第一篇：如何培養一年級學生良好的學習習慣

淺談如何培養一年級學生良好的學習習慣

余娜

一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期.在這一階段重視培養良好的學習習慣,不可以使學生受用一生。本文就如何培養一年級學生良好的學習習慣談了自己粗淺的認識和做法。

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：凡是好的態度和好的方法，都要使之化為習慣。只要熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此，培養學生從一開始就養成良好的學習習慣是擺在每一位一年級學生家長和教師面前的首要任務，這需要教師、家長共同來幫助學生，使之養成受用一生的良好學習習慣。那么,應培養學生哪些良好的學習習慣、又如何培養呢? 通過這些年的教學我總結出作為教師，要從以下方面來加以引導：

一、課前認真準備的習慣

孩子從幼兒園進入小學一年級，大多只有7、8歲，在家都是小皇帝、小公主，所以從入學的第一天起，就要讓他們明白：自己已經是一名小學生，主要任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一切準備，教師要和家長溝通交流好怎樣指導孩子做好課前準備：在家中，開始可以在父母的幫助下收拾學習用品，后來家長必須耐心指導，但決不能一一代勞。如：每天晚上在家準備好第二天所需的學習用品；每一節課前要準備好所需的學習用品等等。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，就會慢慢養成課前準備的良好習慣。

二、課前預習讀的習慣

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質量的關鍵，是激發孩子求知欲、學習興趣和培養學生自學能力的重要手段。對于剛升入一年級的學生，我的語文預習要求是：一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。二問，問家長自己不認識的字或詞，自學字、詞，并寫下來。三析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。四答，嘗試性回答課后作業題。五提，提出通過預習后還不懂的問

題。“有疑則進”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上，在聽課時就能產生一種積極主動、輕松自如的心理狀態，就能充滿自信，這正是成功的學習所需要的一種心理優勢。學習主動，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績就好。成績好了，學習更主動，學習興趣更濃，成績會更好，良性循環鏈就形成。所以培養課前預習的習慣很重要，同時，也是培養自學習慣，提高自學能力一種最有效途徑。

三、專心傾聽的習慣

學習習慣好的孩子學習好，而學習習慣中的課堂聽課習慣尤其重要。我發現，班上成績不太好的孩子往往聽課習慣都不好，當老師叫讀書的時候，他的眼睛并沒有看著書，當老師在黑板上講解的時候，他的眼睛并沒有看黑板，當同學發言的時候，他忙著去找自己的某樣東西，當老師叫寫字的時候，他開始慢慢尋找學習用品、、、、、、種種行為影響了學習效果。因此，對剛入學的一年級新生，就要加強課堂常規教育。要求學生，課堂上，必須專心聽講，思想不要開小差或做小動作，認真思考，想好了再說，要說話必須先舉手，得到老師的允許后你再站起來發言，對其他同學提出的問題或解答的問題，必須認真聽，聽后還須做出適當的評價。有沒有需要補充的，有沒有更好的建議，要求學生學會傾聽。

為了吸引學生的注意力,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學引人入勝,使每個同學都樂意聽。

另外尊重學生的個體差異，對個別始終不能集中注意力的后進學生應加強思想教育，多單獨交流，從意志上從情感上鼓勵學生自我控制，自我約束，養成良好的聽課習慣。

四、獨立思考、合作交流的習慣

為了養成獨立思考的習慣,在提供思考材料的同時,教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學生,應多留一些時間讓大家思考,待已有相當多的同學舉手后,再根據情況,讓不同層次的同學回答.有時讓那些沒有舉手的同學回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進他們開動腦筋想問題。在提問時,避免僅與個別成績好的同學對話,而臵大多數同學于不顧.要注意調動全班同學的積極性,可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法,或在老師的指導下,讓一些性格內向,不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生,也有獨立思考,提出問題的機會。

五、認真書寫的習慣

認真書寫是提高學生作業正確率的前提。學生書寫是否端正，這不僅對學生的學習成績

起著舉足輕重的作用，而且對端正學生的學習態度,養成認真負責的習慣有積極的意義。一年級學生尚未養成認真書寫的習慣，作為教師更應該注意對學生認真書寫的習慣培養。

首先，教師要充分發揮范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進行范寫，并請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順與筆畫的位臵，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，促進學生認真書寫習慣的養成。

其次嚴格要求。古語說“嚴師出高徒”，這話一點也不假。記得剛開始寫生字的時候，我們班部分學生書寫比較潦草。我就想：可能是學生對筆畫不熟悉，可能是學生剛生字手腕不太靈活等，給學生找了很多理由，覺得讓學生重寫很麻煩，怕他們沒有時間。可心里卻隱隱擔憂：如果一開始就沒寫好，后面該怎么辦呢？做了幾次后，見學生的書寫確實不太好，我毅然把寫得亂的那篇撕了，同時將一部分同學寫得好的生字進行展示，再分析好在什么地方，該學習什么地方等，然后叫書寫潦草的同學重寫。果然重寫上來的字要好許多，我心里明白：真的是我想錯了，不是學生不能寫好，而是沒有用心。以這樣嚴格的要求檢查兩三次作業后，學生的書寫有很大改觀，現在班上的同學絕大部分書寫都比較工整了。看來，在學習方面對學生的嚴格是必須堅持的。

一年級小學生在做課堂作業的過程中,經常會做做玩玩,心神不定,教師應要求小組同學共同督促,使學生認真地完成作業。

六、利用家庭力量，鞏固好習慣

低年級孩子，由于年幼無知，缺乏制止力，一些良好學習習慣是不穩定的，光靠老師的教育是不夠的，家長的力量不可忽視，家庭的教育力量對學生良好學習習慣的持久形成很重要。所以我借助每一次電話家訪或家長來電話詢問學生學習情況的機會，向家長滲透學習習慣的重要性。讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習習慣的方法，爭取家庭輔導和學校教育達到和諧統一。

家長應該教育孩子，作為一名小學生，上課一定要專心聽講，學會用眼睛看，用耳朵聽，用腦子想。聽課時要坐端正，課堂上不能講話，不能做小動作。聽課時，應積極回答老師提出的問題，也要注意聽同學們的發言，有什么不懂得的地方要大膽舉手提問。

培養學生良好的習慣，我們一定不能小看，要把它當作教學工作的一個重要任務來抓，相信也一定能提高課堂教學效率。拿破侖也說過一句話：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。

第二篇：培養一年級學生良好學習習慣工作方案

培養一年級學生良好學習習慣工作方案

—— 一（2）班 段曼莉

一、學生基本情況

班級：一（2）班 學生總人數：52人 男生30人 女生22人

二、學習習慣現狀簡析

小學生養成了良好的行為習慣，才能提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。由于一年級小學生的自我約束能力不高，剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現往往不盡如人意，集中表現在以下幾個方面：

（一）注意力集中時間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，很容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，設計的課堂提問被少數學生包了，大多數學生成了課堂的陪襯。大多數小學生在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學內容。

（二）認真傾聽的習慣欠缺。在課堂上常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有大叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，不認真聽取同學的發言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見。在完成作業時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學生聽不清楚題目的要求。

（三）語言表達的能力不足。在課堂上，常會出現當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內容的完全和題目的要求無關。

（四）作業習慣普遍比較差。大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，個別小學生做作業時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

三、本學期擬重點培養的學習習慣

學習習慣需要訓練，對一年級小學生來說，主要是針對常規的讀書習慣進行訓練。

四、實施策略

養成良好的習慣比獲得知識要重要得多，一年級小學生良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，所以孩子一入學我們教師就要使他們知道什么不能做，什么能做，并應該怎樣做？習慣的形成有一個循序漸進的過程，在培養方法上重激發欲望，反復訓練形成習慣。

（一）規范訓練。俗話說：“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管

理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。語文課要求學生會讀課文，由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。必須要讓學生在閱讀時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。用簡單的口令使學生易于記憶，心領神會，養成好習慣

（二）及時提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。

（三）反復強化。小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，必須采用“反復抓”、“抓反復”的方法，學校與家庭聯合強化，小組與個別結合強化，強化法還可與班級的常規管理相結合，班級在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、家庭一致強化訓練。

（四）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

（五）恰當評價。正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

（六）個別接觸。規則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，教師要幫助家長運用科學的方法教育孩子，對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法，做到及時談話，耐心教導，反復磨練。

行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養是一個長期的過程，所以教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養，努力地培養學生良好的學習習慣。

第三篇：如何培養一年級學生良好的學習習慣

如何培養一年級學生良好的學習習慣

1.家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的“歌手”。父母是孩子最重要的老師。父母的第一責任是教育孩子。如今我的女兒上小學一年級了，入學是孩子生活的新起點，是人生道路上的一段重要的里程。從孩子背上書包，興高采烈地走進學校的第一天起，就意味著告別了無憂無慮的游戲為主要活動方式的幼兒時代，開始正式跨入以學習為主要任務的學生時代。這個時期既是孩子學習的知識含量大幅度增長、開啟智慧之門的黃金時期，又是培養良好學習習慣的最佳時期。怎樣幫助孩子養成良好的學習習慣呢。

我在女兒剛入學以來的半年里做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的經驗和成效。

一、培養孩子課前認真準備的習慣

女兒從幼兒園進入小學以后，首先我要讓她知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，一樣不少地準備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學習用具，不形成“丟三落四”的壞毛病。

在家中，剛開始的時候，我在一旁耐心指導孩子怎樣收拾學習用品，應該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，她就會慢慢養成習慣。經過半年的訓練，女兒逐漸能獨立準備好所需的學習用品，我并及時根據她的準備情況進行評價獎勵。半年以來，女兒在一次次的鼓勵中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。

二、培養孩子課前預習的習慣

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質量的關鍵，是激發孩子求知欲、學習興趣和培養學生自學能力的重要手段。

對于一年級的女兒，我的語文預習要求是：一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。二問，問家長自己不認識的字或詞，自學字、詞，并寫下來。三析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。四答，嘗試性回答課后作業題。五提，提出通過預習后還不懂的問題。“有疑則進”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上，在聽課時就能產生一種積極主動、輕松自如的心理狀態，就能充滿自信，這正是成功的學習所需要的一種心理優勢。學習主動，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績就好。成績好了，學習更主動，學習興趣更濃，成績會更好，良性循環鏈就形成。所以培養課前預習的習慣尤為重要。同時，也是培養自學習慣，提高自學能力一種最有效途徑。

三、培養孩子課后復習的習慣

俄國教育家烏申斯基曾經把不能鞏固地掌握知識比作喝醉酒的馬車夫，忘記了所裝載的東西捆在車上，也不往后看看，只是一個勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結果趕回家去的僅是一輛空車。中國“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個苞米，便夾在腋下，同時扔掉了前一個舊苞米，這樣忙了很長時間，還只是有一苞米。我就是用這個故事告訴女兒要及時復習，溫故知新。雖然她懂得了復習的重要性，但究竟怎樣復習才能事半功倍的問題，卻并沒有引起她足夠的重視。

如：一年級語文教學要求學生認讀400個生字，孩子認為：復習嘛，太簡單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結果是“讀卡片的時候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。” 所以只有科學的復習，才能有好的效果。還需要家長的指導，為了搞好課后復習，需要她做好二件事：一試圖回憶、二認真看書，而試圖回憶，就是“過電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內容。具體地說，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個字？哪些生字會寫了？那些生字還不會？二認真看書。復習時的看書，是在預習、聽課、回想的基礎上進行的，必然會有新的收獲和體會。看書時，還可以不時的加以對照，看看書上是怎樣寫的，老師是怎樣教的，從而加深對知識的理解。對于聽課中已經記住和理解的部分，可以少用時間；對于沒聽明白的地方，還得讓孩子知道不會的內容應該主動地詢問，及時補上沒有學習好的知識。不同的學習內容應該要注意交替復習一句話，這樣便于溝通知識的聯系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識。

四、培養孩子認真完成作業的習慣

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨立地按老師要求完成當天的全部作業。這樣做既能鞏固當天所學的內容，又可防止養成拖拉作業的壞毛病。一年級的女兒尚未養成認真完成作業的習慣，而這一習慣對于她以后的發展是必不可少的。我首先要培養女兒認真寫字的習慣，例如在書寫生字時，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結構；心到，字形要牢記心中；手到，字寫的正確美觀。我經常在家展開比賽，展出她寫得漂亮的作業，在展出的作業上給他寫出一些激勵的評語，家里來了客人也讓他們觀看，進行評價。經過這種展示制度的實施以后，她學習的積極性大大加強了，興趣變得也越來越濃。這樣，認真寫作業的習慣也就在不知不覺中養成。

五、培養孩子發現錯誤及時改正的習慣

這是訓練學生的自改能力。要養成孩子自覺改正的習慣，一要先讓孩子認真讀老師的批語和評語，要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。二要看看書，考慮自己的錯誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對教師的評語自改。四要改后再認真檢查一遍。這樣做可以及時彌補學習中的漏洞，防止錯誤過多過久，從而影響以后的學習。孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話不一定準確，但良好的習慣對孩子的人生的確太重要了。

相信養成良好的學習習慣肯定會讓孩子在學習方面收益非。

一、教育的一致性和一貫性。以終為始父親和母親的教育目標必須協調一致，管教孩子必須保持一貫的原則，以教育子女成才為目的，以目的為每日行動的準則。父母不能憑個人的情緒和好惡來教育子女，今天高興了：“虎子打爸爸”、“虎子打媽媽，打得真好”！明天不高興了：“你敢打老子！你是不是不想活了”？！這樣教育出來的孩子沒有是非觀念，性格也易變得喜怒無常，極易誤入歧途。

二、異性相吸論。異性相吸是自然規律，在父母和子女間同樣存在。一般母親教育兒子，兒子更易接受母親的教誨；而父親教育女兒，女兒也更容易聽進父親的勸告。尤其是子女進入“反叛期”更應注意利用“異性相吸”原理來進行教育工作。父親對兒子不要簡單粗暴，母親對女兒切忌嘮嘮叨叨。同時父親要為兒子樹立一個有責任感的男子漢的形象，母親，也應在兒女面前表現出自尊、自強、自信和自立。掌握好教育方法就成功了一半。

三、人前贊子，人后教子。中國人愛謙虛，別人一稱贊自己的孩子，馬上就說：“哪里，哪里，他調皮得很，昨天才把鄰居的窗戶給打破了”。孩子聽了心里很不好受，覺得自己就是改正了，在父母眼里仍是個壞孩子，容易自暴自棄。孩子很需要贊揚，但贊揚一定要贊揚在點子上，不要空談，無原則。比如有人說：“你孩子很有禮貌呵”。你就可以用贊美的目光看著孩子說：“是呵，每天放學回家他都知道說：?媽媽，我回來了?”。待客人走后，你就對孩子說：“你看阿姨都贊揚你有禮貌，以后早上上學前再主動給爸爸、媽媽說再見就更好了。”孩子不但知道了禮貌是值得贊揚的好行為還知道不斷改進自己，使自

己更有禮貌。

四、嚴而不厲，慈而不軟。對孩子要嚴格要求，但不是動輒非打則罵，甚至苛求孩子，用不是孩子能夠做到的事情來強求，如每天必須練幾個鐘的鋼琴，練不夠不準睡覺。作業或考試必須100分，否則就不準吃飯。要根據自己的孩子的實際情況定出切實可行的學習計劃和奮斗目標。對孩子要愛，而且要會愛，關愛在點子上。不要因為她一哭一鬧一撒潑，自己就失了方寸，丟了原則，一味遷就，滿足無理要求，這樣只會害了孩子。古訓曰：“自古慈母多誤子”是有一定道理的。

五、快速作業。許多家長總是要求孩子的作業必須一筆一劃，字跡要工整，否則就要擦掉重寫。而我則有不同看法，其

一、孩子小，作業多，這樣寫的結果常常兩、三個鐘頭也做不完當天的作業，孩子疲憊不堪，容易產生厭學心理，自信心會受到損害。而“自信心是孩子成長的重要的營養”（羅素語）。其

二、孩子頻頻使用橡皮擦，易得“橡皮擦依賴癥”對錯誤不敢正視，對自己應掌握的知識缺乏條理性和連貫性。我們可以隨著孩子年齡的增長而逐漸提高對孩子的要求，讓孩子的字能夠寫得又快又好。其三，小學生每天應有一定的游戲時間，因為“游戲對于兒童來說就是一種學習。”。

六、巧妙改錯做作業難免出錯，盡量不讓孩子用橡皮擦或涂改液。可以鼓勵孩子動腦筋想一想有沒有什么辦法把這個字改過來。許多英文字母、阿拉伯數字、甚至漢字在巧妙修改后，都能變成另一個字。這樣做一舉三得：一是節約時間，二是減少浪費，三是培養了他的多

向思維。

七、勤看書包孩子剛入讀小學時，要堅持每天查看一次書包，以后視情況可以改為一周查看1—3次。查看書包可以發現很多問題：

1、、書本是否干凈、完整，課本上如果有亂寫亂畫現象，上課肯定在開小差；課本干凈如新情況同樣嚴重：也許他連書都沒打開讀過，書上該圈的、該劃的、該點的、該做的筆記都有，才說明他上課認真聽講了。

3、通過查看作業本可以看到他作業的質量，掌握知識的情況和老師的評價。

八、多聽多講

1、鼓勵孩子多看英語的電視節目或動畫片，經常給他營造英語語言氣氛；

2、初學英語時在目光所及范圍內貼上與實物相對應的英語單詞卡片；

3、定時播放英語教學磁帶或英語歌曲；

4、如果父母會說英語就不要忘了用英語同他進行簡單的問候和交流。

5、培養孩子看科教片的習慣，與孩子一起探討科學話題。

6、將報刊雜志上與孩子有關的話題講給孩子聽，并進行一些有益的討論。

九、博覽群書為孩子提供大量的書籍。“書籍是我們最好的朋友和老師”。《十萬個為什么》、《青少年百科全書》、《趣味數學（物理）（化學）》、《動物大全》、《植物世界》等。電視節目如《人與自然》、《科技博覽》、《國家地理雜志》、《幸運五十二》等也可鼓勵孩子觀看。這樣培養出來的孩子，知識面廣，思維自然活躍，知識的遷移能力就比較強，學習起來自然輕松愉快。

十、行千里路只要有時間、有機會，做父母的一定要帶上子女去“周游列國”。行千里路，使他視野更開闊，為人處事的能力和應變能力都能得到提高。因為見多識廣，寫起作文來也就比較得心應手。就像世界上沒有一模一樣的花朵一樣，孩子也是各不相同的。我們對每一個孩子的教育更應注重針對性，我們希望通過家庭、幼兒園和學校的共同合作，能使我們的孩子們——這些祖國的花朵開放得更加鮮艷，散發出更加動人的芬芳。

第四篇：如何培養一年級學生良好的學習習慣

培養一年級學生良好的學習習慣

高翠翠

作為一線教師，都能體會到擺在我們面前的一個最棘手的問題就是：現在的課越來越難上，現在的孩子越來越難教，追求原因，大致有兩個方面，一方面是我們教師自身的教學水平，另一方面就是在我們面前的這群孩子。現在的小孩大多都是獨生子女，在家里嬌生慣養，幾乎可以說主宰了一個家庭的日常生活，大多數孩子都在溫室中長大的，不知道什么是他們應該做的，什么是他們不能做的！面對這樣的一群孩子，作為我們教師應該如何正確引導和對待呢？

我們首先想到的是如何培養他們良好的習慣，一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，那么對剛入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識又要重要得多，所以孩子一入學我們教師就要培養他們良好的學習習慣。使他們知道什么不能做，什么能做，并應該怎樣做？習慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經歷一個從被動到主動的過程。這樣分為兩個階段，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團體管理。最后則是學生自己管理自己。

先要培養孩子正確的學習態度。

要想使學習好還必須有個正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業，認真復習、考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學習態度，這是很現實的問題，開學三個星期，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時上學，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律，隨便說話，不按時完成作業??這無疑會對我們的課堂教學帶來很大的影響，所以，教師要培養教育孩子做每一件事時都要講究認真、負責的態度，以便在進入小學后能以積極的態度學習知識、掌握技能。

其次要培養孩子良好的學習習慣。何為習慣？習慣是兒童后天所養成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學習習慣是學習活動中比較穩定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現象。那么如何培養良好的學習習慣呢？

一、嚴格約束，規范訓練。俗話說：“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如何進行規范訓練呢？可從以下幾點進行訓練：

1.要加強課堂常規的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開課本，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學生將一盤散沙，無法進行有效的課堂教學。又如小組討論時：請小朋友們討論一下。討論結束后，教師組織教學時說：“一二停”學生就必須停下，并馬上坐好，準備交流。

課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時 就要檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課程表整理書包，每天帶齊學具。

2.加強讀書習慣的訓練。由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我們應該及時提醒學生：“我們應怎樣讀書？”學生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”這樣做，學生易于記憶，心領神會，利于養成好習慣。

3.加強寫字習慣的訓練。

學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等。針對這種情況，教師應及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經過提示學生會自覺地糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。

4.加強坐姿的訓練。

小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫：“

一、二”學生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。

5.加強注意力的訓練。

小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂、穩定學生注意力的能力。針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”、“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力。

6.特別加強聽、說的訓練。學會傾聽

傾聽，是現代人在口語交際中的基本素養。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。沒有聽清就發表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。在教學中，要注意很好地引領，準確把握，圍繞這個重點來組織教學。（1）可以采用聽后復述的方法，先復述一個簡單的句子，復述老師的語言，因為作為學生首先必須要聽清老師的意思，領會其意義。再復述學生之間的交流語言。（2）讓學生邊聽邊想（如某某小朋友發言哪些地方值得你學習），用聽后評議的方法來促使學生養成傾聽別人講話的習慣。

樂于表達

要有表達自信心，善于抓住一切當眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同對象、不同場合以及不同談話內容，說恰當的話、得體的話。在課堂上能經常性地發言，在小組交談中敢于發表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。

7.加強動手操作的訓練

一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們教師要特別強化這方面的訓練。如（1）學具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。（2）聽教師口令行動操作，這就要求學生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學生才是帶著問題進行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。

課堂常規的訓練概括：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。

二、個別接觸，個別談話。及時了解學生的觀點，知道事實的真相，雙方易于接近。規則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差 的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。

三、采用強化辦法。小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，學校與班級聯合強化，小組與個別結合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。

就說做課前準備這件事，要求學生把學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡單的一件事可對于一年級新入學的孩子就需要強化訓練。我們經常會看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記了課前準備這一事。可想而知下一節課，要等學生們都拿好書，起碼要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進行反復訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。

四、對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導，反復磨練。

還有，培養習慣應遵循原則。

作為教師我們培養習慣的方法要科學, 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創新。

在兒童良好習慣的培養中，應共同遵循以下幾條原則：（1）以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。

（2）注意第一次。“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。”

兒童種種壞的習慣都是由于開始學的時候，大人沒有留意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。

（3）不要有例外。養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習慣。

（4）發揮兒童的主動性。小孩子學習事物須自己學習。

“做”這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉、感覺、神經，都要靠“做”。所以凡是學生能夠自己做的，應該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。父母、教師，不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應鼓勵兒童去發現他自己的世界。

（5）持之以恒，循序漸進。持之以恒是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成“習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。

總而言之，只要老師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習行為習慣。

第五篇：淺談如何培養學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

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淺談在語文教學中如何培養學生良好學習習慣

【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養學習習慣，從那些方面

培養學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養良好的學習習慣。”由此可見培養習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調的“細節決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環節。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業也要注意細節。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。作業要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數學作業的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數不用多，只要好；筆畫規范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發現問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養成好習慣。

五、多方發展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛生習慣、勞動習慣、學習習慣的養成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，應該把它與其他良好習慣的培養有機地結合起來，互相促進，共同發展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養出一個又一個良好習慣。