第一篇：與作文訓(xùn)練中培養(yǎng)合作能力

于作文訓(xùn)練中培養(yǎng)合作意識(shí)

靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校城南分校劉靜

有這樣一個(gè)故事：一次，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了外層的不少螞蟻，但里面的螞蟻因此得以存活。這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇文章的內(nèi)容概述，讀了這個(gè)故事相信你一定明白了合作的重要。

曾經(jīng)有這樣的評(píng)價(jià)：中國(guó)人是一盆散沙。甚至有人說(shuō)：中國(guó)人，一個(gè)人是一條龍，一群人卻是一條蟲。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了合作精神的重要，所以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神十分重要。

在長(zhǎng)期的教學(xué)生活中，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。四年級(jí)的教材中有好幾篇與合作有關(guān)的課文，教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)一下合作的重要性，我設(shè)計(jì)了一次習(xí)作訓(xùn)練：小組合作“巧溶冰糖”。重點(diǎn)寫清合作實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和感受也寫下來(lái)。從中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這堂作文課我始終把培養(yǎng)學(xué)生的合作精神貫穿到底。

一、明確習(xí)作重點(diǎn)。把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。

二、小組合作實(shí)驗(yàn)比賽。

比賽內(nèi)容是：巧溶冰糖。要求是：１.溶解冰糖所用時(shí)間最短者為勝。２.全班分為四組，由小組負(fù)責(zé)，分工合作，盡量就地取材。３.方法不限，不管白貓，黑貓，抓到老鼠就是好貓。我給每組的實(shí)

驗(yàn)器材是一個(gè)燒杯、一根玻璃棒、一塊冰糖。

三、小組合作說(shuō)實(shí)驗(yàn)過程。

要求是：每組派一個(gè)代表說(shuō)清本組如何合作實(shí)驗(yàn)的過程，條理清楚為８０分，語(yǔ)言生動(dòng)為２０分。本組成員可以補(bǔ)充或及時(shí)提供幫助。

四、努力作文，為本組加分。

要求是：小組的作文成績(jī)就是本次每人的作文成績(jī)的總和。希望同學(xué)們認(rèn)真作文，努力修改，為本組爭(zhēng)光。本次小組比賽的總成績(jī)就是實(shí)驗(yàn)、說(shuō)過程、作文三項(xiàng)的總和。

本次實(shí)驗(yàn)比賽，差距很大，最快的只用了一分鐘，最慢的用了四分鐘。第一名獲得者說(shuō)他們?nèi)〉玫谝幻脑蛞皇欠止ず侠恚羌敝猩牵谌芙獗乔埃麄円蝗巳崴瑑扇饲帽牵蝗藬嚢瑁M長(zhǎng)總指揮。他們進(jìn)行得有條不紊，組長(zhǎng)還急中生智，突然想到在電視里看到加奶粉能加速溶解，正巧他們一組中有人有奶粉，結(jié)果一加，果然如此。我聽了為他們的機(jī)智加分，但加奶粉是否科學(xué)我心中無(wú)底，我告訴他們課后要去驗(yàn)證。第二名獲得者他們能充分利用身邊的資源，把燒杯放在陽(yáng)光下攪拌，雖然速度加快不了多少，但是能觀察，充分利用有利條件，這種想法很好，所以也加分。第三名獲得者為了加快溶解速度，他們一邊用玻璃棒攪拌，一邊晃動(dòng)燒杯，雙管其下。我為他們的多向思維加分。第四名，我為他們始終能認(rèn)真地堅(jiān)持到底完成任務(wù)而加分。在小組代表說(shuō)的過程中，我不斷地為學(xué)生創(chuàng)造為本組加分的機(jī)會(huì)。如提示他們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情、提供好詞好句等。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

本次交上來(lái)的作文，質(zhì)量明顯比平時(shí)高，從字?jǐn)?shù)上來(lái)說(shuō)也明顯增

多了。主題也豐富多彩。有的認(rèn)識(shí)到了合作的重要；有的認(rèn)為重在參與；有的認(rèn)為把事情做得更好必須見多識(shí)廣；有的認(rèn)為做事要沉著冷靜，不能慌張。

如果每次作文教學(xué)都能與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，時(shí)時(shí)刻刻牢記陶行知“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念，那么，我們的作文教育就會(huì)一片陽(yáng)光；如果，每時(shí)每刻都注意合作精神的培養(yǎng)，那么，一個(gè)中國(guó)人是一條龍，一群中國(guó)人就是龍的王國(guó)。中國(guó)就更會(huì)令世人矚目！令世人佩服！

發(fā)表于2009年4月12日，第431期的《語(yǔ)言文字報(bào)》上

第二篇：學(xué)習(xí)教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練后

學(xué)習(xí)教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練后，教師關(guān)鍵還要選擇、設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果選擇、設(shè)計(jì)得不合理，沒有學(xué)生之間的互助、互賴，缺少合作與交流。先更加了解到語(yǔ)言的重要性。它是我們教師交流的重要工具。在我平時(shí)的教學(xué)中，常有詞不達(dá)意的時(shí)候，有時(shí)更覺得自己的語(yǔ)言泛味，通過學(xué)習(xí)，我明白教師的語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，需要教師在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、感受、鍛煉、運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言，最后達(dá)到優(yōu)美自如地運(yùn)用語(yǔ)言。因此在以后的工作中，我一定要花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，練習(xí)，從來(lái)達(dá)到煅練的目的。

合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容；教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)切入點(diǎn)的選擇，實(shí)際上原于教師對(duì)所教授內(nèi)容的全面理解和把握，只有這樣，教師才能適時(shí)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)可以安排在教學(xué)的整個(gè)過程中，如在新課的導(dǎo)入階段，可以利用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)之中，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題難以把握和理解時(shí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而攻克“教與學(xué)”的重難點(diǎn)問題；在學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對(duì)比交流、發(fā)表意見、爭(zhēng)論、辨析等發(fā)散思維碰撞火花，得出合理的結(jié)論。

討論問題；合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問題來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容通常是以討論問題的形式出現(xiàn)的。因此，討論問題的設(shè)計(jì)就變得非常重要，直接影響合作學(xué)習(xí)的效果。所以，教師設(shè)計(jì)討論問題時(shí)要認(rèn)真挖掘教材，研究學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)問題。在學(xué)習(xí)工作中我明白到教師在與教師和學(xué)生的合作與交流中，掌握談話中的語(yǔ)言技巧，能更好地交流。注意，說(shuō)話人要自信，內(nèi)容要可靠；說(shuō)話要貼切，不說(shuō)無(wú)關(guān)之事，說(shuō)話要清楚，避免歧義。語(yǔ)言技巧的一大特點(diǎn)是它的靈活性，在學(xué)習(xí)中，受到的啟發(fā)很深的是教師之間通過教研組的教研活動(dòng)，利用指導(dǎo)性的教師合作學(xué)習(xí)、觀摩型的教師合作學(xué)習(xí)、研究型的教師合作學(xué)習(xí)等合作形式，達(dá)到獲得專業(yè)技能、提高合作能力的目的。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我總有些不以為然的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次學(xué)習(xí)中，我加深了對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，利用集體備課活動(dòng)，了解學(xué)生的個(gè)體差異，然后針對(duì)大多數(shù)學(xué)生、個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)本學(xué)科的教學(xué)，做到因材施教，有的放矢。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過程中，；豐富人文素養(yǎng)，從教師的儀表、言談、舉止，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的選用、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上都得以體現(xiàn)，通過富有美感的教育過程收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感與智慧的滋潤(rùn)和潤(rùn)澤。通過教師間的合作與交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單兵作戰(zhàn)，用集體智慧培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而提高工作效率。

第三篇：淺談小學(xué)作文訓(xùn)練中觀察能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)作文訓(xùn)練中觀察能力的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師難教、學(xué)生怕寫。“作文難”幾乎是小學(xué)生的普遍感受。那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力讓學(xué)生有素材可寫，有感想可發(fā)，切實(shí)提高作文觀察能力呢？我從意義、興趣、方法、等幾個(gè)方面談一下我粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】提高興趣、能力培養(yǎng)、積累素材、觀察、方法、特點(diǎn)、想象。

作文教學(xué)一直是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。然而在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生在作文時(shí)，卻往往出現(xiàn)無(wú)話可寫，言之無(wú)物記流水賬的毛病，很重要的一個(gè)根源在于他們的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和應(yīng)用，那么，怎樣才能讓學(xué)生作文言之有物，飽含真情實(shí)感呢？在作文教學(xué)中又該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？我認(rèn)為，對(duì)這一個(gè)問題的回答和我們對(duì)觀察能力本質(zhì)的認(rèn)識(shí)有密切關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”顯然，小學(xué)生作文就是要求寫真人真事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，而學(xué)生們正是由于對(duì)自己周圍的人或事缺乏觀察與積累，而又極少的參與實(shí)踐活動(dòng)，寫起文章來(lái)無(wú)素材可用、無(wú)靈感可取，即使勉強(qiáng)成文也往往是內(nèi)容空洞，題材陳舊貧乏，毫無(wú)創(chuàng)新可言。著名教育家葉圣陶說(shuō)過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么樣的文章。”葉老的話精辟的道出了作文與留心觀察和生活感悟有著密不可分的聯(lián)系。因此，做為老師，要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活中去，在生活中細(xì)致觀察、靜心感悟、激發(fā)靈感，做生活的有心人，并注意把生活中看到的，聽到的，想到的用貼切的語(yǔ)言文字記錄下來(lái)，這樣長(zhǎng)此以往學(xué)生在寫作時(shí)才會(huì)覺得有事可寫，有話可說(shuō)，有感可發(fā)，真正做到胸有成竹，出口成章，寫出的文章才有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者。那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作觀察能力呢？下面是我在作文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)小學(xué)生觀察力的意義

古語(yǔ)常說(shuō) “事事留心皆學(xué)問”其實(shí)也就是說(shuō)在生活中只要善于觀察感

悟并加以思考，就能發(fā)現(xiàn)別人所不曾發(fā)現(xiàn)的東西，做生活的有心人就能于平凡處見驚奇。認(rèn)識(shí)事物,離不開觀察。魯迅生前就重視觀察,他說(shuō),“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀察??”。可見,觀察、試驗(yàn)、親身實(shí)踐。這是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,也是取得作文材料的根本途徑、因此,作文之前,指導(dǎo)學(xué)生觀察事物,搜集材料十分重要。法國(guó)作家莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō) ：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西??”由此可見，觀察對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的重要性。作為教師我們就要努力引導(dǎo)學(xué)生融入生活，并使學(xué)生通過對(duì)生活的留心觀察，感悟能夠正確分辨出事物的真、善、美與假、惡、丑；這樣就會(huì)對(duì)人生有自己的認(rèn)識(shí)與思考；就可以更好地表情達(dá)意，寫出具體、生動(dòng)又有較深思想內(nèi)涵的好文章。作文教學(xué)不就是要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇、觀察事物、分析事物的能力嗎？從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的觀察習(xí)慣入手，正是達(dá)到作文教學(xué)目的的好方法。

二、在作文中培養(yǎng)觀察的興趣

（一）皮亞杰指出：“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件”，濃厚的興趣，是作文的一種良性的，有力的刺激和動(dòng)力之源，是最好的老師。要想使作文教學(xué)有成效，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，將學(xué)生被動(dòng)的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的內(nèi)需，使學(xué)生把寫作當(dāng)作樂事，趣事。

興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動(dòng)為主動(dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。我國(guó)古代教育學(xué)家孔子曾說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，定能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

1、觀察就在身邊。

引導(dǎo)學(xué)生觀察他們最喜歡的、最感興趣的事物。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)直觀具體、色彩鮮艷、形式新穎的事物，最容易吸引他們的注意。然而小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。如觀察貓呀，狗呀，小蜻蜓，小蝌蚪什么的，對(duì)生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子來(lái)司空見慣，習(xí)以為常，也就熟視無(wú)睹了。但當(dāng)問起如公雞每天叫幾次，是否天天是定時(shí)的？貓走起路來(lái)為什么沒有聲音，為什么能很輕易的爬到樹上？小蝌蚪長(zhǎng)大了，尾巴哪兒去了？最后

又變成了什么？這些問題孩子們感到很平常，但又回答不上來(lái)，這樣逐步把小學(xué)生的觀察積極引導(dǎo)到有目的有意識(shí)的具體細(xì)致觀察的軌道上。通過重新細(xì)致觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多新東西，學(xué)到了許多新知識(shí)。對(duì)身邊常見的事物又有了新的認(rèn)識(shí)，觀察興趣與日俱增，觀察得也具體細(xì)致了。因此說(shuō)社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。學(xué)生觀察得越細(xì)，對(duì)被觀察的事物就越了解，了解得越深入，感受也就越深刻，產(chǎn)生的疑問也就越多，思維也就越活躍，理解得越透徹，寫起來(lái)也就越有興趣，越能把握事物特征，這樣才能使其更生動(dòng)形象的躍然于紙上，給讀者留下深刻映象。

2、積累語(yǔ)言文字孕育寫作興趣。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”在書中善于發(fā)現(xiàn)名詞佳句，摘抄與積累，站在前人的肩膀上汲取知識(shí)的“營(yíng)養(yǎng)”為我所用，豐富的語(yǔ)言積累是寫好作文的基礎(chǔ)，這就要引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，汲取豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，把優(yōu)美詞句，語(yǔ)段摘錄下來(lái)，盡可能背下來(lái)，做到信手拈來(lái)即可舉一仿三依葫蘆畫瓢，貼切的表達(dá)出內(nèi)心的所感所想。為能更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累教師可以適當(dāng)開展各項(xiàng)活動(dòng)，持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣，如課前三分鐘，讓學(xué)生輪流展示積累的好詞佳句好句好段，并加以及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)應(yīng)用長(zhǎng)此積累，學(xué)生在習(xí)作時(shí)想引用某些佳句好段，便得心應(yīng)手了。

3、組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣

一首動(dòng)聽的歌曲；一幅生動(dòng)的圖畫；一件精致的藝術(shù)品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學(xué)生觀察的對(duì)象。生活是寫作的源泉，“處處留心皆文章”認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，物和景，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，手頭的寫作素材就豐富了。如：新學(xué)期的第一天，同學(xué)們踏進(jìn)校園，都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校變了樣，沿著校園墻角的花壇里也種滿了各種各樣的花草樹木。尤其是花壇里開得正歡的朵朵花兒，芬芳艷麗，香氣逼人，它們正昂著頭在春風(fēng)中翩翩起舞，迎接著我們的到來(lái)。更為我們的校園增添了無(wú)限生機(jī)。面對(duì)此情此景，所有的人都感到為之清新。上課第一天我就組織學(xué)生認(rèn)真觀察校園春景。觀察后，再在課堂中讓學(xué)生口頭表達(dá)出來(lái)，篇幅不需要太長(zhǎng)，但能深刻形象的表達(dá)出所看到的景物的特點(diǎn)及自己真情實(shí)感。有一個(gè)同學(xué)這樣說(shuō)：“我最欣賞的是旗桿兩旁花壇里前一大片鮮艷的一串紅，葉子并不十分引人注意，引人注意的是它的花。那鮮艷的小花，開得小巧別致，長(zhǎng)

在翠綠的莖上，就像一串串用綠線連起來(lái)的紅鈴鐺。仔細(xì)觀看，花兒里面還藏有嬌嫩的花蕊。微風(fēng)拂過，花兒輕輕搖曳著，好像一個(gè)好客的小姑娘在向你微笑、點(diǎn)頭”??。多么形象的語(yǔ)言呀，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們有了深入的觀察，才有著這么深刻的語(yǔ)言描繪。觀察不應(yīng)該只是局限在課內(nèi)，應(yīng)隨時(shí)隨地的去觀察，有條件的情況下，還可以走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，親自去觀察，新自去體驗(yàn)，這樣的觀察所得印象會(huì)更加深刻，觀察更加具體，感受更深，這樣學(xué)生的習(xí)作也在觀察中不斷提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法

古人說(shuō)：“授之以魚，不如教之以漁。”學(xué)生有興趣觀察，同時(shí)也明確了觀察目的，但因缺少相應(yīng)觀察知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，觀察往往不可能得到全面而正確的認(rèn)識(shí)，所以教給學(xué)生觀察方法也是十分有必要的。

1、觀察要有明確的目標(biāo)掌握觀察的方法

觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，根據(jù)觀察對(duì)象的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平的差異，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察，學(xué)生明確了觀察的目的，觀察時(shí)注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設(shè)計(jì)，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察、學(xué)習(xí)，明確了觀察的目的，觀察時(shí)注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法。觀察方法的正確與否，直接關(guān)系到學(xué)生寫作的條理性，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的寫作能力。因此，在課堂教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分，從上到下，從遠(yuǎn)到近的一般的方法觀察事物，還注意指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)及其變化進(jìn)行細(xì)致觀察，從中獲得寫作素材。如：一天下午正上課，天氣異常悶熱，天空突然烏云密布，電閃雷鳴，眼看著一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨。這時(shí)有部分同學(xué)開始蠢蠢欲動(dòng)，小聲的議論著，整個(gè)課堂陷入了一片混亂。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，停止正在講授的內(nèi)容，把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師讓你們感受一下許渾的《咸陽(yáng)城西樓晚眺》中的“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”和李賀的《雁門太守行》中的名句“黑云壓城城欲催”，希望你們有新的發(fā)現(xiàn)。”我們就一起來(lái)觀察一下即將來(lái)臨的大雨，頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)，同學(xué)們一下沖出了教室。我繼續(xù)說(shuō)：“同學(xué)們，快下大雨了，你看到了什么，有什么感覺？”不一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)往下落，我又說(shuō)“同學(xué)們，下大雨了，遠(yuǎn)處你看到了什么？

近處你又看到了什么呢？對(duì)這場(chǎng)大雨你有什么想法？”這時(shí)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開了，有的說(shuō)：“遠(yuǎn)處模模糊糊的什么也看不見。”有的說(shuō)：“那粗大的雨點(diǎn)就像一顆顆珍珠一樣，那雨簾就像珠簾一樣。”有的說(shuō)：“操場(chǎng)上水匯成了一片汪洋。”有的說(shuō)：“好多天都不下雨了，今天，田里的莊稼一定會(huì)喝個(gè)痛快，我們也不再缺水了。”??大約過了二十分鐘，雨慢慢地小了，空氣也不再那么悶熱了，接著我又說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你又有什么感覺，感覺校園的樹木、花草又什么變化。”觀察完后，我讓同學(xué)們把自己看到的情境寫下來(lái)。同學(xué)們都能抓住“下雨前—下雨時(shí)—下雨后”的變化寫出各自的特點(diǎn)。這樣做，有效地提高了學(xué)生的寫作能力。

2、觀察要多感官運(yùn)用抓住事物的特點(diǎn)

（1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用耳、目、鼻等多感官去觀察。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，由易到難，循序漸進(jìn)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去觀察眼前的事物。觀察不等于只是看，觀察過程中，要注意耳、目、鼻、舌、腦并用，用“耳”聽其聲，用“目”看其形“色”，用“鼻”聞其氣味，用“舌”嘗其味道。列如觀察“雨”時(shí)教師就要有目的的調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來(lái)觀察體會(huì)雨前、雨中、雨后的不同變化。如眼前景物的變化，所能聽到的風(fēng)聲雨聲和其他聲音的變化鼻腔所能感受到的氣味的變化等。從而能更深層次真切體味雨景的特點(diǎn)為自己筆下的傳神描寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住事物的特點(diǎn)。

各種事物都有其本身的特點(diǎn)。觀察人時(shí)，要重點(diǎn)觀察其外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等；觀察一件事時(shí)，要注重事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及起因、經(jīng)過和結(jié)果，觀察景時(shí)，要抓住一年中春、夏、秋、冬景色的不同變化或者一天中的清晨、傍晚等的不同變化；而觀察實(shí)物則可以從形狀、顏色、用途等方面觀察；觀察動(dòng)物時(shí)，可抓住動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等做為重點(diǎn)來(lái)描寫。要使學(xué)生能準(zhǔn)確把握住事物的特點(diǎn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點(diǎn)。抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，可以引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法，發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點(diǎn)。例如在寫一個(gè)人的肖像時(shí)，學(xué)生總喜歡用上“炯炯有神的眼睛”、“蘋果似的臉蛋”、“一笑就有酒窩”等把所有的人都美化了，造成“千人一面”。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生描寫本班同學(xué)的外貌。我先請(qǐng)個(gè)頭一樣高、性格差不多的兩位同學(xué)

站在講臺(tái)上黑板前，再請(qǐng)一位同學(xué)給他們“畫像”。結(jié)果把兩位同學(xué)的外貌描寫得差不多，分不出是男是女，更不能準(zhǔn)確的突出其特點(diǎn)。聽得其他學(xué)生都笑了。我說(shuō)：“大家為什么會(huì)笑呢？可能請(qǐng)你們說(shuō)也是一樣啊。現(xiàn)在我們把兩位同學(xué)的五官進(jìn)行對(duì)比，看看異同再說(shuō)，好嗎？”學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)在認(rèn)真進(jìn)行觀察、描述，基本上抓住了不同人物的不同特點(diǎn)。

當(dāng)講授到六年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作二《當(dāng)老師不在時(shí)》，我故意創(chuàng)作了一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)無(wú)教師的課堂進(jìn)行到十多分鐘的時(shí)候，我悄悄的從教室后門進(jìn)入教室，當(dāng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)我時(shí)，剛剛還喧鬧異常各行其是的場(chǎng)面頓時(shí)安靜了下來(lái)，大家都一本正經(jīng)裝模作樣的拿出課本正在漫無(wú)目的的翻看，好像從來(lái)沒有發(fā)生過什么。我走到講桌前放下課本然后對(duì)大家說(shuō)到：“同學(xué)們，剛才老師不到教室時(shí)，老師想知道你們?cè)谧鲂┦裁矗窟@可是這節(jié)課我們將要完成的作文呢。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。現(xiàn)在就讓我們一起回憶一下剛才老師不在時(shí)教室里發(fā)生的事，想想老師不在場(chǎng)時(shí)你扮演的是怎樣的角色？你身邊的同學(xué)又在做什么？有沒有令你映像深刻的事情發(fā)生？??”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)，盡可能的將自己所看到的、聽到的、想到的都詳細(xì)記錄下來(lái)。然后各自梳理，確定本次習(xí)作材料，在小組中交流后再寫出來(lái)。其中有一位同學(xué)這樣寫到：“俗話說(shuō)得好“山中無(wú)老虎，猴子稱霸王。”老師不再班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)了。聽啊！有聊昨晚電影晚會(huì)上看的電影的；有在討論今天的英語(yǔ)課的；甚至還有的在用紙團(tuán)相互打鬧的??唉，這下可忙壞了本班長(zhǎng)了，剛剛讓這邊倆位寫會(huì)兒作業(yè)，另兩個(gè)又無(wú)法無(wú)天了，勸好了這兩個(gè)，剛才那兩個(gè)又嘰嘰喳喳地講起話來(lái)??實(shí)在制止不了。沒辦法了，我就用教鞭敲打講桌震懾一下，意想不到的是，他們絲毫沒有改變，反而說(shuō)得更變本加厲了??這個(gè)辦法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不起什么作用了。

正在我束手無(wú)策的時(shí)候，語(yǔ)文老師神不知，鬼不覺地站在了教室門口，一臉嚴(yán)肅地看著那些各行其是的同學(xué)們，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。唉！終于消停了。” 短短的小文章把教室里剛才的熱火朝天的打鬧場(chǎng)面描寫的一覽無(wú)余。也將老師沒在時(shí)和老師來(lái)了之后進(jìn)行了一個(gè)鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差更真實(shí)的再現(xiàn)了這堂課中形形色色的同學(xué)們。從中我們也可以感受到正是學(xué)生善于觀察

并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)句子將所見、所感、所想刻畫出來(lái)才能寫出這樣一片生動(dòng)形象的佳作來(lái)，可見“處處留心皆學(xué)問”有多么重要啊。

再比如讓學(xué)生觀察樹葉時(shí)，可讓學(xué)生多觀察不同的樹，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這些樹的葉子各有各的特點(diǎn)，仔細(xì)看它們的形狀，還要注意看它們的在不同季節(jié)的變化。這樣學(xué)生也就發(fā)現(xiàn)樹的葉子的形狀千奇百怪，有掌形、披針形、針形、圓形、心形等，大小和顏色各不相同，有的葉子四季常綠，有的到秋季或冬季會(huì)落葉。這不僅認(rèn)識(shí)了自然科學(xué)知識(shí)，更為以后的習(xí)作積累了創(chuàng)作素材。

（3）觀察要進(jìn)行比較和聯(lián)想。

比較是細(xì)致觀察的重要方法，有比較才會(huì)有鑒別，因此在觀察時(shí)，要進(jìn)行比較，可對(duì)鄰近事物進(jìn)行比較，也可把同一事物放在不同時(shí)間地點(diǎn)中進(jìn)行比較，具體采用哪種，要根據(jù)所寫的具體事物而定，如習(xí)作《家鄉(xiāng)變化》時(shí)，我要求他們把家鄉(xiāng)不同時(shí)期進(jìn)行比較，改革開放前后進(jìn)行比較。通過觀察和比較，學(xué)生作文水平提高很快，作文很有特色。

小學(xué)生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生感知到的事物才有神。平時(shí)在講讀課文教學(xué)中，多用投影，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學(xué)生會(huì)有身臨其境之感，想向的翅膀會(huì)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無(wú)限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來(lái)才可能是內(nèi)容豐滿，具體而生動(dòng)的。

3、由易到難，循序漸進(jìn)

俗話說(shuō)“欲速則不達(dá)。”對(duì)于觀察能力的訓(xùn)練，主要靠教師根據(jù)學(xué)生的寫作來(lái)安排實(shí)際的寫作訓(xùn)練。從方法到內(nèi)容，都應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由現(xiàn)象到本質(zhì)；先觀察大輪廓再觀察細(xì)節(jié)；先觀察靜止物，再觀察變化現(xiàn)象；先觀察顯著特點(diǎn)，顯著變化，再觀察一般的特點(diǎn)和微小變化；先求觀察質(zhì)量，再求觀察速度。對(duì)觀察活動(dòng)的指導(dǎo)，也應(yīng)逐步簡(jiǎn)化、逐步放手、逐步提高學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。只有學(xué)生真正掌握了觀察的方法和步驟，才能化難為易，真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，寫出高水準(zhǔn)的作品來(lái)。

4、在生活中教育學(xué)生留心觀察，勤于動(dòng)筆

要使學(xué)生在作文中有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生

去觀察周圍的人和事。葉圣陶老先生說(shuō)過：“作文這種事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字。”學(xué)生對(duì)生活之中的小事和周圍發(fā)生的事常常視而不見，充耳不聞，認(rèn)為是小事。我告訴學(xué)生要從小學(xué)會(huì)捕捉生活中的小浪花。活躍的課余生活，創(chuàng)造性的少先隊(duì)活動(dòng)，豐富的課外閱讀都是學(xué)生寫作的源泉，魯迅先生說(shuō)得好：“必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，才能釀出蜜來(lái)。”因此教師要因地制宜的盡量在保證安全的同時(shí)組織孩子們?nèi)ヅ郎健⒁按丁⒄肮⒆紧~??也可根據(jù)季節(jié)的變換，選擇不同的場(chǎng)地，讓孩子們?nèi)ビH身體驗(yàn)。如收割季節(jié)，讓他們到田野去拾麥穗，秋天到了，到果園去摘果子?? 還可讓學(xué)生觀察一種植物或一處景物，看它一年四季的變化過程，由此讓學(xué)生知道它們也會(huì)隨著時(shí)間季節(jié)的變化而變化，從而讓學(xué)生獲取和積累更多的素材。

四、結(jié)語(yǔ)

“寫”得從觀察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會(huì)顯得單調(diào)，文章也就會(huì)更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，那么即使是勤懇的人也會(huì)覺得無(wú)從下筆。作文教學(xué)只有充分重視觀察能力的培養(yǎng)，才能真正改變教師難教、學(xué)生怕寫，“作文難”的問題。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，觀察能力得到了大幅提升，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的興趣，還使學(xué)生樂學(xué)樂寫，常寫常新，大大提高寫作水平。當(dāng)然教師還要注重鼓勵(lì)學(xué)生把日常觀察的事物記下來(lái)。觀察筆記不受字?jǐn)?shù)、格式的限制，通常只是一個(gè)小小的片斷，長(zhǎng)期的堅(jiān)持能為學(xué)生積累大量的寫作素材這樣，不知不覺地激起了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生下筆時(shí)就會(huì)文思如泉涌。總之，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察能力是非常重要的也是艱難的，教師要不段地對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)觀察能力作為提高學(xué)生作文水平和能力的一個(gè)重要手段，以達(dá)到提高學(xué)生觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生作文能力的目的。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作水平。主要參考文獻(xiàn)：

1、方斐卿《新課程 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)透視》浙江大學(xué)出版社

2、王益芬《淺談新課程改革下的作文教學(xué)》

3、朱伯石《寫作與作文評(píng)改》高等教育出版社

4、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：學(xué)習(xí)教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》體會(huì)

學(xué)習(xí)教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》體會(huì)

通過《教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》這門課的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，受到了很大啟發(fā)。

我體會(huì)到作為一名教師，單靠自身的力量是有限的，教師與教師，教師與學(xué)生之間，必須加強(qiáng)交流與合作，相互學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處熤g在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在重大差異。教師與學(xué)生之間的交流加強(qiáng)了，很多教學(xué)之間的交流加強(qiáng)了，很多教學(xué)問題也迎刃而解了，因此，培養(yǎng)教師與訓(xùn)練教師的合作與交流能力至關(guān)重要。

語(yǔ)言是教師交流的重要工具。在短時(shí)間內(nèi)掌握語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)是有一定難度的，需要教師在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、感受、鍛煉、運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言，最后達(dá)到優(yōu)美自如地運(yùn)用語(yǔ)言，具有成功的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師在與教師和學(xué)生的合作與交流中，掌握談話中的語(yǔ)言技巧，是交流者借助交流中的語(yǔ)言符號(hào)，達(dá)到交流目的的有效方式，從而搞好交流。注意掌握數(shù)量原則、質(zhì)量原則、相關(guān)原則、方式原則，話語(yǔ)的信息量不能太多或太少，說(shuō)話人要自信，內(nèi)容要可靠；說(shuō)話要貼切，不說(shuō)無(wú)關(guān)之事，說(shuō)話要清楚，避免歧義。語(yǔ)言技巧的一大特點(diǎn)是它的靈活性，即“見什么人說(shuō)什么話”，甚至同一場(chǎng)合，相同情境下也要常常變換方式和語(yǔ)氣以誘發(fā)和征服對(duì)方，以求創(chuàng)造和諧的交流語(yǔ)境。在與教師和學(xué)生的合作交流過程中還要注意培養(yǎng)和交

流者的情感，建立和諧的思想的統(tǒng)一，要注意區(qū)分不同的對(duì)象，隨著對(duì)象的變化而有所側(cè)重，要看場(chǎng)合，根據(jù)場(chǎng)合的不同而靈活調(diào)整；采用幽默法、委婉法、暗示法、模糊法等語(yǔ)言技巧，達(dá)到較好的交流效果

第五篇：如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力（本站推薦）

1、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之欣賞

團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力在于每個(gè)成員配合的默契，而這種默契來(lái)自團(tuán)隊(duì)成員的互相欣賞和熟悉---欣賞長(zhǎng)處，熟悉短處，目的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，每個(gè)人都可能會(huì)覺得自己在有些方面比其他人強(qiáng)，但你更應(yīng)該將注意力放在他人的強(qiáng)項(xiàng)上。每個(gè)人身上都有閃光之點(diǎn)，都值得我們?nèi)ネ诰蚝蛯W(xué)習(xí)。要想成功融入團(tuán)隊(duì)，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴的優(yōu)點(diǎn)，是走進(jìn)他們之中的第一步。

2、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之尊重

相互尊重，能為一個(gè)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造出良好的和諧融洽的氛圍，使團(tuán)隊(duì)資源形成最大程度的共享。而一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都能將彼此的知識(shí)、能力和智慧共享，那么，這對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)以及每一個(gè)成員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。

3、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之寬容

如果你沖別人大發(fā)雷霆，即使過錯(cuò)在對(duì)方，誰(shuí)也不能保證他不以同樣的態(tài)度來(lái)回敬你。這樣一來(lái)，矛盾自然也就不可避免了。反之，如果你能以寬容的胸襟包容同事的錯(cuò)誤，驅(qū)散彌漫在你們之間的火藥味，相信你們之間的合作關(guān)系會(huì)更進(jìn)一步。

4、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之平等

堅(jiān)持以人為本，不論地位和等級(jí)，人格上都是平等的。平等待人，平等相處，團(tuán)隊(duì)成員之間就不會(huì)產(chǎn)生距離感，他們?cè)诤献鲿r(shí)就會(huì)形成更加默契、緊密的合作關(guān)系，使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生有效戰(zhàn)斗力，效益達(dá)到最大化。

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5、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之榮譽(yù)

維護(hù)公司利益，捍衛(wèi)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，維護(hù)公司利益，就是要求員工盡職盡責(zé)，熱愛本職工作，不做任何與職責(zé)相違背的事，不做那些有損公司形象和信譽(yù) 的事。能夠維護(hù)公司利益的員工，都具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，甚至不惜犧牲自己 的利益來(lái)維護(hù)公司的整體利益和捍衛(wèi)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。今天我以公司為榮，明天公 司以我為榮。

6、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之目標(biāo)

明確目標(biāo)，凝聚團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，團(tuán)隊(duì)組織真正的領(lǐng)導(dǎo)人不是某個(gè)人，而是大 家共同的目標(biāo)和夢(mèng)想。目標(biāo)就是方向，就是成功的彼岸，就是生命的價(jià)值和使命。要把個(gè)人的目標(biāo)趨向團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，把團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)變成每一個(gè)人的目標(biāo)。目標(biāo)使我們有方向感，不會(huì)迷失自己；目標(biāo)使我們集中精力，全力以赴。

7、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之信任

如果連起碼的信任都做不到，那么，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就是一句空話。人們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，往往首先相信物，其次是相信自己和自己的經(jīng)驗(yàn)，最后萬(wàn)不得已才相信別人。而這一點(diǎn)，在團(tuán)隊(duì)合作中則是大忌。信任同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身能力的自信，要想獲得成功，就必須讓自己擁有這份自信！

8、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之溝通

溝通在團(tuán)隊(duì)工作中非常重要，是把信息、思想和情感在團(tuán)隊(duì)中傳遞，并達(dá)成共識(shí)的過程。成員間的溝通能力是保持團(tuán)隊(duì)有效溝通的必要條件。作為個(gè)體，要想在團(tuán)隊(duì)中獲得成功，溝通是最基本的要求。有效溝通，可以保持團(tuán)隊(duì)在合作中的默契度。

9、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之負(fù)責(zé)

負(fù)責(zé)，不僅意味著對(duì)錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，更意味著對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)，并將這種負(fù)責(zé)精神落實(shí)到每一個(gè)工作的細(xì)節(jié)之中。任何有利團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，有損團(tuán)隊(duì)利益的事情，與每一個(gè)團(tuán)的成員都是息息相關(guān)的，所有的人都有不可推卸的責(zé)任。如果有誰(shuí)說(shuō)那不是我的責(zé)任之類的話，這種人顯然對(duì)團(tuán)隊(duì)沒有足夠的忠誠(chéng)，缺乏責(zé)任心。

10、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之誠(chéng)信

誠(chéng)信，是做人的基本原則。為人處事若不誠(chéng)實(shí)，不講信用，就不能在社會(huì)上立足和建功立業(yè)。一個(gè)個(gè)體，如果不講誠(chéng)信，那么他在團(tuán)隊(duì)中也無(wú)法立足，最終會(huì)被淘汰出局。團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該建立在團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任的基礎(chǔ)之上。而只有當(dāng)你做到了“言必信，信必果”時(shí)，你才能真正贏得同事的廣泛信賴和支持

11、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之結(jié)果

“結(jié)果”是判斷團(tuán)隊(duì)有效戰(zhàn)斗力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)期望的結(jié)果是完成目標(biāo)任務(wù)，得到團(tuán)隊(duì)想要得到的結(jié)果，就是團(tuán)隊(duì)具有有效戰(zhàn)斗力的基本表現(xiàn)。只有“結(jié)果”才是判斷一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否具有有效戰(zhàn)斗力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論過程多么曲折、激烈和精彩，最后沒有達(dá)到完成目標(biāo)任務(wù)的“結(jié)果”，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就不具有有效戰(zhàn)斗力，甚至是支沒有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

12、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之成功

小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是誰(shuí)，在這個(gè)分工日益精細(xì)的時(shí)代，要想做成大事業(yè)、取得突出的業(yè)績(jī)，就得學(xué)會(huì)跟別人合作，借助團(tuán)隊(duì)的力量取得勝利。時(shí)勢(shì)造英雄，我們都?xì)J佩英雄們的個(gè)人成就。但事實(shí)上，任何一項(xiàng)巨大的成就并非他們當(dāng)中單獨(dú)的個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)的，他們只是團(tuán)隊(duì)的一部分，巨大的成就屬于團(tuán)隊(duì)。我國(guó)載人航天工程的成功就說(shuō)明了這個(gè)道理。

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