第一篇：2010中考英語作文分析

2008年中考英語作文分析

一 本次考場作文的整體情況

本次作文要求寫一封感謝信，感謝你的筆友在中考前，當(dāng)你遇到煩惱時所給你的鼓勵，由于貼近學(xué)生生活，學(xué)生有類似的經(jīng)歷，因此讓學(xué)生有話說，有感發(fā)，所以大部分學(xué)生都能夠按照試題要求完成作文。但是在審卷的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作的過程中也存在著很多的問題，現(xiàn)在把學(xué)生考場作文中存在的主要問題進(jìn)行分析，希望對指導(dǎo)學(xué)生的寫作能夠有一定的導(dǎo)向作用。

二 本次考場作文存在的主要問題分析如下

（一）審題不清

很多學(xué)生在寫作文的時候，由于時間有限，考場氛圍緊張等種種因素，常常出現(xiàn)審題不認(rèn)真，甚至失誤的現(xiàn)象。審好題是了解寫作要求，完成文題的關(guān)鍵。審題不清往往導(dǎo)致以下問題的出現(xiàn)：

1.所寫內(nèi)容與要求相反。特別在書信寫作中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)人稱（寫信人與收信人）混淆，寫信與回信混淆的現(xiàn)象。本次作文中就有很多考生把應(yīng)該寫給筆友的感謝信，寫成了是對筆友致謝的回信，甚至有一部分考生錯誤的理解為是筆友向自己求助，自己回信給予筆友提建議。

2.內(nèi)容點(diǎn)不全。所謂的內(nèi)容點(diǎn)，就是在試題中提出的內(nèi)容要求，很多考生顧頭不顧尾，丟三落四，導(dǎo)致因內(nèi)容不全而丟分。以本次作文為例，三個內(nèi)容，先談自己中考復(fù)習(xí)時的煩惱，再談筆友是如何鼓勵對自己的，最后感謝筆友對自己的鼓勵。很多考生略過第一點(diǎn)，直接談筆友是如何鼓勵自己的，或者只談自己的煩惱，而沒有談筆友是如何鼓勵自己的，從而導(dǎo)致文章缺少完整性，文章結(jié)構(gòu)不健全。

3.字?jǐn)?shù)不符合要求。有的考生不按要求，字?jǐn)?shù)過多，滿篇灌。有的考生字?jǐn)?shù)寥寥無幾，屈指可數(shù)。這樣都會影響得分。這里還需指出，書寫問題。有很多一部分考生書寫不工整，卷面不整潔，嚴(yán)重者讓閱卷老師難以辨認(rèn)。書寫問題應(yīng)該讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)該引起重視，并且應(yīng)該長期養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

針對審題不清導(dǎo)致的問題提出建議：

希望教師在平時的教學(xué)中，嚴(yán)格培養(yǎng)并且訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立審題思考問題的能力，并且多創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練機(jī)會，可以進(jìn)行專題訓(xùn)練。

（二）對寫作體裁的特點(diǎn)掌握不準(zhǔn)。以本次作文為例出現(xiàn)以下問題：

1.沒有問候語。

2.人稱混淆。第一人稱和第三人稱混淆，直接引語和間接引語混淆。

針對體裁掌握不好提出以下建議：進(jìn)行專題訓(xùn)練，先從理論上讓學(xué)生了解各種體裁的寫作特點(diǎn)，再通過實(shí)踐訓(xùn)練。

（三）語法錯誤過多。

語法錯誤是考場作文中常見病。考生作文中幾乎很少有零語法錯誤的。多表現(xiàn)為：

1.時態(tài)錯誤。

不能根據(jù)寫作要求正確的選擇時態(tài)。說明時態(tài)學(xué)習(xí)學(xué)的過于呆板，不會運(yùn)用。

2.主謂不一致。

特別是動詞單數(shù)第三人稱的使用，一些類似于 there be句型, neither…nor, both and，with連接并列主語等固定用法，更是容易出錯。

3.從句的使用混亂。

沒能夠正確的使用從句，而是句式有誤或者是句式不完整。

4.語言不地道。

很多考生使用的是中國式英語。沒有英語思維。

針對語法錯誤提出以下建議：

在平時的教學(xué)活動中，重視語法的教授和使用，給學(xué)生提供使用語法的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中真正的掌握語法。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，課堂上重視英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時，要求學(xué)生背誦重要的，常用的句型結(jié)構(gòu)，牢記好的語言句式，只有達(dá)到了一定數(shù)量的語言輸入，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語言輸出，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語言運(yùn)用目標(biāo)。

根據(jù)本次考場作文的批閱情況，我從以上三方面分析了考生寫作中經(jīng)常存在的問題，并提出了一些建議，希望對教師的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

第二篇：英語中考分析

2017英語中考分析

旬邑中學(xué)初中部

張娟娟

春暖花開，4月18日旬邑縣2017年中考英語研討會在原底中學(xué)如約召開，這次會議由旬邑縣英語教研室負(fù)責(zé)組織，參會的領(lǐng)導(dǎo)有英語教研室主任張明凱老師，陜西省英語教學(xué)能手、英語教研員鄭海寧老師及全縣十幾所中學(xué)九年級的英語老師參加了這次會議。我有幸參加這次會議，學(xué)習(xí)、研討2017年中考英語題型的變化趨勢及復(fù)習(xí)策略。

短短的一天里，主要進(jìn)行了以下活動：早上兩節(jié)英語示范課教學(xué)，分別由赤道中學(xué)的趙會艷老師、城關(guān)中學(xué)的趙曉娟老師擔(dān)任示范課教學(xué)。

趙老師的作文課從詞、詞組、句子到語篇，先給學(xué)生充足的詞匯量，打好地基，再指導(dǎo)學(xué)生寫作進(jìn)行上層建筑，且最后的四句叮囑非常重要，教師要不斷地鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，向及格、優(yōu)秀進(jìn)軍。趙會艷老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對教材熟記于心，教學(xué)方法靈活多樣，善于總結(jié)、歸納，教學(xué)思路清晰，且能由淺入深地展開教學(xué)，教學(xué)成績年年位于全縣前茅。堪稱英語教學(xué)的泰斗。每一次聽課都會使我茅塞頓開，受益匪淺。中考英語作文滿分15分，考查學(xué)生直接用英語進(jìn)行比較簡單的書面表達(dá)能力，它的呈現(xiàn)形式一般為：提示語、表格、圖片等，要求：1.參考表格或提示內(nèi)容，可是當(dāng)發(fā)揮，2.語句通順，意思連貫，書寫工整；3.文中不得出現(xiàn)任何真是信息；

4、詞數(shù)：不少于70詞（開頭和結(jié)尾已給出，不計(jì)入總數(shù)。）學(xué)生首先要認(rèn)真審題，明確寫作要求，是寫人還是記事，確定時態(tài)，時態(tài)通常選用一般過去時，一般將來時，一邊現(xiàn)在時，打草稿構(gòu)思寫作，注意思路清晰，層次分明，用詞準(zhǔn)確且拼寫正確，添加常用連詞如then，also，what’s more, but等，像語文一樣，引用言語名句，為文章增添亮點(diǎn)，同時，要注意標(biāo)點(diǎn)，大小寫等，用英語思維寫作，切勿按要求逐字翻譯，漢化英語。謄寫作文時注意字跡工整，給人的第一印象很重要。總之，只要平時多練，勤寫，英語作文分?jǐn)?shù)很容易提升。（重視詞匯學(xué)習(xí)，寫日記，積累名句格言，強(qiáng)調(diào)書寫）

趙曉娟老師對賓語從句的講解淺顯易懂，把學(xué)生難以掌握的復(fù)合句講的透徹明了，教學(xué)基本功扎實(shí)，與學(xué)生緊密互動，切近中考，教學(xué)方法新穎，值得學(xué)習(xí)。賓語從句是每年的中考必考題，單選題的最后一個題考查賓語從句，考查連接詞，語序，時態(tài)等，形式靈活，但不管怎么考，只要學(xué)生掌握動詞、介詞、一些形容詞后跟賓語從句，若從句是一個陳述句，則連接詞通常是that，可以省略不寫，若從句是一個一般疑問句，它的連接詞為if 或whether，且后面有or not, 介詞后，動詞不定式跟賓語從句或放句首的只用whether，不用if；若從句是一個特殊疑問詞，則連接詞是疑問詞，要注意的是，從句的語序必須為陳述語序，且主句的時態(tài)為一般現(xiàn)在時，從句可用任何時態(tài)，若主句是過去的某個時態(tài)，從句時態(tài)往后推，除客觀真理，名言警句，從句時態(tài)不變，一般是一般現(xiàn)在時。趙老師對中考考點(diǎn)把握透徹，解析到位，課上不斷鼓勵學(xué)生思考，總結(jié)，歸納，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，學(xué)生是課堂的主題，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，中考鏈接，原題再現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，教學(xué)效果突出，最后的Never put off what you can do today until tomorrow!給學(xué)生極大的鼓勵。

接下來?xiàng)铎o妮、王珂兩位老師分別對他們學(xué)校的初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)方法給予指導(dǎo)，初三教學(xué)，重在夯實(shí)基礎(chǔ)，各個擊破，下午趙偉老師、鄭海寧老師對2017年中考英語考試說明及考試預(yù)測給予了壓軸性的講解。

一、明確考試大綱

2017年中考命題依據(jù)中考說明，英語課程標(biāo)準(zhǔn)，及國家的大政方針，尤其社會主義核心價值觀，富強(qiáng) 民主 文明 和諧 自由平等 公正 法治 愛國 敬業(yè) 誠信 友善，提出了“核心素養(yǎng)”這一重要理念，要求將研制與構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系作為推進(jìn)客場改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中國學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，即英語學(xué)科核心素養(yǎng)，英語學(xué)科關(guān)鍵能力為語言能力+學(xué)習(xí)能力，語言能力即學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力。必備品格為思維品質(zhì)+文化品格，新課標(biāo)要求學(xué)生掌握一定的語言知識----語音、語法、詞匯、功能意念和話題項(xiàng)目，考試題目難易程度比例依然是4:3:2:1，考試題目不會太難，考試結(jié)果簡析；

1、每一題型試題的考試結(jié)果概述

I卷：聽力為全卷的容易題，得分率較高；

單項(xiàng)選擇近三年得分率相比聽力較低（2014年為70%多，2015年為60%多，2016 年為70%）；今年中考將單選題去掉，新增加了一篇完形填空；將語法的考查置于語篇中

2、完形填空和閱讀理解失分最多，建議老師引導(dǎo)學(xué)生在這兩方面多下功夫；

3、Ⅱ卷（得分率普遍低）：短文填空的得分率2015~2016年呈上升趨勢；

4、補(bǔ)全對話A篇得分率為73%，B篇為60%。命題原則：“強(qiáng)調(diào)語境，注重交際，突出語篇”。

語境的設(shè)置盡量集生活化、趣味性、思想性、教育性、時代感于一體。

將知識的考查融入到語言運(yùn)用能力的考查之中。

二、吃透考試題型（八種題型）

聽力理解

? 設(shè)題角度：細(xì)節(jié)信息、觀點(diǎn)、判斷等。

? 聽力理解測試題“測試考生理解口頭英語的能力”，要求考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短對話或獨(dú)白。考生應(yīng)能理解與判斷： ? ① 做什么（What）？ ? ② 怎么做（How）？ ? ③ 誰在做（Who）？ ? ④ 哪里（Where）？ ? ⑤ 何時（When）？ ? ⑥ 為什么（Why）？ ? ⑦ 結(jié)果如何（What）？ ? ⑧ 多少（How much/many）? 完形填空

第一節(jié)：語法選擇填空題，將語法知識置于語篇中考查，注意語法結(jié)構(gòu)的意義及功能，體現(xiàn)“注重基礎(chǔ)，突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的測試?yán)砟睢?/p>

主要特點(diǎn)：

１、考核應(yīng)以基礎(chǔ)為主，難易適中 ２、體現(xiàn)了各科的融合

３、覆蓋面廣，涉及詞匯、句型、語法、習(xí)慣用語、交際功能、文化常識等

４、考查語境，采取語義、語法相結(jié)合的方式 ５、以語言的實(shí)際運(yùn)用為交際點(diǎn)

完形填空一：復(fù)習(xí)備考從“單選”發(fā)展，不至形成漏點(diǎn)：（1）選用部分典型單選題（往年常考點(diǎn)），突出針對性;（2）開動腦筋，拓展典型單選題（往年真題中優(yōu)秀的“單選”題干是最為簡潔的微語境化的語篇)；

（3）設(shè)置語篇語境，置語法知識的考查于情景之中.?

主要在語境中考查語法。? 常考點(diǎn)有：

?

代詞、介詞、連詞、時態(tài)、形容詞、動詞短語、被動語態(tài)、賓語從句 ? 輪考點(diǎn)有：

? 冠詞、名詞、感嘆句、狀語從句、祈使句

完形填空二：和以往考查形式相同，注重對語篇整體理解能力的考查，尤其對思維能力在較高層次（如聯(lián)想、推理、歸納等）上進(jìn)行檢測。

以記敘為主，稍有議論，短文故事性、邏輯性和趣味性較強(qiáng)。

設(shè)置空缺處多考查學(xué)生對上下文邏輯、故事發(fā)展的過程（脈絡(luò)）等的理解及時對詞語的運(yùn)用

閱讀理解

短文題材廣泛多樣,貼近生活,題材屬學(xué)生常見體裁。只要學(xué)生的閱讀量達(dá)到五級要求的“15萬詞”,在閱讀中有效形成了各種閱讀技能和策略,就可以得高分。閱讀理解“測試考生理解一般性話題英語簡短文章的能力”，生詞率不超過3%。

完成句子和短文填空 完成句子

考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)單詞及短語完成句子的能力，考查學(xué)生英語表達(dá)能力。

短文填空

考查學(xué)生的閱讀理解能力和在特定語境中運(yùn)用語言知識的能力。

任務(wù)型閱讀

此題考查學(xué)生通過閱讀獲取信息、處理信息，并完成閱讀任務(wù)的能力。

五道題的設(shè)問及答案基本上為文章的縮寫，平時訓(xùn)練時讓學(xué)生就某一篇短文進(jìn)行縮寫，能有效提高此題的答題效果。學(xué)生可以嘗試就一篇短文進(jìn)行提問、質(zhì)疑，寫出問題，然后再回答，也可以概括某文的主旨。建議平時運(yùn)用思維導(dǎo)讀來處理語篇

補(bǔ)全對話

考查學(xué)生口頭運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力和邏輯思維能力。

書面表達(dá)

考查學(xué)生直接用英語進(jìn)行比較簡單書面表達(dá)的能力。呈現(xiàn)形式一般為：提示語、表格、圖片等，《考試說明》中的三篇示例體現(xiàn)了基本意圖。

三、歸納總結(jié)，巧學(xué)妙記

英語學(xué)科，可進(jìn)行話題復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、清晰，效果顯著，單詞-－短語-－句子-－篇（閱讀，寫作）詞匯：

1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；2．理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；3．運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；4．學(xué)會使用1500~1600個左右的單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配。可通過聽寫，布置任務(wù)每天記憶一點(diǎn)點(diǎn)，一幫一輔導(dǎo)，結(jié)對子或小組長檢查、整理筆記等多種方式記憶單詞，巧記單詞詞匯，如一些口訣，歸類，或運(yùn)用時興的思維導(dǎo)圖圖文并茂地記憶單詞；

短語：

1.學(xué)生總結(jié)每個單元的短語，黑板上或者多媒體上打出來2.最后在把總結(jié)出的所有短語進(jìn)行打印。早讀和課前進(jìn)行朗讀3.匯總短語，分類短語。名詞，動詞，介詞等4.做題時遇到短語，用紅筆劃出并標(biāo)注漢語意思 5.短語競賽（聽寫短語或短語造句）

句子復(fù)習(xí)技巧

1，每天5句話，有主題的訓(xùn)練，寫人的，感恩的句子，文明，環(huán)保等；2，教給學(xué)生怎么寫正確的句子.3，教會學(xué)生如何分析所給的信息，把信息轉(zhuǎn)換成自己的句子。4，寫例句要最好結(jié)合短語5，由易到難，由短及長,使用連接詞。

話題項(xiàng)目表1（在聽力題中易考）

問候，介紹，告別，感謝，道歉，邀請，請求許可，祝愿和祝賀，提供幫助，約會，打電話，就餐，就醫(yī)，購物，指路、問路，談?wù)撎鞖猓Z言交際，提醒注意、勸告及建議

話題項(xiàng)目表 2 1.個人情況（Personal

information）:

姓名、年齡、身高，家庭情況，所在的學(xué)校、班級、工

2.家庭、朋友和周圍的人（Family, friends and people around）:

3.周圍的環(huán)境（Personal environments）

4.日常生活（Daily routines）

5.學(xué)校生活（School life）

6.興趣與愛好（Interests and hobbies）

7.個人情感（Emotions）

8.人際關(guān)系（Interpersonal relationships）9.計(jì)劃與愿望（Plans and intentions)10.節(jié)假日活動（Festivals, holidays and celebration)11.購物（Shopping）以話題為線索整合教材 這種復(fù)習(xí)方法課堂容量很大，可以節(jié)約時間，對老師要求很高，老師必須熟悉三年教的5本新教材，熟悉話題在教材中所處的位置，有效整合教材，梳理知識點(diǎn)、梳理考點(diǎn)。

整合教材、話題復(fù)習(xí)

話題的大體分配 話題對應(yīng)的單元 Topic 5 School Life 七上 Unit 1 School and Friends 七下

Unit 3 School Life 八上

Unit 1 Me and My class

Unit 2 My favourite School subject Topic 1 Personal information

七上 Unit 1 School and Friends

七上

Unit 3 Body Parts and Feelings

八上

Unit1 Me and My class

八上

Unit 8 Celebrating Me!Topic 10 Festivals, holidays and celebration 節(jié)假日活動

七下

Unit 4 After-School Activities 八上

Unit 3 Families Celebrate Together 總之，平時教學(xué)中，注重基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓住分分秒秒，肯定點(diǎn)滴進(jìn)步。對學(xué)生的每一次進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，多和學(xué)生溝通交流，疏導(dǎo)學(xué)生心理，奮發(fā)圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝中考，中考必勝！

第三篇：中考英語試卷分析

中考英語試卷分析

裘有桃

單項(xiàng)選擇：

歷年來中考英語的單項(xiàng)選擇屬于極易得分的題目，15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語境中對所學(xué)詞匯、語法等語言知識的綜合運(yùn)用。該題覆蓋面廣，無偏題，考點(diǎn)突出，立足課本。主要考查項(xiàng)目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動詞等詞類的掌握情況以及句子的時態(tài)。語法點(diǎn)側(cè)重考查其在具體語境中的應(yīng)用，但都是常見的交際應(yīng)用，比較簡單。

幾年的考題風(fēng)格主要是對一些詞類的用法考生語言技能的實(shí)際運(yùn)用能力，特別注重考查學(xué)生在一定語言環(huán)境下使用英語的能力。突出語言的交際性和實(shí)用性。在單選題中，多數(shù)體現(xiàn)為情景對話形式，題目靈活，看起來容易做，但如不根據(jù)特定的語境認(rèn)真考慮，往往失分。交際用語與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān)，考查這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了要注重語言交際能力學(xué)習(xí)的這個導(dǎo)向。突出對詞類的考查。

從歷年的中考題可以發(fā)現(xiàn)每年都必考的有情態(tài)動詞，形容詞和副詞，名詞，動詞的時態(tài)，日常習(xí)慣用語。每一題都不難，主要是一些基本的語法，屬于極易得分的題目，但一定要細(xì)心。

完形填空：

完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語法與閱讀理解等多種內(nèi)容的綜合填空題。完形填空題的設(shè)置，目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語言知識的運(yùn)用能力。根據(jù)幾年中考完形填空來看，命題思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、體載、題材多樣，考查學(xué)生涉獵各種信息的能力

中考英語試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識、日常生活、人物小記、社會話題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長，一般在職100——150詞之間，而且短文情節(jié)連貫，層次分明，線索不復(fù)雜，一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀點(diǎn)，幾個小段落可集中表達(dá)一個主題。中考英語完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。

二、側(cè)重整體理解，考查學(xué)生快速閱讀能力

完形填空題實(shí)際上是恢復(fù)原貌式的閱讀理解題，各種短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學(xué)生依據(jù)首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因?yàn)橥晷翁羁疹}的答題時間只有十幾分鐘，在這有限的時間內(nèi)不僅要讀完全文和選項(xiàng)，而且要考慮各個選項(xiàng)的正誤，同時還要對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對詞義進(jìn)行辨析，對隱含的主題進(jìn)行推斷，對有些答案要反復(fù)核查。由此可見，讀速快慢會直接影響答題速度。

三、側(cè)重基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生語言知識的掌握能力

完形填空題以文入手，結(jié)合文章內(nèi)容考查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識，主要是考查學(xué)生詞語搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結(jié)構(gòu)，掌握語法規(guī)則的能力。

四、上下對照，考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力

完形填空題設(shè)計(jì)時，有時單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開”之感。上下對照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力，捕捉關(guān)鍵詞。

五、設(shè)置語境，考查學(xué)生的分析推理能力

完形填空題中，有時答題無上下對照的關(guān)鍵詞作參考，而是考查學(xué)生要分析前后語境去推理出正確答案。在這種試題中，四個選項(xiàng)填入句中語法、句子結(jié)構(gòu)都正確，但分析前后語境，只有一個正確答案。

六、結(jié)合生活，考查學(xué)生利用常識解題的能力

完形填空題中，有時命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識，看看學(xué)生是否能善于觀察生活，積累生活常識，能否利用常識去做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。這類題的設(shè)計(jì)，四個選項(xiàng)放入句中語法、句子結(jié)構(gòu)都正確，而且不一定需要上下聯(lián)系，而是依據(jù)常識解答。

七、關(guān)注連詞，考查學(xué)生對行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解能力

從近幾年中考英語完形填空題的分析來看，命題者有時就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空，以此來考查學(xué)生通過閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉(zhuǎn)折、并列、條件、讓步等連詞的用法。

閱讀理解：

初中英語閱讀理解題已成為評估學(xué)生英語水平的重要測試題型，在中考英語試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識的能力，包括細(xì)節(jié)理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來說，閱讀理解題主要針對如下方面：（1）個別詞語或句子；（2）某一細(xì)節(jié)或情節(jié)；（3）主題；（4）背景知識；（5）結(jié)論或結(jié)局；（6）內(nèi)涵隱意或寓意等。閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內(nèi)容包羅萬象,如有關(guān)動植物、人物傳記、歷史、文化、環(huán)境、資源、交通、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、信息等方面。總體上說，其題材主要集中在科普知識，社會文化和經(jīng)濟(jì)生活三方面。

閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。1）、敘述文 敘述文一般以講述個人生活經(jīng)歷為主，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：

（1）一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)（2）敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)（3）敘述接下來的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)（4）做出總結(jié)或結(jié)論 2）、說明文（描述文）

說明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問題（或以一個事例引出問題）----發(fā)現(xiàn)直接原因-----分析深層原因-----得出結(jié)論或找到出路。知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來進(jìn)行考題預(yù)測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型，就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。

3）、議論文

我們大家最容易辨認(rèn)出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案，基本上不存在任何困難。

中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例）----用事例分析原因(或批駁觀點(diǎn))------得出結(jié)論。對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺地關(guān)注文章的開始和結(jié)尾，分清觀點(diǎn)和事例，從而在閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速答題。

閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語氣、態(tài)度型、結(jié)論型等。后者主要包括事實(shí)型、推測詞義型、指代關(guān)系型、常識題、是非題等。

書面表達(dá)：

書面表達(dá)是中考英語測試的一個重要方面,綜合地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識進(jìn)行語言表達(dá)的能力。

一、書面表達(dá)題的題型特點(diǎn)

書面表達(dá)的題型看起來繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內(nèi),內(nèi)容并不多,題型多為以下幾種:

1.看圖編寫對話或短文。

2.根據(jù)圖示(或英文提示)填寫對話或短文中所缺的詞語。

3.根據(jù)中文提示編寫對話或短文。

4.根據(jù)中文(或英文)提示編寫書信、日記、通知、感謝信等。

初中階段的書面表達(dá)主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時也是考查學(xué)生的語句組織能力。從難度上看,填寫對話或短文中所缺的詞語這一方面的題比較容易,因?yàn)榫渥邮乾F(xiàn)成的,不用自己再造。看圖編寫對話或短文則要困難一些,因?yàn)榫渥尤约壕帉憽ｋy度最大的是按中文或英文提示寫作文,除了句子不犯語法錯誤,單詞拼寫正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。

二、做書面表達(dá)時應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.書面表達(dá)雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫作,有它的獨(dú)特之處,學(xué)生不能離開提示自定內(nèi)容。即在做的時候,一定要注意提示或圖,切中題意。

2.提示內(nèi)容要全部寫上,不能丟掉一些材料中所包含的內(nèi)容。

3.在遣詞造句時,一定要選用在課本中學(xué)過的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫,否則就有可能寫出漢語式的英文。

4.在寫短文時,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)過的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。

5.若為應(yīng)用文,格式要正確,書寫要符合規(guī)范。

三、書面表達(dá)題的答題方法

做書面表達(dá)的解題技巧有:

1.對于看圖作文一定要看清畫面,了解圖示所表達(dá)的主要內(nèi)容,尤其要注意圖片中的人物、地點(diǎn)和背景;把握關(guān)鍵詞語,積極展開聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來思考。

2.對于應(yīng)用文寫作一定要仔細(xì)閱讀寫作要求、所給的提示、文字說明等材料,確定寫作的文體和格式;根據(jù)提供的寫作材料,確立主題,列出要點(diǎn);根據(jù)要點(diǎn)運(yùn)用所掌握的英語詞語和知識把要點(diǎn)適當(dāng)展開,用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來表達(dá)。盡可能地用多樣化的句子結(jié)構(gòu)和句型,使語言豐富、流暢。

3.寫完之后要檢查修改。要對照題目要求,認(rèn)真通讀全句、對話或短文,檢查內(nèi)容有無遺漏,時態(tài)、語態(tài)是否妥當(dāng),單詞的拼寫是否正確,主謂是否一致,句子的語序和表達(dá)是否符合英文習(xí)慣等,盡量減少錯誤。

第四篇：2011中考英語試卷分析

2011中考英語試卷分析

2011年安徽省中考英語試題依據(jù)中考考綱來確定考查內(nèi)容，注重考查基礎(chǔ)知識，試題內(nèi)容貼近生活，具有基礎(chǔ)性、時代性、廣泛性、、多樣性、及開放性，同時對學(xué)生的創(chuàng)新精神與綜合實(shí)踐能力提出了更高的要求。

一、注重基礎(chǔ)，傳遞“減負(fù)”理念。

2011年中考英語試卷題型穩(wěn)定，講究應(yīng)用，題干簡潔明了，始終體現(xiàn)了“基礎(chǔ)知識和基本技能”的基礎(chǔ)要求，整卷都體現(xiàn)了這一理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生擺脫題海，落實(shí)“減負(fù)”要求。同時對考生理解真實(shí)語言材料提出了相應(yīng)要求，考查學(xué)生的綜合能力。試卷仍然分為聽力與筆試兩部分，考試內(nèi)容涵蓋初中英語教材80%的話題及相關(guān)語言知識，話題涉及家人、朋友、學(xué)習(xí)、文化、名人介紹、跨文化交際等《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的相關(guān)內(nèi)容。試題設(shè)置兼顧了課標(biāo)、教材與我省的教學(xué)實(shí)際。

二、有效反映考生學(xué)業(yè)水平

今年英語試卷的試題在注重基礎(chǔ)的同時，也保證了梯度，有的題目看上去容易，但如果不夠細(xì)心，也容易失分。這樣的設(shè)置既保證了絕大部分學(xué)生都能得到最基本的分?jǐn)?shù)，其難度也得到了有效的控制。比如在單項(xiàng)填空題型中，檢測了學(xué)生對冠詞、形容詞、代詞、名詞、情態(tài)動詞等基本詞形的掌握情況；而情境對話題中，學(xué)生的語境理解能力再一次受到了挑戰(zhàn)；再如閱讀理解的閱讀量雖然不大，但少數(shù)題目的設(shè)置對學(xué)生的綜合理解運(yùn)用能力仍然有一定的要求。

三、貼近生活，承載德育功能

本次英語試卷所選的語言材料貼近生活，突出了試題的價值立意和教育功能，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。例如閱讀理解的D篇，對卓別林的生平事跡介紹就有很強(qiáng)的價值觀教育；而作文題要求考生寫一封回信，告訴他在美國的筆友Lisa中國學(xué)生的假期生活，內(nèi)容要點(diǎn)與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生都會有話可說，容易下筆，同時要點(diǎn)提示的假期生活安排也承載了德育功能，向?qū)W生傳遞了積極生活，充實(shí)生活的理念。它既測試了考生的英語寫作能力，也能引導(dǎo)他們的價值取向。

四、對今后教學(xué)的啟示

今年的中考英語試題給我們的啟示是：全面發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力才能真正提高學(xué)生的英語水平，并在學(xué)業(yè)考試中取得好成績。教學(xué)要求應(yīng)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求保持一致，脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求只會無端加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不能真正提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

第五篇：2013中考英語試卷分析

夢飛教育內(nèi)部資料庫

2013中考英語試卷分析

2013年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語學(xué)科試卷嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2011）（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《2013年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》（安徽省教育科學(xué)研究院，2013）（以下簡稱《考試綱要》）為指導(dǎo)，結(jié)合我省初中英語教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，注重城鄉(xiāng)差異，試題設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范，符合新課程理念，體現(xiàn)了初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試在水平的基礎(chǔ)上兼顧選拔的功能。

一、回顧五年中考，把握命題規(guī)律

安徽省英語學(xué)科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試卷近五年總體難度系數(shù)和試題題型較為平穩(wěn)，穩(wěn)中有變，推陳出新，體現(xiàn)終結(jié)性評價的公平、公正。最近的五年中考試卷命制嚴(yán)格按照《考試綱要》要求，保證各種中考題型基本不變，試卷各個題型中試題的由易到難比例為7：2：1。比較起來2010、2013年試題難度相對大一些，2009、2011和2012三年試卷較為容易。

聽力部分：2009—2013五年中考聽力測試保持題型和權(quán)重不變，總共五大題，總分30分，占總分值20%，嚴(yán)格按照考綱進(jìn)行設(shè)置。今年中考英語聽力材料口語化傾向，話題均來源于生活，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》上的11個功能意念，和24個話題項(xiàng)目。考察學(xué)生對口頭材料的理解和獲取信息能力。例如，2010年中考聽力的第12小題，How often does the man have a general health check-up? A.Once a year B.Twice a year C.Every two years聽力材料：—Have you got a general hea1th check-up this year?—Yes, the resu1t is very good!I have it once a year.本題涉及健康話題（24個話題的第13項(xiàng)）。

聽力考察題型有：關(guān)鍵詞語選擇，短對話理解，長對話理解，短文理解和信息轉(zhuǎn)換等幾種形式。由易到難層層推進(jìn)，當(dāng)學(xué)生完成短對話理解和長對話理解，也漸漸熟悉聽力考試中播放的語音語調(diào)，然后進(jìn)入短文理解和信息轉(zhuǎn)化，前者聽力材料多為幽默故事，例如2010、2011、2012和2013均為相同體裁，學(xué)生喜聞樂見，設(shè)問一般為why, what, how, who等，相對而言what問題較多，考察學(xué)生獲取故事中基本信息的能力。最后一題信息轉(zhuǎn)化。聽力測試難度最大的一題，考察學(xué)生攝取信息能力，同時還要考察學(xué)生書寫能力。

英語知識運(yùn)用：英語知識運(yùn)用包括單項(xiàng)選擇完形填空和補(bǔ)全對話，分值為55分，考察學(xué)生在微語境下運(yùn)用英語知識解決問題的能力。近五年的單項(xiàng)選擇試題側(cè)重考察學(xué)生的英語語言交際能力，多采用短對話形式（2012年對話13小題；2010年15小題），即使不是對話也設(shè)置微型語境，較少對純語法和詞匯知識考查，例如，2012年43小題，—Could you tell me he came here? —He drove here himself.A.how B.why C.when D.whether（答案：A）。本題考查賓語從句中特殊疑問詞的選用，考生只有讀懂對話，根據(jù)答案提示才能正確選擇答案。幾乎每道單選題都設(shè)置語境。完形填空題依然選擇兩篇短文，20小題，每題1.5分，體裁一般是一篇記敘文，一篇說明文。題材多為小故事大道理，富有哲理，寓意深刻。說明文有科普、文化、風(fēng)俗等短文，體現(xiàn)了語言是文化的載體，在語言學(xué)習(xí)同時少不了人文思想傳播。在設(shè)題形式上有很多值得我們關(guān)注的規(guī)律，多考查動詞、名詞，形容詞在語境中辯析與運(yùn)用，（2011年占16小題；2012年占17小題）。不再單純考察語言形式，所給四個選項(xiàng)均從語法角度為正確選項(xiàng)，考生只有讀懂語境，熟悉所給四個選項(xiàng)意義區(qū)別，才能做出正確判斷。真正意義上考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

閱讀理解：閱讀理解注重考查學(xué)生對多種體裁和題材書面問題的閱讀和理解能力，考生應(yīng)該在規(guī)定的時限內(nèi)閱讀四篇短文，提取必要信息，完成20題客觀性試題。考試材料是學(xué)生生活中熟悉的材料，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》上面規(guī)定的話題。從下面表格中可以對比分析近五年安徽中考閱讀理解試題選材的特點(diǎn)：

語篇 A B C D

2009年 多國生日文化 哲理故事 海報(bào)

（國際夏令營）科普短文（改善記憶）

2010年 有關(guān)文化差異的趣味短文 勵志故事 問卷調(diào)查 人物傳記

2011年 有關(guān)色彩與性格的科普短文 4幅餐飲廣告 一封求助的1夢飛教育，你身邊的輔導(dǎo)專家！

書信 卓別林人物傳記

2012年 達(dá)芬奇

人物傳記 哲理故事 美國學(xué)校的布告欄 關(guān)于性格分析的小品文

2013年 有關(guān)工作時間的趣味短文 哲理故事 全英語辭典

節(jié)選 提高記憶力的建議

從近五年對比表上可以看出，閱讀理解選材多是小故事大道理，文化習(xí)俗，科普短文，海報(bào)、廣告、信件等多種體裁的應(yīng)用文，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力，研究20小題考查形式多為細(xì)節(jié)提取，推理判斷，主旨大意，猜測詞義，選擇標(biāo)題等形式，2011年和2012年細(xì)節(jié)提取相對多一些，因此閱讀試題難度下降，2009年和2010年，細(xì)節(jié)提取試題減少，推理判斷增加，因此試卷難度加大。一份試卷的難易程度很大程度上取決于閱讀理解試題的設(shè)計(jì)。

寫：寫的部分分為單詞拼寫和書面表達(dá)，分值為25分。前者雖然只考5分，但是意義重大，要求考生在初三最后階段要認(rèn)真復(fù)習(xí)考綱上呈現(xiàn)的1600左右單詞，這些單詞和學(xué)生學(xué)習(xí)的教材不兼容，簡言之，每一個版本教材少則幾十，多則一百多個生詞。這些生詞必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，毫不懈怠。近五年考查的25個單詞沒有生僻詞，但是考查的詞義未必是學(xué)生熟悉的，例如，2012年第100題paper，學(xué)生多知道是紙張的意思，而很多考生不知道有試卷，論文的意思。2009年的99小題，fruit，學(xué)生知道水果，但是試卷上給的是果實(shí)，很多學(xué)生因不熟悉沒有寫出來。因此最后強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是一舉多得的事情。無論是閱讀理解還是完形填空，乃至?xí)姹磉_(dá)都少不了詞匯支撐。

2009年至2013年書面表達(dá)有一定的梯度，相對于2009、2011和2012年而言，2010和2013兩年的書面表達(dá)要難一些，主要是語言表達(dá)難度加大，2009年寫一個關(guān)于“清涼油使用”的便條和2010年關(guān)于“環(huán)保”建議的電子郵件，前者學(xué)生必須使用到幾個生詞，后者涉及環(huán)保話題，是初中階段比較有難度的話題。2011、2012和2013年三年書面表達(dá)涉及暑假生活、與人相處和如何和父親度過“父親節(jié)”都是學(xué)生熟悉的日常生活，學(xué)生寫起來有話可說，有感可言，自然順手。2012年書面表達(dá)還給出英語提示，又進(jìn)一步降低書寫難度。

二、解讀2013試卷，把脈復(fù)習(xí)策略

2013年安徽初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語科試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型趨于成熟，設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，無繁、難、偏、怪題，具有一定的靈活性和開放性。今年的試題難度總體較2012年略有提高，以書面表達(dá)試題為例，2013年給出所有要點(diǎn)相對于2012年，沒有英語提示，大大提高了寫作難度。閱讀理解的文本信息有所增加，雖然20小題中考察細(xì)節(jié)性試題依然占半數(shù)，較2011、2012年同類試題相比，2013年推理判斷，主旨大意，猜測詞義等難度相對較大的題所占比例有所增加。全縣各校英語試題難度系數(shù)表見文后附表。

2013年聽力考察從語音語速方面，從聽力材料和聽力試題的設(shè)計(jì)方面沿襲我省一貫題型，（五大題，30小題計(jì)30分）由易到難，語速舒緩，語音純正，語言地道，較往年試卷相比有幾個亮點(diǎn)，10小題短對話考察多個話題和功能意念項(xiàng)目，例如，飲食，建議，計(jì)劃，交通，日常活動，購物，價格，地理等。其次，長對話理解選取的素材比較新穎，例如18—20小題，考察功能意念中的打電話，內(nèi)容涉及到怎樣進(jìn)行預(yù)約，考察學(xué)生對電話內(nèi)容的理解，26—30小題校園大甩賣話題，涉及時間、人物、內(nèi)容、原因等多個話題，短文容量較大，考察學(xué)生短時間內(nèi)的記憶能力。

根據(jù)隨機(jī)抽取100名考生統(tǒng)計(jì)計(jì)算得出的數(shù)據(jù)，聽力試題2、3、4、5、7、8、10小題得分率較高，均在90%以上，得分率最低的第30小題，只有11%，考查學(xué)生單詞書寫，這一題考察的單詞是形式上較為容易的單詞full，恰恰就是因?yàn)槿菀祝趶?fù)習(xí)時大家忽視它，考場上很難想起來。

2013年單項(xiàng)選擇題考察學(xué)生在微語境中綜合運(yùn)用英語語言知識的能力，仔細(xì)分析20小題，有以下幾個特點(diǎn)，第一、每道試題都給考生設(shè)置語境，考察一個基本知識點(diǎn)，考查比較廣泛，考查涉及語言知識項(xiàng)目又突出語言的交際功能。第二、語言親切自然，富有人文色彩，例如33小題：—Would you like some milk?—_____.A.Yes, please B.The same to you C.Help yourself D.My pleasure學(xué)生能讀出出題者的關(guān)心和溫暖，像這樣的試題還有32小題關(guān)注交通安全，35小題為人之道，38小題母親之愛，42小題鼓勵他人等等。第三、動詞和動詞時態(tài)（32、36、39、43、46、48小題），和交際用語（33、42、50小題）是考試的重點(diǎn)，另外還考查到了形容詞、副詞、連詞等，對比其

他省市試卷，我省中考試卷更加側(cè)重于語言知識在語境中的實(shí)際運(yùn)用能力考查。

抽取的樣本中得分最高為20分，最低分3分，得分率較高的是31、35、36、40、44等小題，最低的是33、37、43和50小題，得分率在45%左右。其中33和50小題考查的是交際用語，有較大的靈活性，要求學(xué)生熟練掌握《考試綱要》列出的功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表。因此對于考綱列出的18項(xiàng)語法項(xiàng)目表要進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)，在最后第二輪語言知識項(xiàng)目復(fù)習(xí)時，精選真題，精讀精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

2013年完形填空主要通過閱讀來考查學(xué)生的語言知識和綜合運(yùn)用語言知識的能力，是將詞匯運(yùn)用和閱讀融為一體的的題材，不僅對學(xué)生英語知識和能力進(jìn)行多角度的考查，而且對其思維能力在較高層次（如聯(lián)想、推理、歸納等）進(jìn)行檢測。它要求學(xué)生不僅要具有一定的詞匯、句型和語法知識，從句子層次上來考慮單詞搭配、習(xí)慣用法和語法等，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運(yùn)用語言知識的能力。今年的完型填空分為A、B兩部分，這兩部分別講述了父母對孩子關(guān)愛和目光的交流在人際關(guān)系的重要性，同時關(guān)注的是當(dāng)今社會中的二大主題——關(guān)愛家庭和社會和諧的生活。錯誤率較高的是56和64題，其原因是部分學(xué)生在沒有看懂上下文而錯選答案所造成的。今年20小題中考查動詞有52、53、60、63、65、70等小題；考察名詞有57、59、61、67、69等5小題；考察形容詞有56、58、62、68等小題，名詞、動詞、和形容詞占總數(shù)80%。因此沖刺階段我們應(yīng)該從全國中考真題中選出一些具有代表性的試題，尤其是考查的內(nèi)容是實(shí)詞為主的試題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，做到事半功倍。

2013年閱讀理解較全國其他省市閱讀理解相比有以下特點(diǎn)。

一、閱讀理解素材選取體現(xiàn)了多樣性，真實(shí)性，實(shí)用性，考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力，四篇閱讀四種不同體裁，體現(xiàn)跨文化交際，其中A篇介紹各個國家對工作時間的不同看法，B篇介紹思想的力量，C篇是全英辭典的節(jié)選，D篇是提高記憶力的幾條建議，真正從多角度體現(xiàn)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念。

二、題型設(shè)計(jì)講究多層次、多角度、難易搭配，例如每一篇的前兩題或者前三題都是細(xì)節(jié)性試題或是事實(shí)認(rèn)定，讓學(xué)生得心應(yīng)手，舒心應(yīng)考，再次體現(xiàn)人本思想。

三、20小題的設(shè)計(jì)在照顧大部分考生的同時也體現(xiàn)了終結(jié)性測試的層次性和選拔性，例如，79、80、84、85、94、95等小題考察學(xué)生推理判斷的能力，獲取甄別信息能力。因此，閱讀理解部分的復(fù)習(xí)應(yīng)該要求教師和學(xué)生多研究、多思考，在復(fù)習(xí)詞匯、語法等語言基礎(chǔ)要點(diǎn)的同時，還應(yīng)該挑選不同題材和體裁的短文進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，限時閱讀，技巧點(diǎn)撥，真題強(qiáng)化等，通過最后階段復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力。

2012年寫作部分分為單詞拼寫和短文寫作，今年考查五個詞：free、voice、saves、list、knock,均為比較容易的詞匯，但是，閱卷現(xiàn)場反饋信息是，free寫成frea，把knock寫成knook，忘記給save加上s等，根據(jù)抽樣調(diào)查，5個單詞的得分率均低于50%，五個單詞得分率最高的是96小題，最低的是99小題，可見最后階段的詞匯復(fù)習(xí)勢在必行。書面表達(dá)試題設(shè)計(jì)2012年難度有所上升，主要是相對于2012年沒有英語提示，讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生難于下筆。但書面表達(dá)貼近學(xué)生生活，給出的輔助性說明及語境合理，內(nèi)容清楚，讓學(xué)生有話可說。書面表達(dá)畢竟是難度較大的試題，即使客觀題做得比較好的學(xué)生也存在不少問題。本題的得分率僅為36.5%，是哲體試卷得分率最低的一題。其中的主要錯誤表現(xiàn)為：英語表達(dá)能力差、病句較多、單詞拼寫錯誤多、層次不清晰，卷面欠整潔等。總之，書面表達(dá)分值為20分，既考查學(xué)生寫作能力，也考查語言綜合運(yùn)用能力。因此，寫作能力的培養(yǎng)不是朝夕之功，需要我們堅(jiān)持不懈，初

一、初二階段需要強(qiáng)化語言的輸入，只有在起始年級進(jìn)行足夠的輸入，才能得到量變到質(zhì)變的過程。2011年《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》五級閱讀要求課外閱讀需要1500詞以上。只有足量的輸入才能在最后輸出階段有良好的表現(xiàn)，寫作部分才能有出彩的展示。

三、依據(jù)《課標(biāo)》、《綱要》，迎戰(zhàn)2014中考

1、正確把握命題導(dǎo)向

新課改實(shí)施以來，傳統(tǒng)的課堂觀念發(fā)生了重大變化。在教學(xué)過程中要改滿堂灌的注入式教學(xué)為師生、生生互動的啟發(fā)式教學(xué)，英語教師不再是高高在上的權(quán)威，而應(yīng)是課程的組織者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教師不僅要教會學(xué)生語言知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法；教師不僅教教材，更重要的是學(xué)會用教材去教。這就要求教師正確把握命題方向，豐富課程資源，注意營造英語環(huán)境，重視鍛煉英語思維，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語用能力為目標(biāo)，兼容并蓄，齊頭并進(jìn)。

2、提高學(xué)生閱讀能力

閱讀是人們學(xué)習(xí)和傳遞知識與信息的重要途徑。長期以來，培養(yǎng)閱讀能力一直是語言學(xué)科重要的課程目標(biāo)。通過閱讀，學(xué)習(xí)者不僅可以學(xué)到英語詞匯和語言知識，增強(qiáng)語感，提高語言學(xué)習(xí)的水平，更可以獲取信息，提高分析和解決問題的能力。就應(yīng)試而言，閱讀理解也是考生失分較多的項(xiàng)目。因此，教師應(yīng)關(guān)注語篇教學(xué)。教給學(xué)生閱讀技巧，如捕捉關(guān)鍵句，教會學(xué)生速讀、精讀、略讀、跳讀、復(fù)讀和根據(jù)上下文猜測詞義等方法，注重選材內(nèi)容的教育性、時代性、生活性和多樣性，在不同的情景中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析判斷能力并進(jìn)而提高學(xué)生自主閱讀的能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

新課改實(shí)驗(yàn)以來，英語課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，一個顯著的變化就是學(xué)生的口語表達(dá)能力有了長足的進(jìn)步，但不容忽視的是有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能卻滑坡了，從這次中考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難看出，聽力部分第V題聽短文，寫信息以及第I題書面表達(dá)失分最多。很多學(xué)生在考試中不能正確使用所學(xué)語法、詞匯和句型有效地組織句子，準(zhǔn)確度不高。因此，英語課堂教學(xué)要做到“兩手抓，兩手硬，即要注重聽說能力的培養(yǎng)，又要重視對學(xué)生寫的技能的培養(yǎng)。關(guān)鍵是找到二者之間的切入點(diǎn)，加強(qiáng)筆頭訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣，提高寫作技巧，由易到難，問題也就不難解決。