第一篇：小學(xué)住宿生管理方法

強(qiáng)管理、重落實(shí)、努力打造安全舒適的住宿環(huán)境

——萬(wàn)全縣高廟堡小學(xué)

萬(wàn)全縣高廟堡小學(xué)是一所寄宿制完全小學(xué)，轄中心幼兒園。全校現(xiàn)有教學(xué)班15個(gè)，在校生302人，幼兒園教學(xué)班3個(gè)，在園幼兒98人。全校占地面積12360平方米，建筑面積2363平方米。學(xué)校語(yǔ)音室、微機(jī)室、圖書(shū)室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室等各專用教室配備齊全、布局合理；有高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生伙房和餐廳，能較好的滿足師生學(xué)習(xí)、工作、生活需要。

近年來(lái)，學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，把“教師有特長(zhǎng)、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有個(gè)性、辦學(xué)有特色”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，把“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”作為育人目標(biāo)。全體教師發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、拼搏、創(chuàng)新”的精神，勤奮工作、銳意進(jìn)取，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

我校現(xiàn)有一至六年級(jí)住宿生102名。為使學(xué)生學(xué)的安心、住的舒心、吃的順心，家長(zhǎng)放心，多年來(lái)，我們?cè)谧∷奚芾矸椒ㄉ喜粩嗝鳌⑼晟疲醪叫纬闪艘惶拙哂修r(nóng)村小學(xué)特色的寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的方法。

（一）健全寄宿生管理組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了齊抓共管的工作機(jī)制。

（二）制定各項(xiàng)規(guī)章制度

在實(shí)際管理過(guò)程中，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際不斷摸索，先后制訂了《住宿生管理制度》、《住宿生請(qǐng)銷假制度》、《上下學(xué)接送制度》、《食品采購(gòu)制度》《食品留樣制度》、《安全檢查制度》、《住宿生一日常規(guī)》等規(guī)章制度。涉及到住宿生飲食、住宿、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、心里健康、上下學(xué)安全等多方面。做到了時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有職責(zé)的管理機(jī)制。

我校住宿生，年齡小、自理能力差。為此，我們?cè)谥贫ê吐鋵?shí)時(shí)主要從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出了要求：

1、住宿生必須服從學(xué)校、班主任和宿舍管理人員的管理，按編定的宿舍號(hào)、床位號(hào)入位。宿舍以年級(jí)為單位來(lái)分宿舍。臨時(shí)或短期住宿的學(xué)生也有專門床位。

2、禁止在墻上室內(nèi)亂貼亂畫(huà)，不隨意進(jìn)入別人宿舍，不以任何方式妨礙別人休息，不得擅自留宿校外的同學(xué)或親友。由負(fù)責(zé)教師保管好宿舍鑰匙，個(gè)人保管好衣柜鑰匙。宿舍區(qū)如果任由學(xué)生亂串，既不利于管理，又

不利于學(xué)生們正常生活。

3、學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，節(jié)約用電用水。宿舍公物由本宿舍全員負(fù)責(zé)，個(gè)人損壞，個(gè)人賠償，集體損壞集體賠償，故意損壞從嚴(yán)處理。

4、上課及晚上活動(dòng)期間不能擅自滯留在宿舍區(qū)。熄燈以后禁止喧嘩、打手電筒，同時(shí)也禁止以各種借口外出活動(dòng)。

5、不準(zhǔn)亂拆接電線，禁止將任何電器帶入宿舍，不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)點(diǎn)蠟燭、蚊香等。安全警鐘須長(zhǎng)鳴不息。

6、履行學(xué)校請(qǐng)假制，出示學(xué)校專用請(qǐng)假條，說(shuō)明原因，并寫明家庭地址及電話，最后需有班主任簽名。

對(duì)于違反宿舍管理規(guī)定的學(xué)生，及時(shí)了解實(shí)情，并會(huì)同班主任及政教處，結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理?xiàng)l例，給予相應(yīng)的處理，處理結(jié)果報(bào)至校長(zhǎng)室。

（三）加強(qiáng)管理，打造平安校園

學(xué)校安全管理是一項(xiàng)艱巨龐大的工程，根據(jù)住宿生年齡小、自理能力差的特點(diǎn)，我校采取了“人盯人”、“手把手”的工作方法，確保住宿生的在校安全。

1、加強(qiáng)門衛(wèi)管理，明確職責(zé)，實(shí)行24小時(shí)值班制，嚴(yán)把出入關(guān)，建立了來(lái)客登記制度。

2、精心挑選、配備住宿生管理人員。住宿生管理人員精選年富力強(qiáng)、有管理經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的教師。

3、成立校衛(wèi)隊(duì)。成立了由政教處牽頭，年青男教師組成的校衛(wèi)隊(duì)，負(fù)責(zé)平時(shí)的動(dòng)態(tài)管理。按規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)上報(bào)，防范校園暴力突發(fā)事件，確保校園的安全。

4、加強(qiáng)技防設(shè)施。在校園的重點(diǎn)部位安裝了監(jiān)控探頭和警報(bào)器，最大限度的彌補(bǔ)了“人防”的不足。

5、宿舍長(zhǎng)的選定。宿舍長(zhǎng)一般由責(zé)任性強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)、性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生擔(dān)任。每天請(qǐng)其負(fù)責(zé)清點(diǎn)學(xué)生數(shù)，關(guān)注宿舍事務(wù)，出現(xiàn)情況能及時(shí)向值班教師匯報(bào)。

6、內(nèi)務(wù)清潔員的選定。該學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生狀況比較好，責(zé)任心強(qiáng)，有一定的組織能力。由其安排宿舍值日，督促每天值日組長(zhǎng)能按時(shí)完成清潔任務(wù)，確保宿舍考評(píng)不受影響。

每個(gè)宿舍兩名宿舍長(zhǎng)由宿舍成員推選而成。每周負(fù)責(zé)宿舍管理教師召開(kāi)住宿生會(huì)議，聽(tīng)取意見(jiàn)，加強(qiáng)宿舍監(jiān)控。

（四）定期“文明宿舍”衛(wèi)生檢查評(píng)比，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

通過(guò)加強(qiáng)評(píng)比檢查工作，既可以完善學(xué)校住宿規(guī)章制度也可以增強(qiáng)和提高住宿生的住宿意識(shí)和制度意識(shí)。其具體內(nèi)容如下：

1、整齊：

①、被褥洗滌干凈、疊放整齊。苫好苫單，床單鋪平。

②、臉盆、桌凳擺放符合規(guī)定，桌上所有物品擺放合理整齊。

③、室內(nèi)布置整齊，宿舍內(nèi)個(gè)人物品擺放整齊、美觀大方、布置得體，有鮮明風(fēng)格。

2、干凈：

①、地面干凈，無(wú)衛(wèi)生死角，宿舍門前不允許有垃圾堆放。②、被褥干凈，宿舍成員應(yīng)勤洗被套、床單。

③、門窗干凈，每周對(duì)門窗進(jìn)行擦洗，不留污點(diǎn)。

④、柜子干凈，柜子上無(wú)灰塵，常洗、常擦。

3、布置：

①、宿舍內(nèi)可懸掛風(fēng)鈴、吊蘭等，力求懸掛物達(dá)到美化室內(nèi)的作用，有花草者加分。

②、宿舍內(nèi)不懸掛衣物，不張貼海報(bào)或圖片。

4、空氣：室內(nèi)空氣清新，無(wú)異味。

宿舍內(nèi)不準(zhǔn)吸煙、酗酒、賭博。不準(zhǔn)亂扔紙屑、食品袋等。

5、文明就餐，排隊(duì)打飯，不浪費(fèi)糧食，保持餐廳清潔衛(wèi)生。

（五）搭建與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通平臺(tái)

1、教育學(xué)生是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的融合。每學(xué)期初和末各召開(kāi)一次住宿生家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，更能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解孩子，聽(tīng)取他們的建議或意見(jiàn)。

2、聆聽(tīng)學(xué)生心聲。住宿生剛開(kāi)始時(shí)很不習(xí)慣小學(xué)階段的住宿生活，特別是一、二、三年級(jí)學(xué)生，生活不能自理，自控能力差。有些學(xué)生要么是不努力學(xué)習(xí)，要么是不斷違紀(jì)違規(guī)。這時(shí)，他們需要的是我們教師的關(guān)心和呵護(hù)。通過(guò)班隊(duì)會(huì)，晚自習(xí)等各種相處時(shí)間了解他們，關(guān)心解決他們存在的問(wèn)題，疏導(dǎo)其思想，引導(dǎo)其行為，盡量為他們營(yíng)造安全舒心的校園生活環(huán)境。對(duì)于那些不斷違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生要有耐心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚鲃?dòng)和他們溝通，找出他們違紀(jì)違規(guī)的真正原因，及時(shí)疏導(dǎo)他們，以便對(duì)癥下藥。

（六）抓教育、提防范，營(yíng)造溫馨寄宿環(huán)境

1、開(kāi)設(shè)安全法制教育課。配備教師，單周上安全課，雙周上法制課。

做到教材、師資、課時(shí)、計(jì)劃“四落實(shí)”。

2、利用第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。結(jié)合寄宿生生活特點(diǎn)，利用學(xué)生住宿期間借助網(wǎng)絡(luò)，電視、播放光盤、教師讀報(bào)等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高了學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3、創(chuàng)建安全文化氛圍。一是通過(guò)舉辦安全知識(shí)講座、主題班會(huì)、廣播、板報(bào)等豐富了學(xué)生的安全知識(shí)；二是在每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天為安全教育日，開(kāi)展一系列的喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育活動(dòng)，形成個(gè)個(gè)重視安全的濃厚氛圍。

4、開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)。學(xué)校組建了多個(gè)活動(dòng)小組。既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，又培養(yǎng)了學(xué)生一種活潑向上的性格。

5、以人為本，不斷加強(qiáng)寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，豐富宿舍、餐廳、墻面等地方的文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

總之，通過(guò)師生的努力，基本上形成了齊心協(xié)力抓安全的良好局面，保障了校園的安全與穩(wěn)定。

（七）今后的努力方向

1、對(duì)一至六年級(jí)學(xué)生而言，很重要的一個(gè)問(wèn)題就是幫助盡早他們適應(yīng)環(huán)境，在新環(huán)境中樹(shù)立自信，更好投入到學(xué)習(xí)生活中去。而作為學(xué)校宿舍管理人員來(lái)說(shuō)，提升自身管理素質(zhì)，優(yōu)化個(gè)人心理涵養(yǎng)，對(duì)住宿生能有一個(gè)好的示范楷模效應(yīng)，這些都是不可或缺的。

2、加強(qiáng)住宿生的思想教育和生活管理是學(xué)校做好育人工作的重要方面，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，對(duì)小學(xué)住宿學(xué)生的教育管理要充分認(rèn)識(shí)到其艱巨性、長(zhǎng)期性和反復(fù)性。這也讓我們認(rèn)識(shí)到對(duì)住宿生的管理方法的研究還沒(méi)有結(jié)束，還有更多的等待我們?nèi)ッ鳌?/p>

第二篇：住宿生管理方法之我見(jiàn)

住宿生管理方法之我見(jiàn)

有人說(shuō)：“有住宿生的學(xué)校，班主任管理的任務(wù)會(huì)增加一倍。”的卻，住宿生的存在給班主任的管理帶來(lái)了很多問(wèn)題，但是作為班主任有條理的培養(yǎng)好學(xué)生的生活習(xí)慣，并形成規(guī)律將減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

一、住宿生的生活管理

常規(guī)管理到位固然是各項(xiàng)工作順利展開(kāi)的前提保障，然而如何幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷提高，其實(shí)是最值得思考和探索的一個(gè)問(wèn)題。

1、班主任要多關(guān)心學(xué)生。學(xué)生入學(xué)之初，什么不懂，這需要班主任要有耐心的去指導(dǎo)和幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這一時(shí)段的學(xué)校生活。學(xué)生在入學(xué)以后極易出現(xiàn)的問(wèn)題是“想家”，嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)嚴(yán)重影響到正常的學(xué)習(xí)生活，老師的關(guān)心是學(xué)生能夠擺脫思家想法盡快融入集體的最好辦法。

2、學(xué)生明白學(xué)校管理制度，明白為什么這樣，這樣的好處是什么，使學(xué)生要養(yǎng)成進(jìn)行集體生活的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。從一日常規(guī)出發(fā)讓學(xué)生明白什么時(shí)間做什么事情，讓每天在校的時(shí)間要有序。

3、培養(yǎng)老師的“好幫手”。學(xué)生日常生活中難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，老師也不能時(shí)時(shí)處處的在學(xué)生的身邊，班主任要選擇靈活、善于處理問(wèn)題的學(xué)生，從生活、紀(jì)律、突發(fā)事件等入手找出班主任的幫手，班主任不在時(shí)可以處理學(xué)生中許多小事情。

4、組織豐富的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生的集體感、主人翁的感受油然而生，這有利于住宿生的管理。

5、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生直接會(huì)影響到整個(gè)宿舍得衛(wèi)生和大家的感受，例如：男生臭腳問(wèn)題因此學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生要加強(qiáng)管理、督促。設(shè)立衛(wèi)生督促員，檢查每位學(xué)生的晚休前的洗刷，每周洗澡，勤換鞋襪，勤曬鞋子等。

6、找朋友。學(xué)生住宿后，接觸的多為同學(xué)，與自己父母接觸的越來(lái)越少，初次離家的學(xué)生會(huì)極不適應(yīng)，特別是內(nèi)向的學(xué)生在封閉的空間中極易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。小則影響學(xué)習(xí)成績(jī)，甚者會(huì)影響到個(gè)人前途、集體的安寧。班主任要發(fā)動(dòng)學(xué)生找自己的朋友，指導(dǎo)學(xué)生如何與同學(xué)相處，如何處理同學(xué)間的矛盾，如何幫助別人等。提醒，特別關(guān)注內(nèi)向的學(xué)生。

7、指導(dǎo)組織學(xué)生培養(yǎng)和諧愉快的宿舍氣氛，建立宿舍管理機(jī)制，化解宿舍成員間的矛盾。積極幫助宿舍組織社員的活動(dòng)增加學(xué)生間的友誼。

二、住宿生的學(xué)習(xí)管理

1、綜合各任課老師的評(píng)價(jià)，普遍覺(jué)得住宿生的英語(yǔ)底子薄弱。對(duì)此，我的分析是，住宿生多來(lái)自城郊結(jié)合地區(qū)或偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，原本形成的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，積累的課外知識(shí)相對(duì)貧乏，見(jiàn)不多、識(shí)不廣。與英語(yǔ)老師協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)住宿生的指導(dǎo)和管理，幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用好晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生年齡小，對(duì)于自主時(shí)間的利用不好。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，要學(xué)生先做好作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)。

第三篇：小學(xué)住宿生管理制度

小學(xué)住宿生管理制度

1、熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌。

2、愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約水電，自覺(jué)維護(hù)宿舍內(nèi)各種設(shè)施。不得亂釘亂掛，在墻壁上亂貼亂畫(huà)。

3、遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守住宿規(guī)范細(xì)則，遵守作息制度，按時(shí)就寢，按時(shí)熄燈，按時(shí)起床。按規(guī)定時(shí)間開(kāi)門，無(wú)特殊情況不準(zhǔn)進(jìn)入寢室。

4、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂倒臟水，不亂扔果殼紙屑，不向窗外扔物品，禁止在寢室內(nèi)吃零食，做好保潔工作。

5、當(dāng)天值日必須認(rèn)真打掃、整理，做到地面無(wú)果殼、紙屑，被子、缸子、鞋子、盤子、毛巾、衣服、熱水瓶要按規(guī)定擺放整齊，廁所便盆內(nèi)外潔凈，無(wú)異味，便紙放入筐中，不得丟入便盆中。洗手間無(wú)積水，水池內(nèi)外潔凈，擺放、晾曬有序，垃圾要及時(shí)倒掉。每天早晨開(kāi)窗通風(fēng)，晚上關(guān)好門窗。

6、室內(nèi)不準(zhǔn)用餐，不準(zhǔn)帶快餐盒，玻璃瓶，刀具進(jìn)宿舍內(nèi)。

7、熄燈就寢或午睡期間，不準(zhǔn)講話、串門，上廁所輕聲慢步，便后要及時(shí)放水沖掉，關(guān)好水龍頭。

8、不準(zhǔn)在寢室內(nèi)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。

9、寢室內(nèi)不準(zhǔn)玩火、點(diǎn)蚊香、點(diǎn)蠟燭、燒紙片。

10、宿舍內(nèi)不準(zhǔn)玩弄電器，濕手觸摸電開(kāi)關(guān)。

11、要妥善保護(hù)好自己的物品，不準(zhǔn)私翻和擅拿他人物品。

12、夏季不準(zhǔn)帳蚊帳，冬季不準(zhǔn)用稻草墊鋪。

13、遇到突發(fā)事件，千萬(wàn)別慌張，有秩序地及時(shí)疏散。

14、請(qǐng)假離校必須按住宿生請(qǐng)假制度辦理，先寫請(qǐng)假條，值日教師批準(zhǔn)后才能離開(kāi)。

15、住宿生必須服從寢室管理員和寢室長(zhǎng)及值日老師管理，自覺(jué)履行住宿規(guī)范

細(xì)則。對(duì)違反本守則者，視情節(jié)輕重給予批評(píng)教育，勸退住宿等處理。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂管理方法

小學(xué)語(yǔ)文課堂管理

小教09語(yǔ)文 沈忱 06課堂，是教師工作的主陣地，是教師傳授知識(shí)、教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，一個(gè)活潑、和諧的課堂氛圍，能為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施提供保障。在課堂的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的課堂秩序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、不當(dāng)課堂行為及偶發(fā)事件的不斷調(diào)控，促使課堂情景中的消極因素向積極因素轉(zhuǎn)變，保證教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

一、語(yǔ)文課宜規(guī)則的建立

課堂規(guī)則是課堂成員應(yīng)該遵守的基本行為要求或準(zhǔn)則，具有規(guī)范、約束和指導(dǎo)課堂行為的效力.語(yǔ)文課堂秩序是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是有效教學(xué)必不可少的條件。要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，明確要求學(xué)生在參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有關(guān)言行舉止以及應(yīng)該遵守的規(guī)范，使學(xué)生知道老師的要求、期望或行為標(biāo)準(zhǔn)，知道在課堂中能做什么，不該做什么.課堂規(guī)則對(duì)課堂行為與課堂學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

1.規(guī)范語(yǔ)文課堂行為

近幾年，中專學(xué)校普遍面臨著招生難度大、生源差的問(wèn)題，學(xué)生的整體素質(zhì)逐年下降，給課堂管理增加了不少難度;另一方面，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)以及電子產(chǎn)品的普及，為學(xué)生提供了大最的信息平臺(tái)的同時(shí)，也變成了課堂的一大“公害”，給傳統(tǒng)的課堂管理帶來(lái)了沖擊。語(yǔ)文課是中專一年級(jí)的課程，及時(shí)而適宜地將一般性的要求明確下來(lái)，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范，可以避免課堂混亂對(duì)維持課堂良好的秩序，具有重要愈義。

課堂規(guī)則作為一系列明確的具體要求，使課堂中師生之間的互動(dòng)有了依據(jù)。課堂規(guī)則一旦被學(xué)生所接受，就會(huì)逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，就能喚起學(xué)生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)，形成心理上的穩(wěn)定感，使學(xué)生形成自律，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

2.營(yíng)造和諧的課堂氣氛

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師、學(xué)生和教育情景相互作用的過(guò)程.適宜的課堂規(guī)則，能使學(xué)生之間目標(biāo)一致、相互合作、和清相處，容易建立起情感，形成愉快和諧的群體生活，從而形成和諧、活躍的課堂氣氛，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂

學(xué)習(xí)效果。

良好的課堂氣氛需要教師的組織和學(xué)生的配合，尤其是教師的個(gè)性對(duì)課堂的影響不容忽視。心理學(xué)有關(guān)研究結(jié)果表明，教師的性格、態(tài)度會(huì)感染給班上的學(xué)生，比如，一個(gè)焦慮程度過(guò)高，在課堂總是小心冀冀，惟恐課堂秩序失去控制，擔(dān)心自己教學(xué)出現(xiàn)失誤的教師，容易使課堂氣氛趨于拘謹(jǐn)和刻板，并使學(xué)生在上課時(shí)也過(guò)分謹(jǐn)慎、固守常規(guī)。而一個(gè)熱情、開(kāi)朗的教師往往會(huì)在課堂上創(chuàng)造出熱烈、積極的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。因此，教師要注愈自己在學(xué)生面前所表現(xiàn)出的個(gè)性傾向，克服自身一些潛在的缺點(diǎn)和不足，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

(1)正確地對(duì)待自己和學(xué)生。首先，教師要以一種平穩(wěn)的心態(tài)對(duì)待自己。其次，不要認(rèn)為學(xué)生違反紀(jì)律是故意針對(duì)自己;實(shí)際上，在大多數(shù)情況下，學(xué)生違反紀(jì)律并非針對(duì)教師而來(lái)的，作為一名教師，要正確地看待學(xué)生的錯(cuò)誤行為;最后，教師還要具備幽欲感及辨別事物輕重緩急的能力.幽默的話語(yǔ)，可以緩解班級(jí)中緊張的學(xué)習(xí)氣氛，有助于溫馨、和諧的課堂氣氛的建立。例如，當(dāng)課堂上出現(xiàn)一些令人發(fā)笑的事情時(shí)，教師可以適時(shí)地表現(xiàn)一下幽歌感，讓學(xué)生輕松地笑笑，然后帶著好情緒再轉(zhuǎn)入到當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

(2)為人師表、以身作則.俗話說(shuō)“身教重于言傳”教師是學(xué)生的榜樣，如果教師充滿愛(ài)心，關(guān)心理解學(xué)生、富有同情心，處處為學(xué)生著想，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中仿效教師的行為，整個(gè)班級(jí)也會(huì)朝著教師所希望的方向發(fā)展。教師要率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己也要做到，堅(jiān)持以理服人。因此，一名素質(zhì)良好的教師，應(yīng)該具備自律精神，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)生中建立起良好的威信，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

(3)以情感人、以情管人.語(yǔ)文由于它的特殊性，課文本身就充滿情感。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化

課堂教學(xué)形式是決定課堂規(guī)則能否順利實(shí)施的主要因素之一，它直接影響了課堂控制的有效性，最終影響了課堂教學(xué)的效果。因此，創(chuàng)建一個(gè)充滿生活氣息的課堂，等于在教學(xué)中引入生活的活水，可以營(yíng)造互動(dòng)有情的課堂氛圍，使課堂教學(xué)取得預(yù)期的成功。語(yǔ)文是一門得天獨(dú)厚的課程，它本身提供了貼近學(xué)生生活的最大可能。一旦我們將語(yǔ)文介入學(xué)生的生活，就會(huì)自然而然的收到思想、感情、個(gè)性、道德等方面的教育效果。現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來(lái)自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟，那么我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，并盡盤貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活.1.開(kāi)頭——營(yíng)造生活氛圍。良好的開(kāi)端是成功的一半，如果安排設(shè)置得當(dāng)，就能收到先

聲奪人的效果，但開(kāi)頭的內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活，自然貼切，新穎別致，緊扣主題.如上《三十年的重量》這一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入新課:如果你閉上眼睛，你能否象張開(kāi)眼睛一樣走出校門?(也許可以，但必須花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間或摔跤才能達(dá)到)如果你閉上眼睛，由一個(gè)人攙扶你行走，結(jié)果又如何?(你就能用比較短的時(shí)間并不受障礙物的碰撞很快到達(dá)目的地。這是為什么?就是有人為你導(dǎo)航，有人在為你指明方向，使你少走彎路)“三十年”是一個(gè)表示時(shí)間的概念，它怎么會(huì)有重量呢???由此引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。這樣的導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.課中—?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景。語(yǔ)文離不開(kāi)生活，生活處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生置身于課文的生活環(huán)境之中，通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的最有效方法。

如講《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》一文，這是一篇觸景懷鄉(xiāng)，回憶往事的抒情散文，教師簡(jiǎn)單介紹作者后，先讓學(xué)生自己默讀課文，通過(guò)查字典掃清文字障礙，又讓學(xué)生齊讀課文.整體感知文本，并由學(xué)生自己找出精彩段落和充滿詩(shī)情畫(huà)愈的描寫片斷。在此基礎(chǔ)上講明，故鄉(xiāng)——即我們生活過(guò)的地方，榕樹(shù)周圍發(fā)生的許多趣事，使作者懷念，也可想象那個(gè)地方是該村的文化活動(dòng)中心了，因?yàn)樵S多有趣的事就發(fā)生在那里。然后馬上把話題一轉(zhuǎn):“同學(xué)們，大家暫不去管課文，隨便談?wù)劯髯缘墓枢l(xiāng)有什么最顯眼的東西，有什么地方讓你留下歡樂(lè)的回憶?”話音一停，學(xué)生們都興高采烈地談開(kāi)了，在談到自己故鄉(xiāng)的標(biāo)志物中，有榕樹(shù)、松、竹、荔枝、龍眼、楊桃等好幾十種，還有涼亭、故廟、石橋、祠堂?，在使自己快樂(lè)、懷念的事情中，除了常見(jiàn)的村里集會(huì)、結(jié)社、游神外，還談了如逃學(xué)在外玩水，爬樹(shù)、打架、偷東西、上網(wǎng)等等??這樣，整個(gè)課堂學(xué)生都在動(dòng)，有時(shí)是動(dòng)手，有時(shí)是動(dòng)口，有時(shí)是動(dòng)腦，學(xué)生完全處于上課的主體地位，而教師只是一個(gè)課堂的組織者和引導(dǎo)者，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生幾乎是自己讀懂了這篇課文，學(xué)會(huì)了這篇課文。

3.結(jié)尾—提升生活目標(biāo)。語(yǔ)言來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生學(xué)完一定語(yǔ)文知識(shí)后，最終還是要把這些語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，并以此基礎(chǔ)為延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的教育。如肖復(fù)興的《學(xué)會(huì)感恩》，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“滴水之恩，涌泉相報(bào)”這些詩(shī)句我們從小就能背，感思也是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，但是不少人對(duì)別人的關(guān)心和親友的幫助常常忘記說(shuō)聲“謝謝”，認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然。對(duì)照自己，想想我們平時(shí)做得如何?通過(guò)老師的點(diǎn)拔，有的學(xué)生說(shuō)以前在家時(shí)老是嫌父母的哆嗦，現(xiàn)在離開(kāi)了，才感到父母對(duì)自己的愛(ài);有的學(xué)生認(rèn)為父母辛辛苦苦工作，把自己送到學(xué)校來(lái)讀書(shū)，而自己卻整天逃課、睡覺(jué)、玩手機(jī)、沉迷于網(wǎng)吧，荒廢了學(xué)業(yè)，很對(duì)不起父母:有的說(shuō)平時(shí)沒(méi)錢時(shí)才給父母打電話;看見(jiàn)別人用高

檔手機(jī)、穿名牌，也逼父母給自己買，從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)他們的感受，真不應(yīng)該。這種挖掘教材中的生活因素與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了情操，凈化了心靈，真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。做到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。

三、不當(dāng)課堂行為及偶發(fā)事件的處理

語(yǔ)文課堂教學(xué)處于動(dòng)態(tài)的、多邊的復(fù)雜關(guān)系之中，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣意想不到的特殊情況.有的“意外”能生成生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和教學(xué)細(xì)節(jié)，而有的卻給教師帶來(lái)愈外的煩惱，如何有效處理不當(dāng)課堂行為及課堂偶發(fā)事件，及時(shí)將意外引導(dǎo)到教學(xué)的主題之中，這既能表現(xiàn)教師的教育機(jī)智，同時(shí)也是教師發(fā)揮聰明才智、塑造自我形象的良好機(jī)會(huì)

1.冷處理。語(yǔ)文課堂上遇到不當(dāng)課堂行為時(shí)，教師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，不隨意進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，以比較冷靜的方式加以處理。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力渙散、做小動(dòng)作、交頭接耳等問(wèn)題行為時(shí)，教師可以通過(guò)一定的暗示動(dòng)作來(lái)提醒、替告學(xué)生，從而在不形響他人的情況下實(shí)現(xiàn)課堂控制的目的。

2.溫處理。即教師對(duì)于因?yàn)樽约菏韬觥⒉话盟斐傻牟焕绊懀绨鍟?shū)錯(cuò)別字、發(fā)音錯(cuò)誤等所引起的課堂騷動(dòng)等，應(yīng)態(tài)度溫和地及時(shí)承認(rèn)失誤，并自然地過(guò)渡到原教學(xué)活動(dòng)的程序中。

運(yùn)用幽默:當(dāng)課堂氣氛沉悶，學(xué)生注憊力下降時(shí)，教師可通過(guò)講個(gè)小笑話，講幾句幽默有趣的話來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，防止問(wèn)題行為的出現(xiàn)。

創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)學(xué)生疲勞，不專心聽(tīng)課時(shí)，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情景，讓學(xué)生參與一些活動(dòng).如小競(jìng)賽、小表演等，以達(dá)到激發(fā)興趣，提高效率的目的。

3.熱處理。即教師對(duì)一些偶發(fā)事件的及時(shí)處理。例如:靜靜的課堂中一學(xué)生突發(fā)怪叫;正放錄音時(shí)教室突然停電;討論問(wèn)題時(shí)兩個(gè)學(xué)生突然扭打在一起;一學(xué)生作鬼臉引起全班哄笑??。

這些偶發(fā)的事件和各種類型的課堂問(wèn)題行為，都會(huì)引起課堂內(nèi)混亂，從而嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)這些情況出現(xiàn)時(shí)，教師首先應(yīng)控制自己的情緒，絕不能大發(fā)雷霆，憤怒會(huì)削弱教師客觀地處理事務(wù)的能力。發(fā)怒就等于告訴學(xué)生，他們的行動(dòng)恰恰擊中了教師的要害.而這一結(jié)果往往正是一部分學(xué)生所期待的。因此，發(fā)火本身成為一種強(qiáng)化刺激。而老師的鎮(zhèn)定自若、當(dāng)機(jī)立斷的態(tài)度比實(shí)際上采取的具體措施更為重要，這等于清楚地告訴搗亂的學(xué)生，你的行為對(duì)老師沒(méi)有效力，老師可以表現(xiàn)出一幅徽得注意的樣子—忽視它的存在，轉(zhuǎn)回頭繼續(xù)講課.而對(duì)嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序的學(xué)生.則要正面加以嚴(yán)肅批評(píng)教育和果斷制止不良行為.當(dāng)然，正面批評(píng)要堅(jiān)持曉之以理，尊重學(xué)生，客氣地重復(fù)一遍自己的要求，不要跟學(xué)生有肢體上的接觸，不要說(shuō)“我再給你一次機(jī)會(huì)”“我普告你” 之類的話，避免批評(píng)時(shí)情緒激動(dòng)、言詞尖刻，有粗魯和威脅性語(yǔ)言，然后盡快轉(zhuǎn)入正題。運(yùn)用這種處理方式應(yīng)注意:(1）不要長(zhǎng)時(shí)間中斷教學(xué):(2)批評(píng)應(yīng)清楚而肯定;(3)批評(píng)應(yīng)圍繞一個(gè)中心，就事論事.如還無(wú)法解決問(wèn)題，則留待課后單獨(dú)處理，不影響教學(xué).四、結(jié)語(yǔ)

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信是一種巨大的精神力，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體臉，制約課堂氣氛的重要因素。為了保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，并取得預(yù)期成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段.具有嚴(yán)肅性，并帶有一定強(qiáng)制性。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷提商自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，要注意分析課堂教學(xué)中問(wèn)題行為的成因，根據(jù)實(shí)際情況采取有針對(duì)性的方法來(lái)達(dá)到控制課堂的目的。總之，課堂控制的效果如何，取決于教師能否正確地掌握課堂管理的知識(shí)、原理、技術(shù)，并在實(shí)踐中靈活地、創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。

第五篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理方法

淺談小學(xué)班級(jí)管理方法

小學(xué)班級(jí)管理是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理成效如何，作為班主任的領(lǐng)頭羊很重要。優(yōu)秀班主任絕對(duì)少不了細(xì)心、耐心、信念、善舉這四點(diǎn)

小學(xué)生如幼苗，細(xì)心似春雨，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著糼苗，使其更加茁壯成長(zhǎng)。在教學(xué)管理中，細(xì)心應(yīng)當(dāng)頭照，落到實(shí)處，.可從以下方面著手：首先，細(xì)心落實(shí)到計(jì)劃中去。定好班級(jí)學(xué)年計(jì)劃、季計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃甚至上下午計(jì)劃，還可以針對(duì)每一位同學(xué)。總之，計(jì)劃越細(xì)微越好。細(xì)心還要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，要備好每一節(jié)課特別是班會(huì)課，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上浮動(dòng)變化。成績(jī)提高予以表?yè)P(yáng)，成績(jī)退步給以鼓勵(lì)。還有學(xué)生生活上是否有變化，是否身體不適。與其他老師、其他同學(xué)相處如何。細(xì)心還應(yīng)落實(shí)到家訪中去，搭好學(xué)校與家庭這座橋梁，做到學(xué)校和家庭齊抓共管，雙頭并進(jìn)，達(dá)到教育教化學(xué)生的目的。當(dāng)然，細(xì)心也應(yīng)落實(shí)到班級(jí)管理日志、個(gè)人教育得失日志的記載中，做到學(xué)生和班主任自己心里都明白一天的得與失。得則繼續(xù)保持，失則迅速改之。班級(jí)就會(huì)向良性方面發(fā)。小學(xué)班主任每天工作繁雜，任務(wù)相當(dāng)重，需要有足夠的耐心去面對(duì)，千萬(wàn)不能被動(dòng)地消極地應(yīng)付問(wèn)題，而要積極樂(lè)觀地解決問(wèn)題。對(duì)工作，要不怕繁瑣。控制調(diào)整好自己的情緒，完善自己的人格要耐住寂寞心。

不對(duì)犯錯(cuò)誤的后進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)粗。哪有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生？是人總會(huì)犯錯(cuò)誤，我們成年人也會(huì)，更何況他們還僅僅是個(gè)孩子。要允許

他們犯錯(cuò)誤。關(guān)鍵看學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。對(duì)這些后進(jìn)生要有足夠的耐心，善于與他們周旋，也就是磨后進(jìn)生。讓他們盡早認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。孩子的成長(zhǎng)都有一個(gè)實(shí)體化的過(guò)程，也就是你長(zhǎng)成也許就是你所期待的樣子，你長(zhǎng)成你喜歡長(zhǎng)成的那個(gè)樣子。人生命里都有上帝所賦予的主體性的東西，因?yàn)檫@種主體性，使人長(zhǎng)成自己期望的樣子。讓孩子們向積極健康方面引導(dǎo)。還要耐心與孩子家長(zhǎng)交談、交流，不厭煩，不厭細(xì)，掌握孩子在家庭中的動(dòng)向，管理好班級(jí)。在你的教育園中，唯有常用耐心之水澆灌，園里才會(huì)繁花似錦。

班主任應(yīng)對(duì)教育事業(yè)有一貫的熱愛(ài)之心，有一份定能帶好班級(jí)有執(zhí)著的信念。一位優(yōu)秀班主任，必須有很強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心。這其實(shí)也是教師職業(yè)最基本的要求，有了這事業(yè)心責(zé)任心，才會(huì)愛(ài)孩子，愛(ài)教學(xué)工作。珍惜班主任這一神圣的職業(yè)，愛(ài)惜學(xué)生，才能把班級(jí)工作駕馭好，帶出的班級(jí)有特色、有朝氣、有活力、有團(tuán)結(jié)心、有凝聚力。

對(duì)孩子未來(lái)的負(fù)責(zé)，相信每位孩子都是一座豐富的寶藏，要我們掌握方法，好好開(kāi)采。我們班主任不僅是知識(shí)的傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、與家長(zhǎng)的溝通者、更是學(xué)生精神成長(zhǎng)的守護(hù)者，尤為重要的是，他們還要在未成年人面前帶頭成為積極的學(xué)習(xí)者和研究者。班主任眼是應(yīng)該沒(méi)有差生，沒(méi)有失敗的學(xué)生，只是他們暫時(shí)沒(méi)成功而已。好好呵護(hù)他們糼小的敏感的心靈。使他們的才能得以充分的展示和發(fā)揮。

如果說(shuō)師能是教育發(fā)展之本，那么師德便是教育發(fā)展之魂。班主

任要以身教感染學(xué)生，以善舉感化學(xué)生。言傳固然重要，但身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言傳。著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”以真善美教化為主。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)或多或少已沖擊到孩子糼小心靈，他們有的對(duì)生活中真善美顯得麻木或懵懂。例如，當(dāng)發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款時(shí)，自己首先要帶頭表率，讓善愛(ài)的種子在孩子的心目中發(fā)芽開(kāi)花。可和學(xué)生一同打掃衛(wèi)生，讓自己勤勞的火炬溫暖孩子的心靈。不能看低這些小的舉動(dòng)，這些起到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。當(dāng)然，也要鞭撻生活中的假惡丑，讓正義之光照耀孩子們的心靈，他們終生會(huì)為此受益無(wú)窮。你為孩子們規(guī)劃得很深遠(yuǎn)，很有益。

優(yōu)秀的你若能做到細(xì)心、耐心、信念、善舉這四點(diǎn)，相信你所帶班級(jí)肯定是優(yōu)秀的。