第一篇：批改作業情況分析報告

批改作業情況分析報告

教學過程是教師和學生的一種雙邊活動，備課、上課、課外輔導和作業批改都是教學過程不可缺少的重要環節。作業批改能及時反映學生的學習情況，反映教學面臨的癥結，是對學生作業情況的審查和評價，也是對學生課堂學習情況的檢查和評價。教師通過作業批改獲得反饋信息，診斷課堂教學效果，了解學生情況，隨時解決學生存在的問題，為后續的教學工作打好基礎。那么，在新課改背景下，當前小學英語作業批改情況是否能適應課改的需要，發揮作業批改應有的作用，促進教師的教學工作，促進學生的數學學習呢？因此，作業批改的研究是非常必要的。

那么通過這次調查分析，我們發現，我們的教師教學工作非常敬業，對學生非常地負責，作業批改盡心盡責，但卻置自己于“作業堆”而不能自拔。其實我們的老師也不希望如此境地，也希望自己能從作業中脫身而出，有更多的時間去提升其他方面的素質，但卻并不如愿。我們在調查中發現了存在的弊端，同時也發現了產生這些問題的一些主要原因。

1．來自上級部門的工作規范要求。一直以來，作業批改是教學常規工作之一，地區的教育業務部門和學校的領導，一般都要求布置的作業原則上要全批全改，詳批細改，提倡當面批改，對學生作業要逐題評閱，作業中的錯誤要及時分析、反饋，并且把這一工作作為考核教師工作情況的一項重要內容之一。為此，我們不難理解大部分的教師采用“全批全改、精批細改”的單一批改方式。

2．改進教學，提高學生學習效果的需要。作業批改與反饋是教師了解學生學習情況和檢查自己教學效果一個重要的途徑。為此，我們的教師重視學生作業的批改，并且認真分析學生錯誤，查漏補缺，既是教學的需要，也是促進學生學習的需要。但我們也發現，某些教師為了能夠在最短的時間內批完作業，往往忽視使用評語，而且也認為英語不是對就是錯，并不需要像作文批改一樣寫上評語。但這樣的批改、評價方式枯燥乏味，缺乏激勵性，不能全面評價學生的基本素質、學習潛力。

3．來自家長對教師工作的要求需要。教師工作的成功與否，有一部分來自家長對教師的評價。我們不難發現，如果教師布置了作業而沒有逐本逐次批改，學生把作業拿回家以后，家長看了以后，發現自己孩子的作業老師沒有批過，就會認為教師對自己的孩子不夠關心、重視，同時會認為教師責任心不強，自己的孩子在這樣的老師教育下不會進步，甚至會進一步向學校、教育局等部門反映老師不稱職。因而，很多可以放手作業讓學生批改的作業，老師也要全批全改，及時反饋、分析。

當然除了上面的原因外，還有其他方面各種各樣的因素造成現在的這種狀況，還需要我們在平時做個有心人，發現問題找出原因并能消除改善，使我們的教師能夠走出“作業海洋”，真正從作業堆中解放出來

第二篇：批改作業情況分析報告

批改作業情況分析報告

學生作業的處理，是教學工作中的一個重要組成部分。批改作業則是教師教學工作的重要任務之一。通過批改作業，教師可以獲取教學信息，改進教學方法，達到優質高效的教學效果。批改作業是教學中不可缺少的重要環節，它是教師和學生之間無聲的“對話”通過這種“對話”教師可以從中得到教與學的信息反饋。了解學生所學知識內容掌握的程度；學生可以從批改測驗中了解對所學內容掌握的程度。同時有利于調整教學內容的程度；學生可以從作業檢測中了解對所學內容掌握的程度，確立學習目標，改進學習方式和方法。另一方面學生看到自己做對了，就會對做作業增強信心，提高學生們的積極性。學生看到自己的哪些題做錯了，也可以及時糾正，達到知識當堂消化的目的。在這次實習中，我也略略的對“批改作業”有所感受在批改作業方面，我做到了全批全改，并且按時及時地批改，詳細地做好批注，找出重點出錯的地方，著重在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還要個別輔導，幫助學生解決疑難習題。教師應當天批改學生的作業，在下節課上課時或上課前就應對作業進行講評、糾正。教師批改作業一定要認真、細心，對作業的批改結果要有等級或批語。要注意通過作業的布置和檢查培養學生對待學習嚴肅認真的態度。批改作業的方式可以有多種多樣，如全面批改、重點批改、輪流批改、當面批改、師生討論共同批改、指導學生互相批改等。各種方式的采用要服從于實際效果，一般較多的應以全批全改為主，其它方式為輔。批改時應備有批改記錄，注意分析學生作業錯誤的性質及其原因。對批改的結果，除了通過評語和個別談話對學生加以具體指導外，對一些有代表性的問題要進行集體講評。特別優秀的作業應在學生中傳閱，有創見的應予以表揚、鼓勵。我在教學過程中是通過對作業的抽查和布置家庭作業的批改激發興趣，每節課我都會抽查某一部分學生，檢查他們是否完成我前天布置的家庭作業。我都會給予有完成作業的學生一些獎勵。例如：給他們的課本上貼上一面小紅旗，累計到學習完一個單元后看看誰的紅旗最多？然而在作業本上發現有滿分的學生將給他們蓋上一個有“一極棒”的蓋章?；蛘吲稀昂谩鳖愃七@方面的詞語后，由此發現學生們對下次完成作業的態度更認真了，不單單是一個學生這樣子，班上其他學生也變得對作業感興趣了。為什么會這樣子呢？就是因為在批改作業上，注意找“閃光點”，加以鼓勵。而且還發現一般學生們拿到作業本后看過分數便隨手撂到一旁，如果看到自己的作業本有評語的都會露出燦爛的笑容。但是對一部分對作業完成不認真的學生的就會在給分數時寫上“下次繼續努力”或“你可以做得更好”之類的。一番鼓勵，說得學生心里熱乎乎的。對于作業好的學生教師要及時表揚，對作業差的要批評指導，這樣才能引起學生對作業的重視，提高作業的質量。及時批改、及時糾正。如果學生平時對待作業不認真，經常失誤的話，自然會影響到一系列考試的成績，除平時作業要嚴格要求外，可利用單元測驗，小考等機會進行審題訓練和規范化訓練，嚴格要求學生，培養學生的審題，答題能力，促進知識的鞏固應用。

總之，學生作業中的錯誤在所難免，關鍵是教師學生應正確對待問題，采取有效的措施，促進學生技能的形成和能力的發展。作業的量要適當，要有一定的綜合考慮，同時耍顧及其他學科。綜合考量。達到最優化的效果。

批改作業是不可缺少的教學環節，只要我們把握好這一環，把它當成檢驗教學效果的窗口，進行師生交流的橋梁，調整教學方法的指南，那么，課堂教學就會更有生機，教學質量也就更有保障。

第三篇：批改作業情況分析報告

批改作業情況分析報告

教學過程是教師和學生的一種雙邊活動,備課、上課、課外輔導和作業批改都是教學過程不可缺少的重要環節。作業批改能及時反映學生的學習情況，反映教學面臨的癥結，是對學生作業情況的審查和評價，也是對學生課堂學習情況的檢查和評價。老師通過作業批改獲得反饋信息，診斷課堂教學效果，了解學生情況，隨時解決學生存在的問題，為后續的教學工作打好基礎。而同時，學生可以從批改檢查中了解自己對所學內容的掌握程度，確立學校目標，改進學習方式和方法。另一方面，學生看到自己做對了，就會對做作業增強信心，提高學習的積極性，學生看到哪道題做錯了，也可以及時糾正，達到知識當堂消化得目的。

在這次實習中，我也略略地對“批改作業”有所感受。在批改作業方面，我做到了全批全改，并且按時、及時地批改，詳細地做好批注，找出重點出錯的地方，著重在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業進行個別輔導，幫助學生解決疑難習題。我覺得，教師應當天批改學生的作業，在下節課上課時或者上課前就應對

作業進行講評、糾正。另外，老師批改作業一定要認真、細心，對作業的批改結果要有等級或批語。要注意通過作業的布置和檢查培養學生對待學習嚴肅認真的態度。批改作業的方式可以多種多樣，如全面批改、重點批改、輪流批改、當面批改、師生討論共同批改、知道學生互相批改等。各種方式的采用要服從于實際效果，一般較多的應以全批全改為主，其他方式為輔。

在實習過程中，我一般采用全批全改的方式。但有時候課程緊湊，而全批全改的方式達到的效果不明顯，對一部分學生產生的影響微小。為提高這一環節的質量，以求實際，我也嘗試了以下的一些做法。

一、變換批改形式、批改方法

1.面批面改

遇到難度較大的涉及前面知識較多的問題，對基礎差的同學進行面批面改。同時有的放矢地進行個別知識點的查漏補缺，認真輔導，批改的過程也是個別補課的過程。作業潦草或抄襲作業的事時常發生，也應幾時面批面改，同時給予耐心的引導和教育。

2.相互批改

根據教學的具體情況，隔一定時間安排一定時間，組織學生對本段時間的作業進行批改，采用同桌、前后桌，或小組等形式，發現問題，用紅筆劃出來進行改正。這樣的方式，讓學生覺得老師信任他們，學生們也就很樂意，且積極性很高。這樣做既培養了學生發現問題和解決問題的能力，又有利于鞏固所學的知識，達到了掌握知識的目的，也達到了通過作業批改進行訓練的目的。

3.自己批改

有時候我把交來的作業全面瀏覽一遍，把有錯誤的小題在題號前做標記，利用課前復習檢查的機會，黑板板書或口述指出錯誤，進行糾正，再把作業本發給本人，自我批改。同時對全對的同學進行表揚，這樣一來既節省時間，學生也能及時發現自己的問題并改正。

4.注重評語

作業評語是教學中的一個重要環節，有其自身特點和功能。教師多使用作業評語可以提高學生的書面理解和表達能力。在課堂上，教師面對的是全體學生，在有限的課堂時間內不能逐一對學生進行評價。而教師在批改作業時，面對的是每一個學生的作業，這樣便于因材施教、個別指導?？梢哉f，作業評語可以彌補課堂教學的不足，是師生對話的一種有效方式。善用評語是老師必需的一門課程。

二、做好學生的訂正工作

作為教師，不是改完作業就了事，而應當及時了解學生對知識的理解程度，對已評講的作業是否都理解透徹，讓學生能夠真真正正地直面自己的不足與缺點，教師從旁引導和指正，使其根據自身的優缺點，揚長避短，促進其成績不斷提高，鞭策學生的同時不吝于鼓勵支持，讓學生自發地、并樂觀地進行訂正。

三、堅持做作業錯誤記錄

每次批改作業對典型錯誤或帶有普遍性的錯誤記錄下來，通過分析、歸納，能夠及時發現問題也能發現學生的學習漏洞，備課時安插進去，及時進行補救工作，這對積累教學經驗以及掌握教學規律、教改都有積極的意義。

通過實踐，我深深體會到：批改作業是教學過程中不可或缺的一部分，如何進行有效地批改作業，達到師生共同成長是非常值得深思的。

第四篇：如何批改作業

怎樣批改作業

課堂教學效果很難反映小學數學作業批改的幾點建議在數學教學中，批改數學作業是小學數學教師的一項常規工作。數學作業是教師進行課堂教學的延續和補充，是對課堂教學的發展與提高。是學生進行學習的最基本的活動形式。學生對數學概念的形成、數學知識的掌握、數學方法與技能的獲得、學生智力和創新意識的培養，都離不開作業這一基本活動環節。它在檢查教學效果、調整教學方案、制定切實可行的措施等方面發揮著至關重要的作用。它起著鞏固課堂知識，反饋課堂教學效果，了解學生對所學知識的掌握情況，并據此總結本課教學的得失，制訂對策，尋求解決問題的方法的作用。數學作業還是師生雙方獲得信息的重要窗口。教師通過批改作業，能及時反映學生的學習情況，反映教師在教學中面臨的癥結，是對學生作業情況的審查和評價，也是對學生課堂學習情況的檢查和評價。對學生的作業進行科學、全面的評價，能起到激勵教育學生的作用，我們可以使學生知道自己的作業錯在哪、好在哪、怎樣改進，幫助學生糾正消除錯誤，彌補知識的缺陷。

一、對低年級學生數學作業的批改

小學一、二年級的學生，剛進入小學的大門時間還不長，對于一些表示等級的詞語還不太理解。他們在學前班，老師批改的作業大部分都是以小紅花作代替，而且學前班的作業和小學一、二年級的數學作業大不相同的。從教多年，一些好的教學經驗告訴我，對小學一二年級的數學作業的批改，是一個長期困擾著我一直進行不斷的探討的問題，每天上課時間都在三節課以上，在繁重的教學之后，又要面對幾十本甚至上百本的作業，特別是一、二年級的學生的數學作業，在書寫上又不工整，字跡不清晰、格式不整齊，面對這樣的作業，我個人認為，打“×”和“√”號、以及百分制的等級評定較好，不適宜用甲乙丙丁的等次來批改、也可以用一些少量的小紅花或五角星來批閱。這樣可以充分的調動他們的學習積極性，培養他們的學習興趣，能發揮其應有的作用。

二、對于中高年級學生數學作業的批改

中高年級的學生，即是小學三至六年級的學生。我們要打破傳統的數學作業批改方式。傳統的數學作業批改的方式是，教師布置作業，學生練習。為了保證學生的答題正確性，還有不少老師的做法是“先講后練”，這種形式學生做起來很開心，答案正確率高，教師改起來很省心。負責的教師呢，逢錯必改，逢錯必批，末了還不忘鄭重地打個分數或畫個等級。但是這種作業的批改方式不出來，起不到做作業的真正目的，同時還給學生養成了不動腦筋，不發揮思維的壞習慣。對于這部分學生的作業我認為分三部分進行評講：一，基本評價，就是對于書寫工整，字跡清晰，格式整齊的作業，給滿分，評為優、甲或100分，二、獎勵評價。基于達到上述要求的，且有所創新，可評為優加星號，或甲上、或100加星號。

三、實物獎勵。達到上述兩項要求的，且有創新并且有簡便之意，可適當進行一些物質上的獎勵，充分調動學生的學習積極性，培養他們善于創新思維的良好習慣。

三、小學數學作業批改的創新

隨著教育體制改革的不斷深入，在課堂教學中，教師只是學生取得知識的引領者，要充分發揮學生的主觀性，轉變教師的角色，充分調動學生的學習積極性，以學生為主體，提高課堂教學效率，筆者結合新課標的實施，提出一些創新的靈活的適時的數學作業批改方式，目的是可以更好地幫助教師了解學生對知識掌握情況，有針對性的調整自己的教學方法，及時反饋信息，這樣有利于促進學生對新知識的掌握并加以鞏固。

（1）小學數學作業批改方式的創新

a隨意抽改

對于一堂新授課的作業，在課堂上先及時隨意的抽改幾本，發現問題當堂即時的解決，然后再采用全批全改的方法。這樣可以了解每個學生對新知識的理解、掌握和運用情況，檢查本節課的教學效果，調整下堂課的教學內容，對普遍存在的問題，除了在全班進行講解，還要在當天的家庭作業中適當布置一些相應的習題進行練習，舉一反三，加以鞏固。對于個別的問題，可以通過學生的書面修正、或找其他學生上黑板板演或教師課后進行輔導等方法得以解決。

b學生自己獨立批改

這種批改方法適用于一些如常規性的一般性的口算練習或卡片練習。我一般采用這種方法時，先讓學生獨立完成后，我就安排一個學生口報正確答案，其他學生對照答案自己批改。批改后，由各小組組長統計作業情況，對做得好的學生加以表揚，課后老師不再批改，但必須作定期檢查。再比如對于一些簡單的知識，如計算題，課堂作業應在當堂完成，我就公布正確答案，學生自己批改，錯題在旁邊用紅筆做記號，課后自行訂正，訂正后再讓教師批改，這種方法有利于教師了解個別學生對知識的掌握情況。

c學生之間相互批改

課堂上有些作業可以采用讓學生與學生之間進行互相批改的方法，這種作業批改的方式，有利于提高學生自身責任感和自身的評價能力，學生在批改別人的作業時，往往都特別認真，不放過一點細小錯誤，甚至于比老師改得還認真，這樣可以提高他們的識別判斷能力，從別人作業中接受教訓，從別人作業中吸取優點，指導自己作業。但是我比較反對同桌互批，因為試過幾次這樣的效果并不是很好，每個學生都有好勝心，非常關注自己的作業情況，老師在校對時，他時不時的看自己的本子，生怕同桌同學把他改錯了，因而而忽略了自己改別人作業的過程。

d典型錯誤共同評講

教師在批改完學生作業后，應及時總結大多數學生出現的典型的錯誤，把這些典型錯誤及時的記錄并進行總結后，在下一堂課開始時候或其他的時間把典型的錯誤寫在黑板上，教師做一些適當提示，讓全班學生共同訂正批改，通過這樣的共評，可以達到學生之間互相啟發，互相爭論，真正弄懂錯誤的原因及糾正的方法。通過實踐，我發現這種方法深受學生的歡迎。學生興趣非常高。

e采用多次批改

學生學習是一個循序漸進的過程，也是知識遷移的一個運用過程。許多學生難以一次性的使作業達到準確較高的水平，得到自己滿意的等級。我們可以采取多次批改，逐次提高作業等級的批改策略。當作業發給學生以后，讓他們把自己錯誤的部分再重新做一遍，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者正確的和不正確的能補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高原有的評判等級。這種方法特別是適合于用簡便方法計算的類型，也可適用于一些學習成績較好的學生。

f適時緩批或待定

我們在平時的數學作業批改中不能全部采取相同的方法批改，學生的知識基礎，智力水平和學習態度是不平衡的，即使是優生也有可能有失誤的時候。當學生的作業錯誤過多，為避免學生作業等級太低，心理壓力太大，打擊學生自信心，以及產生知識上的脫節和惡性循環等等，可以采取暫不評判等級的批改策略,這種方法即待定的方法。等學生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業重做之后，再進行評判，給與等級。

g及時發現問題的作業的批改

教師在學生作業批改過程中，要善于發現一些問題作業，比如批改成績特別好的學生，突然發現他錯誤特別多，是不是這位學生有什么困難或有什么其他情況；又如，有的學生作業的解題步驟特別簡單，答案正確，是不是有什么新的方法還是抄襲別人答案的；再比如，平時成績特別差的學生，這次突然作業做的很好，是不是這位學生學時成績提高了還是抄襲別人作業的等等，遇到這些情況都要及時總結，不清楚的要和學生交談及時了解詳細情況。然后再根據具體情況進行具體解決。h進行眉批或尾批，即評語式的批改

對于學生作業的批改，采用像改作文一樣的批改方式，即進行眉批或尾批，即評語式的批改方法，這種批改方法能激起學生思維的浪花，啟發學生拓展思路，發揮潛能。特別是“一題多解”的應用題，利用評語，“思維開闊、有見解”肯定其獨特的解法并對其善于思考予以肯定。對于由于粗心而引起的錯誤，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點?！跋嘈拍悴皇嵌歼@么粗心，下次改正！” “要工整和信心都要有！”不但要鼓勵其加強良好的學習興趣，還使其改正不良習慣，培養學生嚴謹學習態度。

總之、在當前的教育環境中，我們要充分認識到在小學數學教學中,教學效果信息的及時反饋對教學的成功起著至關重要的作用。批改好學生的作業,對強化教學效果,進一步提高課堂教學質量和促進課堂教學改革具有重要意義。所以我們要根據自己的實際情況，根據每一個學生的實際情況，仔細分析，采取適時、有效的數學作業批改方式，讓數學作業發揮其應盡的作用，讓每位教師從數學作業批改的小事、實事中讓學生受益，做到教師應盡的傳道、受業、解惑的責任，成為一名合格的基層數學教師。

第五篇：教師批改作業100條優秀評語

贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。

1、我忍不住要多看兩遍，真好！

2、你真棒！最近學得真棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次都考一百分！

5、就這樣做下去，孩子！

6、喜歡你的認真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發現你的成績又提高了！

9、今天我太高興了，因為看到了你的作文!10喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家！

肯定式：對學生的作業或作業中的某方面表示關注和肯定。

1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！

2、孩子，你在努力！我能感覺到！

3、這就是耕耘后的收獲！

4、這段時間學習狀態很好！

5、有進步啦！

6、孩子，我喜歡你的進步，為你高興！

7、字跡美觀，頁面整潔！

8、這么端正的作業，一定下了很大功夫!

9、作業挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持！

10、我知道你昨天生病了，沒想到作業還能做這么好！

批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。

1、學習退步，我會注意你！

2、你沒有認真完成！

3、放松要求了吧??

4、為什么總有錯字？我等待你的回答！

5、這不是你的水平！

6、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！

7、驕兵必?。?/p>

8、你的朋友們快超過你啦，還不努力！

9、后面沒有前面認真，“持之以恒”！

10、不可以對自己降低要求！因為你能做到更好！激勵式：激發和鼓勵學生，使其奮發。

1、加油！超過別人！

2、放飛夢想，突破渴望！

3、讓大伙兒看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油??！

6、對，希望你更專注些，再把目標定得高些！

7、你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！

10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！說理式：通過說明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態。

1、失敗乃成功之母，別泄氣！

2、一份耕耘，一份收獲！

3、對自己的要求有多高，就能達到多高的水平！

4、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！

5、別人能做到的，你也能！

6、不要辜負老師和家長對你的希望??！

7、你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做？

8、作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!

9、從容面對失敗，就有超越自己的底氣！

10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多！

導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步！

1、看看你同桌的作業，他的格式更美觀！

2、字的大小相同，字形規范，你能做到，加油！

3、再加把勁！

4、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它！

5、要結合自己生活實際談感受。

6、把你的作業和××同學的交流，你們都會有收獲！

7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！

8、選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處！

9、如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性！

10、沒有規矩，不成方圓，對吧？

指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導。

1、詳略不得當！

2、你應該概括得更全面些！加油！

3、語言可以更活潑些！

4、嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會！

5、在作文的創新方面，還可以做得更突出些！

6、字要寫正，不出格。

7、我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以

商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住氣，看清楚，寫準確！你能做到！

10、大小一致，行款整齊。談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。

1、給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自己的進步！

3、孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！

4、我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行間流露出的真情，讓我感動！

6、太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性！

7、你讓我送給他一個微笑，對嗎？孩子。

8、鼓勵，對你很重要，我記住了！謝謝你！

9、你能感覺到老師對你的期待嗎？

10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖！總結式：針對學生的作業內容、形式，進行總結。

1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

2、讀史可以明智，你寫得好！

3、世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。

4、寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心！

5、駁論，有助思維，你做得好！

6、勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興！

7、是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪！

8、人性的真善美！

9、寫得好，你是這樣做得嗎？做一只鷹！

10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對！互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。

1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

2、你的文章給我很大啟發，謝謝你！

3、向你學習！

4、看你的作業，總能給我的教學帶來啟發。

5、共同努力，共同進步！

6、你的努力給我力量！

7、我喜歡你對學習的專注，它能影響我！

8、從你身上，我學到了默默無聞地奮斗！

9、這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你！10、富有童趣的語言，讓我變得年輕！

1、思路的走向要合乎數學信息的脈絡！

2、對數學來說，缺什么也別缺心眼兒！

3、數學靈感是潛心探索與發現的產物！

4、數學本身就是一門科學！

5、方法與策略要具備或符合一定的方向性！

6、世上沒有后悔藥！

7、學習數學，要有一定的膽識！

8、人往高處走！

9、數學也需要聯想！

10、學習成績的好壞，往往與學習態度有關！

11、用心探索，才能獲得成功的體驗！

12、失之毫厘，往往謬以千里！

13、做錯了不要緊，要緊的是能不能找出 做錯的原因！

14、知其然，更要知其所以然！

15、理解是確保無誤的基礎！

15、對待作業再專心一些，你的收獲會更多！

17、學習是一種不懈的追求！

18、只有經過自己的探索、發現與創造，你才會真正感受數學的奧妙與魅力！

19、數學一樣需要靈感！

20、計算錯誤，結論就會錯誤！

21、學習成績的優劣，賴于自己努力的程度！

22、書山有路勤為徑！

23、理解----是解決數學問題的金鑰匙！

24、改變觀察與思維的角度，你的眼前將 會出現一片新的天空！

25、學習是快樂的！

26、專心聽講是實現課堂效率最大化的前提條件！

27、天上不會掉餡餅！

28、老師是不會喜歡不用心對待作業的孩子的！

29、聰明的孩子是最可愛的，比如你！30、專心致志，方能有效！

31、你能學會表面積的計算方法，老師很高興！

32、練習的目的之一，就是在練習的過程 中得到新的收獲！

33、知識和智慧是最寶貴的財富！

34、興趣是最好的老師，數學同樣如此！

35、少壯不努力，老大徒傷悲！

36、繼續努力，爭取更好的成績！

37、學習是幸福的！

38、方法與算理都應心知肚明！

39、業精于勤，學成于思！

40、數學可以使你的頭腦更靈活！

41、正確的方法是自己想出來的！

42、相信你，本學期的目標你已經確定了！

43、理解是解決數學問題的基礎！

44、良好的學習習慣，對人的學業水平至 關重要！

45、眼和耳是最重要的接受信息的器官！

46、興趣與熱情是學習數學的發動機！

47、每天都應對所學知識進行回顧與反思！

48、記?。簩W習就應該力爭上游！

49、學貴有恒！

50、經常反思，可以構建自己的知識網絡！

51、看到你專注的神情，老師很是欣慰！

52、有追求，才有動力！

53、努力是成功之父！

54、能夠在解決問題的過程中獲得某些結 論，才真正達到數學學習的目的！

55、如果能用心去思考，你就會真正感受 數學的精彩！

56、每天都應有新的收獲，都應是新的開端！

57、自主探索，是重要的數學能力之一！

58、對數與數的計算，要有一種能夠迅速 做出判斷的感覺！

59、努力才有好成績！

60、記?。簩W習的態度可以決定一個人的前途！61、自查是一種重要的數學能力！

62、有目標，才有勁頭！63、“想學”比什么都重要！

64、過程比結果更能反映一個人的數學才能！65、驕兵必敗！

66、記?。簲祵W可以使你的思路更開闊！

67、用心去發現，你就回感到數學是無比 精彩的！68、學而不思則罔！69、學習是沒有終點的！

70、“會學”比“苦學”要高明得多！71、聰明的孩子才可愛！

72、靈活的思維方法，緣自靈活的思維方式！

73、拓展你的思路，你就會發現數學更廣 闊的天地！74、學習要有自信心和自覺性！

75、記?。撼晒Φ南矏偪偸枪忸櫮切┯掠?拼搏的人！76、數學可以使人綻放智慧的火花！77、未來靠自己去創造！

78、有了積極的心態，學習就會變成快樂 的事情！79、天才出自勤奮和靈活的思想方法！80、數學的神氣魅力就在于探索與發現！

1、專心聽講加上用心思考，是學好數學 的必要條件！

2、每次作業，都是一個自我檢查的機會！

3、成敗往往取決于態度！

4、掉隊是危險的！

5、作業的認真程度往往反映一個人的學習態度！

6、粗心大意，往往與成功失之交臂！

7、體積單位表示的實際意義可以聯系實 物去理解！

8、積極向上的心態，是學習數學必不可少的！

9、記住：聰明的孩子才討人喜歡！

10、好習慣要做到持之以恒！

11、你這次沒再隨便涂改，看來是想好了 再做的！

12、對待數學要處處留心！

13、每次作業，其實都是你的一幅作品！

14、美好的明天要靠自己去創造！

15、回顧與反思是學習數學必不可少的方 法與途徑！

16、學習是一種責任！

17、對待數學，每一個細節都不能錯過！

18、學習只有起點，沒有終點！

19、數學可以通天下

20、記?。簲祵W可以使人更靈活！

21、注意：馬虎不得“分”！

22、有效的學習方法，可以使數學學習變 得更輕松！

23、有志者，事競成！

24、數學是神秘而有趣的！

25、失敗并不可怕，可怕的是搞不清失敗 的原因！

26、數學方法只有真正理解它的來歷，才能靈活運用！

27、“精益求精”是數學的一貫追求！

28、數學是把復雜的問題簡單化！

29、知識可以改變命運！

30、“畫蛇添足”往往弄巧成拙！

31、粗心大意是數學的大忌！

32、好好學習，才能天天向上！

33、注意：優秀的成績取決于良好的態度！

34、掌握正確的學習方法，學習才更有效！

35、有目標，更要有行動！

36、聽懂，才能更好的理解！

37、你喜歡數學，數學才會喜歡你！

38、將探索與發現進行到底！

39、“理解”萬歲！

40、抬頭聽講，老師會感到你臉上表現出 很多信息！

41、你的書面猶如你的名字一樣潔凈！

42、注意：離開了靈活性，數學就失去了 生命力！數學規律要用心去發現！反思是學習數學的重要一環！

有序的思考，可以使你做出快速反應！

數學正如一座高峰，就看你有無攀登 的勇氣！只有打好基礎，才能輕松面對今后的 學習任務！好習慣需要用心去培養！

你對有些計算結果的處理頗具創造性！注意：細節往往反映一個人的數學水平！把數學當朋友，你將得益匪淺！提出問題比解決問題更有價值！善于動腦的孩子，才會有新的發現！只有想不到的，沒有做不到的！成功與勤奮是孿生兄弟！“功”到自然“成”！

智慧之樹要用汗水來澆灌！知識就是力量！

從作業的優劣，可以反映一個人當時 的心態！謙虛使人進步，驕傲使人落后！舉例是一種有效的數學方法！專心才能無誤！

獨立思考并完成作業，學習才會更有效！學過的知識要靈活運用！

優秀的成績是報答父母最好的禮物！注意：學習數學來不得半點兒馬虎！專心聽講是用功的表現之一！

數學水平往往是從細節中反映出來的！數學處處皆學問，你說呢？ 學習數學要養成嚴謹的風格！

我們周圍有很多例子，可以幫助我們 解決數學問題！成績是自己用心“做”出來的！人貴有志！

數學知識是有聯系的！老師真為你著急！

勤于思考，才能更有成效！

數學的魅力，就在于探索與發現！你近期的表現，有點兒讓人失望！做數學要留心觀察、思考與發現！

1、理解題意，才能得出正確的結論！

2、頭腦要清醒！

3、數學知識必須經過自己的再創造，才能 真正領會！

4、有效的方法和靈活的思維，是學習數學必不可少的！

5、你的失誤，往往讓人懷疑你的數學水平！

6、你做重了題，難道就沒有感覺嗎？

7、上課要專心聽講！

8、學習是一種責任！

9、靈活的思維方法，可以使復雜的問題簡單化！

10、只有不斷地追求，才能登上數學的頂峰！

11、經常回顧與反思，對于理解和掌握數學方法很有幫助！

12、上課專心聽講與用心思考，就是用功 的最好表現！

13、學習數學，首先要做一個“思想者”！

14、相信你能把字寫得再規范一些！

15、理解是記憶的前提！

16、上課時，坐姿要端正！

17、注意保持“一尺一寸一拳頭”！

18、粗心大意是數學的大敵！

19、戰勝自己的弱點，就能戰勝一切！20、學習是一種自覺的行為！

21、有志，更要有智！

22、記住某些格式與要求，也是必不可少的！

23、注意：頭腦簡單，數學就不簡單了！

24、數學的靈活性，緣于積極的思考！

25、丟三落四是粗心大意的表現！

26、把每次作業當成檢驗自己對相關數學 知識的理解與應用水平，你的成績就 會很優秀！

27、注意：學如逆水行舟，不進則退！

28、做作業，一要獨立思考，二要獨立完成！

29、計算也要靈活！30、失誤緣自用心不夠專注！

31、要想取得進步，首先要注意專心聽講！

32、假設法也是一種不錯的數學方法！

33、學習要有自信心！

34、學會思考，才能真正地掌握數學方法！

35、數學需要嚴密！

36、多一些回顧與反思，你就會變得聰明 起來！

37、經常反思與回顧，你的成績肯定會有 很大進步！

38、用心才能理解！

39、“會學”比“學會”更重要！

40、多動腦，才能把數學知識變成自己的東西！