第一篇：假期作業你如何布置

假期作業，你如何布置？

每次到假期，作業的布置總是很讓我撓頭。我很想讓學生利用假期的時間查漏補缺，鞏固基礎知識，把學到的知識在假期里好好消化一下，加深理解，讓學生看課本，記憶基礎知識，可是，這樣的作業經常流于形式，形同虛設，自制能力強的同學能利用這一契機，好好充充電，大部分同學就應付了事。

如果布置題，作業是書面的，學生將作業在短短的時間內突擊完，等到假期回來我們講解時，學生又都忘了，連題意都不清楚，課堂效率課想而知。

在每一次假期作業的布置上，我們都希望讓學生在快樂過節的同時也能好好的的利用假期，作業布置的合適又合理，假期作業，你如何布置？

第二篇：如何布置語文假期作業

如何布置語文假期作業

假期作業布置首先要考慮到這是假期，是學生以休息為主的時間，成人尚且享受假期，孩子們就更需要，同時享受假期也是他們的法定權利。其次，要考慮到孩子們的興趣。孩子們喜歡動手實踐，喜歡旅游，喜歡游戲，喜歡看電影電視，就鼓勵他們多參加這些健康有益的活動。再次，根據寒假自由時間較充裕、生活領域較廣闊的特點，引導學生試啃文學名著、關注自然、關注社會、參與社區活動。因此，假期作業布置要遵照國家法律，遵循青少年身心發展規律，堅持大教育觀，針對假期特點，結合本地條件，實施素質教育，算算學生的時間帳，班主任統一調控各科教師作業布置總量，避免學生重復機械繁重作業，講求做作業的效率。

假期作業的布置，在考慮年級特點的前提下，是否可以從以下幾個方面考慮

一、自由自主。

在孩子自由的時間和空間里，自由地完成自己設計的作業、做自己想做的事。老師嘗試讓孩子自己獨立思考、獨立設計“自己的作業”。自己喜歡讀的書，由于學習緊張沒有讀，現在可以安安心心、安安靜靜地閱讀；自己喜歡做的實驗（觀察、制作、家務勞動、社會實踐等），由于學校沒有條件，現在可以從從容容地實驗、實踐；自己喜歡的調查，由于種種原因沒有進行，現在可以大大方方調查、采訪。

二、鼓勵引導。

如鼓勵學生多進行課外閱讀，擴大知識面和視野，寫學習筆記，也可算作是一種假期作業；多參加各種社會實踐活動，提高社交能力和動手能力，同時寫下心得體會，也是一種靈活的假期作業。引導學生利用假期練習寫字，一筆一劃橫平豎直的把漢字寫好。

三、鞏固與預習

老師給學生布置假期作業的初衷，不僅是為了鞏固課本上學過的知識，其他各方面的能力培養也很重要。其實，老師們要是能多安排些既能鞏固書本知識，又能培養孩子各方面能力的假期作業，讓他們既好好享受了寶貴的假期，也樂于完成作業，豈不是一舉兩得？另外，還可以讓學生提前預習一下下學期的語文書。寫寫生字、讀讀課文、背背詩詞和重要語段，為新學期的教學提前做一個準備，不也是很好嗎？

第三篇：你給學生布置什么樣的假期作業

你給學生布置什么樣的假期作業

馬上就要放寒假了，班主任開始關注每個學科老師給學生布置的假期作業是什么，然后提醒學生把每個學科的假期作業記好，在假期里安排時間完成，不要因為是假期，就把自己作為學生的主要任務忘記了。

我們為老師這種“責任心”而感動，但是，又總是在心里有點不安。假如我們的老師們不給學生安排假期作業，學生們會自己主動去安排假期里的學習嗎？

離開了學校里老師的監管和檢查，學生如果不會自己安排自己的學習，那我們的教育是多么的失敗，沒有能夠讓學生真正意識到自己“學生”的身份和應該主動做什么事情。這也可以讓我們理解為什么那么多在學校里優秀的學生走出校園，就變得平平庸庸，因為不會主動計劃和安排自己人生的人，總是被別人牽著才能前進的人，注定不可能創造自己輝煌的人生。再看看我們的老師給學生們布置了什么樣的作業，結果很是讓人“吃驚”，學生的假期作業和平時在學校里做的作業沒有什么不同，幾乎所有學科都是試卷類的題目，完全是學校作業的延伸，我們的老師和學生都已經習慣了這才是作業。

在學校里，學生已經習慣了這樣的應試式的作業方式，而假期作業沒有任何的變化，僅僅只是沒有在學校里完成而已。為什么我們沒有給學生安排一些適合于假期特點的作業方式和內容呢？比如把學科知識運用到假期的社會實踐活動中去，讓學生觀察自己的日常生活中，各個學科知識是如何得到體現和運用的。這種把知識活用到生活實踐中的觀察體驗，對于學生在輕松愉快的生活過程中理解和掌握學科知識，比做哪些應試試題不是更有意義嗎？

我們的學生連假期作業都是應試模式，于是學生學到的知識只有唯一的用途，就是在考試中獲得好分數，除此之外幾乎沒什么用處，學生不知道把知識和現實生活聯系起來，理論只是理論，現實就是現實，理論和現實之間的橋梁沒有能夠建立起來，高分低能也就是很自然的結果了。

分數對于學生當然很重要，但是贏得好分數的應試題目應該只是在校園里就可以完全達到的目標，如果我們的教學還需要假期的時間來彌補，那我們的教學效率就很需要提高，我們的教學方式就很值得反思。

其實假期即使不布置作業，完全交給學生自己安排，用他們自己的方式去體驗假期，又有什么不可呢？當學生該玩的時候能夠痛痛快快地玩，那么，他們該學的時候更能夠全力以赴地學。如果我們的教學有效率的話，學校里的教學就應該足以讓學生贏得考試分數了。

把假期還給學生吧，不必把學校里的作業方式再讓學生在假期里進行體驗，他們應該有更豐富的人生經歷方式。即使安排假期作業，也應該讓這樣的作業更有“假期”味，讓學生更愿意主動去完成，更覺得這樣的作業是一種快樂和輕松的過程。

第四篇：老師布置假期作業要適量

老師布置假期作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。中小學假期不是簡單地讓學生休息、娛樂，假期的另一個作用是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學會交流、學會體驗。因此，我們老師應該盡最大的努力使自己布置給學生的假期作業能與生活相聯系，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。比如，現在一些學校利 用假期安排學生開展豐富多彩的綜合實踐活動就應該大力推行

第二，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動和心靈上的關愛，最好能帶他一起郊游、一起學習。此外，家長和孩子要共同制訂計劃，這個計劃要讓雙方都接受，另外，家長應多給孩子講有關安全、網絡和性等方面的知識。

我想他們連賣菜進菜都忙不過來，哪有時間顧及孩子的作業質量、習慣養成啊！但是畢竟家庭作為孩子成長的第一所學校、家長作為孩子成長的第一任教師，其教育功能具有獨特性和不可替代性，忙于做生意并不能成為不管孩子學習的借口。外部原因，是家庭環境和家庭教育，我向家長詳細闡述了家庭環境和家庭教育在孩子成長中的重要作用，舉了很多家庭教育成功的例子，使家長充分認識到了家庭環境和家庭教育的重要性。通過家訪同家長交流情況和意見，統一認識，這樣既能幫助教師改進教學工作，又能幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”可以說，對學生進行的許多教育，只有在教師和家長的合力下才能發生作用，才能取得理想的效果。但總的感覺我們的家長的育人觀念亟待提高。看來培訓家長和培訓新生時一樣的重要

第五篇：八、九年級語文假期作業布置

八、九年級語文假期作業布置

八年級：

1、背誦本書要求背誦的古文、古詩。

2、完成發放的全程優選卷，有作文格的作文要求寫好。

3、自行閱讀課文，熟讀生字、詞。

九年級：

1、背誦中考要求的古詩文。

2、完成布置的古文試題8課。

3、作文：

1、命題作文：我的寒假生活

2、半命題作文：一份的答卷

3、話題作文：以“春節”為話題，自擬題目寫一篇作文。