第一篇：2014年作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃課題

農(nóng)村小學(xué)語文課堂作業(yè)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究

一、課題的提出

對于小學(xué)語文高段來說，一篇精讀課文一般會用兩課時(shí)授完。在轟轟烈烈的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得積極投入，教師講得精妙絕倫，可總也有那么一點(diǎn)遺憾，學(xué)生《語文課堂作業(yè)本》總得花點(diǎn)兒時(shí)間再去理一理，講一講，方才完成。再者面對當(dāng)前要求“當(dāng)堂作業(yè)——一節(jié)語文課課堂內(nèi)書面練習(xí)的時(shí)間不少于10分鐘。”和當(dāng)前新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，如何把課堂作業(yè)的作用落到實(shí)處，如何有效利用這課堂中的10分鐘，更高效地完成課堂作業(yè)，是值得我們深入研究的重要課題。

對于我們農(nóng)村小學(xué)薄弱的教學(xué)實(shí)際，研究如何結(jié)合新課標(biāo)精神來提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性較少，所以能形成的理論成果也就很缺乏。對于教學(xué)實(shí)際來說，對于搞好小學(xué)語文教學(xué)而言，當(dāng)堂完成作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的。作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是反饋教師教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)的鞏固、補(bǔ)充、延續(xù)和發(fā)展。它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系，是師生教學(xué)信息交流的一條渠道。因此，組織好學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力有著重要的意義。

為此，開展本課題的研究，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有利于改進(jìn)教師的有效作業(yè)觀，促進(jìn)教師有效教學(xué)，為其他農(nóng)村初中提高作業(yè)的有效性提供借鑒。

二、國內(nèi)關(guān)于同類課題的研究綜述

在20世紀(jì)二三十年代，美國著名的教育家“設(shè)計(jì)教學(xué)法之父” 克伯屈，他主張學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、專長來選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)，這種理念改變了傳統(tǒng)作業(yè)的老面孔。但還不能完全適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況。

同樣，我國的新課程也倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，很多專家、教師都認(rèn)識到了當(dāng)前作業(yè)中存在的弊病，并就如何改革提出了自己的觀點(diǎn)。

三、概念的界定

1.農(nóng)村小學(xué)：我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所小學(xué)，生源來自農(nóng)村和外地打工的孩子，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一般，學(xué)習(xí)資源較為匱乏。

2.“課堂作業(yè)”顧名思義就是課堂中完成、并得到老師及時(shí)反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。它是一種有目的、有組織、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生理解知識，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)展智力、形成技能的教學(xué)手段。

3.“作業(yè)設(shè)計(jì)”是教師在教學(xué)前根據(jù)課文的重難點(diǎn)預(yù)設(shè)的作業(yè)方案，規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容。它是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，起著鞏固知識內(nèi)容、及時(shí)反饋的作用，是

教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.有效性研究：就是通過研究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文課堂作業(yè)效率低的成因，探索出提高作業(yè)有效的途徑，以期提高語文課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、研究的理論依據(jù)：

1.以人為本的學(xué)生觀

教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行因材施教；尤其要加大學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.語文實(shí)踐論：

蘇霍姆林斯基論述：當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。《全日制九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

3.從課改方向看，新課程期待著學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新不僅是課堂教改的重點(diǎn)。

五、研究的目標(biāo)

1.通過課題研究，探索出通過優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)來提高課堂教學(xué)效率的策略、方法，以達(dá)到鞏固所學(xué)、運(yùn)用知識、發(fā)展思維、提高能力的目的，并創(chuàng)造一種減負(fù)增效的氛圍。

2.通過課題研究，有效地通過綜合設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)的整合，它的形式能吸引學(xué)生興趣，作業(yè)目標(biāo)能在教師的指導(dǎo)下得到落實(shí)。探索減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能的有效途徑，能使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有一種愉悅的情緒生成和積極的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手和動(dòng)腦。

3.通過課題研究，提升教師的業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)教師專業(yè)成長等有效方法。

六、研究的內(nèi)容

1.在新課程理念下，教師對于語文課堂教學(xué)與課堂作業(yè)的形成性和發(fā)展性研究，優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的功能、優(yōu)化作業(yè)的鞏固和檢查功能，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能方面，目的是強(qiáng)化學(xué)生記憶和獲得教師反饋后的信息。

2.課前教師研究文本與作業(yè)的聯(lián)系，把課堂作業(yè)備入教案，優(yōu)化作業(yè)的體驗(yàn)

和發(fā)展功能，把課堂作業(yè)如何巧妙地與課堂教學(xué)整合，側(cè)重于知識、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合方面，目的在于促進(jìn)更全面的發(fā)展，重在體驗(yàn)和實(shí)踐。

3.課堂教學(xué)過程中作業(yè)的實(shí)踐性、多樣性研究，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，改變單一的作業(yè)形式。讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新知識、新理念去解決各種實(shí)踐問題，從而增長知識培養(yǎng)能力。

4.課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生在完成課堂作業(yè)的過程性和激勵(lì)性的研究，師生都是作業(yè)評判的主題，出發(fā)點(diǎn)是有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。及時(shí)對學(xué)生作業(yè)的反饋，做出進(jìn)一步作業(yè)優(yōu)化的設(shè)計(jì)，使作業(yè)的評判做到過程性和激勵(lì)性相結(jié)合。

七、研究的原則和方法：

本課題遵循的原則有全面性原則、發(fā)展性原則、個(gè)性化原則、師導(dǎo)性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則、因材施教原則等。

根據(jù)我確立的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，我擬采用以下研究方法：

1.調(diào)查法。在研究時(shí)可以采用問卷、個(gè)別談話、方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供一個(gè)科學(xué)依據(jù)。

2.文獻(xiàn)研究法。查閱和搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供一個(gè)科學(xué)的論證資料和有效研究的方法，對課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法進(jìn)行有機(jī)整合。

3.實(shí)踐法。在實(shí)施過程中，不斷研究，根據(jù)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行驗(yàn)證，修改優(yōu)化課堂作業(yè)的方案，進(jìn)一步提出想你的目標(biāo)和建議，以提高研究的價(jià)值。通過一系列課內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，研究新形勢下形成有效作業(yè)的途徑。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)整理在實(shí)踐中搜集的材料，全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

5．案例研究法。通過實(shí)踐研究與探索，不斷總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷地驗(yàn)證與反思，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施，以利于將有效方法進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。

八、研究的策略

（一）把當(dāng)堂作業(yè)巧妙地“擠進(jìn)”課堂教學(xué)

根據(jù)當(dāng)前提出的“當(dāng)堂作業(yè)——一節(jié)語文課課堂內(nèi)書面練習(xí)的時(shí)間不少于10分鐘。”這樣的理念，嘗試著把“寫”擠進(jìn)課堂，把《語文課堂作業(yè)》本上的作業(yè)整合到課堂教學(xué)中。

1.把課堂練習(xí)備進(jìn)教案。

備課，首先是備教學(xué)思想。什么樣的教學(xué)思想決定了什么樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。面對當(dāng)前“惟說惟讀”“得意忘言”等教學(xué)現(xiàn)象，我們更應(yīng)該重視扎實(shí)訓(xùn)練，固

本求元。“訓(xùn)練”是什么?著名的教育家葉圣陶先生早就對“訓(xùn)練”作出了比較經(jīng)典的解釋，即“訓(xùn)”是教師的訓(xùn)導(dǎo)和教誨；“練”是學(xué)生的練習(xí)與實(shí)踐。“訓(xùn)練”是達(dá)成語文能力核心目標(biāo)的基本手段和途徑。資深語文教學(xué)研究專家楊再隋先生就曾指出：“就小學(xué)語文教學(xué)而言，最重要的就是奠基固本，要求切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，效果落實(shí)。”的確，語文課不僅要加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，而且要“訓(xùn)練扎實(shí)”。訓(xùn)練，從語言的運(yùn)用形式上看，分為口頭語言訓(xùn)練和書面語言訓(xùn)練。因此把課堂練習(xí)備進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)是本色語文課堂的真實(shí)需要。

怎樣把課堂練習(xí)備進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)？

第一、反復(fù)閱讀教材，了解學(xué)生知識底細(xì)，明確課文的重難點(diǎn)。即明確自己“教什么”而后再設(shè)計(jì)“怎么教”。

第二、在設(shè)計(jì)“怎么教”的過程中，參考一下《語文課堂作業(yè)本》等作業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇或自己設(shè)計(jì)一定的練習(xí)，讓練習(xí)促進(jìn)課文的閱讀理解，課文的讀悟也為學(xué)生聽說讀寫能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、把課堂練習(xí)擠進(jìn)課堂。

怎樣把課堂練習(xí)擠進(jìn)課堂？要“擠”得準(zhǔn)，“擠”得巧。“擠得準(zhǔn)”即緊緊圍繞課堂教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。語文教學(xué)要重點(diǎn)突出，主則詳，次則略，不可平均用力，面面俱到。教師必須做到“任它千瓢水，只取一瓢飲。”即緊緊抓住課文的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。“擠得巧”即課堂練習(xí)安排得巧妙，在學(xué)生需要鞏固時(shí)動(dòng)筆，在學(xué)生不吐不快時(shí)寫作，使練習(xí)與教學(xué)和諧共振。

（二）讓有效作業(yè)藝術(shù)地“插進(jìn)”課堂教學(xué)

語文課程改革的實(shí)施，對作業(yè)提出了新的要求，加之“減負(fù)”的有效實(shí)行，更是對作業(yè)提出了強(qiáng)烈的新要求。我們就要善于優(yōu)化作業(yè)練習(xí)，提高作業(yè)的有效性，讓適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅能成為學(xué)生鞏固、消化、運(yùn)用知識的有效途徑，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、健全學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的重要途徑。

1.有意識記，減負(fù)激趣

在語文教學(xué)的第一課時(shí)，有相當(dāng)一部分生字，都要求孩子識記并能夠掌握。除了講究科學(xué)的識字方法，還要求孩子有意識的識記。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字時(shí)，要求孩子主動(dòng)地、有目的將生字詞記住，指導(dǎo)完書寫，可以要求孩子在課堂作業(yè)本上及時(shí)完成。這樣明確的學(xué)習(xí)目的性，讓學(xué)生的默寫也輕松了許多，識記生字也輕松了許多。

2.習(xí)題與閱讀，相輔相成可以將《語文課堂作業(yè)》上的習(xí)題滲透到課文的閱讀理解中。閱讀教學(xué)的有效引導(dǎo)可以參考《語文課堂作業(yè)本》中的習(xí)題，以習(xí)題引路，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理

解能力，不失為一種閱讀課文的好方法。

3.讀寫結(jié)合，精講多練

在《語文課堂作業(yè)本》中我們經(jīng)常會讓學(xué)生當(dāng)堂小練筆。在中年級作文教學(xué)中，重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片段。這就必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。葉圣陶先生說過：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開始，而不是終結(jié)。講說和指點(diǎn)過后，接下去，有一段必要的功夫，督促受教育的人多多練習(xí)，硬是要按規(guī)格練習(xí)。”葉老的話充分強(qiáng)調(diào)了“講”后之“練”對形成技能的必要性。因此，教師在段的教學(xué)中務(wù)必做到精講多練，認(rèn)真處理好讀和寫的關(guān)系，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相得益彰。

（三）將分層作業(yè)嘗試著“走進(jìn)”課堂教學(xué)

學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也可一改以往命令式、強(qiáng)制式，給學(xué)生的作業(yè)也開設(shè)一個(gè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力，使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮潛能。

教學(xué)中，可以把作業(yè)分成兩類：必做題﹑選做題。但是，小學(xué)生又具有好奇、爭強(qiáng)、好勝的心理，有的學(xué)生往往會知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

九、研究的對象

四至六年級的學(xué)生

十、研究的程序

1.準(zhǔn)備階段：2014年4月――2014年9月，成立課題組，制定課題研究方案，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的相關(guān)理論。

2.實(shí)施階段：2014年10月――2015年6月，根據(jù)課題研究方案，開展課題的研究工作，隨時(shí)積累材料。

3.總結(jié)階段：2015年7月――2015年9月，整理資料，分析研討，完成課題研究報(bào)告及相關(guān)論文。

十一、課題研究的成果形式

1.完成課題的研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2.典型的案例分析材料。

3.教師教案，教學(xué)反思或課堂實(shí)錄。

十二、研究組成員及分工

組長：（負(fù)責(zé)方案的總體設(shè)計(jì)，把握研究方向和進(jìn)程）

組員：（負(fù)責(zé)前期的調(diào)查以及各項(xiàng)準(zhǔn)備工作）

（負(fù)責(zé)相關(guān)資料的收集、整理）

（負(fù)責(zé)對典型的案例進(jìn)行跟蹤調(diào)查和分析）（協(xié)助組長做好課題研究的各項(xiàng)工作）

十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算1000元

第二篇：課題設(shè)計(jì)規(guī)劃書

課題設(shè)計(jì)規(guī)劃書

課題名稱：

如何對小班幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)

[研究題目評分標(biāo)準(zhǔn)：符合要求，一看就知道研究問題是什么

0分：口號，或者 不是老師能夠完成的研究，或者 不是研究是做工作 1分：需要修改 2分：基本合格，簡明、直接、清晰] 關(guān)鍵詞：閱讀

興趣

習(xí)慣

[研究關(guān)鍵詞評分標(biāo)準(zhǔn)：選擇是否得當(dāng)，與研究內(nèi)容是否吻合 0：沒寫關(guān)鍵詞，或者3個(gè)關(guān)鍵詞都不合適 1：只有1個(gè)關(guān)鍵詞合適 2：有2個(gè)以上關(guān)鍵詞合適]

一、選題依據(jù)：

研究背景：隨著幼教界對早期閱讀的關(guān)注。早期閱讀已成為世界性的潮流,20世紀(jì)80年代開始,一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)把兒童智力發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上。當(dāng)前,幼兒潛能開發(fā)與早期教育已成為世界性的熱點(diǎn),它主要是圍繞著21世紀(jì)的可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行的人才競爭而展開的。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。綱要主張把幼兒語言作為一種終身技能來培養(yǎng),開發(fā)幼兒閱讀智力潛能,要求幼兒園應(yīng)加強(qiáng)早期閱讀的培養(yǎng),否則將延誤幼兒語言的學(xué)習(xí)。

研究綜述：興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向,他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),在精神上得到一定的滿足。從興趣入手,激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果,良好的閱讀興趣和習(xí)慣是能否順利閱讀的前提和基礎(chǔ)。現(xiàn)代腦科學(xué)研究表明：語言發(fā)展的關(guān)鍵期是0——6歲,著名幼兒教育理論家和實(shí)踐家蒙臺梭利也提出,3個(gè)月到一歲半的嬰兒就對語言敏感,口語學(xué)習(xí)兩歲時(shí)最強(qiáng),直至5歲都處于語言敏感期。美國心理學(xué)家經(jīng)過多年關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童,在5歲之前就開始閱讀了,心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究標(biāo)明,幼兒早期閱讀、計(jì)算能力對日后的智力發(fā)展影響最大。這兩項(xiàng)構(gòu)成了一些幼兒的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn),那就是喜歡閱讀。隨著學(xué)齡前幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,他們的興奮和抑制功能在不斷增強(qiáng),這使幼兒有更充足的時(shí)間參加游戲和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：郭巧芬在《淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)》一文中對傳統(tǒng)幼兒閱讀和現(xiàn)代閱讀的涵義、閱讀材料、閱讀環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行了分析，發(fā)掘了閱讀的獨(dú)特價(jià)值和功能。譚秀蘭《培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的有效途徑》中談到伴隨閱讀有利于發(fā)展幼兒的注意力、反應(yīng)能力、推理假設(shè)的邏輯思維能力，有利于觀察準(zhǔn)確性、敏捷性的發(fā)展和幼兒在人前表現(xiàn)自己的心理素質(zhì)的完善，以點(diǎn)帶面地闡述了閱讀在教育價(jià)值、教育方法、教育形式等方面的所悟與嘗試。以上觀念為本課題提供了教育學(xué)基礎(chǔ)。通過查閱大量有關(guān)文獻(xiàn)資料我們了解到，當(dāng)前此方面的研究多針對早期閱讀的多元性、開發(fā)智力、以及弘揚(yáng)民族文化，陶染民族情感等方面，而挖掘傳統(tǒng)閱讀的科學(xué)教育價(jià)值的研究較少，這是我們選擇本課題的目的之一。

研究價(jià)值：長期以來,“漢字難認(rèn),漢語難學(xué)”一直困擾著中國教育界,識字過晚,導(dǎo)致孩子閱讀過晚；進(jìn)而又導(dǎo)致孩子不愛閱讀與不會閱讀,因此,孩子的閱讀能力不能得以快速提高；良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)（如注意力、想象力、思維能力等）也就無從形成；其智力也就更不能得以良好發(fā)展。美國幼兒能力開發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后,對于文字的記憶會隨著年齡的增長,而越來越困難,如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書,從兩歲開始教育是最完美的”,這就充分說明,閱讀教育提前至幼兒園階段已是大勢所趨。有關(guān)研究已經(jīng)表明,缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童,入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。

為了能更有效地培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣,提高幼兒的閱讀能力,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展,進(jìn)而更好地深化幼兒園語言教育改革,促進(jìn)幼兒園語言的素質(zhì)教育,我們從小班幼兒開始入手,對小班幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行研究。把視角聚焦于多元閱讀,給幼兒創(chuàng)造一種全方位的閱讀空間,拓展早期閱讀的范圍和內(nèi)容,提高幼兒的閱讀水平。

[0分：沒有說明為什么要做研究，或者，這個(gè)研究不太可能取得什么價(jià)值 1分：研究有些價(jià)值，但沒有相關(guān)研究介紹

2分：研究較有價(jià)值，且介紹了相關(guān)的理論和相關(guān)研究，但參考文獻(xiàn)不夠典型/不夠多 3分：研究問題很重要，相關(guān)研究分析清晰，參考文獻(xiàn)典型、相關(guān)]

二、研究內(nèi)容：

研究什么：閱讀興趣 和閱讀習(xí)慣

研究框架：

1、閱讀興趣

讓幼兒樂于與人談話交流。

讓幼兒喜歡聽故事、看圖書 讓幼兒喜歡識字

2、閱讀習(xí)慣

讓幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽 安靜看書

愛護(hù)圖書,輕拿輕放

看完一本再去拿,一頁一頁翻 不與他人爭搶

樂意與同伴合作看書

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：小一班幼兒早期閱讀情況的調(diào)查與研究。

難點(diǎn)：以圖畫讀物為主，有機(jī)結(jié)合看、聽、說、玩、演、畫等形式開展早期閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，形成初步的閱讀習(xí)慣。預(yù)期目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣。“老師的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的興趣,用科學(xué)的方法激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望。促使孩子喜歡閱讀,有閱讀的積極性和主動(dòng)性,讓孩子輕松愉快地閱讀,不要有壓力,不追求閱讀的數(shù)量和深度。

（2）、培養(yǎng)小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

1、愛護(hù)圖書。

2、會整理圖書,看完后會把書放回原處。

3、認(rèn)真看書,一頁一頁的看。

4、初步學(xué)會傾聽,能認(rèn)真聽別人講故事、讀書

[研究內(nèi)容評分標(biāo)準(zhǔn)0分：沒有提出研究問題，只說要做什么，沒有說研究什么 1分：提出了研究問題，對研究問題的分解不合理，邏輯性不強(qiáng) 2分：提出了研究問題，且繪制了清晰的研究內(nèi)容之間的關(guān)系圖，或用文字步步論證了邏輯關(guān)系，沒說重點(diǎn)難點(diǎn)，或說得不太對

3分：提出了研究問題，且繪制了清晰的研究內(nèi)容之間的關(guān)系圖，或用文字步步論證了邏輯關(guān)系，對研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)有清晰的認(rèn)識和合理的判斷]

三、研究思路：

怎樣研究：

我園擬定本課題研究周期為一年（2017年月9月——2018年5月）。

（一）準(zhǔn)備階段（2017年9月——2017年10月）本階段的主要任務(wù)是進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)、課題組研究隊(duì)伍的組建。針對研究課題收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)。提交申報(bào)表,落實(shí)研究任務(wù)。

（二）實(shí)施階段（2017年10月——2018年4月）

對小班幼兒進(jìn)行前測,選擇適合小班閱讀的圖書材料，依據(jù)《綱要》的精神,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒園的實(shí)際情況,幼兒的發(fā)展水平和興趣點(diǎn),來進(jìn)行閱讀材料的選擇。適時(shí)研討,作好記載,并定期進(jìn)行階段性小結(jié),全面進(jìn)行論證。舉行早期閱讀觀摩活動(dòng),逐步積累教育活動(dòng)案例,互相借鑒,共同提高。

（三）總結(jié)階段（2018年4月——2018年5月）總結(jié),提煉。寫出課題結(jié)題報(bào)告,并整理課題相關(guān)資料。

本次研究我打算采用（1）、調(diào)查法：根據(jù)本課題研究的需要,了解幼兒早期閱讀實(shí)施現(xiàn)狀,。（2）、個(gè)案研究法：對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的某一典型問題進(jìn)行針對性觀察、分析、研究。（3）、行動(dòng)研究法：針對教學(xué)活動(dòng)中不斷變化的情況及時(shí)而又靈活地解決,在活動(dòng)中修正方案、提出意見,達(dá)到解決問題的目的。（3）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn),采取多種方式進(jìn)行評價(jià),并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。（4）、文獻(xiàn)法：廣泛查閱有關(guān)幼兒早期閱讀方面的著作,以及幼教專家所著的有關(guān)幼兒心理學(xué),教育學(xué)的書籍,為課題研究提供充分的理論依據(jù)。可行性分析：

早期閱讀的意義不在于書，而在于閱讀的過程。閱讀是獲得知識的最簡潔的途徑。而早期閱讀是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的最佳方式。為此，我從小班孩子入手，把本班孩子作為研究的對象，提出了 “小班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題。為孩子以后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。課題具有時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)用性，具有一定的實(shí)踐意義和操作價(jià)值。

[研究思路評分標(biāo)準(zhǔn)0分：研究過程書寫過于簡單，看不出會怎么做，是否有條件做

1分：部分研究問題選擇的研究方法不合適，沒有說研究需要的條件（抽樣、誰觀察，是否錄像）

2分：能夠?yàn)槊總€(gè)研究問題選擇合適的研究方法，說明了之前的研究基礎(chǔ)以及具備本研究所需要的條

件，沒有說明信效度，或者說的不太對

3分：能夠?yàn)槊總€(gè)研究問題選擇合適的研究方法，且說明了之前的研究基礎(chǔ)以及具備本研究所需要的條件，研究過程完整，討論了信效度考慮]

四、創(chuàng)新之處：

（一）對閱讀活動(dòng)有濃厚的興趣 幼兒在區(qū)域活動(dòng)、午餐后到圖書區(qū)拿書看的明顯增多,幼兒對一些熟悉的圖書,他們還能堅(jiān)持從開始看到結(jié)束。另外,孩子在家開始要求媽媽給她講書上的故事。孩子們確確實(shí)實(shí)是對閱讀產(chǎn)生了興趣。

（二）有較好的閱讀習(xí)慣

通過閱讀指導(dǎo),幼兒產(chǎn)生了很大的變化,看書時(shí)不再象以前那樣頻繁換書,隨意翻閱,取放圖書的習(xí)慣也有了明顯的進(jìn)步,小朋友知道了書從什么地方拿要放回什么地方,并能把它們按類擺放。由于孩子對圖書的內(nèi)容有了濃厚的興趣,變得愛護(hù)圖書了。并能按照閱讀指導(dǎo)活動(dòng)那樣去翻閱圖書。不管是自由活動(dòng)時(shí)間還是集體閱讀活動(dòng),孩子們拿到書后,會拿正書,用手指著書名念,并仔細(xì)觀察封面,然后一頁一頁翻看,而且主動(dòng)自覺地觀察畫面,根據(jù)畫面進(jìn)行講述。小班幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,通過早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力；可以建立幼兒良好的自信心；可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。

[這個(gè)研究可能突破之處：提出新的理論/原則？創(chuàng)造了一種合理的流程模式？還是提供了一種巧妙獲得可靠數(shù)據(jù)的方法，而之前要獲得這樣的數(shù)據(jù)耗錢費(fèi)力？實(shí)踐上的改善和改良也是一種創(chuàng)造。]

五、預(yù)期成果

1．撰寫研究報(bào)告、論文。

2.收集和整理幼兒玩的有創(chuàng)意的舊時(shí)游戲、照片資料等，編撰成冊。3．校本教材。

本課題力求形式多樣、內(nèi)容豐富，能產(chǎn)生較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性的研究成果。在每一個(gè)研究階段都會對該階段的研究現(xiàn)狀、成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)、反思，并將以圖片、錄像、案例、反思、論文等多種方式展現(xiàn)研究成果。

[成果形式可以是：專著，譯著，研究論文，研究報(bào)告，工具書，電腦軟件等，一般發(fā)表論文是硬性要求，國家一般課題應(yīng)在國家一級出版社出版專著1部，并且在CSSCI上發(fā)表3篇系列論文；國家青年基金課題應(yīng)在國家一級出版社出版專著1部，并且在CSSCI期刊上發(fā)表2篇系列論文。教育部重點(diǎn)課題應(yīng)出版學(xué)術(shù)專著1部，或者在北京大學(xué)圖書館版核心期刊上發(fā)表

2篇系列論文。] [成果去向及預(yù)期社會效益等：如果成果是一種教學(xué)法，宣傳這種教學(xué)法而做的培訓(xùn)次數(shù)，或扶持的試點(diǎn)學(xué)校/班受益人數(shù)及學(xué)生成績排名上升的目標(biāo)都可以作為社會效益來預(yù)估]

第三篇：小學(xué)四年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃

小學(xué)四年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃

回顧以往的學(xué)生作業(yè)，確實(shí)存在著很多問題，往往是機(jī)械抄的多，因?yàn)橛⒄Z在學(xué)校范圍內(nèi)無法實(shí)時(shí)地進(jìn)行聽說的作業(yè)練習(xí)，這也促使英語教學(xué)成了應(yīng)試教育的一塊基地。同時(shí)這挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和英語綜合運(yùn)用能力的提高，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。這學(xué)期，我準(zhǔn)備從幾個(gè)方面加以改善，變換作業(yè)形式，以求作業(yè)能夠盡量接近提高學(xué)生積極性提高教學(xué)質(zhì)量的目的。結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)英語四年級教材和四年級學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)制定以下作業(yè)建設(shè)計(jì)劃。

一.作業(yè)的形式

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況定作業(yè)

（1）作業(yè)量分層次。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的作業(yè)量，給予他們選做的拓展性練習(xí)，根據(jù)自身水平選擇做還是不做。在寫作練習(xí)中，一般學(xué)生只要求按照題目要求把信息點(diǎn)完整、規(guī)范地表達(dá)出來，但對于部分學(xué)有能力的學(xué)生，可以期待用上高級的詞匯、復(fù)雜的句型和優(yōu)美的組詞。

（2）作業(yè)難度分層次。根據(jù)不同英語水平定不同難易程度的作業(yè)。一般來說，確定為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新一級目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)，水平較好的學(xué)生努力完成創(chuàng)造目標(biāo)。

（3）完成作業(yè)時(shí)間分層次。能有效保障學(xué)困生“消化”的問題，能夠保證他們的作業(yè)質(zhì)量，使之扎實(shí)鞏固所學(xué)知識，形成良性循環(huán)，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)既感到輕松愉快，又扎實(shí)掌握了知識技能。

分層漸進(jìn)式作業(yè)注重因人而定，并兼顧全體，根據(jù)水平掌握和消化知識。

（4）作業(yè)要少而精。作業(yè)不能讓學(xué)生寫過多，也不能寫過多的遍數(shù)，能起到鞏固和拓展學(xué)生知識的目的就可以了。

2、積累拓展性作業(yè)

作業(yè)的設(shè)置根據(jù)語言的用途可以從口語、書面語兩方面來區(qū)分。人教版小學(xué)英語每個(gè)單元均設(shè)置“l(fā)et’s talk & Read and write”。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)作業(yè)。

（1）口語拓展性作業(yè)形式多樣。比如每節(jié)課抽出5分鐘，讓學(xué)生輪流登臺鍛煉口才，講笑話、模擬各種身份人士講話、自我介紹、謎語競猜、故事復(fù)述等，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)參與意識，給他們一個(gè)展示自我的舞臺，為講授課堂正式內(nèi)容做warming up準(zhǔn)備。

（2）書面語拓展性作業(yè)范圍更廣。例如，組織學(xué)生搜集名人名言、諺語，摘抄名著精彩片段等，以此進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好進(jìn)行新的探索和開發(fā)，從而設(shè)置有彈性、外延性的作業(yè)，拓寬學(xué)生的詞匯、語言范圍，豐富他們的心靈。積累拓展性作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力，并能鍛煉語言組織能力，學(xué)會歸納總結(jié)，遷移擴(kuò)散，形成開闊的思維方式。

3、實(shí)踐開放性作業(yè)

實(shí)踐開放式作業(yè)是連接課堂與社會生活的橋梁。教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的英語教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建開放性、動(dòng)態(tài)性的教育體系，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠

道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)英語、用英語，豐富知識，提高能力。還可積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用區(qū)域資源，加強(qiáng)生活體驗(yàn)、感悟、表達(dá)，淺化難點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合。如讓學(xué)生體驗(yàn)老師、記者、播音員等角色，參加學(xué)校“英語角”等活動(dòng)。同時(shí)積極搭建平臺，開展諸如春游、參觀、演講、辯論、手抄報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中活用知識、增長見識，提高語言素養(yǎng)。學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)的過程中，能運(yùn)用新知識、新理念去理解、解決各種實(shí)際問題，從中增加語言知識，增強(qiáng)語言的運(yùn)用能力。實(shí)踐性的作業(yè)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性。

4、綜合創(chuàng)新性作業(yè)

（1）專題搜集性作業(yè)。專題搜集就是圍繞某一專題，利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道，廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)形式，表達(dá)、傳遞信息。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過程。

（2）學(xué)科融合性作業(yè)。把英語學(xué)科與其它學(xué)科知識相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限和知識分割，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，促進(jìn)全面發(fā)展。比如，我們學(xué)校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以利用多媒體電腦設(shè)備搜集國外的優(yōu)秀教學(xué)成果，運(yùn)用到自己的美術(shù)專業(yè)上面去。比如在英語課上用英語來描繪自己在美術(shù)專業(yè)成長方面的成就

二.多元化的作業(yè)評價(jià)體系

（1）學(xué)生自評。讓學(xué)生對自己的作業(yè)做出客觀的評價(jià)，正確認(rèn)識自己的得失，樹立自信心。

（2）小組評價(jià)。學(xué)習(xí)小組組內(nèi)互評，學(xué)會合作，互勉互助，共同提高。

（3）家長評價(jià)。家長是學(xué)生最好的也是第一個(gè)老師，所以我認(rèn)為最好請家長也參與到檢查學(xué)生的家庭作業(yè)當(dāng)中，并做出激勵(lì)性的評價(jià)。

（4）教師評價(jià)。尤其要強(qiáng)調(diào)的是教師評價(jià)的多元化和包容性。在作業(yè)評價(jià)上，應(yīng)當(dāng)考慮針對不同學(xué)生的智能情況實(shí)施不同的評價(jià)方式。只要學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)、有創(chuàng)意，我們就要積極肯定，給出高分，不能用一把尺子度量所有學(xué)生的作業(yè)。同時(shí)盡量從學(xué)生本身角度去看問題，要注重學(xué)生本身的興趣愛好，也就是說作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)要與相對評價(jià)相結(jié)合，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等不同感***彩的語言來評價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在布置具有針對性作業(yè)的同時(shí)，也要采取與作業(yè)形式相適應(yīng)的評價(jià)方式。評價(jià)的目的不僅僅是為了評出結(jié)果，更重要的是找出進(jìn)步和退步的地方，提出解決方案。評價(jià)只有做到個(gè)性化，教育才有個(gè)性化。與此同時(shí)，作業(yè)的方式也應(yīng)隨之變化，例如把學(xué)生的小建議、小制作等都應(yīng)納入評價(jià)范圍之中。對這類實(shí)踐性作業(yè)的評價(jià)，應(yīng)立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)，使教師的個(gè)人評價(jià)成為多元評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中快樂地做作業(yè)。實(shí)踐證明，多元化的作業(yè)評價(jià)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效動(dòng)力之一。

三、作業(yè)的檢查和批改

1、要求會讀會背的作業(yè)，可以讓家長檢查、小組檢查和老師抽查。

2、作業(yè)要及時(shí)批改，批改認(rèn)真規(guī)范。對于家庭作業(yè)，老師要重視起來，認(rèn)真對待。

3、作業(yè)要讓學(xué)生及時(shí)訂正。對于寫的有錯(cuò)的地方，一定讓學(xué)生訂正，因?yàn)檫@正是學(xué)生不會的或者易錯(cuò)的地方。

4、對于學(xué)生的共性問題，老師要進(jìn)行講解，對于個(gè)別性問題，老師要當(dāng)面進(jìn)行講解。

實(shí)踐證明，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略的有效性是不容置疑的。但在實(shí)踐中也暴露了一些問題，應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。如，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的合作；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，形成良好的合作和競爭學(xué)習(xí)氣氛；加大學(xué)生自主發(fā)展的力度，教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)開放性的研究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)的新概念，即貼近生活，讓學(xué)生切身體會到學(xué)校所學(xué)知識的價(jià)值。

第四篇：服裝品牌如何設(shè)計(jì)規(guī)劃？

品牌是什么?這里都是服裝營銷專家.都有自己專業(yè)的看法.品牌的本質(zhì)我看,其實(shí)就是客戶資源,或者流行的說法CRM。品牌的意義在于,簡單地說1.鎖定顧客 2.品牌溢價(jià) 3.競爭武器如果創(chuàng)建一個(gè)成功的品牌?策略和方法有很多.然而,不少策略你未必可以使得上:原因可能多方面,其中有資本實(shí)力和品牌營銷能力之限制等等.但是,以下的策略是每個(gè)新品牌都可以使用的資源和武器,不在于你的資金或企業(yè)規(guī)模,只在于你對品牌名稱在品牌營銷中的積極意義有幾多認(rèn)識的問題.這是一個(gè)值得展開討論的話題,但是,限于時(shí)間等原因,我不在此鋪開了.只簡要地,提綱挈領(lǐng)地說幾句。我相信,不少人未必同意以下觀點(diǎn),但是,我們可以探討，在這里,我要說明,尤其需要聲明的前提是:

1.雖然,并當(dāng)然地,品牌名稱不是品牌的全部.品牌的基礎(chǔ)還有需要以產(chǎn)品品牌來支持

2.所以,并不意味著,有一個(gè)優(yōu)秀的品牌名稱,就可以駕輕就熟地成就一個(gè)品牌

3.雖然,沒有一個(gè)好的名字(你可以舉不少例子,也許)也可以成就一個(gè)成功品牌

4.但是,我這里想說明的是:

A.科學(xué)的準(zhǔn)確的聰明的品牌命名是建樹品牌的一種非常有效的策略和武器

B.并且是一次投入,最小投入,極大地,并持久地受益的一種最低成本的品牌建設(shè)的營銷手段

C.它可以縮減品牌推廣和品牌形象樹立的成本和時(shí)間,優(yōu)秀的品牌名稱是一種最有效最持久最積極的自身形象廣告！瞳孔時(shí)尚主要為服裝客戶提供服裝攝影、服裝畫冊、商業(yè)攝影、產(chǎn)品攝影、淘寶攝影、商業(yè)廣告攝影、服裝店面設(shè)計(jì)、品牌定位、品牌策劃、品牌視覺營銷、媒介宣傳、活動(dòng)推廣等全案服務(wù)。瞳孔服裝攝影方面擁有國內(nèi)頂尖的硬件配置,數(shù)千平米的時(shí)尚服裝攝影影棚,國際頂級燈光布朗燈,瑞典頂級哈蘇相機(jī)等近年來，瞳孔時(shí)尚簽約了眾多國外攝影師,從服裝攝影師,化妝師,服裝搭配師,等擁有完整的國外服裝攝影運(yùn)作團(tuán)隊(duì)！

第五篇：展廳設(shè)計(jì)規(guī)劃文案

展廳設(shè)計(jì)規(guī)劃

第一章：展廳的設(shè)計(jì)原則

1．根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略定位，要突出國際化，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和科技感，給人以強(qiáng)大的視覺沖擊。大氣、明快，耳目一新之感。

2．塑造和傳播形象統(tǒng)一、鮮明、富有企業(yè)個(gè)性。

3．設(shè)計(jì)要考慮制作工藝上的可行性，制作要運(yùn)用成熟技術(shù)和工藝，確保布置的安全可靠和穩(wěn)定性。

4．設(shè)計(jì)要“以人為本”，布局要合理，動(dòng)線要流暢，通透但不能一目了然，充分考慮參觀在其中的人流導(dǎo)向和簇足參觀的需要。

第二章：關(guān)于展廳設(shè)計(jì)理念和實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)

企業(yè)展廳作為最直觀的企業(yè)形象及產(chǎn)品宣傳平臺，要給領(lǐng)導(dǎo)、客戶、媒體留下深刻印象，塑造企業(yè)品牌形象。我們從企業(yè)的形象定位出發(fā)，運(yùn)用巧妙的創(chuàng)意催生空間的企業(yè)個(gè)性特征，向參觀者傳達(dá)企業(yè)形象、產(chǎn)品的展示。根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特性我們會提煉出一些或者一個(gè)符號并結(jié)合色彩的運(yùn)用貫穿整個(gè)展廳，突出企業(yè)形象，塑造和傳播形象的統(tǒng)一。同時(shí)利用一些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和聲光電的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)時(shí)代感和科技感，以及讓參觀者喜歡這種氛圍。

第三章：表現(xiàn)方式與手法以及亮點(diǎn)

色彩： 為了塑造和傳播形象統(tǒng)一、富有企業(yè)的個(gè)性，選用企業(yè)VI色來貫穿整個(gè)展廳，選擇合理的主次色彩搭配比例及造型來體現(xiàn)國際化的視覺效果。

線條： 運(yùn)用較流暢的線條，避免出現(xiàn)讓人感到生硬的死角。

空間的處理和造型的搭配：

地面可以選用自流平，加以與地面水平的光帶和部分色彩及層次的搭配，給人以時(shí)代感科技感。

運(yùn)用展示隔墻的合理布局和空間造型完美的結(jié)合，營造出合理的立體展示效果。

天花選用主體黑色柵格加上部分造型裝飾的處理，與展架、展墻、地面相呼應(yīng)，猶如企業(yè)各部門間的完美協(xié)調(diào)與配合。

燈光的處理和運(yùn)用：采用集成智能控制系統(tǒng)，便于操作與管理。明暗搭配，冷暖協(xié)調(diào)，主次分明，部分區(qū)域加以藍(lán)色和綠色光帶、幻化的光影變化增加氛圍的營造。并結(jié)合展廳維護(hù)的需要另設(shè)立清潔模式，以達(dá)到節(jié)省用電（節(jié)能減排與環(huán)境保護(hù)），促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

設(shè)備的管理：由于靜態(tài)空間展示的局限性，在展廳內(nèi)重點(diǎn)區(qū)域安排一些數(shù)字媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)展覽與參觀互動(dòng)，徹底顛覆傳統(tǒng)的播放宣傳片的靜態(tài)匯報(bào)模式，讓展廳成為宣揚(yáng)自身在推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、創(chuàng)新商業(yè)模式、拓展全球市場等方面成就的最佳平臺。

并運(yùn)用一體智能控制所有數(shù)字媒體設(shè)備以透徹的智能對所有數(shù)字設(shè)備實(shí)現(xiàn)一體控制，方便對設(shè)備的管理與使用。

亮點(diǎn)的安排：

每個(gè)區(qū)域最多只安排一個(gè)亮點(diǎn)，處處重點(diǎn)展示是空間設(shè)計(jì)的最大誤區(qū)，處處亮重點(diǎn)就沒了重點(diǎn)。展品展示區(qū)的亮點(diǎn)會結(jié)合展品與展架結(jié)合，其他展示區(qū)域的亮點(diǎn)充分體現(xiàn)區(qū)域的功能和主提。部分亮點(diǎn)加入科技感很強(qiáng)的數(shù)字媒體設(shè)備

第四章：布局規(guī)劃和設(shè)備安排

設(shè)立展廳的目的就是要直觀的系統(tǒng)的把企業(yè)品牌形象、發(fā)展成就、發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)文化和榮譽(yù)，企業(yè)自身獨(dú)特理念和潮流，以及產(chǎn)品，藝術(shù)的展示給參觀者。所以一定要有合理的有序的布局和區(qū)域劃分才會深入的給參觀者留下美好印象。

動(dòng)線要流暢，為了充分利用展示空間，設(shè)立主動(dòng)線和次動(dòng)線，并且要主動(dòng)線和次動(dòng)線分明、合理。（插入展廳平面圖，用箭頭曲虛線表示動(dòng)線）

主要分成以下幾個(gè)區(qū)域：

1、樓層入口（電梯廳）：展廳入口門樓的重新設(shè)計(jì)，改用感應(yīng)電動(dòng)門。

2、序廳：門口里面劃出一個(gè)緩沖區(qū)，做企業(yè)形象背景板，可以安排一個(gè)接待臺。右側(cè)入口左側(cè)出口做半開放形式。

3、企業(yè)簡介展示區(qū)：除了形象展示外，安排一臺全息屏幕展示企業(yè)現(xiàn)代化工業(yè)園全面的動(dòng)態(tài)虛擬模型，通過影像捕捉設(shè)備實(shí)現(xiàn)真實(shí)的人物遠(yuǎn)距離交互虛擬的場景或物體，給參觀者真實(shí)沉浸感、自由互動(dòng)性和無限想象空間的感覺。

或者設(shè)置一個(gè)園區(qū)的沙盤，靜態(tài)的全面展示園區(qū)風(fēng)貌。

4、企業(yè)文化展示區(qū)：圖片展示輔以文字?jǐn)⑹觥０才乓慌_顯示器播放多媒體文件。

5、研發(fā)中心展示區(qū)：富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和科技感，6、榮譽(yù)展示區(qū)：

7、產(chǎn)品展示區(qū)：根據(jù)產(chǎn)品不同類別劃分分區(qū)，并區(qū)分靜態(tài)展示、動(dòng)態(tài)展示或重點(diǎn)展示。每個(gè)分區(qū)安排一臺虛擬書，改變普通觸摸屏的形式，觀眾在驚嘆神奇的虛擬技術(shù)的同時(shí)，也勢必會對圖書的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

8、洽談休閑區(qū)：集休閑和洽談功能一體，實(shí)現(xiàn)休息和洽談的實(shí)用性、舒適感，設(shè)水吧服務(wù)。并在旁邊墻體上做世界地圖，直觀的展示企業(yè)服務(wù)的輻射范圍。以廣州為中心在企業(yè)所涉及地區(qū)電子顯示地域名稱，并用放射性光束連接。

9、展望未來：裝飾部分主要營造一個(gè)大氣蓬勃的氛圍，突出遠(yuǎn)瞻感。輔以圖

片和文字。

結(jié)束語：以上是我司對于展廳設(shè)計(jì)規(guī)劃的初步設(shè)想，望貴公司給與多多指點(diǎn)與建議，在以后的溝通與交流中逐步完善，做出完美的設(shè)計(jì)！

謝謝！