第一篇：一年級學生學習習慣培養實施細則

一年級學生學習習慣培養實施細則

一、預習的習慣：

1、每天明確第二天要學習的內容，知道看書，預習第二天要學的內容。

（1）語文要看音節讀課文，認讀生字詞，識字。

（2）數學弄清第二天要學習的內容，看懂教材中的解題方法，嘗試做練習，不會的要做出標記。

2、根據學科特點，按老師的預習要求做，適當在書上做出批畫。

3、明確哪些地方自己弄不明白，在課本上做好標記，帶著問題聽課。

二、上課的習慣：

1、課前必須準備好教材、筆記本和其它學習用品。上課鈴響之前進入教室，保持安靜，等待老師上課。

2、上課坐姿端正，精神飽滿，思想集中，聽講時眼睛注視老師或黑板，不做與課堂無關的事情，思維跟隨老師講課的節奏。

3、認真傾聽。注意傾聽老師的講解、學會同學的發言，能夠挺清楚，找出不足，或是予以補充。邊聽邊想、邊聽邊記。不中途打斷別人的話，不嘲笑他人的回答。

4、學會做筆記。預習時要將重點內容記錄下來,并在書上畫出學習的重點。

5、積極思考。圍繞問題積極思考，大膽質疑。

6、發言要用普通話，聲音清楚響亮，口齒清晰；發言要有秩序，一般要先得到老師和同學的允許后方可發言。

7、到專用教室上課時，安靜地進入，不打鬧、不嬉戲、不亂動教室的物品。體育課、課間操按老師的要求迅速在指定場地集合。

8、課上小組或同桌交流，放低音量，只要本組的同學聽到即可。勇于發表自己的觀點，耐心傾聽別人的意見，不同意見出現時要以理服人，不爭吵。課堂討論時，針對討論問題發表意見，不得談與話題無關的事。

9、自習課保持安靜，不大聲喧嘩，不隨意在教室走動。

三、作業的習慣：

1、保持作業本的整潔，封面書寫與班級學校的要求統一。

2、保持正確的書寫姿勢，書寫工整清楚，作業格式符合規范。

3、認真審題，獨立作業，按時完成，不抄襲。做完作業，仔細檢查，及時上交。

4、作業中出現的錯題，要及時改正。不明白的就要問。

5、重視書面作業的同時，口頭作業、調查、實踐、收集資料的作業同等重要。

四、總結復習的習慣：

1、每一節課，要小結自己學會了什么，還有哪兒不明白。

2、每一天，要想想有哪些收獲，各科還有哪些不明白。結合課本，記憶重點內容。知識及時消化吸收，不明白的及時解決，“當日事，當日畢”。

3、每一個單元，結合測試，分析自己的學習情況，及時補缺補漏。

4、每一個月，小結自己的進步與不足，小結學習的方法。

五、日記的習慣：

1、每人必須有一個日記本,記錄發生在自己身邊的人和事、記錄自己的感受，練習寫話。每周至少寫2篇，每篇寫一、二句完整、通順的話。

六、閱讀、摘抄的習慣：

1、要認真閱讀課本

2、利用課外時間閱讀簡單的有益的兒童讀物、科普讀物、報刊雜志等。

3、摘記好詞佳句。

第二篇：一年級學生習慣培養

上課坐不住： 開學一個月：方法：借助兒歌強化紀律，上課鈴響后能做好。用對口令的形式強化課堂紀律，表揚坐的好的孩子，樹立榜樣。老師用動作來引導孩子。

學期末：目標：學生在上課的過程中不走動，不亂說話。方法：明確要求，對個別孩子進行特殊強化。關注每一個孩子。眼睛里有孩子，可以用語言、動作去表揚學生。上課不會聽講：

開學一個月：目標：能集中注意力聽十分鐘，老師在說話時孩子的眼睛能看老師，別人在回答問題時他不說話，一定舉手說話，說話要站起來說。方法：眼神提示，坐姿提示，發言舉手，語言提示，用活動來調動學生的積極性。用有顏色的圖片吸引孩子，語調要有變化。上課總上廁所：

開學一個月：目標：要知道上課不能上廁所。方法：課件一定要下課所有人都排隊上廁所。表揚那些上課能堅持不上廁所的。要是有特殊情況的，不用跟老師打招呼，可以直接出去。不管要干什么都要跟老師打招呼。跟家長交流的時候一定要跟家長擺形勢。學期末：目標：基本不上廁所。聽不懂話的：

開學一個月：目標：能夠按老師的要求去做事。方法：書寫要求要用投影帶著寫。

學期末：基本能聽懂老師的語言要求。方法：漸漸由直觀演示變為語言要求，由小組長進行檢查。

哭鬧情緒孩子怎么辦：

開學一個月：目標：有沒哭鬧的。方法：先安慰，實在不行，就在門口哭，不要影響其他同學，每次談話還要都進行安撫，放學時一定要跟家長溝通這個問題，讓家長跟孩子聊聊。學期末：目標：孩子們能夠服從老師的管理。如何會排隊喝水、上廁所：

開學一個月：目標：知道排隊一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊時一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：提細致要求，往外走一定要走著。只要在學校一定不能跑。在門口多看看，選幾個靠譜的人當小組長。早上到校時一定從家帶好水來，盡可能控制學生打水的時間。喝水的量要教，灌水的量要教。上完廁所得沖水，一個門里站一個人，開門如果開不開就說明里面有人，就別拽了。應對層次不同的孩子：

開學一個月：目標：方法：給孩子發照片不要很頻繁，發孩子有閃光點的照片。注意細節，換位思考。要讓家長感覺到老師是在為孩子考慮。不能光發照片，要有文字引導。

學期末：目標：縮短層次不同的學生的差距。方法：不能有學困生，不能有不及格的。練習要跟上，每天都要有練習。家長期望孩子快樂，該怎么辦？

開學一個月：目標： 方法：跟家長先打好預防針，進行各種各樣的小競賽，表彰好的孩子。如：習慣上的，可以拼在一起。要讓家長看到孩子之間的差距。

第三篇：一年級學生學習習慣培養計劃

小學一年級學生習慣培養計劃

剛剛入學的小學一年級新生正處于從幼兒園游戲型教學到課堂型教學的一個重要的過渡階段。他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，事實證明，好習慣比好分數更重要！而良好的習慣要有一個養成、教育及訓練的過程，老師在這個過程中起著引領的作用，因此低年級的老師尤其是我們一年級的老師更需要增強這方面的意識。本學期一年級的學生培養計劃如下：

一、培養目標：

1、學習習慣培養目標：

（1）．培養學生良好的課前準備習慣，上課聽講、回答問題、參與活動的習慣。

（2）．使學生養成良好的翻書、讀書、寫字習慣。

（3）．培養按時、認真做作業的習慣。

（4）．培養愛讀書的習慣。

2、生活習慣培養目標：

（1）、洗臉、洗手、勤洗澡講個人衛生的習慣。

（2）、能獨立打掃教室衛生的能力。

（3）、見長輩問好，同學間團結友愛，和睦相處。

（4）、早睡早起生活有規律，自己整理東西的習慣。

二、方法措施

一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以在培養方法上應重激發欲望，反復訓練形成習慣。

（一）及時提醒。在培養小學生習慣過程中，要及時提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好效果，不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。

（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

（三）恰當評價。教育中的一條金科玉律是喚醒隱藏在孩子們心中的自豪感。正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，使好的習慣真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

第四篇：一年級學生學習習慣的培養

一年級學生學習習慣的培養

小學六年，孩子在學校里主要學什么？相對于知識來說，我認為更重要的是學習習慣的培養。什么是習慣？習慣就是不這樣做很別扭，很不舒服。比如，飯前便后養成洗手習慣的人，如果方便后不讓他洗手，吃飯前不讓他洗手，他會很難過，很不舒服，總覺得一件事情沒做掉；比如在家里，有鞋子脫下及時整理擺放好的習慣的人，對于那些走到哪里就脫到哪里，東一只，西一只的亂扔，會很不習慣，如果說了不聽，他寧可自己辛苦點，也要把鞋子擺好。這，就是習慣！

一二年級，是學習習慣培養的黃金年級。錯過了一二年級，再來補救很費時，而且效果很不好。即便是我們大人也一樣，第一印象對我們重要性也是不言而喻的。在這兩個年級中，又以一年級為重，一年級是習慣培養最好的一年，是學生可塑性最強的一年。良好的學習習慣必然深刻地影響到學生的學業成績。那一年級的孩子該培養哪些習慣呢？

好的習慣有很多，甚至無法一一例舉。我們不妨換個角度來思考，哪些不良的習慣會制約、影響孩子的學習，甚至是生命的成長。

老師在上面講課，有的小朋友就把餐巾紙、鉛筆、尺子、橡皮等都擺出來，然后自己管自己做小動作，把頭鉆到抽屜里，爬到桌子下面，或者把橡皮、尺子、鉛筆拿來做蹺蹺板、轉折玩；擺地攤型

有的小朋友屁股往前翹，把凳子后面的腳翹得老高，或者把一只腳墊到屁股下面，坐沒坐相；耍雜技型

有的小朋友，把上課當成看電視，只看，不思，不說，不動；看電視型

有的小朋友別人話沒說完，他就急著喊出自己的答案，以至打斷別人的思路和其他小朋友的傾聽唯我獨尊型

小朋友一做作業就拖拖拉拉。消極怠工型 還有的小朋友見識明顯滯后于同齡小朋友，缺少基本的自然、生活常識。認知滯后型

其實，這些現象背后折射的是孩子的學習習慣出現了問題。一年級已經過去大半了，如何在后面的時間里，有效地培養好我們小朋友的學習習慣，至關重要，刻不容緩。

一、培養孩子自己整理學習用品的習慣

1.作業前學習用品的準備 語文學科課前準備要求：一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一本書、一個練習本。鉛筆盒容易掉到地上，發出響聲，影響他人的學習，也容易干擾自己的學習。在家里也可以采用這種準備方式，做什么學科的作業，就準備相應的學習用品，無關的東西放到邊上，不要影響和干擾學習。

2.作業后學習用品的整理 做完作業，及時收拾和整理學習用品，全部整理好，放回原位，才可以離開。3.整理第二天要用的學習用品 第二天上什么課，該準備什么，這是孩子自己的事。一開始，孩子不會整理，我們提醒、協助他們整理，但是不要包辦。現在的孩子，自己本子忘帶了，就說：媽媽忘記給我放進來了。很多大人似乎也認為幫助孩子準備第二天的學習用品是自己的份內事，孩子東西忘了，自覺地回去拿；實在沒時間，打電話給家里的老人，讓他們送。這其實是害了孩子，剝奪了孩子自主成長的空間和機會，這也是害了自己，隨著孩子年齡的增長，不再那么聽話，你就會感覺越管越累。

具體訓練的方法： 1.整理書包、課本、文具計時比賽； 2.自己準備學習用品記錄表； 3.檢查督促；

二、培養孩子耐心、專心傾聽的習慣 一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的語文課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。

首先讓孩子明白為什么要這樣做。認真傾聽是對別人的尊重，亂喊亂叫其實就是用自己的言行告訴別人，我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重。其次，讓孩子知道該怎么做。（1）認真傾聽大人的講話，不隨便插嘴；（2）邊聽邊思考，別人講的哪句話我贊成，哪句話我不贊成嗎，為什么？（3）有不贊成的地方，等別人講完了，再發表自己的觀點，贊成的可以給予支持。然后，可以進行有針對性的練習。家長講三四句意思連貫的話，請孩子耐心聽完，進行商討。如周六如果孩子作業做完就帶他去看電影這件事。最后提一點，孩子傾聽習慣的培養主要是在生活的細節中，這就需要我們家庭成員之間達成共識。不要爺爺這兒可以亂喊亂叫，爸爸那兒規矩森嚴，媽媽那兒又是另一種景象，這是很不利于孩子形成傾聽的品質。

三、培養孩子獨立思考的習慣

我國著名教育家陶行知先生曾說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，在做人上，真比一切都重要。那在學科學習上呢？如果用一個字來概括，應該是什么？我覺得是思，一個人不同于他人之處，主要就是他的思考力。一個善于獨立思考的人，就是一個有創新意識的人。我們不要以為一年級的孩子還很小，我們說啥，他們就會聽啥。其實并非如此。孩子們的思考或許會很淺薄，但是這是火種，很弱，但是可能引發燎原之勢。我們要做的就是讓這些火種生生不息地燃燒，盡我們最大的努力添把柴。當今互聯網、數字化時代，對人才培養提出了新的要求。現在的孩子，思維方式和我們以前有很大的不同，他們熟悉網絡，依賴網絡，有什么不明白就找百度，方便是方便了，但容易形成網絡依賴癥，造成思維碎片化、平面化，沒有分寸感與歷史感。這對學生思維能力的形成是有影響的。要關注這個問題，上課或者讀書，都要讓學生有必要的思維訓練，有感覺，有體驗，有投入，學會辯證、邏輯地看待問題。從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真、獨立思考的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。老師可以在課堂上努力，如：先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法是不是跟你一樣？你有什么不同的意見？比比誰的想法更有道理？給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發現優點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創傷和懼怕學習的心理。

四、培養孩子課外閱讀的習慣 中國有句話師傅領進門，修行在個人，宋代詩人陸游說：汝果欲學詩，功夫在詩外。現代著名語言學家呂叔湘也說：三分得益于課內，七分得益于課外。這是一個什么概念呢？就是課堂上老師圍繞課本的學習，對學生的整個知識體系的建構來說，只是起到方法的引領和基礎知識的奠基作用，真正要學好，除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書。如有注音的兒童讀物、繪本讀物等。在閱讀課外書的同時，鞏固學過的生字，擴大識字量，豐富各種只是，提升閱讀能力。學生學習，除了課本知識，還要多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書，養成讀書習慣，讓讀書成為一種終生的習慣與生活方式，這是為學生的人生打底子的事情。一年級的孩子，是培養養純正閱讀口味和良好習慣的關鍵期。這個時期，他們對成人推薦的讀物能比較愉悅地接受，并且在和大人的共讀過程中，對文字產生親近感，體驗閱讀的快樂。多讀書：每天固定時間讀書，在家里設定一個安靜時間，家長可以和孩子一起做作業、讀書、寫作； 讀好書：經典，書目推薦，見博客地址 好讀書：喜歡讀書，孩子讀書后，有發表觀點的場所，學校里、家里都需要。讀整本的書：每天看十幾頁，幾十頁，堅持看，天天看。如李睿毅、胡宇翔等小朋友，已經在看中、高年級學生看的書籍了。如《窗邊的小豆豆》等。

五、培養孩子認真作業的習慣 一年級學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣。1.從最不喜歡的科目開始做，有助于你完成所有作業。2.每天在同一時刻開始做作業，有助于你提高做事的條理性。3.在固定的地方做功課。在家里布置一個安靜、舒適、光線良好的學習區域。4.要讓孩子做作業的地方井井有條。把孩子做作業所需要的所有用具，包括鉛筆、橡皮、涂改液、膠水、剪刀、紙等。5.孩子做作業時，不要坐在孩子旁邊。如果孩子不會做，向你求助，你需要提供指導，但不是直接給出答案。如果你不會或者不確定，可以聯系老師。6.要言傳身教，不輟學習，讓孩子在潛移默化中認識到學習的重要性。7.要對孩子的在校學習情況表現出積極的興趣。每天通過具體的提問了解孩子在學校里的情況以及孩子的感受。8.觀察孩子做作業時的情緒，如果孩子遭受到挫折，或難以集中注意力，可以讓他休息調整一下。如果孩子感到心煩意亂，可與老師聯系，就作業的質與量進行討論。

一年級學生學習習慣的養成 成人的行為模式和思想準則不管好壞，都有其歷史的繼承性。而這些，歸根到底來自于兒童或者少年時代的習慣與養成。不管你承認不承認，兒童時期的印記總或多或少的帶入成年。而在成年之后，好習慣要繼承張揚十分困難，壞習慣要馬上克服，亦絕非易事。幼兒園大班的孩子憧憬著小學生活，上小學時他們生活中的一個轉折點，當他們背上新書包，進入一年級學習時，興致勃勃，充滿著新奇與自豪，可是沒多久，有些孩子就因缺少學習興趣而感到學習疲勞，視學習為畏途，書包似乎越背越重了。對此現象教師們一致認為，小學學習差的孩子中絕大部分不是由于智力低下，而是由于注意力分散，學習習慣差。

一、學習習慣是什么 學習習慣是一種比較鞏固的動力定型。例如，當一個孩子養成了晨讀的習慣，每當早晨起床后，就會自覺地拿起書本大聲朗讀起來。孩子認真地學習，及時預習和復習，上課注意力集中，筆記工整清楚，遇到問題善于思考，積極應對等等都是學習的好習慣。良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證。如果一個孩子沒有養成良好的學習習慣，這個學生的學習是不可想象的，學習成績也一定不會好。著名教育家葉圣陶說過：中小學的根本任務就是培養學生的習慣。作為教師和家長的重要任務之一是培養孩子良好的學習習慣，抑制和消除不良的學習習慣。日本心理學家調查過從小學一年級到高中三年級學生的學習習慣，結果表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加。據此認為，學習習慣是在小學一年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有多大改進。那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。因此，盡早培養孩子良好的學習習慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容易養成良好的學習習慣，形成的良好習慣也越容易鞏固住。不良的學習習慣發現得越早，也越容易糾正。孩子的不良習慣積累越多越不容易建立良好的習慣，因為任何習慣都是比較牢固的暫時神經聯系，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費很大的力氣。例如，有的孩子形成上課不注意聽講的壞習慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時好 了幾天卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長期的意志鍛煉，有時是非常痛苦的。所以，那種認為小學一年級要讓孩子放縱一些，到了高年級再來培養孩子的學習習慣的做法是不正確的。學習習慣形成的標準一般有三條：一是動作的速度，指經過多次反復練習，組成學習習慣的一系列動作的敏捷性逐步提高；二是動作的質量，指動作的精確性和協調性應該不斷提高；三是學習者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對平衡。如果學生某種學習活動達到上面三條標準，說明他某種學習活動的習慣已經養成。

二、學習習慣形成的心理發展規律 學習習慣的形成是一個長期復雜的過程，這一過程的心理發展規律主要表現在四個方面：

1、由外部支配到內部控制的過程。小學一年級學生的學習習慣是在教師和家長的要求下或模仿他人情況下形成的。例如，小學低年級學生上課注意聽講、積極思考問題以及認真完成作業等學習習慣的形成，主要靠外力作用，很少出于內部自覺。到了小學高年級和中學，學生隨著學習認識的提高，把老師和家長的要求轉化為自己的內部動力，使學習習慣形成更趨于自覺性，表現在任何情況下，都能自覺地努力學習。

2、由簡單到復雜的過程。孩子在小學一年級的學習習慣是具體的、簡單易行的。例如，上課鈴聲響立即進教室準備好上課的文具用品，安靜地坐在自己的位置上等。這些都是小學低年級容易做到的。但到了小學高年級和中學，隨這學習認識水平的提高，知識的不斷增長，那些抽象的比較復雜難做的學習習慣、應用系統學習方法的習慣等良好學習習慣在學習活動中將日益得到鞏固。

3、由不穩定到穩定的過程。孩子在小學一年級，由于年幼無知、缺乏自制力，一些良好的學習習慣是不穩定的。例如，語文課能認真聽講，但數學課聽講卻不認真。而到了小學高年級和中學，在老師和家長的教育下，良好的學習習慣日益穩定，例如，對各科出現的疑難問題都能獨立思考等等。

4、好習慣和壞習慣不斷斗爭的過程。一年級孩子的年齡特征決定了習慣的形成是好習慣和壞習慣不斷斗爭的過程，在這個過程中，不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣。教師和家長應根據孩子的年齡、個性特征，培養其良好的學習習慣，抑制和消除不良學習習慣。克服壞習慣首先要使孩子認識到壞習慣的危害，樹立克服壞習慣的信心決心。其次是鍛煉孩子與壞習慣斗爭的意志力。意志在良好學習習慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學習習慣就難以形成。例如，有的孩子既想學習又想看電視，為培養家里開著電視時自己能堅持學習，經過多次反復，就能形成當別人看電視時仍能堅持學習的好習慣。并且在學習任務未完成時，再好的電視節目也不看，這種學習的專注習慣就是慢慢鍛煉形成的。習慣具有穩定的一面，但不是固定不變的，只要運用適當的方法，鍥而不舍，不良的學習習慣終會被克服。

5、一年級孩子應培養的學習習慣不能超越孩子的年齡特點。做父母的，首先要了解孩子在學習方面一年級的孩子應主要培養哪些習慣。（1）集中注意力，認真聽講，認真做功課，自己負責檢查，發現錯誤及時改正。對孩子的好處：培養孩子做事情專注的習慣；有利于學習成績的提高。（2）踴躍舉手發言。培養孩子上課的參與意識。（3）書寫規范。培養孩子規范書寫的習慣。（4）按時完成學習任務。培養孩子獨立學習的能力。（5）珍惜時間，學習時不磨蹭。培養孩子珍惜學習時間的習慣。（6）自己看課表，整理書包。培養孩子自主學習的能力。（7）認真、細心、不馬虎。培養孩子認真學習的態度。（8）正確的學習姿勢，注意用眼、用腦衛生等。對孩子的眼睛、身體發育有好處。

6、養成良好學習習慣的方法。冰凍三尺，非一日之寒。良好學習習慣的養成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。要使孩子養成良好的學習習慣，并不是輕而易舉的，家長和教師應在掌握學習習慣形成的過程與心理規律的基礎上，做耐心細致的工作。首先，必須向孩子講明養成良好習慣對學習的重要性，指出要養成這些良好學習習慣，必須克服哪些毛病，讓孩子心中有數，做起來能聯系自己的實際落在實處。其次，要根據孩子實際情況，逐步提出要求。良好的學習習慣不是一朝一夕養成，要區分主次、難易，從孩子的實際出發，逐步提出具體的切實可行的要求，有計劃地逐步擴展。再次，要指導具體的學習方法。為了使孩子養成良好的學習習慣，必須加以指導。例如，為了培養孩子閱讀的好習慣，把比較科學的讀書步驟編成看、查、劃、讀、摘、想、記七字決，要孩子熟記并照著去做，然后及時督促、檢查，這樣便會逐漸使孩子形成良好的讀書習慣。另外，良好學習習慣的形成，要靠孩子反復多次實踐，必須有一定的時間作保證。這就需要老師在課堂上加強指導，并進行及時檢查和督促。經過課內若干時間的練習，孩子良好的學習習慣就會鞏固下來。實踐證明，良好的學習習慣，不僅能促進孩子的學習，而且會使他們終身受益。良好的學習習慣可以使少年兒童成為學習的主人，越學越高興，越學越主動，這不但有助于當前的學習，而且對今后的學習工作也將發生影響，甚至受益終生。在這一方面，作為家長，也可以像學校老師一樣，通過督促以及在家里形成學習氣氛，建立學習型家庭，培養孩子正確的學習態度和良好的學習習慣。

第五篇：一年級學生學習習慣的培養

二、學習習慣

我國著名教育家葉圣陶說過一句話：“教育就是培養良好的習慣。”習慣是一種巨大的力量。習慣一旦形成之后，很難加以改變。因此，一年級學生學習習慣的培養尤為重要，其實大部分孩子的智力水平相差無幾，但他們的學習成績有著的差異，學習習慣的不同是他們成績好壞的主要原因之一。

如何培養一年級學習習慣呢？從上學期接一年級的數學以來，經過自己的實踐摸索我著重從以下幾方面來培養學生的學習習慣，收到了好的效果：

一、有學生感興趣的游戲、口令等培養學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。剛開學的時候，我用《小學生》做為課間操讓學生了解基本的課前常規。鈴聲響，進課堂。鉛筆書本擺擺好。靜等老師來上課，比比哪個坐得好。

二、準備學習用品的習慣

1、課前：要求學生在課間十分鐘把上課的學習用具準備好，如：教科書、練習本、筆、紙等放在桌上指定的地方后，再出去活動。

2、課上：課堂上對一年級新生在學習習慣上花的時間會多些，也別怕把學習時間給耽誤了，只要習慣養成，一節課的時間就會很好利用在學習上。因此，上課的第一件事，不是急著學習數學知識，而是檢查學生是否準備好了學習用具，擺放是否整齊，與本節課無關的書籍、街口 等是否收進抽屜里去了。通過檢查對于做得好的學生及時給予鼓勵及獎勵。從一年級新生開始天天這樣訓練，堅持一段時間學生自然而然就養成了習慣，再不需要老師天天督促檢查了。需要什么學具，學生就能很快拿出來，不需要在里、書包里翻半天，影響上課。

3、課后：上完課后老師會把第二天要準備的學習用具寫在黑板上，當成家庭作業，學生利用課間，中午等時間抄在家校本上，老師檢查，家長簽字。剛開始學生寫得很慢，寫的字也是少胳脖少腿的，沒關系慢慢地學生就會寫了。現在我規定要帶的學具，學生基本上能準備齊全，不會影響課堂上的使用。

三、認真傾聽的習慣

傾聽習慣的養成不僅能有效地提高學習效率，還能博采眾長，彌補自己考慮問題的不足，而且也是教會學生尊重他人，學會做人的開始。

注重課堂常規訓練，正確適當地進行評價。對剛入學不久的學生進行適當的課堂常規訓練是非常有必要的，因為此時是孩子們養成良好習慣的最佳時機。所以不人有學生站起來回答問題時，我就會用語言提示他們：“當某某同學回答問題時，我們要坐直身子，眼睛望著回答問題的同學”。如果同學的回答與自己的思考一致，則以微笑，微微點頭表示認可或贊同。如果不一致，能發方的要積極發言，講不出所以然的，可以搖搖頭示意，注意傾聽別人的發言。聽完別人的發言，再發表自己的意見，不要插嘴。還告訴他們，傾聽別人的回答，是對人家的一種尊重。慢慢地，學生就能做到這一點了，每當這時我就給予及時的和鼓勵，比如：“你聽的這么仔細，說明你很尊重他，你發言他也會尊重你的”。一個贊揚，一個微笑，學生品嘗到成功的喜悅，成功的滿足。慢慢地，課堂上幾乎不會再出現“一人說話，無人聽”的情況了。學生學會了傾聽，學會了評價，從中還學會了怎樣尊重他人。

其次，教師在課堂上還可采用復述法：（如可用：“你們聽明白他的意思了嗎？”“你們聽懂了嗎”“誰能再說一遍”“你講的我還不是很明白，你能再解釋一下嗎？”）、評議法：（如果覺得與自己的觀點不同，可用“我認為??”“我想補充說明??”“我的想法與你不同，我是這樣想的??”等方式與大家交流、角色互換法、榜樣示范法、師生評價法等持久訓練，引導學生學會傾聽。

四、認真作業的習慣

對于一年級孩子來說，要努力鞏固學過的知識，首先要培養他們良好的作業習慣。如果做作業的態度不認真，那么做作業的正確率就會大打折扣。我們可以從以下幾點培養學生良好的作業習慣。

1、書寫規范化

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，認真負責的習慣有積極的意義。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。

2、認真審題

審題是正確解題的前提，我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。一年級的孩子，由于不識字和識字量少的緣故，在做題時常常依賴老師或家長讀題，有些孩子一離開老師或家長就什么題都不會做。因此，教師要重視一年級學生的讀題訓練，培養學生的仔細讀題的能力，使學生學會學習。讀題時要求學生把題目讀一讀，找出自己地讀的地方和不會讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學生根據插圖或以往做題的經驗，先猜測一下這題的要求，然后指導學生弄清知識之間的聯系，明白題目的意思。另一方面要重視學生讀數學習慣，要求他們有序觀察書中的插圖，對圖中的動態部分進行合理想象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。

五、用有效的獎勵辦法來習慣的養成在教學中，一年級孩子對于物質的獎勵也是特別的喜歡。一朵小紅花，一個小星星，一面小紅旗，孩子都特別渴望。剛開始帶一年級的時候，我覺得上課給學生獎勵有些浪費時間，因此課堂上對學生進行物質獎勵很少，課堂上貼一個小星星，并且表揚他：“你回答問題聲音很響亮，老師獎你一個小星星。”學生在自讀課文讀完端正后，我夸獎他：“你用姿勢告訴了老師，你很棒！”給他腦門上貼一個小星星。

學生的作業我也是用星星和大拇指來激勵他們寫好的，作業本和練習冊上夠三個大拇指或五顆星的，給墻上加一顆星，學生特別珍惜這一顆星。寫作業很認真，如果寫錯了，為了能讓學生及時改正，改正的給加一顆星，學生大多數能及時改錯。

雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學生中扎根、結果。