第一篇：小學生寫作感想

談小學生寫作感想

要提高小學生作文水平，必須從訓練學生作文能力上下功夫。小學生作文能力不僅限于表達能力和寫作技巧上，還在于對知識、思想、語言、認識、情感和智力的綜合運用，在于平時的思維能力、認識能力、材料積蓄能力和語言運用能力，要訓練學生作文能力，就要對上述各項能力進行有序的訓練，并遵循先易后難的原則。為了激發(fā)學生對作文的興趣，并且引導學生順利作文、成功作文，我在教學實踐中進行了一些嘗試。

一、學會積累素材。

俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎，猶如木之本，水之源。兒童心理學表明：學生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達┄┄一切都無法從頭談起。

1、從現(xiàn)實生活中積累素材

心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。如：留心生活寫周記，在平時生活，學習中，時常都會發(fā)生一些事情，但每個人的記憶是有限的，經(jīng)過一段時間，都會淡忘，要求學生寫周記，將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這樣就成了一個素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。另外，農(nóng)村的風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動植物。教師利用這種優(yōu)勢，引導學生“見景生情”。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果。總之，做生活的有心人，就是學生作文成功的基石。

2、從書本中積累素材

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報刊雜志的大量知識與信息，也為學生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思便相結(jié)合。讀書要求學生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成、自然流瀉輕松的事。

二、親身嘗試，身臨其境。

小學生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學生親身嘗試，身臨其境尤為重要。

1、讓學生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫。

2、讓習作與學生的生活結(jié)合起來，有的老師引導學生回憶每天之“最”：比如最好吃的食品、最好聽的歌、最喜歡上的課、哪個電視節(jié)目最好看、最不高興的事等等，這就使學生感到寫作與他們的生活聯(lián)系起來了。這樣有序引導，學生作文才能言之有物、言之有序。

三、實物觀察，充分體會。

寫物的文章可以讓學生目睹實物，讓學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后再有序記錄。這樣成文有序、作文簡易。再適當加入想象，這樣作文內(nèi)容就充實得多，也具體得多了。

1、結(jié)合文體活動、課堂教學活動、德育活動、課外活動等，巧設題目，寫自己熟悉的材料。

2、寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，設計觀察要求，然后把自己的觀察結(jié)果說出來，最后整理成文。

3、留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。

四、學會自我修改作文。

指導學生學習修改的方法，掌握修改的標準，養(yǎng)成修改的習慣，也是寫好作文的關(guān)鍵。作文是學生寫出來的，好作文也一定是學生自己改出來的。我們要重視學生自己的修改，使之成為自我提升、不斷完善的過程。在使用范文時最好選精品，當然也可以用學生的好和差兩方面的典型，但一定要征求學生的意見，好的習作最好讓小組來推選，這個過程也是對相互間的提高和學習。

五、熱情鼓勵，激發(fā)興趣

作文講評是作文教學的重要環(huán)節(jié)，教師應當鼓勵學生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當作文講評的組織者教師，把表演的舞臺還給學生，師生共同參與，各抒己見。以我最近的一次作文訓練為例子。我讓同學們寫一篇《我渴望……》的作文，我請同學上講臺朗讀，并講講自己認為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學們針對此文，發(fā)表看法。同學們紛紛提出自己看法，有從內(nèi)容上分析的，有有從語言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對文中涉及的“背叛”等字眼進行質(zhì)疑。氣氛非常活躍。接下來，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時找出的作文亮點），讓同學們欣賞或評價。此時，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。師生共同總結(jié)“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。通過交流，激發(fā)學生提出個人見解，表達修改意見，取得良好的效果。

新課程背景下的習作教學，要實施開放式，全方位拓展開去，引領學生去感悟、去體會、去觀察等。這樣才能提高教學效率，收到事半功倍的效果。

第二篇：小學生寫作

小學生寫作

（一）怎樣寫記事文

寫事的關(guān)鍵是把事情的來龍去脈講清楚，要把事情的經(jīng)過部分作為重點寫具體，不要眉毛胡子一把抓，像開中藥鋪一樣。

寫事要注意選材的新穎。在我們周圍每天都會發(fā)生許許多多有趣的事情，把它有條理地記下來，就是一篇好作文。

怎樣寫人

寫人的關(guān)鍵是把人物寫活，既能表現(xiàn)人物的性格特征、思想品質(zhì)、精神面貌等，也要注意外表和性格的統(tǒng)一。

寫人首先要寫真人真事，這樣才有真情實感，要選擇最能表現(xiàn)人物思想性格的事為材料，切不可像老師給學生寫評語式的語言，要避免千人一面。

寫人可抓住特點做必要的人物外貌、語言、動作、心里、神態(tài)及場面描寫。這樣，文章才能生動活潑，人物形象才能逼真。

怎樣寫物品

盆花、工藝品、小擺設都是小朋友所喜愛的物品，它們像一粒粒珍珠把外貌的生活裝點得五彩繽紛。

寫物品要把物品介紹清楚，必須按一定的順序觀察和描寫。可按先總后分，先分后總，由上到下，由外到內(nèi)，由主要部分到次要部分的次序?qū)憽?/p>

寫物品時展開一定的聯(lián)想，可使所寫的巫婆更富神奇色彩。

第三篇：小學生寫作 (281)

我找媽媽，你是媽媽嗎？

我找媽媽，你是媽媽嗎？

1995年6月的一天，我獨自一人在燈下備課，突然響起一陣急促電話鈴聲。我拿起話筒喂了好幾聲，那邊才傳來一個怯生生的聲音：你是媽媽嗎，媽媽！一個女孩的聲音，稚嫩而低婉。

你找誰呀？也許是受了那聲音的感染，也許是怕驚嚇了那端的孩子，我用極輕極細的聲音問道。

我找媽媽，你是媽媽嗎？聲音極為倔強，充滿一種渴望，顯出幾分凄涼。我明白了，這是一個正在尋找母親的孩子。我故意拖長了聲音：你是--

我是安安呀！顯然，孩子有些迫不及待了，是怕我掛了電話，聲音也大起來。

安安，你在哪兒呢？我以母親的情懷叩問。我聽到電話的那一邊哇的一聲，女孩放聲慟哭起來。

我大聲喊道：好孩子，快告訴媽媽，你在哪兒？電話里傳來嚶嚶的抽泣，她哽咽道：媽媽，我一個人在家里，好害怕。也沒有吃飯，爸爸還不回來。我作業(yè)也做完了。我很聽話。媽媽，你為什么還不回家呢？爸爸說你去了好遠好遠的地方，說我懂事了，你就會回來。

媽媽，我現(xiàn)在懂事了，我各門功課全是班上第一名，可你怎么還不回來呢？我揪著的心終于落了下來。但孩子的話卻使我陷入了一種悲涼和迷惘。我望著窗外襲來的沉沉暮色，不知是怎樣結(jié)束那場談話的。只記得我以母親般的慈憐對著電話說：好孩子，如果你害怕了，如果你想媽媽了，就給我打電話，記住，媽媽永遠想著你。她高興了。告訴我，她是通過電話簿找到我的名字，查出電話號碼的。她很得意地說：媽媽，你真難找。有一次，我聽到的是老奶奶的聲音，就馬上放下了電話。又一次，是一個叔叔的聲音，我說我要找媽媽，他就使勁地吼開了，好兇的聲音呦，嚇得我差點哭起來，但是我不怕，你是我撥了第九次電話才找到的。我真高興啊！我實在不忍心聽下去了，這是一個具有怎樣遭遇的孩子呢？她有多大？上幾年級？家住哪里但這一切我都不敢去詢問。既然是媽媽怎么會不知道女兒的一切呢？孩子會懷疑的。此后。一連好幾天，家中的電話一響，我就搶著去接。

漸漸我知道了女孩的情況。

她在武昌一所小學讀二年后，和我女兒一樣大小。每天要乘一個小時的公共汽車去那里讀書，中午用一塊錢吃午飯，爸爸常常很晚回家。她是班上最優(yōu)秀的學生，數(shù)學課代表。而且，我知道了她的名字叫黃瑩，乳名叫安安。安安很會唱歌，常常在電話里唱些剛學會的新歌給我聽。

8月，學校放假后，我和丈夫帶著女兒去北京旅游，整整一個月。

旅游回來的當天晚上，電話玲響了，是安安！那頭是她很委屈的聲音。她說她每天晚上都給我打電話，就是沒人接。她問：媽媽，你去了哪里？學校放假了，別的孩子，有的去了夏令

營，有的跟媽媽旅游去了。可我總一個人在家里，連說話的人都沒有，好孤獨。媽媽，我真想你帶我去玩玩，同學們都看過了長江大橋，說可好看啦，可沒有人帶我去。

我的心在顫栗，可回答她的只有沉默。可憐的孩子，我能告訴你我?guī)畠喝ケ本┝藛幔课议_始編造起謊言來：媽媽暑假里太忙，出差去了。以后有了時間，一定帶你去所有你想去的地方玩。

期中考試結(jié)束后不久，安安就來電話向我匯報她的成績了。她說語文考了99分。是全班第一。第二名是葉麗麗，98分，她媽媽還獎了一大塊巧克力。她同桌張華才考了72分，挨了爸爸的打，屁股都被打紅了。我問道：爸爸獎勵了你什么呢？電話那頭是一陣沉默。許久，她才說：爸爸從來不管我，有幾次老師要家長在作業(yè)本上簽字，可爸爸很晚才回來，我就模仿他的字跡間簽了，結(jié)果老師狠狠地批評了我，說我是撒謊的不誠實的孩子。媽媽，我以后再也不敢了。媽媽，你什么時候才能回家呢？你回來了，我就有人簽字了。我的眼淚不可抑制地流了下來：安安，乖孩子，好好學習，等媽媽回來，一定獎勵你很多很多巧克力，給你簽字。當然，如果成績不好，媽媽也會打你屁股哦！那邊是一陣歡呼，接著是甜甜的一聲：媽媽，拜拜！

兩個星期后，安安又打電話，她以一種歡愉的聲音對我說：媽媽，數(shù)學測試卷發(fā)下來了，我才考了72分。真的，媽媽，你快回來打我屁股吧！我被這種喜悅震驚了。我明白安安的苦心，為了媽媽打屁股的懲罰多么癡迷的童心啊，為了一個溫馨的夢，竟做出如此可歌可泣的壯舉！自然，我很嚴厲地批評了安安。責備她如何不理解媽媽，讓媽媽為她的學習操心。并再次撒了個謊，說我又要出差，根本抽不出時間回來看她。她哭了，很委屈地哭了。她嗚咽著說：我錯了。其實，我又撒謊，本來，我是很想考個79分的，可我還是了97分。我只是想見到媽媽才撒謊的。我保證以后再也不叫媽媽操心了。

一連五天，我每晚都等著安安的電話，第六天深夜兩點，電話機突然急促地響起來。是一個男子尷尬而遲疑的聲音：請問，請問......對不起......我是安安的爸爸。孩子病了，發(fā)高燒，說胡話......一個勁要給媽媽打電話......我知道這樣太冒昧，我們素不相識......可是，我不知道安安怎么牢牢地記著您這個電話號碼......她說，還有幾天......幾天，11月13日......她要過生日......她說，她希望見到媽媽......我的心陡然揪起來：安安她，她怎么樣了？告訴我，你們究竟是一種怎么樣的狀況？為什么......為什么她媽媽不在身邊？電話那邊突然壓低了音量：請，請您別著急，安安患的是肺炎，情況已經(jīng)好轉(zhuǎn)。我們的情況以后再告訴您。只是，我......我對不起孩子。我說：別說了，讓安安接電話。

媽--媽--！一聲期待已久的呼喊，把我的心喊碎了。媽媽，我病了在醫(yī)院。別的孩子都有媽媽，打針還哭。我很堅強，只是想，想媽媽來陪陪我。媽媽，您能回來看我嗎？我的喉嚨哽住了。

半晌，我才結(jié)結(jié)巴巴地說出一句：好孩子......我......媽媽一定回來看你。我決定在安安生日的那一天，買一大堆禮物送給她。

11月13日，星期四的下午，我買了一大盒巧克力，用精美的彩紙包好，上面寫著：祝我心愛的小安安生日快樂！我來到安安就讀的小學，找到了她的班主任楊玉霞老師。我說明來意，也說了我和安安的電話奇緣，整個辦公室一片靜穆。楊老師告訴我：黃瑩同學是她最疼愛的學生。不僅學習成績好，人也懂事。不幸的是在兩歲那年，媽媽由一位親戚擔保去美國留學，本來講好一年后在把丈夫和孩子也辦過去的，但兩年后她卻提出了離婚。此后黃瑩的處境變得令人心酸。她的父親因此變得情緒低落，？M酒，不管孩子，幾次家長會都不見人影黃瑩完全靠自己的毅力學習，沒有人指導她，她自覺、發(fā)憤學習，真是少見的女孩！楊老師抽出一個作業(yè)本遞給我。這是一篇字跡娟秀的作文。題目是《我的媽媽》：

我沒有見過我的媽媽，爸爸說她去了很遠很遠的地方。但我經(jīng)常在電話里聽到媽媽的聲音，媽媽的聲音很甜很甜，比鞠萍姐姐的聲音還好聽。我想我的媽媽一定很美。一定比蘇雅的媽媽還美。她說她會從很遠的地方回來看我。她還說我是世界上最懂事的女孩子。我有一個愿望，這個愿望只能告訴楊老師，就是有一天線模糊了。我對楊老師說：請你找出安安所有的作業(yè)本，我全給簽上字。我在那篇作文后面，寫下了一段批語：女兒，你的作文寫得棒極了，媽媽看了心里都流了淚。好孩子，你一定要相信，媽媽時時刻刻在你身旁。你的生日，媽媽送給你一盒巧克力，這是對你最好的獎勵。明年你的生日，媽媽會來到你的身邊。

我不知道，我這樣做能不能帶給孩子一些慰藉，但我發(fā)誓在以后的日子里，我會盡力把那份溫馨的母愛一點一滴地滲透到孩子的心靈.

第四篇：參賽感想寫作

參賽感想

為了響應中國共青團團委“為進一步培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學生勤奮學習、勇于創(chuàng)新的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目標”的號召，也是為了提高我們自身的創(chuàng)新能力和學習能力，我和我的小組參加了第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。

參加這個比賽，在一開始我們都是抱著一個試一試的態(tài)度的。作為當代大學生，其實我們學習了很多先進而有用的知識，可是很多人卻沒有把知識和自身性格，以及職業(yè)生涯的規(guī)劃結(jié)合起來，所以在當今，大學生就業(yè)壓力非常嚴重。學習經(jīng)濟與管理的我和我們組員希望能夠找到一個可行之路，來緩解大學生的就業(yè)壓力。不僅如此，我們組員一起激烈討論，共同思考，雖然知識范圍的寬度和深度還是比較欠缺，可是我們?nèi)匀坏贸隽艘粋€比較可行且中肯的方法來解決這個問題，這不僅是我們參加這次比賽的初衷，也是我們最終成稿的核心內(nèi)容。

在參賽之初，我和我的團隊通過討論，得出了一個比較符合當今時代潮流的創(chuàng)業(yè)計劃，也就是一個關(guān)于大學生就業(yè)的人力資源計劃，其具體內(nèi)容為以大學生職業(yè)錨的測定為基礎，對大學生進行一個長期職業(yè)規(guī)劃以及向企業(yè)提供人才的綜合全面的服務型的創(chuàng)業(yè)計劃。

在選定這個計劃的時候我們團隊一度認為這個計劃應該有不錯的發(fā)展?jié)摿Γ渲饕蚴沁@個計劃能夠反應并解決當今社會的一些問題，而且也在我們學習的知識范圍之內(nèi)。然而當真正開始最終開始擬定大綱并著手寫這個計劃時，才發(fā)現(xiàn)完成這個計劃面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先是解決大學生就業(yè)問題的計劃雖然是一個涉及面較為廣泛的計劃，然而這類計劃其實已經(jīng)不同的團隊在不同的比賽中經(jīng)行了多次嘗試，如果想要在比賽中脫穎而出，就必須有自己的創(chuàng)新，其次、作為一個新組建的團隊，沒有任何設計計劃的經(jīng)驗，需要大量的時間經(jīng)行學習和練習，不僅如此，由于隊員之間在開始階段并非十分了解，對于安排任務、處理問題、討論問題等方面沒有形成默契。

面臨這些問題，作為隊長我不僅需要一個一個解決，更需要再完成計劃之前防止再出更大的問題。對于創(chuàng)新的問題，我們團隊通過討論方案，決定采取以職業(yè)錨的測定為基礎，經(jīng)行大學生職業(yè)培訓的主線方案。通過不斷的學習和操作，我們團隊在截止日期的當天完成了計劃。通過了學院的審核，從學院的將近一百分創(chuàng)業(yè)計劃書中脫穎而出，和其他八只團隊進入了復賽，又再全省進入復賽的四百六十只隊伍中排名靠前進入了決賽，并最終獲得了“挑戰(zhàn)杯”銀獎的成績。

參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽并最終獲得銀獎，不僅是我一個人的榮譽，我們團隊的隊員都付出了大量的心血和人力物力，不僅如此，我們也獲得了包括郭

一楨老師在內(nèi)的院市場營銷協(xié)會，以及經(jīng)管學部很多老師的支持。作為一個新建立的團隊，我們不僅在共同努力的這段時間中結(jié)下了深厚的友誼，而且學習到了很多書本上學習不到的只是，提高了我們的動手能力，創(chuàng)新能力以及學習能力，增強了我們的團隊意識，使我們更加能夠適應社會步伐，了解專業(yè)知識，從而成為一個能夠為社會作出貢獻的新世紀大學生。

當然，因為在我們學習知識的廣度和深度的缺乏，以及成稿時間比較緊急的情況下，我們在企劃、調(diào)研、成稿和建立模型的各個方面都有一些這樣或者那樣的問題。比如曾經(jīng)考慮的融資方案，就比較單一，缺乏多元性，不能夠從各個方面吸收到資金從而起步企業(yè)甚至做大做強。因此，希望讀者能夠體諒計劃中存在的各個方面的問題，并給予指正。

2011年10月

第五篇：論文寫作感想

姓名：姬薇萌

學號：141410105

論文寫作有感

論文一詞對于我們大學生來說并不陌生。在學術(shù)中，往往指教談辭章，交流思想的文章。或用來進行科學研究和描述科研成果。現(xiàn)在的論文含義更側(cè)重于指對科學研究和成果的認識的文章稱之為論文。論文種類通常包括：學年論文，畢業(yè)論文，學位論文，科技論文，成果論文等。

而對學生而言，最熟悉的則是畢業(yè)論文。在我國，對于本科學生而言，“畢業(yè)論文”指的就是“學位論文”。從本質(zhì)上看，它具有“學術(shù)論文”的基本特征。因此，對于本科的大學生而言，“畢業(yè)論文”是一篇以獲得學位為目的而撰寫的“學術(shù)論文”或“學位論文”。英語中一般用“thesis”指“學士學位論文”和“碩士學位論文”。而博士論文則用“dissertation”來指稱。畢業(yè)論文作為學術(shù)論的一種形式，它包含六大基本特征，即：學術(shù)性，理論性，創(chuàng)新性，規(guī)范性和詳盡性。

論文一般是由題名，作者，摘要，關(guān)鍵詞，正文，參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無，如附錄等。

題名規(guī)范:題名應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定關(guān)鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則。

命題方式:簡明扼要，提綱挈領。

撰寫英文題名的注意事項:一，英文題名以短語為主要形式，尤以名詞短語最常見，即題名基本上由一個或幾個名詞加上其前置和（或）后置定語構(gòu)成；短語型題名要確定好中心詞，再進行前后修飾。各個詞的順序很重要，詞序不當，會導致表達不準。二，一般不要用陳述句，因為題名主要起標示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語義，且不夠精煉和醒目。少數(shù)情況（評述性、綜述性和駁斥性）下可以用疑問句做題名，因為疑問句有探討性語氣，易引起讀者興趣。三，同一篇論文的英文題名與中文題名內(nèi)容上應一致，但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質(zhì)性的詞可以省略或變動。四，國外科技期刊一般對題名字數(shù)有所限制，有的規(guī)定題名不超過2行，每行不超過42個印刷符號和空格；有的要求題名不超過14個詞。這些規(guī)定可供我們參考。五，在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。

作者：作者署名的規(guī)范

作者署名置于題名下方，團體作者的執(zhí)筆人，也可標注于篇首頁地腳位置。有時，作者姓名亦可標注于正文末尾。

示例：王軍1，張紅2，劉力1（1．××師范大學物理系，北京 100875；2．××教育學院物理系，北京 100011）

翻譯作者及其單位名稱的注意事項：一，翻譯單位名稱不要采取縮寫，要由小到大寫全，并附地址和郵政編碼，確保聯(lián)系方便。二，翻譯單位名稱要采用該單位統(tǒng)一的譯法。三，作者姓名按漢語拼音拼寫，采用姓前名后，中間為空格，姓氏的全部字母均大字，復姓連寫；名字的首字母大字，雙名中間加連字符，姓氏與名均不縮寫。

摘要（內(nèi)容提要）：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

隨著計算機技術(shù)和因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上查詢、檢索和下載專業(yè)數(shù)據(jù)已成為當前科技信息情報檢索的重要手段，對于網(wǎng)上各類全文數(shù)據(jù)庫或文摘數(shù)據(jù)庫，論文摘要的索引是讀者檢索文獻的重要工具，為科技情報文獻檢索數(shù)據(jù)庫的建設和維護提供方便。摘要是對論文綜合的介紹，使人了解論文闡述的主要內(nèi)容。論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數(shù)據(jù)庫對摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)容，以補充題名的不足，從而避免他人編寫摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺甚至錯誤。所以論文摘要的質(zhì)量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。

摘要的規(guī)范：摘要是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結(jié)論等，重點是結(jié)論，是一篇具有獨立性和完整性的短文，可以引用、推廣、擴展。

撰寫摘要注意事項：一，不得簡單重復題名中已有的信息，忌諱把引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，不要照搬論文正文中的小標題（目錄）或論文結(jié)論部分的文字，也不要詮釋論文內(nèi)容。二，盡量采用文字敘述，不要將文中的數(shù)據(jù)羅列在摘要中；文字要簡潔，應排除本學科領域已成為常識的內(nèi)容，應刪除無意義的或不必要的字眼；內(nèi)容不宜展開論證說明，不要列舉例證，不介紹研究過程；三，摘要的內(nèi)容必須完整，不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容（或觀點）遺漏，應寫成一篇可以獨立使用的短文。四，摘要一般不分段，切忌以條列式書寫法。陳述要客觀，對研究過程、方法和成果等不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。

撰寫英文摘要注意事項：以上中文摘要編寫的注意事項都適用于英文摘要，但英語有其自己的表達方式、語言習慣，在撰寫英文摘要時應特別注意。

關(guān)鍵詞（主題詞）：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。

關(guān)鍵詞規(guī)范：關(guān)鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，通常以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。一般每篇可選3~8個，多個關(guān)鍵詞之間用分號分隔，按詞條的外延（概念范圍）層次從大到小排列。

關(guān)鍵詞一般是名詞性的詞或詞組，個別情況下也有動詞性的詞或詞組。

應標注與中文關(guān)鍵詞對應的英文關(guān)鍵詞。編排上中文在前，外文在后。中文關(guān)鍵詞前以“關(guān)鍵詞：”或“[關(guān)鍵詞]”作為標識；英文關(guān)鍵詞前以“Key words”作為標識。

關(guān)鍵詞應盡量從國家標準《漢語主題詞表》中選用；未被詞表收錄的新學科、新技術(shù)中的重要術(shù)語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關(guān)鍵詞標注。關(guān)鍵詞應采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條。

選擇關(guān)鍵詞的方法：關(guān)鍵詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作后，從其題名、層次標題和正文（出現(xiàn)頻率較高且比較關(guān)鍵的詞）中選出來。

論文正文：一，引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。二，論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：a.提出問題-論點；b.分析問題-論據(jù)和論證；c.解決問題-論證方法與步驟；d.結(jié)論。

為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多，一般不超過五級。致謝：一項科研成果或技術(shù)創(chuàng)新,往往不是獨自一人可以完成的,還需要各方面的人力,財力,物力的支持和幫助.因此,在許多論文的末尾都列有“致謝”。主要對論文完成期間得到的幫助表示感謝，這是學術(shù)界謙遜和有禮貌的一種表現(xiàn)。

參考文獻：一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）英文：作者--標題--出版物信息。所列參考文獻的要求是：一，所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。二，所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

參考文獻的作用是：一，著錄參考文獻可以反映論文作者的科學態(tài)度和論文具有真實、廣泛的科學依據(jù)，也反映出該論文的起點和深度。二，著錄參考文獻能方便地把論文作者的成果與前人的成果區(qū)別開來。三，著錄參考文獻能起索引作用。

通過大四上半年的論文學習，是我進一步加深了對論文的認識，以及對各部分的結(jié)構(gòu)的安排，順序及其特點。同時也懂得了，論文寫作是一個艱難而浩大的工程。要寫好一篇論文，不僅要有新穎的想法，更要有扎實的基本功。這就要求我們平時多讀書，堅持看一些專業(yè)用書，其次要看別人發(fā)表的論文，從而獲取靈感。而這些僅僅是論文寫作的一些前提準備。關(guān)鍵還要加入自己的努力，耐力去完成它。