第一篇：六年級語文下冊每課重點(含書后綜合復習)

六年級下冊每課重點

第一課

1文言文兩則

（一）學弈

1、譯文：弈秋，是（）的人。讓弈秋（），其中一個人（），只聽（）；（另）一個人，雖然（），卻一心（），想拉（）．雖然（），卻不如（）．說是（）嗎？說：（）．

２、孟子名（），字（）．（）時期（）國人．是古代的（）家、（）育家。被稱為（），與孔子合稱為（）。

３、本文道理：學習要（），不要（）。

（二）兩小兒辯日１、譯文：孔子到（），看見（），詢問（）。一個小孩子說：“我認為（），而

（）。”一個小孩認為太陽（），而（）。一個小孩子說：“太陽（），大得（），到了中午就（），這不是（）？”另一個小孩說：“太陽（），等到了中午（），這不是

（）嗎？”孔子不能（）。兩個小孩笑著說：“（）”

２、孔子名（）字（），（）時（）國人，他一生的言行被他的弟子編為《（）》，是著名的（）家、（）家、（）家。

３、本文寫了兩個孩子的（），寫了孔子的（），（）。

第二課《匆匆》

（一）作者參考

朱自清：現代著名作家，（）家。代表作有《》、《》。毛澤東曾稱贊他的（），說他：一身（），寧可（），不領（）。

（二）本文作者的思想感想：表達了作者對（）的感慨和對（）的無奈。

第三課《桃花心木》

（一）作者參考林清玄：（）最高產的一位作家，他的代表作有：《》、《》、《》等，他的名言有：（）

（二）本文重點在不確定中生活的人，能比較經得起（），會（）出一顆（）的心。在不確定中，就能學會把很少的（）轉化為巨大的（），（）生長。

第四課《頂碗少年》

（一）作者參考作者：（）：當代作家。上學期曾學過《》就是她的作品。

（二）講法參考問題：本文一共寫了少年幾次頂碗？（次）少年成功的原因：主觀：（）客觀：（）

第五課《手指》

（一）作者參考：

作者：（）。浙江人。現代作家名（），字（）。代表作有《》。

（二）講法參考：問題：本文中所講五指的特點:它們各有不同的（），各具不同的（），各有（），各有（）。五根手指如能（），成為一個（），那就根根（），根根有（），不再有什么（）、（）之分了。

第六課《北京的春節》

（一）作者參考老舍：原名()字()。()人。被稱為()家。代表作有：《》《》《》等。(二)本文按（）、（）、（）的順序，也是時間順序。

第七課《藏戲》鼻祖是（）

第八課《各具特色的民居》本文介紹了（）和（）民居。

第九課《和田的維吾爾》

（一）地域介紹：維吾爾人生活在（），（）是我國最大的省，面積１６０萬平方公里，占我國面積的六分之一。

（二）總之和田的維吾爾人是（）的。

第十課《十六年前的回憶》

（一）寫作背景作者：（）是李大釗的女兒。課文于一九四三年寫于（），當時正值李大釗去世（）周年，所以命名為《》。李大釗，中國共產黨的創始人之一。于（）年四月二十八日被軍閥（）殺害。

（二）１、本文寫法上的特點是：（）。２、本文體現李大釗的精神是：

（）３、本文按事情發展順序，寫了（）（）、（）、、（）４、最后一句話的含義：

（）。

第十一課《燈光》

（一）作者：（），曾是隨軍記者。代表作有：《》。

（二）本文重點：本文的線索是（）和（）

第十二課《為人民服務》

（一）寫作背景張思德：（）年參加紅軍，曾參加過（）。后來成為中央警備團的戰士。（）年九月五日在陜北（）縣燒炭時，因（）而犧牲，九月八日為他舉行了（），（）做了《為人民服務》的演講。他一生只參加過張思德和（）的追悼會。

（二）關于議論文：分為（）、（）、（）論點是（）。

（三）本文圍繞為人民服務講了 １、（）。２、（）。３、為人民的利益，（）。

（四）本課重點１、司馬遷：西漢（）家、（）家、（）家。代表作是《》第一部（）。２、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：（）。或：（）。于：（）。泰山：比喻（）。鴻毛：大雁的毛，比喻（）。本句的意思是：（）。３、精兵簡政：（）。（）提出來的。４、五湖四海：（）。５、死得其所：（）。

６、完全：（）。７、徹底：（）

第十三課《一夜的工作》

（一）關于作者是（）：著名（）。詩作有《》本文主要講了周總理的（）和（）本文采用（）手法。動作：（）、（）、（）、（）

第十四課《賣火柴的小女柴》

（一）作者簡介。安徒生：（）作家。被稱為（）。代表作有：《》《》《》《》

（二）本文要點。１、五次。幻象到了：（）；（）；（）、（）、（）。說明現實中她：（）、（）、（）、（）、（）。也說明她渴望：（）、（）、（）、（）、（）。

２、“飛到那沒有寒冷、饑餓、痛苦的地方去了。”含義是：

（）。

３、兩個幸福的含義：１是（），是幸福的；２她死了，（）幸福了。

第十五課《凡卡》

（一）作者：（）國的（）。本文寫于（）年，當時正是（）統治最黑暗的時期，人民過著（）的生活。

（二）本文講法。

１、圍繞（）和（）來寫的。

２、樂表現在一、（）；

二、（）和（）。

苦表現在（）、（）、（）上。

３、文章以（）結尾，說明這不過是夢，（）。

第十八課《跨越百年的美麗》

（一）關于居里夫人居里夫人：（）物理學家，兩次獲得（）獎。

（二）本文主要講了居里夫人的（）和（）

第十九課《千年夢圓在今朝》

（一）神

五、神六升天。飛行員是：神五：（）時間：（）年１月１０月１５日

神六：（）、（）時間：（）年１０月１２日

載人航天夢想的實現，讓富有（）與（）的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想，（）月球、探索火星、遨游于（）、（）的太空。

第二十課《真理誕生于一百個問號之后》

１、第二自然段：從（）的現象中看出問題，不斷（），不斷（），追根求源，最后把“”拉直變成“”，找到了真理。

2、文中舉了（）（）（）三個例子。、見微知著的含義是：（）。

第二十一課《我最好的老師》

1、讓我們養成獨立（）和獨立（）的能力，同時具有（）的能力。

2、終身受益的道理：不要迷信（），也不要迷信（）

閱讀材料：難忘的啟蒙作者：（）１、教我們做（）的人。

２、四件事：（）、（）、（）、（）

這四課的重點

二、課老師領進門十年樹木，（）；（），終身不忘。

四課：忘不了的笑聲

有哪些笑聲：（）、（）、（）

１、七步詩

一、譯文

鍋里（），是為了把（），留下（）。豆秸（），豆子（）。豆秸和豆子（），豆秸（）呢？

二、作者：

（）之子，（）之弟。

三、情感：（）心情。２、鳥鳴澗

一、譯文

夜晚，在（）里，（）輕輕地飄落。春天的（）。月亮升起（），鳥兒在（）鳴叫。

澗：（）。時：（）。

二、作者情感（）。３、芙蓉樓送辛漸

一、譯文

在（）來到吳地，清晨，為你（）。（）我的情況，你就說，（）。

二、作者思想：

與友人（），表白自己（），保持（）思想感情。

４、江畔獨步尋花

一、譯文

黃四娘家的小路上（），（）枝條。

戀花的蝴蝶（），美麗的（）。

二、作者思想感情（），（）。

三、解題作者在江邊（），（）。５、石灰吟

一、解題

吟：（）。是一首（）詩。

二、譯文

（）出來的石頭，把（）的事。即

使()，也要把()在人間。

三、作者：()：()代政治家、詩人。

四、思想感情：

不怕()，不怕()，在人生道路上()思想感情

６、竹石

一、作者：()()朝乾隆年間人，詩人、畫家。又名()，擅長畫竹。

二、解題。

這是一首()詩。

三、譯文。

竹子()，它的根()。千種()，仍然

()，任憑()。

四、作者思想。()、堅韌，不怕()，不畏任何()精神。７、聞官軍收河南河北

一、作者：()，人稱()，又稱為()。這首詩是他生平()。

全詩突出一個()字，喜之狂。聞：()

二、譯文

收復()傳揚，剛剛()，涕淚

()。

再看()，胡亂地()，高興

()。

在()飲酒。在春天()，我正好

()。

放舟()，順流而下()．

三、作者思想：對（）和（）心情。

８、已亥雜詩

一、作者：（），（）朝人。本詩是第二百二十首。寫于（）年而得名。

二、譯文：只有（），才能（）。社會（），朝野（），終究（）。我勸（），不拘（）。

三、作者思想。（）。

９、浣溪沙

一、關于序：（），溪水西流。（寺、溪二字頂針）

二、譯文：山腳下（），松林間的（）。傍晚，（）。誰說人老了，（）？門前的（），不必到老了（）。

三、作者思想。

熱愛生活，樂觀曠達，感慨（）

１０、卜算子．送鮑浩然之浙東

一、關于作者（）：北宋詞人，代表作有《》

二、譯文水像（），山如（）。要問（）？去那（）。才剛剛送走春天，（）。要是到（），千萬（）。

三、思想：和友人（）和（）。

綜合復習

１《養花》

一、作者：（）。選入小學課本的還有《》《》《》

二、第五方面可分為（）花、（）花、（）花三部分。

三、有 有，有 有，有 有，有 有，既須（），又長（），這就是（）。

這三課的重點

２、生活是多么廣闊作者：（）寫過《》

４、獄中聯歡作者：（）、（）：他們是（）的幸存者。選自《》 四個節目是：（）、（）、（）、（）。重點寫了（）５、名碑薈萃本課重點：１、碑林收藏了從（）至（）歷代的作品。

２、在（）省（）市。

３、東晉王羲之字特點是：薄酒清秀代表作是《》

唐初歐陽詢字特點是：骨氣勁峭，法度嚴整。代表作《》

盛唐顏真卿字特點是：楷書端莊雄偉，行書遒勁郁勃。代表作《》 盛唐柳公權字特點是：骨力遒勸，結構嚴謹。代表作《》

６琥珀

一、作者（）國的作家（）

二、要點兩個動物：（）和（）正好包在里面。價值是：在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了

第二篇：六年級語文下冊復習題每課重點

六年級語文下冊復習題每課重點

第一課文言文兩則

（一）學弈

1、譯文：弈秋，是（）的人。讓弈秋（），其中一個人（），只聽（）；（另）一個人，雖然（），卻一心（），想拉（）。雖然（），卻不如（）。說是（）嗎？說：（）

２、孟子名（），字（）。（）時期（）國人。是古代的（）家、（）育家。被稱為（），與孔子合稱為（）。

３、本文道理：學習要（），不要（）。

（二）兩小兒辯日

１、譯文：孔子到（），看見（），詢問（）。一個小孩子說：“我認為（），而（）。”一個小孩認為太陽（），而（）。一個小孩子說：“太陽（），大得（），到了中午就（），這不是（）？”另一個小孩說：“太陽（），等到了中午（），這不是（）嗎？”孔子不能（）。兩個小孩笑著說：“（）”

２、孔子名（）字（），（）時（）國人，他一生的言行被他的弟子編為《（）》，是著名的（）家、（）家、（）家。

３、本文寫了兩個孩子的（），寫了孔子的（），（）。

第二課《匆匆》

1、朱自清：現代著名作家，（）家。代表作有《 》、《 》。毛澤東曾稱贊他的（），說他：一身（），寧可（），不領（）。

2、本文作者的思想感想：表達了作者對（）的感慨和對（）的無奈。

第三課《桃花心木》

1、林清玄是（）最高產的一位作家，他的代表作有：《 》、《 》、《 》等，他的名言有：（）。

2、本文重點：在不確定中生活的人，能比較經得起（），會（）出一顆（）的心。在不確定中，就能學會把很少的（）轉化為巨大的（），（）生長。

第四課《頂碗少年》

1、作者參考作者是（），當代作家。上學期曾學過《 》就是她的作品。

2、本文一共寫了少年（）次頂碗。少年成功的原因：主觀：（）客觀：（）

第五課《手指》

1、作者：（）。浙江人。現代作家名（），字（）。代表作有《 》。

2、本文中所講五指的特點:它們各有不同的（），各具不同的（），各有（），各有（）。五根手指如能（），成為一個（），那就根根（），根根有（），不再有什么（）、（）之分了。

第六課《北京的春節》

1、作者老舍，原名()，字()，()人。被稱為()家。代表作有：《 》《 》《 》等。

2、本文按（）、（）、（）的順序寫，也是時間順序。

第七課《藏戲》藏戲的鼻祖是（）

第八課《各具特色的民居》本文介紹了（）和（）民居。

第九課《和田的維吾爾》

1、地域介紹：維吾爾人生活在（），（）是我國最大的省，面積１６０萬平方公里，占我國面積的六分之一。

2、總之和田的維吾爾人是（）的。

第十課《十六年前的回憶》

1、作者（）是李大釗的女兒。課文于一九四三年寫于（），當時正值李大釗去世（）周年，所以命名為《 》。李大釗是中國共產黨的創始人之一。于（）年四月二十八日被軍閥（）殺害。

2、本文寫法上的特點是：（）。

3、本文體現李大釗的精神是：（）

4、本文按事情發展順序，寫了（）、（）、（）、（）

5、最后一句話的含義：（）。

第十一課《燈光》

1、作者是（），曾是隨軍記者。代表作有：《

》。

2、本文的線索是（）和（）

第十二課《為人民服務》

1、張思德：（）年參加紅軍，曾參加過（）。后來成為中央警備團的戰士。（）年九月五日在陜北（）縣燒炭時，因（）而犧牲，九月八日為他舉行了（），（）做了《為人民服務》的演講。他一生只參加過張思德和（）的追悼會。

2、議論文三要素為（）、（）、（）論點是（）。

3、本文圍繞為人民服務講了 １、（）。２、（）。３、為人民的利益，（）。

4、本課重點:○1司馬遷：西漢（）家、（）家、（）家。代表作是《

》第一部（）。○

2、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：（）。或：（）。于：（）。泰山：比喻（）。鴻毛：大雁的毛，比喻（）。本句的意思是：（）。○

3、精兵簡政：（）。（）提出來的。○

4、五湖四海：（）。○

5、死得其所：（）。

○

6、完全：（）。○

7、徹底：（）

第十三課《一夜的工作》

1、作者是（）：著名（）。詩作有《 》本文主要講了周總理的（）和（）本文采用（）手法。動作：（）、（）、（）、（）

第十四課《賣火柴的小女柴》

1、安徒生：（）作家。被稱為（）。代表作有：《 》《 》《 》《 》

2、本文要點。１、五次幻想：（）、（）、（）、（）、（）。說明現實中她：（）、（）、（）、（）、（）。也說明她渴望：（）、（）、（）、（）、（）。

3、“飛到那沒有寒冷、饑餓、痛苦的地方去了。”含義是：（）。

4、兩個幸福的含義：１是（），是幸福的；２她死了，（）幸福了。

第十五課《凡卡》

1、作者：（）國的（）。本文寫于（）年，當時正是（）統治最黑暗的時期，人民過著（）的生活。

2、本文講法。○

1、圍繞（）和（）來寫的。○

2、樂表現在一、（）；

二、（）和（）。苦表現在（）、（）、（）上。○

3、文章以（）結尾，說明這不過是夢，（）。

第十八課《跨越百年的美麗》

1、關于居里夫人居里夫人：（）物理學家，兩次獲得（）獎。

2、本文主要講了居里夫人的（）和（）

第十九課《千年夢圓在今朝》

1、神

五、神六升天。飛行員是：神五：（）時間：（）年１月１５日神六：（）、（）時間：（）年１０月１２日。載人航天夢想的實現，讓富有（）與（）的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想，（）月球、探索火星、遨游于（）、（）的太空。

第二十課《真理誕生于一百個問號之后》

１、第二自然段：從（）的現象中看出問題，不斷（），不斷（），追根求源，最后把“ ”拉直變成“ ”，找到了真理。

2、文中舉了（）、（）、（）三個例子。、見微知著的含義是：（）。第二十一課《我最好的老師》

1、讓我們養成獨立（）和獨立（）的能力，同時具有（）的能力。

2、終身受益的道理：不要迷信（），也不要迷信（）閱讀材料：1難忘的啟蒙

１、作者：（）教我們做（）的人。２、四件事：（）、（）、（）、（）這四課的重點 2老師領進門十年樹木，（）；（），終身不忘。3忘不了的笑聲有哪些笑聲：（）、（）、（）

古詩詞七步詩

1、譯文 鍋里（），是為了把（），留下（）。豆秸（），豆子（）。豆秸和豆子（），豆秸（）呢？

2、作者：（）之子，（）之弟。

3、情感：（）心情。鳥鳴澗

1、譯文 夜晚，在（）里，（）輕輕地飄落。春天的（）。月亮升起（），鳥兒在（）鳴叫。澗：（）。時：（）。

2、作者情感（）。

芙蓉樓送辛漸

1、譯文 在（）來到吳地，清晨，為你（）。（）我的情況，你就說，（）。

2、作者思想：與友人（），表白自己（），保持（）思想感情。

江畔獨步尋花

1、譯文 黃四娘家的小路上（），（）枝條。戀花的蝴蝶（），美麗的（）。

2、作者思想感情（），（）。

3、解題作者在江邊（），（）。

石灰吟

1、解題吟：（）。是一首（）詩。

2、譯文（）出來的石頭，把（）的事。即使()，也要把()在人間。

3、作者：()：()代政治家、詩人。

4、思想感情：不怕()，不怕()，在人生道路上()思想感情

竹石

1、作者：()，()朝乾隆年間人，詩人、畫家。又名()，擅長畫竹。

2、解題。這是一首()詩。

3、譯文。竹子()，它的根()。千種()，仍然()，任憑()。

4、作者思想。()、堅韌，不怕()，不畏任何()精神。

聞官軍收河南河北

1、作者：()，人稱()，又稱為()。這首詩是他生平()。全詩突出一個()字，喜之狂。聞：()

2、譯文 收復()傳揚，剛剛()，涕淚()。再看()，胡亂地()，高興()。在()飲酒。在春天()，我正好()。放舟()，順流而下()。

3、作者思想：對（）和（）心情。

已亥雜詩

1、作者：（），（）朝人。本詩是第二百二十首。寫于（）年而得名。

2、譯文：只有（），才能（）。社會（），朝野（），終究（）。我勸（），不拘（）。

3、作者思想。（）。

浣溪沙

1、關于序：（），溪水西流。（寺、溪二字頂針）

2、譯文：山腳下（），松林間的（）。傍晚，（）。誰說人老了，（）？門前的（），不必到老了（）。

3、作者思想。熱愛生活，樂觀曠達，感慨（）

卜算子。送鮑浩然之浙東

1、關于作者（）：北宋詞人，代表作有《 》

2譯文 水像（），山如（）。要問（）？去那（）。才剛剛送走春天，（）。要是到（），千萬（）。

3、思想：和友人（）和（）。

綜合復習

《養花》

1、作者：（）。選入小學課本的還有《 》《 》《 》

2、第五方面可分為（）花、（）花、（）花三部分。

3、有 有，有 有，有 有，有 有，既須（），又長（），這就是（）。生活是多么廣闊作者：（）寫過《 》

獄中聯歡作者：（）、（）：他們是（）的幸存者。選自《 》 四個節目是：（）、（）、（）、（）。重點寫了（）名碑薈萃本課重點：

１、碑林收藏了從（）至（）歷代的作品。２、在（）省（）市。

３、東晉王羲之字特點是：薄酒清秀代表作是《 》 唐初歐陽詢字特點是：骨氣勁峭，法度嚴整。代表作《 》

盛唐顏真卿字特點是：楷書端莊雄偉，行書遒勁郁勃。代表作《 》 盛唐柳公權字特點是：骨力遒勸，結構嚴謹。代表作《 》

琥珀

1、作者（2、兩個動物：（蒼蠅和蜘蛛了）國的作家（）和（））正好包在里面。價值是：在遠古時代，世界上已經有

第三篇：人教版小學六年級下冊語文每課知識點歸納總復習

更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

小語室

1.文言文兩則：《學弈》《兩小兒辯日》

編排文言文的意圖：人教版小語實驗教材本來可以多編排一些文言文的，課程標準實驗稿在小學階段沒有提文言文的學習。文言文的學習是課程標準在第四學段提出的，為了使小學和初中的學習內容銜接更緊密，人教版教材在第三學段就開始安排簡短、淺易的文言文。從五年級下冊的《楊氏之子》，到六年級上冊的《伯牙絕弦》，再到六年級下冊的《學弈》和《兩小兒辯日》，學生在小學階段一共可以接觸到4篇文言文。這樣，學生可以對文言文的樣式和學習方法有一點初步的了解和認識，為初中學習文言文奠定一定基礎。七年級上冊教材安排了3篇文言文，篇幅也比小學階段的要長一些。不過，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

?臺灣小學語文課本文言文比例：40％、50％、60%。（待核實）臺灣新黨主席謝啟大說過一句話：“陳水扁搞‘去中國化’你們不用擔心，因為臺灣的中華文化底蘊太深了，他去不掉。我認為海峽兩岸統一，最重要的是大陸不要去中國化。”近幾年跟臺灣、香港語文界同仁接觸較多，?課程標準修訂后的教材增加文言文、古詩詞的比例。

首先我們要明確的是，小學階段的文言文學習要達到什么目標？ ——課程標準的闡述：在總目標里面——能借助工具書閱讀淺易文言文。這個要求是包含了對初中文言文學習的要求的，所以小學階段的要求應該比之更低一些。

▲處理好朗讀和理解的關系。朗讀基本的要求：正確、通順、流利；（課后思考練習題沒有提有感情朗讀），所以我們正確把握對小學生學習文言文朗讀的要求，并注重積累：背誦。

指導學生朗讀可采取如下步驟：

第一，教師首先要范讀課文，提示學生如何斷句、停頓。

第二，指導學生讀通順。指導文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。如《學弈》中的“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思/援弓繳/而射之”；“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣；“曰：非然也”應該讀出肯定的語氣。

第三，在理解內容的基礎上熟讀，最后達到背誦。

至于在理解方面，大體理解詞句的意思即可。學生要能做到在老師的幫助下，借助注釋，疏通文意，并且有一點自己的感悟。如，《兩小兒辯日》中，兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能正確地對待小兒提出的問題，不知為不知，實事求是。

對文中蘊涵道理的討論適可而止；像《兩小兒》中的道理，可以討論，但是不要展開，這個問題太復雜了，即使講得清楚，也不是小學生所能夠理解的。

一則精講，另一則適度放手自學。第一篇《學弈》文字較難，老師可以多扶一些，第二篇則可以放一些。

關于“孰為汝多知乎”中“為”字讀音問題。

一說“為”讀“wéi”,“以為，認為”的意思；一說“為”讀“wèi”，與“謂”字通用，“說”的意思。建議用第二種意見：“為”讀“wèi”，與“謂”字通用，“說”的意思。

2.《匆匆》

更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

? 寫作背景不必過多交代，可以適當給學生簡單介紹一下朱自清，使學生多一點關注文學、關注文學家的意識。

? 聲情并茂的“讀”、熟讀成誦比分析更重要/背誦積累。

? 文章表達對時光匆匆的無奈和惋惜，哪些描寫給你的印象最深？重在讓學生知道珍惜時間。

? 不要單純把修辭手法作為語文知識介紹給學生，讓學生判別各種修辭手法，而應該把重點放在體會修辭手法的表達效果上，讓學生在比較中感受到這句話用用這種修辭好在哪里？如果沒有這些修辭的運用，表達效果又是怎么樣的？

? 試著讓學生像作家一樣思考：如果你來寫一篇要珍惜時間的文章，你會怎么寫？試著仿照課文中的寫法寫句子。

3.《桃花心木》

重點是學習文章中借物喻人的表達方法。

可回憶五年級上冊第二單元“月是故鄉明”中，借景物抒情、五年級下冊《白楊》的表達方法/作家楊朔散文對當代散文創作的影響，特別是文革前后學生作文的影響/當前存在爭議。

6.《北京的春節》

■ 重點了解詳寫和略寫的方法。

哪些詳寫？那些略寫？為什么有的詳寫？有的略寫？ 這樣描寫有什么好處？

體會詳略得當的表達效果。課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門，到正月初六才開張”等。緊接著詳細描述臘

八、除夕、初

一、元宵四個春節高潮。最后簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。如：

臘八：臘八粥、泡臘八蒜。

除夕：抓住除夕真熱鬧這一句來體會。初一：各種熱鬧的活動。

十五：著重寫各式各樣的燈。

教學中，還要引導學生體會到按照時間順序寫的表達方法。? 感受北京語言的味道和談話式的文風。

老舍在語言運用上有著自己的一貫追求，他多次表述這種觀點：“我不論寫什么，我總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞。“我還保持著我的‘俗’與‘白’。”老舍致力于“俗白”，所謂“俗白”就是語言通俗淺易，樸實無華。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。

這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養語感落到實處。

? 文字的背后是對傳統文化的眷念和對老北京的喜愛。

老舍對北京的喜愛并沒有直抒胸臆地表達出來，他并不是直白地說我喜歡春節我喜歡北京的春節，這種喜愛是滲透在字里行間的，比如說寫臘八粥，泡臘更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

八蒜，等等。老舍的語言風格就是通過淡淡的筆觸讓人感受到那種濃得化不開的感情。

除此之外，也可以在習作上給學生一個啟示——習作要有真情實感，切忌虛情假意。

●“閱讀鏈接”的使用

“閱讀鏈接”可在課內完成，也可在課外完成。練習目的一是擴展節日習俗信息；二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養捕捉有用信息的能力；三是與課文相關部分比較，學習不同的寫法。比如《過年》，“我小時候并不特別喜歡過年”，“天天打掃剩菜”，守歲“困得低枝倒掛，哪有胃口去吃”，寫出了“我”與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹的南方福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。

7*.《藏戲》

簡介編排這一課的意圖/國家民委審核。

這篇課文知識性、人文性、趣味性都比較強，教學時要避免過度挖掘。知識方面對文中涉及的宗教、**、高僧、巫女不深究，對唐東杰布的精神不作過多的人文內涵挖掘，重點在了解藏戲的形成及特點、領悟表達方法上。

■可作課前布置，搜集相關資料，豐富學生對西藏、對戲劇的認識。■整體把握，不宜肢解課文。

第一步，讓學生認真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。

第二步，想想文章以三個疑問句開頭，有什么好處？

第三步，熟讀課文，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并且用自己的話說說藏戲是怎么形成的，有什么特色，第四步，結合課前收集的材料，交流對藏戲、對西藏文化的認識和了解。10.《十六前的回憶》

▲編排這一單元的背景：/根據時間決定講到什么程度。

a.教育部關于學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的實施意見(2004-06-01):“

四、加快課程、教材、評價與考試制度改革，切實減輕中小學生課業負擔，全面實施素質教育：加強教材建設，嚴格教材審查。??特別是正在使用的中小學語文等學科的教材要增加優秀革命傳統教育的有關內容，以保證那些內涵豐富、膾炙人口的革命傳統文章、故事進入課堂。要在語文、歷史、地理等教材建設中，按照不同學科的特點，有意識地滲透德育內容，使學生廣泛了解祖國的歷史和文化，感受改革開放的偉大成就。

b.教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》：“

三、中小學開展弘揚和培育民族精神教育的主要內容：了解中國共產黨領導中國人民在建立新中國的奮斗中表現出來的革命和拼命精神，嚴守紀律和自我犧牲精神，大公無私和先人后己精神，壓倒一切敵人、壓倒一切困難的精神，堅持革命樂觀主義，排除萬難去爭取勝利的精神，既包括革命戰爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神等，又包括社會主義建設和改革開放實踐中形成的大慶精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、64字創業精神、抗洪精神、抗非典精神、載人航天精神等。”

c.《狼牙山五壯士》

更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

▲關于革命傳統課文教學注意的問題 ●認識上的誤區：

a.語文教科書編排一些革命傳統題材課文，并不影響教科書的整體面貌。/人教版一直沒有改動，有的版本教材已經是第5版或第6版了，原因是以前對革命傳統題材的課文重視不夠。

b.革命傳統題材課文，不能與守舊落后、過時、缺少時代感畫等號。革命傳統題材課文所描述的那些可歌可泣的事，抒發的感人肺腑的情，無不凝聚著我們的民族精神，是我們中華民族寶貴的財富，我們應該倍加珍惜，并使之發揚光大！可以說，這樣的精神財富歷久彌新，永遠不會過時。如，偉大的長征精神，留給我們的是一種集體利益高于一切的信念，是一種艱苦奮斗、堅忍不拔的精神，是一種自強不息、不怕犧牲、勇往直前的勇氣，這與井岡山精神、延安精神，乃至現在提倡的航天精神都是一致的。當今時代的人，仍然需要從這些精神財富中汲取力量，推動中華民族的不斷前進和發展。

c.課文是語文教科書的重要組成部分,教科書不同于學生的課外讀本，選文不能一味以學生的喜好為標準，應體現葉圣陶先生所說的“所選為語文教材，務求文質兼美，堪為模式，于學生閱讀能力寫作能力之增長確有助益”之精神。事實上，大多數革命傳統題材課文，不但語言典范，思想健康，有啟迪價值，而且便教利學。

d.不能一提到革命傳統題材課文，內心就產生反感、產生抵觸的情緒，更不能有過激的言行。這與人民教師的職業要求不相符的。

●幾點建議

a.命傳統題材課文，一般都具有很強的思想教育性。教學這一類課文，容易把握強烈的思想感情而忽視對語言文字的理解與運用，往往將革命傳統題材課文，上成思想品德課。要注意與思想品德課中的革命領袖和革命傳統教育區別開來，不能向學生灌輸革命的大道理。要做到“文道統一”，把學習理解、運用語言文字與感受人物形象和美好品德融為一體。

在教學目標定位上，一方面，不要把“情感、態度、價值觀”目標定得太高，脫離學生的實際和接受能力，使思想情感的浸潤、熏陶變成生硬、空洞的說教；另一方面，不要把教學目標僅僅定位在“情感、態度、價值觀”上，一定要體現語文學科的特點，重點抓語言文字的訓練，明確課文中的語言文字訓練的目標有哪些，語言文字訓練目標如何落實。

b.一些革命傳統題材課文，學生在內容的理解上困難并不是很大，關鍵的還是要引領學生借助語言文字，走進文本；在理解內容、品味語言文字過程中，實現教師、學生、作者、教科書編者之間的對話，與文本中的人物進行對話，感受人物形象，學習、運用文章的表達方法。

教學《十六年前的回憶》這篇課文，“前后照應”的表達方法應該成為學習這篇課文的重點。文章開頭，作者說：“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日??”到了文章的最后，作者說：“過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：‘昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子’??我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日。”像這樣的前后照應，課文中有許多，再如文中提到：“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”為什么這樣做，讀者不知道原因。“后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。”又如工友閻振三上街買東西沒有回來，更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

后來在軍警中間發現了閻振三。教學時應該舍得花時間讓學生讀課文，圈畫出相關的語句、段落，仔細品味，在此基礎上感受人物形象，學習表達特點，并在習作指導時，有意識地引導學生運用“前后照應”的表達方法，做到讀寫結合。

可以設計的問題：

? 其問“你從這些描寫中感受到了李大釗的什么品質”，不如問“李大釗沉著、勇敢、從容，你從哪些語句中感受到的？”

? 文章是如何通過對比描寫來突出李大釗的形象的？

? 文章中哪些地方可以看出前后照應的表達方法？找出相關的語句和段落/寫作術語：首尾呼應、前后照應，可以直接告訴學生。

c.一些革命傳統題材課文，離學生的生活有一定距離，學生理解有點困難、不易與文中的人物產生情感共鳴，這也增加了教學的難度。學習課文前，可以向學生介紹一些必要的時代背景、當時的社會環境等材料，如果有條件，也可以讓學生查閱、收集相關的資料，為學生學習課文做一些鋪墊工作。另外，要做到“難課文巧教”，在“巧”字上下功夫。“巧”體現在要能夠抓住課文中關鍵的“字（詞）眼”。

例如，五年級下冊《橋》這篇課文，體裁是小小說。這篇課文塑造的是一位普通的老漢——村黨支部書記的光輝形象。小說一般通過人物的外貌、語言、動作的描寫，通過情節的安排、環境的烘托來塑造人物形象，反映人物精神面貌，表現社會生活。要針對每篇課文的不同特點，抓關鍵點。如，提到董存瑞，我們自然會想到手托炸藥包炸敵人碉堡的形象；說到黃繼光，就會浮現出他奮不顧身堵敵人槍眼的形象。一些老師在教學《橋》時，常常注意到課文在環境描寫方面的簡練、準確、生動，如“像潑”、“像倒”，而表現人物思想品質的兩個最關鍵的詞“揪”、“推”往往被忽略。“揪”、“推”就是《橋》這篇課文中關鍵的“字（詞）眼”，應該在這兩個詞語上做足文章，讓學生感受老漢——村黨支部書記在災難面前，將生的希望留給群眾，不徇私情、無私無畏的崇高精神；體會把最后一絲生的希望留給兒子父愛的偉大，體會共產黨人也是有血有肉的人，有豐富情感的人。

d.革命傳統題材課文有著較明確的價值取向，最好不要做多元解讀，不能因為時代感的要求，隨意改變教材編排意圖，隨意解讀革命傳統課文。

例如，《狼牙山五壯士》這篇課文，教科書的編排意圖是通過這一單元的學習，讓學生不要忘記在中國近代史上中華民族飽受的屈辱，不要忘記那些為民族解放犧牲的英雄，以此激發學生愛國情感和自強不息的民族精神。可是，近年來卻有人任意地解讀這篇課文，認為教學中老師引導學生重點學習五壯士奮勇殺敵的段落，“是展示暴力的血淋淋的場面。”于是“有意回避了殺敵的血腥場面，引入‘日寇行禮’的歷史細節，教學重點從感受五壯士痛擊敵人和對敵人的仇恨，轉移到體驗他們愛人民愛民族甚于愛自己的生命的崇高情懷和英雄氣概上。”并認為“這是一個可貴的轉向。”我沒有聽過這位老師的現場教學，但非常驚訝于這位老師處理這篇課文的態度和做法，更驚嘆于居然有人要“為他們身上所閃現的現代思想、現代精神而激動、吶喊”。這種為了追求所謂的自由思想、現代精神，而不尊重作者表達的情感、教材編排的意圖，任意解讀、歪曲革命傳統題材課文是不提倡的。

12.《為人民服務》

? 感受演講詞所帶來的說話的文風；

更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

? 充分理清文章脈絡；

熟讀課文之后，讓學生梳理一下，引導學生說說課文圍繞主要觀點（中國共產黨和革命軍隊應該完全、徹底地為人民服務）講了哪幾方面的意思。

文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨： ——完全、徹底地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。

? 論點鮮明，論述縝密，層層深入；（如P55第3自然段）? 讓抽象的道理形象化，用具體的人和事來幫助理解；

課文講的是道理，要讓學生領會這些道理，就應引導學生聯系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就可以讓學生聯系他們剛剛學過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等；在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都可以舉出一些生動感人的事例，幫助學生領會文中所講的道理。聯系實際，不僅要聯系過去的，還要聯系現在的；不僅要聯系眾所周知的，還要聯系自己身邊那些默默無聞的。由此啟發學生從小樹立“為人民服務”的思想。

? 適當運用其他學習資源，如電影《張思德》。

更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

14.《賣火柴的小女孩》

簡說文學作品閱讀注意的問題： 文學用形象反映生活，潛移默化地起著對人的熏陶感染作用。閱讀文學作品，應當多感性少理性，盡量避免過早抽象“人物特點”“思想品質”的做法。/外國文學作品的解讀要和我國革命傳統題材的課文解讀有所區別。

? 人道主義是整篇文章的基調。

這篇課文的難點在于，如何讓今天中國的小孩子體會到當年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養孩子同情心和人道主義精神的著力點。教師在教學中就要把讀、思、議結合起來，不要人為地割裂。例如，在“賣火柴”這部分，先讓學生自讀自悟，再結合具體語句相互交流感受，重點認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦，設身處地地引導孩子進入文本。

? 設身處地引導孩子進入文本，感受人物的命運。? 五次擦火柴的內容不必一次次地讀。

在“擦火柴”這部分，可以先整體默讀這部分，啟發學生說一說，小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么？再討論：她為什么接連不斷地擦燃火柴？再以第一次擦燃火柴為例指導精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴光焰的奇異，讀出火柴熄滅后回到現實的冷酷無情。在讀中感悟的基礎上再討論：她為什么會在火柴的光亮中看見大火爐？讓學生體會到，因為小女孩太冷，期盼大火爐出現，可見作者的想象描寫完全基于現實，十分合理。第二、三、四、五次擦燃火柴的內容讓學生仿照這一段的讀法自學。最后，把這部分連起來有感情地讀一讀，整體上加深理解和感受。

? 虛實結合，引導學生感受幻想的美好和現實的殘酷交織寫作方式。15.《凡卡》

更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

契訶夫：《凡卡》寫的是非人生活下的童心童趣。不要急于概括為“對黑暗社會的控訴”。當然，學完這篇課文后，如果有學生能夠體會到舊俄時代社會的黑暗，人民生活的痛苦，這也非常好。這篇課文可以達成以下三個目標：

? 對舊俄時代農村和城市生活特點的感受。? 感受凡卡對美好生活的向往。

? 感受文章的獨特形式，體會這樣寫的好處。

教學中要突出凡卡寫信的內容。本文內容很豐富，其中反映文章主旨的核心內容是凡卡寫給爺爺的信，而信中最集中地反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第八、十、十五自然段。教學中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第八自然段作為重中之重，使其內容和情感在學生心靈中打下深刻的烙印。

教學時，在學生找出信的內容之后，讓學生把信的內容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這句話，引導學生想象凡卡來做學徒，曾經有什么指望？然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學徒生活，設身處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。最后，在理解的基礎沙鍋內，把信的全部內容有感情地讀一讀。

注意不要講插敘等概念，重在體會人物命運。結合文中回憶的內容與信相關的內容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉村圣誕節前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這樣安排，意在與現實的悲慘生活形成鮮明的對比。凡卡在鄉村的生活顯然也是很苦的，可凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導學生體會凡卡三次嘆氣的心理活動，這樣切實體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內心世界。

課后“小練筆”，意在讓學生根據對課文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后會發生什么事情”，這是直接針對他的美夢的，通過凡卡美夢的破碎，進一步體會凡卡悲慘的學徒生活。這既是寫話的練習，也為學生表達對凡卡命運的關注、表達對凡卡的同情提供了一個平臺。

課后思考題是“把凡卡的信連起來讀一讀”，但老師切忌設計“把凡卡回憶的部分連起來讀一讀”這樣的問題，割裂文章整體的情感脈絡。

引號的用法。

16*.《魯濱孫漂流記》

編排這兩部長篇作品的意圖——通過教學，使學生有讀整本書的意識，并學習如何在老師的指導下來讀整個一本書。因此，除了了解梗概，略知大意，品讀細節之外，還有一個重要的方面，就是方法的指導。要以方法的滲透、習得貫穿課堂。

第一個回合的讀：讀梗概、了解大意，并用簡練的語句概括大意。

之后，老師和學生有個評議、反省、修改的過程——是否說清了幾個點：時間、地點；漂流到荒島后，克服了許多困難；在島上生活了很長時間；??這些是否都交代清楚了？

在第一個回合的基礎上，再說得具體點，用畫和批的辦法指導學生，找出遇到哪些困難，是如何解決的。

更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

開始時，老師提的問題不要太概括，而要問一些稍微具體的問題，在學生說清楚之后，再提出更概括的要求。這樣，就體現出一個抽象概括的過程，這種抽象概括的能力是小學高年級學生應該初步具備的。

對于精彩片段的教學，不要過早地進入細部。應該讓學生先說一說這個片段在整部作品中應該處于什么位置？它主要講了什么？讓學生對所閱讀的材料有個整體的把握。之后再進入精彩細節的賞析。

? 閱讀“梗概”后大致了解全書內容； ? “精彩片段”教學前要介紹前因后果； ? 激發學生閱讀全書的興趣是教學的重點；

? 可以先布置學生閱讀全書，然后通過讀書活動來討論交流。18.《跨越百年的美麗》

“深”課文如何“淺”教的問題/避開難點 20.《真理誕生于一百個問號之后》

? 初步接觸論說文體，以感受為主，少用些術語； ? 重在對科學精神的把握，少點對科學知識的理解； ? 三個事例有什么共同的特點？

? 你覺得通過這些事例作者的觀點表達清楚了嗎？ ? 如果你想表達一個觀點，會通過什么樣的事例來說明？/初步學習用事例表達自己觀點的方法。

2009-02-05

更多免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

第四篇：語文六年級下冊《綜合復習》教案

綜合復習1.養花

教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

4．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

重、難點：

理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學過程

第一課時

一、預習探究

1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。

2．你養過花嗎？有什么體會？

今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。板書：13 養花

二、合作交流

1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。

2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預習要求中提出的問題。

3.小組匯報交流自學情況。

（1）認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

（2）說說自己弄懂了哪些詞語。

（3）把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

（4）談談已經讀懂了什么。

（5）提出不懂的問題。

理清課文脈絡，練習給課文分段。

4.布置作業

（1）．抄寫生字新詞

（2）．朗讀課文。

（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

第二課時

一、品讀體驗

1.談談對課文的初步印象或對老舍先生的印象。

2．自己默讀、感悟。

3．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

4．班上匯報。

采取一組代表發言，其他組補充及教師點撥的形式。

著重理解這些內容：

（l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

（2）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。

（3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

（4）養花有益身心。指養花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。

這里有兩點值得進一步探討。

a作者為什么說得感謝它們？

b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？

投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

a讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

b這句話說明什么道理？勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活著，就應該勞動。

指導有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。

（6）當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。

（7）養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。

(8)第一自然段與第七自然段前后照應，第七自然段在全文起什么作用？

二、鞏固延伸

1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。

2．結合自身實際，談談你對養花的新認識。

3．背誦自己喜歡的段落。

三、布置作業

1．摘抄體現作者愛花的句子。

2．實踐活動：每人養一種花。板書設計

1.養花 種易活花

怎樣養花 付出勞動

也有憂愁

共享成果

教學反思

本文題材為散文，在反復閱讀的基礎既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學習文章中重點句子的理解與體會學習一語雙關的修辭手法，反復體味老舍先生的寫作特點。使學生增加了學習名家名篇的興趣。

2.生活是多么廣闊

教學目標：

1.能感悟詩歌所表達的情感，能理解第三小節的意思。2.能感受文字的情感，從而有感情的朗讀課文。

3.能把自己對生活的感受用文字記錄下來，體裁不限。教學重點：仿寫第二小節詩歌，理解詩歌表達的情感

教學難點：能感悟詩歌所表達的情感，能理解第三小節的意思 教學過程：

一、激趣談話，導入新課

1.激趣談話：有人說：生活是一首歌，譜寫著悲歡離合的曲調；也有人說：生活是一幅畫，畫面豐富多彩，現在就讓我們一起走進生活的畫面，并回味一下，這些畫反映的都是一種怎樣的生活？

2.出示多媒體課件：出示圖片（圖片包含學生們快樂的生活和延安艱苦奮斗的生活圖片，進行對比）。這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。

3.學生談對生活的理解。師：你對生活有怎樣的理解和認識？你認為生活是什么？

4.小結：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！說到生活，有一位詩人曾經寫了這樣一首詩《生活是多么廣闊》。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（何其芳）他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

二、學習詩歌

1.齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？ 2.整體感知

（1）自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。（2）指名學生讀課文，分節讀，同學們一邊聽一邊思考，通過剛才 的朗讀你明白了什么？（3）誰來說說你讀懂了什么？ 3.再讀探究，突出重點、（一）（1）學習第一小節，指名讀這一節，談體會。

體會一：生活很廣闊，它像海洋一樣。？（第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）

（2）老師：難道廣闊的就只是海洋嗎？還可以怎么說？ 句式練習：生活是多么廣闊。生活是（）。凡是有生活的地方就有（）和（）。（3）齊讀第一小節。

（二）學習第二小節：生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節，（1）師生共議。

（2）同學們，生活還可以怎樣的廣闊呢？詩人生活在戰爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應當有怎樣廣闊的生活呢？想想，我們在課外做些什么呢？長大以后想做什么呢？ 我們也來學習當一當小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩。（3）交流寫的詩：

老師：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎？下面就請同學們把自己速度的生活抒發出來，和大家分享，好嗎？

（4）小結：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續學習第三小節。

（三）（1）學習第三節。課件出示第三小節：

去過極平常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。

（2）師范讀這一節：

老師：我想激動地對大家說——（范讀第三小節）誰明白我對大家說的這段話的意思？老師想告訴大家什么道理呢？

（3）理解含義深刻的句子。“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。“去以心發現心”，意思是用心去感知與發現生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發。

（4）如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

（5）創設情境朗讀第三小節：

請你告訴老師說—— 請你對著同桌熱情地說—— 請你撫著自己的心口自言自語地說——

最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——

老師：孩子們，現在的你快樂嗎？驕傲嗎？自豪嗎？所以—（齊讀最后小節）（6）補充時代背景：

(7)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）

師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧，總結：老師：今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同學們，作為青年一代的我們，應該追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，更應該積極投身生活的洪流，體驗人生的價值。

四、作業

1.課外閱讀有關熱愛生活，積極樂觀的故事，如《假如給我三天光明》、鄧小平、林肯等的故事

2.背誦這首詩 教學反思：

有時候想想其實人類有時候真的很殘酷，當一個生命還非常幼小的時候，當可愛的他（她）面對河中小魚而流露出無限喜悅的時候，我們卻告訴他，魚有什么好看的，趕緊回家去背唐詩吧！當天真的他（她）面對滿天繁星陷入無限遐想的時候，我們又告訴他，你老看著天傻不傻，還不回去彈鋼琴去!當快活的他（她）在滿山遍野奔跑以盡情展示生命律動時，我們則告訴他，跑什么跑，天都快黑了，你今天的字還沒有練呢!于是他（她）便中止了生命的腳步，無限哀愁地收斂其自然的靈性，回家。給生命留一些空隙，讓音樂涌將出來。

給語文教育留一些空隙，讓豐富的生活涌將出來。

為了孩子，請豐富自己，為了孩子，請擁有豐富的人生。3.中華第一龍 教學目的

１.通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發展的過程．

２.學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。

３.指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句． 教學重點、難點：

指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。教學課時1課時 教學過程:

一、圖片 導入：

這是一些什么畫？(看大屏幕)哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學來）

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？ 聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？ 今天我們就來學習課文：中華第一龍

（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？

二、以讀促悟 自主學習

想想你如何解決同學提出的問題.說說你讀完課文懂得了什么.1.遇到讀不來的字,你怎么做?(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?(教育學生養成查字典的習慣)2請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習．(出示閱讀提示)（１）中華第一龍是什么樣子的？

（２）龍的形象是怎樣產生的？又是如何發展的？

（３）龍形象的成因是什么？

（４）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關的資料？ 3.學生自己讀文，自主解決 4.小組交流

把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師． 5.交流匯報。

三、拓展延伸 升華情感

過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們 都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥ 可以獨自創作，也可同伴合作．

4.獄中聯歡

教學目標

⒈知識與能力

⑴練習用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內容。

⑵有感情地朗讀課文.⑶了解課文敘述順序。

⒉過程與方法

初讀課文，整體感知；探究課文，突破難點；回歸總結，升華感情。

⒊情感態度與價值觀

通過閱讀理解內容，領會革命前輩在獄中聯歡中表現出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，從中受到革命傳統教育。教學重點

訓練用較快的速度閱讀課文，理解內容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯歡的過程。教學難點

仔細體會文中對聯的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對敵斗爭中表現的巧妙的斗爭藝術。教學時間 1課時 教學過程

一、揭示新課，介紹背景

⒈板書課題，齊讀。

⒉背景介紹（見附錄）

二、初讀課文，整體感知

⒈放錄音，聽朗讀課文。讓學生從整體上初步了解課文內容。（課文講的是1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰爭在全國范圍所取得的偉大勝利。）

⒉用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后與同位討論。

①監獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？

②他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂？

③課文在描寫革命前輩在獄中聯歡的過程時是按照怎樣的順序寫的？

⒊重點交流課文順序：

課文按照聯歡的過程展開記敘。

獄中聯歡的過程是：唱歌→交換禮品→貼對聯→表演節目。

重點描寫“貼春聯”、“表演節目”兩部分。

⒋理清段落：

第一段（從開頭到“新年大聯歡開始了”）：寫唱歌。

第二段（從“唱歌是第一個節目”到“是從他們的襪子上拆下來的”）：寫交換禮品。

第三段（從“第三個節目開始了”到“溜走了”）：寫貼對聯。

第四段（從“表演節目的時間快到了”到結尾）：寫表演節目。

三、探究課文，突破難點

⒈探究“唱歌” 部分

⑴齊讀第1段課文。

⑵“期待的日子”指什么時間？（1949年元旦。獄中的難友經過秘密商議，確定了新年聯歡計劃和有關布置，并利用放風的時間，傳達到了每一間牢房，因此，大家都做好了準備，等待著這一天的來臨。）

⑶提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應，像一陣閃電，爆發了洪亮的歌聲。”這表達了革命先輩怎樣的心情？

⑷師：讀完這一段，讓我們感受到獄中的革命者有著高漲的革命熱情。

⒉探究“交換禮品” 部分

⑴自讀第2段課文。

⑵思考，討論。

①第2段開頭是什么句子？在文中起什么作用？

②在新年聯歡會上同志們準備了哪些禮物？（禮物有賀年片、五角星、錦旗等。）

③他們是怎樣準備這些禮物的？

④在這樣險惡、黑暗的條件下，他們為什么要準備這些禮物？（這些紀念品極其簡陋，說明獄中條件的艱苦令人難以想象；但含義深刻，表現了革命者的心靈手巧和情深志堅。）

⑶齊讀課文。

⒊探究“貼對聯”部分

⑴默讀課文第3段。

⑵小組交流對聯的含義：

①女牢對聯：洞中才數月，世上已千年。橫批：扭轉乾坤。

（表現了翻天覆地的革命形勢的迅速發展，預示著蔣家王朝正在崩潰，人民當家作主的時代就要到來。“崩潰”，垮臺。）

②樓一室的對聯：歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪。橫批：極樂世界。

（表面似乎在講“修仙煉道”，其實這“道”和“禪”是馬克思列寧主義的真理。在“歌樂山下”“渣滓洞”中仍“悟道”、“參禪”，且在橫額里美其名為“極樂世界”[佛教里令人向往的沒有痛苦、只有快樂的地方]，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。這幅對聯是說革命者在敵人的監牢里堅持學習領悟馬克思列寧主義的真理。充分表現出革命者不向困苦低頭，不向敵人示弱的大無畏革命精神。）

③樓二室對聯：看洞中依然舊景，望窗外已是新春。橫批：苦盡甜來。

（“洞中”，指渣滓洞，也可以理解為國民黨統治區。“舊景”指國民黨反動派的統治。“窗外”，相對“洞中”可理解為解放區。“新春”指革命在全國即將勝利的前景。這幅對聯形象地描繪了當時的中國革命形勢，表現了革命者清醒的政治頭腦和堅信革命即將勝利的信心。）

④樓三室借用南宋詩人葉紹翁《游園不值》里的詩句——“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，略加改動（“春色滿園”變為“滿園春色”），使對仗更工整，加上橫額“大地春回”，清楚地說明了革命的大好形勢。

⑤樓七室的對聯“兩個天窗——出氣”“一扇風門——伸頭”真實地刻畫了牢獄的環境，揭露了反動派對革命者的迫害。而橫額“樂在其中” 最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣。這幅對聯深刻地表達了革命者對革命事業的執著和視苦為樂的革命情懷

⑥師小結：文中的五副對聯有一個共同的特點：從字面看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當時當地，大家都能領悟到這些對聯中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的意思。

⑶介紹：江姐及監獄之花

江姐，小說中的江雪琴，是《紅巖》作者著力刻畫的革命者。

監獄之花，是獄中一對犧牲的革命者遺下的女嬰。她父親入獄后很快就被敵人槍殺了，她的母親因難產而趨勢。難友們給她起了這個好聽的名字。

⑷重點理解：

①“一幅幅春聯全洋溢著樂觀、詼諧的情趣。”（“樂觀”是說對聯表現出難友們并沒有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對革命事業充滿了必勝的信心；“詼諧”是說每幅對聯幽默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）

②仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定??猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么。（樓七室的對聯：“兩個天窗──出氣，一扇風門──伸頭”，橫額“樂在其中”，最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。）師：“猩猩”或是“妄加評論”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尷尬的丑態從另一個方面表明，這些對聯既精辟中肯、一針見血、發人深省，又適當含蓄，使同志一看就懂，而特務則不會懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承認，可見革命者巧妙的斗爭藝術。

⑸小結：這一幅幅對聯都用了雙關語。雙關語表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。監獄中的革命者運用春聯這一形式，抒發了革命者的革命情懷和同敵人進行了既巧妙

又堅決的斗爭。

⒋探究“表演節目”部分

⑴指名讀第4段課文。

⑵獄中聯歡進入表演節目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節目？（戴鐵鐐扭秧歌、疊羅漢、秧歌舞）怎樣表演的？

⑶從“表演節目”這部分體會到什么？（體會到革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，對人民的事業無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。充分反映了他們革命的樂觀主義精神。）

⑷重點理解：

①“看啊，還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞？”這句話采用反問的形式表示意思。頑強而鮮明是因為革命者為了慶祝元旦的到來、迎接新春的到來、勝利的到來，戴著沉重的鐵鐐跳舞，用鐵鐐的撞擊聲作伴奏，可以說是古今中外所少見的，這個別致的舞蹈表現了對革命事業的堅定信心，充滿了對黑暗勢力的輕蔑。

②“真有意思，這里可以唱歌，又可以跳舞，開聯歡會，還有人架上機槍，保衛我們的安全咧！”這句是用反語嘲諷了國民黨反動派的無能，也表現出革命者大無畏的樂觀主義精神。

四、回歸總結，升華感情

⒈有感情地朗讀課文。說說學了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？

⒉章旨：《獄中聯歡》這篇課文通過具體描述1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰爭在全國范圍所取得的偉大勝利，表現了隨時面臨死亡威脅的共產黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神。

⒊寫法：課文按照聯歡的過程展開記敘，重點描寫“貼春聯”、“表演節目”兩部分，突出體現革命者的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術的寫法，使全文中心明確，條理清晰，重點突出，語言生動含蓄，耐人尋味。

五、布置作業

5.名碑薈萃

教學目標：

1.學會本課的生詞博采眾長、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

2.知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。

3.了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。

教學重難點：

1.知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。

2.了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。

課前準備：幻燈片

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

中華文化源遠流長，書法是我國藝術的精華。今天老師要帶同學們游覽我國最大的書法藝術寶庫----西安碑林，那里不僅是中國古代文化經典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術珍品的薈萃之地。想不想看看。（板書課題）齊讀。

二、出示教學目標

1.學會本課的生詞博采眾長、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

2.知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。

3.了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。

要求學生齊讀教學目標。

三、學生一讀課文，解決生詞。

1.出示生詞。要求學生在通讀課文的基礎上使用聯系上下文或工具書解決。

2.學生自學。

3.反饋。

4.小結。

同學們，真聰明，一會就解決了，相信下面的任務更能很好的完成。

四、在讀課文，學習課文。

1.出示自學提示。

用自己的方式認真閱讀課文，想一想，課文講了幾個書法家，他們的字就有那些特點？哪一個書法家給你的印象深呢？為什么？批注，讀完以后小組討論交流。

要求：1.抓住關鍵詞。

2.用自己的話歸納地說。

2.學生自學，小組交流。

3.反饋結果。學生反饋答案，老師板書，書法家及時代、書法特點。（及時糾正錯誤）

4.小結。

王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同朝代的書法名家，藝術風格獨特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結構嚴謹的，真可謂名碑薈萃啊！

五、介紹這四個書法家。

1.學生思考：向大家介紹書法家。（可以打草稿、列提綱）

2.讓學生向大家介紹。（對每位學生給以鼓勵的評語）

3.小結。我們祖國的書法藝術源遠流長，下面我們就去體驗一下把吧！

六、播放西安碑林的錄像。

1.學生觀看。（要求學生能留心自己喜歡的）

2.找學生說一說，收集到什么？

3.總結。我們祖國的書法藝術博大精深，希望大家下去多了解，能喜歡我們祖國的書法。

七、作業。（選作：至少做一題，做兩題的更好）

1.搜集一下你喜歡的書法家的資料，和同學交流。

2.有人說：“現在電腦太發達了，不用練字了。”你對這種看法怎樣認為？

6.琥珀

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。3．體會文章的敘述順序。4．有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點

1．培養學生的默讀、朗讀、理解能力。2．培養學生的想象能力。

（三）德育滲透點

激發學生探索大自然奧秘的興趣。重點

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會科學家合理想象的依據。3．理清文章的敘述順序。難點

理解科學家想象的依據。教學步驟

第一課時

一、揭示課題，質疑

揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）

二、初讀課文，整體感知

1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？ 2．小組內討論交流。3．集體交流。（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。

（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。）

三、（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容

四、聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發現的過程，進一步了解課文內容

五、學生復述琥珀的形成和發現的過程

六、作業

1．熟讀課文。2．自學生字詞。

第二課時

一、復習導入，明確目標

課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。

那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節課所要探究的問題。

二、精讀課文，深入探究

1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。

（3）學生交流過程中師相機引導板書。

（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2．科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。（1）學生自學、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。

（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。

4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學生討論交流的基礎上，教師總結。

三、感情朗讀課文 1．自由練讀。2．分角色朗讀。

四、學生質疑問難

五、擴展延伸

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。

六、布置作業

以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

7.智慧之花

教學目標：

1.在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解課文主要內容。

2.通過小組合作學習，樹立自我保護的意識，明白自我保護或救助他人既需要愛心，又需要勇氣和智慧。

3.圍繞課文內容，聯系生活實際，進行自我保護或救助別人的片段寫作。教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：品讀文章重點句段，體會人物品質。

教學準備：1.多媒體課件。

2.了解故事的主要內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，奧斯特洛夫斯基說過：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”由此可見，保護自己，珍惜生命對我們每一個人來說尤為重要。今天，就讓我們走進課文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧進行自我保護的故事。（板書課題）

2、你認為什么是“智慧”？

二、明確學習目標（在課文學完后和教學反思融合在一起）

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我：

<一>初讀課文，整體感知

1.出示學習要求<一> 快速讀課文，想一想課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事？用自己的話簡潔地說一說，然后完成下列填空。

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（），她運用（），在（）的前提下救了5個（）的男同學。

第二個故事是（），她巧妙地（）。2.學生自學，教師巡視指導。3.檢查學習效果：（1）指名學生回答

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（瑪利亞），她運用（學過的關于電的基本知識），在（自我保護）的前提下救了5個（觸電）的男同學。

第二個故事是（東北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人）。

過渡：是的，瑪利亞運用學過知識，在自我保護的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律來保護自己，她們靠的是什么呢？

（二）再讀課文，體會情感

1、出示學習要求

（二）快速讀課文，在文中找出體現兩個小女孩有智慧的句子讀一讀，并和小組同學說一說你從兩個小女孩身上體會到了什么？

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查學習效果（1）指名學生回答

(這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。從第一個故事受到的啟發：要記住和應用學過的知識，學會保護自己；從第二個故事中受到啟發：要有自我保護意識，在有些情況下，還需要用法律來保護自己。)過渡：瑪利亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，而江雪是靠法律來保護自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢？（2）讀句子

“顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。”

過渡：是啊，在我們生活中常常會遇到一些讓人難以預料的災難，當遇到這些災難時,比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，偶遇陌生人問話，被開水燙傷??，我們該如何用自己的智慧去解決？

知識拓展：用知識守護生命——免受侵害的重要途徑火警119

匪警110

急救120

交通事故報警 122

四、當堂訓練:（從兩題中任選一題）

在我們的學習、生活中遇到過或者還會遇到哪些受到傷害、救助別人的事例？你應該怎樣進行自我保護或救助別人？請聯系生活實際寫一寫自我保護或救助別人的事（比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，被開水燙傷??），或者把你知道的自我保護知識告訴同學。

五、學習反思：

這節課你用什么方法學會了什么？有什么遺憾的？ 板書設計

智慧之花

瑪利亞

所學知識

智慧

花

愛心 勇氣

智慧

江

雪

用法律

8.看說明書做玩具小臺燈

教學目標

1.引導學生認識說明書，體會說明語言的特點。2.找出說明書不妥之處，修改說明書。教學重難點 1.修改說明書。

2.學習說明方法。教學過程

一、激活生活

1.可以說，我們每一個同學都是伴著玩具長大的。請同學們會議一下，你曾親手制作過玩具嗎？是怎樣制作的？能從制作玩具的名稱、材料、步驟等幾個方面簡單介紹一下嗎？ 2.生會議想象。3.指名說說。

（可引導學生按照固定的句式練說，如：我曾經制作過，它需要的材料有，制作步驟分為。

二、認識、研讀說明書.1.激趣：教師講述小故事。一天，兒子在玩弄家里的錄音機，對爸爸說：“爸爸，我把錄音機拆散了又裝好了，是想看看里面的構造。”爸爸看了錄音機，說：“謝天謝地，你沒有弄丟零件吧？”兒子得以地回答：“沒有，還多出十幾件呢。” 讓學生說說自己為什么笑，認識到錯誤的所在。

今天，我們就來根據一份說明書制作一個玩具小臺燈。2.出示說明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過程。3.研讀說明書，還原制作畫面：

（1）說明書從哪兩方面介紹？（材料、做法。）（2）研讀材料部分： ①指名讀材料部分：

②說明書給我們介紹了四種材料，你在準備材料的過程中，認為有哪些地方交代的不夠清楚、明白？

③逐種材料研讀。

半個乒乓球——如何能獲得半個乒乓球？（要從交代清楚如何獲得半個乒乓球的工具開始，如鋼鋸、乒乓球。）

一個瓶蓋——瓶蓋的大小。

一段鉛絲——鉛絲的長短、粗細。

（瓶蓋的大小，鉛絲的長短、粗細要與乒乓球所做的燈罩配合適中。）④生記錄存在的問題。（3）研讀做法部分：

①指名讀做法，邊聽邊想象每一步驟制作的畫面。

②說明書給我們介紹了制作玩具的三個步驟，如果讓你制作，在制作過程中，會有什么樣的困難或迷惑？

第一步：在半個乒乓球中間鉆個小洞，做燈罩。（如何鉆小洞？鉆多大的小洞？）

第二步：把鉛絲的另一頭插進乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的一頭用紅橡皮泥做一個小燈泡。（鉛絲的另一頭是從里面還是從外面插進乒乓球的小洞里？）

③生記錄存在的問題。4.尋求修改方法：

①生自由討論，師歸納總結：（1）材料和工具制定不全。（2）材料規格交代不清楚。（3）制作過程交代簡單。（4）制作的步驟交代不清。

②激趣：有兩個同學分別制作了教材中圖

一、圖二兩盞小臺燈。（出示簡圖。）請思考：（1）兩個同學做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？

（2）對照做法說明看一看，做錯的那位同學是哪一步沒有做對？在說明中把他沒對的那一步畫下來。

③生自主思考，并畫下沒有做對的那一步。

④師出示學生畫正確的那一步，指名說說那位同學做錯在什么地方。

⑤尋求修改方法。激趣：那位同學錯了，和說明書寫得不夠清楚也有關系。你能把說明書修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？ 材料和工具制定不全——補充法

材料規格交代不清楚——列數字（如鉛絲的長度、粗細等）、作比較（如瓶蓋的大小）。制作過程交代簡單——描述法（交代清楚制作時的注意事項）有的步驟交代不清——圖示法 ⑥生自主修改說明書。⑦師出示修改后的范例。

材料：小鋼鋸、乒乓球、一個直徑約5厘米左右的瓶蓋、針錐、一段長約15厘米鉛絲、一塊橡皮泥 做法：

（1）用鋼鋸將乒乓球鋸成兩半。

（2）在半個乒乓球的中間用針錐鉆個小洞，洞口大小與鉛絲粗細相當，做燈罩。

（3）在瓶蓋中間也鉆個小洞從洞中穿進鉛絲，鉛絲頭上彎一點，勾住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。

（4）把鉛絲的另一頭從半個乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外邊粘牢。

（5）在乒乓球內、鉛絲的頭上用紅橡皮做一個小燈泡。（以上各步均有圖示）⑧生自讀范例后，對自己修改后的說明書進行二次修改。

三、鏈接生活，遷移運用

1.激趣：回顧一下自己從前制作過的小玩具，為它寫一篇說明書。2.生回憶并寫說明書。板書設計

看說明書做玩具小臺燈

材料和工具制定不全——補充法

材料規格交代不清楚——列數字、作比較

制作過程交代簡單——描述法（交代清楚制作時的注意事項）有的步驟交代不清——圖示法

9.給外地親友寫封信

學習目標

1.進一步掌握書信和信封的格式。

2.能把要告訴對方的事情寫具體、真實，條理要清晰。

3.進一步懂得寫信要情真意切，內容具體，重點突出。

教學重點

指導學生選體會最深的，對方最需要了解的一、兩件事寫具體。

教學難點

說話要得體，符合人物的身份。

教學流程

一、揭示課題，探討有點

1.同學們，畢業即將來臨，外地的親人或遠方的小伙伴一定在掛念你，想知道你學習、身體怎樣，什么時候進行考試，打算讀哪所中學？畢業考試以后能不能到他們哪里去玩玩？??這時，你們會想到怎么跟他們聯系呢？

2.是的，現在通訊如此發達，我們可以用打電話、QQ聊天、發短信、發電報、寫信等方式向外地的親友一一匯報。盡管寫信比較老土，可還是有它的優點。與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點？

3.對，信，就是用筆和紙聊天。如果用電話??（長時間地說話會浪費昂貴的電話費）如果用QQ的話??（需要對方也有同樣的設備，并且要在同一時間使用，會有很多不便）如果是發手機短信??（每條短信字數有限，不容易說清事情）如果發電報??（以字數計算費用，通常要求簡潔，不適用了解對方近況）所以別看寫信比較老土，它在這個時候卻有著很多優勢。現在網絡發展，寫信又換成了一種新的方式，那就是電子郵件，即E-mail。

4.今天，我們就一起來練習給外地的親友寫一封信。(板書課題)

二、明確要求

1.指導審題

請大家一齊讀一讀題目。

讀后問：這封信要求寫給誰？哪些人是你的親友？

2.搞清楚了寫信的對象，我們還得搞清楚寫信的要求。請大家翻到第172頁，讀一讀文中的兩段話，劃出這次寫信的要求。

3.匯報交流，出示文中要求：

告訴他們你最近的情況和暑假的打算。

要寫得真實、具體。

注意信和信封的格式。

寫完后認真修改，再把信寄出去或發電子郵件。

4.復習信、信封格式

①書信一般由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝語、署名、日期）

②各部分的寫法要注意什么？

③（實物投影一個信封）這時是一個空信封，誰知道信封該怎么寫？有什么格式要求？

三、指導選材

1.根據本次寫信的要求，你覺得信中該寫些什么內容？

根據學生回答，隨機提煉并板書：

表達思念之情；介紹學習生活情況；暢談暑期打算。

2.在這三個內容中，我們該重點寫哪一個內容？

3.接下來，讓我們目光聚焦在第二個內容上。想一想，我們該向親友介紹學習生活中的哪些情況哪些事？

根據學生回答，隨機提煉并板書：

（前提）親友關心的事——班級里感受深的事；自己的高興事、困惑事。

4.下列哪些事情可以作為書信的內容？為什么？

①這學期我的學習進步很大，這幾次測驗都取得了優異的成績。

②去年，我們學校評出“十佳隊員”，我班XXX的同學被評為“十佳隊員”。

③今年五月，我班的XXX同學獲得了溫嶺市數學智能競賽一等獎。

④快畢業了，學習很緊張，白天上課，晚上寫作業，忙得連電視也顧不上看。

⑤最近，我們學校被光榮地評為“XXXXX學校”。

⑥“六一”前夕，我班成功舉辦了畢業聯歡會。

⑦最近，我班開展了“一對一”活動，我常常幫助×××。有時影響了自己的學習，別人說我傻，我想不通。

⑧昨天，我和六（1）班的同學打了一場乒乓球，這場球可激烈了！

通過討論明白②、③、⑤、⑧這兩件事不必寫。

在接下來的事中，哪些事需要重點寫？為什么？

四、學生習作

學生動筆打草稿，教師一邊巡視一邊給予指導、點撥。

五、習作評改

1.同桌互相欣賞長處，找出不足。

2.選擇不同亮點的習作進行點評。（如最佳開頭、最佳結尾、最佳敘事等）

3.學生按照同學的建議，修改習作。

六、作業設計

1.把信謄抄在信紙上或打在電子郵件上發出去；

2.課外讀一些名家書信。

第五篇：六年級下冊語文綜合復習試題

六年級下冊語文綜合復習檢測背誦試卷

一．填空

1.《養花》的作者是（）原名（）字（），本冊書課文（）也是出自他的筆下，代表作（）。2.《養花》中作者所指的腦力勞動是（），體力勞動是（）。3.《生活多么寬闊》作者是（），本冊還有一篇課文（）出自他筆下。4.《中華第一龍》中“龍”具有的特點（）。5.寫出五個含龍的成語（）6.碑林收藏了（）至（）的碑林和（），共計（）件。7.例舉中國歷史上的書法家（）。8.《獄中聯歡》的過程（）（）（）（），本文選自小說（）。

9.《獄中聯歡》所貼的對聯的特點（）。10.琥珀的特點（11.簡述琥珀形成的過程：（）

12.《智慧之花》介紹的是小朋友（）和（）。13.書信的六部分名稱（）。二．相關詞語。1.補充詞語并解釋：（）花（）草：

大雨（）（）：（）（）不理：（）燭夜（）：

三年（）（）： 2.看拼音寫詞語：

pú

yáng

yóu

yì

duàn

liàn

huì

cuì

()

()

（）

（）3.給括號前面的字注音

粗獷（）

蜥（）蜴

房椽（）

舉世矚（）目

馥（）郁 4.補充詞語（）（）眾長

流光（）（）

前仰（）（）

小心（）（）一言（）（）

取之（）（）（）（）而至

（）類（）通 三．句子專練。

1.老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎？”（改為第三人稱）

2.這些北京來的客人水平非常高。（改變詞序，不變意思）

3.這么小的一塊菜地，媽媽卻種了許多蔬菜。（改夸張句）

5.陽光下，山林的色彩層次多的幾乎可以辨認，有墨綠、翠綠、有淡清、金黃，也有火一般的橘紅色。（改病句）

6.辨字組詞 隧（）逐（）啄（）

遣（）

遺（）譴（）