第一篇：2011學年建甌市第二小學期末質量分析會上的講話

輕松、快樂、有效

——2011學年建甌市第二小學期末質量分析會上的講話

黎淑華

老師們，大家好，今天我代表教務處在這給大家談談一年來的感受。我想說的有三點，一是輕松；二是快樂；三是有效。

說到輕松，要說到十年前，那時的我是一個只會開課的老師，能上好一節課，并讓自己和他人感覺有個快樂熱鬧的課堂。同樣在那個時侯（省骨干培訓會上）我聽到這樣的一句話：如果，一個老師每天每時都在想著怎樣上課，怎樣對待自己的學生，他就不適合當老師。所以一直以來我都覺得自己不適合當老師。可是現在的我輕松了，我的課只要課前給我十分鐘我就可以拿下，每天的課都那么上，不必天天想著下一節課怎么上，一切都讓孩子們自己學會，我只是給他們搭建一個交流的平臺。所以我想語文老師、其他所有學科的老師都應該有這樣的輕松。特別是作文的批改、作業本作業的設計，雖然，我們學校要求評比，但也沒要求我們的老師要寫多少的評語呀，我想如果因為作文的批改讓所有的語文老師都不愿意做語文老師，這作文不是就成了這門學科的罪人，這也不是我們的前輩提出這一教學任務的初衷，老師們想想學生作文水平的提高是靠改出來的還是練出來，就是練出來的也要我們的孩子 愿意寫，愿意往好的寫才有用。因此，我想說，作文要像改作業一樣的輕松，一兩節課，最多半天就可以結束，老師們只要圈出錯誤，畫出好詞好句，適時來一點鼓勵性的評語，多給孩子們一些星星小花即可。重要是放在指導、講評上，寫作文前要引導孩子們思考，作文后要多讀孩子們的作品，每一次要讀近一半學

生的作文，可以是好詞、好句、好段、好文章。我們要的是每一個孩子都有享受成功的機會。

前些天看過一篇文章，說是一位老師將班中兩個同名同姓孩子弄錯了，一個作文寫得好、一個寫得差，可是老師把將在作文選發表文章的賀信發給了寫得差的同學的家長，老師想改也不好意思，于是將錯就錯，可就是這樣的一個短信卻改變了那個女孩，讓她在日后的寫作文時，更用心的用詞用句，更用心的觀察練習，作文水平一下就進步了。大家知道嗎，范振建老師原是一個數學老師，去年剛來是就因為他的一股干勁，在少一個語文老師的情況下選他改科，上學期期末考后我翻看了他班的試卷，我發現他班作文的分扣得特別少，大部分只有2－4分，為什么呢？我看了幾篇文章，我從中找到了答案，寫一件讓的我一想起來就高興的事，一個同學寫到：今天是作文講評課，總認為自己沒寫好，不過意外的事老師讀了他的文章，讓他一想起來就高興。是啊，我們的孩子并在乎您給他寫了多好評語，更在乎您多讀讀他的文章。也許有的老師說沒有時間啊，我說有的，大家都在用很好的上課時間做作業，給孩子們抄作業題，孩子們抄下后還沒來得及動腦您又開始講答案了，否則做不完，或者做完了又來不及講評了。我想可不可以只做一些孩子們回家自己就能完成的作業呢？看了一個實小的孩子的作業簿，他們只做單元中日積月累的詞語抄寫三遍，最后要求聽寫一遍。我們的作業為什么不可以做這些，如果真有時間您可以將練習冊中的單元測試作為作業在課堂上當獨完成，我想他不會不及你們抄的所謂的有價值的作業。

二是快樂。老師一定要當得快樂，快樂的人一定要學會寬容和微笑，用寬容的心去對待每一個不高興的人，用微笑去化解每一個不愉快的事。

最后我要說的是有效。那就是向你的四十分鐘要質量，其實一點都不難，就是四個字：自信、信任。老師們一定要有自信，相信自己一定能行，他們只是一群小屁孩，沒有我們對付不了的事。再有就是信任，要信任你的學生，很多知識他們能夠學會，很多事情他們能夠處理，課堂要放手讓孩子們自學，你只要給出學習的目標，后再按你的目標進行檢測，不同的結果讓孩子們自己來更正，讓孩子們自己來講解，你只是一個導演一個主持人而已。例如生字教學 只要放手學五分鐘保證有的同學全掌握了，你只要讓他們聽寫說行了。只需十分鐘的時間就能讓80%的同學學會。因為有時你講得越多還越錯。課文分析也一樣，讓孩子們帶著問題讀五分鐘后再交流看懂了什么，這時老師們再引導孩子怎樣品讀文章會更輕松許多，更可貴的事，這樣的教學讓孩子們知道怎樣做閱讀題了。作文的教學我想最好能放在課堂上寫，只要出示寫作要求就可以讓孩子們當堂寫，我們之前說過，作文重評。如果一學期來的作文都是當堂完成還怕我們的同學不會考試，不會寫作嗎？

以上是本人的一些濁見，如果能給大家帶來一點思考將是我最高興的事，如有什么不妥之處也請各位領導老師們批評指證。謝謝大家！

2011年6月29日

第二篇：小學三年級第二學期期末質量分析

2015——2016學年第二學期三年級數學期末質量分析

一、學情分析

本學期，本班共有23人，男生8人，女生15人。本班學生基礎較好，大部分學生獨立思考、分析的能力較好，個別學生分析能力差，讀不懂題。

二、試題質量客觀認定

本次試題難易適中，知識覆蓋面全，能從多方面考察學生對所學知識的掌握及實際應用能力。總體看來，試題以基礎知識的考察為主，題量適中，試題類型比較靈活。

三、成績統計

本次試題共分三大塊，第一塊為基礎知識，合格人數23人，合格率100％，優秀人數19人，優秀率83％，均分32；第二塊為計算，合格人數23人，合格率100％，優秀人數20人，優秀率87％，均分27；第三塊為實踐應用，合格人數23人，合格率100％，優秀人數19人，優秀率83％，均分32。全班總合格率為100％，優秀率為91％，均分91.6。

四、教學質量目標達成情況

從卷面答題情況來看，大部分學生對本學期的知識掌握還算不錯，但個別學生仍需加強輔導。

五、成績取得及其原因分析

本次試題，學生整體成績較好，但仍有繼續努力的地方，具體情況如下: 1.大部分學生基礎部分做的還不錯，出錯較少；

2.計算題是本次我覺得十分最多，也最不該錯的地方，是我沒有想到的； 3.解決問題方面，大部分學生審題及分析能力都不錯，所以這部分答得還不錯。

通過本次測試，不難看出。學生對基礎知識掌握的還不錯，計算方面的失誤，還是不仔細，粗心大意，導致失分嚴重，在今后教學中仍需加強訓練。

六、存在問題及原因

通過這次期末考試，反映出了不少問題：

1.學生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產生錯誤。

2.學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉；等等。

3.學生對于數學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

4.學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

5.通過這次測試，還反映出學生中1個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

七、著眼“5+1”環節過程質量和教學目標責任制，今后改進教學的切實措施

1.教學時及時反思，并進行詳細的全面分析，針對每個學生進行分析； 2.利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養； 3.繼續培養學生良好的學習習慣；

4.加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生的綜合素質； 5.利用假期，分層次留作業，讓每個學生在假期的知識有所銜接。

第三篇：小學期末質量分析

小學期末質量分析

小學期末質量分析

（一）一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

最新小學期末考試質量分析報告：數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。

本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。

本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現課改理念。試題注重學生動手、動腦能力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反、觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

三、今后的措施做法：這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科>教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項>工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇>教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的>教學論文。

3、加強隨堂聽課。新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

小學期末質量分析

（二）一、答題情況分析

第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）

這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學生的書寫不規范，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。

第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。

第三大題：按要求完成下列各題。（30分）

這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。

1、辨字組詞。

這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補充完整。

這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰”。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區分“陸續”和“繼續”。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好，說明學生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。

（1）默寫《題西林壁》。考查學生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。

（2）補充課內對聯。考查學生對課內對聯的掌握情況，完成得很好。

（3）填寫《觀潮》節選的一句話，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。

（4）填寫課外喜歡的童話>故事，并能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。

6、判斷對錯。

本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問題。（9分）

本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的 “長”，而另外一個特點不會概括。

2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法，查音節。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節找不出來。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。

4、寫導游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選>好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。

第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）

這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現錯別字。

3、理解詞語。一部分的學生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。

4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規范失分，還有的學生見到“呀”字就加感嘆號。

5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。

6、找出短文中說珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。

7、讀故事，寫啟發。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對于受到的啟發作答不夠全面，不夠完整。

第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。

這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學校之間發展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創意的文章。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

二、教學建議

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規范。可以進行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。

5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。

（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心

1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優生可以學著評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。

（四）抓好非智力因素的培養

1、認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。

2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。

3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

小學期末質量分析

（三）我鎮中心校組織了xx第二學期期末考試工作，考試結束后對我校全體教師要求認真分析自己的學科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現將期末考試的情況總結如下：

一、數據統計

1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優秀率。對于學差生的培養和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。

二、數據分析

2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。

3、四年級：語文成績統計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。

五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數差距不是很大。

三、總體分析

學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不同程度的有所提高。

四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。

1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養成良好的習慣這一點很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文 分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文 題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。

5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀 理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。

三、改進措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業，對于學生的作業要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。

2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養學生在鞏固基礎的同時增長能力。

3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。

4、家是學生學習的第二環境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。

總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情況，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經驗，爭取下個學期更上一層樓。

第四篇：小學期末質量分析

古鄯鎮中心學校期末水平檢測

質量分析

本次期末考試是為了進一步加強對教學質量的調研和監測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量,以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的考試氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。這次期末考試在各級領導的關懷和指引下，已經圓滿地完成了各項工作。為了更好地促進我校教育教學質量，提高學生素質，促使學生全面發展，現在我將本校期末考試情況進行分析總結：

一、基本情況

為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風，嚴肅考紀,考試過程中校領導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。成績統計如下:

二、試卷分析

從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。考試時間充沛。學生都能從容答題。

三、主要成績

1、多數教師能注重“雙基”的落實，學生的基礎知識得到夯實。

2、能面向全體學生，大多數學生基本能力明顯提高。

3、教師能立足課堂，加強課堂教學常規管理的實效顯著。

4、差生轉化率較高，優秀率得到提升。

四、存在的問題

1、部分教師學科教學壓力大，兩級分化趨勢依舊嚴峻。

2、學生的學習水平發展不均衡，偏科現象仍然存在，本次檢測看，數學、語文好于英語，從成績統計看，教學注重數學，語文，英語學科比較薄弱，出現偏科現象。

3、部分學生能力較弱，說明課堂存在重知識輕能力現象，這點體現在學生不能把所學知識和實際生活聯系起來，現實與教學脫節，所以可以看出個別教師理念陳舊，教學方法落后。

4、多數學生卷面不整潔，字跡潦草，寫字姿勢不規范，常規管理抓的不到位。

五、今后改進的意見和做法

（一）優化課堂教學結構，增強教學實效

提高教學質量關鍵是課堂教學，所以我們應該向課堂教學要質量，教師要精心設計好教學思路，加強組織管理，科學安排時間，使教學環節有序而緊湊，提高課堂教學實效性，所以教師要處理好這樣的幾個關系：

1、舊知識與新知識的關系，實現復習與教學環節準備，激情導入等作用。

2、教與學的關系（明確學習目標，讓學生主動學習，創設學和思的空間，突出學生的主體地位）

3、處理好新授知識與練習鞏固的關系，讓學生能扎實掌握靈活運用指導生活實踐。

4、處理好提問和質疑的關系，課堂教學離不開教師的有效提問，但你所提的問題要有深度和價值，應該是有效設疑。

5、處理好預設和生成的關系，教師要有教學機智，學識底蘊，貫徹執行新的課程教學理念。

（二）加強常規教學管理，提高教學質量

1、加強常規管理，狠抓教學管理，落實各項制度。

2、做好集體備課與個人備課相結合

3、重點做好作業批改與布置工作

4、重點做好單元檢測工作，及時查缺補漏，及時分析

5、課堂教學要有實效，提高課堂教學質量。

6、加強英語、音樂、美術和體育學科的管理意識，加強這些學科的課堂教學管理，提高學科教學的質量。

總之，針對以上分析，我校老師就對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，優化組合，每一位教師兢兢業業地工作，認真教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的臺階。

2012年9月

第五篇：港口小學期末質量分析

港口小學期中質量分析

(2010-2011學年第一學期)根據中心校的安排,11月11、12日兩天學校組織了期中考試,到目前為止,檢測工作已經完成,現將本次測試結果及質量分析如下:

1、基本情況

本次我校應檢測學生153名，實際參加考試153名，參考率達100%。

2、中心校檢測年級及學科情況

本次中心校質量檢測，我校五、六年級英語均獲得第一的名次，四年級語文是第二名，五年級數學也是第二名。從檢測的成績來看，多數學生對測試所涉及到的知識掌握得比較扎實，能靈活地運用解決問題的方法。總體來看，也反映出港口小學的老師教學態度是認真的，平時的教學工作也是扎扎實實的。

3、非檢測年級及學科情況（1）單科及格率

數學：及格率達90%以上的有4個班級。一、二、三年級的及格率都是100%，只有四年級是88.9%，相差11個百分點。

語文：及格率均在90%以上。

一、二年級及格率最高是100%，最低是五年級92%，差距為8%。相對來說語文及格率的差距不大。

英語：

三、四年級及格率都達到了90%以上，三年級是100%，四年級是94.4%。（2）單科優秀率

數學：優秀率達50%以上的有2個年級。優秀率最高是68.4%，最低是26%，相差約42個百分點。一年級優秀率是60.7%，二年級是68.42%，三年級45%，四年級是27.8%，六年級是26%。

語文：優秀率達50%以上的有三個年級。優秀率最高是84%，最低是26%，相差58個百分點。一年級優秀率是75%，二年級是84%，三年級26%，五年級是76%,六年級是41%。

英語：三年級優秀率是91.9%，四年級的優秀率是88%，差距不大。

從及格率和優秀率來看，四年級數學成績有所下降，六年級數學成績仍需要進一步的努力。語文方面三年級和五年級還要再上新臺階。這兩個學科要引起任課老師的高度重視。平時在教學上要多花點時間，多鉆研鉆研教材，還需要結合本班學生的實際情況，進行全面的分析，找找原因，并不斷地通過努力，爭取期末考試學生成績能有所提高。

3、改進措施

由于大家的努力，港口小學的教育教學質量相對穩定，教育教學工作井然有序。沒有全體老師的默默奉獻，就沒有港口小學這樣的成績。我們既要看到學校的優勢，又要看到差距。在冷靜反思的基礎上，我認為有必要深刻剖析，努力找到存在的問題并積極探索解決問題的途徑和方法，以期較有成效地提高教學質量。目前，有的教師課堂效率比較低下，加強教學研討、教法更新很有必要，我們要運用新的理念，從課堂發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現三維目標的有機結合和統一。

我們要進一步強化管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每一個環節落到實處。

我們還要進一步加大學校檢查的力度，把常規管理工作做細一點，做實一點。此外，我們還必須做好學困生的幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，明確對象，落實內容，輔導到位。班級內充分發揮學生互幫互助學習小組的作用，經常與家長聯系與配合，營造學生成長的社會環境。只有不懈地努力，港口小學的教學成績才能百尺竿頭，更進一步。今后我們會在教學上多花時間和精力，一步一個腳印地做好本職工作，爭取期末考試教學質量能有長足的發展。