第一篇：轉變安全理念 提升管理水平(財務部)

轉變安全理念 提升管理水平——“安全第一，生產第二是原則更是紀律”

二〇一三年四月

征文

轉變安全理念 提升管理水平

——“安全第一，生產第二是原則更是紀律”征文

談起煤礦安全總讓人又愛又恨

安全是個常提常新的話題，它涉及我們社會生活的各個方面。具體到煤炭行業，安全更是所有煤礦人關注的事情。因為安全讓我們對煤礦又愛又恨，抓好了安全，煤炭為人們提供了豐富的光和熱；忽視了安全，煤礦讓多少幸福美滿的家庭失去了頂梁柱！所以提起煤礦安全，話題總是格外沉重。

煤炭行業的黃金時期已經過去

對于近兩年煤炭行業稍有了解的人都清楚，煤炭行業的下行趨勢日益明顯，煤炭企業的經營管理壓力越來越大。對于煤炭價格的下跌，主要是需求不足、供應過剩和價格博弈等綜合作用的結果。

從目前來看，隨著太陽能、天然氣等高清潔低排放能源的開發利用，煤炭在能源結構中的地位成逐漸下降的趨勢，加之前段時間霧霾天氣的盛行，使人們越來越關注低碳環保，對傳統能源進行重新的認識。

無論從國家政策層面，還是公眾的認識來看，作為不可再生能源的煤炭，越來越暴露出它的劣勢，加之大多煤炭企業產品單一，企業抗風險能力不強，很容易造成企業倒閉破產。值得欣喜的是，四年來的煤炭資源整合工作成績還是比較突出的，改變了煤炭行業混亂的局面。

長遠看來，國內能源供應格局有望發生根本性的變化，煤炭價格將呈長期低位運行趨勢。煤炭產業10余年的高盈利、高發展“黃金時期”極有可能就此結束。煤炭行業將逐步進入新一輪高成本、低增長、低盈利甚至局部虧損的深度調整周期。

轉變安全管理理念是唯一出路

面對煤炭行業的下行趨勢，已成定局。加之資源整合過程中，有些煤炭企業一心追求企業規模的表面性增長，忽略了擴大投資的風險，大量資金和人力用于資源整合礦井，導致企業資金鏈出現嚴重的斷裂，使得面對煤炭行業的下行壓力企業經營變得雪上加霜。

面對困境，企業中層管理人員由于對形勢沒有正確的把握，一直沉浸在過去的黃金時期不得而出，對企業的經營風險認識不足，造成高層與基層溝通的脫節。這時對企業員工的形勢認識教育顯得格外重要，必須要讓所有員工對企業面對的風險有全面的認識。

古語有云：“窮則變，變則通，通則久”。“安全第一，生產第二”理念是轉變安全管理理念的權宜之計，只有抓好了安全基礎之上的安全生產才能保證企業穩定運行，職工生活幸福。作為以煤炭為主要產品的企業，安全生產是最基礎的，只有安全生產了再談企業的擴大發展，只有安全生產以后再考慮企業的轉型跨越翻番，就像學會站起來再學習走路，在學會走路之后再考慮學會奔跑是一樣的道理。

轉型跨越翻番不只是一句口號

總所周知，我省是重要的煤炭能源生產供應基地。由于長時間過分依賴煤炭等資源開發，發展方式粗放，出現了產業結構單

一、環境惡化、資源浪費、事故頻發等一系列矛盾和問題，亟須通過深化改革和體制機制創新，探索資源型經濟轉型發展的新路子。

作為山西最具代表性的煤炭企業，同樣面臨這樣的形勢。在煤炭行業下行的背景下，企業產品單

一、管理粗放的一系列弊端不斷顯現，煤炭企業面臨著潛在的危機，如果得不到足夠的重視，勢必會影響到企業的生死存亡。此時，“安全第一，生產第二”才是煤炭企業的原則，保證不出事故的前提下，再談生產，然后再進行轉型跨越翻番的跨越，沒有了安全，一切都是空談。

抓好今天望明天，而不是沉迷昨天想明天。“安全第一，生產第二”不僅是原則更是紀律，要讓每個員工對企業的前途命運有足夠的關注，企業每做一個重大的決定都要讓員工知道。只有把“安全第一，生產第二”這個基礎性的理念做得足夠好之后，再去踐行企業的遠大目標才是一條光明之路。

無論是“安全第一，生產第二”還是“轉型跨越翻番”，都不只是一句口號，必須讓理念深入每名員工的心里，進而轉化為促進企業發展的動力。只有調動廣大員工的積極性才能在煤炭行業下行趨勢下使企業今早度過難關，走出企業發展的瓶頸。

精細多元集約化才是百年大計

一個煤礦一年實現安全生產，靠的可能是運氣；二至三年連續安全生產，靠的是管理；實現五年以上安全生產，就得靠企業的文化建設。

可見一個企業要向長遠發展，必定要重視精細管理，煤炭企業要擺脫產品單一的面貌，必然要延長產品生產鏈，實行多元生產。同時，注重凝結提煉出企業文化固定下來，這樣才能實現長足發展。

縱觀我國的大多數煤炭企業，管理制度參差不齊，公司治理結構還不夠合理，企業還沒有從過去黃金時期的美夢中蘇醒過來。與其不知所措，不如動手去做。這就必須從安全入手，保證安全生產的基礎上再考慮煤炭企業的長遠發展。

“安全第一、生產第二”是指導我們今后各項工作的主要方針，也充分說明了企業抓安全工作的決心和信心。“安全第一、生產第二”將作為我們各項工作中鐵的紀律，需要我們廣大干部職工不折不扣地執行，用這條紀律約束行為，指導工作。同時，企業的領導干部一定要在工作中正確處理好安全與生產、安全與效益、安全與發展的關系。我們都想過幸福安康的生活，就需要全體干部職工共同努力，想辦法、想招數，確保安全的前提下把企業做大做強。沉心靜氣，苦練內功，精細管理，爭創一流。

第二篇：轉變辦學理念 提升管理水平

轉變辦學理念 提升管理水平

我通過參加學校校長的培訓學習，使我更深的認識了學校要求嚴格管理的重要意義，它將指導著我在今后學校管理工作中的具體操作實施，使我校的教育教學和項目執行 更上一個層次。

一、小學的辦學理念

教育肩負著一個社會、人類永續進步的重任。人的本質總希望能夠不斷的進化，而教育包括了人類繼續生存所需的做人處事道理、繼續進化所需了解的人類歷史的演變和經驗還有社會科學知識等，綜合起來后傳授給下一代，使下一代有能力不僅在當今社會上生存，更重要的是能夠在此基礎下，肩負起人類、社會繼續進步的重任。因此，好的教育可使一個人因擁有最先進的知識、常識而能在社會上立足、求生存，但同時也必須能促使一個社會和諧、繁榮與進步，最終達到人類的延續和進步。一個人一生也因此奠定了能夠繼續學習與不斷追求探討真理的基礎，進而對社會、人類有所貢獻。

在全國普及基礎教育的今天，還有許多貧困地區的兒童仍然在危房中上課，甚至有些特困地區的兒童還沒有讀書的機會。明德項目的實施，提供了兒童就學機會，為普及基礎教育有著十分重要的意義。基礎教育則除了達到國家鑒定的六年級小學教育外，并能讓學生了解做人處事道理，教育的真諦，使學生能真正肩負起今后建設社會的重任。

二、通過培訓學習，我更深的認識了明德學校的辦學理念，辦學思想，同時對校長的定位與職責更加明確。明德項目學校的辦學理念重在實施全人教育，培養品學兼優，勤勞樸實，引導學生在學習和生活中領悟“勤勞樸實、止于至善、奉獻社會”的意義，并且以“真”、“善”、“美”作為人生追求的目標。

三、校長的定位與職責

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一學期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的辦學理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的辦學理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

第三篇：轉變干部作風提升管理水平

轉變干部作風提升管理水平

為了大力開展“干部作風建設推進年”活動，全面了解農村各項政策制度執行情況，督促黨員干部樹立廉潔自律意識，提高依法辦事能力，建設廉潔高效的政府。近期，獨店鎮組織人員，分三組深入村、社，走訪大量的黨員、群眾代表，通過和群眾傾心交談、填寫調查問卷及意見建議征求表等方式，對全鎮政策制度落實情況進行了一次大檢查。

通過三天的努力工作，征求到群眾意見建議4類22項480多條，對政策制度執行過程中存在的一些問題有了全面深入的認識；根據農村實際，對鎮村有關制度修訂14條，新增6條，活動取得了顯著的成果，也贏得了群眾的一致好評。

為了確保此次活動取得圓滿成功，鎮黨委就活動的宣傳發動、目標任務、檢查內容、組織形式等方面作了專題討論，制定了實施方案，抽調了政策理論水平高、農村工作經驗豐富，群眾影響好的領導及干部參加，并通知各村廣泛宣傳動員，積極配合參與。

活動結束后，鎮黨委召開了總結大會，將征求到的意見歸類整理，對檢查出的問題進行了分析研究，深入查找存在問題的根源，提出了今后的整改方案，將整改責任落實到了單位和個人。檢查出的問題主要有：一是部分村村務黨務公開事項不全面，不詳細；二是部分村村級財務管理不規范；三是部分村低保審批程序不規范，主要是未在全村范圍內進行公示，群眾反響較大；四是部分窗口服務部門服務態度較差；五是部分鎮村干部對矛盾糾紛調處工作有敷衍應付，將矛盾向上推的現象。

第四篇：轉變發展方式提升城市建設管理水平

當前城市管理現狀的調研報告

一、調研情況介紹

筆者通過參與城管執法的全過程，詳細了解城市管理行政執法的現狀，利用走訪面談、問卷調查等方式隨機走訪大街上的群眾，調查廣大干部群眾對當前城市管理行政執法的滿意度、總體評價以及對城市管理對民生的影響；調查表明，廣大干部群眾對當前城管行政執法狀況總體上比較中立，認為當前行政執法“好”和“較好”的占30%，認為“一般”的占 22 %；“總體上好，但還存在不少問題”的占48%。

二、調研發現的問題和解決方法

（一）當前城市管理存在的新問題

在充分肯定城管行政執法主流趨好的同時，我們也必須正視和把握存在的問題。調研中，很多群眾提到，當前城管行政執法在國內城市化發展如火如荼的新的歷史條件下，不僅面臨著嚴峻挑戰，還存在著不少問題，有的問題還比較突出，主要有以下幾個方面：

1、執法手段單一，違章者層次參差不齊。

調查中發現，盡管近年來我們加大了城管執法工作的宣傳力度和對執法者依法行政的培訓，但仍存在部分執法隊員執法時不夠耐心，手段簡單粗暴。而部分弱勢群體為了生活和出路不免要上街擺攤以掙生活費養家糊口。而這部分群眾的沿街擺賣的行為則會破壞社會的經濟秩序，影響馬路交通，所造成的后果不堪設想。被執法者中絕大部分屬于沒有接受過正規教育或者文化水平較低的群體，加上我國文化素質偏低的大環境也就勢必造成了很多民眾在面對執法者的時候所考慮的問題往往只有個人利益，而不會從城市管理乃至長遠發展的高度去看問題。這就必然造成了城管執法與違章者之間的摩擦與矛盾。

2、城管與被違章者之間利益矛盾逐步凸顯。

我國的市場經濟發展正處于要徹底改變原有的利益格局和利益關系的階段，因此不可避免地會產生大量的人民內部物質利益矛盾，而且這種矛盾在所有矛盾中表現得最突出、所占的比重也最大。調研中，我們了解到，當群眾的利益得不到滿足時，他們習慣采取各種過激行為，往往容易導致執法者與被執法者之間的利益正面沖突，引發激烈的矛盾對抗。

3、城管在群眾中的向心力持續下降。

從問卷調查看，當前群眾對城管執法者的態度呈現不滿趨勢。在回答

“您認為當前市容市貌的滿意情況”的問題時，回答“不滿意”、“基本滿意”、“一般”和“很滿意”的分別占61.31%、8.42%、12.15%和18.12%。從以上數據可以看出，一些群眾對城管已經出現不信任危機，城管在群眾中的向心力明顯下降。

（二）當前城管與民眾矛盾激化的原因

當前執法者與被執法者之間關系面臨的種種新問題，其原因是多方面的，從本課題研究的實際需要出發，歸納起來，具體表現在以下幾個方面：

1、部分執法者工作意識淡薄，素質不夠高、執法手段簡單粗暴。執法者是政府執行行政管理工作的代表，是政府的門面，其觀念、素質和作風如何，直接影響和決定著群眾對政府的看法。調研中，許多同志談到，部分城管執法時對群眾態度偏差、作風不夠扎實，尤其執法手段簡單粗暴，它不僅降低了群眾對城管的信任，敗壞了我們政府形象和權威，而且損害了社會公平與公正，直接引發城管與民眾之間的利益沖突，成為當前矛盾激化的主導誘因。

2、目前的經濟發展水平決定。

我國是發展中國家，處于經濟飛速發展的階段，為了打破大鍋飯的局面，政府鼓勵多勞多得。這就造成了收入差距拉大這一趨勢將會持續很長時間，至少在將來5－10年內不會逆轉。現在，一個人絕對收入水平在提高，但是相對于整個社會來講，和其他人比較起來，他的收入增長沒有其他人快，與高收入者的差距在拉大。因此也就不可避免的存在所謂的弱勢群體，也就必然會存在為生計而占道經營的小商小販。另一方面，由于受教育水平不高，對黨政方針、政府政策的領悟力不夠，小商小販已陷入以自我為中心的怪圈，利字當頭，不會去考慮國家的發展及城市的規劃。

3、做群眾工作的方式方法不適應時代發展需要。

調研中，大家普遍認為，造成當前城管與違章者之間矛盾對抗行為增強、沖突增多等問題，其中一個很重要成因就是少數執法者未能根據當前面臨的新情況、新變化、新特點，及時轉變對待群眾的方式和做群眾工作的方法，仍然習慣于“我說你聽”的傳統說教，群眾思想政治工作缺乏互動性、有效性；特別是在處理群體性突發性事件中，缺乏洞察民意的敏銳性，平時不善于或不注重捕捉民情民意，不善于把握矛盾運動的規律，正確判斷矛盾的主次方面，往往使小矛盾演化成大矛盾。

4、少數政策不符合實際和有的政策落實不到位。

當前，從總體來看，政府制定和實施政策的總體情況是好的，但也仍

然存在著少數政策不符合實際和政策落實不到位的問題。從政策制定方面看，不可否認我們制定的有些政策的確超出了群眾的承受能力。使群眾不能夠從中得到真正的實惠，嚴重挫傷了群眾的積極性，傷害了群眾對政府的感情，有時還會激化政府與群眾之間的矛盾。

（三）解決方法

1、做好城市管理宣傳教育工作

（1）要高度重視城市管理宣傳工作，樹立宣傳工作一盤棋的思想。對宣傳活動進行總體策劃，圍繞重點、難點、熱點問題，分步驟、分階段持之以恒地進行輿論宣傳。

（2）由新聞發言人定期向市民發布權威性的城管工作信息，對待暴力抗法事件采取各部門協同解決，堅決懲處抗法者，及時旗幟鮮明地向市民和社會各界表明態度。

（3）要充分發揮和切實利用電視臺、電臺、報紙和網絡新聞等公眾媒體的宣傳優勢，千方百計營造有利于城市管理的輿論氛圍，引導市民積極參與城市管理，自覺配合城管執法工作，為城管執法奠定堅實的輿論基礎。

（4）努力加快城市管理互動網絡的建設步伐。讓市民與城管直接進行溝通和對話，實現雙向互動，加深理解，達成共識，支持并積極參與到城市管理中來。

（5）大力宣傳文明市民、文明商家、優秀城管工作人員，讓城市管理的法律法規進社區、進居民戶。通過構建立體式、全方位、多層次的宣傳平臺，加大宣傳力度，把握正確的輿論導向，把城市管理的重點難點轉化為百姓關注的熱點和新聞媒體的宣傳點，不斷增強城管執法的影響力和公信力，讓“人民城市人民管，管好城市為人民”的理念深入千家萬戶。

2、注意克服“重建設、輕管理”的傾向，完善城市管理基礎設施。切實解決因規劃置后所帶來的城市管理基礎設施不配套這一突出問題，完善二級或三級道路的環衛設施配套及環衛工人的配置及規劃還建一批公廁、垃圾中轉房、農貿市場、停車場等市政設施；從改善城管執法環境著眼，疏堵結合，將人性化管理與嚴格執法有機結合起來，加大對重點地段的城管執法力度，逐步落實長效管理機制。建議在人口密集的舊城區和市場功能不完善的城區，按照“三不”和“三分”的原則有序進行疏導。在不影響交通、不影響市容、不影響群眾生活秩序和治安的前提下，進行規范管理的疏導點：如修鞋、擦鞋、修自行車、縫補衣服等群眾生活需要的服務項目，劃出固定的街段進行規范管理，這樣既解決城市管理問題、擴大了就業，完善了城市功能，同時又滿足了人們的消費需求，體現了城市管理的以人為本管理理念，促進城市和諧發展。

3、進一步端正城管執法指導思想，提高城管隊伍素質，增強執行能力，大力培養和選拔年青優秀的城管骨干人才。

要牢固樹立以人為本和公用服務的城市管理理念，堅持把市民利益放在首位，嚴格依法管理，增強執法效能并加強執法監督，真正做到執法為民。培養一支政治強、業務精、心理素質良好、能適應各種復雜執法條件的城管隊伍。

4、積極與其他職能部門相配合，特別是發揮街道辦事處作用。街道板塊其職能作用的發揮尤其重要。目前，街道工作已基本走上了以稅源經濟為中心，以城市管理為重點，以社會事業為基礎的健康發展道路。

（1）進一步明確街道市容管理的主體和基層基礎作用。

部分街道存在主體責任意識不強的問題，要通過考核獎懲等辦法將街道工作重心調整到城市管理上來；

（2）進一步強化街道的市容管理的主體地位。通過人財物和責權利的合理分配與調整，充分調動街道對城市管理的主動性，強化主體意識和責任意識；

（3）進一步調動街道和社區參與城市管理的積極性。合理調整街道管理城市的自主權，挖掘潛力，促使市容市貌管理同就業、社區自治等工作有機結合，調動街道、社區、單位及廣大市民參與城市管理的積極性，為建立健全長效管理機制打下堅實的群眾基礎；四是城管職能部門，應切實擔負起綜合協調、監督檢查的職能，調動各種力量，把城管工作任務落到實處。

5、助推法律法規體系建設，實施依法治理 “工欲善其事、必先利其器”，科學嚴密的法規體系是搞好城市管理的先決條件。

（1）要認真調查研究，組織力量，按照統一性、實用性、可操作性的原則，對城市管理現有的地方性法規、規章開展調查論證工作，積極為城管執法立法提供第一手實際材料。

（2）切實開展論證。要分析和歸納城管執法案例，總結現在法律、法規執行情況，提出有預見性的符合工作實際的修改建議，形成綜合性意見，主動爭取人大立法機構和政府法制建設部門的重視和支持，推動城市市容市貌管理法規的修訂和不斷完善。

（三）個人小結

在調研實踐中，筆者前后共參與了一線的執法工作、疏導點蹲點駐守工作、服務窗口從事業務咨詢工作等，累計參與市區5次大型環境整治行

動，服務咨詢群眾292人，接投訴電話453個，回復政務110投訴117個。通過這段時間的參與，筆者深深感受到城市管理是各個國家都可能遇到的問題，但城市管理的目的并不是為管理而管理，而是為了人民生活得更好而管理的，城市管理就是在為民生服務。而民生問題則是一個關系國家民運的大問題，涉及到社會生活的方方面面，歷來都成為各級政府的頭等大事。無論是創建全國衛生城市和創建全國文明城市，都是城市建設的需要，是為了使生活在這座城市的人們生活得更美好，更舒適，更健康,歸根到底還是為了人民群眾生活得更好。所以，在我們構建和諧社會，實現科學發展觀的過程中，不能一味地進行清理。那樣只能激起民變，使管理者與被管理者發生沖突。

密切城管與違章者之間的關系，最重要的是要落實在行動上。按照科學發展觀的要求，緊密結合海口實際，從思想教育和制度規定入手，以人為本，走群眾路線、密切與群眾關系的新路子。

總而言之，從管理者的角度來看，沒有人愿意動輒采取驅趕、強制、沒收措施，最希望的是人們能自覺遵守城市管理的法律法規，維護公共秩序和城市的整潔、安寧，相互尊重、和諧相處。但現實生活中，往往有個別人純粹出于自身利益而置公共利益于不顧，亂拋亂擺亂占，給城市管理帶來隱患，擾亂了社會的公共秩序和市場經濟秩序，是城市管理的一大心病。如像社會上某些人主張的那樣以“生存權大于一切”為理由，去追求所謂的“和諧”，那么，我們的城市秩序將如何？人民代表大會又何必要制定這樣那樣的城市管理規定，廣大群眾又何必要求政府來維護社會公共秩序？其實，就個體來說，生存權必定是最重要的，但對群體來講，法律規定才是第一位的，因為它是維護整個社會公共秩序的準則，是我們每一個人都應該遵守的。因此，建立并維護公共秩序反映的正是人們的“和諧”需求，這是構建城市管理的“大”和諧，是真正的和諧。反之，那種為追求個人利益而破壞公共利益的行為則是“小”和諧、假和諧，是“和諧”了個人，卻“和諧”不了社會。

第五篇：借鑒企業管理理念 提升班級管理水平

借鑒企業管理理念 提升班級管理水平

班級管理工作是一門科學，更是一門藝術。在班級管理中借鑒企業管理的一些先進理念和經驗，引入量化管理、“5S”管理、團隊管理等管理方法，使得班級管理工作更加科學、規范、高效，班級管理水平不斷提升，有利于提高學生的自我管理能力和綜合素質，使學生將來能更好地適應現代企業的管理要求，為自身的發展奠定基礎。

一、實施量化管理——使管理更加科學

量化管理是把要求和行為規范的內容量化為一定的分值，然后進行考核記分的管理方法，它具有很強的科學性、系統性和實用性。我把量化管理引入到班級管理中，制定了操作性較強的量化細則，通過嚴謹的操作，盡量客觀地評價每位同學，使管理更加科學。

1、制定細則。根據班級具體情況，經過全體同學民主討論，我們制定了量化細則，作為班級管理的“大法”，實施以“法”管人。量化細則主要從學習、課堂發言、出勤、紀律、衛生、活動、好人好事等方面對同學們的行為進行約束和評價。

2、嚴謹操作。每位同學每個學期的基礎分是100分，每天值日班干在班級日志上如實記錄同學們的表現（學習、課堂發言、出勤、紀律、衛生、活動、好人好事等方面），每周由值周班委會同考核小組對同學們的量化積分進行統計，并在每周的班會課上進行激勵性評價，對表現好的同學給予表揚，對扣分較多的同學給予提醒，對表現較差的同學給予點名批評；學期結束時，由班長負責統計每位同學一學期量化總積分，學生的量化總積分情況是評優評先的重要依據。

3、注意事項。在量化管理過程中，要注意加強班干部的培訓，激發班干部參與管理的熱情，改進工作方法，提高責任感；量化管理的操作過程中要做到公開、公平、公正，堅持原則性和靈活性相統一；量化管理一經實施，就要不怕繁瑣，認真落實，堅持到底，持之以恒；要根據班級實際情況對量化細則進行不斷完善和補充；量化管理的過程中，教師一定要堅持“人文關懷”，尊重、關心、信任學生。

二．引入“5S”管理——使環境更加整潔

“5S”管理起源于日本，是指在生產現場中對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效的管理，這是日本企業獨特的一種管理辦法。“5S”是日文SEIRI（整理）、SEITON（整頓）、SEISO（清掃）、SEIKETSU（清潔）、SHITSUKE（素養）這五個單詞，因為五個單詞前面發音都是“S”，所以統稱為“5S”。開展以整理、整頓、清掃、清潔和素養為內容的活動，稱為“5S”活動。

我把“5S”管理引入到班級衛生工作中，與量化管理相結合，制定了《班級“5S”考核要求》，成立了“5S”考評小組，在班主任的指導下，由考評小組負責對學生日常遵守“5S”行為規范的情況進行督促檢查，檢查內容包括個人素質、教室（包括實驗室）與宿舍5S、課堂5S、誠信度以及其他加減分等幾個方面，由值日班長和衛生委員具體落實，如實記錄同學們每天的表現情況。要求值日生和每位同學通過整理、整頓、清掃，使教室、衛生區、宿舍始終保持井然有序、無垃圾、無灰塵、干凈整潔。對于規定了的事，大家都要認真地遵守執行，提高執行力。通過加強“5S”管理，不僅能改善學習和生活環境，還可以提高學習效率，提高個人綜合素質。

三．做到“日事日畢”——使學習更加高效

“日事日畢，日清日高”是海爾“OEC”管理法的基本內容，即：每天的工作每天完成，每天工作要清理并要每天有所提高。我對全班同學提出了如下要求：每天早上確定一日的學習目標，每節課都要高效率地完成本節課的學習任務，每天晚上臨睡前的五分鐘總結反思一天的學習情況。安排小組長、課代表、學習委員負責檢查督促學生的學習，強抓落實。我教育學生：學習是一個長期的、日積月累的過程，不能心急，學習效果如果日事日畢、日清日高，每天提高1%，長期堅持下來，就會有幾何級數的提高。一學期堅持下來，本班學生的學習效率提高了，學習成績有了大幅度提升。

四、培養團隊精神——使班級更加和諧

1、滲透思想教育，喚醒團隊意識。在班級管理中應通過班會課、晨會課、黑板報、演講比賽、故事會、辯論賽等各種形式對學生進行以團隊精神為主題的思想教育，讓學生明白“一滴水只有放進大海，才會永不干涸”的道理；通過學習“狼文化”和狼的“打群架”現象，讓學生感受協同作戰的重要性；通過以團隊精神為主題的團體心理輔導，喚醒學生的大局意識、團隊意識，培養學生具備理解他人、包容不同文化和習俗的胸懷，具備在與他人協調合作中發揮自己優勢的能力。

2、通過合作學習，培養團隊精神。班級成立了若干學習小組，每組4-6人，并選出小組長。班級組織活動與日常學習通常情況下以小組為單位，鼓勵組與組之間的競爭，倡導組內同學之間、組與組之間的合作。同學們之間有合作也有競爭，在競爭中合作，在合作中競爭，讓學生充分認識到當今社會人與人之間是一種“競合”關系，在與人合作的過程中，培養了學生的團隊精神。

3、組織班級活動，凝聚團隊力量。班級可以精心組織或參加一些以增強團隊精神和合作能力為目標的集體活動，在活動中培養學生與人合作的能力，使學生認識到團隊的重要性，如趣味運動會、拓展訓練、演講比賽、籃球比賽、接力比賽、小組小報設計比賽等等。活動設計要考慮到分工合作、組織協調，很多活動只有借助團隊的力量才能完成，比如組織跳大繩比賽，讓學生體會任何一名同學的失誤都會影響到團隊的成績，在訓練和比賽的過程中，增強了同學們的團體意識和合作能力，凝聚了團隊力量，形成了班級合力。