許多情趣盎然的瑣碎小事。其中一件我向爸爸請教學習語文的事兒，至今仍在我的頭腦里留下了深刻的印象。

“爸爸，這是什么字呀？”那時的我，雖然才讀小學一年級，但求知好學的勁兒遠遠超過今天只知道混時間的我，晚飯后立即捧起一本小人書看了起來，忽然一個生字擋住了我的去路，于是不假思索的向爸爸發出了求助的信號。

爸爸正坐在沙發上抽煙，聽見我問便說：“拿來看看！”我趕緊把書遞給爸爸，用手指著說：“喏，就是這個?！闭l知爸爸翻了我一眼，沒好氣的說：“滾！”我嚇了一跳，心想干什么呀，就是你不認識這個字，也沒必要和我發脾氣嘛，難道這就是人們所說的惱羞成怒嗎？

我撇撇嘴，怏怏不樂的回到椅子上，眼淚都快要掉下來了。媽媽看見了，問我說：“是什么字不認識，拿來我看看?！蔽矣众s緊把書遞給媽媽。媽媽放下手中的毛衣接過書看了看說：“是個‘滾’字么，你爸爸說的沒錯呀?！蔽乙宦牐娴木妥x“滾”呀，我還以為是爸爸嫌我麻煩，叫我滾蛋呢。

我不好意思的拍拍腦袋，再回頭一看，爸爸正向媽媽使著眼色，不覺恍然大悟，也“呵呵”的傻笑起來。

現在想想，那真是我多么犯傻的一幕呀。

[簡評]：這是一篇短文：從字數上看，不足500；從內容上看，一件關于“滾”字的小事。其成功之處有二：①首尾照應，開篇回憶引出下文，尾段“現在”回到現實。②描寫生動，特別是“我”受委屈后心理描寫，尤為細膩逼真。缺點是

情節比較簡單，作文篇幅稍嫌單薄了些。如果再補充一些故事，則作文必定更加生動豐滿。

[新題新練]

題目：再說一聲“”

要求：將題目補充完整，除詩歌外文體不限，600字左右。

[寫作指導]

這是一篇半命題作文。命題部分的“再說一聲”，既暗示了作文所寫之事必定發生在過去，而且文中的人物原先已經說過一次；又告訴我們作文應該飽含情感因素，在“再說”中以情動人。橫線上補充的內容，可以是文中人物一句簡練的話，也可以是人物語言中一個關鍵詞，并且全文所蘊涵的情感因素，就體現在這句話或這個詞當中，作文的故事情節也圍繞著這話或詞展開。

[素材鏈接]：名著擷英：

①他目不轉睛地斜著眼瞧著石板，費力地照著頭一行字抄寫，可是每次都寫得不一樣。他把舌頭伸出嘴角外面，不時繞著嘴唇舐上一圈，使他的臉上暫時出現白凈的一環，仿佛他做這吃力的作業，很需要得到舌頭的幫助。

——動作描寫，寫字，[澳]勞森：《他爹的伙伴》

②她的臉不斷地在變化，時時射出光芒：它幾乎就在同一個時候表現出嘲諷、沉思、甚至熱情。各種不同的感情像刮風的晴天里的云彩那樣，又輕又快在她的眼里、唇際不斷的掠過。

——表情描寫，情感變化，[俄]屠格列夫：《初戀》

[文心互動]

生：老師要求我們寫身邊的人身邊的事，但是我們想來想去，就是沒有一件值得一寫的事情。老師能給我們指點指點嗎？

師：同學們之所以覺得無話可寫，其原因是沒有發現素材，“巧媳婦難為無米之炊?！?其實，只要我們要睜大眼睛，你就會發現，在我們的身邊有著許許多多的好素材。

生：可是我們每天的生活基本就是三點一線，哪有什么好素材?。?/p>

師：閉上了眼睛當然不能發現素材?，F在，讓我們來把任意一天的學習生活作個分解吧，你會發現有多少件事情曾讓你情感激蕩：清晨聽到鬧鐘響起，是興奮昂揚還是疲憊反感；出門聽到媽媽關愛的叮嚀，是欣慰溫馨還是冷漠厭煩；到校遲到喊“報告”，是輕松自如還是慚愧不安；上課回答老師提問，是胸有成竹還是茫然失措??

生：這也可以啊？

師：對，這些都是很好的素材。當然，“紅花還需綠葉映襯”，生活中的這些瑣碎事情就好比普通的紅花，而綠葉就是我們必須加以的鋪墊和襯托。作文不是現實生活的實況錄像，我們還應該對筆下的事件作一些調整和修改，比如將幾件事融合在一起進行取舍，或改變某個要素，使情節更生動，主題更突出。習作《那天，班主任來接我》寫的是老師騎摩托車來接因為家里窮而不得已輟學的“我”返校，作者將背景設定為一個“好陰暗，好陰沉，烏云壓得人喘不過氣來”的傷心天氣，讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對于學生的關懷，給讀者留下了深刻的印象。

生：嗯，真是不說不知道呢。

師：還有哪。詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，如果我們改變一下作文的觀察角度，效果又會大有不同。例如在辦公室里，老師們之間的玩笑與

調侃也許并不稀罕，習作《老師，原來您也活潑》寫“我”因為沒有完成學習任務隨老師到辦公室開小灶，從而有機會目睹了老師嚴肅的外表下豐富的另外一面，發現“在教室里那么嚴肅、認真的老師，到了辦公室竟也如此活潑、幽默”，作文中老師們之間的互相調侃，還有對學生善意的打趣等等，以學生的視角寫出來，就顯得十分的精彩。

（發表于山西《學習周報》七年級語文版p-4版2006年11月20日，刊號：CN54-0014）

第二篇：六年級上冊第四單元作文指導

六年級上冊第四單元作文指導

本次習作要求我們從兩個提供的材料中選一個完成。

1、生活中還存在不少浪費資源和污染環境的現象，我們可以針對這些不良現象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關部門反映。寫建議書，一般先寫清楚存在的問題，再說明產生問題的原因，最后提出解決問題的建議。建議書有一定的格式：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼（就是寫清楚建議書是寫給誰的），然后寫建議的具體內容，最后寫上建議人的姓名（或提出建議的團體的名稱）和日期。

2、認真觀察下面的漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事。如果你對有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫感受、編故事。

寫好本次習作，要注意以下幾點：

一、掌握建議書的行文格式。

在日常工作、學習和生活中，個人或集體有時要針對某件事某個問題提出一些建議和主張，號召人們共同做某件事。把這些建議和主張按照一定的格式寫成書面材料傳達給有關人員，這就是建議書。建議書的寫作格式與一般書信基本相同，只是因為內容、用處和讀者對象不同，稍有一些區別。具體表現為：

1、題目。一般寫在第一行中間位置，可直接用“建議書”為題；也可以直接點出建議的主要內容，以“關于某某的建議書”為題。

2、稱呼。建議書和一般書信都有，而且格式相同（頂格寫，后加冒號），向誰建議就寫誰的稱呼。

3、正文。建議書的正文，一般先寫清楚存在的問題，再說明產生問題的原因，最后提出解決問題的建議。建議的內容多，可分列出，每條一個自然段。

4、署名和日期。建議書與一般書信一樣，只不過建議書的署名有集體和個人之分（誰發出建議書就署誰的名字）

二、圍繞主題，注意語言得體。

寫建議書，一般要經歷這么幾步：一是發現問題，看看在你的周邊存在什么問題；二是對發現的問題進行分析，找出原因；三是針對存在的問題及原因提出合理化的建議。本次要寫的建議書，主題已經定下了，即"針對浪費資源和污染環境的現象提建議”。寫作前，先要圍繞主題，去觀察生活中存在哪些有關的情況，然后進行分析，提出建議。所提的建議要切實可行，讓別人能做得到，不能講空話、大話。建議的語氣要委婉，這樣別人才容易接受。

三、看懂漫畫圖意，理解作者的用意。

漫畫與故事性的圖畫有些區別：畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。因此，認真看漫畫，看懂圖意，體會出作者的用意是寫好本次作文的關鍵。畫面上的東西不多，但要注意它們之間的關系。特別要注意這幾個問題：這個砍樹人的腦袋為什么畫成木頭似的“啄木鳥為什么會站在砍樹的人的肩上，它會想些什么？這樣就容易理解作者這樣畫，是在諷刺那些不懂愛護樹木，不懂得環境保護的“腦袋有蟲”的人。

四、根據畫意展開合理想象。

題目中提示了兩種寫法：一是在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的理解和感受；二是借助漫畫寫一個故事。無論采用哪一種寫法，都必須展開合理的想象，先要描述出畫面內容，這就需要對人物的神情、動作、語言、啄木鳥的神情等展開想象，使人物、動物“活”起來。然后針對這個現象談自己的看法，理解和感受突出珍惜資源，保護環境的意義。采用第二種寫法，要編個小故事，也要根據圖意想象故事的起因、經過、結果，再把故事完整地寫出來。

習作例文一：

保護母親河的建議書

縣長伯伯：

您好！南溪是我縣的母親河，自古以來養育著羅川兒女。但是，眼下母親河的水質正在惡化，有時水的顏色會變成乳白色，水面上常漂浮著垃圾，散發出令人作嘔的臭味。造成這種狀況的主要原因是：上游兩岸的石板材、加工廠、養豬場亂排污水以及兩岸居民往河里倒生活污水和垃圾。母親河在呻吟，在呼救。如果放任南溪環境不斷惡化，必將給我們以及我們的子孫后代帶來無窮的災難。保護母親河刻不容緩！為此，我們向縣長伯伯提出以下幾點建議：

一、充分利用各種媒體進行宣傳，開展“愛我家園，從我做起”活動，讓廣大公眾明確拯救母親河的重要意義，使投身環保實踐成為每個人的自覺行為。

二、開展不向母親河排污的環保生產、文明生活活動，母親河流域兩岸的企業和居民，不要再向母親河傾倒垃圾、排放污水；開展清理垃圾、生態監護的志愿者活動。

三、不要再禁建區建石板材加工廠、畜禽養殖場，已建成的要想辦法遷到其他地方。

四、在南溪兩岸多種花草樹木，美化環境。

五、對故意污染河流，破壞生態的行為，應加大執法力度。

我們的建議妥否，請考慮。

某某小學六年級全體同學

××年×× 月×× 日

習作例文二：

請手下留情

我是一個漫畫迷，每當看到精彩的漫畫作品時，總會忍不住笑出聲來?？山裉煳铱吹揭环翱硺洹钡穆嫊r，卻怎么也笑不出聲來。

圖上畫的是在一個茂密的森林里，長著一棵棵枝葉繁茂的樹木。在一棵大樹旁，一個人頭戴壓舌帽，嘴里叼著煙，手里拿著一把斧頭，左看看，右看看，好像發現了什么目標，大模大樣地走近一棵大樹，二話沒說，朝右掌心吐了口唾沫，掄起利斧，對準大樹的底部，用力砍去。一邊砍，一邊說：“這段木頭里一定有蟲……”只可憐那生長了近百年的老樹，沒過多久，就發出“嘎吱”一聲巨響，轟然倒地。一只啄木鳥看到這情景，啪”的一聲落在那個人的肩膀上，憤怒地看著他的木頭腦袋，那神情似乎是說：你的頭腦里才有蟲呢！

看了這幅漫畫，我的心異常沉重?！斑@段木頭里有蟲”這是個多么好的借口?。∵@哪里是在保護樹木？分明在濫砍樹木，糟蹋資源，破壞環境。這是何等的罪過??！在我們的現實中，類似這種沒有理性的、掠奪性使用資源的事件太多太多了。比如，有人為了找到某種藥材破壞了整片的草地；有人為了挖幾塊石頭，開發礦山，卻把整座山都翻了個遍，破壞了森林植被不說，還污染了河水，損毀了農田，糟蹋莊稼……當我們看到那一棵棵樹木被砍伐，一片片森林在消亡，一塊塊土地被踐踏，一條條河流被污染，一種種物種在漸漸消失，看到我們賴以生存的有限資源遭到無情的破壞，全球的氣候因此變得異常，各種災害應運而生，我們的內心怎能平靜？難道我們一定要等到地球毀滅了才懂得珍惜嗎？

人類啊，請手下留情！救救那些被破壞的森林！救救那些被污染的河流！救救地球！救救自己！這是我們發自內心的呼喚！

習作例文三：

原來如此

李會林是村里遠近聞名的“致富能人”，他平時不下田勞動，不下海捕魚，也不炒什么股票，不做什么生意，然而，手里卻不時有大把大把的鈔票花，你知道他致富秘訣是什么嗎？

原來，他的“致富經”是“靠山吃山”。這不，一天清晨，天剛蒙蒙亮，李會林照例來到他家后門山的樹林里轉悠。他頭上戴著一頂帽子，嘴里叼著一根煙，身上穿著一條牛仔衣，手里當然少不了一把鋒利的斧頭。

不久，他就到達了目的地了。這是一片茂密的樹林，如同是綠色的海洋。有筆直的杉樹，挺拔的松樹，俏麗的白楊樹，其中還不乏一些名貴的樹種。只見他低著頭，往那一棵棵大樹根部四處“掃描”，好像在尋找著什么理想目標。不久，他就毫不費力地找到了一棵大口徑的樹木。他的嘴里露出了一絲不易覺察的奸笑，心里早打好了“如意算盤。”他得意地“嘿嘿”笑了一聲，自言自語：“這樹里有蟲?！闭f罷，他挽起袖子，站好馬步，掄起斧頭，對準樹木，閉著眼睛，用力砍去。只聽“砰”的一聲，大樹受到強烈的沖擊，渾身顫抖，發出了痛苦的哀鳴。它微微晃了晃身子，好像在求李會林饒了它。李會林決心已定，心里只想著花錢的快樂，哪里還顧得上其他的。他使出吃奶的力氣，繼續砍著，一下，兩下，三下……那片片木屑四處飛濺。這時，一只啄木鳥飛了下來，啪地落在李大頭的肩膀上，怒目圓睜，盯他那木頭似的腦袋，那神情似乎是在說：“你的腦袋里才有蟲呢！”

沒過多久，只聽見“咯吱”一聲，那棵百年大樹漸漸歪向一邊，緊接著轟隆一聲巨響，樹直挺挺地躺在了地上。李大頭看到大功告成，“耶”的一聲，手舞足蹈起來。他拎著斧頭，又在附近轉悠起來，尋找下一個“目標”。還沒半天時間，已經有七八棵大樹遭到了相同的命運。這時，他才拿出一個新式手機，撥打了一個熟悉的號碼。不久，一輛貨車匆匆趕來，熟練地拉走了這些“里頭有蟲的木頭”……

木頭“里頭有蟲的”，這是真的嗎？不，這僅僅是一個借口！李會林為了一己之利，無視法規，濫砍濫伐。正是李會林之類的人破壞森林資源，導致了水土流失，洪水泛濫，泥石流產生不斷發生，嚴重威脅了人民群眾生命財產的安全。我們希望有關部門能將“李會林”之類的人早日繩之以法，因為保護森林，人人有責！

（點評：這是一篇漫畫作文。作者認真觀察漫畫，在準確理解畫面內容與作者用意的基礎上，借助漫畫，展開了合理的想象，描述了一個比較完整的故事。全文描寫具體細致、生動感人。習作者對無視法規，濫砍濫伐行為的憤慨之情與保護森林、珍惜資源拳拳之心溢于言表，感人肺腑。）

習作例文三：

保護母親河的建議書

縣長伯伯：

南溪是我縣的母親河，自古以來養育著羅川兒女。但是，眼下母親河的水質正在惡化，有時水的顏色會變成乳白色，水面上常漂浮著垃圾，散發出令人作嘔的臭味。造成這種狀況的主要原因是：上游兩岸的石板材、加工廠、養豬場亂排污水以及兩岸居民往河里倒生活污水和垃圾。母親河在呻吟，在呼救。如果放任南溪環境不斷惡化，必將給我們以及我們的子孫后代帶來無窮的災難。保護母親河刻不容緩！為此，我們向縣長伯伯提出以下幾點建議：

一、充分利用各種媒體進行宣傳，開展“愛我家園，從我做起”活動，讓廣大公眾明確拯救母親河的重要意義，使投身環保實踐成為每個人的自覺行為。

二、開展不向母親河排污的環保生產、文明生活活動，母親河流域兩岸的企業和居民，不要再向母親河傾倒垃圾、排放污水；開展清理垃圾、生態監護的志愿者活動。

三、不要再禁建區建石板材加工廠、畜禽養殖場，已建成的要想辦法遷到其他地方。

四、在南溪兩岸多種花草樹木，美化環境。

五、對故意污染河流，破壞生態的行為，應加大執法力度。我們的建議妥否，請考慮。某某小學六年級全體同學

我在一本漫畫書上看過這樣一則漫畫：在一個大森林里，一個人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個人肩膀上停了一只啄木鳥，啄木鳥看了看那個人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲。”

不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲，這個“蟲”指的是那個人破壞生態平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數不勝數，可啄木鳥卻是寥寥無幾。

平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹木啊；洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區水是多么寶貴?。黄綍r，隨手將垃圾扔在地上，既影響環境又影響美觀......要知道，如今我們這個地球已經受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們為了自己的利益破壞環 境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經便得渾濁不堪；昔日的天府之國——成都的

美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍；大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處 是酸雨......在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經被欲望迷住了雙眼。

自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊

為了躲避人類的追捕已經疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕......不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡.如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們。

第三篇：五年級上冊第四單元作文指導

五年級上冊第四單元作文指導

一，習作要求

我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個角度進行口語交際和習作。

（摘自人教版《語文》五年級上冊第72頁）

二，寫什么

1、生活中對你有啟發的小事

如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發現自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績的時候，你明白了一個什么道理？

上公車時有秩序地排隊上車和一窩蜂地擠上車，哪種方式上車會更快些呢？你可以做做實驗，看看能體會出什么道理？

學校運動會時進行長跑接力賽，每位同學相互配合，獲得了不錯的成績時，你明白了什么？

在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！

2、座佑銘或者警句格言對自己激勵

你可以選取一句對自己最有啟發的格言警句，先談談自己對這句話的理解，然后結合的實際舉例說說自己是怎么去運用這句話激勵自己的，例子不要太多，兩到三個即可。特別一提的是：寫到格言警句對自己所起的作用，鼓勵自己時是重點，需詳盡些。

3、仔細觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

如果你還看到過其他發人深思的漫畫，也可以向大家介紹一下。

三，怎么寫

要寫好本次習作，必須注意以下幾點：

一、寫清事實。）

所謂的寫清事實，是說你在寫“生活的啟示”時，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫??給你的啟示。比如寫一件事情給你的啟示，一定要吧事件的過程寫清楚，只有把事情的經過寫清楚，才能把啟示說明白。我們一方面，要把事情的起因、經過、結果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設下暗線。

二、善于聯想。）

同是一件小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無動于衷，這是因為有的人善于聯想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯想呢？聯想就是見到甲而想到乙。有時甲和乙在性質上相類似。比如一個同學寫過橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯想到類似的事“平時學習刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績”，從而得到“輕松”是“吃力”換來的啟示。

有時是甲和乙經驗上曾相接近。比如比如一個同學由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經驗想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們人類的家園”，人類應該馬上行動起來，“別讓”泥雨“最終淹沒了我們的家。

聯想與自己的生活經歷有關，也跟自己的習慣有關，遇事要善聯想，從中萌生啟示。

三、善表達。

當我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語言表達出來。讓人讀過后，深受啟發，感受到生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書。

以教材所示圖片為例：

這是一次看圖想象作文訓練，四幅畫我們要一一看來！

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩和女孩，還有一個周圍對堆滿垃圾的垃圾桶。請發揮一下想象，這兩個孩子從哪里來？路過什么地方？發現了什么？

看細節：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測他們心里在想什么嗎？仔細看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡單描述一下嗎？

2、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒看出女孩有點怒氣？好象在對男孩說話？他們之間會說些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？此時男孩和女孩的動作都可以描述一下，別忘記他們還說些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些亂丟垃圾的人說些什么呢？

描述圖片及對圖片說出自己的感受，這是一種寫法。

還有另外一種寫作的方式：

１、簡單描述圖畫內容，談自己的感受（從正面贊揚這兩個孩子保護環境的行為）

２、結合自己在現實中發現的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護環境，為他人著想的思想品質。

小貼士：

在進行看圖說話時，我們可以用自己五官+心將圖片看立體：眼睛看到圖片里有什么？圖片中當時呈現的場景或者人物會有什么聲音？會聞到一些是氣味??再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定會寫出一篇精彩的看圖說話！在人生的道路上，每個人都會悟出許許多多的人生道理，這些人生的道理往往可以讓一個在黑暗中的人見到一絲光芒，漸漸走向成功。

我有一輛心愛的四驅車,流線型的車身,金黃色的外殼,張揚又不失穩重,我一直把它當成我的寶貝.我經常帶著它在小區里和其他小伙伴的四驅車比賽.它帶給我很多歡笑和快樂.上星期六我又帶著它和張健比賽.誰知四驅車在開出起點不久就趴窩了,車子靜靜的停在賽道上.把我氣壞了。

晚上回到家，匆匆的吃晚飯，我把心愛的四驅車拿了出來，開始研究它，下午的故障讓我百思不得其解。我開始尋找,到底是什么原因導致車子熄火的.想了很久都沒有想明白.于是我拿了一張紙把我能想到的原因列在上面,在一條一條的排除.車子啟動后熄火應該有幾個原因:一,電池沒電了,但我是當天充的電,應該不是這個原因;二,馬達燒壞了,我單獨試轉了馬達,證明馬達并沒有損害.剩下就只能是接觸的導電片有問題了,但也沒道理啊,導電片是正常的沒有損壞.這下可把我難住了。我嚷嚷著讓爸爸幫我找故障。爸爸走過來拿起賽車看了一會兒，笑著對我說:“兒子,做事要仔細認真,不要只停在表面上，自己再試著找找看.”我深深地記下這句話。于是，我再一次仔細的檢視了一遍,終于，我發現是開關壞了.原因是:雖然導電片沒有損害壞,但連接的開關是塑料的,經過長時間的震動已經松動了,造成導電片接觸不好，車子當然就熄火了.原因找到了,我三下兩下就排除了這個故障,在這個星期六的比賽中,我終于贏得了比賽,勝利屬于我.原來成功源于仔細加耐心。不管做什么事,要想得到最后的勝利,都應該仔仔細細,有耐心與恒心.一句名言的啟示

南宋大儒家朱熹說過：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！逼鸪酰覍@個句子始終弄不透徹，理解起來總是一知半解，似是而非，并且產生了疑問：為什么要先說“心”，再說“眼”，最后說“口”呢？這句話能夠給我們什么啟示呢？

我對這個問題較上了勁。于是我下決心，一定要弄明白這句話的真正涵義。

查閱資料、詢問同學??一系列“程序”之后，我對這句話有了初步的理解：只要心到了，眼神才會集中，眼神集中，能思考問題，才能發言，表達自己的見解。但心里覺得還是意猶未盡。

從小學三年級開始，老爸不斷從書店、辦公室帶回學生類報刊雜志，供我閱讀、學習。我總是囫圇吞棗，三下五除二就“解決”完一本書。我用自己的壓歲錢，在書店買的一些書，都很快“看”完了?？晌沂裁大w會，什么好詞，什么佳句，知之甚少，收獲甚微。我很是不解：千辛萬苦讀完了這么多書報，怎么還是懂得不多？是不是對這句話理解還不深刻呢？

直到有一天，我在一冊書上再次注意到了朱熹的這句名言。我開始反思，但反思得很淺，只知道讀書要認真。可歸根到底，我仍然不懂。于是我請教老爸。老爸說了一大堆，我才明白：首先要心到，該干什么就干什么，閱讀文章時要集中注意力，不要三心二意；其次要眼到，閱讀文章，心眼合一，反復思索，并試著自己解答；第三要口到，在課堂上踴躍舉手發言，并結合老師和同學的回答認真地做比較、分析，最后認真地總結和完善，從而把文章讀懂讀透。這才是讀書要“三到”的真正涵義。

從那以后，我把這句話銘記在心，時刻對照自己，時刻提醒自己，時刻督促自己。在這句話的鞭策、指導下，我閱讀輕松，下筆輕松，語文成績也如“芝麻開花—節節高”。

環境保護靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃圾桶。

兩個小學生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側面：文明，只需一步！呼吁大家要愛護公共衛生，維護城市形象。

看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實，文明的確之需一步。現在總有少數這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個城市的公共環境，這樣的人真不應該！

進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩發現了嗎？肯定不是?？墒?，人們往往只是譴責扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責又有什么用？

相比之下，這兩個小學生多么值得我們學習?。∶鎸?，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環境的清潔，也告訴了人們：環境保護靠的是大家的積極行動。只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美好的生活環境。

文明，只差一步！

第四篇：五年級上冊第四單元作文指導（推薦）

一，習作要求

我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個角度進行口語交際和習作。

二，寫什么

1、生活中對你有啟發的小事

如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發現自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績的時候，你明白了一個什么道理？

上公車時有秩序地排隊上車和一窩蜂地擠上車，哪種方式上車會更快些呢？你可以做做實驗，看看能體會出什么道理？

學校運動會時進行長跑接力賽，每位同學相互配合，獲得了不錯的成績時，你明白了什么？

在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！

2、座佑銘或者警句格言對自己激勵

你可以選取一句對自己最有啟發的格言警句，先談談自己對這句話的理解，然后結合的實際舉例說說自己是怎么去運用這句話激勵自己的。特別一提的是：寫到格言警句對自己所起的作用，鼓勵自己時是重點，需詳盡些。

3、仔細觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

三，怎么寫

寫清事實

所謂的寫清事實，是說你在寫“生活的啟示”時，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫??給你的啟示。比如寫一件事情給你的啟示，一定要吧事件的過程寫清楚，只有把事情的經過寫清楚，才能把啟示說明白。我們一方面，要把事情的起因、經過、結果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設下暗線。

以教材所示圖片為例：

這是一次看圖想象作文訓練，四幅畫我們要一一看來！

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩和女孩，還有一個周圍對堆滿垃圾的垃圾桶。請發揮一下想象，這兩個孩子從哪里來？路過什么地方？發現了什么？

看細節：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測他們心里在想什么嗎？仔細看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡單描述一下嗎？

2、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？女孩好象在對男孩說話？他們之間會說些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？此時男孩和女孩的動作都可以描述一下，別忘記他們還說些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些亂丟垃圾的人說些什么呢？

描述圖片及對圖片說出自己的感受，這是一種寫法。還有另外一種寫作的方式：

１、簡單描述圖畫內容，談自己的感受（從正面贊揚這兩個孩子保護環境的行為）

２、結合自己在現實中發現的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護環境，為他人著想的思想品質。

一句名言的啟示

古往今來，人們常說：“失敗是成功之母?！笔?，在人生中是個未知數，但這句話并不空虛，一個人只有經歷失敗，才能取得真正的成功。面對失敗，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必須具備勇氣和決心。

記得有一次，我和弟弟在家做我們的科技小制作“水上船1號”。我先拿了一些塑料瓶當船身做好，之后，便拿了齒輪和馬達裝上去，不一會兒，一個船便做好了。要實驗了，我把船放在水面上，開關打開，船可以動了，但好景不長，不一會兒，便翻船了，我和弟弟沮喪地望著失敗的發明，但“失敗是成功之母”這句話在我心中閃過一個念頭，為什么不找找翻船的原因呢？噢，知道了，原來是因為重力偏向右的原因，所以翻船，但經過多次改造和實驗，我們的船終于可以行駛了。

經過這件事后，我知道了“失敗是成功之母”這句話的真正含義了，失敗，其實并不可怕，只要你有足夠的信心和勇氣，堅持不懈，就一定可以成功。這句話將讓我一生受用不盡。

我的座右銘

世界上每個人都有時刻提示、警醒自己的座右銘。你們猜，我的座右銘是什么呢？嘻嘻，待會再告訴你們。

先給你們講一件事情吧！也許通過這件事，能猜到我的座右銘。在我上三年級的時候，有一次看到劉翔跑步的樣子，他從起跑線上一下子飛奔出去，跑得像豹子一樣快。我似乎馬上就喜歡上了這項運動。我很想跑步成為全班第一名，可是我每天都在操場上跑上幾圈。而且參加了校田徑隊。可是沒有一點起色，我灰心了，對自己沒有了信心，而且再也不想堅持下去了。體育老師告訴我：“你要對自己有信心，不要灰心，而且要堅持下去。你就一定可以成功！”我按照老師的話去做，現在我已經是班里的第一名了。你們都應該猜到了吧，我的座右銘是：信心是成功的第一步，堅持是成功的第二步。

我還覺得，跑步這件事可以當成生活中任何一件事。你只能對這件事有信心，能堅持下來，無論這件事有多么地難辦，你也一定能成功！

文明只差一步

今天看到了一幅漫畫，雖然不是很長，但是很耐人尋味。它是好學生講文明，保護環境的一種行為象征。

這漫畫上有兩位小同學，看著垃圾桶發臭，我知道這里邊一定有一個非常有意義的故事。

那是再一個風和日麗的早晨，再“文明小學”上學的兩位同學，中午放學回家發現垃圾桶邊堆滿了又臟又臭的垃圾，還有幾只嗡嗡亂叫的蒼蠅，兩位同學商量了一會兒，討論什么呢，原來是討論垃圾的事，如果去撿的話，又臟又臭會弄臟自己，換誰都不愿去；如果不管，它會越積越多，污染環境，危害人們健康，想到這兒，其中一位同學沒再想下去，為了讓人們有個好環境，弄臟自己又何妨呢！她彎下腰、皺著眉頭不停的撿垃圾，另一位也開始撿，終于撿完了，他們臉上露出了滿意的笑容。

可是別人還要亂丟垃圾怎么辦呢？其中一位靈機一動，從書包里拿起筆和紙，爬在地上寫起來，寫好后貼在垃圾桶上，一共六個字“文明只差一步”。

在我們的生活中，許多行為其實與文明只差小小的一步，比如：有的人吃完小吃把包裝隨手一丟；有的人再公廁上完廁所不沖水；還有人再公共場合吸煙、吐痰??

所以，我建議我們什么事都要從自己做起，做個文明小公民。

文明只差一步

偶然有一次，我在語文書上看到一則漫畫，讓我陷入了沉思。

漫畫是這樣的，有兩個小朋友路過垃圾桶，看見垃圾桶周圍有好多垃圾在哪兒躺著，簡直就是蒼蠅的天下，而且傳來一陣一陣難聞的臭味。小女孩不怕臟，竟用手把垃圾捧進垃圾桶里，男孩在一旁寫了一則廣告---文明，只差一步。

雖然這則漫畫沒有文字，但是，確實值得我們沉思呀！你看，那垃圾只差一點不就扔到垃圾桶了嗎？可是人們為什么再不走進一點點，扔進去呢？為什么不去做呢？其實，我們生活中不就有這樣的行為嗎？學校、樓道經常有這樣的行為嗎？

在學校的樓道中有垃圾桶，但是垃圾要從側面丟進去，所以有些同學為了圖方便就反在垃圾桶的蓋上，我就親眼看到過。

第三節課下來了，要去做早操，同學們像潮水般涌出教室，其中一位同學在喝豆漿，喝完后像四周環視了一下，把豆漿盒子放在了垃圾桶上就揚長而去，然后被別人碰下來，有一個同學路過那里，不小心被絆了一下，以為是后面的同學在推她，就指責后面的同學可后面的同學說不是，就這樣一不必要的麻煩發生了。后來，還是一個二年級的小朋友撿起來放進了垃圾桶了。

通過這件事，我知道，其實文明，離我們很近，近的觸手可及。

第五篇：七年級上冊第四單元 “表達

七年級上冊第四單元 “表達·交流”綜合實踐課（2課時）

【課前活動準備】：

1、收集有關十二生肖的成語、典故、寓言故事。

2、嘗試對有些生肖成語從逆向思維的角度發掘出新的含義。

3、發揮想象，自編有關生肖相互取長補短的故事若干則。

【相關課程標準】：

1、語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。

2、綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究，團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。

3、討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有根據、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發表意見。

【設計說明】：

本單元通過寓言、民間故事等，諷喻、勸誡世人要學會品行善惡，“表達.交流”綜合實踐的主題是：生活的棱鏡，寓言就是生活的棱鏡，借助它，看似尋常的現象中，可以折射出深刻的生活哲理。

查看了許多資料上關于這次綜合實踐課的設計，大致都是分為“講成語、寓言故事”和“寓言劇表演”兩個部分，還有沒有更好的設計呢？既能讓每個學生都真正的動起來，在活動中培養學生的創新精神、合作意識，又能深化學生對寓言故事的文化品格的理解，進一步鍛煉學生口頭流暢表達的能力，真正實現寓教于樂。

我苦苦思索，一日午休時間同事閑聊起屬相，哎真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，借助有關十二生肖的成語、典故、寓言故事，這堂課的線索不就出來了嗎？所以我設計了讀猜比賽、擊鼓傳花、說長道短、揚長避短、取長補短等幾個環節, 不當之處，還請各位專家、同仁批評、指正！

【評價任務】：

1、綜合性學習的評價，應著重考查學生的語文綜合運用能力，探究精神與合作態度。主要著眼于學生在綜合性學習過程中的表現，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題等。

2、要成分注意學生解決問題的思路和方法，對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要讓更多的學生開展自我評價和相互評價。

【教學活動目的】：

1、在本單元閱讀教學的基礎上，深化學生對寓言故事的文化品格的理解，提高學生的語言文化品位。

2、寓教于樂，使學生了解與十二生肖有關的成語、典故，明白只有用一分為二的辯證觀點去看待人和事物，才能取長補短，不斷進步。

3、嘗試對有些生肖成語從逆向思維的角度發掘出新的含義，提高學生的口頭表達能力和想象力。

教學過程：

一、構建情境

師打著竹板：“說它多，它真多，全國每人有一個。

說它少，它真少，全國只有十二個?！?/p>

呵呵，請同學們猜猜看，這謎底是什么??？{生肖，強調“肖”的讀音應該是四聲}

幻燈片展示十二生肖的圖片：

子（鼠）丑（牛）寅（yín，虎）卯（mǎo，兔）

辰（龍）巳（蛇）午（馬）未（羊）

申（猴）酉（yǒu，雞）戌（xū狗）亥（豬），給大家三分鐘的時間一起背下來。

【設計意圖】：

沒有教者的機智就沒有學生的機智，教師獨具匠心的開場白，不僅激發了學生的學習興趣，而且開門見山的明確了本次活動課的主題。

識記十二生肖是因為新課程標準指出要讓學生通過語文學習繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感。

二、生肖調查

【過渡語】：

本人生肖屬豬，豬應該是世界上最忠厚、最善良，對人類貢獻最大的動物，所以老師性格比較隨和、善解人意、知足常樂，當然有時候做事情比較懶散，還容易丟三落四，酷愛美食嘛自不必說。

雖然據老師了解我們班很多同學的生肖都是可愛的小白兔，但不知你們父母的生肖是什么？能否說說你和你父母的生肖以及各自的性格特征呢？

【課堂上學生的精彩發言選錄】：

【張寧】我是屬兔的，我的性格也和可愛的小兔子一樣，活潑、好動，因為我是家中最小的，被家人給寵壞了，所以還有一些小小的任性。

我的媽媽是屬猴的，但是她可不像猴子做事那樣粗心大意，相反她倒是很嚴謹，做什么事都一絲不茍，爭取做到最好。

我的老爸是屬羊的，所以他有著羊一般的性格——溫順，祥和，在家做什么事都要順著老媽的意愿，老媽讓他往東，他就不敢往西，這就是我可愛的老爸。

【楊梅】我屬兔，就像一只活蹦亂跳的小兔子，性格有時很溫順，但發起脾氣來毫不遜色。

爸爸屬虎，是我們家的一家之主，爸爸雖然是屬虎的，老虎的性格非常兇猛，但我爸爸的性格卻非常溫和。

媽媽也屬虎，但媽媽的性格卻和爸爸完全相反，性格十分暴躁，發起脾氣來就像只大老虎。

【鞠俊杰】我的生肖:兔，父母的生肖也是兔。我的性格：在外開朗，在家內向；爸爸的性格：具有多面性，有時脾氣暴躁，有時溫文爾雅, 有時能言善語，有時沉默寡言；媽媽的性格：在外開朗，在家內向。在外能言善語，在家默默無言。

【設計意圖】：

選擇最貼近生活的話題，讓每個學生都有話可說，調動學生主動積極參與的精神，重在鼓勵學生自信的表達！

三、讀猜比賽

【過渡語】：

沒有想到同學們對生肖竟有這么深的研究，我深信這節有關十二生肖的語文活動課一定會精彩紛呈，高潮迭起。今天我們進行一場小組擂臺賽。將我們班的同學們分為兩個方陣，以便活躍氣氛。

右邊4組為紅隊，左邊4組為藍隊，我們也來PK一下，好，比賽現在開始。

第一輪：讀評語，猜生肖。

我這里有12則生肖評語，請各組派6位代表上臺抽簽。

先高聲朗讀生肖評語，再猜出相應的生肖，然后在講臺上找到你猜出的生肖圖案，貼在你對的黑板前。

紅、藍兩隊先派一個代表猜拳，誰贏誰隊先抽簽。（結果紅隊贏）

紅1： 身體圓圓像水桶，嘴巴長長愛哼哼，閑來無事就睡覺，人們稱它農家寶。(豬)

紅2：長得像人又像狗，模仿人類有一手 調皮搗蛋愛吃桃，上樹爬桿逗人笑。(猴)紅3：身穿黃皮襖，頭頂倆犄角，叫聲哞哞哞，食物是青草。（牛）

紅4：圓圓耳朵長胡須，嘴巴尖尖一身灰，白天躲在洞里面，夜晚出來偷糧食。（鼠）

紅5：年紀輕輕資格老，長長胡須迎風飄，閑來無事咩咩叫，青青草地到處跑。(羊)

紅6：身穿斑斕黃皮襖，深山老林到處跑，百獸之中它稱王，威風凜凜最驕傲。（虎）

藍1：長長耳朵短尾巴，紅紅眼睛白皮襖，走起路來蹦蹦跳，三瓣嘴巴吃青草。（兔）

藍2： 生來本領強又大，會識人來會看家，看見生人就想咬，看見主人搖尾巴。(狗)

藍3：尾巴長長鬃毛飄，能拉車來愛奔跑，走起路來噠噠噠，幫助農民立功勞。(馬)

藍4：騰云駕霧上青天，呼風喚雨在人間，長長胡須鹿茸角，身披鱗甲最閃耀。（龍）

藍5：身體軟軟像面條，無手無腳爬著跑，卷卷曲曲盤樹上，坐立行爬皆臥倒。（蛇）

藍6：身穿盔甲不用栽，一朵芙蓉頭頂開，雖然不是英雄將，叫得千門萬戶開。(雞)

【設計意圖】：

先讀后猜，重在讀，猜只不過借用了學生喜歡的活動形式，而讀重在啟迪和引導學生的思維。

四、擊鼓傳花

【過渡語】：

看來我們兩隊都選派的是精兵強將，不僅謎語猜的好，讀的更是形神具備，兩隊現在平局，下面我們進入下一輪游戲前，先熱一下身，我們全班來個擊鼓傳花的游戲，只不過今天我們傳的不少“花”而是一杯“香飄飄奶茶”，希望它能在寒冬里帶給你一點溫暖。呵呵，我們先講好，這杯奶茶最后是獎勵給咱們班上這節課最積極踴躍發言的同學哦。

游戲要求：鼓聲停止時，拿奶茶的同學要說出一個與對方生肖相關的中性或貶義的成語。

【設計意圖】：

魯迅先生曾說“游戲是兒童罪正當的行為”，借助擊鼓傳花這種游戲的形式，激發學生的學習興趣，培養學生的應變能力，開發學生的創造潛能！

五：說長道短

【過渡語】：

師指黑板上紅隊的生肖：這些生肖，今天與你們風雨同舟。

師指黑板上藍隊的生肖：這些生肖，今天與你們共創未來。

既然它們與我們風雨同舟、共創未來，我們就一定要將自己對生肖優點表現出來；而對對方的生肖，當然要無情的揭短。下面進入精彩的第三輪：說長道短。這輪藍隊先來，請先聽清要求：

藍隊先說出一個與自己隊生肖相關的褒義或中性的成語，然后說出一個紅隊生肖中相關的中性或貶義的成語。藍隊回答完畢，紅隊要在30秒內以同樣的形式反擊對方。給5分鐘準備。

【課堂上學生的精彩發言選錄】：

藍隊1：今天這場比賽我們定會一馬平川，馬到成功，把你們打成羊羔吃奶——雙膝跪地，紅隊1：哼，笑話，你們才是拔了毛的鳳凰不如雞，而我們是初生牛犢——不怕虎。

藍隊2：我們藍隊齊心協力、團結一致，必會馬到成功，你們紅隊個個膽小如鼠，我們定會把你們打的抱頭鼠竄。

紅隊2：我們藍隊人才濟濟，知識淵博，似如虎添翼，你們藍隊現在是群龍無首，我們定會輕而易舉的把你們拿下。

藍隊3：我們思維敏捷，動若脫兔，不像你們如牛負重，一個簡單的問題還要想半天。

紅隊3：我們紅隊臥虎藏龍，而你們只是一群雞鳴狗盜之徒。今天我們如虎添翼，將攪得你們雞犬不寧。

藍隊4：今天這場比賽我們定會一馬平川，馬到成功，把你們打成羊羔吃奶——雙膝跪地，紅隊4：你們是拔了毛的鳳凰不如雞。而我們是初生牛犢——不怕虎。

藍隊5：朋友們，千萬不能掉以輕心，而要快馬揚鞭，再讓我單槍匹馬，深入虎穴，來個掉虎離山。

紅隊5：哼，小樣，我們一出口便如龍吟虎嘯，嚇得你們呆若木雞。藍隊6：咱們藍隊鶴立雞群，讓紅隊這些鼠目寸光、鼠肚雞腸之徒，成為過街老鼠。堅持一會，定然會馬到成功。

紅隊6：藍隊真是黔驢技窮，一個個呆若木雞，我們豈能給他們亡羊補牢的機會。加油吧，紅隊！

【設計意圖】：

充分利用學生爭強好勝的心理，讓其唇槍舌戰，互相攻擊——在這“戰”與“攻”中，學生的遣詞造句能力無形中就得到極大的提高！

六、揚長避短 【過渡語】:

果然是精彩紛呈。真可謂是棋逢對手！真沒有想到同學們掌握了這么多生肖成語，而且運用自如，真是佩服！下面將進行驚心動魄的第四輪：揚長避短。請同學們聽好要求：

利用寓言、典故，為自己一方的生肖評功：也可以自編故事，將與對自己生肖不利的故事進行改“頭”換“面”；也可以針對對方的觀點發彈琵琶，為自己的生肖進行辯解。給5分鐘準備時間。

過渡語：時間到。讓我們再欣賞雙方的伶牙俐齒。

【設計意圖】：

讓生嘗試對有些生肖成語從逆向思維的角度發掘出新的含義，培養了學生的創新意識，課堂上對學生有新意的思路和表達，要給予足夠的重視和鼓勵。

七、取長補短

【過渡語】:

新詞別釋，果然令人耳目一新。咱們班還真就是臥虎藏龍，前三輪雙方兵來將擋，水來土掩，打個不相上下，就如同說長道短話生肖一樣，你看既有人強馬壯，馬

不停蹄，甚至“春風得意馬蹄疾”之時，但也有人困馬乏、人仰馬翻之時，生肖是這樣，人也是這樣，這告訴我們“金無足赤，人無完人”，也正所謂尺有所短，寸有所長。既然如此我們如果要不斷進步，就得——取長補短。不錯，要取長補短，我們進入第五輪比賽，請聽好要求：

發揮豐富的想象或展開聯想，編一兩則與自己生肖和對方生肖握手言和或取長補短的故事。

學生討論，師巡回指導，6分鐘后。師：藍隊編好了，請先說。取長補短

龜兔賽跑，一天夏日烈日當空，口干舌燥，烏龜和兔子約定下午再進行一次比賽，心不服輸的兔子當然勝券在握。但烏龜卻毫不退步，滿口答應，這天下午，一聲令下，烏龜和兔子比賽開始了，剛開始兔子當然跑在烏龜前面，但烏龜并不氣餒，依然奮力前進，這時，意外發生了，兔子由于用力過猛，重重的摔在了地上，烏龜好長時間才發現兔子不見了，咦？怎么回事，他猛然發現原來兔子在后面已經爬不起來了，便以最快的速度爬向兔子身邊，把他扶起來，此時的兔子淚流滿面，悔恨的說：“我不應該小肚雞腸，當時比賽輸了，和你結下深仇大恨。”烏龜心腸仁慈，寬容大度，并沒有怪罪兔子，便馱著兔子一起回去了，雖然烏龜跑的慢，但他卻有堅韌的硬殼，可以馱東西。從此兔子和烏龜成為了朋友。

紅隊：一人得道，雞犬升天

玉皇大帝升天之前是一個富家子弟，他們家中雞、鴨、犬、鵝、豬?..什么家畜都有，有一只狗叫阿旺，在他家有三年了，他整天“游手好閑”，沒事就去“調戲”雞媽媽和雞寶寶們，雞犬的關系非常惡劣。

阿旺看到家中上空祥云密布，一位仙人駕云而來，對主人說：因念你，品德高尚，才學兼優，而且尊崇天神，特命你接任玉皇大帝，即日起做好準備，隨時準備升天?！卑⑼惓＜?，因為它認為，主人得道成仙，自己也可以跟隨主人享福去了，它天天朝思暮想，想著什么時候主人會升天啊，這天終于到了，但其他的家畜毫不知情，一大部分都出去閑逛了，錯過了升天的機遇，只有雞媽媽和雞寶寶還有阿旺在家，不過雞群也不知情，正當房子慢慢升起，升到半空中，房子有一陣顛簸的跡象，“啪嚓”雞媽媽摔了一跤，眼看馬上就要掉了下去，阿旺以迅雷不及掩耳之勢，拉住了雞媽媽，這一舉動，讓雞群異常感動，他們決定在天宮上好好和阿旺相處。

以后天宮上就多了很多家畜，它們就是雞媽媽還有阿旺的后代，它們和平相處，營造了一個幸福的、和諧的、融洽的家畜大家族，這正是“一人得道，雞犬升天”，誰說雞犬不能和平相處，只要大家都是奔著一個向善的目的，都心里想著對方，沒有惡意，任何天敵都可以和平的相處，構建美好幸福的社會！

紅藍兩隊的故事編的都很精彩，可能還有不少精彩的故事，由于時間的關系，我們不能一一欣賞了，不過，同學們不要遺憾，精彩的故事我都將送到咱們學校“墨中之聲”廣播站去，與大家一起分享。

同學們，下課的鈴聲已經敲響，今天的比賽以藍隊的勝利告終，那大家說這杯奶茶應該溫暖誰？學生一致推薦鞠俊杰，呵呵，看來大家的眼睛是雪亮的。我真誠的希望每一位同學在未來的學習中都能一馬當先，咱們班就形成萬馬奔騰之勢，共同去譜寫青春的篇章！

【設計意圖】：

讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習，這次借助十二生肖這一專題的學習，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，沒有思維的開啟，沒有豐富的想象，編出一個個生動的故事是不可能的。

八、【教學反思】

還記得剛剛換北師版的語文教材時，我就發現增加了一項“表達·交流”綜合實踐課的內容。我認真閱讀了教學大綱有關綜合實踐課的要求，深深體會到設立它的必要性?！氨磉_·交流”內容豐富，為同學們打開了一扇課外知識的窗口。開闊了學生的視野，擴展了學生的知識面，使學生樂于動筆，使學生樂于開口，善于交流！

怎樣才能上“表達·交流”綜合實踐課呢？我曾認真的思考過這個問題。如果是以老師唱主角，學生做配角的形式進行的話，那么培養學生的自主能力、語言表達能力從何談起？因此，我決定讓同學們自己當家作主，把語文活動課真正變成學生自主學習的活動課。教師只做指導就行了。

通過這樣一種學生自主形式的語文活動，同學們找到了一個施展自己才華的平臺。活動課上得積極主動，氣氛活躍，同學們既增長了知識又愉悅了身心，而且還激發了同學們的潛能，使同學們各方面的能力得到了鍛煉。通過語文活動，同學們相互理解相互配合，形成了團結協作的氛圍，增強了同學們的凝聚力。這節表達·交流”綜合實踐課，我取材于學生熟悉且陌生的十二生肖文化，寓教于樂，讓學生在活動中明確語文學習與生活的密切聯系，為學生創造性的使用生肖成語服務，為激發學生的想象力和培養其良好的表達能力服務！