第一篇：譙城區估衣小學舉行數學優質課評選活動

譙城區估衣小學舉行數學優質課評選活動，提升教學水平

2014年3月19日上午，譙城區估衣小學數學優質課評選活動如期舉行。本次教研活動主要是圍繞市級課題《小學數學課堂師生互動的研究》進行的，采取名師引領示范，同年級借班上課的形式。首先有亳州市數學學科帶頭人，亳州市教壇新星，估衣小學教導主任金永玲執教了《小小養殖場》一課，為本次教研活動拉開了序幕。

全校數學教師全員參與聽課評課。金主任以新課程標準的思想理念為指導，從學生學習的實際需要出發，以全新的視角，融入自己獨特的教學思想，從務實、創新的角度詮釋了對課堂師生互動的理解和感悟。為聽課教師奉獻了令人耳目一新的、極具思考價值一課。尤其是師生互動、生生互動的設置，真的能看出金主任的用心之處，課堂教學環環相扣，和諧高效。此次活動，給我們課題組成員創造了一個研究、探討的機會，使我校的每一位數學教師在討論交流中，在智慧的碰撞中得到了提升，本次教研活動為期一個月，我們將以此次活動為契機，全面鋪開課題研究、交流、創新，取得新成果，使我校的數學教學水平再上新臺階！（王本志）

第二篇：2015年春季譙城區小學數學優質課評選活動總結

2015年春季譙城區小學數學優質課評選活動總結

一、活動范圍：第四片區（龍揚、立德、古城）

二、承辦單位：龍揚中心小學

三、舉辦時間：2015年4月21日至4月22日

四、活動流程：

1、4月21日8：30對全體參賽選手進行賽前培訓，選手抽簽決定比賽順序，然后選手分學段抽取課題。2、3、4、9：40至11：40進行參賽課題的教學設計編寫。下午2：30五名評委對所有教學設計進行集體評分。

4月22日上午，李丹丹、代家平、王慶娟、王芳四位老師講課，下午李秀芝、王坤兩老師講課。

5、4月22日下午5：00對評委對所有選手進行打分。

五、比賽結果：

一等獎；李秀芝（龍揚）

二等獎：王坤（古城）、王芳（古城）

三等獎：李丹丹（立德）、王慶娟（立德）、代家平（龍揚）

六、評委成員：韓桂良有、黃燕、茹玉文、呂利華、韓振偉

七、成績與存在的問題：

在4月21日和4月22日兩天，我區在龍揚鎮長中心小學舉行第4片區小學數學優質課評比。本次講課比賽共有6名教師參加評選，參加評選的教師都是經過各學校選拔的優秀教師，教學水平和個人素質都很高。各學校都有觀摩的教師，觀摩教師認真聽課，填寫聽課評議表，我們在大課間和放學的時間，進行聽課評議研討，充分發揮每一次教研活動的作用。

參加評選的每一位教師都正確對待，認真鉆研教材，精心設計教案。在課堂中，努力體現新課改的精神，積極貫徹小學數學“探究—體驗”教學策略，充分調動學生的學習積極性。

這次優質課評選效果較好，取得了預期的效果，現將一些亮點列舉如下：

1、情境創設，重實效。創設情境的目的是讓學生在具體的情景中，迅速的進入學習狀態，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創設目的是為了生成數學問題，數學課堂要有數學特征。數學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數學課堂不斷前進的動力。學生能提出一個數學問題，比解決一個數學問題更重要。因此創設情景要有數學味，能為教學目標服務，力求簡潔明了，迅速生成數學問題，情景創設的時間最好不超過5分鐘。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創設情景用時太多的誤區。

2、習慣培養貫穿課堂的始終。什么是教育，教育就是學生良好的學習習慣和解決問題的方法、思想。本次優質課評選中，大多數教師都能注重學生的習慣培養，把養成教育貫穿課的始終。

3、充分利用學具，培養學生的動手操作能力。小學數學教學，尤其是低年級的數學教學，教師要加強教學的直觀性，讓學生充分利用學具進行操作，在動手實踐中經歷知識形成過程。

4、鞏固練習形式多樣。訓練必須要達到一定的量，但聯系對小學生來說確實很枯燥。因此，變換訓練的形式，提高學生的興趣，是解決訓練枯燥的一個方法。從課堂教學的效果可以看出，效果很好。

當然，從本次優質課評比中也暴露了我們在教學中的一些不足之處，主要表現在以下幾個方面：

1、小組合作學習的實效性有待加強。有些教師還存在一些誤區，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導學生進行合作學習，學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注，教師在學生合作學習中應怎樣發揮教師的主導作用，缺乏深入的研究。

2、以教師講學生聽現象還存在。由于受傳統教學思想的影響，個別教師還是講的太多，包辦的太多，不能放手引導學生。對數學概念的教學、計算規律、方法的總結，教師還是重灌輸抽象的概念，不能引導學生去理解，而讓學生死記硬背抽象的理論。這樣不符合小學生的認知規律，教學效果當然不好。我們都知道教師為主導，學生為主體，但學生的主體地位怎樣落實，教師思考的還不夠。對以學定教不能很好的理解。

3、教學評價有待加強。評價是為了調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，很好的落實情感態度、價值觀目標。評價要有教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。

4、為學生的服務的意識不強。學生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學生服務。但我們在教學中往往忽視學生的主體地位，例如：教師在讓學生匯報時，總是讓學生面向老師，向老師匯報。而匯報應是學生對全體學生的匯報，讓學生聽清楚，聽明白，以利于學生的學習和思考。再比如，教師讓學生把學生的作品帖在黑板上，而下面的學生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學生的主體地位要落實在教學的每一個細節中。

5、教師的課堂提問低效問題嚴重。數學教師的語言要求簡潔，能引起學生的思考。我們有一部分教師老師重復學生的話和自己的話，把學生已經說清楚的問題，說過來說過去，直把學生思維搞亂。教師的語言沒有引導的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。

（相關資料附后）

第三篇：小學數學優質課評選活動總結

小學數學優質課評選活動交流

在2013年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進行全市南片區小學數學教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經歷說課、上課、解題三個環節的比賽，決出20名進入最后的辯題環節，最后決出勝負。參加評選的教師都是經過各學校選拔的優秀教師，教學水平和個人素質都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀摩到不同風格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學經驗，為今后的教育教學工作奠定更扎實的基礎。

本次優質課評選，各位教師都能認真對待，鉆研教材，認真設計教案。努力體現新課改的精神，緊靠探究—體驗教學策略，充分調動學生的學習積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實物投影，使教學更直觀、形象，符合小學生的年齡特征。這次我主要從優質課評選這一環節分析，總體效果很好，取得了預期的效果，現將一些亮點列舉如下：

1、情境創設，重實效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實效性大大提高了，情景教學的目的是讓學生，在具體的情景中，迅速的進入學習狀態，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創設目的是為了生成數學問題，數學課堂要有數學特征。數學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數學課堂不斷前進的動力。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創設情景用時太多的誤區。

2、習慣培養貫穿課堂的始終。本次優質課評選中，大多數教師都能注重學生的習慣培養，俗話說：“良好的習慣是成功的一半”，此話不虛。另外。數學思想方法的滲透，是本次活動的一個亮點。例如：在《百分數的意義》一課中，教學的重點是讓學生能熟練理解和掌握百分數的意義。怎樣突破這一難點，就要利用學生已有的知識，學生已經學會了分數的意義。教師只要引導學生用轉化的思想，把分數意義轉化為百分數，轉化手段是利用分數與百分數之間的聯系與區別。這樣教師只要引導好了，就能利用學生已有的知識解決新的數學問題，使學生學起來輕松、愉快。

3、充分利用學具，培養學生的動手操作能力。根據小學生的心里特點，直觀形象的思維發達，抽象思維正在發展中。所以充分的讓學生利用學具，都過感知、操作學習數學會更有效。如陸老師這一節《垂直與平行》，教師充分發揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當平板一分為二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會平行，讓學生真正意義上理解“同一平面”這一概念。

4、鞏固訓練形式多樣。學生要掌握知識，形成能力，訓練是很重要的。訓練的量一定要達到，但訓練又很枯燥，所以變換訓練的形式，提高學生的興趣，是困擾教師一個課題。變換訓練的形式，是解決訓練枯燥的一個方法。從課堂教學的效果可以看出，效果很好。

當然，從本次優質課評比中也存在了我們在教學中的一些不足之處：

1、小組合作學習的時效性有待加強。有些教師還存在一些誤區，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導學生進行合作學習，至于有沒有合作的不要，沒有深入的思考，學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注，教師在學生合作學習中應怎樣發揮教師的主導作用，缺乏深入的研究。

2、教師還是停留在教學設計上，對自己設計的教學不夠靈活運用和處理，對于學生回答的問題符合自己的設計，教師就會順著學生的思路住下說，一旦有學生的思路不符合自己的教學設計，教師就會采取回避的態度，有些學生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機會。如：《連加連減》中有一個題：（）+2+1=（），教師出示這個題的目的應該是拓展學生的思維，有學生回答：5+2=1=8，有一學生發現：等號后面這是沒有數，所以第一個括號可以隨便填，但是教師沒有抓這個機會，“怎樣隨便填呀”？，老師只說了，嗯，你說的是對的，于是又接著做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點，讓學生來阻隨便填一填的話，這節課的重、難點都得到突出和突破了。

3、教學評價有待加強。評價是為了調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，很好的落實情感態度、價值觀目標。評價要有教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。

4、為學生的服務的意識不強。學生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學生服務。但我們在教學中往往忽視學生的主體地位，例如：教師在讓學生匯報時，總是讓學生面向老師，向老師匯報。而匯報應是學生對全體學生的匯報，讓學生聽清楚，聽明白，以利于學生的學習和思考。再比如，教師讓學生把學生的作品帖在黑板上，而下面的學生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學生的主體地位要落實在教學的每一個細節中。

5、教師的課堂組織語言不夠簡潔、精確。語言要求簡潔，能引起學生的思考。有的學生編應用題編成一個小故事，老師還表揚編得好，有的教師老師重復學生的話和自己的話，把學生已經說清楚的問題，說過來說過去，直把學生思維搞亂。教師的語言沒有引導的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。

總之，本次數學優質課評選活動，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學習了很多經驗和方法。不論是執教者還是觀摩者都很有收獲，讓我們學到更多更有用的東西。

第四篇：小學數學優質課評選活動總結

邊院鎮中心小學數學優質課

評選活動總結

孟豐玉

4月下旬，我校舉行了“高效課堂”優質課評選活動。本次活動數學組一共有六位教師參加，共有六節課，從老師們的課堂教學來看，主要有以下優點：

1、參賽選手的教學理念比較先進。從這六節課來看，老師們在設計課時都考慮到了課改新理念的落實，在教學中盡量去落實新雙基（基本的數學思想方法和基本的數學活動經驗），能夠根據學生的特點去組織數學學習活動，引導學生通過自主探究學習新知。

2、教學目標達成度高。教師能夠根據學生特點設計課堂教學的三維目標，通過組織學生有效活動逐一落實教學目標，通過有效練習鞏固基礎知識和基本技能，在數學活動中滲透情感、態度何價值觀。

3、教學內容安排合理。參賽選手能夠根據教學目標創造性地實用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學容量適中。

4、教學過程認真落實教學策略。參賽選手在教學過程中能夠認真落實教學策略，創設了豐富多彩的問題情景，給學生充足的探究空間，引導學生積極的參與數學學習活動，讓學生經歷知識形成的過程，教學效果較好。

5、教學基本功扎實。參賽選手駕馭課堂的能力比較強，能夠靈活的調控課堂，處理課堂教學中遇到的突發事件，基本上沒有拖堂現象。部分參賽老師的普通話標準，板書工整美觀，教態和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象

在聽課過程中，發現參賽老師的課堂教學存在以下問題需要改進：

1、小組合作探究學習引導不到位。雖然老師們已經有意識的組織學生通過小組合作、自主探究學習新知，但是老師的組織者、合作者、引導者的作用發揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師提出的問題探究性不強，學生探究過程中教師的調控引導不夠，學生合作探究流于形式，實效性差。對于探究活動結束后的小組匯報，教師點撥提升不夠，僅僅是學生泛泛的重復，教師不知如何引導總結、歸納提升。

2、教師對教材的把握不到位。部分教師不能正確理解教材的設計意圖，把握不住教學的重難點，致使教學容量小，重難點不突出，教學效率低，完不成規定的教學任務。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質。

3、課堂教學中預設的多，缺乏生成性，沒有很好的處理預設和生成的關系。參賽老師僅僅按照預先的設計 “走教案”，不敢放手讓學生大膽探究。即使課堂中出現了學生“創造性的火花”，教師也捕捉不到。課堂教學中很難看到能引起學生深入思考的問題，學生的數學思維得不到有效的訓練和提高。

本次活動其實是一次教學水平的大檢閱，通過本次活動可以讓參賽教師找出自己的閃光點，與別人的不同于差距，以及努力的方向，促進了青年數學教師思想業務素質的提高、數學課堂教學質量的提高，推動了小學數學教學改革。

2013.5

第五篇：納雍縣新房中學舉行中學政治優質課評選活動

“納雍西南三鄉三鎮”初中政治優質課競賽評選活動

在新房中學舉行

為搭建教育思想與經驗共享的交流平臺，加強交流與合作，努力提高中學教師的教材駕馭及課堂教學能力，進一步展示中學政治教師的經驗和成果，竭力推進中學政治改革，提高中學政治教育教學質量，納雍縣新房鄉教育管理中心于4月9日在新房中學舉行了“納雍西南三鄉三鎮”中學政治優質課大賽評選活動。

本次活動由來自中嶺鎮、陽長鎮、百興鎮、新房鄉、勺窩鄉、曙光鄉6個鄉鎮的參賽教師和評委共12人參加了此項活動，新房中學教師二十余人參加了聽課。

參賽教師經過自由抽簽訂課文，自由組合定班級，課堂教學顯技能，現場評價定得分等環節的綜合考評，充分展示了參賽教師優秀的教學技能，良好的教材駕馭能力，各具一格的教學風采。

新房鄉教育管理中心于下午4時在新房中學召開了說課評課會議，與會人員一致認為，參賽教師在課堂教學中教學方法新穎，教學思路清晰，師生互動彰顯育人魅力，聽課者如坐春風，能在新課程理念的指導下充分發揮教師的主導和學生的主體作用，大家充分肯定了本次活動對教育教學質量提高所起的推動作用，并希望老師們能將自己所學的知識和感悟結合所在學校實際，回歸到真實的課堂，在教育教學過程中堅持以人為本，德育為先，以追求學生的發展為目標，用高昂的激情去引領學生做人，在課堂這個主陣地上真正實現育人的目的，繼續去展示中學教師的課堂教學豐姿。

根據評委的評分，結合參賽教師說課情況，張建等三位老師獲第一、二、三名，大家一致推選勺窩中學的張建和新房中學的張永老師參加下一輪比賽。

（張紹波陳光燦）