第一篇：2015級八年級上語文教學質量分析

2015級八年級上語文教學質量分析

周翠仙

試卷分析：

本次我們使用的試卷是七中育才初二年級的，試題A卷與中考卷模式相差較大，整體難度較大。選擇題中考本來是六個，這次出來七個；字音、字型、成語、病句、古文的實詞，一次多意、內(nèi)容理解；每個題不容易。古詩文默寫六句六分，而中考時四選二，還有默寫一首完整的詩，相對中考還是加難度了。A閱考法有些變更。B卷模式?jīng)]變。

學生反映情況：選擇題失分特別大，閱讀也不高；B卷閱讀和課外文言失分大。

劃線分數(shù)：91分。5班上6個；10班22個。相對半期考試來說成績有所下降。

分析原因：基礎不夠扎實，做題時學生結合平常訓練的思路和方法比較生硬。若平常作業(yè)和聽課教認真的同學這次表現(xiàn)就是要好的多，5班的張冬梅、楊冀琪、周露等；10班的范曉雨、陳麗紅、阮俊杰、徐梓鑫、謝秩滔、劉思雨等。相反10班不夠踏實的人：趙燦、馮亭雨、簡鑫、鄧磊、劉映雪、王震杰、周敏、魏昌洲、何坤等同學考試就沒感覺。由于這些人內(nèi)向，我有時上課可能沒把他們關注到。

采取措施：

首先要重視平常上課和作業(yè)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題不放松；注意偏科思想、上課干其他科作業(yè)。幫助這些人制定計劃，必須執(zhí)行并達到。

再有是語文老師加強激勵機制，嚴格要求學生，調(diào)整學生學習語文的狀態(tài)。每次布置作業(yè)就會有人有負面情緒，我就會心軟。這樣很明顯會形成弱視本學科。

2014/1/14

第二篇：八年級語文上期末教學質量分析

八年級語文上期末教學質量分析

分析人：陳地紅

2012-1-12 在學生的全力配合下，語文教學工作圓滿完成并取得了片區(qū)第二的成績。現(xiàn)結合學生期末成績對本學期的語文教學工作做一點簡單的分析、總結。

一、學生考試情況分析。

本次考試參考人數(shù)38人，最高分99分，及格人數(shù)20人，各分數(shù)段情況：90分以上有且只有18人，80-----89分12人，72------79分6人，及格率達百分之九十五。從分數(shù)上看，此次考試成績還不錯。

二、存在的問題。

1、基礎知識太差。大部分學生連起碼的拼寫規(guī)則都不知道，標調(diào)的原則也弄不清楚，一部分學生甚至連漢字都不認識。這主要表現(xiàn)在基礎部分的1、2小題，課內(nèi)反復朗讀、練習的生字不認識、不能寫。

2、學生理解能力、運用能力差。常見的幾種病句類型及修改方法反復講，反復練習，依然有一半的學生不能做。

3、學生比較懶惰。從開校就開始的古詩文的背誦、默寫，直到期末仍然不能背誦，不能默寫。

4、語言的表達能力差。有些同學一遇到語言的表達題就留空或者亂寫應付了事。

5、學生缺少生活素材。作文內(nèi)容空洞、啰嗦，而且常常是千遍一律的故事，沒有新鮮感。

6、書寫太糟糕，作文結構不完整。全班同學只有屈指可數(shù)的幾個同學書寫清楚，其余的學生要么是亂七八糟，要么到處都是涂抹的痕跡；絕大部分的學生作文沒有開頭和結尾，一部分學生作文開頭和結尾寫了很多卻沒有點題。

7、學生學習習慣差。無論哪種題都只讀一遍，就急于做題，并且書寫潦草，做完了也沒有檢查的習慣。

8、老師的督察度不夠。對要求學生必須掌握的知識沒有一一過關，并且很多時候布置了的事情沒有及時的落實檢查。

三、應對措施。

1、繼續(xù)進行基礎知識的學習積累。對課內(nèi)要求學生掌握的生字必須人人過關：即能讀會寫。

2、加強文言知識的閱讀積累。課內(nèi)的文言文知識進行系統(tǒng)的歸類，然后要求學生該背的背，該寫的寫。對課內(nèi)外的古詩詞必須人人背誦、默寫過關。

3、加強幾種現(xiàn)代文的閱讀訓練指導。尤其是散文和說明文的指導訓練，這一塊主要是答題方法的指導。

4、堅持鋼筆字的練習。要有明確的要求，要嚴厲的檢查，不合格的堅決重新練習，一直到符合要求為止。

5、多進行作文的指導和練習。堅持寫周記，積累素材，提高語言的表達能力；對作文的開頭和結尾進行指導練習，針對學生的問題進行訓練、修改、范文欣賞，讓學生寫作能有一定的提高。

6、多開展有趣的語文活動，讓學生在活動中喜歡語文、學習語文。同時，通過活動還可以拉近和學生之間的距離，便于隨時指導學生。

總之，語文學科的教學是一個看起來簡單，但教起來很難的學科。需要老師堅持不懈的努力；不厭其煩的指導練習；及時的反思、總結糾正。在今后的教學中，我將一如既往的做好本職工作，在此基礎上，不斷的反思、探索，力爭能讓學生在輕松愉快中學習語文，并且學有所獲。

第三篇：八年級語文教學質量分析

2007至2008學下學期八年級語文

質量分析

一、試卷基本情況分析

此份試題全卷滿分100分，考試時間150分鐘。整份試題由四個部分組成，各部分及其分值分別為：語言積累與運用（20分）、語言實際運用（4分）、閱讀（36分）、作文（40分）。此份試題涵蓋了八年級上下兩冊的知識，以八年級下冊為主，各種題型向中考試題靠攏，體現(xiàn)了新課程理念。試題內(nèi)容課內(nèi)與課外、主觀與客觀相結合，既注重基礎知識的積累、基本技能的提高，同時也注重運用知識解決問題的能力。但試題總體上有點偏（如：古詩文默寫題）。

二、考試情況分析

八年級實考人數(shù)103人，總分為6832分，平均分為66.3分。其中及格人數(shù)75人，及格率為72.8%；85分及以上有5人，優(yōu)生率為4.9%；40分及以下有6人，差生率為5.8%；最高分92分，最低分28分。

三、各大題得分情況分析

（一）語文積累與運用（20分）。本大題平均得分11分，得分率為55%，最高分18分，最低分2分。此大題包含6個小題，依次考查字音、選詞填空、成語的字形、成語的使用、病句、古詩文填空。失分率較高的題是：

1、選擇加點字注音完全正確的一項；

2、選擇加點成語使用不正確的一項；

6、古詩文填空。我認為不能選擇出“加點字注音完全正確的一項”是因為其中的一些生僻字（如：遽、坯、稔等）給學生的選擇增加了難度； 10分的填空題平均得分大致為5分，得分率僅為50%，失分多的原因是：沒有古詩詞填空，全部都是古文填空，有些句子不是文中的重點句，而且有些提法比較深奧（如：老有所養(yǎng)、幼有所長）。

（二）語言實際運用（4分）。本大題平均得分2分，得分率為50 %，最高分4分，最低分0分。此大題包含2個小題，依次考查說話是否得體及說話的技巧。這兩道題考查學生的口語交際能力，但大多數(shù)學生無法應對，今后將加強訓練。

（三）閱讀（36分）。此大題由三個閱讀段組成，分別是：課內(nèi)外文言文對比閱讀（10分）、課外說明文閱讀（11分）、課外議論文閱讀（15分）。此大題平均得分為23.3分，得分率為64.7%，其中最高得分34分，最低得分2分。這部分中失分的原因主要是：（1）學生閱讀、理解、感悟課外文言文的能力較差；（2）不會分辨文體及運用相關的文體知識來回答問題；（3）閱讀文段時不認真細致，讀得似懂非懂就忙于答題；（4）整體的理解感悟能力有待于加強。

（四）寫作（40分）。本大題平均得分30分，得分率為 75%，最高分38分，最低分20分。作文題目采用二選一的方式，一個半命題作文和一個話題作文，比較接近學生的生活實際。在寫作中表現(xiàn)出的問題：（1）書寫不工整；（2）錯別字較多，語句欠通順；（3）中心不突出，有離題的現(xiàn)象，尤其是話題作文；（4）取材和立意缺乏新意。

四、教學改進措施

（1）激發(fā)興趣。語文教師要千方百計激發(fā)學生學習語文的興趣，要在鉆研課堂教學，開展語文活動的過程中，讓學生真正佩服和喜歡自己，喜歡自己的語文課，從而喜歡看書學語文，在愉悅的學習過程中迅速提高語文能力和素養(yǎng)。

（2）重視積累。要抓緊古詩文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關，還可以選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩文名句名篇讓學生朗讀背誦，以增加積累。

（3）加強“雙基”。要加大語言知識教學和專項語言表達能力過關訓練的力度。內(nèi)容包括：①語音、②詞義（包括文言文的詞義，重視詞語在具體語言環(huán)境中的意義）、③標點符 1 號的使用、④詞語（包括成語）的使用、⑤語病的糾正、⑥句式的仿用和交換、⑦語言的連貫和得體、⑧修辭方法的運用、⑨書寫的熟練和規(guī)范、⑩文學常識的掌握。要注意以上內(nèi)容的歸納整理和專題訓練，使學生基本知識扎實，專項能力過關，盡早適應新形勢下的考試。（4）強化閱讀。要進一步優(yōu)化閱讀課的課堂教學環(huán)節(jié)和模式，迅速提高初二學生的閱讀能力，尤其是現(xiàn)代文閱讀的能力。一定要把課內(nèi)精讀的教學與課外快速閱讀的訓練緊密結合起來，加強訓練的力度。當前尤其要大力開展快速閱讀訓練，讓學生在迅速增加課外閱讀量、擴大閱讀面的基礎上，視野開闊起來，頭腦靈活起來，思維縝密起來，使閱讀能力得到真正的提高。閱讀教學中，要高度重視培養(yǎng)學生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評價能力和嚴謹周密的表達能力。

5、每周一篇。多讀的同時，應將閱讀指導與寫作教學結合起來，同時一定要多寫。學生每周至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。要優(yōu)化閱讀課的課堂教學環(huán)節(jié)和模式，以提高初二學生的寫作能力。在每周一篇作文的基礎上，要特別重視作文課上學生作文自評、他評環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學生的主體作用，也相應減輕了語文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來看路。還要注意將課堂作文訓練與課外練筆（寫作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結合起來。有效提高學生的寫作能力。要鼓勵學生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎上，盡量多練習、多表達。在提倡多寫的基礎上，初二的作文教學還應有針對性地加強審題構思和增強語言表達效果的訓練

6、防止分化。要面向全體，引導學生在自主、合作、探究的過程中學習，以互相幫助，共同提高，防止兩極分化。同時教師要要重視個別輔導，盡量減少低分人數(shù)。

7、加強預習與練字。要采取切實有效的措施，把預習和練字的常規(guī)工作進一步落到實處，并堅持不懈地進行下去，使之形成習慣，只有這樣，今后的每次考試才有可能取得好成績。

第四篇：八年級上學期教學質量分析

八年級英語教學質量分析

一、試卷分析

1.試卷結構：八年級英語期末試卷總分100分，其中聽力部分20分，筆試部分80 分，考試范圍是unit1-unit10，測試時間為90分鐘。2.題型和題量：試題由聽力（20分），單項選擇（10分），完型填空（10分），閱讀理解（10分），任務型閱讀（10分），完成句子（10分），選詞填空(10分）,補全對話(10)和書面表達（10分)這幾部分組成。

3.命題特點： 本試卷既注重對學生基本知識和基本技能的考察，又強調(diào)學生在實際中運用英語的綜合能力，充分體現(xiàn)了英語新課程中的評價標準。

二、學生成績分析 1.整體情況分析：

人數(shù) 最高分 最低分平均分 優(yōu)秀率 及格率

35.18

2.04

10.24

2.各類題型分析 1）聽力

聽力分為四大類型，從選擇相應的圖畫到選擇簡單的答句,從聽一個句子到聽一篇短文，從簡到難，層層深入，很好的體現(xiàn)了學習的階段性。

2）單項選擇

共10小題的單選，難度適中。學生出錯率高的題是第26題和29題，對于最高較級和固定短語的搭配掌握還不到位。3）完形填空和閱讀理解

這兩大類是整個試卷中失分最嚴重的，因為平時課堂中缺少了相應的訓練，閱讀理解又有一定的難度，學生根據(jù)上下文推斷問題的能力有所欠缺，所以得分不高。如何在最有限的課堂上培養(yǎng)學生的閱讀能力加大訓練量。

4）詞匯題

詞匯共10小題，在要求學生掌握單詞含義的基礎上，能夠結合句意語境寫出正確形式，具有很大的綜合性，但詞匯只給了漢語意思，學生不能用正確形式來完成，整體得分不高.主要失分原因還是沒有掌握好單詞。5）選詞填空

此題有一定的難度, 著重強調(diào)一些固定搭配及綜合運用英語的能力,得分不高,這反映出同學的基礎還是不夠扎實。6）書面表達

書面表達最注重學生的綜合運用能力及自主創(chuàng)造靈活發(fā)揮的潛能。既給了學生要點提示，又讓學生有所發(fā)揮，學生不能按所提示的點來寫,喜歡自由發(fā)揮,造成失分,有些學生甚至有畏懼心理,不敢動筆.三、今后努力方向

1.從此次考試的命題來看，英語教學應該立足于基本知識和技能，平時應注重對學生基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng)，努力做到精益求精，事半功倍。

2.鉆研教材，在教案設計上下足工夫，提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。堅持抓45分鐘，從聽說讀寫演各個方面訓練學生，堅持小組合作學習模式，開拓思路，培養(yǎng)他們多角度，多層次思考問題，舉一反三和細心觀察，耐心解題的能力和心態(tài)。

3.將英語放到生活中去，只有在不斷的運用中，才能將英語學扎實，學牢固。在基礎知識掌握的同時，也對他們在基礎知識的靈活應用方面多加指導。

4、做好培優(yōu)補差的工作。樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。對待差生，可適當降低要求。

注重基礎知識的積累。

不管是能力題還是基礎題，在這一次的考試中都暴露出很大的問題，看到了教學中的差距，更加提醒了我在教學中存在著的問題，告訴了我在今后的教學中該如何去改進，在今后的教學中該注意什么，該采取怎樣的方式去解決，考慮問題的角度應該有著怎樣的調(diào)整。所以今后我將更加堅持不懈，積極踴躍，耐心細致的面對我的英語教學工作。

最后我還要感謝學校的各位領導和老師們給我的幫助!

第五篇：八年級上學期第一次月考教學質量分析

＊＊中學2016-2017學年上學期第一次

教學抽測質量分析

2016—2017學年上學期第一次教學抽測現(xiàn)已結束，針對此次考試，我對我所任教的152班和154班語文教學進行如下分析。此次考試，152班平均分90.58，最高分110.5，最低分34，優(yōu)生人數(shù)16人，優(yōu)生率41.02%。154班平均分 86.80。最高分109，最低分0，優(yōu)生人數(shù)22人，優(yōu)生率55%。兩個班平均分相差3.78分。154班和152平均分差均比較大。但152的優(yōu)生率比154的低。對于出現(xiàn)的此種現(xiàn)象，我進行了認真分析。

一：存在的問題：

1、教師對學生的基本功抓的不扎實，主要體現(xiàn)在字詞、古詩文背誦上，導致學生在做題時普遍第一大題拿分不高，所任教的兩個班級中第一題和第二題得分率相當?shù)汀Ｔ蛟谟冢緦W期開學近一個月，教師對字詞方面還沒有給學生一個總體的歸納和復習。同時，在古詩背誦默寫這一題上，考前，兩個班都進行了輔導，但還是沒有達到預期的效果。會背卻寫錯的現(xiàn)象相當突出。

2、教師對優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的輔導不到位，導致所教學的兩個班語文考試中出現(xiàn)優(yōu)生質量不高和學困生分數(shù)過低的情況。特別是154班，語文不及格的有五人。雖然他們班優(yōu)生人數(shù)是22人，但因為這5人，平均分總體下滑，比152整整差3.78分。教師在考前對試題框架講解不夠，導致部分學困生在考試中不能合理分配做題時間。還是有四五個同學出現(xiàn)作文時間不夠的情況。

3、教師在平常教學中對作文訓練過少，學生寫作題材老套，沒有新意。大半學生只能的39分左右，影響總體成績。

二：針對上述出現(xiàn)的問題，我制定了如下幾條解決措施：

1、抓緊學生的基本功訓練：在早讀時讓學生多讀多背文言文、古詩、現(xiàn)代詩及重點文章的重點段落，教師常抓、狠抓默寫，提高學生的正確率。平時做題加大對學生字詞的訓練，多指導學生使用工具書，特別是字典和詞典，加強學生的自主學習能力。對于基礎知識的訓練做到提早、提質、提量。

2、加大對優(yōu)生的培養(yǎng)及學困生的輔導，提高優(yōu)生的比例，采用多種方法提高154班五位學困生的分數(shù)。

3、在以后的訓練中，對學困生多進行題型訓練，讓他們能合理均衡的分配時間。

4、加大對學生的作文訓練，多提供一些新鮮素材給學生，平時多指導他們看課外書，增加學生文章的新意；同時抓緊作文結構訓練和書寫訓練，讓學生的作文水平能有一個總體的提高。