第一篇：進入會計崗位“準入證”

進入會計崗位“準入證”

【崗位介紹】

《會計從業資格證書》是具有一定會計專業知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，是進入會計崗位的“準入證”，是從事會計工作的必經之路。它是一種資格證書，是會計工作的“上崗證”，不分級。由于會計是一項政策性、專業性很強的技術工作，會計人員的專業知識水平和業務能力如何，直接影響會計工作的質量，從事會計工作的人員必須具備必要的專業知識，因此凡是從事會計工作的會計人員必須取得會計從業資格證書，才能從事會計工作。從事下列會計工作的人員必須取得會計從業資格：會計機構負責人（會計主管人員）；出納；稽核；資本、基金核算；收入、支出、債權債務核算；工資、成本費用、財務成果核算；財產物資的收發、增減核算；總賬；財務會計報告編制；會計機構內會計檔案管理。

【報考條件】

（一）遵守會計和其他財經法律、法規；

（二）具備良好的道德品質；

（三）具備會計專業基礎知識和技能。

【資格認定】

《財經法規與會計職業道德》、《會計基礎》兩科考試成績合格分數線均為60分?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》、《會計基礎》同時考試成績合格的，發放雙科考試成績合格證明。

【課程簡介】

會計從業資格證培訓課程為小班授課，無限次免費重聽（取證后如果業務不熟練同樣可以無限次免費重聽）。對象面向社會，特別是“零”起點學員，實例教學，重點突出，使學員能輕松掌握考試內容，通過率高，并為進一步參加初級會計師考試奠定良好的基礎。課程采用經驗豐富的教師授課，教師手把手教學，即講即練，保證學員聽懂學會，順利通過考試。

【課程設置】

（一）課程開設晚班，周末班班級；

（二）循環開班，隨時接受報名，隨到隨學。

報名電話：***（劉老師）

第二篇：教師崗位準入制度

教師崗位準入制度

為進一步加強教師隊伍建設優化教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質建設一支政治覺悟高、職業道德好、專業能力強適應我院全面推進職業教育要求的高素質教師隊伍根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教師資格條例》和內蒙古自治區實施《教師資格條例》細則要求，結合學院具體情況制訂本制度。

一、管理對象

當年錄用的高校畢業生、從其它高職院校、中職學校和行業企業等新調入學院要擔任教師崗位人員，從本院非教師崗位要轉為教師崗位人員，兼任教師崗位人員，在職專任教師（包括外聘企業技師）。

二、教師崗位準入要求



1、理論教師需具有研究生及其以上學歷或中級及其以上專業技術職務。



2、實習指導教師需具有大學?？萍捌湟陨蠈W歷或中級及其以上專業技術職務。

3、全面實施教師資格制度。凡在我系從事教育教學工作的人員必須依法取得相應教師資格(企業外聘教師除外)實行持證上崗。對未取得教師資格的在職專任教師必須在兩年之內取得教師資格。若兩年之內還未取得教師資格原則上要調整教學崗位，不準聘用不具備教師資格的外聘教師。

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4、入職與崗前培訓。要擔任教師崗位人員必須通過參加學院組織的入職與崗前培訓。了解學院的校情校史及發展概況、學院的辦學定位、辦學思想及發展規劃、學院機構設置及專業建設改革情況，教師的師德師風教育與要求，教師的基本業務要求，班主任工作要求，觀摩示范教學等為期3-5天。入職與崗前培訓由教務處組織實施。

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5、教學技能培訓。教學技能培訓是新教師在見習期應完成的培訓任務。見習時間為半年。除有連續從事職業教育教學經歷達三年以上的新進教師外其余新教師均應參加此項培訓。

1）實行新教師導師制。系部應對新教師指定導師，經教務處審定，由教學副院長批準，簽訂新教師指導協議。指導協議由系部存檔。指導教師需按照學院關于新教師業務培訓提高的有關要求對新教師進行“傳、幫、帶”。新教師必須熟悉教學工作的全過程。熟悉備課、上課、作業、輔導、答疑、考試、實驗、實訓及實習教學等各個環節的規范和要求。2）實踐教學技能培訓。入職與崗前培訓合格后，除具有行業企業經歷的新教師外，要擔任實習指導教師必須參加實踐技能培訓。新教師實踐技能培訓在系部所屬實訓基地，在導師的指導下進行。培訓內容以實踐、教育、教學等技能培訓為主。

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6、實行崗前考評制度。新教師經過半年見習，企業外聘專家見習期為一期（三個月）教學時間后，根據其能否履行教師崗位職責，導師向系部提出考核申請，合格后由系部向教務處提出推薦其成為正式教師，資格考核申請由教務處組織相關部門對申請人進行綜合考核并報院辦審定，合格者取得教師資格可聘任教師崗位，對不合格者延長見習期半年或不予聘用。

7、教學管理實踐。凡新進教師（企業外聘專家除外）均要完成教學管理實踐,協助教務員，參與教學管理工作。累計時間不少于半年。

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8、同時具備教學經歷和行業企業經歷的新教師，經入職和崗前培訓，經教務處組織相關部門對其進行綜合考核并報院辦審定合格者可直接聘任到教師崗位。

三、本規定自2015年9月1日起執行此前有關規定與本規定不相符的以本規定為準。

四、本規定由系部負責解釋。

2015年7月20日

機械工程系

第三篇：進入新崗位自我介紹

生活中與人交往,總免不了進行自我介紹。自我介紹不僅是向別人展示自己的一個重要手段,下面是寫寫幫文庫小編為大家整理的進入新崗位自我介紹，僅供參考。

進入新崗位自我介紹篇一：

大家好，我是YJBYS。來自××省××市。大家都是我的前輩和老師，能和大家在一起工作，我感到非常榮幸，早就聽說這是一個團結和睦的公司希望大家以后能對我多加指教。我會向大家多學習的。謝謝!

進入新崗位自我介紹篇二：

我出生在中國改革開放后第二個春天的雨季，父母為我取名為，取意“春雨瀟瀟”，并希望我日后可以“瀟瀟灑灑走世界”。也許是人如其名，似大雨滂沱的激情活力、如細雨綿綿的詩意浪漫是我個性不可或缺的兩面。韶華七年求學在美麗的海濱城市大連，游離于三個摯愛的文科專業，先后獲歷史學學士、英語第二學士、傳播學碩士學位。閑暇喜好鋼琴曲、芭蕾舞、健美操、電影賞鑒，書籍博覽?，F有幸就職于中心傳播研究室，瀟瀟愿與大家一起努力去開拓中心事業更加美麗的春天。

進入新崗位自我介紹篇三：

大家好!我是人力資源部新來的.我叫吉品美.吉是大吉大利的吉.大家以后叫我小吉就可以了.感恩公司,感謝領導給我這個工作的機會.在以后的工作,我會認認真真,踏踏實實的做好本職的工作.借這次機會,我祝愿我們公司08年財運旺旺!祝愿領導及在坐的同仁,新年快樂!心想事成!謝謝!

進入新崗位自我介紹篇四：

各位領導，各位同事：

大家好~!(鞠躬)

我叫XXX，來自湖南XX，我性格開朗、為人正直、容易與人相處;平時愛好打籃球、爬山和跑步。

我非常高興也非常榮幸的加入到“XX”這個大家庭中來，這里不僅為我提供了一個成長鍛煉、展示自我的良好平臺，也讓我有機會認識更多的新同事、新朋友。——借此，我非常感謝各位領導，謝謝您們能給我一次這么好的機會。(鞠躬)

我初來乍到，還有許多方方面面的知識需要向大家學習，還望在以后的工作中大家能夠多多指教!

我相信，通過我們彼此之間的相互了解和認識，我們不但會成為事業上齊頭并進一起奮斗的戰友，更會成為人生中志同道合、榮辱與共的朋友。

最后，我愿能和大家一道為我們共同的事業而努力奮斗!

謝謝大家!(鞠躬)

進入新崗位自我介紹篇五：

尊敬的各位領導，各位前輩：

大家好!

我叫，家在甘肅天水，今年剛剛從陜西師范大學法學專業畢業。我性格開朗，容易與人相處;做事認真并善于總結，樂于與他人交流。

能夠應聘到國虹工作我倍感榮幸，而能來到采購部工作，我不知道用哪些更恰當的詞語來表達自己的欣喜之情。

首先，請允許我借這次機會表達對各位領導的謝意，謝謝你們能給我這個什么都不懂的毛頭小子一次如此之好的學習與鍛煉的機會。

其次，我剛剛離開大學，對公司的規定、公司所要求的人際關系、公司所要求的能力等等的掌握程度幾乎為零，所以在以后的工作中，還請各位領導和前輩能夠多多指教，多多包涵!

最后，我很想很想用最短的時間讓自己適應這個環境，掌握作為一名采購員所必須具備的能力，為這個部門，為公司盡自己的一份力。我不怕吃苦，我也愿意吃苦，如果以后有哪位前輩有什么需要我去做，我不敢說能做到您所要求的標準，但我保證在我的能力范圍內做到最好。

我的新入職自我介紹就到這里，真誠的謝謝大家!

第四篇：教師崗位準入管理辦法

浙江交通技師學院

教師崗位準入制度(草稿)

為進一步加強教師隊伍建設，優化教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，建設一支政治覺悟高、職業道德好、專業 能力強，適應我院全面推進職業教育要求的高素質教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教師 資格條例》和浙江省實施《教師資格條例》細則要求，結合學院具體情況，制訂本制度。

一、管理對象

當年錄用的高校畢業生；從其它高職院校、中職學校和行業企業等新調入學院要擔任教師崗位人員；從本院非教師崗位要轉為教師崗位人員；兼任教師崗位人員；在職專任教師或教練員（包括外聘教師、外聘教練員）。

二、教師崗位準入要求

（一）理論教師需具有大學本科及其以上學歷或中級及其以上專業技術職務。

（二）實習指導教師需具有大學?？萍捌湟陨蠈W歷或中級及其以上專業技術職務。

（三）教練員需具有高中及其以上學歷。

（四）全面實施教師資格制度。凡在我院從事教育教學工作的人員必須依法取得相應教師資格(除外聘教練員外)，實行持證上崗。對未取得教師資格的在職專任教師必須在兩年之內取得教師資格，若兩年之內還未取得教師資格原則上要調整教學崗位，不準聘用不具備教師資格的外聘教師。

（四）入職與崗前培訓。要擔任教師崗位人員，必須通過參加學院組織的入職與崗前培訓，了解學院的校情校史及發展概況、學院的辦學定位、辦學思想及發展規劃、學院機構設置及專業建設改革情況；教師的師德師風教育與要求；教師的基本業務要求；班主任工作要求；觀摩示范教學等，為期3-5天。入職與崗前培訓由教務處（新進教練員由駕培中心）組織實施。

（五）教學技能培訓（見習期）

教學技能培訓是新教師在見習期應完成的培訓任務。見習時間為半年（教練員見習期為一期教學時間）。除有連續從事職業教育教學經歷達三年以上的新進教師外，其余新教師均應參加此項培訓。

1、實行新教師導師制。各系部或駕培中心應對新教師指定導師，經教務處或駕培中心審定，由教學副院長批準，簽訂新教師指導協議。指導協議由各系部或駕培中心存檔。指導教師需按照學院關于新教師業務培訓提高的有關要求，對新教師進行“傳、幫、帶”。新教師必須熟悉教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、答疑、考試、實驗、實訓及實習教學等各個環節的規范和要求。

2、實踐教學技能培訓。入職與崗前培訓合格后，除具有行業企業經歷的新教師外，要擔任實習指導教師必須參加實踐技能培訓。新教師實踐技能培訓在系部或駕培中心所屬實訓基地，在導師的指導下進行，培訓內容以實踐、教育、教學等技能培訓為主。

（六）實行崗前考評制度。

新教師經過半年見習（教練員見習期為一期教學時間）后，導師根據其能否履行教師崗位職責，向系部或駕培中心提出考核申請，合格后，由系部向教務處提出推薦其成為正式教師資格考核申請，教務處組織相關部門對申請人進行綜合考核并報院辦審定（新進教練員可由駕培中心直接報院辦審定），合格者取得教師資格，可聘任教師崗位，對不合格者延長見習期半年（新進教練員延長一期）或不予聘用。

（七）教學管理實踐。凡新進教師均要完成教學管理實踐,協助教務員，參與教學管理工作。累計時間不少于半年。

（八）同時具備教學經歷和行業企業經歷的新教師，經入職和崗前培訓，經教務處組織相關部門對其進行綜合考核并報院辦審定（新進教練員可由駕培中心直接報院辦審定），合格者可直接聘任到教師崗位。

三、本規定自2008年9月1日起執行，此前有關規定與本規定不相符的，以本規定為準。

四、本規定由院辦負責解釋。

一、統一思想，明確我院教師隊伍建設的指導思想和工作目標

目前，我院教師隊伍建設工作取得了明顯成效,師資規模穩步擴大，師資水平逐步提高，師資結構不斷優化，教師培養培訓體系基本建立，師德建設進一步加強，教師管理制度不斷創新。但從總體上看，我院教師隊伍建設仍然是學院發展中的一個薄弱環節，雙師型教師緊缺，專業課教師和實習指導教師比例偏低;部分教師專業技能水平和實踐教學能力偏弱；師資培養培訓的規模、結構、質量還不能滿足職業教育發展的需要。各部門要充分認識“十一五”期間加強教師隊伍建設的重大意義，切實加強我院教師隊伍建設工作，努力推動我院快速健康發展。

（一）、我院教師隊伍建設的指導思想

以“三個代表”重要思想和十七大精神為指導，深入貫徹落實樹立科學發展觀，以全面我院師資隊伍整體素質為目標，建立健全教師管理制度，完善教師培養培訓體系，努力建設一支數量充足、素質優良、結構合理的中等職業學校教師隊伍，為促進我院職業教育快速健康發展提供強有力的人才支持。

（二）、我院教師隊伍建設的工作目標

1、擴大師資隊伍規模。根據我院發展規模，逐步擴大師資隊伍數量，不斷完善教師隊伍的補充機制。到2010年，我院師比例力爭達到 1:16 左右，外聘教師占教師隊伍總量的比例達到30%。

2、優化師資隊伍結構。一是逐步優化學科結構。到2010年，專業教師基本能滿足技能型和實踐性教學的要求。二是逐步優化 5 學歷結構。教師學歷達標率達到 90%，具有研究生學歷教師的比例逐步提高；專業課教師和實習指導教師中持有相關專業技術資格或職業資格的人數達到 100%。三是逐步優化年齡結構。大力提高中青年教師在省級骨干教師、學科帶頭人中所占比重。

3、健全師資培訓體系。切實加強職業教育師資培養培訓基地硬件設施和師資條件建設，建立以全國重點建設職教師資培訓基地為龍頭、省級培訓基地為主體、校本培訓為基礎、靈活開放的職教師資培養培訓體系。大力開展專業骨干教師培訓，全面提高教師教學水平、實踐能力和自主創新能力。

4、完善教師管理制度。逐步建立符合職業教育特點的教師繼續教育進修制度和到企業實踐制度，專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐。完善符合中等職業教育特點的教職工編制、教師資格、教師職務、教師評價制度。深化我院收入分配制度改革，充分調動廣大教職工的積極性

二、加強崗位管理，規范學校內部管理

（一）、嚴把準入關口，依法實施教師資格制度

1、全面實施教師資格制度。凡在我院從事教育教學工作的人員必須依法取得相應教師資格，實行持證上崗。對未取得教師資格的在職專任教師必須在兩年之內取得教師資格，若兩年之內還未取得教師資格原則上要調整教學崗位，不準聘用不具備教師資格的外聘教師。

2、嚴把教師隊伍入口關。新補充的教師必須符合《教師法》的規定和要求，實行教師資格準入制度。新教師的錄用以“資格 6 準入、公開招聘、擇優聘用、合同管理”為原則，由我院向省交通廳提出學科需求書面申請，省交通廳根據實際情況，并按照“素質優良、崗位需要、結構合理、統一調配”的原則，組織面向社會公開招聘考核聘用具備教師資格的優秀教師，以滿足我院教育教學工作的需要。

（二）、完善教師崗位考評制度。

根據《浙江汽車技工學校職工考核辦法》（浙汽校[1996]47號），嚴格按照考核（考評）的工作程序和考核細則，對教職工的政治思想、師德師風、履行崗位職責的情況進行考核（考評）和聘期考核等工作，用制度嚴格規范教師的從教行為和師德表現，并與收入分配、晉級、獎懲和聘用（聘任）、選拔考核任用相結合，促其不斷提高業務水平、工作能力和師德水平。要堅持實事求是、客觀公正、注重實績的原則，結合實際，從德、能、勤、績四個方面進行全面考核，其中師德和工作實績作為考核的重要內容。凡違反教師職業道德，在社會上造成不良影響者，一律定為不合格等次；連續兩年考核被確定為不合格等次的調整教學崗位。

新教師培養管理辦法

為加強師資隊伍建設，扎實推進學院國家示范高職院校建設各項任務，規范新教師培養工作，提高學院整體教學水平。根據《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》、《高等學校教師培訓工作規程》和教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，結合學院具體情況，制訂本管理辦法。

一、培訓對象

當年錄用的高校畢業生；從其它高職學院、中職學校和行業企業等新調入學院工作未滿一年的教師。

二、培訓形式、內容及要求

培養內容的選擇根據新進教師的類別而定。具體如下：

（一）入職與崗前培訓

1、入職培訓是新進各類教師進校的必修課，通過參加學院組織的入職培訓，了解學院的校情校史及發展概況、學院的辦學定位、辦學思想及發展規劃、學院機構設置及專業建設改革情況；教師的師德師風教育與要求；教師的基本業務要求；班主任工作要求；觀摩示范教學等，為期3-5天。入職培訓由教務處組織實施。

2、崗前培訓是取得高校教師資格的必備條件。未取得高校教師資格的新教師必須參加崗前培訓并獲得培訓結業證書。崗前培訓由西南大 學高校師資培訓中心舉辦，每年暑假舉辦一期，學習時間為半個月左右，主要學習《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規》、《高等學校教師職業道德修養》等課程。崗前培訓由人事處組織實施。

（二）實踐技能培訓（實習期）

入職和崗前培訓合格后取得實習教師資格，實習期為半年。

1、院內實踐 實習期新教師實踐技能培訓在各院系部所屬實訓基地，在導師的指導下進行，培訓內容以實踐、教育、教學等技能培訓為主。

2、專業實踐 無行業企業工作經歷的新教師，在實習期內須到校外參加專業實踐，累計時間不少于兩個月。

具有行業企業經歷的新教師，經入職和崗前培訓合格后，可直接向院系部提出考核申請，合格者直接跨過實習期，獲取見習教師資格。

（三）教學技能培訓（見習期）

教學技能培訓是新教師在見習期應完成的培訓任務。見習時間為半年。除有連續從事職業教育教學經歷達三年以上的新進教師外，其余新教師均應參加此項培訓。

1、實行新教師導師制

各院系部應對新教師指定導師，經教學質量科審定，由教學副院長批準，簽訂新教師指導協議。指導協議由人事處存檔。

指導教師需按照學院關于新教師業務培訓提高的有關要求，對新教師進 9 行“傳、幫、帶”。新教師必須熟悉教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、答疑、考試、實驗、實訓及頂崗實習教學等各個環節的規范和要求。

2、實行課前試講制度

（1）新教師經過半年見習后，導師根據其能否履行教師崗位職責，向院系部提出考核申請，合格后，由院系部向教務處質量科提出推薦其成為正式教師資格考核申請，教務處、人事處組織相關部門對申請人進行綜合考核，合格者取得正式教師資格，可聘任教師崗位，并報人事處備案，對不合格者延長見習期半年。

（2）新教師在見習期內，所在院、系、部可根據教學工作需要適當安排教學任務，但上課課程門數只能為一門，總學時不得大于80學時。

（四）教學管理實踐 凡新進教師均要完成教學管理實踐,協助教學干事，參與教學管理工作。累計時間不少于半年。

（五）同時具備教學經歷和行業企業經歷的新教師，經入職和崗前培訓，經教務處、人事處組織相關部門對其進行綜合考核，合格者可直接聘任到教師崗位。

三、考核及待遇

（一）參加各項培訓必須按要求取得合格證書或相關部門鑒定意見，并作為支付相關培訓費的依據。

（二）實踐技能培訓考核由新教師所在部門、教務處共同考核。

（三）新教師在見習期內，課時費酬金按相應職稱課時標準少5元/學時發放。

（四）實習期、見習期內待遇參見行政人員日酬金每天減3元發放。

（五）考核合格作為轉正定級的依據，享受相應待遇。并作為具備被應聘上崗位依據。

四、指導教師應具備條件

1、指導教師應具有副高級以上職稱。熟悉本專業的培養目標、人才培養方案及熟練掌握所授課程的課程標準、教材內容、實訓、實習內容。教學經驗豐富，學術上有較高的造詣。在全院師生中享有較高的威望，治學嚴謹，工作認真負責，熱心培養新教師工作。

2、同時具有院骨干教師、“雙師素質”教師資格。

五、指導教師酬金及要求

1．指導教師要填寫《重慶工業職業技術學院指導新教師工作任務書》，該任務書將作為對指導教師工作考核的重要依據。

2．教務處質量科根據《任務書》對指導教師進行考核后，發放課時酬金（每學期折合工作量40學時）。

六、本規定自2008年1月1日起執行，此前有關規定與本規定不相符的，以本規定為準。

七、本規定由教務處、人事處負責解釋。

溫州職業技術學院外聘兼職教師管理辦法

http://dean.wzvtc.cn

2004-11-8

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外聘兼職教師是我院教師隊伍的重要組成部分。加強外聘兼職教師的管理，組建一支師德高尚、業務精良、技術過硬、結構合理和相對穩定的外聘兼職教師隊伍，對我院穩定教學秩序、加強校企合作、理論聯系實際、提高教學質量、培養高等技術應用性人才具有重要意義。為明確外聘兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學工作規范，特制定本辦法。

一、外聘兼職教師任職條件

外聘兼職教師應具有良好的政治思想品質和職業道德,并具備下列條件之一者:

1、大學本科及其以上學歷；

2、中級及其以上專業技術職務；

3、“雙師素質”教師。

二、外聘兼職教師聘用程序

1、外聘兼職教師由教研室提名。根據專業實施性教學計劃及新學期教學任務、教師專業技術結構及教學工作量情況，由教研室于學期結束前四周確定外聘兼職教師人選。原則上現在企事業單位從事專業實際工作的兼職教師應占專業課教師的比例≧10%。倡導各專業主干課程聘請有關高校專家教授主講。外聘兼職教師須填寫“溫州職業技術學院外聘兼職教師登記表”報系部審批。

2、外聘兼職教師由系部審批。系部主任應根據本系部的教學情況對教研室提名的外聘兼職教師資格及其聘請的必要性進行審查，并在“溫州職業技術學院外聘兼職教師登記表”上簽字確認。

3、外聘兼職教師教務處備案。各系部應將所聘兼職教師匯總情況連同“溫州職業技術學院外聘兼職教師登記表”一并報送教務處備案。教務處要建立與完善外聘兼職教師 人才庫。

三、外聘兼職教師管理要求

1、各系部或教務處每學期初召開一次外聘兼職教師會議，明確新學期教學工作任務；

2、各系部負責對外聘兼職教師的業務考核，注意外聘兼職教師日常教學工作與教學質量的監控，并作為是否續聘的依據。

3、教務處負責對外聘兼職教師工作量統計、課酬與誤餐補貼計發，并與本院專任教師一并列入學生對教師的測評范圍。

四、外聘兼職教師教學工作規范

外聘兼職教師應以主人翁的姿態，遵守《溫州職業技術學院教學工作規范》。其課堂教學的主要規范是：

1、兼職教師對其所承擔教學的課程，應在開課前兩周內根據校歷、教學進程表和課程表的安排，填寫學期授課計劃（一式三份），經教研室主任審查，系（部）主任批準后由教務處、系（部）或教研室和本人各執一份。

2、兼職教師必須認真備課，并按要求撰寫好教案。教師講授以前上過的課程時，要認真總結過去上課的經驗和不足，必須重新備課，并補充和完善教案的內容。教師備課應準確把握課程教學大綱的要求，明確本課程的教學目的和任務，并結合學生實際情況，確定重點和難點。教師備課應廣泛收集有關的現場資料，了解生產、建設、管理、服務實際中本專業的現狀和發展趨勢，積極進行教學內容的更新補充，反映最新經濟動態和廣泛采用了的新技術、新工藝、新方法，并附有現場實例或案例。同一門課程有兩名或兩名以上教師講授時，教研室應組織集體備課和開展教學研究活動，以統一教學內容、教學要求和教學進度。教師應根據課程教學的要求做好課前準備，對教學環境、電教設備、教具模型、教學掛圖、教學儀器、工作材料等硬件在授課前要逐一檢查和落實，保證教學的正常進行。同時應充分了解學生生源、學習基礎和所學專業的特點，處理好本課程與先修課和后續課的銜接關系。對于技能課和實務課、以及操作性強的教學內容，教師應在課前進行試做，并做好材料、儀器設備的準備工作。

3、兼職教師要從高職教育的特點出發，注重學生能力的培養。把傳授知識、強化技能和培養能力有機地結合起來，突出職業能力的培養和職業素質的訓導。教師授課應遵循教學的基本規律和原則，按照高職教育的要求，結合本課程的實際情況，積極探索和運用先進的教學方式和方法，提倡啟發式教學和討論式教學以及教、學、做統一，注重學生創新能力的培養。教師講授理論知識時要概念準確，條理清晰，重點突出，富有啟發性。教師傳授專業技能時應嚴格遵守有關標準和規范，對于各類安全事故有預防措施，確保人身安全。在傳授技能過程中，要進行集中示范，巡回指導，不斷探索和總結先進的技能教學法。教師授課應著裝整潔、大方，以飽滿的精神狀態，提前兩分鐘進入教學場所，中間不得隨意離開教學場所，嚴禁教師在課堂上開通和使用傳呼機、手提電話等通訊工作。教師上課應嚴格遵守學院的作息時間，不遲到、不拖課、不提前下課。

4、兼職教師因事、因病需要調、停課或代課，應提前向教研室主任提出申請，系（部）主任簽署意見，報教務處批準并辦理相關手續后方可進行。教師因故不能提前辦理手續時，原則上應提前12小時通知所在系（部）領導，事后到教務處登記備案。

5、兼職教師應利用課余時間輔導答疑，每個授課單元都應有定時間、定地點的課外輔導答疑，停課后、考試前必須安排一定學時的輔導答疑，但不得變相泄漏考試內容。輔導中除解答課堂教學中學生的疑問外，還應了解學生對課堂教學的意見和要求。

6、兼職教師要按本門課程的教學要求布置作業，每個單元課至少要布置一次作業，并在學生上交作業后的第二周完成作業的批改，原則上要全批全改。教師批改作業應注明批閱時間，并評定和記載學生作業的成績。

7、所有課程都必須進行考核。考核分為考試和考查兩種，其形式可以是口試、筆試、操作、開卷、閉卷等，具體形式在課程教學大綱中確定。凡專業教學計劃所列科目的結業或期末考試一律由教務處統一組織進行。不能安排在期末考試周進行的課程考試需提前兩周報教務處，由教務處和系（部）協同安排。考查課程考查和單元性考試原則上由任課教師安排，但須在學期授課計劃中反映出來。

8、兼職教師命題應從高等職業教育的特點和課程教學大綱的要求出發，探索以能力考核為目的的考核內容和形式，試題需經教研室主任和系（部）主任審批。有條件實行教考分離的課程，應逐漸建立試題庫（試卷庫），實行教考分離。無條件實行教考分離的課程，由教研室主任指定專人或主講教師，按課程教學大綱要求出A、B兩套以上試題，經教研室主任和系（部）主任審批后由教務處選擇確定試題。命題人應對試題進行試做，每份試題應附有標準答案和評分標準，隨試題報教研室及教務處備案。

9、閱卷盡可能采用集體閱卷、流水作業方式，嚴格按照評分標準來評分。成績一經評定，任何人不得隨意更改。考試結束后，任課教師（閱卷人）要在三天之內將考試成績單、試卷和考試效果分析交教研室，由主任審核簽字，成績匯報教務處載入學籍檔案。

10、考試成績一般按百分制評定。考查成績可采用五級分制（優秀、良好、中等、及格、不及格）評定。實驗成績不及格者，不準參加該課程考試。平時成績（作業、單元考試）、實驗成績及期末考試成績的比例應嚴格按該課程教學大綱的規定執行。

五、其他

學院外聘的全職教師、特聘教授、兼職教授和客座教授按人事部門的有關規定管理。

本辦法自頒布之日起執行，解釋權在教務處。

浙江省實施《教師資格條例》細則

（試行）第一章

總

則

第一條

為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）、《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，制定本細則。

第二條

浙江省內符合《教師法》規定條件的中國公民申請認定教師資格，適用本辦法。

第三條

在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的人員，應當依照《教師資格條例》第四條、第五條的規定，具備相應的教師資格。

第四條

省教育行政部門負責全省教師資格制度的組織實施和指導監督工作；市、縣（市、區）教育行政部門根據《教師資格條例》規定權限負責本地教師資格認定的組織實施和管理工作。

第五條

依法受理教師資格認定申請的省、市、縣（市、區）教育行政部門，為教師資格認定機構。

第二章

資格認定條件

第六條

申請認定教師資格者應當具備以下條件：

（一）遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。

（二）具備中國公民身份。

（三）具備《教師法》規定的相應學歷。

申請認定中等職業學校實習指導教師資格者應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，并具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級；對于確有特殊技藝者，經省教育行政部門批準，其學歷要求可放寬至高中畢業。

申請認定幼兒園、小學教師資格者必須具備中等專業、職業學校師范教育類畢業及其以上學歷，其他中專畢業學歷應當視為不合格學歷。

（四）具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。

1、具有選擇教育教學內容和方法、設計教學方案、掌握和運用教育學心理學知識的能力，語言表達能力，管理學生的能力，運用現代教育技術的能力，以及教育教學研究能力。

2、系統地學習過教育學、心理學課程，并考試合格。

3、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準，具體按省語委和省教育行政部門的有關規定執行。

（五）具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，能適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

第七條

非師范教育類專業畢業的人員申請認定教師資格，應補修教育學、心理學課程并考試合格，取得《浙江省申請教師資格人員教育學、心理學考試合格證書》；高等學校教師崗位培訓合格并取得考試合格證書的人員，可視為高等教育學、高等教育心理學補修合格。

非師范教育類專業畢業的申請人員認定教師資格必須經過教育教學基本素質和能力的測試和考察，達到規定的條件和要求。

第八條

高等學校擬聘任教授、副教授教師職務或具有博士學位者申請認定高等學校教師資格，只需具備本細則第六條第（一）、（二）、（三）、（五）款規定的條件。

第三章

資格認定申請

第九條

凡在認定范圍內符合《教師法》規定條件的中國公民，可以依照本細則的規定申請認定其教師資格。

第十條

幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人工作單位所在地的縣（市、區）教育行政部門認定。

高級中學教師資格、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格由申請人戶籍所在地或者申請人工作單位所在地的縣（市、區）教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。

高等學校教師資格，由省教育行政部門認定；省教育行政部門可以行文委托本省行政區域內經過國家批準實施本科學歷教育的普通高等學校認定本校擬聘人員的高等學校教師資格。

第十一條

教師資格認定機構和依法接受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請，具體受理期限由省教育行政部門統一規定，并通過省級新聞媒體予以公布。

第十二條

申請認定教師資格者，應當在受理申請期限內向相應的教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校提出申請并提交下列材料：

（一）由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式兩份；

（二）身份證原件和復印件；

（三）學歷證書原件和復印件；

（四）普通話水平測試等級證書原件和復印件；

（五）《教師資格申請人員思想品德鑒定表》及有關證明材料；

（六）非師范教育類專業畢業生補修教育學、心理學的考試合格證書原件和復印件；

（七）《浙江省教師資格申請人員體格檢查表》。

第十三條

非師范教育類專業畢業人員補修教育學、心理學的培訓和考試由省教育行政部門統一領導和組織，其中申請認定中小學、中等職業學校、幼兒園教師資格的人員由省教育廳教師資格認定指導中心組織培訓、考試和發證，申請認定高等學校教師資格的人員按高校教師崗位培訓的有關規定實施。

第十四條

普通話水平測試由省、市教師資格管理部門和語言文字工作部門共同組織實施，對合格者頒發由國家語委統一印制的《普通話水平測試等級證書》。

第十五條

申請人思想品德情況鑒定按照《申請人思想品德鑒定表》的要求填寫。在職申請人，該表由其工作單位填寫；非在職申請人，該表由其戶籍所在地鄉（鎮）政府或街道辦事處填寫。應屆畢業生由畢業學校負責提供鑒定。必要時，教師資格認定機構可要求有關單位提供更為詳細的證明材料。

第十六條

申請認定教師資格的體檢項目及要求，按《浙江省教師資格認定體檢工作實施辦法》執行。

第十七條

各級各類學校師范教育類畢業生可以持畢業證書，向其工作單位或戶籍所在地教師資格認定機構申請直接認定相應的教師資格。教師資格認定機構在審查其提供的畢業證書、普通話水平等級證書、《教師資格申請人員思想品德鑒定表》和《浙江省教師資格申請人員體格檢查表》后，認定其相應的教師資格。對在學期間教學計劃中缺少教育教學實踐等環節的師范教育類畢業生，應按省教育行政部門的有關規定進行教育教學基本素質和能力的考察。

應屆畢業生可以在畢業前的最后一個學期持學校出具的思想品德鑒定、學業成績單和其他申請材料向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構申請認定教師資格。對通過教師資格專家審查委員會審查、符合認定條件的，在其取得畢業證書后，由教師資格認定機構認定其相應的教師資格。

第四章

資格認定程序

第十八條

教師資格認定機構認定教師資格必須嚴格執行以下程序：

（一）申請人向教師資格認定機構提出申請，提交申請材料；

（二）教師資格認定機構對申請人提交的材料進行初步審查，主要審查申請人的身份、學歷、普通話水平、思想品德、身體狀況以及教育學、心理學成績等方面是否符合規定；

（三）教師資格專家審查委員會考察申請人的教育教學基本素質和能力，提出專家審查意見；

（四）教師資格認定機構于受理申請期限終止之日起30個法定工作日內做出是否認定的結論，并通知申請人；

（五）教師資格認定機構對經認定符合教師資格條件的人員，頒發教師資格證書?！督處熧Y格認定申請表》一份存入當事人人事檔案，其余材料由教師資格 認定機構歸檔保存，并在教師資格管理信息系統中作認定記錄。對于不符合法定認定條件者，應退還其提交的有關認定材料，其中《教師資格認定申請表》、《浙江省申請教師資格人員體格檢查表》由教師資格認定機構歸檔保存。

第十九條

未受省教育行政部門委托的高等學校認定教師資格，按上述認定程序辦理；依法接受省教育行政部門委托的高等學校，由受委托高等學校按法定程序對擬聘擔任教師的人員進行認定，報經省教育行政部門核準后，由省教育行政部門頒發教師資格證書。

第五章

資格證書管理

第二十條

各級教育行政部門應當加強對教師資格證書的管理。教師資格證書作為持證人具備國家認定教師資格的法定憑證，由國務院教育行政部門統一印制，省教育行政部門統一認購。《教師資格認定申請表》、《教師資格申請人員思想品德鑒定表》由國務院教育行政部門統一格式，其他表格由省教育行政部門統一格式，省教育行政部門統一印制。

《教師資格證書》和《教師資格認定申請表》由教師資格認定機構按國家規定統一編號，加蓋相應的政府教育行政部門公章、鋼印后生效。

第二十一條

教師資格認定機構應當建立教師資格管理數據庫，規范管理教師資格認定工作。

第二十二條

申請認定教師資格者應當按照國家和省的有關規定繳納證書工本費、相關的考試、測試費和認定費用。但各級各類學校列入國家普通高校、普通中等職業學校招生計劃的師范教育類專業畢業生不繳納認定費用。

第二十三條

教師資格證書遺失或者損毀影響使用的，由本人向原發證機關報告，申請補發。遺失的教師資格證書由原持證人登報聲明作廢，持作廢聲明申請補辦；損毀的教師資格證書由原發證機關在補發的同時收回。

第二十四條

依照《教師法》第十四條的規定喪失教師資格者，由其工作單位或者戶籍所在地相應的縣級以上教育行政部門按教師資格認定權限會同原發證機關辦理注銷手續，收繳證書（高等學校教師喪失教師資格者，由學校所在地的省教育行政部門會同原發證機關辦理注銷手續，收繳證書），有關通知文檔存入其人事檔案，原發證機關應在教師資格數據庫中做相應的記錄，并報省教育行政部門備案。有此類人員的工作單位和人事檔案管理單位應及時上報辦理注銷手續。喪失教師資格者不得重新申請認定教師資格。

第二十五條

依照《教師資格條例》第十九條的規定應當撤銷教師資格者，由縣級以上教育行政部門按教師資格認定權限會同原發證機關撤銷資格，收繳證書（高等學校教師被撤銷教師資格者，由學校所在地的省教育行政部門會同原發證機關批準撤銷資格，收繳證書），有關批準撤銷的文件應存入其人事檔案，原發證機關應在教師資格數據庫中做相應的記錄，并報省教育行政部門備案。有此類人員的工作單位和人事檔案管理單位應及時上報辦理撤銷手續。被撤銷教師資 格者自撤銷之日起5年內不得重新取得教師資格，5年后再次申請教師資格時，需提供相關證明。

第二十六條

對使用假資格證書的，一經查實，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內不得申請認定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。對變造、倒賣教師資格證書的，依法追究法律責任。

第六章

附

則

第二十七條

本細則自頒發之日起施行，由省教育廳負責解釋。

第五篇：ICU護士崗位準入制度.doc

南京醫科大學第二附屬醫院

ICU護士準入制度

1.經過正規醫學院校護理專業脫產學習，取得大專以上學歷，并通過衛生行政主管部門統一組織的護士執業考試；

2.參加崗前培訓，并考核合格；

3.新畢業護士必須參加規范化培訓，并考核合格；

4.能熟悉本?？葡鄳尼t學基礎理論知識、病理生理學知識及多?？谱o理知識和實踐經驗。具有一定的病情綜合分析能力；

5.熟練掌握心肺腦復蘇、血流動力學監測、人工氣道的應用及管理、常用急救與監護儀器的使用和管理，包括除顫儀、呼吸機、心電監護儀、降溫毯、血氣分析儀、各種微量輸液泵等；

6.掌握常見急危重癥病人的搶救與護理、休克病人的觀察及護理、危重病人的營養支持等；

7.導師負責制，直至能獨立完成危重癥病人的護理工作；

8.每周有導師對其進行理論及技能的培訓；

9.每月由護士長和導師對其進行ICU基本理論及臨床技能的考核；

10.必須經過3個月的培訓，經護理部考核合格后方能獨立負責危重病人的監護工作，取得ICU護士資格證書。

護理部

2013年5月