第一篇：我是一名小學教師

我是一名小學教師，同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但每一天，都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為榮耀的職業、以教育為終身的事業。

一、以愛為本，忠誠教育事業

作為年青的教師，我堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱心教研，愛崗敬業，教書育人，為人師表，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創一流佳績之余，致力教育科研與改革，為培養“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人而不斷努力。

二、關愛學生，關注外來兒童

在學習中，我平等對待每一個學生，不放棄任何一個學生；在生活中，我更是無微不至地關心每個學生，讓這群外來的孩子感受到學校和老師對他們的愛，真正把這里當成他們的家。課間，我經常與學生談心，詢問他們的家庭生活、學習中的困難，幫他們解決各種問題。還與學生一起參加學校組織的各種活動。運動會上，我給他們助威加油、拍照；歌詠比賽時，與同學一起選歌、練歌；繪畫比賽、作文比賽，我加班加點地為孩子們輔導，希望他們能取得好成績。這幾年來，我跟學生成了好朋友。學生也把我當作朋友，有心事愿意跟我說，有困惑愿意同我探討。

三、用心教書，用愛育人

工作16年來，我一直擔任班主任工作，工作主動熱情、勤勤懇懇、任勞任怨。因為學生的特殊性，老師工作起來也特別困難，繁瑣。在平時的工作中，我常常要一而再，再而三地對學生進行思想工作和道德品質教育，尤其對于班級里的后進生，貧困生，以及家庭復雜的孩子，我采取了用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質的方法。在課堂中也一樣，我本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長。

四、自身發展與進步

由于自身的能力和知識有限，我深刻感知到了自己在教學過程中的“心有余而力不足”，于是我積極努力參加各種培訓，學習科學文化知識和教育理論。三年內，我完成了教育學本科學習，并取得了學士學位。此外，我還刻苦鉆研教育，吸取前輩們的經驗，改善自身的不足。

第二篇：我是一名小學教師

我是一名小學教師，已與低年級的小朋友們在一起幸福地度過了二十幾個春秋。多年的教學實踐使我體會到，要當好低年級班主任要做到心中有愛。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

在班主任工作實踐中，班主任的人格魅力更直接地體現在對學生的熱愛上。陶行知說得好，“捧得一顆心來，不帶走半根草去”，學生的愛戴就是班主任最大的收獲。一名好的班主任，永遠要擁有一顆愛學生的心，愛每一個學生，讓每一個學生在被愛中學會愛，用心靈贏得心靈。

首先，愛學生就要公平對待所有學生，決不厚此薄彼。無論智商高的還是智商低的，無論家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，他們都需要班主任的關愛。班主任的愛與尊重，是照亮學生心靈之窗的燭光，相反，任何看似不經意的失誤都可能給學生幼小的心靈留下難以撫平的創傷。

其次，愛學生就要善于了解所有學生，做到心中有數。

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不討厭媽媽，為什么?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。在工作中，要善于觀察，通過看學生在學習、課外活動、日常生活中的活動情況，就會大致了解到他們的興趣愛好和聰明才智；要細心詢問，通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內心世界，同時也讓他們感受到老師對他的注意和關心；要集思廣益，通過訪問家長，及時準確地掌握學生的家庭生活和成長環境，通過與任課老師交流，掌握學生的各項特長和心理特征。只有這樣，才能為下一步的工作打下扎實的基礎，進行教育就會因人而宜，事半功倍。

最后，愛學生就要真誠面對所有學生，能夠親密無間。小學生，特別是低年級小學生，求知欲望非常高，對什么都感到新奇，什么都要問個為什么。這就需要班主任始終保持一顆純真的童心，干他們愛做的事，說他們愛講的話，與他們打成一片，不斷調動他們的積極性，培養他們的興趣愛好，增加他們的知識技能，學生們也就自然會把你當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴你，有了小煩惱也會第一個向你傾訴，如此，班主任與學生之間存在的天然障礙和心理阻隔就會消失得無影無蹤，教育也就達到了“潤物細無聲”的境界。多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。低年級的兒童愛玩，我就和他們一起玩。有的孩子上廁所，不會穿褲子，我就幫他們穿。我還幫他們梳頭、系鞋帶。這樣，孩子們跟我親熱起來了。

對于過早失去母愛的孩子，我更是關心他們，體貼他們，使他們重新得到母愛，安心學習。如我班管桐，今年八歲，父母離婚后與爺爺住在一起，父親工作很忙，他不僅失去了母愛，而且失去了同齡人應得到的一切。這種事例還很多。由于我事事關心學生，樂于和學生在一起，家長也放心了，孩子們也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。

第三篇：我是一名小學教師

我是一名小學教師，自走上工作崗位后，深感責任重大，作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在教育教學中我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。作為教師要誠信立教，我覺得首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

自從選擇了這個職業，我一直愛崗敬業。熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養。按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。

在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

通過家訪讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮,原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。在家訪的過程中，我最最深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴。老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

陶老師說的好：“不要做一只杯子，而要成為一個湖泊”對，我就要努力做一個湖泊，學會優化自己的情緒，時刻做學生眼中的快樂的老師！

第四篇：我驕傲,我是一名小學教師

（你是如何理解教師的師愛和責任的）

尊敬的各位領導：我演講的題目是《愛與責任鑄師魂》

愛，是一種情感。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

我們深知：教師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。用毛澤東的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？

(如何對待教師這個職業)

尊敬的各位領導：我演講的題目是《我驕傲,我是一名小學教師》

有位詩人曾經說過：夢你所夢，思你所思，做你所做，因為寶貴的生命你只有一次。

二十五年前，我卻是帶著些許無奈和失落的激情，走上了三尺講臺。初為人師的我卻一直為教師這個＂清貧＂的職業而迷惑！在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影；在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡和生命的價值，放飛人生的理想。縱然兩袖清風，縱然清貧如水，縱然浮華散盡??但我知足，我是教師，我是一名光榮的人民教師！

雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進美麗的校園，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的問候；當跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影；當夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿創新的作業;當閑暇時和孩子們在QQ上開心聊天，欣賞孩子們發送的一張張有趣的圖片，我又是那么激動，那么滿足。

一位教授曾說過：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜。”我想，我是選擇了后者。但是，選擇后者并不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實實在在的情！在平凡而充實的工作中，我以自己的滿腔熱情，注釋著教師的職責，呵護著學生的成長，書寫事業的輝煌！在我心里只有這樣一個追求：為了孩子的一切，奉獻一生我無怨無悔！

我驕傲，我是一名小學教師！

(如何對待學生)

尊敬的各位領導：我演講的題目是《有一種美麗叫作師愛》

“無論我會成為參天的喬木，還是低矮的小草，老師，我都會以生命的翠綠去點綴祖國的百花園——因為，您的綠蔭已撐起一片藍天，指引我何去何從。”這是我的學生作文中的一句話。

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否固守著你的崗位？奉獻如燈盞，師愛如彩虹，點點滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來，灌溉的是良田萬傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的是偉大祖國。”這是我的反思筆記中的一句話。

我用兩段話開始了我的演講，因為他們折射出師愛的美麗，詮釋了師德的真正內涵。

二十五年前，我懷著無比激動的心情踏上了神圣的三尺講臺。從那一刻起,我真正領略到了“師者，所以傳道授業解惑”的崇高和為人師表的無比自豪。我帶著一顆赤誠的心踏上了工作崗位,來到了這美麗的校園凈土,在這個全新的環境里,又一次讓我深深地感受到了教師身上那獨有的魅力!一進入校園，我就擔任了班主任。最初的懵懂叫我手足無措，不知道該怎么做。我想。愛是人類社會中最簡單的語言，她不分年齡，沒有國界，不管怎么樣，師愛一定行得通。從此以后，師愛便成為了我班主任工作的主題。在工作中無論遇到這樣的困難，都屢試不爽。那我就列舉一例，與大家共同分享師愛的魅力吧。在我們班有個男生，父親因病重而去世了，母親一個人艱難的維持著家里的生活，根本無暇顧及孩子的學習，在這種環境中成長起來的他開始變得自暴自棄，經常違反紀律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過的老師談到他時，都直搖頭。可我卻執著地認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情心會消融。可當我滿懷信心，盡己所能給他悉心地呵護，試圖用愛去溫暖他時，才知道，原來事情并不像自己所想像的那樣簡單。他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲說話，照樣三天兩頭和同學打架。我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對他毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰敗的將士，感到灰心喪氣??，可所幸的是自己并沒有因此而放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予幫助，噓寒問暖。細心觀察平時表現，抓住點滴進步去燃起他奮進的火花。在這無盡的愛的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了。愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們中間少了驕橫和多疑，自私和冷漠，班上多了了團結與友愛，互幫與互助。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。

有一種美麗叫作師愛。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時刻襯托著鮮花的美麗，師德是一種偉大的精神，一種神奇的力量；它是源自每位教師心中的愛，與發自靈魂深處的芬芳。老師們，讓我們用愛與真情去關愛學生，讓花兒來見證師愛的力量。

第五篇：我是一名普通的小學教師

我是一名普通的小學教師，自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。現將我在新課程改革工作中的體會作以匯報：

一、加強學習、轉變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程改革的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我積極參加學校組織的新課程培訓，把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：

1、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；

2、由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；

3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養學生“會學”；

4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發者和創造者。

教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，向學習的主體轉變。要創設能引導學生積極參與，主動探究的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發展的目的。經過幾年的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協調，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。

二、注重方法，培養能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、實踐式的學習，著眼于對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬松、平等和諧的學習環境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生學習興趣、獲取知識、培養能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。

五、認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進，并把這些總結的經驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

也正是在我與學生與全體教師的共同努力下，豐碩的果實結伴而來，近年來多次參加了鎮、縣組織的賽課活動，得到了學校、領導的大力支持，得到了全體教師的真心幫助，不僅收獲了豐富的經驗還取得了優異的成績。2007年9月和2008年9月先后被評為縣優秀教師。2007年7月獲得了縣級教育科研成果證書。2008年3月榮獲縣教育科學“十一五”規劃課題的結題證書。2008年12月撰寫的論文《數學教學應走向生活化》榮獲方正縣教育學會頒發的二等獎榮譽證書。2007年11月在會發鎮小學“強效名師幫帶工程“活動中做了一節題為《分手的簡單計算》的數學課，送教下鄉，得到教師們的認可。2008年5月參加鎮中心校組織的小學“崗位練兵”課堂教學成果展示活動中做了一節題為《統計》的公開課，得到領導的好評。2008年10月參加縣進修校組織的“進取杯“教學展示活動中，作課《美麗的大森林》榮獲一等獎。2008年11月在會發鎮小學教師推進新課程有效教學活動中做了一節題為《整時的認識》，得到好評。在2008---2009學上學期的教案評選活動中，我的教案被鎮中心校評為優秀教案。2009年4月參加縣進修校組織的小學數學“而立杯“教學大賽中作課《平移和旋轉》，得到領導的好評發予榮譽證書。2009年6月在會發鎮組織的青年教師匯報課活動中，做了一節題為《找規律》的數學課，被評為二等獎。2009年6月在哈爾濱市小學數學學科優秀教學課例評選活動中，執教的《統計》一課，榮獲一等獎。參加二00八——二00九哈爾濱市小學班主任崗位練兵活動，于2009年6月被市教育局德育辦公室評為先進個人榮譽稱號。

在領導們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學工作取得了點滴的成績，但這只是我教學生涯的開始，今后的路更加漫長，我將不斷地學習，適應新的教學形式，改變教學理念，提高教育教學水平，當一名好老xx老師是xx小學的一名普通的教師。她忠誠于黨的教育事業，在22年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，以一個共產黨員的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在街子中心小學的發展歷程中豎起了一面旗幟，是街子中心小學優秀教師的代表。她在多年的教育教學中，多次得到上級************的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評：2002年5月被評為縣級優秀輔導員；2002年教師節她被評為縣級優秀教師； 2006年被評為縣級優秀班主任；近年來，五次被評為學區優秀教師；四次被評為教育教學能手；十次被評為教學成績優勝者；三次被評為年終考核優秀。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，xx深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在二十幾年的工作中，她一貫認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時她注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講臺上，她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的****事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、業務精湛、投身課改

作為一名富有經驗的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，任課班級教學成績常年位于同年級前列。她所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級多次被評為校、學區先進班集體。

她勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，她持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎，其中，《淺談應試教育轉向素質教育的實現形式》一文，在內蒙古少年兒童出版社發表。在自身學習上，她也不甘落后，積極參加各類培訓進修學習，并先后順利通過了計算機初、中級培訓考試，普通話水平測試等。

走近xx老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。她不分晝夜的辛勤工作，仔細閱讀分析年輕老師的創新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法，每次聽課后，她都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向。可以說，**小學里每一位年輕教師的成長，都灑有xx老師辛勤的汗水。

2011縣優秀教師先進事跡

2012年03月13日 08:23 作者：黨支部

且行且努力

——周慧玲老師事跡介紹

周慧玲老師從2001年8月進入實驗小學以來，一直從事小學語文教學及班主任工作。11年來，她盡心盡責完成本職工作，平時以身作則，嚴以律己，和同事友好相處，在工作中取得了優異的成績。

一、身為教師，為人師表。

多年來，她始終堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入學習“三個代表”和“科學發展觀”重要思想，認真貫徹黨的教育方針、政策，忠誠黨的教育事業，敬業愛崗，樂挑重擔，關心集體，嚴于律已，與同事團結協作，積極進取，勇于開拓創新。2003被評為仙居縣“先進工會會員”；2004被評為仙居縣實驗小學“十佳輔導員”；2005被評為仙居縣實驗小學“先進教育工作者”；2007被評為“仙居縣實驗小學優秀班主任”；2008被評為仙居縣實驗小學“先進教育工作者”；2009被評為仙居縣實驗小學“先進教育工作者”和“5A黨員”，并在2010年晉升為小學高級教師。

二、不斷學習，提高素養。

該同志深知要成為一名優秀的教師，必須不斷積累和豐富自身的文化知識和專業知識，提高自己教育教學業務水平和教育教學管理能力。因此，她把“學習、充實”作為自己的教學座右銘，努力讓自己成為一條生生不息的小溪流。2001年臺州師范專科畢業，2007年在中央電視大學漢語言文學本科函授畢業；此外積極參加各種繼續教育培訓，成績合格；參加浙江省語委組織的普通話水平測試，成績為二級甲等；參加縣人事局組織的當代科技、知識經濟、WTO基礎、創新思維與創造力開發、三級計算機、電子商務、計算機模塊等培訓，成績均合格。參加過“浙江省名師名校長論壇”、“市名教師語文課堂教學展示會”等大型教學研討活動，2011年還被學校派往杭州市天長小學學習，既開闊了眼界，又增長了見識。同時，她還不忘在書籍中汲取營養，訂購了《語文教學通訊》、《小學語文教師》、《小學語文教學設計》等大量教育雜志和書籍，課余廣泛研讀國內外教育專業理論和相關學科知識，吸收先進的教育教學理念，不斷充實自身的業務水平和文化修養，更新教育理念，深化專業水平。

三、教育教學，能力突出。

該同志連續三屆獲鎮語文大練課比賽一等獎，推薦參加2008年仙居縣小學教師大比武獲一等獎，并代表仙居參加臺州市小學教師大比武獲二等獎，參加 2007年仙居縣中小學優質課評比獲一等獎，并獲得縣教學能手稱號。為了實現常教常新，該同志積極參加各種教改、教研活動，在教學中積極參與開展教學改革工作，在與臺州市開發區聯誼活動中作了《基于先學后教中小組合作》的講座，受到專家和聽課老師們的好評。擔任新教師的語文教學指導，她將課題研究與課堂教學給合起來，由于注重教改，在教學中樹立了牢固的效率觀與質量觀，課堂教學效果顯著，成績斐然：所擔任班級的語文成績在素質評估中多次獲第1名，每年語文成績均為A級。此外輔導學生參加各級各類競賽多人多次獲獎，其中參加第九屆縣中小學生文藝匯演獲縣第一名；指導學生參加縣詩歌朗誦比賽獲得二獎；4人參加市級征文大賽均獲獎；10余人在縣級競賽獲獎；近40人次在鄉鎮級競賽中獲獎。

教育管理能力出色，擔任過班主任指導師、品德教研組長等職務。在班級管理上方法靈活，教學中滲透思想政治教育；對學生既“嚴”又“愛”，教育學生自尊、自強、自立、自愛，勤奮學習，創新探究；常與學生一起聊天談心，發現學生不良行為能及時予以糾正；對后進生給予關懷尊重,善于找他們的“閃光點”，逐漸引導,改正缺點、發揚優點；所管理的班級班風好、學風正，集體榮譽感強。因此，任職期間連續8年的班主任干得卓有成效，多次贏得了鎮級文明班的稱號，該同志也多次被評為縣先進工會員、鎮先進教師、十佳輔導員和優秀班主任等，學生集體和個人在市、縣、屢屢獲獎。

三、教育科研，銳意進取。

該同志始終堅持教學和科研并舉、學識和能力并重，努力做一個有教育思想，懂教學藝術的專家型教師。該同志積極參加課題研究和論文撰寫，負責的縣課題《基于新課標下的小學生課外閱讀的研究》、市課題《以傳統文化為載體的小學生新詩創作的實踐研究》、《〈品德與生活〉生活化資源的開發和研究》已經結題。此外，該同志積極參與了省、市、縣級課題的研究。結合教學理論，該同志經常反思自身的教學實踐，積極撰寫教育教學論文。積極投身于課堂教學的改革，作為先學后教的試點班，她刻苦鉆研小組合作這一塊內容，在與臺州市白云集團聯誼活動中作了《先學后教中小組合作》的講座，受到專家和聽課老師們的好評。撰寫的論文《優化教學環節，有效達成目標》獲2010年市教研室教學論文評比二等獎，論文《以傳統文化為載體的小學生新詩創作的實踐研究》獲2008年市科研成果評比二等獎，論文《規范語言訓練，提高組詞能力》獲2008年市教研室教學論文評比三等獎，論文《繼承傳統文化，提升個體品質》獲2008年縣教科所教研論文評比一等獎，論文《在活動中邂逅精彩》獲2008年縣教研室教學論文評比一等獎，另有多篇作業設計、課后反思、下水文、命題設計等多次獲獎。

四、指導教師，不遺余力。

該同志具有指導小學青年教師的能力。精心指導沈迢巍、柯蘆倩兩位青年教師，與他們一起熟悉教材、一起研究教案、一起備課、一起教育學生，進行全方位帶教，成效顯著，現都已成為學校教學骨干。指導陳芳菲老師參加201年仙居縣教師優質課評比獲得二等獎，指導張麗參加2011年仙居縣教師思品大比武獲得二等獎，積極參與龔一帆、徐肅波、王影紅等等老師的省、市、縣比賽和教研課的磨課指導。2008.8-2009.7主動要求到仙居縣農村（薄弱）學校白塔鎮中心小學支教。09年被指派到西部板塊支教一周，上展示課，指導四位教師上公開課。主持開展語文模擬課堂研討活動，獲得教研室專家的好評。

回顧幾年來的教育教學工作，該同志覺得無怨無悔，因為她熱愛這項工作。現在，該同志更深深地體會到教育是一項事業，事業的意義在于追求；教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。學海無涯，藝無止境。今后，她將更進一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學水平，奉獻自己的綿薄之力

立足崗位認真干，以身作則求發展

----沈慧嬌老師先進事跡報告

沈慧嬌老師是實驗小學的骨干教師,是青年教師的杰出代表。該教師自任教以來就把教育當作畢生的事業來追求奮斗，她立足崗位認真干，以身作則求發展，通過不斷的努力奮斗，在各方面表現都非常出色。

一、將“教書育人”放在首位。

在思想上，該教師積極上進，98年參加工作時就主動向黨組織靠攏，于2003年4月光榮地加入了中國共產黨，忠誠黨的教育事業，始終保持黨員的先進性；遵紀守法，敬業愛崗，為人師表，教學認真，做到既教好書又育好人。熱愛學校，愛護學生，作風樸實，同事間團結協作，有很強的事業心、責任心和進取心。

在教學上，該教師潛心鉆研教學，虛心向老教師請教，積極進行教學研究，教學理念先進。對教學充滿激情，教學風格深受學生的歡迎，獲得了學生的尊敬和愛戴，在學校教學調查中學生給予了很高的評價。

在教學業務上，該教師業務能力強，積極投身教學改革，注重學生學習習慣、創新能力及自學能力的培養。具有很強的教育教學能力，駕馭教材能力強，教學設計頗具藝術性，對教學方法深有研究，善于調動學生的積極性和主動性，富有創新精神，所上的課深受學生的好評；教學經驗豐富,所帶的班級教學效果優秀；獨立科研能力強，多項課題在縣市級立項并結題。

二、“追求業務”不放松。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，她博覽群書，訂閱多種數學教育雜志。備課時，她精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生自學的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則做好學生的學習合作伙伴。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。具體表現如下：

1、教學成績突出。

每個學期在實驗小學的教學評估中，在同類班級中始中保持前三名，去年她所任教的六年級學科的成績在縣統考中榮獲第一。競賽成績優秀，輔導的學生在鎮奧數比賽中一等獎4人，二等獎6人，三等獎7人，總成績位居全校第一。

2、教科研成績喜人。課題：（1）該教師主持的課題頗多：2006年該教師主持的市級課題《小學數學生態課堂的實踐構建》已結題，且科研論文獲市二等獎。（2）2007年他主持的市級課題《在小學數學教學中實施“情感教育”的實踐與研究》已結題，且科研論文獲市三等獎。

論文：國家級、市級、縣級獲獎、發表共十幾篇，（1）2009年5月《計量單位》在省級刊物《小學數學教學設計》上發表。（2）2008年6月《小學數學課堂中加強有效教學行為實施的意見》獲縣論文評比一等獎。（3）2007年3月《構建小學數學課堂生態環境的實踐》獲市二等獎。（4）2008年3月《在小學數學教學中實施“情感教育”的實踐與研究》獲市三等獎。（5）2009年5月《課題研究——教師專業成長的新生長點》獲縣論文評比二等獎。（6）2006年6月案例《我被學生“將”了一軍》獲縣三等獎。

3、教學競賽，成績喜人。

沈老師曾上過多次公開課，其中縣級2節，教研區3節，鎮級12節；2008年參加了縣小學數學大練課，榮獲一等獎。2008年參加了縣數學教學大比武，榮獲三等獎； 2005年在縣小學數學說課比賽中獲二等獎。2006年參加了在鎮數學教學技能評比中獲一等獎；2009年至2011年，在鎮大練課中分別獲一等獎；2009年在鎮模擬課堂比賽中也獲一等獎；2011年在鎮現場反思性說課中獲一等獎。

作為骨干教師，沈慧嬌老師始終站在教學改革的前沿，帶動了學校的數學教學改革和教學質量的提高。每個學期都為學校開出了許多高質量的公開課，為教改教學質量的提高起到了拋磚引玉的作用。

三、將“班級管理”落在“心”上。

作為班主任，工作瑣細而繁重。她說，要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在她細致、耐心的工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩子”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。為此，她給學生分組，利用校訊通等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。由于沈老師的班級管理非常優秀，她們班幾乎每學期都被評為“校文明班”，同時沈老師也被評為“鎮先進班主任”。

沈慧嬌老師取得的成績是有目共睹的，這與她多年的努力分不開，希望她繼續奮斗，為仙居的教育事業多作貢獻。

任憑青春付流水

擬化絲雨報春來

仙居實驗小學 王嬋娟

眨眼間，我步入教育這一崗位已過去了二十多年了。一直要求自己勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，使自己成為一名合格的人民教師。因此，在教育教學中，愛崗敬業，服從安排，默默奉獻，甘為人梯，把自己的青春和熱血奉獻給了黨和人民的教育事業。這期間，當然沒有“十年鑄一劍”的雄渾、悲壯和轟轟烈烈，有的只是寧靜、清貧和平平淡淡。但我并沒有因此而改變當初抉擇時的初衷，二十多年里，始終無怨無悔地編織、演繹著屬于我——一名普普通通的女教師的人生之夢??

一、堅守寧靜和淡泊

三國時諸葛亮曾說過：“淡泊認明志，寧靜以致遠。”當教師的，可能注定了一生的清貧和無聲無息，但我認為，用什么樣的心態去面對這一切，那是最重要的。記得從師范畢業至今，我一直服從組織上的安排，扎根于教育這一行業。前些年因教師工資低，好多同事忙著停薪留職、下海跳槽或更換工作等，我目睹這一切，心中卻暗暗下了決心：一定要以“為人師表、教書育人”為己任，堅守住那一份寧靜和淡泊！步入二十一世紀后，教師這一職業被所有國民重視，被家長認可，工資也在不斷地上漲中，我相信自己當初的選擇沒錯。最重要的是眼看著一屆又一屆的學生從我這里畢業，升入自己理想的學校，有的還走上了自己理想的工作崗位，還有的把我當成了他們的知心朋友，我覺得，那就是我人生價值的一種體現！因此，在這里，我想驕傲地說：不管是現在，還是將來，我都誓愿要堅守那一份寧靜、那一份淡泊！

二、化成絲雨報桃李

在我教過的許多學生中，他們在作文或心里話中時常會把我當成心目中的榜樣。作為一名教師，這就是最好的回報了，因為作為一名教師，不光要在知識上給予學生，而且從情感上也要加倍地付出，情感不僅是一種潤滑劑、一種動力，而且給學生以真摯的情感，往往可以創造出許多的奇跡和一個個美好的境界。如果把學生比作桃李的話，那么，教師就應當是滋潤桃李的絲絲春雨。

二十多年來，每帶一班學生，我總忘不了給他們動之以情、曉之以理，點燃他們心中的盞盞明燈，激發起他們主動學習和探索知識的強烈欲望。正因為他們對學習有了內在的驅動力，所以在歷年期末學科評估測試中，我的學生成績只有增值從未出現負值。在連續幾年擔任畢業班過程中，成績都名列前茅，并且接任過個別前任教師管不了的特殊畢業班，我沒有推辭而且是以優異的成績圓滿地完成了小學的學業。再如上半年因六（5）班數學王雪蘭老師生病住院，學校安排我接任她的數學教學。我不但沒有推辭，而且兼任了五、六兩個年級兩個班的數學教學任務。這是我20多年來第一次感到肩上的擔子很重，但我沒有怨言，也沒有其它所求，只求兩個班的學生能圓滿地完成小學的學業任務。在學習小助手和班主任的共同努力下，五（3）班的學生更懂事了，六（5）班的學生也喜歡上了我的數學課，在期末數學評估測評成績中，六年級獲縣總評第一名，五(3)班數學成績不但沒受影響，而且還有一定的進步。同時兩個班的期末總評分別被獲得“文明班級”稱號，這就是所謂的一份付出一份收獲吧，我感到很欣慰。下半年又因工作需要，兼任段德育組長、工會組長，工作任務更重了，也從沒喊累，利用休息時間做好每一項工作，如德育板塊每月一次的學生爭章評選和更新工作從不怠慢，并得到了好評。近幾年的工作創造了好多同事眼中的奇跡。這一切的一切，我只想給學生一個沒有遺憾的小學生活。

三、做永遠奔流的小溪

如今，人類的發展已駛進了快車道，時代潮流滾滾不息，科學日新月異，我們的一切都在面臨著競爭和挑戰。

關愛永存 在班級管理及少先隊工作過程中，堅持“以人為本”，注重在實踐中創新。在六年級段開展了“感恩教師”演講比賽、“熱愛祖國”征文比賽、慶校園節日、雛鷹爭章等教育活動，分別得到了大家的好評，并讓全體學生積極參與了各項活動，使他們懂得著名心理學家威廉詹姆士說過的一段話：“播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。經驗告訴我：教育不是一朝一夕，好教育會影響人的一生。因此，我把“習慣決定命運”這個道理滲透于整個教育教學過程中，平時我都會耐心地和學生交流，培養師生親和力；和學生家長交談時，用真誠感化家長，從而得到家長對自己工作的支持與幫助，并讓家長和學生都懂得：①好的姿勢讓你擁有好的氣質；②好的言行提高你的素質水平；③好的學習習慣讓你獲得理想的學習成果。為了每個學生的將來，謹記“好習慣終生受益”。讓我的學生們能成為一條永遠奔流的小溪。

勤奮充電 在這瞬息萬變的大背景下，我不斷加強對自身的學習和改造、不斷地加油充電，做一條永遠奔流的小溪，才不會被時代潮流所淘汰。一直以來，我扮演著妻子、母親、老師等多重角色，在繁重的工作及繁瑣的家事之余，總不忘見縫插針，鍥而不舍地參加自學考試等額外學習任務，皇天不負有心人，現已取得了本科文憑和心理健康教育咨詢師的合格證書。在學習過程中，大大提高和增強了我的專業知識水平及業務能力。并積極參加各種業務進修和繼續教育，每年都訂閱各種教育教學書刊，做到刊到必學，學了必用，大大增強了教育教學的效果。并向有經驗的教師取經求教，不管是年長的還是年輕的。如學校推出的“先學后教”教學新理念，我虛心地請教一些年輕教師，并協助班主任做好“先學后教”試點班工作，在教學上不斷地完善、超越自我。并把學習到的經驗和心得凝聚成論文等形式，在有關活動中交流和發表，得到了好評。當然，這一些微薄的成績只屬于過去，它不會成為我前進的桎梏和絆腳石，學習——進步——再學習——再進步是我一生最強勁的節拍！人生苦短，而求知之路、育人之路卻是無止境的。我愿化作滋潤桃李的絲絲春露，換來祖國教育的縷縷春意！

柯新偉同志主要事跡

柯新偉，男，1972年12月出生，1991年8月參加工作，2003年8月調至實驗小學，一直擔任小學語文教學工作，兼任學校總務處負責人職責。他始終忠誠黨的教育事業，無私奉獻，勇于探索，模范履行職責，教學成績顯著，育人貢獻突出。在本校擔任班主任5年，副班主任3年，擔任班主任5年期間3次獲街道“文明班級”稱號，他積極參加各種學習、培訓，并認真組織開展各類教育活動，取得了一定的成績：曾多次獲得“縣先進教師”“校優秀班主任”、“校先進教師”、“校先進工會員”等稱號，所任教學科年年達到A級，而且大部分時間都擔任六年級語文教學。

一、忠于事業，勇挑重擔。20多年默默無聞辛勤耕耘于教育事業,2003年前在鄉下農村工作，從不因待遇差懈怠工作，相反樣樣工作都能出色的完成。年年擔任語文、自然科學兩門主課，即使是擔任了完小校長也是如此。他愛校如家，勇挑重擔，完小校長、兩門主課，還兼任班主任，一身三職。到了實驗小學，還是語文教師、班主任、總務主任一身三職，只是到了近兩年，才由于學校工作從班主任位臵上退了下來。

二、勤于鉆研，爭創一流，一直以不斷提高教學質量為工作目標，認真學習教學理論，探索高效的課堂教學，教學質量一直處在學校領先，年年達到A級。從教20多年起碼有一半時間任教小學六年級語文學科，期間有十多遍論文在縣級以上獲獎，主持市級課題一項，縣級課題二項，參與研究課題十多項。在做好教學工作同時，帶頭搞課改，做科研，他業務能力強，參與的各項教學活動都獲得好成績。

三、認真負責，真抓實干，對于學校分配的工作，總是認真負責，做實做好。在他10多年的班主任生涯中，一直用“勤奮”與“愛心”辛勤耕耘著，工作細致扎實，所帶班級班風正，學生紀律好，學習積極性高，成績突出，在本校有3次獲街道“先進班集體”稱號。他以認真務實的工作作風，腳踏實地履行著 “教書育人”的神圣職責，贏得了學生、家長和同行的信任和尊重，多次評為鎮、街道先進工作者、優秀班主任。

四、后勤工作以“勤儉、精細、規范、反思、創新”為工作原則，堅持“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費，教學所需，文明高效”的服務宗旨，盡善盡美。他嚴把財務制度關，千方百計增收節資，避免浪費，可花可不花的錢他堅決不花，非花不可的錢盡量少花，采購物品貨比三家被老師們笑稱為“鐵公雞”。在校產管理上，他追求細致、落實；常規管理，他盡心盡責，從點到面，發現問題，及時總結，落實整改，絕不拖拉。各類票據，他嚴格按規定程序操作，物資采購實行了部門申請、權限審批、總務處辦理的制度，規范了采購行為，加強校園財產的管理，從登記到使用的管理，從管理到賠償的核定都有章可循，學校硬件建設的順利有序開展，近一年來后勤科室在他的帶領下，成績斐然，主要業績有：（1）新建了大型報告廳一個；（2）建起了中心廣場大型雕塑、大型電子屏幕；（3）順利通過省標準化學校驗收；（4）改建了班級文化園地；（5）新建了校園石頭文化設施、中心廣場花壇銅像；（6）新建了學生機房二個；（7）新建了學生乒乓訓練房一個；（8）新建了校園宣傳欄（中心廣場）、學生行為規范公告欄（教學樓大廳）；（9）校安工程（教學樓欄桿的改造、教室電路、插座的改造、城北小學教學樓修繕等）；（10）按一類學校添臵了理科器材；（11）新建了校園監控系統；（12）改造了田徑場的智能廣播；（13）購臵了所有教室的多媒體設施；（14）添臵了部分科室的空調等。需要說明的是隨學校領導一起聯系各企業贊助投資，添臵教學設施30多萬元，大大改善了辦學條件。

有人說：學校里最忙最累的要算柯新偉老師了，確實我們的總務主任兼語文教師柯新偉就是這么一個人，憑他的責任心、愛心、耐心贏得了學生的愛戴，家長的滿意，同行的敬重，不愧為一個優秀的教師。