第一篇：如何教小學(xué)生寫作1

如何教小學(xué)生寫作文

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)。”如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)小學(xué)生以下幾個(gè)方面：

一、重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的作文能力，必須從培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做起，因?yàn)橹挥邪言捳f對(duì)、說好，才能寫出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來。在低年級(jí)語文教學(xué)中，教師處處重視引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，然后由口頭語言向書面語言發(fā)展——指導(dǎo)用詞造句，寫簡(jiǎn)短的日記，再在引導(dǎo)學(xué)生把話寫具體、生動(dòng)上下工夫。如用“鮮花”一詞讓學(xué)生造句，學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我進(jìn)一步啟發(fā)：“誰知道鮮花是什么顏色的？”學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有潔白的百合，有火紅的玫瑰，有金黃的菊花，還有紫色的康乃馨。”我繼續(xù)啟發(fā)：“誰能把鮮花的顏色比作小朋友穿的衣服說一說呢？”學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有穿白衣裳的百合，有套紅裝的玫瑰，有披黃褂的菊花，還有裹紫泡的康乃馨。”此外，我還經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、詞語的搭配，把句子補(bǔ)充完整等練習(xí)，使學(xué)生把話說得完整而又具體。

二、創(chuàng)造生活，豐富寫作素材，拓寬作文訓(xùn)練空間

小學(xué)生在寫作文的時(shí)候覺得最困難的是“無話可說”，他們的生活確實(shí)有些單調(diào)，上學(xué)——放學(xué)——做作業(yè)——睡覺，有時(shí)，一些有趣的事、有意義的事也會(huì)從他們的身邊溜走，他們不懂收集，不知觀察，不會(huì)捕捉??于是，當(dāng)他們打開本子拿起筆時(shí)，腦子里一片空白，這時(shí)他們就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種現(xiàn)象，我為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的生活。

1、涂涂畫畫。涂涂畫畫是低年級(jí)小朋友非常喜歡做的事，把涂涂畫畫和作文有機(jī)結(jié)合起來，能起到事半功倍的效果。在寫話前，我就引導(dǎo)學(xué)生先一起涂涂畫畫。如秋天歸來，我不急于讓學(xué)生說“秋游”，而是讓他們拿出筆來畫“秋游”，學(xué)生們一聽，都興致很高，拿出畫筆，聚精會(huì)神地畫起來。呵！畫出的內(nèi)容還真不少，有的畫的是小朋友排隊(duì)去秋游，有的畫的是公園里金黃的菊花，黃蝶般飛舞的落葉，還有的畫的是動(dòng)物園里威武的雄獅，美麗的孔雀??畫完了，我說：“誰能把你的畫給大家介紹一下？”一只只小手舉得老高，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹說：“秋天到了，老師帶我們?nèi)デ镉危覀兿裥▲B一樣來到大自然，看到大地在秋風(fēng)的催促下，換上了迷人的秋裝。那金黃的秋菊，正綻開笑臉歡迎秋天，那飛舞的樹葉，正在迎風(fēng)起舞，在一望無垠的稻田上，稻子笑彎了腰，似乎在向秋風(fēng)報(bào)告；我最大，我最壯。”就這樣，我找了一個(gè)畫得好的同學(xué)講給大家聽，其他同學(xué)的積極性也被激發(fā)起來，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們寫下來，看誰寫得精彩。就這樣，便出現(xiàn)了一篇小小的作文。

2、精心安排各個(gè)節(jié)目。元旦、開個(gè)迎新會(huì)；春節(jié)，搞個(gè)慰問活動(dòng)；元宵，做個(gè)好看的燈籠；三八節(jié)，給媽媽送份禮物；植樹節(jié)，去山坡上種植小樹；“六一”節(jié)，更是大做文章，節(jié)前，每人制定活動(dòng)方案，節(jié)日，安排豐富多彩的文娛活動(dòng)，節(jié)后，用筆寫一些自己的感受。在學(xué)雷鋒的日子里，讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，在爭(zhēng)做好事中，出現(xiàn)的許多生動(dòng)的事例，又成了作文的好材料，經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生又多了作文的機(jī)會(huì)。

三、從觀察入手，使學(xué)生言之有物

觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常利用課余時(shí)間，組織觀察活動(dòng)，讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的用文字表達(dá)出來，要求學(xué)生勤于觀察、善于觀察。我經(jīng)常進(jìn)行觀察系列練筆訓(xùn)練，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生用多次、多篇練筆，完整地寫某一方面的題材。如，寫“四季系列”，讓學(xué)生長(zhǎng)期觀察、記錄，在不同的季節(jié)，寫出《春天，你終于回來了》、《七彩的夏天》、《秋天，收獲的季節(jié)》、《白雪飄飛的冬日》；“心態(tài)系列”，在細(xì)致觀察、感受的基礎(chǔ)上寫《喜》、《怒》、《哀》、《樂》、《煩惱》、《激動(dòng)》、《害怕》等，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。

五、重視作文批改

學(xué)生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫句來得多。因此，抄詞寫句這一類作業(yè)用等第來評(píng)價(jià)的話，作文應(yīng)該寫得更具體化一些。我通常用鼓勵(lì)性的話語把贊美留給學(xué)生，從不吝嗇把紅浪線多多地留在學(xué)生的作文本、周記本上，并讓學(xué)生朗讀老師的評(píng)語以及畫有紅浪線的好詞佳句。這樣，老師批改的作用充分顯現(xiàn)，學(xué)生從中收獲甚多。

第二篇：小學(xué)生寫作

小學(xué)生寫作

（一）怎樣寫記事文

寫事的關(guān)鍵是把事情的來龍去脈講清楚，要把事情的經(jīng)過部分作為重點(diǎn)寫具體，不要眉毛胡子一把抓，像開中藥鋪一樣。

寫事要注意選材的新穎。在我們周圍每天都會(huì)發(fā)生許許多多有趣的事情，把它有條理地記下來，就是一篇好作文。

怎樣寫人

寫人的關(guān)鍵是把人物寫活，既能表現(xiàn)人物的性格特征、思想品質(zhì)、精神面貌等，也要注意外表和性格的統(tǒng)一。

寫人首先要寫真人真事，這樣才有真情實(shí)感，要選擇最能表現(xiàn)人物思想性格的事為材料，切不可像老師給學(xué)生寫評(píng)語式的語言，要避免千人一面。

寫人可抓住特點(diǎn)做必要的人物外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)及場(chǎng)面描寫。這樣，文章才能生動(dòng)活潑，人物形象才能逼真。

怎樣寫物品

盆花、工藝品、小擺設(shè)都是小朋友所喜愛的物品，它們像一粒粒珍珠把外貌的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。

寫物品要把物品介紹清楚，必須按一定的順序觀察和描寫。可按先總后分，先分后總，由上到下，由外到內(nèi)，由主要部分到次要部分的次序?qū)憽?/p>

寫物品時(shí)展開一定的聯(lián)想，可使所寫的巫婆更富神奇色彩。

第三篇：小學(xué)生寫作 (281)

我找媽媽，你是媽媽嗎？

我找媽媽，你是媽媽嗎？

1995年6月的一天，我獨(dú)自一人在燈下備課，突然響起一陣急促電話鈴聲。我拿起話筒喂了好幾聲，那邊才傳來一個(gè)怯生生的聲音：你是媽媽嗎，媽媽！一個(gè)女孩的聲音，稚嫩而低婉。

你找誰呀？也許是受了那聲音的感染，也許是怕驚嚇了那端的孩子，我用極輕極細(xì)的聲音問道。

我找媽媽，你是媽媽嗎？聲音極為倔強(qiáng)，充滿一種渴望，顯出幾分凄涼。我明白了，這是一個(gè)正在尋找母親的孩子。我故意拖長(zhǎng)了聲音：你是--

我是安安呀！顯然，孩子有些迫不及待了，是怕我掛了電話，聲音也大起來。

安安，你在哪兒呢？我以母親的情懷叩問。我聽到電話的那一邊哇的一聲，女孩放聲慟哭起來。

我大聲喊道：好孩子，快告訴媽媽，你在哪兒？電話里傳來嚶嚶的抽泣，她哽咽道：媽媽，我一個(gè)人在家里，好害怕。也沒有吃飯，爸爸還不回來。我作業(yè)也做完了。我很聽話。媽媽，你為什么還不回家呢？爸爸說你去了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方，說我懂事了，你就會(huì)回來。

媽媽，我現(xiàn)在懂事了，我各門功課全是班上第一名，可你怎么還不回來呢？我揪著的心終于落了下來。但孩子的話卻使我陷入了一種悲涼和迷惘。我望著窗外襲來的沉沉暮色，不知是怎樣結(jié)束那場(chǎng)談話的。只記得我以母親般的慈憐對(duì)著電話說：好孩子，如果你害怕了，如果你想媽媽了，就給我打電話，記住，媽媽永遠(yuǎn)想著你。她高興了。告訴我，她是通過電話簿找到我的名字，查出電話號(hào)碼的。她很得意地說：媽媽，你真難找。有一次，我聽到的是老奶奶的聲音，就馬上放下了電話。又一次，是一個(gè)叔叔的聲音，我說我要找媽媽，他就使勁地吼開了，好兇的聲音呦，嚇得我差點(diǎn)哭起來，但是我不怕，你是我撥了第九次電話才找到的。我真高興啊！我實(shí)在不忍心聽下去了，這是一個(gè)具有怎樣遭遇的孩子呢？她有多大？上幾年級(jí)？家住哪里但這一切我都不敢去詢問。既然是媽媽怎么會(huì)不知道女兒的一切呢？孩子會(huì)懷疑的。此后。一連好幾天，家中的電話一響，我就搶著去接。

漸漸我知道了女孩的情況。

她在武昌一所小學(xué)讀二年后，和我女兒一樣大小。每天要乘一個(gè)小時(shí)的公共汽車去那里讀書，中午用一塊錢吃午飯，爸爸常常很晚回家。她是班上最優(yōu)秀的學(xué)生，數(shù)學(xué)課代表。而且，我知道了她的名字叫黃瑩，乳名叫安安。安安很會(huì)唱歌，常常在電話里唱些剛學(xué)會(huì)的新歌給我聽。

8月，學(xué)校放假后，我和丈夫帶著女兒去北京旅游，整整一個(gè)月。

旅游回來的當(dāng)天晚上，電話玲響了，是安安！那頭是她很委屈的聲音。她說她每天晚上都給我打電話，就是沒人接。她問：媽媽，你去了哪里？學(xué)校放假了，別的孩子，有的去了夏令

營(yíng)，有的跟媽媽旅游去了。可我總一個(gè)人在家里，連說話的人都沒有，好孤獨(dú)。媽媽，我真想你帶我去玩玩，同學(xué)們都看過了長(zhǎng)江大橋，說可好看啦，可沒有人帶我去。

我的心在顫栗，可回答她的只有沉默。可憐的孩子，我能告訴你我?guī)畠喝ケ本┝藛幔课议_始編造起謊言來：媽媽暑假里太忙，出差去了。以后有了時(shí)間，一定帶你去所有你想去的地方玩。

期中考試結(jié)束后不久，安安就來電話向我匯報(bào)她的成績(jī)了。她說語文考了99分。是全班第一。第二名是葉麗麗，98分，她媽媽還獎(jiǎng)了一大塊巧克力。她同桌張華才考了72分，挨了爸爸的打，屁股都被打紅了。我問道：爸爸獎(jiǎng)勵(lì)了你什么呢？電話那頭是一陣沉默。許久，她才說：爸爸從來不管我，有幾次老師要家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字，可爸爸很晚才回來，我就模仿他的字跡間簽了，結(jié)果老師狠狠地批評(píng)了我，說我是撒謊的不誠實(shí)的孩子。媽媽，我以后再也不敢了。媽媽，你什么時(shí)候才能回家呢？你回來了，我就有人簽字了。我的眼淚不可抑制地流了下來：安安，乖孩子，好好學(xué)習(xí)，等媽媽回來，一定獎(jiǎng)勵(lì)你很多很多巧克力，給你簽字。當(dāng)然，如果成績(jī)不好，媽媽也會(huì)打你屁股哦！那邊是一陣歡呼，接著是甜甜的一聲：媽媽，拜拜！

兩個(gè)星期后，安安又打電話，她以一種歡愉的聲音對(duì)我說：媽媽，數(shù)學(xué)測(cè)試卷發(fā)下來了，我才考了72分。真的，媽媽，你快回來打我屁股吧！我被這種喜悅震驚了。我明白安安的苦心，為了媽媽打屁股的懲罰多么癡迷的童心啊，為了一個(gè)溫馨的夢(mèng)，竟做出如此可歌可泣的壯舉！自然，我很嚴(yán)厲地批評(píng)了安安。責(zé)備她如何不理解媽媽，讓媽媽為她的學(xué)習(xí)操心。并再次撒了個(gè)謊，說我又要出差，根本抽不出時(shí)間回來看她。她哭了，很委屈地哭了。她嗚咽著說：我錯(cuò)了。其實(shí)，我又撒謊，本來，我是很想考個(gè)79分的，可我還是了97分。我只是想見到媽媽才撒謊的。我保證以后再也不叫媽媽操心了。

一連五天，我每晚都等著安安的電話，第六天深夜兩點(diǎn)，電話機(jī)突然急促地響起來。是一個(gè)男子尷尬而遲疑的聲音：請(qǐng)問，請(qǐng)問......對(duì)不起......我是安安的爸爸。孩子病了，發(fā)高燒，說胡話......一個(gè)勁要給媽媽打電話......我知道這樣太冒昧，我們素不相識(shí)......可是，我不知道安安怎么牢牢地記著您這個(gè)電話號(hào)碼......她說，還有幾天......幾天，11月13日......她要過生日......她說，她希望見到媽媽......我的心陡然揪起來：安安她，她怎么樣了？告訴我，你們究竟是一種怎么樣的狀況？為什么......為什么她媽媽不在身邊？電話那邊突然壓低了音量：請(qǐng)，請(qǐng)您別著急，安安患的是肺炎，情況已經(jīng)好轉(zhuǎn)。我們的情況以后再告訴您。只是，我......我對(duì)不起孩子。我說：別說了，讓安安接電話。

媽--媽--！一聲期待已久的呼喊，把我的心喊碎了。媽媽，我病了在醫(yī)院。別的孩子都有媽媽，打針還哭。我很堅(jiān)強(qiáng)，只是想，想媽媽來陪陪我。媽媽，您能回來看我嗎？我的喉嚨哽住了。

半晌，我才結(jié)結(jié)巴巴地說出一句：好孩子......我......媽媽一定回來看你。我決定在安安生日的那一天，買一大堆禮物送給她。

11月13日，星期四的下午，我買了一大盒巧克力，用精美的彩紙包好，上面寫著：祝我心愛的小安安生日快樂！我來到安安就讀的小學(xué)，找到了她的班主任楊玉霞老師。我說明來意，也說了我和安安的電話奇緣，整個(gè)辦公室一片靜穆。楊老師告訴我：黃瑩同學(xué)是她最疼愛的學(xué)生。不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，人也懂事。不幸的是在兩歲那年，媽媽由一位親戚擔(dān)保去美國(guó)留學(xué)，本來講好一年后在把丈夫和孩子也辦過去的，但兩年后她卻提出了離婚。此后黃瑩的處境變得令人心酸。她的父親因此變得情緒低落，？M酒，不管孩子，幾次家長(zhǎng)會(huì)都不見人影黃瑩完全靠自己的毅力學(xué)習(xí)，沒有人指導(dǎo)她，她自覺、發(fā)憤學(xué)習(xí)，真是少見的女孩！楊老師抽出一個(gè)作業(yè)本遞給我。這是一篇字跡娟秀的作文。題目是《我的媽媽》：

我沒有見過我的媽媽，爸爸說她去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。但我經(jīng)常在電話里聽到媽媽的聲音，媽媽的聲音很甜很甜，比鞠萍姐姐的聲音還好聽。我想我的媽媽一定很美。一定比蘇雅的媽媽還美。她說她會(huì)從很遠(yuǎn)的地方回來看我。她還說我是世界上最懂事的女孩子。我有一個(gè)愿望，這個(gè)愿望只能告訴楊老師，就是有一天線模糊了。我對(duì)楊老師說：請(qǐng)你找出安安所有的作業(yè)本，我全給簽上字。我在那篇作文后面，寫下了一段批語：女兒，你的作文寫得棒極了，媽媽看了心里都流了淚。好孩子，你一定要相信，媽媽時(shí)時(shí)刻刻在你身旁。你的生日，媽媽送給你一盒巧克力，這是對(duì)你最好的獎(jiǎng)勵(lì)。明年你的生日，媽媽會(huì)來到你的身邊。

我不知道，我這樣做能不能帶給孩子一些慰藉，但我發(fā)誓在以后的日子里，我會(huì)盡力把那份溫馨的母愛一點(diǎn)一滴地滲透到孩子的心靈.

第四篇：班主任如何做好小學(xué)生安全教1

班主任如何做好小學(xué)生安全教育

近年來,隨著九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

1.開展素質(zhì)教育的需要

社會(huì)發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻逃旧硎菫榱伺囵B(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識(shí)。我們不難看出,在學(xué)校對(duì)學(xué)生開展安全教育,具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育,從學(xué)校治理的角度看,它可以提高學(xué)生的素質(zhì),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束,遵紀(jì)守法,另一方面,其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的需要

隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國(guó)人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長(zhǎng),校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日

趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí),不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng),而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

3.提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱,自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí),對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關(guān)己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來什么樣的危害。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。

二、班主任在學(xué)生安全教育中承擔(dān)的責(zé)任和管理方法

1班主任安全管理責(zé)任

安全教育責(zé)任。班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教

育外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育,讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、財(cái)物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí),還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。

安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面:一是把學(xué)校或班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對(duì)學(xué)生告知。如實(shí)踐活動(dòng)中的行走、乘車、具體的操作注意事項(xiàng);體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性,練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動(dòng)之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造,施工場(chǎng)所或臨時(shí)搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場(chǎng)地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請(qǐng)假離校或缺課、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對(duì)學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí),規(guī)范學(xué)生的日常行為,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。

安全防范責(zé)任。班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范,對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補(bǔ)牢。

安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后,除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào),還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救,并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。2班級(jí)安全管理方法

加強(qiáng)聯(lián)系,齊抓共管。班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系,才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督,對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng),共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查、整改活動(dòng);要把班級(jí)發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同校總務(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系,并及時(shí)進(jìn)行排除。

善待學(xué)生,改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽”,因此。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼, 無微不至。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù),多些鼓勵(lì),少一些指責(zé);對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧,嚴(yán)而有度,寬而有限;跟學(xué)生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓(xùn)斥,做學(xué)生的知心朋友,做學(xué)生的慈愛長(zhǎng)輩。“親其師,信其

道”,只有取得學(xué)生對(duì)自己的信任和尊敬,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患,才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。2.3 以法治教,規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學(xué)生中有個(gè)別學(xué)生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀(jì)違規(guī)。因此,班主任應(yīng)該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責(zé)任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為,把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好班級(jí)安全管理工作。二是要規(guī)范學(xué)生的行為,把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則,堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進(jìn)地實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的鑒別、批判、選擇能力,引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式,教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學(xué)生家長(zhǎng)的行為,向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)。加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通和交流,把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長(zhǎng),最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、支持和配合。

要有所為,有所不為。不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。現(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動(dòng),逆反心理強(qiáng),一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導(dǎo)致違法犯罪。因此,班主任一定要審時(shí)度勢(shì),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,正確對(duì)待和處理不同性質(zhì)的不良行為。“鐵冷了也能打”,對(duì)于個(gè)別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為,應(yīng)以同情、理解而又堅(jiān)定不移的態(tài)度妥善處理,決不能實(shí)施體罰或變相體罰;對(duì)于班級(jí)整體諸如集合、站

隊(duì)、上操,甚至是運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危險(xiǎn)性的集體活動(dòng)中,必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際提倡參與,而不能一味地強(qiáng)調(diào)出成績(jī);對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。

學(xué)生自治,管理創(chuàng)新。學(xué)校安全管理包括物的方面和人的方面兩個(gè)部分,而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量,構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式,才能做到時(shí)時(shí)刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應(yīng)該在班級(jí)建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報(bào)告小組等學(xué)生自治組織.健全班級(jí)安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動(dòng)向,運(yùn)籌帷幄,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

綜上所述,學(xué)校安全無小事。班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學(xué)生的安全。

第五篇：小學(xué)生青春期教育教教案1

小學(xué)生青春期教育教案

教學(xué)要求:學(xué)生了解青春期的生理、心理知識(shí)，掌握最基本的青春期健康衛(wèi)生常識(shí)，幫助學(xué)生形成健康的道德觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：青春期的健康生理、心理和道德觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：人體掛圖、錄像帶。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)：青春期的健康生理、心理和道德觀念。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：同學(xué)們想一想，進(jìn)入四年級(jí)以來，我們的身體都發(fā)生了哪些變化？我們心里想的又和過去有什么不一樣？（可讓學(xué)生討論，教師按照生理和心理兩大類進(jìn)行分類）

（二）、講解：

2、青春期有什么特征呢？

師：青春期有兩大特征：一是身體和心理發(fā)展變化迅猛，二是男女第二性別特征開始出現(xiàn)。

3、青春期的男女發(fā)展差異：

師：青春期的生理發(fā)育一般是女學(xué)生比男學(xué)生提前兩年左右，所以我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中女孩子比男孩子個(gè)子高，這是因?yàn)榕畬W(xué)生發(fā)育提前的緣故，一般是到了初中，男孩子的發(fā)育速度就加快了。

（三）總結(jié)：青春期是個(gè)第二性特征開始發(fā)展的時(shí)候，在這個(gè)發(fā)展過程中還伴隨著心理問題的變化，下節(jié)課我們將繼續(xù)講解青春期的生理變化和化。

第二課時(shí)：青春期的生理衛(wèi)生要求

（一）導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們講了青春期第二性特征的發(fā)展，那么作為進(jìn)入青春期的標(biāo)志是什么呢？今天我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)女孩子的月經(jīng)和男孩子的遺精。

（二）講解：月經(jīng)和遺精的生理原理：

男女學(xué)生進(jìn)入青春期后，身體發(fā)育速度加快，其中，女性月經(jīng)初潮是女性青春期發(fā)育的重要標(biāo)志，男性遺精是男性青春期發(fā)育的重要標(biāo)志。女孩子第一次月經(jīng)在13-15歲之間，男孩子首次遺精一般在14-16歲之間。

月經(jīng)的生理原理：女性在人類繁衍中擔(dān)負(fù)著生育的任務(wù)。女性內(nèi)生殖器--子宮就是生育子女的一個(gè)重要器官，子宮內(nèi)有一層薄膜，如果沒有精子和卵子在子宮里著落，子宮的這一層薄膜就會(huì)脫落，排出體外就是月經(jīng)。女孩子有月經(jīng)了，就表明逐漸成為大女孩子了，生理上是可以懷孕了，但如果懷孕年齡太小，對(duì)身體的傷害是很大的，所以女孩子尤其要注意保護(hù)自己，防止有壞人侵犯。

遺精的原理：男孩子進(jìn)入青春期后，睪丸開始產(chǎn)生精子，精子的形狀想個(gè)小蝌蚪，但很小，需要在顯微鏡下才能看到。精子產(chǎn)生后就存在精囊里，若儲(chǔ)存過多就會(huì)溢出體外。遺精是男性性成熟過程的一個(gè)標(biāo)志，是一種正常的生理現(xiàn)象。

（三）看錄像：播放錄像片《青春期的生理衛(wèi)生》

（四）總結(jié)：搞好青春期的衛(wèi)生是確保青春期健康發(fā)育的一個(gè)十分必要的條件，希望同學(xué)們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，是青春期得以健康的發(fā)展。

第三課時(shí)：青春期的心理發(fā)展和道德要求

（一）導(dǎo)入新課：上兩節(jié)課我們講了青春期的身體發(fā)育現(xiàn)象，但是值得注意的是：伴隨著生理發(fā)育的同時(shí)，我們的心里也在快速地發(fā)生變化。那么，在青春期心里都有哪些變化呢？

（二）講解：由于青春期的身體上的明顯變化，我們心理上就越來越明顯地顯示出男孩子或者是女孩子的性格特征。比如說：男孩子小時(shí)候哭，別人不會(huì)說什么，但是進(jìn)入青春期了，男孩子動(dòng)不動(dòng)就哭，別人就會(huì)說不堅(jiān)強(qiáng)，想個(gè)女孩子。女孩子也有很明顯的變化，比如說穿衣服喜歡挑挑揀揀了，自己覺得不好看的衣服不喜歡穿了。這就是說，男女同學(xué)都意識(shí)到自己的性別特征，并心理變且都希望自己的言行舉止越來越符合自己的性別。再比如說，男女同學(xué)都希望在家里能有一個(gè)自己的小抽屜，好專門放置哪些不希望別人看到的東西，比如說自己的日記等等。這些變化說明我們已經(jīng)再慢慢長(zhǎng)大。感覺出自己長(zhǎng)大的一個(gè)標(biāo)志是什么呢？就是意識(shí)到：男女有別。所以我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到男女同學(xué)應(yīng)該怎樣交往。

（三）討論：下面我們就來討論一下，男女同學(xué)應(yīng)該如何交往的問題，想一想我們平時(shí)有沒有不符合要求的地方。教師隨著學(xué)生的討論給予總結(jié)，主要內(nèi)容如下：

1、男女同學(xué)存在差異，所以要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短；

2、男女是我們的世界和社會(huì)的組成部分，缺一不可，所以要互相尊重；

3、應(yīng)為男女有別，所以男女同學(xué)想處的時(shí)候要大方、得體；

（四）總結(jié)：青春期是人生的一個(gè)重要時(shí)期，是我們以后的發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該認(rèn)真做好兩方面的準(zhǔn)備：一是關(guān)心自己的健康；二是學(xué)會(huì)正確與別人相處。

青春期 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)（包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化）

2、正確對(duì)待青春期生理及心理變化特點(diǎn)，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整，健康度過青春期。過程與方法：

通過課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體驗(yàn)人體發(fā)育過程中，發(fā)生在青春期的重要變化，形成健康度過青春期的意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。教學(xué)重點(diǎn)：

組織好學(xué)生對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析與整理，通過主動(dòng)參與的方式使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)青春期的發(fā)育特點(diǎn)，形成健康的性意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確處理青春期的自身變化，健康度過青春期。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：歸納法、討論法 教學(xué)過程：

引入：青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過渡時(shí)期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。把握好這個(gè)黃金時(shí)期是你一生的成功。你進(jìn)入了青春期嗎？

展示問卷調(diào)查： ♀ 問 卷 調(diào) 查

1、你是（）歲時(shí)身高開始突增的？

2、你的乳房開始發(fā)育了？（回答“是”或“不是”）

3、你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

4、你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？

5、你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6、你有沒有喜歡過哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？

7、你對(duì)自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？ ♂ 問 卷 調(diào) 查

1、你是（）歲時(shí)身高開始突增的？

2、你出現(xiàn)喉結(jié)了嗎？

3、你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”）

4、你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？

5、你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6、你有沒有喜歡過哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？

7、你對(duì)自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

師：七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生中，有部分已經(jīng)進(jìn)入青春期了，但可能他們自己還沒意識(shí)到。因此，我在講新課時(shí)先做一次簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查，以便引起學(xué)生對(duì)青春期的關(guān)注，為上好本節(jié)課做好鋪墊。教師再用充滿激情的語言，將師生共同帶入青春的浪漫之中，打開了師生感情的閘門，在師生之間形成共鳴。這種以情激情的引課方式，為本課打開了良好的開端。師：青春期的身體變化有那些？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)：資料分析

多媒體展示：學(xué)生身高變化曲線圖，與課本的或同學(xué)的身高變化曲線進(jìn)行對(duì)比 討論：

男孩和女孩身高突增的年齡有沒有差別?你和本組身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎？如果有出入，請(qǐng)分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？男孩和女孩在青春期的變化還有哪些？ 學(xué)生討論：

總結(jié)：青春期發(fā)育特點(diǎn)：身高、體重突增，卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩開始出現(xiàn)遺精，女孩開始出現(xiàn)月經(jīng)，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)。小品表演：體育課上

上課鈴打響了，全班大部分同學(xué)跑到操場(chǎng)上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來到操場(chǎng)的邊上。這時(shí)，一位調(diào)皮的男生指這她倆喊：“老師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那兩位女生頓時(shí)變得臉色通紅……聽完這個(gè)小故事，我想每位同學(xué)的心理都會(huì)產(chǎn)生一些想法，你有沒有勇氣把你的想法說給大家聽聽。

小結(jié)：月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象，男生不應(yīng)該取笑她們，而應(yīng)以健康、平和的心態(tài)對(duì)待女生來月經(jīng)這一正常的生理現(xiàn)象。不應(yīng)嘲笑因月經(jīng)來潮而不能參加體育鍛煉或重體力勞動(dòng)的女生，應(yīng)當(dāng)熱心幫助她們完成勞動(dòng)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格示意圖、曲線統(tǒng)計(jì)圖等方式完成報(bào)告。這一過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，成為學(xué)習(xí)的主人，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)轳雎犝摺⒅笇?dǎo)者。學(xué)生在交流中能得到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)。同時(shí)，教師還不失時(shí)機(jī)地滲透。心理健康教育，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，自然地獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育和熏陶。

師：青春期的心理變化及其衛(wèi)生 學(xué)習(xí)活動(dòng)：

小品表演：小麗的交往觀

旁白：小麗是班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小麗和一名女同學(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們）男生甲：小麗，這道題目怎么做？

小麗：你問老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小麗，放學(xué)我們一起回家吧。小麗：（翻白眼）誰和你們一起走。旁白：小麗私下對(duì)朋友說。

小麗：男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”否則就那個(gè)。討論：在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？小麗這種做法對(duì)嗎？

小結(jié)：世界是由男女兩種性別構(gòu)成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)模彩墙】档摹Ｄ信瑢W(xué)應(yīng)該在正常的交往中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)借鑒，通過相互交往，彼此學(xué)習(xí)，相互影響，完善自我，還能消除對(duì)異性好奇心和神秘感。小品表演：母親和女兒

母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷。

母：（生氣，訓(xùn)斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起來）誰用你管！（轉(zhuǎn)身就跑）母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽話。女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）女：媽，我感冒了，我頭痛呀！（做出難受的樣兒）母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。

討論：你有類似的情況嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理？

小結(jié)：這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點(diǎn)：既有獨(dú)立性，又有一定的依賴性，內(nèi)心世界開始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通。

案例分析：金凱活潑好動(dòng)，樂于助人，他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰破壞課堂紀(jì)律，他都幫林靜說話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛慕。討論：在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？面對(duì)金凱，林靜應(yīng)該采取什么措施？ 小結(jié)：青春期異性的交往把握不住合適的度，很容易出現(xiàn)問題，早戀問題一直困擾著青少年之間的交往，很容易造成誤解。老師送同學(xué)們幾句“心語”——請(qǐng)不要過早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯(cuò)了目標(biāo)再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺”。

設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)小品的表演和一個(gè)案例分析引入，引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊，所以學(xué)生會(huì)真切地感受到“這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，真正是我們自己的事情”，從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中來。而小品的表演還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的氣氛，使學(xué)生有了親切感，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些心理變化及行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，共同探討應(yīng)對(duì)種種心理變化的辦法，一起找到健康度過青春期的方法和途徑。

級(jí)索鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)青春期教育計(jì)劃

(2013-2013學(xué)年)

一、指導(dǎo)思想

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)青春期身心的急劇變化，能夠正確、理智地對(duì)待性問題，樹立健康的性觀念。引導(dǎo)學(xué)生理智地認(rèn)識(shí)對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的責(zé)任和義務(wù)，懂得青春期是為成人、成才打好基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，珍惜青春年華，努力把自己培養(yǎng)成為祖國(guó)的有用人材。

二、主要任務(wù)

通過傳授科學(xué)性知識(shí)幫助學(xué)生解除青春期困惑，提高性本能社會(huì)化、文明化的程度，把性生理和性心理需要同社會(huì)道德原則結(jié)合起來成為日常生活準(zhǔn)則，使學(xué)生行為方式符合社會(huì)發(fā)展與社會(huì)行為規(guī)范，做一個(gè)有高尚情操的人。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)性科學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)的性教育。它是家庭教育的延伸、繼續(xù)與提高。學(xué)校教育應(yīng)把塑造健全的人格放在首位，健全的人格是健康性觀念的依托，而健康性觀念又是健全人格的重要組成部分。

三、教育內(nèi)容

兼顧人的自然屬性和社會(huì)屬性，形成：“三理結(jié)合、自我保護(hù)、提高素質(zhì)、同步教育”的框架。“三理”，指性生理發(fā)育與保健、性心理發(fā)育與保健、性道德倫理的培養(yǎng)。“自我保護(hù)”，指學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律保護(hù)自己，警惕和抵制各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象的誘惑與腐蝕，防范非法行為的侵害。“提高素質(zhì)”，指不僅是傳授性知識(shí)，還必須闡明人類的性與動(dòng)物的性的區(qū)別，性與人類文明社會(huì)的關(guān)系，青春期的社會(huì)意義，青春期自尊、自愛、自律和自強(qiáng)等良好素質(zhì)的培養(yǎng)。“同步教育”，指幾方面的教育內(nèi)容緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)不可分割的整體，共同體現(xiàn)了青春期教育的本質(zhì)。

四、教育方法

（一）開設(shè)青春期教育課程。主要內(nèi)容見附件

（二）在綜合實(shí)踐課里穿插青春期教育的內(nèi)容。

（三）青春期教育講座。

繼續(xù)開展面向全體學(xué)生的青春期健康教育講座，重點(diǎn)是女學(xué)生的自尊、自愛、自律、自我保護(hù)。

（四）開展心理輔導(dǎo)。

發(fā)揮心理咨詢室的功能，通過小組活動(dòng)、游戲等形式增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力，糾正部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為偏差。

（五）宣傳工作

學(xué)校宣傳的主題為“健康青春，健康人生”，小報(bào)和廣播都圍繞這一主題展開，以教育學(xué)生自尊、自愛、自律、自我保護(hù)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)為重點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)文明、科學(xué)、健康的校園環(huán)境。

級(jí)索鎮(zhèn)中心小學(xué)