第一篇：東灘小學2013作業檢查情況

東灘小學2013-2014-1第一階段

教師教案及學生作業檢查總結

根據我校本學期教導處工作安排，及時掌握任課教師的教案備課情況·作業批改情況以及學生作業完成情況，教導處于2013年10月29日-31日對所有任課教師教案和學生作業進行了檢查。備課和作業是教學工作的重要環節，從檢查的情況來看，絕大多數教師對教案和作業的設計、批改都高度重視。

一、教案方面：

1、主要成績：

⑴絕大部分教師的教案書寫認真規范，課時備課齊全。

⑵大多數教師備課認真，課時數達到教學進度要求，能夠做到提前一周備課。教研組周審教導處月查及時。

⑶大多數教師的教案教學設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，能夠指導教學。

(4)同時推薦金月紅（語文組）宋秉國（技能組）王永賢（數學組）等老師教案為優秀教案

2、存在的問題

⑴教學計劃表填寫不完善，課前準備 教學方法 教具等內容未填寫，尤其是技能課教案。個別教師對前期學區督查情況未及時整改（六年級科學）。

⑵部分技能課教師的教學目標表述不準確，不符合課標解讀的要求。主要表現是目標模糊不具體。

東灘小學

1⑶部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思——調整——改進的作用。部分教案課后反思沒有寫，技能課教案比較多。

（4）個別教師備課不夠深入，書寫不認真，教案教學過程過于簡單，操作性不強，不能夠指導教學。

3、建議：

（1）盡快完善教學計劃表。

（2）認真設計教學環節，使教案具有更強的操作性、規范性、實用性。教案設計時一定要做到環節完整齊全，要將一份完整教案的必備環節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學。

（3）加強教學反思，很好的完成課后反思，并提出改進措施及努力方向,不斷提高教學水平。教學反思要從實踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。

二、作業方面

側重檢查如下幾個方面：

1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

1、主要成績：

總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。特別值得表揚的是四

（二）班和三

（一）班，這兩個班的學生作業普遍書面整潔，格式規范，書寫工整。這充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的，跟老師本身的基本功扎實也是分不開的。這兩個班的老師的字都非常漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。還有部分老師的作業批語特別具有針對性，鼓勵性，比如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“看到你的進步，老師非常高興”、"你進步了，老師為你高興”??這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。

2、存在的問題及改進措施

⑴ 學生的書寫習慣比較差

主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，不論是語文、數學還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

⑵ 學生的學習習慣比較差

檢查中看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業本封面和內頁不整潔，半學期有的已經撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡；有在封面和內頁上亂寫、亂畫、亂演題。②作業涂改現象比較嚴重，做題時不認真思考，做錯后使用涂改液隨意涂改。

（3）學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成①老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。②學生訂正作業之后老師沒有及時批閱。

（4）布置作業針對性不強，沒有分層布置作業。

3、建議：

⑴進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

⑵要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。⑶批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

⑷分層布置作業，加強針對性練習。

（5）、作業次數不足的教師應在不影響正常教學和不增加學生負擔的情況下及時補齊。

（6）、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

2013年11月1日

東灘小學教導處

第二篇：東灘小學2013作業檢查情況[模版]

東灘小學2013-2014-1第一階段 教師教案及學生作業檢查總結

根據我校本學期教導處工作安排，及時掌握任課教師的教案備課情況·作業批改情況以及學生作業完成情況，教導處于2013年10月29日-31日對所有任課教師教案和學生作業進行了檢查。備課和作業是教學工作的重要環節，從檢查的情況來看，絕大多數教師對教案和作業的設計、批改都高度重視。

一、教案方面：

1、主要成績：

⑴絕大部分教師的教案書寫認真規范，課時備課齊全。

⑵大多數教師備課認真，課時數達到教學進度要求，能夠做到提前一周備課。教研組周審教導處月查及時。

⑶大多數教師的教案教學設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，能夠指導教學。

(4)同時推薦金月紅（語文組）宋秉國（技能組）王永賢（數學組）等老師教案為優秀教案

2、存在的問題

⑴教學計劃表填寫不完善，課前準備 教學方法 教具等內容未填寫，尤其是技能課教案。個別教師對前期學區督查情況未及時整改（六年級科學）。

⑵部分技能課教師的教學目標表述不準確，不符合課標解讀的要求。主要表現是目標模糊不具體。

東灘小學1

⑶部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思——調整——改進的作用。部分教案課后反思沒有寫，技能課教案比較多。

（4）個別教師備課不夠深入，書寫不認真，教案教學過程過于簡單，操作性不強，不能夠指導教學。

3、建議：

（1）盡快完善教學計劃表。

（2）認真設計教學環節，使教案具有更強的操作性、規范性、實用性。教案設計時一定要做到環節完整齊全，要將一份完整教案的必備環節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學。（3）加強教學反思，很好的完成課后反思，并提出改進措施及努力方向,不斷提高教學水平。教學反思要從實踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。

二、作業方面

側重檢查如下幾個方面：

1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

1、主要成績：

總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、東灘小學2

語言來給予鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。特別值得表揚的是四

（二）班和三

（一）班，這兩個班的學生作業普遍書面整潔，格式規范，書寫工整。這充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的，跟老師本身的基本功扎實也是分不開的。這兩個班的老師的字都非常漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。還有部分老師的作業批語特別具有針對性，鼓勵性，比如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“看到你的進步，老師非常高興”、"你進步了，老師為你高興”??這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。

2、存在的問題及改進措施 ⑴ 學生的書寫習慣比較差

主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，不論是語文、數學還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

⑵ 學生的學習習慣比較差

檢查中看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業本封面和內頁不整潔，半學期有的已經撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡；有在封面和內頁上亂寫、亂畫、亂演題。②作業涂改現象比較嚴重，做題時不認真思考，東灘小學3

做錯后使用涂改液隨意涂改。

（3）學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成

①老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。②學生訂正作業之后老師沒有及時批閱。

（4）布置作業針對性不強，沒有分層布置作業。

3、建議：

⑴進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

⑵要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。⑶批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

⑷分層布置作業，加強針對性練習。

（5）、作業次數不足的教師應在不影響正常教學和不增加學生負擔的情況下及時補齊。

（6）、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

2013年11月1日

東灘小學教導處

東灘小學4

第三篇：小學作業檢查總結

規范書寫批改管理 全面提升作業質量

劉村小學 2012.3

規范書寫批改管理，全面提升作業質量

學校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關系到學生的發展，教師專業化的提高。作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。

上學期，市教研室視導來到我校，檢查時提到了我校學生作業的書寫質量問題，學校領導及各位教師對此銘記在心。今學期一開學，就狠抓了學生的書寫及教師的規范批改問題，并且舉行了優秀作業展評及批改活動，收到了良好的效果。

一、主要優點

1、每科作業在封皮處都有一些激勵性的話語活寄語，有的是教師寄語，有的是名人名言，起到了一定的激勵作用。

2、學生作業不論語文、數學還是英語學科總體寫得都比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且有些老師能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、五角星“你真棒！”等給予鼓勵，這很好地激發了學生完成作業的興趣。

3、有些數學老師在作業布置方面，動了心思，突出了個性，比如，有些老師在日常教學中注重思維訓練，經常布置一些能拓展學生思維的題目。這樣，有助于學生的思維發展。

4、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

5、數學作業大部分老師都能經常予以激勵性批語，對學生的錯誤之處能細心地圈畫、提示、指導并鼓勵。

6、大部分老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的作業習慣方面，老師們花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的學習習慣。

7、中高年級的作文批改有邊批，有建議，還有勾畫。

8、許多教師在認真批閱作業的同時，能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

二、存在問題及建議

1、學生作業書寫質量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現象嚴重，也有教師作業批改不規范。一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

2、作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發現部分學生還達不到課標中規定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫近百字。學生缺乏優美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質量。

3、作業規范性不能放松。減輕學生負擔不是降低學習要求，畫圖、解決問題等練習的規范要嚴格。

4、作業題的選擇需精心，忌一題多練，提倡舉一反三的練習。

5、在這次作業中，也發現少數老師作文教學沒有跟上教學進度，作文篇數沒有達到進度的要求，批閱也不夠及時。

6、善于使用激勵性、指導性語言。可能一部分老師覺得這是一個負擔。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受。可以是針對本次作業，也可以是學習態度，學習方法，三言兩語，今天四五個，明天兩三個，把我們的希望，我們的要求，我們的指導，我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學校建議在以后的作業中要有一些激勵性的語言，在下次作業檢查的時候能看到特色。

適量性、科學性、規范性是我們布置作業的原則。認真、規范、高效是我們批改作業追求的目標。相信，只要我們用心去做，就能做好。

附圖：活動過程及優秀作業展評

組織學生

學生瀏覽作業

優秀作業

教師組織管理

第四篇：小學作業檢查總結

作業檢查總結

依據學校工作計劃，我們上周進行了比較全面的作業檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優點：

1． 通過檢查，我們一致認為本學期學生作業書寫得認真，甚至很難找到錯誤的字。好多學科的作業本保持整潔，彰顯了嚴肅認真的工作態度。特別是語數學科的作業做到了精批細改。其他作業如思品科學等都做了1—2次，有批語，有批改，做到了與教學同步。

2、各年級作業均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《小學作業批改要求》進行批改。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。

3.學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，低年級的教師善于運用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。且作業本數足，整潔度高，批改細致。中高年級的作業格式美觀、規范，內容設計上能突出重難點。

各位數學教師對補充習題的使用規范，能做到批改一次打一次日期。比如說，一、二年級的補充習題使用鉛筆書寫，教師基本上采用的是面批，所以他們的作業看上去美觀舒心，質量較高。書寫次數也達到了學校規定的要求。像單振慧、仝翠芳、陳廣霞、好勇老師達到了26次，仝針、劉春花、姚言老師也達到了31次。像中年級的數學批改次數更多一些，像許主任、夏肖軍老師達到了32次，謝翠老師33次，梁媛媛老師35次，林元堯校長36次，丁玉老師37次。其中梁媛媛老師、夏肖軍老師的作業批改尤其細致，提出表揚。五年級的 1

陳潔、鮑娥梅、劉艷紅老師均達到了37次，宋玉老師也達35次。因為高年級數學作業難度大，學生容易出錯，所以在他們的作業中看出了明顯的二次批改、三次批改的痕跡，從中可看出極強的耐心和責任心。

全體語文學科教師均注意了習字冊中學生生字的書寫指導，對漂亮的、進步的字能用不同符號標出。由于各位教師指導仔細，部分學生寫字已基本入體。低年級的語文作業：周楠、李翠玲、劉愛梅、朱莉等各位老師補充習題14次，田字格14次，二年級的蔣苗、仝恒泰、丁一剛、王芳老師語文補充習題16次，方格作業3次，田字格14次，且每種作業都能及時批改，訂正及時，2作業看出了面批的痕跡。中年級的語文作業三年級的夏小云老師補充習題12次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次；沙秀云老師補充習題11次，習字冊11次，大作文3次，小作文,3次；童愛華校長補充習題12次，習字冊11次，大作文3次，小作文3次；四年級的像劉云升主任、王金龍老師、葉曦曦老師補充習題各11次，習字冊11次，大作文3次，小作文3次.作業次數符合要求，且批改及時細致，做到了與所教進度同步。高年級的語文：像薛霞輝老師補充習題各12次，習字冊12次，大作文3次，小作文3次.夏春梅老師補充習題各13次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次.張莉老師補充習題各12次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次.各項作業次數足，批改符號規范，對于錯誤能夠及時訂正，質量較高。中高年級的作文的批改，能正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，特別是對大作文的批改語言親切，拉近了師生之間的距離，批語富有鼓勵性，針對性。表現突出的有夏小云、王金龍、張莉、夏春梅等各位教師。檢查中還發現，各語文教師

還注意到對作文尖子生的培養，對他們的批改甚至寫到了4、5行，極大地提高了寫作興致。英語學科方面，各位教師對英語作業的設計新穎，符合大綱要求，批改上不僅使用A、B、C、D等等級批改符號，還使用了激勵性的英語批語，促進了不同層次的學生共同進步。值得一提的是思品、科學作業。各位思品、科學老師在作業的設計上花費了一番功夫，內容新穎，重點突出，批語恰當，應該說在思品、科學這一塊的作業質量比去年有了一定的提升，比如說沙秀云的思品作業已達到三次，在這里提出表揚。美術作業也基本做到了全批全改，次數符合大綱要求。

二、不足與努力方向：

1.少數班級的作業出現了次數不足和批改滯后的現象，像英語作業，少數班級的思品和美術作業等。

2.全校缺少的是校本教程中的寫字作業。

希望各位教師對作業中的亮點發揚光大，對不理想的地方加以整改，使我們全校的作業水平達到一個更新、更高的臺階。

老師們，從作業檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

高作小學教導處

2013.4

第五篇：小學作業檢查總結

小學作業檢查總結

依據學校工作計劃，依照領導安排，我們于3月11日進行了作業檢查。檢查情況大致如下：

優點：

教師批改作業很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。存在問題與整改措施：

1、寫字教學應該是低年級段的重點，有個別班抄默寫得偏少。有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

2.有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業交差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。