第一篇：校企之間合作辦學經(jīng)驗材料

文章標題：校企之間合作辦學經(jīng)驗材料

校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合，結(jié)構合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特

色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”；要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”。

為大力發(fā)展職業(yè)教育，山東省全面啟動“職業(yè)教育‘校企合作’計劃”。為此，山東省教育廳、省經(jīng)貿(mào)委、省勞動和社會保障廳日前聯(lián)合出臺了《關于加強職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學的若干意見》，對山東省職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學的有關問題提出要求、做出規(guī)范。這是山東省貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會議精神的一項創(chuàng)新性舉措，同時對全國其他省市推進職業(yè)教育大發(fā)展無疑也具有重要的借鑒價值。

山東省《關于加強職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學的若干意見》的出臺，有什么背景，要解決一些什么問題，對于《意見》的落實政府主管部門又有一些什么考慮？在此，我們特別約請山東省教育廳主管職業(yè)教育的副廳長張志勇，對《意見》當中涉及到的有關問題進行解讀，以期能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

1.目標：讓企業(yè)成為職業(yè)教育的辦學主體

【關鍵詞】契約式

——所有高等職業(yè)學院和省部級以上重點中等職業(yè)學校(技工學校)都要強化服務意識，積極與企業(yè)建立契約式的緊密合作，和企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，按照企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設置，對口培養(yǎng)人才，共同解決職業(yè)院校的培養(yǎng)目標定位、教學改革、實習實訓、畢業(yè)生就業(yè)、實習指導教師不足等問題；其他職業(yè)學校也要確定一批聯(lián)合辦學企業(yè)，與之建立合作辦學關系，解決本校畢業(yè)生的就業(yè)安置問題。培養(yǎng)高級技工和技師層次的院校以及承擔“金藍領”培訓任務的院校，必須有合作辦學的企業(yè)作為實訓教學基地。

——各類企業(yè)都要積極參與職業(yè)教育和培訓。年銷售額10億元以上的企業(yè)或舉辦自己的職業(yè)院校、培訓機構；或根據(jù)自己的意愿及合作情況至少與1所職業(yè)院校建立緊密的合作辦學關系，并根據(jù)本企業(yè)實際和人才發(fā)展需求，參與院校的專業(yè)建設、實訓基地建設、師資隊伍建設，“學以致用”、“適銷對路”地解決職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)安置和企業(yè)員工培訓問題。其他技術水平含量高、安全生產(chǎn)要求高的企業(yè)也都必須與相關職業(yè)院校建立各種形式的合作辦學關系。

——摘自山東省《關于加強職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學的若干意見》

解讀　張志勇

發(fā)達國家在舉辦職業(yè)教育方面，不管采取什么樣的管理體制和投資體制，但有一點是共同的，這就是充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的重要作用。我們說，確立企業(yè)在發(fā)展職業(yè)教育中的主體地位，是指企業(yè)對職業(yè)教育有內(nèi)在的需求；企業(yè)是舉辦職業(yè)教育的重要力量；企業(yè)有支持職業(yè)教育、為職業(yè)教育提供服務的責任和義務，等等。

讓企業(yè)盡快成為職業(yè)教育的辦學主體。目前，山東省249戶銷售收入10億元以上的企業(yè)中，已有92戶企業(yè)與237所各類院校開展了合作辦學，合作辦學的專業(yè)達到210個，合作辦學面達到36以上。但是，仍然有64的企業(yè)沒有開展校企合作辦學。這說明，一方面，一些企業(yè)對加強職業(yè)教育的重要性認識還不到位，與職業(yè)院校合作辦學的積極性、主動性不高；另一方面，不少職業(yè)院校的專業(yè)設置與人才培養(yǎng)，與加快我省經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整的要求差距還比較大，與我省“七大產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展對人才的需求還不相適應。山東省全面啟動校企合作計劃的目的，就是要推動企業(yè)全面參與職業(yè)教育。

建立“契約式”合作關系，保障校企合作健康發(fā)展。目前，相當一部分學校與企業(yè)的合作往往都是通過口頭協(xié)議達成的，具有相當大的彈性，對雙方均無約束力。我省借鑒學校開展“訂單式”培養(yǎng)的經(jīng)驗，提出了建立“契約式”校企合作辦學的要求。“契約式”校企合作就是校企雙方通過簽訂契約，建立一種緊密型的校企共同參與職業(yè)教育的形式。通過簽訂“契約”，以確保校企雙方：合作目標具有穩(wěn)定性，著眼于雙方的長遠利益；合作內(nèi)容具有確定性，在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、合作形式等方面明確無誤；合作權益具有保障性，雙方均承擔相應的責任和義務，必須信守做出的承諾。這就避免了校企合作的隨意性，保障了校企合作的穩(wěn)定性。

把銷售額10億元以上的企業(yè)作為推進校企合作的重點。這部分企業(yè)利稅基本都在億元以上，有較強的經(jīng)濟實力，有能力參與職業(yè)教育；企業(yè)發(fā)展快，對高技能人才的需求迫切；企業(yè)員工數(shù)量多，對職業(yè)培訓的需求量大；企業(yè)相對穩(wěn)定，在3-5年內(nèi)能夠保障校企合作契約得到有效落實。

2.途徑：把車間建在學校，把學校建在車間

關鍵詞“雙元制”

——組建校企合作型職業(yè)教育集

團。省教育廳、省經(jīng)貿(mào)委將根據(jù)建設現(xiàn)代制造業(yè)強省的需要，首先掛牌組建汽車工程、數(shù)控技術、電子信息、建筑工程等八大類專業(yè)性職業(yè)教育集團。

——推行“雙元制”的辦學模式。在全省25個“雙元制”試點縣(市、區(qū))的基礎上，進一步擴大試點范圍，爭取用2至3年在全省建立100個“雙元制”試點縣(市、區(qū))，同時每個試點縣(市、區(qū))建立

1所“雙元制”試點職業(yè)院校。

——校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師。職業(yè)院校要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，每年安排專業(yè)教師必須至少有1個月的時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，合作企業(yè)要認真予以配合，合理安排。

——校企聯(lián)合培訓企業(yè)員工。職業(yè)院校要努力幫助合作企業(yè)開展多種形式的職業(yè)教育與培訓，派遣教師授課，并提供教學場所。合作企業(yè)要與職業(yè)院校共同結(jié)合改革和發(fā)展的實際，制定職業(yè)教育培訓規(guī)劃與年度計劃，積極開展員工的全員培訓和全過程培訓，努力建設學習型企業(yè)。

——校企聯(lián)合共建實習、實訓基地。一是由合作企業(yè)設計建設方案，并向職業(yè)院校提供儀器、設備和技術支持，建立校內(nèi)“教學型”實習、實訓基地。二是企業(yè)也可根據(jù)自身條件和實際需要，在廠區(qū)車間內(nèi)設立“生產(chǎn)與教學合一型”校外實習、實訓基地。

——鼓勵企業(yè)參股、入股舉辦職業(yè)院校。公辦職業(yè)院校要不斷推進辦學體制改革與創(chuàng)新，積極吸納境內(nèi)外企業(yè)資本和資金，參股、入股職業(yè)院校，探索以公有制為主導、產(chǎn)權明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育辦學體制。

——根據(jù)國家大力發(fā)展民辦職業(yè)教育的精神，支持企業(yè)獨資興建職業(yè)院校或職業(yè)培訓機構。

——摘自山東省《關于加強職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學的若干意見》

解讀　張志勇

校企合作的關鍵是推進企業(yè)與職業(yè)院校的相互滲透、共同辦學，大力倡導“把車間建在學校，把學校建在車間”，積極推進“雙元制”辦學模式，大力支持企業(yè)參股或單獨舉辦職業(yè)教育。

校企合作辦學的核心是推行“雙元制”辦學模式。從1990年開始，青島市平度職教中心與德國漢斯·賽德爾基金會合作舉辦中德“雙元制”職業(yè)教育項目。山東省現(xiàn)有25個“雙元制”試點縣(市、區(qū))，在這些地方均有1-2所職業(yè)學校能與當?shù)仄髽I(yè)開展合作，聯(lián)合培養(yǎng)學生。

山東省推廣“雙元制”的基本經(jīng)驗和基本要求：(1)學校要與企業(yè)合作，必須對校企雙方在職業(yè)教育方面的義務和權利作出明確規(guī)定。(2)學校與企業(yè)要建立長期的戰(zhàn)略型合作關系，采取“訂單式”培養(yǎng)培訓模式，實施產(chǎn)教結(jié)合。(3)從專業(yè)設置、課程教材建設，到理論教學、技能教學、實訓實習以及教師培養(yǎng)培訓，企業(yè)要全面參與學校的教育教學活動。(4)職業(yè)院校要與企業(yè)共同加強實訓基地建設，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式；實習期間，企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關專業(yè)理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，并為頂崗實習的學生支付合理報酬。(5)加強專業(yè)的產(chǎn)業(yè)化建設，實現(xiàn)培訓功效的“五合一”(即車間、教室合一，學生、學徒合一，教師、師傅合一，作品、產(chǎn)品合一，育人、創(chuàng)收合一)；強化示范輻射帶動功能，促進當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整及經(jīng)濟社會的發(fā)展。

校企合作辦學的關鍵是積極鼓勵企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育。一是積極倡導企業(yè)把車間建在學校。如濱州職業(yè)學院專門劃出校區(qū)的一部分，無償提供給企業(yè)建車間，既找到了合作辦學伙伴，又解決了學生實訓、實習條件不足的問題。二是鼓勵企業(yè)參股、入股舉辦職業(yè)院校。公辦職業(yè)院校要積極吸納境內(nèi)外企業(yè)資本和資金，通過參股、入股等方式參與辦學，探索以公有制為主導、產(chǎn)權明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育辦學體制，推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學，形成前校后廠(場)、校企合一的辦學實體。三是支持企業(yè)獨資興建職業(yè)院校或職業(yè)培訓機構。各級教育、經(jīng)貿(mào)、勞動和社會保障部門要加強指導，在同等情況下優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)先審批、優(yōu)先扶持。

為進一步調(diào)動企業(yè)參股、入股舉辦職業(yè)院校(職業(yè)培訓機構)的積極性，省教育廳擬在大力推動股份制辦學的基礎上，會同有關部門組織力量深入研究制定職業(yè)院校(職業(yè)培訓機構)教育資產(chǎn)、教育資源入股及培養(yǎng)培訓成果收益折算細則；制定職業(yè)院校(職業(yè)培訓機構)風險評估方案；制定股份制辦學有關規(guī)定等，使股份制辦學有章可循、有序發(fā)展。

3.措施：建立組織和制度保障

關鍵詞“先培訓后就業(yè)“

——勞動保障部門和經(jīng)貿(mào)部門要指導企業(yè)認真落實“先培訓后就業(yè)”的原則，落實就業(yè)準入制度，企業(yè)招聘職工應首先從職業(yè)院校畢(結(jié))業(yè)生和經(jīng)過職業(yè)培訓并獲得國家職業(yè)資格證書的人員中擇優(yōu)錄用。

——企業(yè)有責任和義務接受與本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相關的合作職業(yè)院校學生實習和教師實踐，并安排高水平的技師和工程師進行“傳、幫、帶”，由此造成的消耗性支出從本企業(yè)所提取的職工教育經(jīng)費中列支。

——教育、經(jīng)貿(mào)、勞動和社會保障部門要根據(jù)不同專業(yè)、不同職業(yè)教育培訓項目和學習者的實際需要，改革教學體制，采取靈活的學制和學習方法，積極推行學分制等彈性學習制度，為企業(yè)員工和學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業(yè)等創(chuàng)造條件，進一步增強職業(yè)教育的辦學活力。

——為校企合作培養(yǎng)的“雙師型”

教師開通專業(yè)技術職務晉升的渠道。通過到企業(yè)的實踐鍛煉，職業(yè)院校中實踐水平較高的專業(yè)教師，可按照相應專業(yè)技術職務試行條例的規(guī)定，申請評定第二個專業(yè)技術職務，實現(xiàn)“雙職稱”。

——聯(lián)合舉辦東西部聯(lián)合辦學洽談會。

——勞動保障部門、經(jīng)貿(mào)部門和行業(yè)組織要認真開展行業(yè)人才需求預測，組織和指導行業(yè)、企業(yè)職業(yè)教育與培訓工作。

——摘自山東省《關于加強職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學的若干意見》

解讀　張志勇

落實就業(yè)準入制度，是校企合作能否順利進行的前提和保障。圍繞落實就業(yè)準入制度，山東省將著力從“加強組織保障、實施兩項制度、建立一個平臺”等三個方面，全力推進校企合作。

“加強組織保障”，就是要強化政府在推進校企合作中的組織、引導和推動作用。在現(xiàn)階段，推進校企合作僅僅依靠學校與企業(yè)雙方的自愿聯(lián)姻是不夠的。山東省教育廳、省經(jīng)貿(mào)委、省勞動和社會保障廳將加強合作，聯(lián)合啟動山東省職業(yè)教育集團、實訓基地、“雙師型”教師培養(yǎng)及職業(yè)教育重點工程建設。勞動保障部門、經(jīng)貿(mào)部門和行業(yè)組織將認真開展行業(yè)人才需求預測，組織和指導行業(yè)、企業(yè)職業(yè)教育與培訓工作；同時，參與制訂校企合作辦學規(guī)劃，參與制訂職業(yè)院校和培訓機構資質(zhì)標準、校企合作培養(yǎng)人才的標準，參與對校企合作職業(yè)院校的教育教學評估和相關管理工作。通過“三個參與”，切實保障校企合作辦學人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“實施兩項制度”，就是要大力實施就業(yè)準入和職業(yè)資格制度。要求勞動保障部門和經(jīng)貿(mào)部門指導企業(yè)認真落實“先培訓，后就業(yè)”的原則，落實就業(yè)準入制度。企業(yè)招聘職工應首先從職業(yè)院校畢(結(jié))業(yè)生和經(jīng)過職業(yè)培訓并獲得國家職業(yè)資格證書的人員中擇優(yōu)錄用。重點企業(yè)技術崗位必須持證上崗。加強勞動保障監(jiān)察，對于違反國家就業(yè)準人規(guī)定的用人單位，按照國家和山東省的法律法規(guī)進行處罰。

勞動保障部門要組織實施職業(yè)分類，研究職業(yè)技能標準和相關的行業(yè)標準，建立和完善職業(yè)資格證書制度，推動職業(yè)院校職業(yè)技能鑒定和證書頒發(fā)工作。山東省教育廳、省勞動和社會保障廳已確定了164所國家級重點中等職業(yè)學校學校和45所國家級重點技工學校為首批“雙證互通”試點學校。這些學校經(jīng)審批的主體專業(yè)畢業(yè)生在獲得學歷證書的同時，還可獲得相應的中級職業(yè)資格證書；技工學校學生在畢業(yè)時，也可獲得中等職業(yè)學校學歷證書。

“建立一個平臺”，就是山東省教育廳、省勞動和社會保障廳和省經(jīng)貿(mào)委將加強合作，搭建校企合作平臺，共同組織好一年一度集聯(lián)合辦學、招生、就業(yè)于一體的企業(yè)與學校共同參與的“山東省東西部聯(lián)合辦學洽談會”。

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經(jīng)驗材料

**高等技術學院是上海##大學和##中華造船集團采取校企合作辦學模式實施運作的上海##大學的二級學院，去年９月開始招生。目前各項工作進展順利，校區(qū)建設方面收到顯著效果。

領導班子配備有力機構設置高效合理

上海##大學和##中華造船集團領導全力支持**的建設，抽調(diào)精兵強將組建了學院強有力的領導班子，各自派出具有豐富教學管理經(jīng)驗的同志到**任職。**高等技術學院設”三部一辦“行政機構，即教務部、學生工作部、實訓部和院辦。機構設置合理，人員精干，崗位復合，有一支精干、高效的行政管理隊伍。另外還配備了一支具有較豐富管理經(jīng)驗和較強能力的輔導員、班主任隊伍。

重視師資水平和課程建設

**高等技術學院非常重視教學質(zhì)量，既有一支實力雄厚的##大學高校師資隊伍，又有一支##中華集團數(shù)量相當、經(jīng)驗豐富的”雙師型“隊伍。

根據(jù)各專業(yè)的教學計劃，制定教學執(zhí)行計劃，落實教學任務，與總院、東校區(qū)和##中華集團協(xié)調(diào)聘任主講教師。對部分師資緊缺課程，從校外考核聘任主講教師。結(jié)合實際情況，向總院申報”電工電子等級工實訓模塊教學“課程建設項目，已被總院高職教學和發(fā)展委員會列入本學年重點課程建設。**高等技術學院還將繼續(xù)抓好課程建設工作，在５年內(nèi)，力爭建設５至１０門具有專業(yè)特色、理論與實踐結(jié)合的重點課程。

實行”專業(yè)主任制“加強教學管理

為保證對高等技術型、應用型人才的培養(yǎng)要求，保證教學質(zhì)量，**高等技術學院實行”專業(yè)主任制“。在各專業(yè)以及英語和公共基礎類課程，分別聘任一位熟悉本專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求，了解、掌握本專業(yè)最新發(fā)展動向和前沿學科知識的”專業(yè)主任“作為學科帶頭人。專業(yè)主任負責該專業(yè)教學過程的管理和監(jiān)督，包括教學計劃、教學大綱的制定，本專業(yè)各課程任課教師人選的提出和教材選用，聯(lián)系本專業(yè)學生的實訓、就業(yè)工作等。

目前，**高等技術學院共聘有７位”專業(yè)主任“，分別來自企業(yè)、高校和研究院所，有著較高的理論教學水平或豐富的實踐經(jīng)驗，體現(xiàn)出高校和企業(yè)密切合作的辦學特色。**高等技術學院今年下半年將增設”電氣技術“、”船舶技術“兩個新專業(yè)。”船舶技術“將成為特色專業(yè)，聘請長期從事船舶技術教育的專家、原鎮(zhèn)江船舶學院院長丁育鐘教授為”船舶技術“專業(yè)的專業(yè)主任。為編寫該專業(yè)所用教材，**高等技術學院同時聘請了兩位客座教授。在幾位專家和資深顧問的通力合作下，”船舶技術"專業(yè)的教材編寫工作正順利進展。

教學設施硬件過硬

２００２年是**高等技術學院首屆招生，上海##大學和##中華造船集團雙方領導都非常重視，集團按舉辦高等教育的要求進行了經(jīng)費投入，學院有相對獨立的理論教學區(qū)、實習基地和生活園區(qū)，一切設施按高標準進行配置；理論教學區(qū)有滿足２０００名以上學生同時上課的標準教室，配有計算機房３個（電腦２００多臺），語音室兩個（共１０８座），多媒體教室（１０８座）１０個，電子閱覽室、圖書館、形體操訓練房和室外運動場。實習基地擁有先進齊全的實訓設備，有數(shù)控加工中心、電子電氣實驗室和市教委重點裝備的電工實訓基地；學院生活園區(qū)設施齊備，不僅有４人一間（２１ｍ２的標準裝備宿舍，還有相對獨立的浴區(qū)和食堂，電話、電視終端全部入戶，為住宿學生提供優(yōu)質(zhì)便捷的服務。

以學生為本推進素質(zhì)教育

**高等技術學院建立了以班主任為學生工作管理骨干的模式，形成了學生管理工作的鮮明特色。同時充分發(fā)揮學生干部的積極性、主動性，放手讓學生實現(xiàn)自主管理。為提高學生的綜合素質(zhì)，**高等技術學院注重校園文化建設，組建了電子樂隊、銅管樂隊等文藝社團。在豐富多彩的校園文化活動中，學生干部的管理能力、自身素質(zhì)得到明顯提高。學生干部發(fā)揮表率作用，全體學生的思想道德、政治素質(zhì)普遍提高，已有百余名學生遞交了入黨申請書。學生工作受到總院的充分肯定。

**高等技術學院經(jīng)過一年的運行，各項工作進展順利，完成了預定的各項工作目標，并做到穩(wěn)定中求發(fā)展。**人正在為把學院辦成一所具有企業(yè)背景、行業(yè)特色的一流的高職院校，培養(yǎng)更多的適合新型工業(yè)化所需的技術人才而努力。

辦學理念：成人成才成功

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、升學有機會、適合新型工業(yè)化需要的技術人才。

專業(yè)設置：設有工業(yè)企業(yè)設備管理（機電一體化）、港口物流設備與自動控制（電氣技術）、計算機技術與應用、國際航運管理、會計、文秘、船舶技術、電子技術８個專業(yè)，學制３年。

就業(yè)去向：學生畢業(yè)，學校將組織向企事業(yè)單位推薦就業(yè)。就業(yè)主要去向有：##中華造船集團；外高橋保稅區(qū)、張江高科技園區(qū)、金橋出口加工區(qū)等上海市各類企事業(yè)及交通系統(tǒng)各企事業(yè)單位；學生也可選擇專升本，學院將為此提供方便和服務。

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第二篇：校企合作經(jīng)驗

校企合作經(jīng)驗

學習南方經(jīng)驗 開創(chuàng)實習就業(yè)新局面

西平縣職業(yè)教育中心校長 胡云平

近年來，由于招生、就業(yè)、觀念等方面的原因，職業(yè)教育的加快發(fā)展受到一定的制約。而與此同時，社會對職業(yè)技術人才的需求卻不斷攀升。如何解決二者間的矛盾，探索適應經(jīng)濟社會快速發(fā)展的職業(yè)教育發(fā)展道路，已經(jīng)成為當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。

通過這次南方學習和考察，并認真分析當前中職發(fā)展的趨勢與學生實習就業(yè)的優(yōu)勢，堅定了我校“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念，大力推進工學結(jié)合、校企合作，開創(chuàng)了我校學生實習就業(yè)工作的新局面，進一步推進了學校的發(fā)展。

一、開展“工學結(jié)合、校企合作”工作的意義

“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務。重點發(fā)展中等職業(yè)教育，健全覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育和培訓網(wǎng)絡。深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的機制，推行工學結(jié)合、校企合作的辦學模式”。全國人大十屆五次會議溫家寶總理的《政府工作報告》高屋建瓴，為職業(yè)學校的發(fā)展指明了一條“工學結(jié)合、校企合作”的道路。

“工學結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式。在人才培養(yǎng)的全過程中，它以培養(yǎng)學生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術應用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學習有機結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務第一線培養(yǎng)實用人才。

“工學結(jié)合、校企合作”既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟社會、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的鮮明特色，又是當前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式、評價模式的關鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置和經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的重要途徑。根據(jù)對當前職業(yè)教育發(fā)展的研究與分析，結(jié)合我市發(fā)展的實際，我們清楚的認識到：職業(yè)學校辦學目的是“培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者”，其本質(zhì)就是就業(yè)教育，就業(yè)的去處是工廠、企業(yè)。職業(yè)學校與企業(yè)是社會中關系平等的兩個單位，職業(yè)學校要實現(xiàn)就業(yè)的辦學方向，就得發(fā)展“工學結(jié)合、校企合作” 的辦學模式，通過“訂單式”、“雙元式”、“專業(yè)委員會指導式”、“產(chǎn)、教、研”等方式的開展，促成了職業(yè)學校教育的學以致用、促進了職業(yè)學校教育的快速發(fā)展。

二、學校開展“工學結(jié)合、校企合作”工作情況

我校緊跟職業(yè)教育發(fā)展的形勢，成立了招生就業(yè)辦公室，學校主要領導親自抓，通過規(guī)范學生實習就業(yè)程序，積極開展“工學結(jié)合、校企合作”辦學模式，推動了學校的發(fā)展。

1、創(chuàng)新模式，開拓校企合作新途徑

根據(jù)學校幼兒教育專業(yè)發(fā)展的需求，我校與縣幼兒園建立了長久的合作關系，并且在西平縣職業(yè)教育中心校園內(nèi)建立了較高標準、固定的幼兒教育專業(yè)實習實訓基地；通過與信宜通公司、利達公司的合作為學校電子電器專業(yè)學生提供了較為完善的實習基地，2008年，學校領導經(jīng)多次考察與調(diào)研，與美的公司簽定了校企合作協(xié)議，在我校開設了“美的班”，采取“1+1+1”的培養(yǎng)模式；2011年，學校與上海英業(yè)達集團舉行了盛大的協(xié)議簽定、授權與掛牌儀式，英業(yè)達集團委托學校為上海英業(yè)達集團人才培育基地，開辦英業(yè)達人才培育班（電子電器專業(yè)）；學校通過采取形式多樣的辦學方式，創(chuàng)建了校企合作新模式，為學校的發(fā)展提供了更為廣闊的舞臺。（此紅色部分需要學校進行修改，尤其是劃線部分）

2、開展工學結(jié)合，保障學生的就業(yè)實習

為進一步落實和做好學生的實習就業(yè)工作，學校制定了詳細的工作計劃，進一步規(guī)范了學生的就業(yè)實習的工作程序，即：搜集招工信息—篩選招工企業(yè)—班子集體確定后選企業(yè)—征求學生意見—考察相關企業(yè)—召開家長會議—護送學生上崗—專人跟蹤服務；近幾年，學校分別與青島海爾集團、山東恒星基電子廠、常熟達富公司、上海英業(yè)達集團、蘇州和碩集團簽訂了學生頂崗實習與就業(yè)協(xié)議，共有700余名學生到上述企業(yè)進行頂崗實習與就業(yè)，讓學生感受到真實的職業(yè)體驗和職業(yè)道德教育,學生在企業(yè)工作與在校學習相結(jié)合的工學結(jié)合模式在培養(yǎng)人才職業(yè)技能、促進學生成功就業(yè)等方面顯示出了優(yōu)越性。

3、全程服務，促進實習就業(yè)工作的發(fā)展

目前中職學生的就業(yè)率雖然很高，但就業(yè)的穩(wěn)定性很差，這對企業(yè)的良好發(fā)展和中職學校的社會聲譽都造成極大的傷害。因此，服務好學生實習就業(yè)是職業(yè)教育工作的中心任務之一。我校通過認真總結(jié)分析學生在企業(yè)不穩(wěn)定的因素，及時采取了相關措施。

一是每批學生離校實習、就業(yè)之前，我校都要召開學生專題會，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，要求學生在崗位上要有四種精神，即：學習精神、吃苦精神、合作精神、奉獻精神。

二是在安置企業(yè)的選擇上，我們把 “工作環(huán)境好，薪資待遇高，社會保障全、發(fā)展空間大的企業(yè)做為首選，保證讓學生有一個可靠的、安全的、舒適的工作生活環(huán)境。

三是我校積極與企業(yè)溝通，對學生進行崗前培訓及指導，對適應過程中出現(xiàn)的壓力進行疏導。

四是給予學生人文關懷。我校在學生實習單位設立了辦事處，有一名中層領導坐陣負責，解決學生的實際困難及問題，同學們的信任，就是我們做好工作的理由。

五是我們懂得學生的事情沒有小事，小事的背后就是大事，家長把學生交給我們，我們感覺責任重于泰山，必須讓家長放心。

新型工業(yè)化國家建設步伐的加快，為中職學生就業(yè)提供了良好的空間，加之我校全體同志思想上的重視、行動上的落實，使得我校學生實習就業(yè)工作做到了實習崗位好、就業(yè)率高，且穩(wěn)定性強，得到了學生及家長們的好評。

三、學校對“工學結(jié)合、校企合作”發(fā)展的思路

中職學生實習就業(yè)是一項既重要又面臨諸多困難的工作，我校在摸索中發(fā)展，在發(fā)展中走向成熟，在今后的工作中，我們將全面貫徹落實科學發(fā)展觀和國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和要求，解放思想、改革創(chuàng)新、扎實推進，實施校企合作、工學結(jié)合“54321工程”，即提升“5”個“共同”——在過去已有的校企共建基礎上，全面提升合作層次和合作內(nèi)涵，與行業(yè)企業(yè)共同實施教學、共同進行評價、共同組建基地、共同培育師資、共同開展研發(fā)；推進“4”項合作——明確以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，強調(diào)全面持久的合作理念；實行“3”層對接——學校對接企業(yè)、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接職業(yè)；建好“2”種“課堂”——學校建到企業(yè)中，企業(yè)建在學校里；最終實現(xiàn)“1”個目標——校企互利共贏，共同發(fā)展。也就是說，要緊緊圍繞“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”這一主線，持續(xù)深入地展開工學結(jié)合、校企合作，以抓好五個方面的共同合作作為學校開展校企合作、工學結(jié)合的重要抓手，通過實行三層對接，建立兩種“課堂”等舉措，真正實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)、社會共贏，最終達到彰顯中職特色、培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才、更好地服務于我市發(fā)展的需要，為實現(xiàn)我校跨越式發(fā)展做出更大的努力。實施校企合作辦學模式，完善學生評價體系建設

西平縣職業(yè)教育中心 胡云平《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中指出，職業(yè)教育要“實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。近年來，我校在這方面做了積極的嘗試，并在此模式下努力完善學生評價體系建設。

一、做法與不足：

學校在合作條件成熟、合作要求滿足的前提下，將電子電器專業(yè)、幼兒教育專業(yè)、分別與利達洗煤設備公司、多智管模公司、三佳新材料（有機硅）公司等企業(yè)實行合作辦學。合作企業(yè)提供實訓設備、部分專業(yè)教師（如西平縣幼兒園）把專業(yè)幼兒教師派往學校，給學生講授幼兒教學的實踐經(jīng)歷）、學生實習崗位，并接受優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。與此同時，所有專業(yè)學生都實行了工學結(jié)合，改革以往“2+1”培養(yǎng)模式（2年的文化專業(yè)知識學習+1年的專業(yè)頂崗實習）為 “1+0.5+0.5+1”培養(yǎng)模式，即學生在學校學習1年文化基礎知識和專業(yè)基礎知識，到實習基地進行半年的實踐操作，再回到學校學習半年的專業(yè)知識，再到企業(yè)進行1年的專業(yè)頂崗實習。

辦學模式的改變勢必會帶來學生評價體系的改革。工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習增加了學生專業(yè)實踐的時間，提高了學生的職業(yè)能力，那么以能力評價為核心的學生評價體系也就應運而生。我們主要的評價方法是：記錄平時表現(xiàn)，注重過程性評價；增加階段（單元）考試，注重發(fā)展性評價；改變考試方式，注重能力性評價；拓展評價主體，實行多元性評價。

盡管我們在努力去實踐，但仍然存在許多不足：

1、在校企合作過程中，企業(yè)的積極性不夠，一是企業(yè)對人才培養(yǎng)的認識不到位，二是企業(yè)沒有直接經(jīng)濟效益。同時企業(yè)缺乏能參與學校管理、學生教育方面的人才，使得校企合作中存在許多困難。

2、當前從課程體系建設、學生的職前教育對學生參加生產(chǎn)實踐的針對性、指導性不強。盡管我們在課程體系的設置方面參照國家標準和地方需要，完全使用教育部規(guī)劃教材，學校也盡量開設職業(yè)指導課程，但還不能完全滿足學生職業(yè)能力掌握與工學結(jié)合、頂崗實習階段的要求，還有一些專業(yè)課學習的內(nèi)容，理論性太強，難度大，學生學習存在困難，與企業(yè)的實際工作存在距離，對學生到企業(yè)參加頂崗實習的針對性、指導性不強。

3、對學生的評價標準難以掌握。學校對學生的考核，盡管注重了過程性、發(fā)展性、多元性的評價，但由于受到師資水平、教學設施等的影響，還不能真實反映學生的職業(yè)素質(zhì)與能力。近幾年，通過工學結(jié)合加大了實踐課在教學過程中的比例，但沒有與職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)相適應的評價標準，學校評價時隨意性大，因而，達不到應有的效果。

4、對學生的評價主體單一。學校對學生評價的主體仍然是教師。雖然對專業(yè)教師要求為“雙師型”，但大部分專業(yè)課教師是脫離企業(yè)實際，也不曾跟隨學生到企業(yè)參與實習指導，在評價學生學業(yè)時，不能給學生發(fā)展提出針對性的建議。教師自身職業(yè)素質(zhì)與能力的問題，直接影響了學生職業(yè)能力水平的提高。

上述問題，影響了培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的校企合作、工學結(jié)合育人模式的發(fā)展，必須建立有利于學生提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的學生評價體系，保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

二、思考與對策：

1、實行“校企合作、工學結(jié)合”模式，要激發(fā)企業(yè)的積極性

“校企合作、工學結(jié)合”模式是人才培養(yǎng)的有效途徑。從培養(yǎng)具有高素質(zhì)職業(yè)技能人才的要求出發(fā)，“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式迫切需要引導教師和學生按照人才培養(yǎng)的特點開展教學工作。以利于使教學與社會需求緊密聯(lián)系在一起, 利于學生個體的職業(yè)發(fā)展需求，利于學生學習自主性、主動性的加強。為此，學校要主動與行業(yè)、企業(yè)合作,尋求“校企合作、工學結(jié)合”模式下學校與企業(yè)利益的結(jié)合點，激發(fā)企業(yè)的積極性，實現(xiàn)學校育人與企業(yè)發(fā)展的雙贏。

2、以職業(yè)能力為核心，構建科學的評價標準與多元評價體系

成立有行業(yè)、企業(yè)成員參加的專業(yè)建設指導組，由行業(yè)、企業(yè)與學校共同參與制訂專業(yè)培養(yǎng)目標與學生評價標準，使得培養(yǎng)出的學生能適應企業(yè)需要。通過工學結(jié)合，在企業(yè)為學生提供的真實的工作、實訓環(huán)境，熟悉熟練崗位項目與標準，并由企業(yè)有關人員予以考核。學校在制訂學生成績評價體系時，也應積極爭取得到企業(yè)的參與和支持，將企業(yè)的人力資源管理機制與學校評價體系結(jié)合起來，共同制訂出一個合理的評價學生職業(yè)能力的評價體系。使學生參加職業(yè)技能鑒定所需的訓練、考核得到充分落實。

行業(yè)、企業(yè)的技術人員與專業(yè)教師共同制訂的考核標準、評價體系，能較真實地反映學生的職業(yè)能力，反映學生在“工學結(jié)合”頂崗實習中職業(yè)素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，能使學生得到比較合理的評價結(jié)果，這樣的評價方式也能受到企業(yè)的歡迎。

對學生的評價是要立足于激勵，鼓勵學生在實踐中成才。因此，工學結(jié)合培養(yǎng)模式對學生的評價應是學校、社會、企業(yè)相結(jié)合評價。以就業(yè)為導向，進行考核內(nèi)容、考核形式和考核效果分析等方面的改革,注重過程性、發(fā)展性、多元性的評價，實行教師評價、企業(yè)評價、自我評價結(jié)合,筆試、口試與答辯結(jié)合,平時學習記錄和考試相結(jié)合，綜合職業(yè)素質(zhì)考核要綜合學校成績、企業(yè)實踐、職業(yè)資格鑒定、參加技能大賽等，形成開放的、多元的、綜合的考核評價體系。

3、以職業(yè)技能為核心，提高“雙師型”教師隊伍水平

許多教師在教育觀念上仍存在著育人理念、自身知識、能力結(jié)構與職業(yè)教育不相適應的問題，為此，學校要從實際出發(fā)，建立競爭、激勵、監(jiān)督、保障機制，有針對性地對教師的教學，特別是實踐教學質(zhì)量進行考核。引導教師強化職業(yè)教育育人理念，鼓勵到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐、參加技能大賽、定期參加骨干教師培訓、參與國家職業(yè)資格認證考試等，掌握本專業(yè)最新的知識和技能；文化基礎課教師要通過各種途徑了解相關專業(yè)對所授基礎課的要求，在基礎課教學中對學生進行職業(yè)意識.、職業(yè)素質(zhì)的滲透；聘請有一定理論知識、實踐經(jīng)驗、實訓指導能力的兼職教師優(yōu)化學校教師隊伍。鼓勵文化課教師編寫實用基礎課教材，鼓勵專業(yè)課教師編寫工學一體化實訓教材，形成以實踐技能培養(yǎng)培訓為主的實用性課程。總之，要通過各種途徑、多種形式培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。

三、幾點建議：

1、職業(yè)教育的教學是受許多因素影響的一個復雜過程，僅僅靠一個學校很難建立科學、合理、規(guī)范的學生評價標準與體系，建議由市局組織有關人員統(tǒng)一制定。

2、校企合作、工學結(jié)合模式下建議采用彈性學制和學分制進行管理與考核。

第三篇：校企合作辦學協(xié)議書

合作辦學協(xié)議書

甲方：海南江南職業(yè)技術學校

乙方：海南珠江源汽車維修有限公司

為了切實深化校企合作力度，整合優(yōu)勢辦學資源，實現(xiàn)學校與企業(yè)、課堂與車間、專業(yè)與職業(yè)、學徒與師傅、就業(yè)與崗位的對接與融合，培養(yǎng)用人單位需要的技術技能型人才。根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》及實施條例，甲、乙雙方經(jīng)過友好協(xié)商，現(xiàn)就校企合作辦學達成一致意見，并簽定如下協(xié)議：

第一條

合作辦學宗旨。整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢；強化管理、提高效益；產(chǎn)教融合、知行合一。

第二條

合作辦學期。自二0一七年元月一日起，至二0一九年十二月三十一日。根據(jù)教育廳主管部門的放假規(guī)定，若二0一九年秋季學期放假時間延期至二0一九年十二月三十一以后，則由甲方負責與學校使用的場地出租方協(xié)調(diào)，確保該場地使用到學期末學校放假師生離校，超期使用的租金以按原租金標準的實際使用天數(shù)計算。

第三條

合作辦學場所。辦學地址：海口市桂林洋開發(fā)區(qū)桂高路48號（南方電網(wǎng)桂林洋電管所旁），校園占地面積約8000平方米，校舍建筑面積7059平方米。

第四條

合作辦學事項

1、甲乙雙方互為校企合作基地，資源共享。其中：海南江南職業(yè)技術學校為海南珠江源汽車維修公司的技能性人才培養(yǎng)基地，海南珠江源汽車維修公司為海南江南職業(yè)技術學校教學實踐基地。三年合作辦學期間，甲方以海南江南職業(yè)技術學校現(xiàn)有辦學資質(zhì)與人、財、物，乙方以海南珠江源汽車維修有限公司下屬修理廠現(xiàn)有的設施設備與能工巧匠作為雙方的合作資源。

2、甲方委托乙方對學校管理事務全權負責。甲方法定代表人柯仁平因個人原因，近三年時間無暇參與學校的管理，特聘請乙方法定代表人張學軍任學校校長，全權負責學校的管理與發(fā)展工作，并授權其獨立依法辦學、自主運營管理、效益自負盈虧。同時，甲方保留兩人對學校現(xiàn)有資產(chǎn)及特殊事項進行管理，其工資每年每人55000元、共計11萬元，由乙方定期支付。

3、乙方負責承擔甲方“2016辦學質(zhì)量第三方評估”和年檢遺留問題的整改與復檢工作。由于海南江南職業(yè)技術學校在省教育廳檢查和海南省中等職業(yè)學校辦學質(zhì)量第三方評估中被定為限期整改單位，乙方需盡快按照省教育廳年檢和評估結(jié)論與要求，抓緊時間整改，爭取復檢合格。

4、如果復檢合格，甲、乙雙方同意共同商定更改“海南江南職業(yè)技術學校”校名。屆時，甲方提供相關資質(zhì)文件資料、乙方負責具體經(jīng)辦。

5、如果乙方經(jīng)過努力復檢不合格，并被主管部門取消了甲方的辦學資格，甲乙雙方互不追究對方的任何責任。同時，甲乙雙方對本協(xié)議中除辦學資質(zhì)以外的其他合作條款繼續(xù)履行，各方的權益不受任何侵犯。

第五條

雙方的權利和義務

（一）甲方的權利和義務

1、甲方負責提供海南江南職業(yè)技術學校一切真實、合法、有效的辦學資質(zhì)原件及相關手續(xù)，方便乙方辦學使用。甲乙雙方合作期間，甲方不得以任何形式再與第三方合作。

2、甲方按照協(xié)議要求實事求是的列出現(xiàn)有財產(chǎn)清單，包括辦學資質(zhì)、校園校舍租賃合同、儀器設備、辦公用品、住宿設施、食堂設施等財產(chǎn)，具體清單見協(xié)議附件。

3、甲方負責按照本協(xié)議的第三條辦理并出具與南方電網(wǎng)桂林洋電管所的校園校舍租賃協(xié)議，并確保正常使用不受任何干擾。其租金為每年壹拾叁萬元整，由乙方在辦學成本中列支。

4、甲方提供部分教學和生活設施設備，按所列清單移交給乙方保管使用。使用中屬人為損壞的由乙方賠償，屬自然損壞的由乙方報甲方核銷，合作期滿由乙方交還甲方。

5、甲方在合作辦學之前的一切債權、債務及法律責任由甲方和甲方法人代表承擔，且不得影響合作辦學。否則，由此造成的一切損失和責任由甲方和甲方法定代表人承擔。

6、甲方對合作前甲方的在籍學生的后續(xù)報名收費、教學管理、實習就業(yè)、安全事項等全權負責；如需乙方協(xié)助解決，必需提前與乙方進行協(xié)商溝通。

7、甲方需將學校公章、財務章及其他印鑒和賬戶交給乙方管理和使用。乙方法定代表人愿以個人人格和企業(yè)全部資產(chǎn)擔保，嚴格管理，確保公章、賬戶在合作期間的使用過程中不出任何問題，并承擔由此引起的一切法律責任及經(jīng)濟賠償。

8、甲方在合作辦學期間，不得以學校名義和在校園內(nèi)開展任何活動，不得干預學校的一切事務。

（二）乙方的權利和義務

1、乙方全權負責合作辦學期間海南江南職業(yè)技術學校的所有事務，并承擔一切由乙方發(fā)生的債權、債務及法律責任。

2、乙方必須根據(jù)主管部門規(guī)范辦學的要求，并根據(jù)學校待續(xù)發(fā)展的需要，在本協(xié)議簽訂生效并辦理交接手續(xù)后立即投入資金進行校園校舍、設施設備的改造與添臵，確保二0一七年春季學期正常開學，重塑學校的良好的聲譽與形象。

3、乙方承擔合作期間所有涉及辦學、維修、添臵以及校園校舍租金、水電開支、環(huán)衛(wèi)治安等費稅收支，并自負盈虧。

4、乙方負責合作期間校園內(nèi)的餐飲、小賣部、超市、水吧、網(wǎng)吧等項目的守法經(jīng)營與規(guī)范管理。乙方對經(jīng)營項目如果對外招標，且甲方有意參與，在同行等條件下可以優(yōu)先甲方。

5、乙方對合作前甲方在籍未畢業(yè)學生的學籍管理、畢業(yè)證書的辦理和發(fā)放上提供工作上支持與配合；對現(xiàn)有4名員工按“本人申請、人事審核、雙向選擇、適合則用”的原則和程序進行錄用。

6、乙方合作期間投入的校舍設施、食堂實施、實訓設施、教學設備等由乙方管理，合作期滿后，除固定無法拆除的設備實施外，其他投入由乙方進行處臵。

7、合作辦學期滿后，二0一七年和二0一八年秋季招收的學生學籍不變，二0一九年秋季招收的學生學籍根據(jù)實際情況確定，但三屆學生的收費、教學、管理等一切事務仍由乙方負責，甲方不得以任何理由、方式妨礙辦學事務。

第六條

協(xié)議的變更、解除與續(xù)簽

1、在協(xié)議執(zhí)行中，甲、乙雙方自愿協(xié)商可以變更本協(xié)議，但不得因法人代表發(fā)生變更而要求變更本協(xié)議或拒絕履行本協(xié)議。

2、本協(xié)議在執(zhí)行期間，如遇不可抗拒的情況產(chǎn)生（如地震、臺風、市政動遷和政府決定等），所造成的經(jīng)濟損失，雙方應共同協(xié)商。如因此導致本協(xié)議無法履行而終止的甲乙雙方互不追究違約責任。

3、三年合作期滿后，如果校園校舍可以續(xù)租，且甲方準備自己辦學時，甲、乙雙方的投入歸各自所有進行交接，終止合作；當甲方不準備自己辦學時，甲方則優(yōu)先考慮繼續(xù)與乙方合作，但甲乙雙方的效益分配屆時再商議。如果校園校舍三年后南方電網(wǎng)中止續(xù)租，甲方自己不辦學的前提下，可以優(yōu)先考慮將辦學資質(zhì)及校牌繼續(xù)與乙方合作，并再議效益分配事宜。甲乙雙方是否繼續(xù)合作，必須在2019年6月30日前商議決定。

第七條

違約責任

1、合作期間，甲乙雙方應嚴格履行本協(xié)議，非法律政策或本協(xié)議規(guī)定允許的事由，甲乙雙方均不得單方面終止合作辦學。如有違反，違約方應承擔守約方的一切損失。

2、合作期間如因管理不善造成學校資產(chǎn)和他人人身財產(chǎn)損失，負有管理責任的乙方應承擔相應的賠償責任。

3、因國家法律、政策調(diào)整，導致雙方無法繼續(xù)合作的，本協(xié)議自行終止。甲乙雙方互不追究違約責任，雙方應按政策規(guī)定處理善后問題，確保被教育者的合法利益。

4、本協(xié)議在履行過程中如有異議雙方可協(xié)商解決，雙方若不能達成一致意見時，甲乙雙方均可向人民法院起訴違約方，并由違約方賠償由此所造成的一切經(jīng)濟損失。

第八條

未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商解決。協(xié)商未果，則按第七條處理。

第九條 本協(xié)議生效并辦完相關交接手續(xù)后，三日內(nèi)乙方向甲方繳納壹拾萬元風險抵押金；合作期滿后，三日內(nèi)甲方將抵押金退還給乙方。

第十條

本協(xié)議及附件自雙方簽字之日起生效，一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，各自具有同等法律效力。甲

方：海南江南職業(yè)技術學校（蓋章）

法

人

代

表

人

（簽字）：

身份證號：

法人代表住址與電話：

乙

方：海南珠江源汽車維修有限公司（蓋章）

法

人

代

表

人

（簽字）：

身份證號：

法人代表住址與電話： Power by YOZOSOFT

第四篇：校企合作辦學協(xié)議

校企合作辦學框架協(xié)議書

甲方（學校）：

乙方（企業(yè)）：

為貫徹科教興國方針，推動職業(yè)技術教育的發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)的人才，甲乙雙方在堅持“誠實守信、平等互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、實現(xiàn)雙贏”原則的基礎上，經(jīng)友好協(xié)商，就共同建立校企合作關系事宜，達成如下框架協(xié)議：

一、合作的范圍

1、互設掛牌基地。甲方在乙方建立“教學實習就業(yè)基地”，乙方在甲方設立“人力資源培訓基地”（具體名稱由雙方協(xié)商確定）。通過互設基地，實現(xiàn)“專業(yè)教師進企業(yè)，技術專家進學院”的雙向人才交流合作。甲方根據(jù)教學需要聘請乙方專家、專業(yè)技術人才擔任合作專業(yè)的客座教授或教學實踐指導教師，并根據(jù)乙方需要為其培養(yǎng)其他經(jīng)營管理、服務、操作人員。

2、訂單培養(yǎng)人才。根據(jù)乙方需求，甲方自2010年9月—2013年7月定向為乙方培養(yǎng)一屆（30-50人）普通中專層次的旅游管理（酒店管理方向）人才。2011年開始每年為乙方培養(yǎng)一屆（30-50人）相同人才。學生在校學習一年半，第二年下半年安排到乙方頂崗實習。畢業(yè)后凡符合錄用條件的畢業(yè)生全部由乙方接受為其正式員工。

二、雙方的權利和義務

（一）甲方的權利和義務：

1、在與乙方協(xié)商的基礎上負責制訂合作專業(yè)的招生簡章，落實招生計劃，負責招生錄取工作。

2、新生入學報到時，甲乙雙方與學生簽訂（三方）培養(yǎng)與就業(yè)協(xié)議書。

3、根據(jù)國家相關教育政策和規(guī)定并在尊重乙方人才培養(yǎng)需求的基礎上負責制定合作專業(yè)的教學計劃，并嚴格執(zhí)行教學計劃，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4、對于合作辦學的班級使用乙方名稱冠名（“***管理班”），甲方尊重并維護乙方的冠名權，不得單方變更該班級的名稱。

5、負責合作辦學班級的教學工作及學生在甲方期間的日常管理工作，定期向乙方反饋合作辦學班級學生的學習、思想狀況，及時向乙方通報學生的特殊異動情況（如退學、休學等），并與乙方妥善處理異動后的相關事宜。

6、按教學要求合作辦學班級的學生前往乙方見習、實訓、畢業(yè)實習時，由甲方派出指導老師配合乙方做好學生的教育、指導和管理工作。

7、將乙方提供的助學金、獎學金等用于指定用途，不得擅自挪用。

8、有權根據(jù)合作的需要在各類媒體上對雙方的合作及乙方的相關情況進行宣傳，以擴大其辦學影響（但不得損害乙方的聲譽、形象）。

（二）乙方的權利和義務：

1、為甲方制訂招生簡章提供相關資料，并為合作專業(yè)教學計劃的制定提出合理建議；定期了解合作辦學班級學生的學習、思想狀況。

2、為吸引學生畢業(yè)后為企業(yè)服務，乙方應向?qū)W生提供助學金，標準為人民幣*元/年/人（第一及第二學年上半年），于每學年開學后一個月內(nèi)直接支付給甲方，用于學生繳納學費；為鼓勵學生勤奮學習、努力提高業(yè)務水平，乙方每年應向?qū)W生提供總額為人民幣*元的獎學金（用于獎勵品學兼優(yōu)的學生），于每學年結(jié)束前一 1

個月內(nèi)支付給甲方（獎學金制度的擬定、獎勵幅度和獎勵人數(shù)由甲乙雙方共同商定）。

3、按教學安排接收合作辦學班級學生的參觀、見習、實訓、畢業(yè)實習等，指派專人協(xié)助甲方指導老師負責學生在乙方見習、實訓、畢業(yè)實習等期間的日常管理工作，并為甲方指導老師開展工作提供必要的便利。

4、在學生見習、實訓、實習期間，乙方免費為學生及指導老師提供食宿等必要條件，并按照不低于*元/月/人的標準向?qū)W生支付勞動報酬。

5、學生見習、實訓、實習結(jié)束時，甲乙雙方共同對學生的情況進行鑒定。凡實習鑒定合格并取得畢業(yè)證的學生，由乙方接受為其正式員工，乙方與該學生簽訂為期一年的勞動合同（該勞動合同不再約定試用期）。

6、乙方有權根據(jù)合作的需要在各類媒體上對雙方的合作及甲方的情況進行宣傳報道（但不得損害甲方的聲譽、形象）。

7、對于特困學生，乙方擬定每年資助*人，負責承擔該學生的學費，并支付在校期間每月生活費*元，具體名單由雙方共同確認。

三、違約責任

1、任何一方違約，應當根據(jù)《中華人民共和國合同法》及相關法律法規(guī)賠償對方因此遭受的全部損失。

2、在合作過程中任何一方的宣傳行為有損于對方的聲譽、形象的，另一方有權要求其立即停止侵害，消除影響，并按照本條第一款規(guī)定賠償其全部損失。

3、因乙方自身的原因，不能錄用實習合格且取得畢業(yè)證的學生，乙方不得要求學生返還其已經(jīng)支付的費用，學生有權自由擇業(yè)。

4、學生畢業(yè)后不愿意與乙方簽訂勞動合同，則乙方有權根據(jù)（三方）培訓與就業(yè)協(xié)議書直接追究其違約責任；甲方對此有協(xié)助義務。

四、不可抗力及其后果

由于不可抗力影響本協(xié)議的履行，遭遇不可抗力的一方應立即通知對方，并應在十五日內(nèi)提供詳情及有效證明文件。因不可抗力致使本協(xié)議中止時，雙方互不承擔法律責任。因不可抗力致使本協(xié)議中止時，甲乙雙方應共同對參加合作辦學班級的學生做出妥善安排，并將學生的損失降到最低限度。

五、合作期限

本協(xié)議有效期為 年 月至 年 月。如需延長或提前中止該協(xié)議，應當提前三個月以書面形式向?qū)Ψ教岢觯?jīng)雙方協(xié)商后解決。

雙方每年都應當對本協(xié)議的執(zhí)行情況進行總結(jié)，調(diào)整完善下一步合作方案。

六、協(xié)議文本及其效力

1、本協(xié)議一式貳份，各執(zhí)壹份。本協(xié)議經(jīng)雙方單位蓋章、代表簽字后生效。

2、本協(xié)議未盡事宜，由雙方協(xié)商解決或簽訂書面補充協(xié)議，補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等法律效力。

甲方：（蓋章）乙方：（蓋章）代表：（簽字）代表：（簽字）地址：地址：

電話：電話：

傳真：傳真：

日期：年 月 日日期：年 月 日2

第五篇：校企合作辦學意向書

硅湖職業(yè)技術學院

校企合作辦學意向書

硅湖職業(yè)技術學院（以下簡稱乙方）與（以 下簡稱甲方）就校企合作辦學問題進行了認真討論。乙方認為，為地方經(jīng)濟建設

培養(yǎng)應用型、創(chuàng)業(yè)型人才是高職院校的責任，以“就業(yè)服務為導向”是學校辦學的根本方針；甲方對此表示贊同，并將根據(jù)本企業(yè)的人才需求實際盡力為之合作，為高職教育作出應有的貢獻。經(jīng)雙方友好商談，達成以下合作意向：

一、甲方愿意接受乙方以下 名學生到甲方實習。名單如下：

二、實習時間

自200 年 月 日至200 年 月 日

三、實訓崗位和內(nèi)容

四、甲方責任和權利

1、提供學生的實習崗位，指派專人指導學生完成實習任務。

2、負責學生在實習期間的日常管理和安全教育，關心學生的生活問題。

3、在實習期間，支持學生完成乙方規(guī)定的必需教學環(huán)節(jié)，如參加學校組織的考試、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)教育等活動。

4、對符合企業(yè)要求的學生，根據(jù)雙向選擇的原則，優(yōu)先招聘就業(yè)。

5、對實習學生情況進行信息反饋，以幫助乙方改進教學，共同對人才培養(yǎng)

質(zhì)量負責。

五、乙方責任和權利

1、根據(jù)甲方對人才質(zhì)量和數(shù)量的需求，修定培養(yǎng)計劃，以適應甲方的要求。

修定計劃經(jīng)雙方討論同意并報乙方主管部門批準后，簽訂正式培養(yǎng)協(xié)議。

2、修定計劃將根據(jù)企業(yè)的需求和行業(yè)特色，強化學生職業(yè)道德教育和職業(yè)

技能培訓，使學生能較好地適應工作的要求。

3、在學生實習過程中將指派專人定期或不定期到甲方了解學生實習情況，并指導學生完成學校規(guī)定的實習記錄、鑒定等必要工作。

4、根據(jù)甲方對實習學生的錄用情況，及時向甲方提供畢業(yè)生資料，供甲方

選擇學生。

5、甲方員工需要乙方協(xié)助培訓有關業(yè)務或參加成人學歷教育的，乙方將積

極做好服務，盡量滿足要求。

本意向書一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。

甲方：（蓋章）乙方：硅湖職業(yè)技術學院

系（蓋章）

負責人（簽字）： 系主任（簽字）：

年 月 日 年 月 日篇二：聯(lián)合辦學意向書

校企聯(lián)合辦學意向書

一、校企聯(lián)合辦學的指導思想：

以十六大精神為指導，弘揚“校企一體化”的辦學特色，利用社會力量辦學，推行素質(zhì)教育與就業(yè)教育；以服務社會，服務企業(yè)為宗旨，探索新形式下校企合作的新途徑； 以就業(yè)為導向，從實際出發(fā)，想方設法縮短學生與崗位，學生與企業(yè)的距離，為企業(yè)輸送合格畢業(yè)生，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。

二、校企聯(lián)合辦學的目的：

促進學校和企業(yè)雙贏，實現(xiàn)資源共享；促進教學相長；提高學生就業(yè)能力和綜合應用能力；提高教師的專業(yè)實踐能力；解決學校教育經(jīng)費投入不足的問題；達到學校、企業(yè)、學生三方滿意的效果。

三、校企聯(lián)合辦學實施辦法：

校企聯(lián)合辦學將從以下幾個模式進行： 1．訂單培養(yǎng)模式：

這一模式將使職業(yè)教育與用人單位掛鉤，使學生直接學習用人單位所急需的知識和技能，能提高學校的辦學效率和解決企業(yè)的用人需求。根據(jù)我校辦學專業(yè)的綜合實力，將繼續(xù)主動了解各大企事業(yè)的用人需求，積極主動地與企事業(yè)溝通協(xié)商，達到供需共識，簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議書，明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)。企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施和實習場地建設，改善辦學條件，學生

畢業(yè)并取得相應的證書后接收學生就業(yè)。2．頂崗實習模式：

對用工人數(shù)不明確，不宜采用訂單模式但又需提前用人的企業(yè)，我校采用頂崗實習模式。根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，對在校學習一年半的學生進行面試考核和基本技能考核，擇優(yōu)推薦學生到企業(yè)頂崗實習待就業(yè)，把畢業(yè)實習安排到企業(yè)，把實訓課堂搬到基地，實現(xiàn)學生與企業(yè)的零距離接觸，為將來的就業(yè)鋪設道路。這一模式需處理好技能等級鑒定訓練課題的問題和學生管理問題。3．學習模式：

與企業(yè)建立長期的互助互利關系。把企業(yè)作為學校的見習、實習基地，利用企業(yè)雄厚的資金和生產(chǎn)設備為學校教學服務。安排學完理論基礎課班級的學生到企業(yè)參觀學習和短期見習實習，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。選派骨干教師到企業(yè)學習并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。4．培訓和技改模式：

利用學校教師資源和鑒定資質(zhì)，主動承接企業(yè)的員工學習及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的技改項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，互相支援，獲取企業(yè)對學校設

備設施及實習耗材的支持和幫助。5．生產(chǎn)經(jīng)營模式：

利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。

四．合作意向 1.擬在雙方共同協(xié)商后，成立“xx學院戶外運動專業(yè)xx方向教學點”，校址設在xx學院。教學體系和模式按xx學院的模式進行，由xx學院提供場地、師資，負責教學管理，頒發(fā)畢業(yè)證書。

2.辦學層次主要開展“xx向”教育、成人高考本科教育及普通高考本科教育。3.擬合作專業(yè)包括xxxxx等。

三、我們歡迎貴校來我司考察，達成合作意向，選定合作專業(yè)，鑒定辦學協(xié)議。xx學院 xx有限公司 校企聯(lián)合辦學合作意向書

尊敬的公司領導：

您們好！非常感謝您們能在百忙之中抽空閱讀此信。公司的發(fā)展壯大、持續(xù)經(jīng)營離不開高素質(zhì)、高效率、懂經(jīng)營、會管理的員工。優(yōu)秀員工的獲得通常有兩條途徑，一是通過招聘來選取優(yōu)秀的人員，二是通過公司長期、有計劃的培養(yǎng)。比較這兩種獲得人才的方式會發(fā)現(xiàn)通過公司組織培訓、繼續(xù)教育學習的員工對公司的忠誠度更高，更加愿意伴隨公司一起成長。

【企業(yè)用工現(xiàn)狀】

受國內(nèi)外經(jīng)濟新形勢、省域產(chǎn)業(yè)步入新格局、務工群體產(chǎn)生新訴求等多重影響，目前企業(yè)中普遍存在用工緊缺、員工流失率高、員工忠誠度不高、工作效率不夠高的情況，用工出現(xiàn)區(qū)域性與結(jié)構性短缺在所難免。

【解決辦法】

因此留住員工的心、解決其深層次需求勢在必行。企業(yè)通過構建學習型企業(yè)來積極改善以上情況。以較小的成本投入，有效地組織員工學習新知識和新技能, 把企業(yè)發(fā)展成為一個“學習型組織”。【積極意義】

企業(yè)通過構建“學習型組織”形成全員學習、團結(jié)互助的企業(yè)文化，員工的知識積累可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新動力、凝集力。因此, 可以把構建企業(yè)“學習型組織”作為一種企業(yè)管理戰(zhàn)略創(chuàng)新手段, 從而使企業(yè)形成核心競爭能力和保持長久的競爭優(yōu)勢。

【合作模式】

廣東xx專修學院與企業(yè)采用校企聯(lián)合辦學的形式來為學員提供服務。

企業(yè)方面：根據(jù)學校提供的招生專業(yè)、招生人數(shù)、招生層次等資料在員工中進行廣泛宣傳，鼓勵員工積極參與。

學院方面：提供及時準確的招生信息，以講座、電話跟蹤、免費培訓、招生簡章派發(fā)等形式協(xié)助企業(yè)做好宣傳工作。大力做好員工的入學考試、課程學習、課程考試等服務工作，保證頒發(fā)國家承認的畢業(yè)證書，學位證書（本科）。【學院介紹】

廣東xx專修學院是經(jīng)省教育廳批準備案的高等教育院校(辦學許可證:粵教證字00xxxxx0號)。學院現(xiàn)有在校生5300多人。廣東xx專修學院與湖北大學、武漢理工大學合作開辦在職研究生項目，成立mba/mpa/mem廣東教學中心。同時與著名學府中山大學成立xx學習中心，辦學規(guī)模與信譽均名列前茅。敬祝貴公司生意興隆、經(jīng)營蒸蒸日上！篇四：校企合作意向書

校企合作意向書

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，企業(yè)用工的要求越來越高。我校作為培養(yǎng)技術工人的教育基地，必須面向市場，堅持以就業(yè)為導向，解放思想，更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才；必須深化技工學校的教學改革，探索出適應社會主義市場經(jīng)濟的辦學模式。校企合作正是一種與經(jīng)濟發(fā)展相適應，與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學模式。建立校企間良好的合作機制，既是國際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

一、校企合作的必要性

1、有職教政策的指導

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合、結(jié)構合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”特別是“十一·五”期間，政府出臺了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓，下崗職工再就業(yè)培訓和陽光工程培訓等優(yōu)惠政策。作為培養(yǎng)中級技術工人的技工學校，更應站在改革開放的前沿陣地，加強校企合作，推進產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學校教學和育人的方向，把廣大人民群眾的需求作為辦學宗旨。學校只有樹立為企業(yè)服務的理念，與企業(yè)合作，開展多種形式的辦學模式，才能促進教學方法的變革，才能帶動教學設備的更新，才能加強師資隊伍建設，才能提高學生適應社會的能力，才能提升綜合辦學能力，才能給學校帶來良好的經(jīng)濟效益。2.在校企雙方緊密合作過程中，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生三方獲益：（1）學校方面：校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展。學校在合作過程中有效提高了教學質(zhì)量，進一步加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)學校與用人單位的“雙贏”。學校在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，在建立實習基地等“初級層面”的合作關系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其它形式，促進職業(yè)學校及企業(yè)加速發(fā)展。

（2）企業(yè)方面：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)在：學校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習中表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風險；使企業(yè)感受到接受學生頂崗實習不僅不是負擔，而且成為有效的勞動生產(chǎn)力，降低了勞動力成本； 校企合作內(nèi)容包括學校協(xié)助企業(yè)將人力資源開發(fā)計劃與學校的教學大綱對接，也鼓勵企業(yè)將員工培訓委托學校進行，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學校教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，降低了企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓成本；學生在企業(yè)學習專業(yè)技術，企業(yè)的技術人才通過帶教實現(xiàn)教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。（3）學生方面：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進解決學生就業(yè)，也有利學生提高就業(yè)競爭力。通過校企合作培養(yǎng)，學生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實習中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學生在生產(chǎn)、服務第一線接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。也對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。

二、校企合作的模式

技工學校培養(yǎng)的是技能型和實用型人才，既要具有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的操作技能，還要符合用人單位的需要。學生在校學習期間，通過實習實訓雖然可以獲得一定的操作技能，但那僅僅是一種靜態(tài)的操作規(guī)程，是一些分散的實習課題，與工廠的實際工作環(huán)境不可能完全相同，與實際生產(chǎn)產(chǎn)品的要求

還相差甚遠，加之學校的設備條件和原材料有限，不可能使每一個學生都達到一種嫻熟的程度。因此，我校通過探索商榷出這種適合我校生存和發(fā)展的校企合作模式。

頂崗實習。學校先后與中國電信、太平洋保險公司、中山市力泰電子工業(yè)有限公司、tcl空調(diào)器中山有限公司及奧馬電器股份有限公司等40多家企業(yè)簽訂了學生實習協(xié)議。將二年級（二年制）的學生，根據(jù)所學專業(yè)分別安置到相應的企業(yè)頂崗實習6到8個月，實習期滿后回校參加畢業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定考試。學生把所學到的理論知識和企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在企業(yè)當了一次真正的工人，培養(yǎng)了他們獨立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實際操作技能，為畢業(yè)后走向社會提供了良好的思想準備，為進入企業(yè)工作打下了扎實的基礎。同時學生也獲得了一定的勞動報酬，學校也節(jié)省了大量的實訓資金，企業(yè)短期用工的困難也得到了緩解，實現(xiàn)了校企優(yōu)勢互補、學校、學生和企業(yè)互惠互利的好效果。

三、校企合作辦學模式的組織與實施

1、成立專班。學校成立了專門負責校企合作工作的培訓科，設有科長、副科長各一名、三名專職工作人員，并由一名副校長領導。主要負責市場調(diào)查、簽訂協(xié)議、制定培訓計劃、學員學籍管理、編制臺賬等工作。

2、簽訂合作協(xié)議。學校通過考查，先后與省內(nèi)外多家企業(yè)：中國電信、太平洋保險公司、中山市力泰電子工業(yè)有限公司、tcl空調(diào)器中山有限公司等多家企業(yè)成為機加工專業(yè)學生的實習基地。

3、課程體系建設。根據(jù)合作企業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點，充分考慮學生和學員的水平，以培養(yǎng)學生和學員應用能力為主，專業(yè)理論課以實際實用為原則，開展課程體系建設。對現(xiàn)有的課程體系進行改良和補充，組織專業(yè)教師與企業(yè)有關技術人員合作編寫教案，及時將企業(yè)的新技術、新工藝、新方法引進課堂。

4、師資隊伍建設。學校始終把師資隊伍特別是“雙師型”隊伍建設放在首位，選擇理論水平高，業(yè)務基礎扎實，實踐經(jīng)驗豐富的教師任教。并經(jīng)常派教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線及時了解企業(yè)的新技術、新技能、新產(chǎn)品等基本情況。

5、學籍管理。對每一期、每一個專業(yè)、每一個學員都要建立詳細的個人檔案，對他們的考勤、每門課程的考試成績、在學習期間的表現(xiàn)狀況作詳實的記錄，并建立好臺賬。

6、建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系和評價標準。校企雙方制定出教學質(zhì)量評估和考核標準，學校制定詳實的教學計劃。并認真開展教案、教學進度、作業(yè)批改檢查等工作，對教師的教學活動進行督查和評價。對教學工作做得好的教師給予獎勵，督促每位教師做好備、教、輔、改、查工作，以達到預定的培訓質(zhì)量。

四、對校合作辦學模式的評價

1、校企合作是技工學校實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛、擺脫招生困難、提高教學質(zhì)量、提升綜合辦學能力的最有效途徑。

2、校企合作辦學模式的實施，可培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、獨立處事能力、社交溝通能力，可提高學生技能操作能力。

3、校企合作有利于學校的課程改革，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。可促進學校教學方法的變革，帶動專業(yè)設備的更新。能及時有效科學地把握市場人才需求，提高學校的市場適應能力。

4、校企合作能降低企業(yè)的培訓成本。企業(yè)充分利用學校的教育功能，借助學校的師資、場地等軟硬件資源，學校和企業(yè)一起形成了一個有組織、有系統(tǒng)的培訓鏈，從而減少了企業(yè)的培訓成本，提高了企業(yè)的培訓效益。

5、校企合作的開展，能夠較好地提高校企雙方的社會知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方的資源，達到相互學習、相互溝通、相互促進，實現(xiàn)校企雙贏的目的。篇五：校企合作意向書

校企合作意向書

高職院校要完成自己的人才培養(yǎng)目標，一個重要的途徑就是依托行業(yè)、企業(yè)、采用“學、研、產(chǎn)、訓”的相結(jié)合培養(yǎng)模式，實行校企聯(lián)合，優(yōu)勢互補，完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)的過程機制。為此，從我校實際情況出發(fā)，初步制訂出與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學的基本模式以供參考。

一、訂單式培養(yǎng)

根據(jù)我校專業(yè)綜合實力，結(jié)合步長制藥的需求計劃，從大一開始以藥學專業(yè)的發(fā)起點，在全校學生中宣傳“步長班”，學生自愿報名建立“步長班”，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書。根據(jù)步長制藥用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，教學時間利用學生的課余時間，如晚自習、周末、寒暑假等，對學生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；其中獲得獎學金的學生畢業(yè)后必須進入步長制藥就業(yè)。學生畢業(yè)后接收學生就業(yè)。

二、科研合作

利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。

三、助學項目

步長制藥可以在學校設立獎教基金、獎學基金、助學基金、創(chuàng)新基金、校企合作辦學基金、大學生創(chuàng)業(yè)基金、大學生藝術團基金、大學生社會實踐基金、大學生科技創(chuàng)新基金；學校對步長制藥設立的各種基金制訂完善的評選與管理辦法，認真評選，妥善管理。

四、教師授課

學校允許乙方推薦的高級技術人員、管理人員為雙師型兼職授課，參與“步長班”的教學工作；并支持他們開展授課、指導實訓等教學活動。學校推薦符合企業(yè)要求的教師作為甲方的兼職教師，進行科研學術交流。