第一篇：個人優勢評估五步驟

個人優勢評估五步驟

個人價值主張是職業戰略的基礎，也是雇主聘用和提拔你而非他人的原因。

對于一家企業來說，只有當產品的價值主張是正確的，而且企業具備所需的組織能力時，企業的價值主張才能實現。同樣，個人價值主張的實現，只有當它是正確的——而且你具備必需的優勢。所以，形成有說服力的價值主張的第一步就是自我評估優勢。

重新認識并發現自己的優勢，這可能嗎？當然，有人就這樣做過。

帕拉柏（Pallab）在《財富》100強公司里擔任營銷副總裁，他所在的公司兩年前收購了他原來的公司。他原來的公司有8000名員工，帕拉柏是十個最高層管理人員之一。而新組織有10萬員工，他變成了前300名高層管理之一。他的自主權減弱了，而且他對自己的未來感到不確定。他不開心。他需要新的職業戰略，但卻不清楚自己的目標在哪里，也不知道怎樣才能最好地展現自己，于是，他開始關注自己的優勢有哪些，并以此為基礎來形成強大的個人價值主張。

帕拉柏首先想到的是，可以強調自己在市場營銷和業務發展方面的經驗，尤其是新興市場的經驗。但這不能令人信服。因為這無法清楚地表明他表現出色的原因。這聽起來跟別人要說的都差不多。是什么令他與眾不同呢？

經過幾個月的苦思冥想，帕拉柏找到了不同尋常的方向。他順著工作經歷，一路尋找，發現了同理心（empathy）。他在問自己最大的成功源于何處時，他發現了自己擁有領會他人的才能。正是換位思考幫助他想象出了創新產品、創建了商業關系，并建立了高效的團隊。這很重要，而且行業內很少有人能夠企及。

帕拉柏開始積極地找工作。他在簡歷中提到換位思考，并提到換位思考是如何引領他取得工作上的成功的。在與未來雇主交談時，他首先提起的是他的換位思考。他在面試時，展現了他作為面試一方的換位思考能力——良好的傾聽技能、領會他人談話的能力。換位思考對他展現自我、描述成就的方式都產生了影響。

最終，帕拉柏找到了一個令人興奮的新職位。聘用他的CEO“意識到自己需要具備換位思考能力的人來適應他的工作方式”。這名CEO是該公司的創始人，并帶領公司獲得了持續發展。他在大多數問題上的觀點十分清晰，直接下屬多數也不愿意質疑他的觀點，但他知道，他需要有人以合適的方式來挑戰他。他和帕拉柏之間能建立富有成效的工作關系，這令他感到愉快。

當然，還有其他原因——帕拉柏的海外經驗、市場營銷的專業知識以及每一次會面之前的充分準備——但令他與眾不同的是換位思考。如果帕拉柏認識不到自身的特點并加以強調，這位CEO可能也不知道自己需要什么，更不知道帕拉柏正是能滿足他需求的人。

你在開始考慮個人價值主張時，不妨仿效帕拉柏。既不忽視傳統的特質和優勢，但也要強調令你與眾不同的特點，以及這些特點是怎樣讓你取得成功的。你可以利用以下五個步驟。

1、列出你的優勢。你首先考慮的是通過工作經驗和教育而獲得的具體技能和知識。更軟性的內在優勢雖然更不明顯，但它們更是基礎。回顧自己早期的工作和求學時間，你最享受的是什么？你最擅長的是什么？當前的工作可能會給你線索。仔細找，總能有意外發現。

2、征求別人的建議。請現在或以前的同事給你毫不留情的、誠實的反饋。他們提到的優勢，可能你自己還未意識到；他們對你提到的優點提出問題，或是他們的提問讓你想到新的優勢。問題就像滾雪球樣越滾越多：我最擅長的是什么？我可以利用的優勢有哪些？我的弱點有哪些？什么樣的工作我應該避免？哪些工作應該是我的目標？

3、回顧過去的反饋。回顧過往上司給你的績效評估或培訓指導，不論他們職位有多么不同。

4、“聘用你自己”。考慮聘用自己來做目前的工作，就好像你還未得到這份工作。問問自己，為什么你會（或不會）被聘用。

5、回頭再看你列的優勢清單。回頭看看你一開始列出的優勢，加以修改，增補你意識到的其他優勢，并進行分類、排序。要具體。通用的優勢容易表達，但幫助很少。具體的優勢更可信，并自然而然地指引你獲得一些機會。

成功的職業戰略的基礎是強大的個人價值主張，而個人價值主張的基礎是與眾不同的優勢。你如何看待自己的優勢？這種看法對你的職業戰略起到怎樣的作用？

原文詳見：Five Steps to Assess Your Strengths

比爾·巴尼特（Bill Barnett）曾是麥肯錫公司領導戰略業務部門職業戰略分析師。

第二篇：個人優勢評估五步驟

你在開始考慮個人價值主張時，不妨仿效帕拉柏。既不忽視傳統的特質和優勢，但也要強調令你與眾不同的特點，以及這些特點是怎樣讓你取得成功的。你可以利用以下五個步驟。

1、列出你的優勢。你首先考慮的是通過工作經驗和教育而獲得的具體技能和知識。更軟性的內在優勢雖然更不明顯，但它們更是基礎。回顧自己早期的工作和求學時間，你最享受的是什么？你最擅長的是什么？當前的工作可能會給你線索。仔細找，總能有意外發現。

2、征求別人的建議。請現在或以前的同事給你毫不留情的、誠實的反饋。他們提到的優勢，可能你自己還未意識到；他們對你提到的優點提出問題，或是他們的提問讓你想到新的優勢。問題就像滾雪球樣越滾越多：我最擅長的是什么？我可以利用的優勢有哪些？我的弱點有哪些？什么樣的工作我應該避免？哪些工作應該是我的目標？

3、回顧過去的反饋。回顧過往上司給你的績效評估或培訓指導，不論他們職位有多么不同。

4、“聘用你自己”。考慮聘用自己來做目前的工作，就好像你還未得到這份工作。問問自己，為什么你會（或不會）被聘用。

5、回頭再看你列的優勢清單。回頭看看你一開始列出的優勢，加以修改，增補你意識到的其他優勢，并進行分類、排序。要具體。通用的優勢容易表達，但幫助很少。具體的優勢更可信，并自然而然地指引你獲得一些機會。

成功的職業戰略的基礎是強大的個人價值主張，而個人價值主張的基礎是與眾不同的優勢。你如何看待自己的優勢？這種看法對你的職業戰略起到怎樣的作用？

第三篇：汽車評估四步驟

車證手續全不全？外觀毛病大不大？發動機聲音正常否？駕駛過程順暢嗎？

專家：汽車評估四步驟

相信您在賣車的過程中都曾經碰到過一些小麻煩，特別是車輛評估環節，僅憑“眼力”評估汽車外觀難免會被冠上“外貌協會”的名字，要想真正了解車輛是否“內外兼修”還是需要專業的評估人員為你做參謀。車易行的總經理助理兼二手車評估師林林對筆者說：“要想準確了解車輛的價值，必須按照以下4個步驟進行檢測。

1、首先檢查車輛的行車證以及其他相關手續是否齊全，確定車輛的年限、品牌、型號等信息，再與實際車型做對比，看是否與之相符。

2、外觀是確定一輛車最基本的步驟，要用“眼力”確認車身是否有過輕微劃痕后修復、鈑金噴漆痕跡修復或車身結構發生嚴重事故后修復這幾種情況。此外，對輪胎、玻璃、座椅、儀表盤等地方也需要細致的檢查。這些都是評估車輛價值的重要依據。

3、當然，僅憑“眼力”判斷肯定是有誤差的，這就需要對汽車進行復查，即靜態檢測。在車不動的情況下，打開發動機用專業二手車評估的豐富經驗聽聲音，確定發動機是否能夠正常發動，無雜音。

4、最后一個路試環節最為重要，評估人員需要親自行駛一圈以檢測車輛的換擋是否順暢、加速以及各方面性能是否良好。對于不確定的地方，就需要采用專業的硬件設備進行排查。比如想要檢查底盤，就需要使用升降機將汽車抬起，再由檢測人員檢查。

北京汽修培訓班http:///

第四篇：自我介紹的五步驟

自我介紹的5步驟

大家好:

我是內圣訓練的劉泰豪

在這個世界上,有90%的人介紹自己是含糊不清的.介紹自己的名字是演講和說話的第一步.因為聽眾在聽你演講的時候,他們心中會有這樣的疑問,你是誰?我憑什么聽你的.如果你把自己介紹清楚,你講的內容再好,但是就是不是進入別人心田,你講話的內容是缺乏說服力的.現在我來分享一,在兩種場合的自我介紹,一種場合是社交場合的自我介紹.一般來說強調的把自己的名字說清楚.說好自己的職業和籍貫.社交場合介紹自己—五步驟:

社交場合自我介紹五要素：

1，問好

2，名字拆分

3，名字涵義和祝福

4,籍貫.5.職業

“演講主角”時自我介紹五要素：

1,問好

2,名字拆分

3,經歷

4, 塑造自己形象(行業,多少人公司,別人的評價)

5,對大家的幫助.舉例一：我在社交場合的自己我介紹：

舉例: 各位朋友，大家上午好（掌聲）

我的名字叫劉泰豪,劉少奇的劉,泰是泰山的”泰”,豪是英雄豪杰的“豪”.希望在坐的所有朋友在認識泰豪這一刻開始，你的事業會越來越發達，你的生活會越來越幸福。我本人出生在偉大領袖毛主席的故鄉——湖南，現在在杭州工作，主要從事演講口才和銷售方面的培訓.是一名專職的培訓師，謝謝！

舉例二：作為演講主角時候的自我介紹：

各位優秀的伙伴，大家下午好！（掌聲）

世界上沒有陌生人，只有尚未認識的朋友，我的名字叫劉泰豪，劉是劉少奇的劉，泰是泰山的泰，豪情是豪情壯的豪。我名字的涵義就是祝愿在坐的所有朋友在認識泰豪這一刻開始，你的事業會越來越成功，你的家庭會越來越幸福。在2003年的時候，我就非常的酷愛成功學，喜歡演講，看過整本的卡耐基全集等大量的成功學書籍，后面自己話錢不斷買書和現場去聽課程，到現在為止聽過國內20多位演說大師的課程。自己每年演講幾百場次，自己不斷的總結，總結出一套演講口才學習方法—內圣口才訓練法。是國內最實戰一套口才培訓體系，我們希望我課程像美國的卡耐基訓練一樣開到每一個城市。

今天給大家分享的主題是—“激發內在的潛能，提高演講口才能力”…….

第五篇：TPR教學五步驟

TPR 教學在英語當中的應用（Total Physical Response）

TPR 教學法：即全身肢體反應教學法。教師通過自身的身體語言將教學中的單 詞、句型及兒歌、游戲等表達出來，使學生不通過母語翻譯便能夠理解教師的語 言。從而完全實施了母語教學法。

理論依據一：母語習得的規律

1． 幼兒學習母語，一開始以聽懂命令句居多。

2． 幼兒做出的肢體反映是他們表達理解的一步。

3． 一旦時機成熟，學生就會說。

理論依據二：兒童生理、心理特點

1． 形象思維

2． 天生好動

3． 注意力難以持久

4． 運動智能

5． 減輕開口的壓力

6． 累積足夠的信心

理論依據三：記憶形成規律

1． 先身體反應

2． 后語言反應

3． 相互聯系

TPR 教學法的特點：

1．直接反映母語教學，取出母語翻譯過程，有助于學生進行所學語言的思維。2．符合兒童天性：兒童天性好動，教師運用肢體語言帶領學生邊做邊學，使學生釋放部分體力，增加學生興趣。另外兒童一般來說屬于形象思維，TPR教學很直觀的表現了所學的語言內容，使學生容易 記住。

3． 有助于發展兒童運動智能： 兒童在學習語言的同時通過 TPR 教學充 分鍛煉和開發了兒童的運動智能。

4． 輕松自然，沒有壓力：學生在學習過程中遵循母語學習的規律；先 聽，再做動作，然后再說。使學生在已經理解并學會的基礎上加以 動作練習。大大降低了學生的緊張感。并且人在動作的時候本身就 會感覺比較輕松，在身心愉快的同時自然學會了知識。

教學流程：

聽的輸入（辨別符號的音）→意義的理解（動作上的）→動作的表達（語言的 表達、讓孩子表達出來）TPR 教學內容：

● 活動用語 ● 介系詞

● 身體部位 ● 長相特征

● 教室用語 ● 一般知識

● 一般動作 ● 故事

★TPR 的最終目的：

讓學生在無壓力的情況下開口說。

TPR 教學法的步驟： 1． 教師說出所教內容，并用動作將其表現出來。學生只是聽和看。（Teacher speak and act ,students just listen and watch.）教師重復說出所教內容，帶領學生一起做動作。

2.（Teacher speaks, students act together with the teacher.）

3.教師和學生一起重復說出所教內容并一起做動作。（Teacher and the students speak and act together.）

4.教師說出所教內容，學生自己做動作將其表達出來。目的是檢測（Teacher speak without act ,students act.）

5.教師做動作，學生說出表達內容。（Teacher act without speaking ,student speak.）

6． 教師混合以前學過的內容做動作，檢驗學生掌握情況。（Check）

教師和學生的角色

● 一開始，老師是 speaker , commander ,學生是 listener , performer.● 學生有自信后，兩者角色對調。

TPR 教學要求：

1、表達動作簡單、明了。動作大方、干脆利落，動作準確到位。

2． 表達內容的動作始終保持一致。

3． 表達動作可視學生年齡適度夸張、幽默。Run to the seat and touch and say bingo 教學錦囊

● 從簡短的指令開始 ● 不“字字計較” ● 寫下指令 ● 教室秩序管理 ● 歌謠與韻文

TPR 趣味游戲

● Simon says ● Listen & Draw 教學內容

1． 活動用語 Stand up , sit down Come here go back Go to the window Stand in a line 2.身體部位 Clap your hands Stamp your feet Pat your shoulders Touch your nose 3.介詞 In on under behind

4.表情感覺 Happy sad scared

next to sweet up hot down sour

教學要求：

1、表達動作簡單明了，動作大方，干脆利落。

2、動作始終保持一致。

3、表達動作可適學生夸大。

教學誤區：

1． TPR 是教學中唯一的方法

2． TPR 單純是老師發號施令學生完成動作。

3． TPR 教學里被局限于老師零碎的指令，學生完成簡單的動作。

4． 所有的學生都喜歡肢體表達。

5． 一般知識 動物

6． 故事