第一篇：新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之二

新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之一

實施新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例實施新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之一：從概念形象化入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)寫作文提綱的嘗試

理解概念是學(xué)生走向自主、探究式學(xué)習(xí)的路標(biāo)

[案例主題]

據(jù)對初一語文區(qū)級統(tǒng)測2個班的作文抽樣調(diào)查顯示：此為半命題作文《??的事》，以《難忘的事》為題占80%；全文只有一個自然段占5%，二個自然段占30%，三個自然段占25%；同時，無開頭占20%，無結(jié)尾占25%，也就是說，45%的學(xué)生作文結(jié)構(gòu)殘缺。

上述現(xiàn)象，實質(zhì)是學(xué)生在構(gòu)思時沒有抓住“情節(jié)”。因此，我把“通過實物促成故事情節(jié)概念物化”作為突破口，去引導(dǎo)學(xué)生“抓住情節(jié)構(gòu)思”。

[案例描繪]

一、教師與學(xué)生各講一個故事，由情節(jié)引出節(jié)狀植物，使“情節(jié)”形象化

1、教師：這節(jié)課，我們進(jìn)行師生講故事比賽，（教師講一個沒有情節(jié)的“故事”，一學(xué)生朗讀讀情節(jié)清晰的作文《家長會以后》形成反差）。

教師：同學(xué)們討論一下,我與XXX誰講得,好在哪?

學(xué)生1： XXX講得故事好,故事有頭有尾。

學(xué)生2： XXX講得故事好，從頭到尾一段一段講得特別清楚。

2、教師：我們看一下，XXX是怎樣一段一段把故事講清楚的？

教師問：起因 —— 經(jīng)過（后來呢？??后來呢？??后來呢？??后來呢？）—— 結(jié)尾

學(xué)生答：召 開 在家急等 母親 吃飯時（詳寫）母親 第二天晨

家長會 母親回來 回來 的心情 與我談話 我的決心

3、教師：同學(xué)們想一想，自然界中有象這樣一節(jié)連者一節(jié)形狀的植物嗎？學(xué)生搶著列舉:竹子、葦子、藕、草、甘蔗、高粱桿、玉米秸??

教師：邊板書邊總結(jié)：竹子叫竹節(jié)、葦子叫葦節(jié)、藕叫藕節(jié)、草叫草節(jié)，故事的過程就叫情節(jié)，講故事就要把一段接一段的故事情節(jié)講清楚，才讓人愛聽??(有個學(xué)生突然說,老師講寫作文呢!同學(xué)們跟著笑了.)

二、教師出示“富貴竹桿兒、富貴竹枝、轉(zhuǎn)運(yùn)竹(竹桿中人為盤成兩個圈)枝”,組織學(xué)生討論

教師：大家討論一下,你喜歡哪支竹子（中間帶圈的叫轉(zhuǎn)運(yùn)竹），為什么?學(xué)生3：我喜歡轉(zhuǎn)運(yùn)竹，因為她桿上的圈兒特別好看。

學(xué)生4：我也喜歡轉(zhuǎn)運(yùn)竹，也是她桿上的圈兒特別美。

教師：竹節(jié)上有兩個圈特別美，在我們學(xué)過的課文中，故事情節(jié)有沒有也帶圈兒的？

學(xué)生5：《走一步，再走一步》中“我”上到大石頭上面下不來?...學(xué)生6:《羚羊木雕》中，我給出的木雕媽媽讓要回來?...學(xué)生7：《皇帝的新裝》中的皇帝，發(fā)現(xiàn)沒有新裝也不敢承認(rèn)，還光著身子展示?...三、總結(jié)歸納

教師：記敘文中的這些圈兒，就叫做情節(jié)曲折，同學(xué)們作文時要集中筆墨細(xì)致寫好這些曲折；因為，情節(jié)越曲折讀者越愛看。同時，要把文章的開頭、結(jié)尾各分一段，中間的幾次回答（后來呢）各分一段，記?。簺]有五段（自然段）不成文

章??

由于時間有限，不能讓每一個同學(xué)站起來講自己的“故事”，請同學(xué)們回家把要講的故事寫在作文本上，明天早上教來我看。

[案例反思]

思考之一：大學(xué)畢業(yè)的教師，中小學(xué)階段一般是高材生，不了解“免試、就近入學(xué)”學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難。實踐一次次證明：學(xué)生對越會的知識和學(xué)科越感興趣。因此，教師必須在充分了解、研究學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上施教，才能提高教學(xué)效率。

思考之二：教師多是按照知識系統(tǒng)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。教師要在充分消化這些知識后，選擇最益于學(xué)生接受的精華和方式施教。教學(xué)不要一味地追求形式和手段，能夠深入淺出地把學(xué)生教會是最優(yōu)秀的方法和手段。

思考之三：教學(xué)是授學(xué)生以“漁”、授學(xué)生以“羅盤”、給他們插上通向目的的每一個路標(biāo)。把講故事與寫記敘文結(jié)合，打消學(xué)生對作文的畏懼心理。通過引導(dǎo)、訓(xùn)練、教師示范而影響學(xué)生去領(lǐng)悟作文的規(guī)律、去學(xué)會作文。

思考之四：作文要精講有效地練，不要盲目地多練?，F(xiàn)實中，幾個菜重復(fù)做了幾十年、吃了幾十年和十幾歲學(xué)習(xí)兩三年就成為三級廚師的例子很普遍，應(yīng)該引起廣大語文教師的深思。

第二篇：新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之一

新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之一

交流是一種重要的合作學(xué)習(xí)形式──利用相互交流幫助學(xué)生打好腹稿的嘗試

[案例主題]

學(xué)生作文構(gòu)思是源、表達(dá)是流，只要頭腦里有故事，不管用什么方法，總會講出來；否則，語言再好也無話可說。如何開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生打好腹稿的良好習(xí)慣，是作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

[案例描繪]

一、教師出作文題目，組織學(xué)生討論

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在黑板上有兩個半命題作文題目：一個是《我的XX》，另一個是《我和XX》，寫爸爸、媽媽、奶奶、叔叔、弟弟、妹妹都行，只要是家里人都行。大家看這兩個題目有什么不同？

學(xué)生1：《我的XX》要寫我的XX是一個什么樣的XX；《我和XX》是寫我們兩個人的。

學(xué)生2：《我和XX》是寫我和XX關(guān)系的，或者寫兩個人對待一個問題的看法和態(tài)度的。

教師：同學(xué)們拿出作文本，按照“四次回答、三個結(jié)尾”的要求，寫其中一個題目的作文提綱。一會請同學(xué)在全班講。

二、學(xué)生交流

學(xué)生3：講《我和小弟》。概要：兩人搶著給爺爺?shù)咕瓢丫破克ず?，弟弟大哭，我掃走碎酒瓶還向弟弟道歉，受到爺爺?shù)谋頁P(yáng)。

學(xué)生4：講《我的媽媽》。概要：為方便同學(xué)給我過生日，媽媽做完飯就躲出去，當(dāng)一個同學(xué)得知后毅然離去，使“生日宴會”不歡而散。

學(xué)生5：講《我和奶奶》。概要：奶奶總給我錢，爸爸不讓要，我就用這些錢給奶奶買東西送去，媽媽知道后表揚(yáng)了我。

學(xué)生6：講《我的奶奶》。概要：我、我媽和我爸一到奶奶家，奶奶就一個人忙著做飯，什么活都不讓我們干，結(jié)果我們不敢輕易去了。

三、組織學(xué)生評論——你喜歡哪位同學(xué)的(故事)提綱

學(xué)生7：我喜歡《我的媽媽》，他講的故事有過程、有曲折。還告訴我們要理解家長，不能老想自己合適。

學(xué)生3:老師！XXX《我的媽媽》中的“同學(xué)不歡而散”，是他看了我的提綱才改的,開始不是這樣（同學(xué)們笑了）??

教師：聽了別人講的,可以改自己的提綱,這叫互相啟發(fā)、互相借鑒。

學(xué)生8：《我的奶奶》我喜歡又不喜歡。我喜歡她講了兩件事，不喜歡他們因為怕奶奶累就少去奶奶家。你們?nèi)ザ嗔四棠滩艜屇銈兏苫睢?/p>

學(xué)生9：我喜歡《我和小弟》，故事有過程，結(jié)尾告訴我們哥哥姐姐要讓著弟弟妹妹。

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四、教師總結(jié)

構(gòu)思是一個醞釀、提煉、完善打好腹稿的過程。同學(xué)們除了按照“四次回答、三個結(jié)尾”的要求寫好提綱，還要互相啟發(fā)、從書本中汲取可用的方法補(bǔ)充到你的作文中來。下面請同學(xué)們進(jìn)一步修改你的提綱。

[案例擴(kuò)展]

通過交流完善構(gòu)思，是引導(dǎo)學(xué)生深入思考和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、做事精益求精的精神的好方法。合作式學(xué)習(xí)的核心就是相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同提高。作文一定要從“實戰(zhàn)”出發(fā)，讓學(xué)生在課上完成。每次必須拿出30分鐘的時間，或全班或分四人小組交流“構(gòu)思”。這樣不僅互為臺階，共同提高，而且也給寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生以更多的模仿、復(fù)述材料，使他們從而得到較大的提高。

第三篇：初一語文作文輔導(dǎo)

優(yōu)加學(xué)校作文講義

（一）審清題意：

審題，就是動筆前，認(rèn)真讀題，對題目中每一個字和標(biāo)點（有的題目中含有標(biāo)點）都要認(rèn)真閱讀。

每一個作文題目對作文內(nèi)容都會有一定的限制，我們在習(xí)作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時間范圍。有的題目，從時間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時就應(yīng)該審請時間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時間背景，如《童年趣事》。

2、地點范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內(nèi)容的地點背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場》《上學(xué)路上》。

3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

4、內(nèi)容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《老師二三事》。

5、數(shù)量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。

找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話。“題眼”多數(shù)在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫作習(xí)慣先填充，再一步步來。

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評什么（或揭露什么），或說明一個什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒有涉及中心思想。

（1）一個助人為樂的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動

（4）書，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根據(jù)下面所給材料，請你確定文章的中心思想。

李明在運(yùn)動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運(yùn)動員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。

中心是

（三）選好材料

寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點。

選取作文材料，還要注意幾點：

1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫）、事（把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達(dá)到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習(xí)。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。

⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛學(xué)習(xí)、學(xué)識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認(rèn)真，常到深夜。

⑷他講課抑揚(yáng)頓挫，生動有趣，善于啟發(fā)同學(xué)們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵，發(fā)現(xiàn)有錯誤的作業(yè)，常找學(xué)生來當(dāng)面批改予以指點。

⑹他指導(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報。

⑺他常和學(xué)生家長聯(lián)系，把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步告訴家長。

（1）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫序號）：

（2）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業(yè)心很強(qiáng)、十分盡職的老師。準(zhǔn)備選取的材料（只寫序號）：

（3）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師

準(zhǔn)備選取的材料（只寫序號）：

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結(jié)尾和過渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。

寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。

編寫提綱練習(xí)

1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同的寫作提綱。

題目：下雪以后

材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空；行人：衣著、神態(tài)、語言

車輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年級的大同學(xué)、低年級的小朋友

2、下面的這分寫作提綱有什么毛病，請你改一改。

題目：春游動物園

段落層次：①我興奮得半夜里就醒來。②早晨五點鐘就起床。③六點鐘趕到學(xué)校。④七點半乘車出發(fā)。⑤十點鐘我們到了動物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半，我們乘車回家。

（五）撰寫初稿

完成上述四個步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應(yīng)注意以下四點：

1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結(jié)尾、過渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續(xù)寫下去。

3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標(biāo)點符號。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c明中心。

（一）那一次，我真正懂得了親情

人世間有許多真摯的情誼，有親情，友情，愛情……我認(rèn)為其中最美的是親情，它的意義很深，讓人無法摸透它。自從那件事后發(fā)生后，我覺得親情就在我身邊，而且它很美。上學(xué)前，我常常依偎在爸爸媽媽的懷抱里不停地撒嬌，想干什么就干什么，爸爸媽媽也都順從了我的意思，當(dāng)時我也感受不到爸爸媽媽的愛，總覺得這一切是應(yīng)該的。上了小學(xué)以后，我慢慢變得“規(guī)矩”起來，漸漸察覺爸爸媽媽對我的“好”，也逐漸明白他們?yōu)槲艺陲L(fēng)擋雨，為我的進(jìn)步而欣喜，為我的失落而鼓勵，那些畫面在我的腦海里至今難忘。

我很清楚地記得那是一個下著傾盆大雨的早晨，我正吃著早飯，眼睛不停地望著門外的如煙的雨簾，心里不由地?fù)?dān)憂起來：雖說學(xué)校離家不遠(yuǎn)，可雨下得這么大，這路還怎么走呀？父親好像看出了我的心思，親切地說：“今天早上不用怕，你安心吃飯，我送你上學(xué)！”聽了爸爸的話，我忐忑不安的心情頓時平靜下來，心想：我爸爸真好！

吃過飯后，爸爸推出自行車，找來一把傘，急促地對我說“快走，不然你就要遲到了?！蔽移婀值膯枺骸鞍职?，我們家還有一把傘呢？”“已經(jīng)借給鄰居王奶奶了?！蔽覀冎缓庙斨椅ㄒ坏膫愠霭l(fā)了，爸爸騎著自行車，我坐在后面，并且撐著雨傘。我把雨傘舉過爸爸的頭頂，生怕雨水淋濕了爸爸的衣服。爸爸說：”孩子，沒事，你不要把自己的衣服淋濕就行了，那樣會生病的?！?/p>

在小橋上，風(fēng)很大，我的傘快撐不住了，差點兒掉進(jìn)河里。在這“危難”時刻，爸爸用一只腳踮著地，幫我把傘拿穩(wěn)了。我建議爸爸停下來步行，因為今天的風(fēng)大雨大，連走路都很困難。爸爸說：“這樣會遲到影響你學(xué)習(xí)的！”我說：“爸爸，耽誤一些時間不要緊，安全第一，即便遲到，我也會向老師解釋的?！?/p>

在爸爸的執(zhí)意堅持下，我只好放棄了勸說。到學(xué)校門口的時候，我下來車，我把雨傘給了爸爸，爸爸推辭說：“孩子，你上學(xué)下課都會用到……”我知道再去推辭也是徒勞無益，望著消失在雨中的背影，我情不自禁地留下了淚水，淚水夾雜著雨水，已經(jīng)分不清，只覺得視線漸漸模糊起來。

后來回家才知道，爸爸因為送我上學(xué)，被雨水淋濕了全身，一直發(fā)高燒，幸虧醫(yī)生及時吊水，才化險為夷。

所以，每想起這件事，我的內(nèi)心就會覺得愧疚。但我也深深地明白了親情的偉大和美麗。爸爸用他那微妙的瞬間讓我明白親情的珍貴。

（二）那一次，我懂得了母愛

花兒沒有了雨露的滋潤，就沒有了往日的鮮艷；小草沒有了大地的哺育，就沒有了頑強(qiáng)的生命；游魚沒有了海洋，就沒有了生存的空間；我沒有了母親，就失去了生命。是母親含辛茹苦的把我養(yǎng)育成人，是母親給了我人生道路上的第一次啟蒙。

記得那一次，在學(xué)校里我發(fā)燒了，這時我還在上課，老師讓我打電話給媽媽，我不想回家，不想讓媽媽擔(dān)心，可是最終還是在無可奈何之下，回了家。媽媽聽到我低聲下氣的聲音后，馬不停蹄的趕了回來。把我接走時，就帶我去了一家鄰近的醫(yī)院，醫(yī)生說要打屁股針，這時的我緊張了起來，手直打哆嗦，額頭上直冒汗，因為我最怕打屁股針了，要說打手上的還行。我撲在媽媽的懷里，疼得哭了起來，只好忍著疼痛，終于好了，媽媽心中的那一塊沉甸甸的石頭也放了下來，我也安靜下來。

一到家，媽媽把被子鋪平，讓我躺在里面睡覺。媽媽在給我端水，還用她那有繭的手摸了摸水的溫度，這都是她給我精心弄好的。我躺在被窩里哭了，默默的哭了，媽媽為了我整天勞累奔波，晚上又要給我做飯、洗衣服，每天起早貪黑的干活。對于媽媽的付出，我只能用好的成績來報答她。經(jīng)過媽媽無微不至的關(guān)心，我的病漸漸好了起來。媽媽，在她那蒼白

無力的臉上，只有一絲微笑。我想她那蒼白的臉上，都是因為照顧我才這樣的。

母親是風(fēng)雨中的一把傘，是寒冷時披在身上的大衣；是遠(yuǎn)歸時遞在手上的一杯熱茶，是傷心時一句貼心的話，是勞累旅途的驛站，給漂泊的心靈一個氣息的港灣，母愛是偉大的，無私的。

（三）那一次我懂得了寬容

記得法國作家雨果曾說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。真正明白這些，是緣于一次偶然。

那是一個星期一的中午，我匆匆趕往食堂。如龍一般的長隊不禁讓我感到無比煩躁。當(dāng)我終于擠到飯鍋旁時，我也不再顧及些什么飛速的打完飯轉(zhuǎn)身就走??“咣當(dāng)”一聲巨響，兩張盤子撞在了一起，瞬時間飯菜紛飛，一朵暗色的蓮花綻放在被我撞到的人的身上。抬起頭，一張在熟悉不過的面龐進(jìn)入我的視線--------高中學(xué)生會會長。我一下子便認(rèn)出了她，趕忙低下頭不知所措的盯著自己的腳尖，嘴里結(jié)結(jié)巴巴的吐出幾句不成調(diào)的道歉，等待著一頓劈頭蓋臉的臭罵。良久，預(yù)期的聲音沒有聽到，在耳邊響起的只有一陣輕輕的嘆息。但我再次抬起頭的時候，只見她彎下腰將兩個盤子撿起放到餐車上，看了我一眼，只留下“沒關(guān)系”這幾個字便走向隊伍的尾端。

原來，這種認(rèn)真的存在，擁有比天空還寬闊的胸懷。那一刻，我從她的眼中看不到慍怒，看不到責(zé)備，也看不到一絲怨恨，唯有點點的無奈進(jìn)入了我的視線。我的內(nèi)心充滿了感激，不僅為她原諒我而高興，更為可以感受到這種寬容而幸福。

這一幕，似曾相識。

前不久，同一個地點，同一個事件，只不過這一次“蓮花”綻放在我的身上。撞我的那個男生頭說完對不起三個字轉(zhuǎn)身就走，我也不顧在大庭廣眾之下，一把將他拉回。兩個人一陣對視，然后揮拳就打。想到此處，心中的感激被一種羞愧所取代?；叵胫鴷L的所作所為，我才發(fā)現(xiàn)我是多么的小肚雞腸，我的胸襟與她相比簡直是與日爭輝??

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。那一次，我懂得了什么是真正的寬容：真正的寬容便是以寬闊的胸懷去包容每一個人、每一件事、每一絲不快。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩！

（四）那一次，我懂得了珍惜

那是一個簡簡單單的游戲，卻讓我刻骨銘心。

我清楚地記得，那年夏天，蟬，依然倔強(qiáng)地鳴著，而天氣是那樣悶熱?？諝饫飶?/p>

漫著的是讓人不安的氣息。

老師讓我們在紙上寫下我們最愛的五個人。這聽起來很簡單，但我卻在一個個名字前徘徊。是他么？是她么？在老師的催促下，我近乎無奈地寫下我深思熟慮后的五個詞語——媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、舅舅。“劃掉一個名字吧，孩子們，這表示他從不存在?！崩蠋熌瞧綍r聽起來溫柔親切的聲音，現(xiàn)在聽來，卻是鐵一般的堅硬冰冷。

當(dāng)我的筆停留在一個個名字前，那一幕幕的往事就像潮水般涌上心頭。劃去了，就不存在了嗎？那我心底的那些幸福記憶又哪去了？我想哭。我的筆落下，就像一個殘忍的劊子手，無情地，手起刀落。我劃掉了爺爺。落筆的那一刻，心在顫，眼前，浮現(xiàn)出爺爺慈愛的笑容……“現(xiàn)在，再劃去一個吧！”老師的聲音再次無情地響起。

不，不要！現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，身邊的每一個人都那么難以割舍，不能沒有你??！筆尖，在一個個名字前游走，淚，不知什么時候，爬滿了臉。教室里響起一陣陣啜泣聲。我小聲抽泣著，選擇了奶奶。落筆的那一刻，我仿佛又回到了奶奶溫暖的懷抱……

淚，流進(jìn)了嘴里，咸咸的，是感情的潮水。心里突然一陣空洞。

沒有人繼續(xù)下去了，沒有人再敢繼續(xù)下去了。我也是，我怕失去。在劃這些名字的時候，我仿佛劃掉了我的幸福，劃掉了我的愛，劃掉了我生命的意義。

教室里，是可怕的靜默，可老師無情的聲音依然繼續(xù)：“不要停，這是你們必須面對的！” 是的，從出生開始，我們就已經(jīng)加入了這個游戲，我們遲早要面對親人的離去。但此時，我流著淚，不再落筆。我要好好珍惜現(xiàn)有的每一個詞語，就像珍惜它們所代表的每一個親人。

這，也許就是老師想通過這個游戲告訴我們的吧！

（五）那一次，我懂得了珍惜

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”每當(dāng)我看到這句名言時，我的腦海里就想起了那件事，也正是那件事讓我明白了時間是非常寶貴的。

當(dāng)時有一次考試臨近，同學(xué)們都在拼命地復(fù)習(xí)著，而我卻在悠然自得地玩耍，一邊看著同學(xué)們努力地復(fù)習(xí)著，一邊想：唉！用得著這么用功嗎，不就是一次普通的考試嘛，難不成考試前這么看看就能拿個一百分。等到考試時，同學(xué)們都齊刷刷地拿起筆來寫，可是我卻坐在那里拿著筆一個勁地發(fā)呆。因為之前我根本就沒有復(fù)習(xí)，所以對于我而言，這些題目簡直就像天書一般。再看看別的同學(xué)，有的在冥思苦想，有的還在不停地寫著，這給我制造了很多壓力，終于在最后的時候，我也是硬著頭皮勉強(qiáng)做了一些。由于是剛考完試，同學(xué)們?nèi)匀辉谂d致勃勃地討論著，看著他們一副歡呼的樣子，我的心就如刀割。就在這時，我的同桌她興奮地跑來對我說：“喂，看你垂頭喪氣的樣子，考得怎么樣??？你知道嗎，我這次好像對了不少了耶。”她一說，可把我的心給勾了起來：“哼！是又怎么樣，不就是一次考試嘛。要是我之前有時間復(fù)習(xí)，說不定比你還厲害?！碑?dāng)我一說出這話，立刻遭到她的反駁：“你還說呢，我們都在復(fù)習(xí)，你卻在偷懶，怎么會沒時間呢？時間是靠人一點點擠出來的，不是你說有就有，沒就沒的。只要你懂得利用每一分每一秒，就能成功。”我一時被她駁得無話可說，的確，每當(dāng)我想要認(rèn)真復(fù)習(xí)時，心就不安分地動起來，往往都是半途而廢。

是呀！時間是寶貴的，又是無情的，它總是不知不覺地在從我們身邊匆匆流逝。能抓住時間并刻苦學(xué)習(xí)的人，才能成為有用的人。而不能抓住時間的人，只能是做天和尚撞一天鐘?，F(xiàn)在，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”已成為了我的座右銘

第四篇：初一作文輔導(dǎo)方案

聽說讀寫是語言類科目的四大要求，作文也一直以來都是語文考試的很大模塊，可見作文的重要性。短時間提高一門需要長期積累的科目實非易事，因而略作方法的討論，敬請指導(dǎo)。

本次教學(xué)分為八個部分，十次課，總而言之，為作文染色。

一、限時作文。本部分是為了摸清學(xué)生的寫作功底，進(jìn)一步找到其寫作上存在的不足及

癥結(jié)所在。（本次作文要求是一篇完整的初中生考試作文，難度適當(dāng)提高，不停留在初一學(xué)生的水平，讓更高的標(biāo)準(zhǔn)提醒出更高水平的作文。）文章寫完后，先不談文章，對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，正確的思想引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清寫作的實質(zhì)與意義。布置回家閱讀優(yōu)秀作文的作業(yè)。（1學(xué)時）

二、優(yōu)秀作文片斷賞析。本部分將精心選取的優(yōu)秀中學(xué)生作文拿給學(xué)生閱讀，讓他親自

發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文的美與得分亮點。并告訴他作文重在積累，要為自己準(zhǔn)備一本美文收集本，對喜歡的語句一定要收集，特別提出對寫作素材的收集。例如：名人軼事，感動中國人物頒獎詞，勞動標(biāo)兵，道德模范，讓學(xué)生擯棄老套的素材。布置作業(yè)：對感動中國人物頒獎詞的背誦。（1學(xué)時）

三、古詩詞背誦。本次課先對學(xué)生課后作業(yè)的檢查和強(qiáng)化（美文的背誦及事跡的敘述）

然后將整理好的古詩詞給學(xué)生，讓他閱讀，并讓他親自將自己對所給詩詞的理解，并給予相對正確的講解。和學(xué)生一起賞析中國古文化。（1學(xué)時）

四、片斷寫作訓(xùn)練。本部分讓學(xué)生進(jìn)行小篇幅的寫作?；?qū)懸磺椋驅(qū)懸痪?，并將同?/p>

同景的美文與之相對比，讓其發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章的美，找出美的所在，并對他的文章進(jìn)行現(xiàn)場修改。（2學(xué)時）

五、六、對片斷寫作進(jìn)行總結(jié)。修辭手法的；靈活運(yùn)用，巧用動詞讓文章有活力，用心寫文章，把文章看作表達(dá)感情的工具，將自己融入文章。（1學(xué)時）標(biāo)題擬定與架構(gòu)分析。一個好的標(biāo)題是文章得分的關(guān)鍵之一，一個個好的小標(biāo)題更

是不錯。將各式各類的文章命題給學(xué)生，讓他產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，想出更多的好標(biāo)題，并對命題提出自己的寫作思路，讓文章嚴(yán)謹(jǐn)，線索清晰。（1學(xué)時）

七、技巧歸納，文章開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練。文章架構(gòu)清晰，巧用小標(biāo)題和修辭手法。與此

同時更需要有三處亮點：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，所以要對開頭和結(jié)尾寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（2學(xué)時）

八、總評。再讓學(xué)生寫第一次課的作文，并進(jìn)行當(dāng)場對比，點評及對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的規(guī)

劃指導(dǎo)，鼓勵他一如既往的努力。（1學(xué)時）

注：以上每次都會對詩詞及優(yōu)秀文段進(jìn)行抽查，要讓美好的文字爛熟于心，并鼓勵學(xué)生堅持背誦自己喜歡的文段。

第五篇：初一作文輔導(dǎo)方案

初一作文方案

作文一直以來都是語文考試的很大模塊，在考試中占了50分，可見作文的重要性。初一是學(xué)生作文打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，為提高作文訓(xùn)練的目的性，共制定了以下模塊：

一、限時作文。本模塊主要是為了在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的寫作速度和模擬考試練筆。

二、優(yōu)秀作文片斷賞析。本部分將精心選取的優(yōu)秀中學(xué)生作文拿給學(xué)生閱讀，讓他親自發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文的美與得分亮點。并告訴他作文重在積累，要為自己準(zhǔn)備一本美文收集本，對喜歡的語句一定要收集，特別提出對寫作素材的收集。例如：名人軼事，感動中國人物頒獎詞，勞動標(biāo)兵，道德模范，讓學(xué)生擯棄老套的素材。布置作業(yè)：對感動中國人物頒獎詞的背誦。

三、古詩詞背誦。本部分將整理好的古詩詞給學(xué)生，讓他閱讀，并讓他親自將自己對所給詩詞的理解，并給予相對正確的講解。和學(xué)生一起賞析中國古文化。

四、片斷寫作訓(xùn)練。本部分讓學(xué)生進(jìn)行小篇幅的寫作。或?qū)懸磺?，或?qū)懸痪?，并將同情同景的美文與之相對比，讓其發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章的美，找出美的所在，并對他的文章進(jìn)行現(xiàn)場修改。

五、對片斷寫作進(jìn)行總結(jié)。修辭手法的；靈活運(yùn)用，巧用動詞讓文章有活力，用心寫文章，把文章看作表達(dá)感情的工具，將自己融入文章。

六、標(biāo)題擬定與架構(gòu)分析。一個好的標(biāo)題是文章得分的關(guān)鍵之一，一個個好的小標(biāo)題更是不錯。將各式各類的文章命題給學(xué)生，讓他產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，想出更多的好標(biāo)題，并對命題提出自己的寫作思路，讓

文章嚴(yán)謹(jǐn)，線索清晰。

七、技巧歸納，文章開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練。文章架構(gòu)清晰，巧用小標(biāo)題和修辭手法。與此同時更需要有三處亮點：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，所以要對開頭和結(jié)尾寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

八、總評。再讓學(xué)生重寫作文，并進(jìn)行當(dāng)場對比，點評及對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的規(guī)劃指導(dǎo)，鼓勵一如既往的努力。

注：每次都會對詩詞及優(yōu)秀文段進(jìn)行抽查，要讓美好的文字爛熟于心，并鼓勵學(xué)生堅持背誦自己喜歡的文段。關(guān)于作文的批改，教師批閱作文的數(shù)量要占到班級人數(shù)的五分之二，其他作文主要通過小組長批閱、同班同學(xué)互批、教師略批的形式進(jìn)行。