第一篇：小學教師如何備課、講課、批改作業

小學教師如何備課、講課、批改作業

備課時：

一、備課標

課程標準、教材和參考書是教師備課前必須讀的“三本書”。要重視課程標準的指導性作用。課程標準是教學的“圭臬”、是源頭、是方向，也是方法。讀課程標準，就像砍柴前磨刀一樣，事半功倍。

二、備教材

第一步：鉆研文字。先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。

第三步：正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。以便引導學生去感悟、去學習、去運用。培養學生的閱讀能力(包括鑒賞能力)。第四步：認真思考課后練習題的要求，第五步：查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》，二是上網查閱許多相關的背景資料。

三、備學生

1、學科認知特點和規律

學生原有的學科認知特點和規律。教師要根據知識、內容的內在邏輯性，學生心理發展規律，學生認知活動能力，注重從知識的整體入手。2.研究學生的知識現狀。3.研究學生的生活背景 學生的生活背景包括學生的經歷、經驗，思想和生活狀況。4.研究學生的情感因素和身心特征。

四、備教案

（1）說好第一句話，課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住

（2）提好一個問題，提問是要具有角度優美，形式多樣，內涵有深度，激發力強的特點。（3）用好一塊黑板 講課時：

一、激發興趣。興趣是引起學生注意的磁石。根據教材內容，適當插入與教學相關的軼事、趣聞警句，或設計競賽、游戲等，使學生對所學內容“好之”、“樂之”，在“樂”中有所學，在“好”中受其益。

二、設置懸念。教師應根據教材內容適時巧妙地設疑點、立奇點，誘發學生產生一種像腹饑求食一般的求知需要。

三、加強自制。加強意志鍛煉，特別要加強學生自制力的培養。

四、變換口味。不僅從教學方式、方法上變，還要從語調、姿勢、表情和動作等方面去變，包括交替使用各種不同的教具。批改作業

一、豐富作業批改方式

1．變換批改地點

作業批改盡量利用一些早上、課間或午間課前十幾分鐘時間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學生看到教師工作的辛苦，用教師認真的工作態度對學生進行感化。

2．適當自批自改

為了充分調動學生的自評意識，有些作業做完后，學生對自己的作業先作出判斷，認真檢查，發現錯誤立即作上記號并及時改正。培養學生逐步養成仔細認真的作業習慣。

3．嘗試互批互改

互批互改可分兩種：一是同桌互批，即同桌學生先將作業相互交換，相互判斷對錯，并要求學生在錯誤之處批上記號，然后還給本人，同桌相互討論錯誤的原因，及時改正。二是小組互批，批改小組通常四人為宜。作業批改時，教師提出批改要求，由組長主持，先以某一人的作業做“示范作業”，大家逐題研究，集體批改。批完“示范作業”，然后逐個自批、互查。

二、豐富作業批改符號

（1）“√”表示全部正確。

（2）“√☆”表示完全正確而且方法巧妙獨特或語言生動，并且視學生方法創新或語言生動程度酌情加“☆”。以此來激發學生作業時認真思考的積極性。

（3）“？”表示遺漏。通知學生及時補救。

三、豐富作業批改語言

評語，是語文作業批改中一種常見的批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的情感交流，促進學生各方面和諧統一的發展。將評語引入語文作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，將會取得較好的效果。

1．嚴格要求，積極鼓勵，養成好習慣

寫評語時，語言要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望，富有啟發性。這樣，才能達到良好的教學效果。

2．熱情洋溢，情感交流，激發進取心

用情真意切的語言娓娓敘談代替嚴厲的訓斥；用詩化的語言、散文般的風格，向學生送去柔柔的春風，融融的陽光；用贊揚、鼓勵、企盼、惋惜等熱情的語言代替生硬的分數標記。

四、注重二次批改

小學教師如何備課、講課、批改作業

白 城 小 學 杜姣

第二篇：教師備課、上課、批改作業制度

教師備課、上課、批改作業制度

為保障教學部的教學活動，增強教學效果，提高教學質量，特制定本制度。

一、備課

1、每學期開課前，教師必須參加教材分析學習，認真鉆研所教學科的教學大綱，了解教學重難點。

2、要嚴格執行教學計劃規定的課時安排。

3、新開課程備課時，必須參考不同版本的最新教材或教參資料。

4、每位教師必須有規范的教案和講授提綱，任教五年以下青年教師必須具有完整、詳細的講稿。重開課必須對原教案補充修訂、引入最新研究成果。

5、教材中的重點內容和疑難問題，必須經集體討論備課。

6、每學期各任課教師須將教案報教導主任審查。

7、教師應深入了解不同專業學生的現有知識水平，有針對性的進行備課。

二、上課

1、上課是教學活動的中心環節，教師在教學活動中應按照教育理論、遵循教學規律和教學藝術、增強教學效果。

2、授課中要體現正確的思想觀念，嚴禁利用課堂宣傳和散布錯誤觀點以及不成熟的學術觀點。

3、教師在課堂上要熱愛學生、尊重學生、嚴以律已、以身作則、為人師表。

4、講授的課程內容要做到基本原理體系嚴密完整、基本理論鮮明突出、基本知識準確充實、整個教學內容熟練。

5、教師上課著裝要莊重雅致、教態自然大方、教學語言標準規范、表達流暢生動。

6、課堂學習氣氛要組織的生動活潑。

7、要充分使用啟發式教學，做到問題鮮明、引導正確、條理清楚、對比度強、邏輯連貫、過渡自然、結合實際、增強實效、滲透思想教育，堅持教書育人。

8、每學期每科至少要組織兩次教學研討課，培養學生運用知識，觀察、分析、解決問題的能力。

9、教師要認真填寫上交《聽課記錄》。

10、要充分利用電化教學等手段，增強教學效果。

三、課后作業

1、教師要根據所授課程的性質和特點，布置課后作業。

2、根據對學生減負的要求，教師布置的作業應當少而精。

3、教師應要求學生按質、按量、按時完成所布置的作業，并及時進行批改、評定成績或寫出評語。

4、教導處每學期對任課教師批改作業情況進行檢查，將檢查結果記錄在案，并將此納入到業務考核內容。

第三篇：教師備課、上課、批改作業要求

教師備課要求

備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證，其基本要求是：

1、學習課程標準（或大綱）

《課程標準》（或《大綱》）是教學的基本依據，教師應首先認真學習領會《課程標準》（或《大綱》），明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

2、鉆研教材（或材料）深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內容、目標心中有數，合理安排。

3、了解學生

備課要從學生實際出發，力求全面了解學生思想狀況和興趣態度，了解學生已有的知識經驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。

4、設計課堂整體思路

在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，這是個頭腦預演過程，是精心設計教學方案的前奏，很有實際意義。總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，便于整體把握。

5、編寫教案

教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，可以有多種表現形式。其內容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、板書設計、教學后記等。

——對教案主要環節的基本要求（1）教學目標

目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據學生“最近發展區”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。（2）教學重點、難點

從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。

（3）教學準備

為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。

（4）教學過程 教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

①導入環節

導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。

導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，（對于教材中已有的內容及已經內化的部分，如數學學科的單元教學要求、例題、課后練習題，語文學科的每課書的教學要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標明在參考書或教材中的頁號）要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

（5）板書設計

板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、外語、社會、自然、勞動學科和綜合實踐活動要求每課書要有板書設計。數學課要求新授、復習課有板書設計（練習課除外）。

（6）教學后記

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量，根據具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節課必寫，如語文課。

——部分學科備課的重點要求

（1）作文

每學期大作文5篇，要有“指導”和“講評”備課。作文指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文。講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。

小作文每學期不少于8篇，以片段練習為主。習作內容可以和閱讀教學有機結合，通過語文課堂作業的形式布置，不單設小作文備課。教師要注重口頭作文的訓練。

（2）數學學科：復習課板書應體現知識網絡。

（3）英語學科：要有必要的情景創設和活動設計。

（4）品德學科：不要求在教案中反映出“重、難點”環節。

（5）綜合實踐活動課：在目標確立時應區別于學科課程，要把側重點放在能力、情感、行為習慣、非智力因素方面。

（6）信息技術學科：教案中要體現師生的雙邊活動，教學重點及教學方法的選擇應放在培養學生的學習興趣上

教師上課要求

一、教師儀容端莊，情感真摯熱情，教態親切和藹，既要尊重學生，又要嚴格要求。

二、課前準備要充分。（包括備課、檢查學生的課前準備等）

三、教師要用普通話進行教學，教學語言要精煉，課堂講解要生動易懂，要面向全體，注重學生的情感體驗，因材施教，注重后進生輔導、學習能力的培養。

四、要按計劃完成課堂教學任務，環節齊全，克服教學的隨意性，努力提高課堂40分鐘的質量，自然課要搞好實驗教學，體育課集中訓練時間不得少于25分鐘，體現出規范化的教學程序。各科都要注意直觀和實物教學，注重利用各種教學手段進行輔助教學。

五、上課鈴響后教師要走進教室，不準延時，不準擅離課堂，不準坐著講課。

六、上課期間不會客、不抽煙、不接聽電話，嚴禁其他教師來干擾、不可中斷正常的教學工作。對違反課堂紀律的學生要注意教育方法，不準停課處理，不準逐出課堂。

七、板書要規范，書寫無錯別字，要照顧學生的視力，注重簡筆畫在課堂教學中的運用。

八、師生之間養成良好的文明行為習慣，課前課后互相問好，讓學生在欣賞教育中健康成長。

九、按時下課，嚴禁因為拖堂影響下一節的正常上課。

第四篇：小學教師備課心得

小學教師備課心得

回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢？剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當的進行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發現備課也沒那么難，沒那么怕。現在，我的備課基本上從以下幾方面入手：

首先，是熟悉教學內容，把相關課時的整個單元教材內容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關的所有作業做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關的練習與講解。

其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關教學內容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規范的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么？然后拿出教參進行比較，并做適當的修改，通過這樣一個環節，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。

第三，是研究各個教學環節。對青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關內容。但說實話，這一周的備課內容不可能每個教案都花很大心思去設計，大部分是借助教參或網上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有學生的反饋，比如：學生的錯誤資源或是學生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內容中開始的一兩個教案是根據前面的教學情況花了一些時間去設計的，基本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要根據具體情況進行適當的修改。如：五年級上冊《因數和倍數》這一教學內容有兩個例題，數學一般情況下是一個例題配一個做一做，安排一個課時。所以在最先備課的時候對這個教學內容安排了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數和倍數這一內容對學生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發現效果不錯，既節省了教學時間，又使課堂變得更緊湊，而且學生的學習效果也不錯。再如：根據學生作業的反饋，有時需要增加一堂練習課，針對學生錯的比較多的知識點安排一節課進行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當然有時只需要改動幾個環節，如根據學生課前反饋，有些簡單的環節可以刪除，難的知識點可以再增加幾題練習。還可以將學生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學環節有了進一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性，更多的是從學生出發，以學生的實際為基點。

最后備完每節課后要留有空間寫教學反思。一節課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環節，不滿意的地方可以進行適當的修改，好的地方也可以記錄下來。其實，自己在這一環節做的也不夠到位，反思不是很及時，有待進一步改進。備課上課之后進行教學反思對教師的成長是很重要的一環，是備課的繼續。特別對一名新教師而言，進行反思就顯得尤為重要。

總之，有效備課是有效教學的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學變得更扎實，更有針對性，一切以學生為根本，讓學生學的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是基礎打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，謝謝！

諸暨實驗小學教育集團慶同小學 陳婉珍

第五篇：小學教師備課制度

邯山區實驗小學備課制度

1、各科教師要認真學習新課標，認真鉆研教參、教材并在全面了解學生知識水平和接受能力差異的情況下進行備課。

2、要通讀全冊教材，要明確每節（或每單元）教材在全部教學內容中的地位、作用及相互聯系，掌握其重難點，進行課前備課和單元備課。

3、各課做到“四備”：備教材、備學生、備教法、備教具。結合學生實際，確定學科教學在知識與技能、過程與方法、情感硬度與價值觀等方面能達到的基本要求。

4、年級組堅持教研，做到集體教研和獨立備課相結合。

5、備課力求體現新的教學思想和現代化的教學手段，板書設計要具有科學性、整體性和條理性，編寫教案注重實用性、實效性。

6、教案要有一定數量的札記篇數，且要保證札記質量。

7、各科教師課前必須做好充分的準備，不備課不準上課，堅持超周備課和復備課。