第一篇：小學語文科作業檢查情況匯總

XX小學語文科作業檢查情況匯總

（2011學年第二學期）

3月27日下午第二節課我校語文科組對全校12個班的部分語文作業進行了全面、認真地檢查，現對檢查情況進行總結反饋。

1．此次作業檢查目的①檢查學生作業完成情況：重點檢查作業本面、正確率、書寫、格式、更正這幾方面；

②檢查教師布置作業的水平：從作業的針對性、符合課程標準的情況、作業的形式、作業量、作業的層次性、難易搭配的程度等幾個方面檢查；

③檢查教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和是否有鼓勵性、針對性的評語等方面檢查。

2．此次作業檢查類別一、二年級的聽寫本、教輔資料（天天100分或黃岡小狀元）；三、四、五、六年級的聽寫本、作文本、教輔資料（天天100分或黃岡小狀元）。

一、一至二年級的作業情況：

1．主要優點

①學生的作業總體書寫比較認真，教師批閱規范，能做到全收全批； ②有些老師還能結合學生的年齡特點，分別用紅花和優字印章以及短語予以鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣；

③學生能及時更正，并且能保持整潔的本面；

④在學生的寫字習慣方面，老師們都花了不少心思，費了不少力，孩子們已初步養成了良好的習慣，學生作業普遍紙面整潔，格式規范，書寫工整，跟老師的工作細致到位分不開，也跟老師本身的基本功扎實也分不開，這幾位老師的字都非常漂亮，對學生起著潛移默化的熏陶作用。

2．存在問題及建議：

①要繼續重視一年級學生規范作業的指導，重視拼音在四線格中規范書寫；

②二年級應該在重字詞的基礎上加強說話寫話的訓練、初步引導學生注意作文格式的學習，如開頭空格、標點符號的運用等；

③部分教師（包括高年級）不善于在學生的作業本上使用鼓勵性、針對性的評語。其實評語也是老師與學生溝通的途徑，評語應該與學生平時的行為、思想動向、課堂表現結合起來，這樣才更有說服力更能有效的幫助學生進步，如：“如果你上課更認真點，相信這道題肯定難不倒聰明的你！”這樣的評語會比“你上課要認真聽講！”更能讓學生樂于接受；

④希望老師們從孩子的認知水平出發，科學、合理地布置家庭作業，避免作業量太多且機械重復，否則會導致適得其反的效果。

二、三至六年級的作業情況

（一）聽寫本和教輔資料方面

1．完成情況

①學生作業數量合理，教師批閱規范，且能做到細致、及時； ②學生有較規范的書寫格式，作業紙面干凈整潔、書寫工整，正確率較高；

③學生作業能及時更正；

④作業能體現教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。

2．存在問題及建議：

①個別班學生更正后老師沒有認真復查，還有個別學生沒有及時更正，或是圈了錯字沒有改；

②缺乏鼓勵性的，有針對性的評語；

③學生互改后，老師也要及時收上來檢查是否正確；

④中高年級的老師可以嘗試對學生進行課外練筆的訓練和課外閱

讀文摘的訓練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。

（二）作文方面：

1．批改情況

每位老師均有很強的責任心，進行認真及時的修改，基本上能根據學生的習作實際，提出中肯的意見與建議。改作確實是一項很累人的事情，但工作所需，我們還是應該認真對待。我們現在的作文要求大體上是文通句順就可以了。所以我們在批改時要注意從謀篇布局方面寫批語，首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布局是否得當，敘述是否生動，最后是病句錯別字。如果要詳批，就至少從這五方面中三個方面進行考慮。

總體上看，學生的習作大多數都干凈、整潔、字跡工整、美觀。先說中年級的作文，對于作文剛起步的孩子，能有一個完整的結構，能把一個故事，一處風景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的耐心引導。老師們都能運用范文的作用指導學生學習如何構段、如何把文章寫具體。細讀作文，發現有些教師的批改特別認真，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，非常關注學生用詞的生動性，構思的巧妙性。

高年級的學生有了一定的作文基礎，文章大體語句較通順、流暢、條理清楚，敘事生動具體，讀后感感受真切。部分學生的文章還能做到構思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。還有高年級的老師還注意培養學生的自改和互改的能力，老師們采取了多生互批的方式，使學生的主動性體現更明顯。學生學會評作文，自然是建立在懂得如何去寫作文的基礎之上的。習慣中作文批改到老師的批語就結束了，學生本身對我們提出的意見或建議又是如何想的呢？他們真的能接受我們的批語嗎？作文的目的是提高學生的寫作水平，所以不能停留在老師個人對文章的定論中。

2．不足與建議：

①對學生的語言表述合理性關注不夠，批注還可以更豐富些；還有對于小學生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改！第二次習作前或講評課上一定讓學生訂正錯別字；

②每個班仍有一小部分學生，作文能力較弱，中年級的構段、篇幅、語言的通順流暢等方面，高年級的構思、選材、語言的運用、思想內涵的提升等方面還是應該加強指導；

③有些老師的批閱過于粗糙簡單，學生改了之后老師沒有認真批閱；

④還是在鼓勵性、有針對性評價方面很欠缺，上面我們已經說過了，無論在作文還是作業方面都存在這個缺陷。

讓我們一起集思廣益，共同努力，不斷提高！

第二篇：5月份中心小學語文科作業檢查小結

中心小學語文科作業檢查小結

（5月份）

第14周周四下午，學校語文科組進行作業常規檢查。情況如下：

（一）主要優點：各班學生的作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，有些老師能用激勵性的話語或符號予以鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，學生及時訂正，并且引導學生保持整潔的本面，尤其是優生的作業，給人以賞心悅目的感覺。在學生的寫字習慣方面，老師們都花了不少心思，費了不少力，孩子們已初步養成了良好的習慣，我想這跟老師的工作細致到位分不開，跟各位老師本身的基本功扎實也分不開，不少班級的老師的字自己寫得就很漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。

（二）建議：

1．最大的問題還是少數教師存在漏改的現象，或是還有些錯別字老師沒有發現，還有個別學生沒有及時訂正，或是訂正了個別老師沒有及時復改。

2．教師批改中缺乏鼓勵性的，有針對性的評語。要能給學生的作業給予一定的激勵性的評價，以激發學生的作業興趣，培養其認真書寫的習慣。

3．中高年級的老師可以嘗試對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀文摘的訓練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。

4．對學生的作業，特別是書寫不太好的學生，也提倡加強個別輔導，也可分層布置學生作業，提倡必做題和選做題。

5．要進一步重視學生的書寫整潔，督促學生不用修改液、修改紙，保頁面和封面的整潔。

6．用筆要統一，墨水要一色，千萬不可五花八門。這一點大家一定要注意。

總體來看，老師們對學生的作業都非常重視，百分之九十八的老師作業達標，約百分之五十的老師有創新作業。老師們對規定作業基本能全批全改，使用特色標志鼓勵學生，對于好的細節能圈圈點點，讓學生通過老師的批改逐漸進步。

第三篇：語文科期中常規檢查

大埔中心小學期中（語文）教學常規檢查情況反饋

本次教學常規檢查的內容是計劃、教案、作業和聽課記錄等，從這次檢查的情況看，大多數教師都比較重視，現將本次教學常規檢查情況總結如下：

一、值得肯定和學習的地方：

1、所有教師都能充分備課，大多數教師的教案設計中教學目標、重難點、單元教材分析、教具準備、過程、板書、作業等各個環節均能明顯地體現出來。

2、作文（日記）批改全面，有總體情況、共同點、成功的地方、不足的地方、改進措施和美句摘抄。

3、每個年級大作文都至少完成了4篇，從批改的角度看，大多數教師都能做到批改認真，有眉批和總批，有錯別字修改，有批改日期，有針對性評語和評價等級。

4、學生作業都能做到一課一做，且設置適量、適度，均能及時批改，學生作業中的錯誤也能及時更改。

5、教師主動聽課，評課積極性有所提高，有的教師聽課記錄達到了10幾次。

二、需要改進的地方：

1、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。

2、少部分教師作業批改太粗心，學生作業中的錯字沒改出來，另一方面由于高年級作文批改工作量大，有時藏在學生作文中的病句、錯字還沒有很好地被發現。學生的書寫也還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，沒有針對性的指導。從所有作業的評語看，鼓勵性語言仍有待于提高。

3、個別教師教案后缺少反思，一些老師的反思太簡單，缺乏針對性，只寫本節課自己教學的優點，沒有不足，有的教師教后反思甚至一兩句話就寫完了。

總之，本次教學常規的檢查，一方面找出了我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心希望各位教師能通過這樣的學習與交流，認真反思，不斷改進，促使我們教學常規工作的進一步落實，也使我們的業務能力不斷提高。

第四篇：小學語文科總結

小學語文科總結

本學期，我們語文科組認真貫徹落實區小語教研室和學校制訂的教學工作計劃，以中共中央各院關于深化教育改革推進素質教育的決定為動力，進一步解放思想，實事求是，認真落實科教興國戰略，加強教育現代化的步伐，全面推進素質教育，狠抓教研，大力改進語文課堂教學，努力提高課堂教學的質量，為進一步完善我校辦學特色作出了努力。本學期我們主要做了以下幾方面的工作：

1、加強現代理論的學習，更新教育觀念，用理論指導實踐。（1）深入學習十五大精神，中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定，掀起認真學習鄧小平理論的新高潮，進一步解放思想，增強創新意識，增創我們教育新優勢。（2）進一步學習優化課堂教學的原理和方法，明確優化教學的價值取向，同時學習有關的教學模式，大力改進語文課堂教學，努力提高課堂教學的質量。

2、狠抓教育科研 現代教育模式的建立，必須有現代教育理論強有力的支持和主導，因此我們繼續狠抓教育科研，按學校制定的“科研興校”的計劃落實執行，形成教育科研為現代化教育服務的工作思路。重點抓好課題攻關工作。本學期，我們語文科研小組推出了四個網絡，有作文課，也有閱讀教學課，有低年級的，也有中、高年級的。這四個課都充分利用了網絡資源。在校內產生了較大的影響，為改進語文課堂教學作出了大膽的常識，積累的經驗。

3、健全級組和科研小組的教研、教研活動。各級組和科研小組自行安排時間，每周定時開展教研和科研活動

4、組織和發動科組成員積極參加優秀教學設計與實施的評比活動，征集優秀的教學設計、論文和課堂教學實錄參加區市的評比。本學期，我們科組選送了李茜茜老師的教學設計《巧用網絡，提高學生的作文能力》送交去參評。

5、積極組織、指導學生參加學科競賽活動。（1）積極抓好一年一度的廣州市詞語能力競賽，力爭再創佳績。（2）聯系環境教育，組織三至六年級學生參加“航空科技知識”征文比賽。經過選拔，我們選送兩篇作文送交去參評。（3）組織一年級參加區漢語拼音能力競賽（4）組織二、三、四年紀參加區查字典比賽。（5）組織中高年級學生開展環境知識競賽，以《環境知識知多少》開展學科環境知識評比。

6、抓好新教師的培訓工作，幫助他們盡快地成長起來。我們一方面號召新教師主動想老教師學藝，多聽課，多取經，多學習；一方面安排有經驗，有特長的老師幫助他們，采取“一幫一”的形式，是他們盡快地成長起來。

7、組織、發動科組成員繼續上好每一學期一次的公開課。本學期，我們科組推出了二十多個多媒體教學的公開棵，其中有四個網絡課。這些課中，有不少被評為了優質課。本學期，我們科組基本按時完成了學校指定的各項計劃，取得了一些成績。當然也還存在許多不足。我們將不斷總結經驗，繼續努力，爭取更大成績。

第五篇：積累與梳理語文科作業

認真回顧《高中語文“讀書筆記”與“文言虛詞”課例賞析》這門課，請說一說本門課涉及的“讀書筆記和筆記的梳理運用”與“文言虛詞用法的積累梳理”兩個內容中給你印象最深的觀點是什？對您有什么啟發或反思？

這兩節課給我印象最深的觀點就是：真正切實培養學生自己主動進行積累和梳理的習慣才是真正對學生的一生負責的教學理念。

給我的啟發如下：發動學生，相信學生，給學生時間和機會去積累，課堂氣氛和教學效果比教師一言堂好得多。

我聽完這兩節課，反思自己的教學，覺得需要改變的就是教師的觀念。作為語文教師，尤其是高中語文教師，當然從不奢望輕輕松松上課。事實上，備課上總是用很長時間，設計教學思路方法，設計習題，確定重難點，但上課的時候并不是如自己設計的那樣順利,有些課前設計的問題到學生回答時候并不順利。這情況出現，問題其實不在學生，而在教師身上。課前給學生的預習任務不夠具體、不夠明確，導致學生稀里糊涂了事。以前總抱怨學生教了也不會，什么也做不好，現在看來，是自己在教學方法上出了問題。總是包辦代替，該學生做的功課，不放手讓學生去做，總怕他們做不全，做了也是問題百出。恰恰是這種忽略了學生主體地位的觀念才造成前面提到的那些課上出現的問題。

近幾年來，我也在自覺地鍛煉、培養學生的自主積累和梳理的習慣，但是力度和方法還有待加強和改進。比如，學生的讀書筆記，可能還處在一種放任的狀態，讀什么書，筆記做得如何，學生的收獲怎樣，我檢查督促的還不夠，尤其沒有像戚迎慶老師那樣給學生交流讀書心得的機會，以后要在這方面向戚迎慶老師示范的那樣去做，這種課的教學效果一定遠遠超出老師預定的目標。對于文言虛詞的用法積累和歸納方面，覺得自己還是做得比較扎實的，不過也要向楊老師學習讓學生動手總結課本知識點的做法，溫故而知新，以舊帶新，這是學習課本的目的和作用。學生積累之后，給他們展示的機會，這絕對是對學生學習積極性的一個促進。

總之，這兩節課，我受益匪淺。謝謝專家老師們的指導。