第一篇：很多中學生最怕寫作文

很多中學生最怕寫作文，覺得考場上作文時間真是想不出來該怎么寫，也最懼怕中考語文作文。其實作文寫作并沒有那么難，只要同學們平時多注意，就能很輕松的拿到這個分數。具體要注意以下幾點：

一、平時多積累，多看書

現在中學生的學業負擔都很重，數學、英語還有各科都讓大家忙暈了頭，忙著上輔導班，忙著做數學題，忙著學英語；反而忽略了母語的學習。其實生活和學習中語文學習是必不可少的；試想：如果你都不能很好的理解一道數學應用題，審題都不清；又如何能做對題目拿到高分呢？如果將來的工作中連別人姓名都叫錯，給領導寫匯報都寫錯別字該多尷尬！

所以平時大家就要注意積累；對語文課本上要求記憶的生詞，詞匯，成語，名言名句等；都要熟記。這些是你說話和寫作文的基礎。我們生活中母語的環境中，只要有心，記憶不是問題；難不過英語，為什么不拿這個分數呢？

再有就是平時多閱讀。課余時間多讀兩類書：第一個是優秀作文；第二個是簡本名著。閱讀的時候要做讀書筆記；把生詞拼寫出來，把寫作精彩的句子段落記下來；記一遍印象更深了，說不定下次寫作文就能用上了。

二、多參加實踐活動，多思考

實踐是提高認識的必經之路。多實踐才能更深的認識事物，了解社會；寫作的時候才會有題材，也就是有東西可寫。實踐分為好多種，包括參加班集體活動，多多幫助同學，幫忙做家務等等。總而言之，要廣開言路。

多思考。寫作文的時候，要審清題意，立意明確。先構思再下筆。這就需要我們在平時讀書的時候也要多思考，看看一篇優秀的文章，作者是怎么立意的？作者的構思是怎樣的？整篇文章是怎樣布局的？段落之間是怎樣銜接的？怎樣緊扣題目來發揮？這些都是需要我們平時就注意學習，思考總結的。不是到了考場才練習，就太晚了！

三、養成愛看書、愛動筆的習慣，培養興趣

寒暑假可以選幾本小說，課外名著來讀。讀書的時候做讀書筆記。把作者的要表達的思想準確的讀懂，你會發現自己又學到知識了。看小人書對同學們來說是消遣，也是擴大視野，增長知識的有效途徑。養成愛看書，愛動筆的喜歡，培養讀書的興趣；知識就能不斷增長，寫作只是手到擒來的事。

四、寫作訓練

這是針對考試要做的限時訓練；考前一個月一定要限時訓練；以便在考場上能主動把握時間，不會耽誤整個語文科目的考試。只有不斷的總結和訓練才能得心應手，把自己平時所學的東西有效的發揮在試卷上，拿到高分，為進入好高中鋪路。

作文不難寫，只要同學們平時注意以上幾點，并加以實施；就一定不會在作文上失分，與理想的高中失之交臂！人教學習網祝大家都能下筆如神，決勝中考！

第二篇：很多孩子都不會寫作文,一到要寫

很多孩子都不會寫作文，一到要寫作文的時候就發愁，不知道如何下筆。家長們也很苦惱，不知道怎么幫助孩子。本文總結了小學生作文基本功的訓練方法，爸爸媽媽們收藏著教孩子吧。

其實，要寫好作文，首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長如何訓練孩子寫好句子呢？要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。

一、把句子寫完整

怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：

1.我們勞動。(誰，干什么)

2.小螞蟻運送食物。(什么，干什么)

3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什么)

不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

需要強調說明的是：讓孩子知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個知識性的問題；落實在行動上，即孩子平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反復斟酌，提高“完整”意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。

二、把句子寫具體

句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到“完整”是不能準確表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢？讀讀下面這幾組句子，體會一下：

第一組：

1、爸爸做工。

2.爸爸在工廠里做工。

分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

第二組：

1.小蜜蜂飛來。

2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。

分析：第二句寫清什么時候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。

由上面這兩組句子可以看出： 在句子主要成分的前面或后面，寫清什么時候(時間)、有多少(數量)、在什么地方或從哪兒(地點)、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態勢)、達到什么程度(情境)等，就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點，準確運用詞語，進行持久練習。

三、把句子寫通順

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：

1.用詞要準確，經得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通順了。

3.詞語使用搭配要得當。例如：公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應改為“公園里生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。

4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應刪掉“大概”。

5.關聯詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會濕。“下雨”不是“地濕”的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會濕。

6.句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子寫連貫

連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。翻開一些孩子的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是，主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大；上下句之間，被描述的對象(即“主語”)重復出現，不會運用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢？

1.合理安排順序，使句子連貫。

有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒；要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使句子前后連貫。

2.學會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。

讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說才好：

媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來。

讀后，你一定會發現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復出現“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。

所以，我們要告訴孩子：寫作文時，在幾個句子里，如果寫的是同一個人物(或事物)，后面再指這個人物(或事物)時，就可以用“他(她)”或“它”來代替。

練習指導

練習1：寫動作變化

舉例子：

我把蘋果洗好了。

我把蘋果放在盤子里

我把蘋果洗好了放在盤子里。

指導

寫兩句話，一句話寫一個動作，然后把兩句話連起來說。

讀讀想想

太陽升起來。

太陽發出耀眼的光芒。

太陽升起來后發出耀眼的光芒。

小燕子飛到屋檐下。

小燕子壘窩。

小燕子飛到屋檐下壘窩。

奶奶戴上老花鏡。

奶奶看報紙。

奶奶戴上老花鏡看報紙。

快樂練習

小花貓鉆到床低下。

小花貓捉老鼠。

____________________________________。

我打開課本。我認真地讀課文。

_________________________________________。爺爺戴上老花鏡。爺爺看書。

_________________________________________。練習2：寫景物變化 舉例子：

火燒云上來了。

火燒云的變化極多，一會兒像奔馬，一會兒像老虎，一會兒像小狗。

火燒云上來了，變化極多，一會兒像奔馬，一會兒像老虎，一會兒像小狗。

指導

兩句話寫出景物的兩種變化。然后合起來說，寫成一句話。

讀讀想想

公園里的菊花五顏六色。

公園里的菊花白的像雪，黃的似金，紅的像霞。

公園里的菊花五顏六色，白的像雪，黃的似金，紅的像霞。池塘里的荷花開放了。

池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。

池塘里的荷花開放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。春雨細細密密地下著。

春雨有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。

春雨細細密密地下著，有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。

快樂練習

雪花紛紛揚揚的飄下來。

雪花像潔白的蝴蝶在空中飛舞。

_________________________________________。風隨著季節的變化而不同。

春天的風暖洋洋的，夏天的熱烘烘的，秋天的風涼爽爽的，冬天的風冷颼颼的。_________________________________________。練習3：寫小動物 舉例子：

小貓長著長長的尾巴。小貓長著長長的胡子。

小貓長著長長的胡子和尾巴。

指導

先是一句話寫一個特點，然后再把兩句話連起來說，一句話說兩個特點。

讀讀想想

大白鵝長著長長的脖子。大白鵝長著扁扁的嘴巴。

大白鵝長著扁扁的嘴巴和長長的脖子。大熊貓坐在那里。

大熊貓吃竹子。

大熊貓坐在那里吃竹子。

小白狗鉆到桌子下。

小白狗啃骨頭。

小白狗鉆到桌子下啃骨頭。

小燕子在田野里飛來飛去。

小燕子捉蟲子。

小燕子在田野里飛來飛去捉蟲子。

快樂練習

小金魚游來游去。

小金魚捉魚蟲子吃。

____________________________________。

小花貓跳到床上。

小花貓呼嚕呼嚕打鼾。

____________________________________。

啄木鳥在樹林里飛來飛去。

啄木鳥給大樹捉蟲子。

_________________________________________。

練習4：寫植物

舉例子：

荷花在池中亭亭玉立。

荷花含苞未放。

荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。

指導

先一句話寫花草的一個特點，再用一句話寫喝彩的另一個特點。最后兩句話合起來說花草的兩個特點。

讀讀想想

菊花五顏六色。

菊花有黃的，有紅的，有白的。

句話五顏六色，有黃的，有紅的，有白的。

柳樹長出了細細的枝條。

細細的柳枝像綠絲絳一樣。

柳樹長出了細細的枝條，像綠絲絳一樣。

茉莉花長出了碧綠的葉子。

茉莉花開出了潔白的小花。

茉莉花長出了碧綠的葉子，開出了潔白的小花。

樹上的柿子熟了。

熟了的柿子像紅燈籠一樣。

樹上的柿子熟了，像紅燈籠一樣。

綠色童趣

快樂練習

比一比賽一賽 說一說 寫一寫

公園里的菊花開了。

公園里的菊花紅的似火，白的似霞，黃的似金。_________________________________________。校園里的白楊樹長得枝繁葉茂。

校園里的白楊樹像是一把撐開的綠絨大傘。

_________________________________________。練習5：寫江河 舉例子：

小河里有很多小魚兒。

小河里的小魚兒自由自在地游著。小河里有很多小魚兒自由自在地游著。

指導

分別用兩句話寫出小河的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想

小河的水嘩嘩地流。

小河的流水聲像小伙子在唱歌。

小河的水嘩嘩地流水聲像小伙子在唱歌。小河里有清澈的河水。小河里的水不停地流。

小河里清澈的河水不停地流。長江的江面上有客輪在行駛。長江的江面上有貨輪在行駛。

長江的江面上有客輪和貨輪在行駛。黃河上有一座大橋。黃河大橋上跑著汽車。

黃河上有一座大橋，橋上跑著汽車。

快樂練習

村子前面有一條彎彎的小河。小河的水嘩嘩地唱歌。

_________________________________________。小山腳下有一條彎彎的小河。小河中有各種各樣的魚兒。

_________________________________________。練習6：寫大山 舉例子：

小山上有果樹林。小山上有竹林。

小山上有果樹林和竹林。

指導

分別用兩句話寫出小山的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想 黃山有云海。黃山有奇峰。

黃山有云海和奇峰。廬山有云霧。廬山有仙人洞。

廬山有云霧和仙人洞。嵩山上有美麗的風景。嵩山有聞名天下的少林寺。

嵩山有美麗的風景和聞名天下的少林寺。泰山上有南天門。泰山上有索道。

泰山有索道直通南天門。

快樂練習

我的家鄉有一座美麗的小山。小山上有風景秀麗的樹林。

______________________________________________。長江三峽兩邊有很多的山峰。山峰上有很多美麗的風景。

______________________________________________。春天來了，小山綠了。

春天來了，小山上花兒開放了。

_________________________________________。秋天到了，小山紅了。

秋天到了，小山上樹葉紅了，紅的像云霞一樣。

______________________________________________。冬天到了，小山白了。

冬天到了，小山被雪花蓋住了。

_________________________________________。夏天到了，山上樹木蔥蔥。

夏天到了，山上有很多很多的鳥兒。

_________________________________________。練習7：寫樹林 舉例子：

村子后面有一個小樹林。小樹林里有許多鳥兒。

村子后面有一個小樹林，小樹林里有許多鳥兒。

指導

分別用兩句話寫出小樹林的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想

我喜歡校園旁邊的小樹林。我喜歡鳥兒。

我喜歡校園旁邊的小樹林里的鳥兒。小樹林里有很多鳥兒。鳥兒都在唱歌。

小樹林里有很多鳥兒都在唱歌。

小樹林里有很多果樹。小樹林里有許多小鳥。

小樹林里有很多果樹和小鳥。

快樂練習

小樹林的春天很美。小樹林的夏天也很美。

_________________________________________。夏天，小樹林是綠色的。冬天，小樹林是白色的。

_________________________________________。小樹林里有麻雀。小樹林里有啄木鳥。

_________________________________________。練習8：寫云霧 舉例子：

我喜愛藍藍的天空。藍天上飄著朵朵白云。

我喜愛藍藍的天空中朵朵的白云。

指導

分別用兩句話寫出景物的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想

山腰上環繞著云霧。

山腰上的云霧不停地翻滾。

山腰上的環繞著云霧，不停地翻滾。山頂上升起了云霧。

山頂上的云霧不停地翻滾。

山頂上升起了云霧，霧不停地翻滾。湖面上霧蒙蒙的。

湖面上的景物都看不清楚。

湖面上霧蒙蒙的，景物都看不清楚。天上的云千變萬化。

天上的云有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。

天上的云千變萬化，有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。

快樂練習

湖面上到處是白霧。

湖面上一只小船也看不清楚。

_________________________________________。大霧朦朦朧朧的。

大霧遮住了高樓大廈。

_________________________________________。一朵烏云飄過來。

一朵烏云遮住了太陽。

_________________________________________。

練習9：寫田野景色 舉例子：

秋天的田野豐富多彩。

秋天的田野里，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。

秋天的田野豐富多彩，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。

指導

分別用兩句話寫出田野里景物的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想

春天農民伯伯在田野里忙著播種。春天的田野里到處充滿了生機。

春天農民伯伯在田野里忙著播種，到處充滿了生機。夏天田野里到處是一片綠色。

夏天的田野里玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。

夏天田野里到處是一片綠色，玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。秋天的田野是豐收的季節。農民伯伯在田野里收割稻子。

秋天的田野是豐收的季節，農民伯伯在田野里收割稻子。冬天的田野里蓋上雪的被子。小麥苗在雪棉被下睡覺。

冬天的田野里蓋上雪的被子，小麥苗在雪棉被下睡覺。

快樂練習

田野里的油菜花黃了。

小蜜蜂在油菜花叢中飛來飛去。

______________________________________________。秋天的田野五顏六色。

田野里高粱紅了，棉花白了，大豆黃了。

_________________________________________。春天的田野里生機勃勃。一群小朋友在田野里放風箏。

______________________________________________。練習10：寫同學活動 舉例子：

下課了，同學們在打乒乓球。下課了，同學們在丟沙包。

下課了，有的同學在打乒乓球，有的同學在丟沙包。

指導

分別用兩句話寫出同學的兩個動作。然后用一句話說出兩個動作。

讀讀想想

星期天我和亮亮下象棋。星期天我和亮亮做游戲。

星期天我和亮亮下象棋、做游戲。體育課上，我們比賽跑步。

體育課上，我們比賽跳繩。

跳體育課上我們比賽跑步和跳繩。課外活動時，有的同學畫畫。課外活動時，有的同學跳舞。

課外活動時，有的同學畫畫，有的同學跳舞。今天我們學校舉行講故事比賽。今天我們學校舉行朗誦比賽。

今天我們學校舉行講故事比賽和朗誦比賽。

快樂練習

同學們在堆雪人。同學們在打雪仗。

____________________________________。我在踢毽子。小紅在踢毽子。

我和小紅在____________________________________。我愛讀書。亮亮也愛讀書。

我和亮亮都愛__________________。

第三篇：如何教中學生寫作文技巧

初中作文 寫作技巧

一．開頭技巧

⑴欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。——《同桌》⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗。——《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。——《同桌》

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……——《同桌》

⑹排比反復，創造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。——《朋友》

⑺設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。——《朋友》⑼對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》

⑽倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》

⑾撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》⑿泰山壓頂，觀點強現

目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。——《攀比風，可休矣》⒀聯想象征，奇妙無窮

一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……——《期待》

⒁環境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書，信手拈來

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……——《抵御“誘惑”》

⒄抒發情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日——教師節。我帶著我的收獲來看您來了。——《瑣憶》

⒅以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。——《瑣憶》

⒆解題鋪陳，明示中心

責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景——請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

⒇設置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”

二．“結構”技巧

中考滿分作文結構方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結構文章，可以欲揚先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結構文章，還可以采用抽絲剝筍式的結構方式，這里就以總分總方式結構全文的“分”——“虎腹”的部分的結構形式作一些解讀。

1、排比段式。

例：2005年海南省課改區材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰中》在開頭擺出論點后，從“挑戰自卑”、“挑戰惰性”、“挑戰嫉妒心”、“挑戰貪念”四個角度分層論述了挑戰的四種對象。

解讀：在每一小節開頭用一句話引領全節，實際上有類似分論點的作用。或在每一小節最后用一句話總結全節。這種排比段式的并列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有爽心悅目之感。

例：2005年江蘇常州以“有個好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個小節的開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年。

解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提

示下文內容，這就是一種創新，再將其移至段首，當然會給人一種新鮮靚麗的感覺。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和諧；

三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結尾。

解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節，除有引起下文的作用外，還有起著強調突出和引起別人重視的作用。

3、總結段式

例：2005年廣東深圳半命題“的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結構。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫了四塊：

一、江南的味道是清水的甜味；

二、江南的味道是初戀的苦澀；

三、江南的味道是離鄉的酸痛；

四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結全文。

解讀：與提示節段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節，起強調突出和總結這一層的作用。

2、小標題式

小標題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。

A、對比式

例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。

解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標題又用對比的形式諷刺了官僚作風、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個小標題：花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。

解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉了人生”等。

C、詩句式

例：2004年山東淄博以“風景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標題：風景一：清明時節雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。

小標題的形式很多，可以用鏡頭

一、鏡頭

二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。

D、小類式

例：2005年江蘇南京命題作文“從'頭’說起”為題的滿分作文《從“頭”說起》中間用了三個小標題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。

解讀：這三個小標題就是從三個較小的切入點去考慮的，第一個小標題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領風騷數百年”，然后寫陳勝的故事；第二個小標題后用了詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險之路的故事，第三個標題后用了佳句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，然后寫體育運動員劉翔奪冠的故事。這三點都緊緊圍繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。

還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結構也非常合理。

E、感覺式

例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。

解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標題，乍看難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉雙眼，聽花開時“砰”的清脆聲，這一細節描寫是令人信服的。第三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。

三．結尾技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。

一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。

1.凸現主旨式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點睛式”。如中考作文《特殊答卷》的結尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。”篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。

2.首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！”

3.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如：中考作文《幸福的感動》的結尾：“記得有位詩人這樣說：'讓我怎樣感謝你，當我走向你的時

候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。’是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學會感動!”

4.妙引巧聯式。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。如：《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”再如《我多想擁有你，童年》的結尾：“'假如時光會倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否依然站在小屋的門口??’歌聲依然那樣清脆、悅耳”。用歌詞結尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。

5.鏡頭剪輯式。即結尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。如考場作文《小鸚鵡，你飛吧》的結尾：“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了。”

6.自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。作文考場氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。

如《我的老師》一文的結尾：“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。”全文字里行間處處體現了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處處體現出作者對蔡老師的想念。這種結尾的分別，更深刻地表達出作者對蔡老師的感情。

7.升華主題式。這種方法是透過現象，揭示本質的方法。升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發。如《回憶我的母親》的結尾：“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！”作者在結尾把主題升華到一個新的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深刻。

一、學會積累

新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”。校園詩人汪廣仁教授說：“生活是語文學習的源泉，閱讀是作文的基礎。”作文要在閱讀中吸取養分。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”，古人這些總結，從正反兩方面說明了“閱讀、積累”在寫作中的重要性。在教學中，對剛剛踏入初中的學生來說，我充分利用學生已有的知識進行多側面、多角度的小練筆。如任意選取一個小片段作練筆，由于內容短小、選材自由，能充分調動學生的想象力，所以比較受學生歡迎。同時，也可從多方面積累學生的素材。例如《從百草園到三味書屋》一文，對百草園景物的描寫，有一特殊句式“不必說??也不必說??單是??就??”。我讓同學們仿寫，由于同學們已學過且對課文理解得較深刻，所以多數同學在規定時間內完成了。再如，教材中有許多地方給學生流下了思考余地。教師要充分把握好教材，把空白留給學生，讓學生的想象來補充空白。如《珍貴的教科書》一課在敘述敵機轟炸后寫道：“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了??”省略號省略了我昏迷以后指導員護書的經過。我讓學生加以想象并寫下來，有同學這樣寫道：“炸彈在我身邊爆炸了，彈片紛飛，眼看就要落到那捆珍貴的教科書上，那捆毛主席從印文件的紙里節省出來并印刷的教科書上。說時遲、那時快，指導員一個飛躍，趴在那捆書上。那捆珍貴的教科書保住了，而彈片卻穿透了指導員的胸膛，鮮血染紅了那捆珍貴的教科書。”通過補寫空白，不僅培養了學生的想象力和表達能力，而且也提高了學生寫作文的興趣。

二、學會觀察

要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。因此，我們在課堂教學中，必須有意識的指導學生欣賞、體會作者在文章中的觀察方法和寫作技巧，并以此作為范文讓學生進行仿寫練習。記得2009年冬天的第一場大雪，也正趕上上作文課。學生被漫天的雪花所吸引，時不時的往外探頭，心思已不在教室內。這時，一個“調皮”的同學詭異的說：“老師，我們不愿意寫作文，咱們打雪仗好不好？”我靈機一動，馬上說：“好！”教室內立刻沸騰了，個個摩拳擦掌，準備往外沖。這時，我說：“同學們，我先來朗讀峻青《海濱仲夏夜》中的一段描寫，再去好不好？”教室內立刻鴉雀無聲，個個激情昂揚非常專注的聽我朗誦：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色??”接著，我分析作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動的描繪了晚霞的情態。寫出了晚上海濱的獨特美景，使讀者如臨其境。“為什么峻青能把海濱夏夜的景色寫得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。現在我們就走出教室去看、去玩、去感受，玩夠了，鬧夠了，再靜下來寫一篇關于‘雪’的作文。”這次的作文寫得非常成功，現摘錄學生2個語句：“積雪有一尺多厚，站在教學樓上遙望操場，象面對一面鏡子，它照出了一串串快樂的腳印”。“龍爪槐靜靜地迎著雪花，像撐起一把厚厚的大傘，為鳥兒留下一片覓食的空地。”生活是色彩斑斕的，只要不斷引導學生以自己獨特的方法向生活投射自我眼光，他們就能感受到生活的獨特，就能產生有個性的思想和獨特的情感，就能用自己的話語大膽展示自己獨特的精神世界，就能寫出好文章來。

三、學會親身體驗 馬克思文藝理論認為：現實生活是文學寫作的唯一源泉。學生作文雖然不同于文學創作，但習作也離不開學生的生活環境。學生的生活充實，作文內容就豐富。只有生活越充實，學生才能寫出耳目一新的作品來。例如：寫作文《記一次比賽活動》，為了讓學生們有內容可寫，我舉辦了一次拔河比賽。當時的場面真令人激動，賽場上隊員們汗流滿面，一旁的啦啦隊員喊得聲音也嘶啞了，場下的觀眾心潮澎湃。賽后，同學們自動總結了成功的經驗、失敗的教訓，并主動寫成文字。這次作文成功了許多。他們抓住了細節，寫出了自己的感受，增強了文章的感染力。像參賽的同學寫自己比賽時的感受；啦啦隊員寫到自己眼看繩子一點點

挪向對方，卻無能為力，只得振臂呼喊；場下的觀眾則雙手緊握，把心提到了嗓子眼兒，為本班默默的加油??正是由于在活動中學生們細心體驗，寫作興趣才會濃厚，主動性也越來越強，促使他們去全面、細致、深入的觀察、體驗。胸有成竹，寫什么也就迎刃而解了。

“學無止境，教無定法。”在作文教學中，只要我們有意識的依據教材讓學生積累素材，有目的的指導學生觀察生活，從現實出發反映生活，就能解決寫作中的“無米之炊”的問題，學生就會由討厭作文變為喜歡、熱愛寫作文，從而提高寫作能力。

第四篇：怎樣指導中學生寫作文

怎樣指導中學生寫作文

學生從小學步入初中,不少學生對寫作文很頭疼,真正有興趣的同學不是很多.針對這種現象我對學生的作文進行了興趣培養和寫法指導.下面把我的一些具體做法談談:

一、提高學生的思想認識水平,引起對作文的重視

首先使學生明白在我們的學習和生活中無處不用到作文,如寫計劃、總結、出黑板報等。其次提醒學生作文在中考120分的語文試題中占60分,甚至上海地區出現了一篇作文訂終生的現象,從而引起學生足夠的重視.也提高了寫作的興趣.二、多看,多讀,多感受

俗話說:熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會謅,這就強調了讀的重要性.要想寫好作文必須吸取前人文化的營養,我曾給學生講過這樣一個故事:盧梭幼年喪母,他與父親相依為命,在寒冷的夜晚父親和他一起誦讀文學名著,以至于成名以后的盧梭也難以忘懷這段歲月。因此 ,我在班上發動學生掀起了讀書熱。很多學生購買了《讀者》〉等優秀報刊,在班上爭相傳閱.從而提高了學生的閱讀水平和寫作水平。

電視作為一種宣傳工具與我們的生活密不可分,所以應該指導學生怎樣從電視中吸取有益的營養.新聞,電視散文,東方時空等節目既有濃濃的文化氛圍又可以提高學生的思想水平。.前幾天我曾提醒學生看東方時空節目，水均益對阿富汗境內世界文化遺產大佛被摧毀這一事件的評論,水均益那精彩的點評表達了全世界人民的共同心聲：譴責.憤懣.遺憾.無奈.電視節目主持人爐火純青的語言深深的打動著每一個人，對學生語言水平的提高有著潛移默化的影響.。

三、培養學生在文中注入情感

沒有情感的文章，是沒有靈性的文章。初一新教材有許多優美的文章,感人肺腑,催人淚下，每當學習這樣的文章是我都通過范讀’精讀’默讀反復讓學生體會。

抓住學生親情濃濃的作文做范例，王哲的作文<<假如再給我一次機會>>催人淚下，內容是她爺爺在臨終前要見她一面，媽媽催她快走.她在毫不知情的情況下在家磨磨蹭蹭，趕到醫院爺爺卻去世了。文章結尾她這樣寫道：“假如再給我一次機會我一定及時趕到，爺爺一定有許多話要對我說。”講評作文時我讓王哲讀了它的文章，她哭了，全班同學也都哭了。我抓住這個實例進一步給學生講了情感在文章重的重要性。

四、善于發現，對學生多家鼓勵

我們平時經常關注的是那些作文比較好的學生，但有些中游甚至一些后進的學生有些文章或句子也會寫得不錯，可抓住機會幫助這些同學樹立信心，四班同學付忠超《給媽媽的一封信》字跡雖零亂，但構思精巧。我在班上表揚了他，第二天他自覺的整整齊齊的抄了一遍給我。三班劉志強一向作文不算好，但他在《這種感覺真幸福》〉這篇作文中卻爆發出了思想的火花，他五歲喪父，因而他發出了由衷的感嘆：“和父母雙親在一起的感覺是最幸福的感覺”。善于發現一些后進生較好的作文，及時提出表揚從而使一些后進生的作文有了較大提高。

五、發動家長，幫助孩子開拓視野

在家長會上我講了寫好作文的重要性。并向家長們提出建議幫助孩子選購課外書。建議家長和孩子一起讀我們課本中的優秀篇目，和孩子共同談感受。建議家長們如果到外地出發的話可把異地風光、風土人情講給孩子們聽，幫助孩子們開拓視野。在家長會上我安排了四個學生讀他們的優秀作文，家長們震動都很大，受到家長們的歡迎，效果很好。

六、改革講評方法，提倡面批，增進交流

我發現老師在辦公室里費了九牛二之力批閱出來的作文，學生拿到手里關心的只是他們的分數。于是我就開始面批，老師指出他們的優缺點，然后再讓他們回去修改。這樣有的放矢的批閱既提高了學生的水平又增進了師生的友誼。四班一個學生的作文寫他爸爸經常酗

酒，回家后對他和媽媽拳打腳踢，我和他交談時他淚流滿面。我把這件事告訴了于老師，于老師及時的和家長取得聯系，最近孩子的臉上露出了笑容.。

變一言堂為全班共同討論.有時我采取這樣一種方法講評.,大家了解文章內容之后，.對這篇文章的優缺點進行討論.，同學們爭相發言,老師最后作總結,氣氛非常熱烈.大家共同借鑒,共同提高。

七 提倡練字,提高分數

優美.大方的字形，無形之中能提高學生的作文分數，因此我要求學生加強練字，每天練三百字.經過一段時間練習學生都有了不同程度的提高。寫好作文并不是高不可攀的事情,就看你是否努力，是否按科學的方法去努力，只要你不懈的努力一定會實現我們的目標。

第五篇：怎樣指導中學生寫作文

怎樣指導中學生寫作文

作文，是初中語文教學工作的重頭戲。作文是用文字書寫靈魂，傾訴情感，每一個字必經“千錘百煉”。而現在許多學生是洋洋灑灑數千字，不知其所云；或是寥寥數字，雖言簡而意不明；或是假情假意，真情不在。因而如何引導學生寫出“真”作文成了語文教師最大的難題。作為語文教師的我們，應該怎樣指導中學生在作文寫出既有生活的真，也有情感和美，還有思想的善的文章呢？下面我就談談這個問題。

一、作文教學要做到“有的放矢”

作文被有的語文教師視為“天敵”，最主要的原因是這些語文教師對于作文的目標不是很明確，有時候全憑心情布置作文，作文的布置或者作文教學都是很隨機的。因此，作為語文教師應對初中作文進行序列的構建和實踐。寫文章是一種高強度的表達活動，文章寫出來是以一定的物質形態存在的。由此，我們語文教師可以對于初中三年的語文教學進行一下編排。

初一：對話的基礎階段——觀察與再現。作文教學內容主要圍繞以下四方面展開：1.狀物；2.寫景；3.寫人；4.記事。對話語言要求：正確清晰，力求具體、生動。

初二：對話的提升階段——思考與表達。作文教學內容圍繞以下四方面展開：

1.“我”與自我，如理想、人生、未來等；2.“我”與人；3.“我”與社會；4.“我”與自然。印象最深刻的是金老師對水進行了闡釋，并就水展開了很多題材，比如水是萬物生命之源，提醒我們珍惜水資源等。

初三：對話的完善階段——提煉與感染。內容主要包括：1.精神；2.美德；3.人生觀、價值觀；4.熱點。

二、作文教學要分階段訓練

指導學生寫作文不能一步登天，而應根據學生的實際分階段訓練，恰如其分地提出要求。對初中階段的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。即使學生剛模仿寫作時比較機械，也應加以肯定。

歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范。如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，就是模仿了庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。模仿是創新的第一步，但不能一味地模仿，所以我們必須強調模仿時還要加以創新。為此，新課標作出明確要求：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創意的表達。”如學生在形容運動員跑得快時，大部分學生寫：發令槍一響，運動員猶如離弦的箭一樣沖了出去。我告訴學生弓箭是古代生活的常用品，在現代已經很少見了，我們可以用有時代氣息的東西來代替它。于是，學生便寫出了：如火箭騰空一般，如超人歸來一樣等類似的句子。這些句子在原有形容速度快的基礎上，加上自己的生活體驗，寫出了自己的獨特感受。

三、強調寫作過程中的讀者意識

文學作品有四個要素，即作者、讀者、世界、文本。但是，我們在寫作的過程中是否能真正認識到這四大要素之間的關系呢？我們常常要求學生寫作時要文字優美，讓人感到有美感，這便是對文本的要求；我們要求寫作表達真實情感，這是關注作者層面；而寫作要反映生活，這又是在表現世界這一方面；而相對于讀者，似乎強調的并不多。在學生寫作時強調讀者意識會更有利于學生文字思想 1的表達，會讓他們更有傾訴的欲望。

記得有位語文教師在教初中生寫作時說過：“語言不是語文老師教出來的，而是學生自己慢慢積累出來的。”語言是作文的基石，而思考就是靈魂。好的作文就是由細膩優美的語言、生動細致的細節等等堆砌起來的。如果學生會在作文中關注細節，那么語文教師就不會辛苦了。如何讓大部分學生的語言變得簡潔凝練，讓已經簡潔凝練的語言變得細膩優美，更有味道呢？其實歸根結底，就是要學生喜歡語文，喜歡閱讀，在喜歡中積累，在喜歡中書寫。只要學生愿意，他們就會寫出好的文章來，只是現在我們要找到讓他們愿意寫的辦法來。在寫作中確立讀者意識，無疑會起到一定的效果，這也是我們語文教師可以參考學習的一個好方法。

總之，我們語文教師只有對作文教學進行不斷的探索，才能獲得有效的成績。教好作文的關鍵必須有明確的教學目標，并就學生的學習水平定位作文題材。初中階段教師可以多引導學生閱讀課外書籍，讓他們喜歡寫作文，培養學生的寫作興趣，這樣就能在很大程度上改善作文的質量。

如何構思。

構思是行文之前的重要步驟，沒有經過構思就寫作文相當于擲骰子，成與敗，只是碰運氣，所以我們寫作文之前一定要構思，那么如何構思呢？我覺得要從三個方面入手：審題、選材和布局。

—、如何審題

所謂的審題就是如何看著所給的題目，材料和要求確定文章的主旨，這樣一篇文章就有了一個明確的觀點和態度，和情感，不致于東拉西扯，不知所云，當然作文的類型不同，審題的方法也不同。

1，命題作文

命題作文的審題關鍵是抓文眼，也就是題目中的關鍵字眼。比如《一件難忘的事》難忘是關鍵，敘事中一定要突出事件的難忘，那一刻我真幸福，幸福就是所要表達的主題。

2，半命題作文

半命題作文中要填寫的部分題關鍵，你要填寫的內容，正是你所要傳達的主題，所以半命題作文是所有作文類型中最受歡迎的，你最熟悉什么，你最喜歡什么，你就填什么，如我懂得了——可能填勤奮，可以填珍惜（時間，友情??）可以填媽媽的愛，等等總之

3，看圖作文（漫畫作文）

這類作文的關鍵是讀懂漫畫中所傳達的意思，或歌頌什么，或諷刺什么。比如一幅漫畫畫得內容是一個人正在伐木，后面來了沙塵暴，這個人說：來的這么快，一看就是我們寫；環保的主題，再比如一個父親坐在公交車上教育兒子，要尊老愛幼，旁邊就站著幾個老人，這是諷刺一些人言行不一致，或說明行動的重要，或說明身教勝于言教

4，材料作文

材料作文的關鍵是解讀所給的材料，提煉出觀點，可能這則材料從不同角度能提出很多觀點，但我們只能選一個既與當今現實生活相聯系，由適合自己寫的觀點。

5，話題作文

這是我們現在最常見的一種作文樣式，這類作文我們一定要明確話題絕不是主旨，而是給了我們寫作的范圍，遇到這類作文我們一定要學會“化大為小，化抽象為具體”，千萬切忌把話題作題目，然后拿著話題就展開，這樣寫出的作文太空乏，不具體，即使能寫出事，也給人華而不實的感覺，缺乏真情實感。這類作文要在所給的話題范圍內，選擇一個合適的角度確定有了具體的內容來展開。比如以“幸福”為話題，如果作文的題目就是“幸福”，然后寫了各種各樣的幸福，這樣的作文最多能獲二類作文標準，如果語言再不精美，就得三類文以下。如果我們把范圍縮小一些,“那是我最幸福的時刻”，可以寫“取得成功之時“，可以寫“久別的相聚之時”，可以寫“重新獲得的關愛”??，這樣范圍縮小了，有了具體感人的事件，文章就顯得既有內容又真實感人。

總之，寫話題作文千萬不能忘記敘事，少了真情實感的敘事，作文就顯得蒼白。二，如何選材

1、材料來源要廣泛

（1）生活中的真人真事、真情實感。可以是自己的，也可以是別人的，只要進行一下藝術加工，就可以成為我們很好的材料。

（2）書面材料。是我們所看過的所有書籍，包括課本、作文書，報刊雜志等等，可以是語言材料，也可以是事件材料

（3）影視材料。可以是影視作品，也可以是電視節目中所提到的真人真事。

2、選材的要求

（1）、材料一定要表現主題。不符合主題的材料再好也不能用。但也不要絕對化，如果能為材料找到一個好的切入主題的點也可為我所用。

（2）、選材不要過于狹窄。不要一提“愛心”就想到扶老大爺過馬路，一提好學生就想到學習好，什么話題都要與學習和考試有關。

（3）、選材要新穎。避免使用大家常用的材料，這樣就會陳陳相因，缺乏新意。

3、要學會提煉材料。

（1）變一般為典型。

要學會藝術加工的能力，學會把很多人身上的事和品行集中在一個人身上，把很多天的事集中在一天，讓作文中的人物變成典型人物，作文中的事件變成典型事件。

比如寫《中學生的一天》，就可以把勞動委員罰值日、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢查薈萃在一起，表面學校以罰代管得弊端。

（2）變單薄為豐厚。就是學會在敘事中穿插描寫、抒情和議論，學會深化主題和升華情感。

（3）變膚淺為深厚。學會把材料由淺入深地組織起來，增加文章的層次感。

三、如何布局

布局，就是如何把材料組織起來，形成文章的結構框架。下面我來介紹幾種常見的布局形式，供參考：

（1）日記式。就是采用寫日記綴連在一起的方式構建全文，這是最簡潔的一種布局方法。

比如有一篇中學生作文《都是考試惹的禍》：小雨：老師的批評 ——大雨： 同學的諷刺

——暴風雨：父母的責罵

（2）鏡頭式。（也叫片段組合式）

這是一種高效的布局方式，近幾年在中學生中廣為流傳，優點是不受時間，地點，場景的限制，任意組合。

比如有個中學生寫《那里留下我的童年》，用小樹，小蟬，小故事，小風車幾個片段來構筑了自己美好的童年。再如寫《校園生活》就可以用幾個鏡頭來表現校園生活的充實與美好。

（3）散總式（也叫段首排比式）

這種方法是圍繞一個中心在數個點上進行鋪排，發散。每一個點都有一個精美，數個點連成一體就是一篇精美散文

比如一個同學寫《我喜歡??》每一段的開頭分別是：

我喜歡在破霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日，??

我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴，??

我喜歡在禪聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來的稻花香，??

（4）書信式

以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，真實感人，最適合親情，友情類作文

(5)短劇式

劇本因時空情節集中，矛盾沖突尖銳，臺詞簡練生動，引人入勝

比如一個學生寫《對與錯》話題，大意，我在初三忙里偷閑寫小說，被老師發現，師生間為“初三生寫小說的對與錯’展開辯論

中間有細致的環境描寫，生動的對話，形象的舞臺提示，激烈的矛盾沖突 體現了當代學生學業上的困惑

（6）創編式

就是故事新編，可以是對神話，寓言，童話進行改編，注入新時代內容，諷刺折射現實生活。如《仙界新說》，《孫悟空下崗記》等。

以上是我對構思的三個方面進行的具體說明，其實真正的構思很簡單，就是先確立主題，我要表現說明（這在行文之前只是一個隱約的大概）有了它就不至于作文跑題，然后是我用什么材料來表現它，最后是我這些材料怎么安排一下。心中有個腹稿就行了，如果怕寫作時忘記了可以列一個綱，每個條目寫三五個字就夠了。

過多無需贅言，希望對同仁和學生有點幫助，如果您覺得我寫得很幼稚，付諸一笑就得了。