第一篇：小學生寫作中存在的問題以及解決方法

小學生寫作中存在的問題以及解決方法

關于寫作文對于學生來說是一件特頭疼的事情，而且大部分學生的作文更讓我們教師頭疼，短小，空洞，只是應付任務。是什么原因讓我們的作文教學難以提高，我們的作文教學中存在哪些問題，怎么去解決，結合十幾年的教學實踐，我想從以下幾方面談起。

首先,學生作文當中存在的主要問題：

一、標點符號運用少，段落層次不明。

在作文批閱中，我們經常會看到一些學生的作文前邊只有逗號，和最后一個句號，要么就是全文只有一個自然段，層次不清。

二、篇幅短小，內容空洞。

學生的作文大部分篇幅短小。一篇文章三言兩語就結束了，寫的過于簡單，更有甚者無話可寫，所以篇幅短小。還有個別學生作文空沒無物。如記流水帳一樣，沒有重點，內容與題目相差甚遠。

三、作文語言平淡，布局缺少藝術性。

大部分學生的作文只是就事說事，毫無感情，語言冷漠，缺乏生機。不知從何開始，只是從開始說到結束。如同說別人的事一樣。對于所學的倏手法運用較少。

四、書寫潦草，錯字不少。

最后我談一下，在平時的教學中我采取了一些辦法，取得了一定成效：

1、平時教學中注意到標點的作用與語氣所表達的感情。比如說雙引號，在引用某段文字或某人說話。這讓學生明白雙引號的用在什么情況下，對于問號，發問時問，感嘆號表示感慨時等。明確用法，及其重要。效果較好。

2、培養學生觀察的能力與觀察習慣。

在平時作文教學中滲透一些觀察方法，指導學生留心觀察生活。“生活處處皆學問”“身邊事事皆可入文”，啟發學生捕捉自己覺得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，收集材料，積累寫作素材。這樣寫作時就不會無事可寫，不會無話可寫。

3、指導學生課外閱讀優秀習作，積累名言警句。

“多看一些優秀習作，積累一些名言警句，學習他人的寫作方法與描寫方法，懂得 如何布局，如何描寫，是提高寫作能力的有效途徑。同時名言警句，有點時也能起到畫龍點睛的作用。教師應引導學生多看課外書，多學習，學他人之長為我所用，也是提高學生作文的一個重要途徑。

4、作文不能拖批，略批。重視修改文章。

作文批改要及時，詳細，不能只是應付，你應付，學生也應付。只有及時發現問題，才會在講評時采取相應的措施，使學生認識到寫作中的不足，并指導學生修改的文章，這樣，學生的作文也在不斷修改中提以提高。

5、講評方式，激勵為主，尋求學生作文中的閃光點。

即便是再糟糕的作文，我們也要善于發現其中的優點，激勵的語言可以激起學生的寫作激情。不能打擊學生寫作的積極性。多表揚，使學生有信心把文章寫的更好。

第二篇：學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

小學生在寫作中存在的問題及解決方法

我常常在思考：我們的學生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？到了小學高年級要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個方面是造成學生不愿寫作的原因所在：

（1）引導不當（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動積累寫作素材

為了讓學生易于動筆，樂于表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由于游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。平時我開展的活動一般有（1）合作意識的成語接龍、野炊（2）參與意識的小品表演、課本劇、個人才藝展示（3）詩歌朗誦會、講故事比賽、讀名著知識競賽。

這些活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得“這件事情我經歷過”，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。

二、加強課外閱讀努力創建班級讀書會

在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時我努力作好這樣的工作

（1）創建班級讀書會（2）針對學生的差異，設計兩種不同的課外摘抄作業（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結合的“點”習得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的“點”，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最后環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美。

第三篇：小學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

第三次作業

小學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

我常常在思考：我們的學生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？到了小學高年級要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個方面是造成學生不愿寫作的原因所在：

（1）引導不當（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動 積累寫作素材

為了讓學生易于動筆，樂于表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由于游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。平時我開展的活動一般有（1）合作意識的成語接龍、野炊（2）參與意識的小品表演、課本劇、個人才藝展示（3）詩歌朗誦會、講故事比賽、讀名著知識競賽。

這些活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得“這件事情我經歷過”，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。

二、加強課外閱讀 努力創建班級讀書會

在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時我努力作好這樣的工作（1）創建班級讀書會（2）針對學生的差異，設計兩種不同的課外摘抄作業（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結合的“點” 習得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的“點”，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最后環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美。

第一次作業

小學語文口語交際項目學習教案

廣告天天見

一、活動目標

1．通過收集、整理廣告，培養學生收集信息、處理信息的能力，提高學生的信息素質。

2．通過廣告學習語文，拓展語文學習的空間，習得語文學習的新方法，讓學生感受到生活中處處有語文，語文學習和我們的生活緊密相連。

二、活動準備

1．學生準備：收集、整理廣告信息。

2．教師準備：對學生收集情況進行調查、分析，并給予方法的指導。

三、活動步驟

1．第一階段：收集廣告信息。（大約一周時間）

2．第二階段：整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。（大約一個星期時間）

3．第三階段：以課堂教學的形式展示、匯報收集與研究的成果，拓展語文學習的空間，習得語文學習的新方法。

4．第四階段：編輯成冊，在學校“個性展示廳”展覽，撰寫活動小結。

四、教學過程

（一）導入

1．課間開始播放電視廣告集錦，創設氛圍，激發學習興趣。

2．導入：

在我們的生活中，廣告幾乎無時不在、無處不有。今天，我們就來談談“廣告”這個話題。

3．電腦課件出示課題：廣告天天見

（二）匯報

1．從一周前我們確定了這節課的內容以來，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡要介紹一下你收集廣告的情況呢？

（引導學生從收集的時間、途徑、數量等方面來介紹收集廣告的情況。）2．小結：

這次廣告收集活動近一周，據初步統計，全班47人共收集了N條廣告，其中XX同學收集了N條，收集廣告總數列全班第一。廣告收集的途徑主要有報紙、電視、互連網、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告傘等。

3．下面我們進行一個小游戲，叫“廣告語接龍”，按照座位的前后順序每人說一句廣告語，看看哪些同學記得的廣告語多。說廣告語的時候，你還可以加上自己的表情或動作，說得越生動、越有趣越好。

（鼓勵學生表演廣告，能夠培養學生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發學生學習的熱情。）

4．通過剛才的這個游戲，我發現大家收集的廣告語還真不少。那么，對于收集到的這么多廣告語，你是怎么給它們分類的呢？ 食品類： 生活用品類： 保健產品類： 5．小結：

對收集來的信息，我們按照一定的標準給它們分類，這樣對我們進一步地處理、利用這些信息會帶來很大的方便。

（三）展示

1．除了收集廣告語之外，還有不少同學收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來展示一下。2．同學之間相互交流、自愿上講臺利用實物投影向全班展示。

（四）賞析

1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說說你為什么喜歡。2．討論、交流。

（引導學生從廣告詞的特點、寫法等方面來討論。）3．小結：

廣告詞一般都比較短小、精練，突出產品的特點或優點，在撰寫廣告詞的時候可以引用成語、俗語、古詩或歷史典故，可以運用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。

（五）創作

1．通過這次活動，我相信大家對廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？

2．討論、構思，為某一事物創作一則廣告。

（廣告形式不限，可以說說廣告的創意，不一定完整的表現出來。）

（六）總結

1．通過這次活動，你還有哪些收獲呢？ 2．總結：

通過今天的這節課，我們發現，平日里司空見慣的廣告當中也有很多有趣的知識，值得我們去學習、研究。其實，生活中處處有語文，只要我們留心生活，我們就會把語文學得更好。

課后，希望同學們把剛才展示出來的材料進一步整理、加工，編輯成冊，送到學校的“個性展示廳”去展覽，讓更多的同學了解廣告，了解這片語文學習的新天地。

〖教學隨想〗

語文學習的外延和生活的外延相等。生活中處處有語文，是本節課最想向學生傳遞的信息。看似平常的廣告，細細研究起來，你會發現其中的樂趣多多、知識多多。其實，日常生活中，像“廣告”這樣的語文學習載體是豐富多彩、無窮無盡的。當語文學習和我們的日常生活“零距離”的時候，孩子們還會覺得語文枯燥、難學嗎？不，我想，那應該是語文學習的春天真正到來的時候吧！

第二次作業

提交者： 張麗莉（提交時間： 2011-10-21 10:50:16）答題內容：

一、活動目標

1．學會正確搭配詞語。

2．培養學生的觀察習慣及表現力。

3．培養學生自主學習的能力及語言組織能力。、教學準備

1、在黑板上畫一幅山水畫：綠色的小草、火紅的花朵、白色的云朵、金黃的太陽等等。

2、小卡片。

3、動物頭飾。

3、練習題一份。、課程導入

老師：請告訴老師你們在黑板上都看到了什么？（學生回答）每一位同學用一句話把黑板上的圖畫描述一遍。（讓學生分別站起來述說一遍，說得好的有星星獎勵。）

老師把卡片分發給每一位同學，并請同學拿到卡片后站起來把自己手上卡片上的字大聲讀一遍。（“綠油油的”、“白白的”、“金黃的”、“紅紅的”等等）

老師：同學們現在手上的卡片有些著急了呢，因為它們想找到黑班上的朋友。“紅紅的”剛還小聲的對我說了一句話：“老師，老師，快快把我送到朋友那去吧。”（老師出示“紅紅的”卡片，邊說邊把手上“紅紅的”卡片貼到黑板上畫有花朵的地方。）同學們也塊塊把手上的卡片送到它的朋友身邊吧。（學生紛紛跑去黑板旁，把自己的卡片貼在相應的圖畫上。）

老師：哇，小卡片都找到朋友了，那么我們一起來把它們讀出來吧。

老師和學生一起讀：紅紅的花朵、綠油油的小草、白白的云朵等等。（如果學生有貼錯的，大家先讀一遍，學生會發現錯誤，然后一起改正。）

老師：同學們真的很棒！你們現在不但幫卡片找到了朋友，還讓它們變成了一個家庭，一個句子。

四、活動課程、游戲：小動物的早操

老師出示動物頭飾，讓學生自己選一個戴在頭上。老師也找一個老虎頭飾戴在自己頭上。

老師：啊嗚，啊嗚，我是老虎教練，我來了??呵呵，今天是個好日子，森林里的動物們都起來做早操了。小燕子，你出來，讓我看看你的早操做得怎么樣。（戴燕子頭飾的同學出來做一個動作，老師可以提示燕子是飛來飛去的。）哇，小燕子的早操做得非常棒，你們看它飛來飛去多漂亮啊。那么我們小兔子的早操又做得怎么樣呢？（“小兔子”出來做一個跳來跳去的動作）看來我們的小兔子也有認真的去鍛煉身體哦，你們看它“跳來跳去”多活潑啊。

以此類推，讓每一個同學都出來做動作，老師總結把這個動作說成一個詞語。

練習：連線

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結網

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙

小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

２．詞語搭配練習。

綠綠的 月兒 小路 尖尖的 青青的 太陽 牛角 高高的 彎彎的 草坪 鳥蛋 長長的 圓圓的 棉衣 楊樹 涼涼的 白白的 小草 筆頭 短短的

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結網

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙 小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

美麗的 松果 碧綠碧綠的 棉花

可口的 夏夜 雪白雪白的 葉子

有趣的 問題 綠油油的 翅膀

亮晶晶的 球賽 透 明 的 荷葉

精彩的 眼睛

悶熱的 天氣

3、把兩句話合并成一句話 先??再??

老師做動作讓學生說。動作

一、老師先做一個喝水的動作（學生回答），再做一個睡覺的動作（讓學生回答），老師自己把學生說的話合并成一句話：老師先喝水再睡覺。

動作

二、老師先做一個寫作業的動作（學生說出來），再做一個畫畫的動作（學生說出來），讓學生用“先??再??”把這兩個動作合并成一句話。

以此類推，多做幾個連續動作讓學生合并成一句話。一邊??一邊??（同上）

五、總結今天活動課內容。老師總結詞語搭配。

六、作業

把詞語搭配的練習發給學生讓他們帶回家做。活動總結

通過這次活動課，讓學生們能夠主動的參與到學習中去，自主學習、探究，認真觀察，勇敢表現，孩子們的學習興趣濃厚，積極大膽的發言，收到了預期的效果。

活動課反思

這次的活動課我查閱了大量的資料，進行了精心的設計，又得到了老教師的指點，從學生的生活中尋找素材，更利于學生的理解和接受。讓學生通過自己的生活經驗，自主探究來完成活動，既學到了知識，又鍛煉了能力，收到了很好的效果。“興趣是最好的老師” 通過活動更容易調動孩子們的興趣；貼近孩子的生活取材，更有利于孩子自主學習，提高能力。這就是我探究的方向。

第四篇：小學生作文寫作存在的問題及其解決方法小析

小學生作文寫作存在的問題及其解決

方法小析

一、問題

首先是習作選材單一。每次批改學生作文時最大的感受就是學生習作中出現了太多雷同的嘗試：嘗試洗碗、洗紅領巾、洗衣服??洗碗、洗衣、洗紅領巾，固然是一種嘗試。如果四五年級學生才剛剛從這些嘗試中體驗到喜悅，他們的生活豈非太單調，難道生活中就沒有更多更好的鮮活內容可供選擇？現實生活充滿新奇與未知，探究與嘗試應貫穿于學生的學習與生活之中，學生選材為何如此單一單調？ 其次是習作結構雷同。小學生習作要求“我以我筆寫我心”。篇章結構不應有過多過嚴的限制。但現在小學生的習作結構卻驚人的相似：開頭從題人手，中間具體描寫，最后點題結束。清清楚楚“三段論”。由此不禁讓我們聯想到科舉時的“八股文”。習作結構雷同，千篇一律，簡直讓人震驚。

再次是習作缺失人性。部分學生選擇的材料，讓我們觸目驚心和極度不安。如寫什么“嘗試偷東西”、“嘗試作弊”、“嘗試說謊”、“嘗試騙父母”??如果說這也算是嘗試，我們決不要這種“嘗試”！然后是套作、背作泛濫。一些學生的習作雖然寫得像模像樣，卻覺似曾相識。經交流驗證發現是某優秀作文刊物的別人的文章。學生為了應付多種題材的習作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗作為習作材料，而是下工夫去選擇和背誦范文，去套作、背作。對此，我們教師又應采取怎樣的態度？

二、原因

當前，學生習作上的問題越來越嚴重，問題究竟出在哪里，這是值得語文教師深思、再深思的重要問題，探究其根源，無非有以下幾方面原因：

1、分數至上，教學的功利性。應試教育使學生幾乎沒有機會去接觸社會，親近自然，感受生活；沒有更多時間去參與實踐、參與探究。家—校單調的生活路徑，使學生“不知有漢，無論魏晉”。應試教育把“分數”放在首位，憑分數定學校等級、定教師水平的單一化評價體制，而沒有把學生的發展和成長放在首位。反映在作文教學上，存在著一味強化不偏題、得高分的嚴重傾向。從而導致學生沒有原始材料，談何有話可說。

2、缺乏科學指導，作文教學思路不明。學生習作水平提高不會一蹴而就，需要教師循序漸進地引導，從小就要逐步引導他們去觀察生活，感悟生活。隨年級升高，能通過口述、日記、小練筆、每周習作等多種形式表達出來。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽、親身體驗的事情，才會言之有物，具有真情實感。同時，要訓練學生學會常用的表達方法，能圍繞中心，把話說清楚、說具體。應讓學生多閱讀佳作，積累豐富詞句，這樣，才能掌握習作技巧，敘述才會越來越流暢。若只是通過考前的所謂習作技巧指導，就能讓學生寫出好文章，那簡直是癡人說夢。

3、課外閱讀不足，缺少中外文化浸染。學生被繁重的學業負擔所累，根本沒有更多的時間去接觸古今中外的文化精華。現在學生注

重的是功利性閱讀，他們看得最多的是名目繁多的優秀作文集。過多閱讀此類習作，只會產生低層次的閱讀吸收，會導致低層次的產出。根本無法做到居高臨下，登高望遠。事實證明，沒有積累就沒有習作的底氣。要指導學生讀書學以致用，舉一反三，產生效益。

4、緊扣學科特點，加強“做人”教育不夠。由于語文學科的特殊性，教師所應承擔的責任，比其他學科更重大。真、善、美，假、惡、丑，會隨時出現在學生身邊，也會在他們的習作中反映出來。為此，教師要在言傳身教的基礎上，有意識地創設情境，通過各種評價方式，培養學生明辨是非的能力，幫助他們逐步形成正確的人生觀、是非觀。

5、生活基礎薄弱。有些習作雖然文通字順，條理清楚，但習作內容卻讓人啞然失笑。如有學生習作寫冬瓜和黃瓜嫁接，把姥爺買回冬瓜和黃瓜種到地里，過幾天挖出來進行嫁接，結果成功??這種沒有任何生活基礎的天方夜譚習作，不知是為了使材料“新奇”，吸引老師的眼珠，還是實在沒內容可寫而瞎編胡造？由此可見，學生的生活基礎薄弱，缺少豐富多彩的生活體驗。

三、對策

1、加強教師培訓，提高教學水平。首先要明確習作教學的任務，是指導學生睜大慧眼觀察生活，用慧心去感受生活，然后用筆記下自己的所看、所聽、所感，說真話，道真情。教師應經常反思審問自己：我們給了孩子什么？孩子會不會表達？他們能表達什么？他們是怎

樣表達的？千萬不要把功利性的東西強加給孩子。這樣，社會賦予我們的沉甸甸的責任，才有可能真正落到實處。

2、加強具體指導，引導學生樂寫、善寫。首先教師要滿懷熱情，千方百計激發孩子的習作興趣，培養他們的習作意識。特別是對怕寫作文的一些學生，要循循善誘，啟發引導，不可聽之任之。應指導學生學會小練筆，這是一個簡單又行之有效的辦法。開始學生可能不樂意寫，怕寫不好。但教師要具有明確而富有激勵性評價的指向，善于對學生習作中反映出的，即使是一星一絲的閃光點給予充分激勵。對學生習作的充分肯定，這種最初最直接的贊賞，會強化他們繼續表達。如在培養興趣的基礎上，再提出一些新的具體要求，效果會更好。

教師還要善于動腦筋，出點子，開展形式多樣的習作指導活動。在培養興趣的基礎上，再提出一些新的具體要求，如全班學生參與的循環日記、編寫故事等，給學生提供一個相互學習、相互促進，不斷提高習作能力的舞臺，就能進一步提高學生的習作興趣，取得更好的教學效果。

3、開展讀書活動，學習名家名篇。豐富學生知識，注重語言積累，是習作的重要基礎。積累從何而來？這就需要擴大閱讀，背誦記憶。我國有名的散文家和政論家梁衡先生不止一次地重申，背書是寫作的基本功。文章相宜，只有善于向前人借詞、借句、借氣、借勢，才能翻出新意。為此，教師首先應底蘊豐富，了解古今圣賢推崇的人類文化積淀的經典著作，了解當代文學動向，能給學生開具出一份代表古今中外文化精華的必讀書單。開展多種多樣的讀書活動，創設營

造孩子讀書氛圍和讀書環境。可在教室黑板的一角辟出一塊小地方，起一個“智慧宮”的響亮名字。根據每一階段讀書的內容，出幾道趣味性強的讀書題，幫助學生提高興趣，互相學習，不斷積累。“趣味背誦打擂臺”就是一種很好的形式。每周由一人負責主持。如本周打擂內容是“春、夏、秋、冬”古詩背誦。打擂前，通知大家作準備，讓學生有意識地去收集、交流、背誦材料。打擂時，可采用多種形式，如以個人爭霸，以小組，以男、女生對抗比賽等。打擂后，公布本期擂主。打擂的內容以各種內容的古詩文背誦為主，輔以成語等的積累。

4、家校形成合力，教育學生學會做人。教師除了要滿懷激情做好本學科教學外，還要和各科教師密切配合。一方面要有意識地引導孩子更好地學習表達；另一方面要引導孩子關愛自己，關愛他人。同時，家庭與學校、家長與教師要緊密配合，達成共識，形成教育合力。家長要密切配合學校教師，幫助督促學生寫好習作，指導學生養成良好行為習慣，讓他們不僅學會習作，還要學會做人。

第五篇：小學生在寫作中存在的問題及解決方法1范文

小學生在寫作中存在的問題及解決方法

作文課是一門基礎課，寫作能力是中小學生必須培養、訓練、提高的一項重要能力。下面我就小學階段學生在寫作中存在的問題、出現的原因及解決方法談談自己的看法。

一、出現錯別字

錯別字包括寫錯寫別兩方面。寫錯的字是字典里根本沒有的，有的多筆少畫；有的寫錯偏旁；有的干脆是自造的。寫別字是把甲字寫成乙字，如把“刺刀”寫成“刀”，把“作祟”寫成”“作崇”針對學生寫錯別字的現象，我要求學生每人準備一個糾錯的小本子，隨時將老師、同學或自己發現的錯別字記錄并改正在糾錯本上，每周讓學生拿出來看一次，以便加深印象避免以后出現同一個錯字。這樣經過一段時間后，學生們的作文中出現的錯別字很少幾乎沒有了。

二、出現句子不通順、詞語應用不當、語病問題

學生常常在寫作中出現用詞不當和病句使句子不通順。詞語應用不當，使表達的意思不準確，文章不生動、不形象。如：“我的家鄉是一個風景壯麗的地方。”中“壯麗”應用“秀麗”或“優美”??我發現許多用錯的詞中多數是近義詞，所以平時在語文教學中注意區別近義詞，從中找到最合適的詞應用到寫作中去。此外還讓學生多造句，練習用各種詞語造句，既可以檢查用詞能力，又可以提高作文水平。

寫作中的病句就包括以上用錯詞語的句子，除此以外還有缺少主語的；語言啰嗦的；比喻不恰當的??我讓學生通過經常練習修改病句的方法，從而避免了在作文中出現病句。

當然詞語和句子的精彩運用十一點一點積累的。平時讓學生每人訂一個小本子用來記平時看書時遇到的好詞好句，想到的也要記下來，粗糙也沒關系。這樣一是寫了，二是印在腦里了，寫作時，往往不用翻本子局可以提取好的詞語和句子了，如此天長日久可以整理、分類，更容易寫作時提取。這種隨時記錄的方法簡便易行、事半功倍。

三、主題不鮮明、選題分散，寫成流水賬

許多小學生作文時有出現跑題或寫成流水賬的現象，原因是根本沒確立主題，主題不鮮明，不集中，材料就會分散，就會寫成流水賬。于是我在教學習作時，首先，讓學生必須先根據題目確定主題。其次，根據確定的主題來選擇所需要的材料，也就是圍繞中心選材，所選材料必須都必須是為表現主題所需的材料，要大膽舍棄與主題無關的材料。最后，修改文章是很重要的。反復朗讀，動手修改，“增”有利于中心表達的材料，“刪”與中心無關的材料。這樣就使文章中心更突出，主題更鮮明了。