第一篇：作業批語集錦

作業批語集錦（供老師們參考借鑒）

一、作業評語集錦

“答案條理些！”、“細心點！”、“認真審題！”。“務必端正學習態度！”、“學習有些馬虎，望深思慎行！”“解題思路清晰！”、“繼續努力！”、“保持良好的學習狀態！”，每次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。作業認真完成，書寫端正。

作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。

每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。老師很喜歡你那寫得端端正正的字。每次作業完成得都很出色。

作業書寫整潔，成績良好。你的作業總是玲老師很滿意。

工整正確的作業是同學學習的榜樣。字比以前漂亮多了。字體端正整潔漂亮。學習努力，作業進步。

二、幽默批語：

（1）該給老師配個放大鏡啦！（字太小的學生）

（2）讓你的字站直了！

（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規規矩矩，方方正正。

三、哲理性批語：

（1）懶惰會使你的一生蒙上陰影。（2）懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。

（3）中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學習不虛假。

四、建議性批語：

（1）你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。

（2）最近你的作業讓人擔憂，愿意找老師交交心嗎？

（3）送你一言：知識＋方法＋訓練＝成功。（4）從今天起每天仿寫字貼練字吧！（5）“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。

（6）“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”

（7）“人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的”。“方法太好了，可要細心呀！”、“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!” “是不是還可以嘗試另外一種解法”“愛動腦筋的你肯定還有其它路子”。

“希望你告別粗心，與細心交朋友”，或者“再細心一些，準行！”

“你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習。”“你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了.” ……

金冢子初級中學教導處

2011.9

第二篇：作業批語集錦

作業批語集錦（摘錄）

一、作業評語集錦 “答案條理些！”、“細心點！”、“認真審題！”。“務必端正學習態度！”、“學習有些馬虎，望深思慎行！”“解題思路清晰！”、“繼續努力！”、“保持良好的學習狀態！”，每次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。

作業認真完成，書寫端正。

作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。

老師很喜歡你那寫得端端正正的字。

每次作業完成得都很出色。作業書寫整潔，成績良好。

你的作業總是玲老師很滿意。工整正確的作業是同學學習的榜樣。

字比以前漂亮多了。字體端正整潔漂亮。

學習努力，作業進步。

二、幽默批語：

（1）該給老師配個放大鏡啦！（字太小的學生）（2）讓你的字站直了！

（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規規矩矩，方方正正。

三、哲理性批語：

（1）懶惰會使你的一生蒙上陰影。

（2）懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。

（3）中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學習不虛假。

四、建議性批語：

（1）你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。

（2）最近你的作業讓人擔憂，愿意找老師交交心嗎？（3）送你一言：知識＋方法＋訓練＝成功。（4）從今天起每天仿寫字貼練字吧！（5）“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。

（6）“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”（7）“人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的”。“方法太好了，可要細心呀！”、“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!”

“是不是還可以嘗試另外一種解法”“愛動腦筋的你肯定還有其它路子”。

“希望你告別粗心，與細心交朋友”，或者“再細心一些，準行！”

“你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習。”“你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了.”

導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步！

1、看看你同桌的作業，他的格式更美觀！

2、字的大小相同，字形規范，你能做到，加油！

3、再加把勁！

4、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它！

5、要結合自己生活實際談感受。

6、把你的作業和××同學的交流，你們都會有收獲！

7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！

8、選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處！

9、如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性！

10、沒有規矩，不成方圓，對吧？

指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導。

1、詳略不得當！

2、你應該概括得更全面些！加油！

3、語言可以更活潑些！

4、嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會！

5、在作文的創新方面，還可以做得更突出些！

6、字要寫正，不出格。

7、我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住氣，看清楚，寫準確！你能做到！

10、大小一致，行款整齊。

談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。

1、給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自己的進步！

3、老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！

4、我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行間流露出的真情，讓我感動！

6、太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性！

7、你讓我送給他一個微笑，對嗎？

8、鼓勵，對你很重要，我記住了！謝謝你！

9、你能感覺到老師對你的期待嗎？

10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖！

總結式：針對學生的作業內容、形式，進行總結。

1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

2、讀史可以明智，你寫得好！

3、世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。

4、寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心！

5、駁論，有助思維，你做得好！

6、勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興！

7、是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪！

8、人性的真善美！

9、寫得好，你是這樣做得嗎？

10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對！

互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。

1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

2、你的文章給我很大啟發，謝謝你！

3、向你學習！

4、看你的作業，總能給我的教學帶來啟發。

5、共同努力，共同進步！

6、你的努力給我力量！

7、我喜歡你對學習的專注，它能影響我！

第三篇：中心小學作業批語集錦

作業批語集錦

1、如：對學生作業中的巧解、妙解就可在題邊批上“富有創造”、“解法巧妙”、“肯動腦筋”、“你很聰明”等簡單批語，肯定其成績，鼓勵進步，使學生感受到成功的愉悅，激勵他們繼續努力。

2、如：對學生作業的評價，要從端正學習態度，養成良好習慣出發。對優生要用“OK！真棒”、“再接再勵”等激勵性批語，對有進步的學生要用“大有進步”、“再加油”等鼓勵性批語，而后進生則更要注意保護他們的學習積極性，對他們作業中出現的好解法要及時肯定，常用“老師和同學們相信你一定能進步”、“不錯，學習就得認真！”等勉勵性批語。

3、如：優等生批語：請想一想錯在哪里，是什么原因，然后訂正。

中等生批語：請讀一讀課本上的有關運算順序，想一想自己是否按要求計算。

學困生批語：你的第一步計算很好，但當展開括號后，算式477＋243÷9是一道加、除混合運算，它的運算順序不是從左到右依次計算，而是什么呢？請看一看課本上的運算法則和例題后再訂正。

4、如：對那些不按時交作業而體育有特長的學生，我給他寫上這樣的批語：“你是頑強有毅力的男子漢，否則400米冠軍就不會屬于你的，我多么希望你能把運動場上的拼搏精神用到完成數學作業上啊！”對抄襲作業的學生就寫上：“誠實是美德，用你聰明的頭腦和靈巧的雙手去完成作業，肯定能得到優秀的。”對于那些貪快而忽視作業書寫格式的學生，就寫上這樣的批語：“答案準確，如果能把字寫得好一點那就更好了。”等帶有感情色彩的批語。

5、對學習成績好的學生，采用“優秀”、“你真聰明”、“思維敏捷”、“祝賀你”等簡短的表揚性批語，對學的成績給予肯定，使其感受到成功的喜悅，更加積極地學習。

6、對學習成績一般的學生，采用“良好”、“進步大”、“成功了一半”、“一次做對該多好”、“在想一想”。語氣較委婉的批語，這樣可以激勵他們上進，縮小與優秀學生的差距。

7、對學習成績較差的學生，采用“多動腦”、“如果學習能趕上就更好了”、“有進步”、相信你能學好“等激勵性批語，這樣可以起到提醒鼓勵這些學生的作用。

8、我為你的成功而喝彩；你的成功就是我的收獲；欣賞你的作品，簡直就是一種享受；進步,應是你永恒的追求；你的表現，讓我驚喜；你的見解很獨特；特別的你,總會有特別的表現；希望下次再給我一個驚喜；相信自己，你是最棒的；我很愿意欣賞你的佳作；為了你的進步，我愿為你加油；你的作業很有特色。

9、如“你的解法真新穎，老師佩服你的聰明與才華。”“你總能給老師以驚奇。”“你真可謂我班的小高斯。”；“你今天的作業完成得真好。”“老師批改你的作業，真像在欣賞一幅‘書法作品’； “今天的作業你比以前用心多了，老師相信明天會更好！”；“老師每天能看到前進中的你！”；“你已經能解決這類題目了，老師為你高興！”

10、“寫字再加點力氣，行嗎？”“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一個成功的人。”“你再仔細看看，能發現錯在哪里嗎？

11、有些作業雖然學生的解法是正確的，但對于那些學有余力的學生則可以提出更高的要求，可以寫：“這題你還能想出其他方法嗎？”操作性強的題目可以要求學生在實踐中完成，可以

寫：“能用你靈巧的雙受去試一下嗎？”“生活中處處有數學，你能用學到的知識解決上火中的問題嗎？從而指導學生進行探究，進行創造，進一步挖掘學生的潛能。

12、有些題目對于一部分學生來講有困難，但也能完成，在評語中可以寫明解決問題的關鍵，還可以寫上：“如果還有不懂的地方，老師隨時歡迎你的到來！”讓學生感到在遇到困難時，老師是最可信賴的合作者。

13、對于經常粗心的學生，可常用這樣的批語：“哈哈！可不要撿了芝麻、丟了西瓜啊！”、“記住！一時疏忽千古恨！”、“老師堅信你會改掉這個小馬虎的習慣！”、“要知道0有多大的用處！”、“差之毫厘、失之千里”??

14、遇到有的孩子書寫不夠認真清晰的時候，就用這樣的批語；“你真聰明！但是愛清潔的你，怎么會把你心愛的東西弄臟？”、“憑你的聰明勁兒，堅信你會寫一手好字！”“你不會不愛惜自己的心愛之物吧！”

14、對那些正確率不高的學生，可以寫上：“在家和爸爸媽媽討論一下，你一準能做好”、“告訴媽媽，你今天的作業進步了”。

15、當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法。“先找準數量關系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評語實際是向學生思考的路線。

16、恰當的評語可以激發學習興趣、強化學習動機。“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。

17、“你準行！”“你的進步很大，因為你付出勞動。”“看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。

18、“解得巧、方法妙” “還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”

19、“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”、“結果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發現簡便方法！

20、“搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”、“和細心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細心一些，準行！

21、一針見血提出要求：想好了再下筆！以后不能用涂改液！別太節約本子了，以后請空格！請把題號標出來！

22、先提出表揚后委婉指出不足：你寫得非常好，但是有一點點小錯誤，請更正。字寫得很好，不過有的豎式里的橫線沒有畫直。寫的漂亮，數位要對齊呀！口算還不錯，希望字寫好，保持本子的干凈，不要涂改。

寫得真好，我服了！不過你那個豎式不要粗心啊！你的答案是對的，可你的書寫太馬虎，涂改很多，要細心！

23、真誠地表揚鼓勵：希望你作業以后寫得更好！作業做得很好，加油！你很棒！真的很好，這樣的作業值得我學習。有進步，下次努力！我覺得你很棒，我要向你學習。

第四篇：小學英語作業批語

小學英語作業批語

加油！—Come on!很棒！—Great!

很好！—Very good!優秀！—Excellent!

學習無坦途。—There is no royal road to learning.光陰一去不復返。—Lose time is never found again.學習從不嫌晚。—It's never too late to learn.熟能生巧。—Practice makes perfect.不勞無獲。—No pains, no gains.昨日不再來。—No one can call back yesterday.放棄就是失敗。—To give up is to fail.百說不如一干。—Actions speak louder than words.有志者事竟成。—Where there is a will there is a way.一知半解很危險。—A little learning is a dangerous thing.苦盡甘來最是甜。—Sweet is pleasure after pain.學問無涯，人生有限。—Art is long, but life is short.不提問的人，是什么也學不到的。—He that nothing questions ,nothing learning.1.Well done!/ Good job!2.Good./ Very good.3.Excellent./ Perfect.4.I enjoyed reading your composition.5.Good grammar./ Good grammar./ Good choice of words.6.Please pay more attention to your spelling / grammar / choice of words.7.Good handwriting!

8.You've made great progress.9.Keep going.You'll soon catch up with others.10.Work harder and catch up with your classmates.11.Please do your homework more carefully.What a beautiful handwriting!If only be more careful!（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一 點就好了！）

Well done!But would you please improve your handwriting?

（做得很好！再設法改善一下你的書法怎么樣？）I'm so glad to see yourgreat progress in your exercises.（你的作業進步這么大，我真高興！）

I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！）Try again,I'm sure you will do better next time!（再努一把力！相信你下次會做得更好！）“Well done!Try to be better next time,will you?（真棒！爭取下次更好，行嗎？）If only your handwriting were better!（要是你的字能寫工整點該多好啊！）

How I wish you did your homework all by yourself!Ithink you can!（我多希望你能自己完成作業啊！我相信你能做到。）

I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself n ext time?

（我很遺憾，你這次作業沒有使用自己的腦袋。下次作業獨立完成，好嗎？）Would you please pay attention to……?（請你注意……好嗎？）

I'm afaid you used Chinglish here,do you think so?（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說 呢？）（“Chinglish ”是“Chinese English”

第五篇：淺談作業批語的藝術

淺談作業批語的藝術

新課程要求對學生進行人性化管理。但各種各樣學習任務的落實，學習效果的檢查，知識的反饋，無不要通過作業來體現。學生作業完成的好差直接影響到教學效果。如何評價作業呢？僅僅打“×”、“√”顯然不能說明問題。那比較好的方法呢？我以為應該在評語多下功夫。

一、評語要客觀實際，不能虛夸。

作業有錯，對初學者來說實屬難免。教師批閱作業時，除了判出錯對之外，還要指出出錯的地方和改正方法。同時提出新的要求，希望他在改正錯誤時更加小心、細心。作文中的錯別字要劃出記號；數學題中要指出是思路問題還是運算過程出錯；英語要看是字母錯了、是句型錯了，還是詞語錯了；總之，要讓學生錯個明白，改個清楚，學個正確。否則，學生作業既是錯了想改都不知如何下手。錯誤指出了，如何下評語呢？若屬小錯，可 以很客觀的寫上“你再仔細點，相信這些錯誤你一定能夠克服”。若屬大錯，應該指出錯誤的后果。比如一個小學生將小數點寫錯了，你可以寫“若將來當會計時，如此錯誤你可擔不起啊”！若作對了呢，也不能僅僅打“√”，要寫幾句鼓勵的話。比如“可以看出你用心學了，如能長期堅持不懈地努力，你一定能學得更好”。這樣的評語像加油站一樣，使學生的學習動力越

來越大，收效自然不錯。

二、評語忌粗暴、諷刺、挖苦，力求文明、中肯。

有的作業是日日交天天改的。作對的若經常表揚不提要求，就會退步。做錯的不設法使之改進，可能釀成大錯。所以評語要把握尺度。作業是學生學習過程的有力見證，日后有可能的話，有的學生會把它珍藏下來，成為一筆難得的精神財富。幾年后如果他將作業本收集起來再次翻閱，會感到一行行紅字如同一條條鞭子、一把把戒尺不停地鞭策他、規范他，使他一步步走向成熟和成功。故作業評語一定要中肯，不要粗暴。比如有的教師發現一名學生犯同一錯誤達三、四次就急了，批語寫到“你長心了嗎？上課更正錯題時你去哪兒了？”這樣的評語真不如一字不寫，其作用只能引起學生的反感。對于以上錯誤你換個角度說“某某同學，這個錯誤我在班上講了幾次，是不是我講得不夠清楚你沒明白，你來辦公室我給你單獨講行嗎？”。若用這種語氣他一定能聽得進去，也能改對。

三、評語力求簡單明了，就事論事，忌拖泥帶水，借題發揮。

往往一天的作業只是當日問題的反饋，并不多復雜。出錯的學生本不想錯。但因各人理解水平有限，所以錯誤性質有別。一般性錯誤，如書寫不工整，格式不對，字母寫錯，別字、白字時而有之，只須中肯的指出。若是大錯，如句式不對，用詞有錯，方法不當，思路偏離，可以簡單的將知識點寫在作業本上，引導他思考。再不懂的話當面講。不要扯得太遠，什麼以小見大，撿芝麻、丟西瓜啦，什麼你現在不努力將來就?。這些都不實際，都不如直接解

決學生的問題實在。

四、評語因人而異，因事而異，忌大話、空話、套話和假話。

作業本多不可能每個人一個樣，千篇一律也不行。因為學生程度不同，優生的作業既整齊又正確，你就要從思路上拔高他，使他感到永遠有學不完的東西。評語可以這樣寫“你今天的作業太棒啦，你可否換個方法思考一下，看這個問題還會有什麼結果？”這樣她會繼續去努力、去發現、去實踐、去創新。中等生的作業也沒有大錯，只是不太干凈。你可以寫上“你的作業如同一張漂亮的臉蛋，只是有個地方沒有洗凈”。你看他下次還有墨跡嗎？后進生的作業可能不太理想，你可以從中找出優點，批語寫“你的字寫得不錯，書寫很漂亮，作業整齊，你試試看若上課再聽仔細些，不會有那末多錯了。”既表揚了也批評了，但是他還樂于接受。特差生幾次作業不交，這次交來了不能劈頭就問“你少交了幾次作業？”。如果這樣，下次他可能又不交了。你可以這樣寫“謝謝你對老師的信任，能下決心交來作業我一定

用心教你。你有信心學會嗎？”。學生聽了這話能無動于衷嗎？

五、下評語時要擺脫師生關系。

把學生當成朋友，平等的、和顏悅色的，而非板起面孔。否則語氣過于強硬很難讓學生接受，起不到應有的效果。

總之，作業評語是一門藝術。恰如其分 的一句話如同一針興奮劑，能激發學生的求知欲，激起學生的上進心，激活學生努力探索的細胞，除了讓學生學到書本知識外，還可以學到做人的道理和準則。有時刻骨銘心的一句話會影響學生一生。同時，評語是師生之間交流情感的好方式。簡單幾句評語涌流出老師對學生的幾多期盼。評語這種交流方式樂于被學生接受。因為這既方便可行，又給了那些學困生一個改正的機會，保全了面子，維護了學生的自尊心。評語又是一種雙方交流的手段，是師生之間情感互動的橋梁。如果引導正確學生會將心里話告訴你，有什麼意見也會在作業本上寫出來。你可以書面回答他，針對學生思想上、生活上的問題分類回答，避免面對面的尷尬。因此，評語也是思想政治工作的一種有效方式。